2016年六年级毕业生考试分析报告
2015—2016学年度六年级毕业考试英语试卷分析
2015—2016学年度六年级毕业考试英语试卷分析本次毕业英语试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
写作充分考虑了小学生的能力水平。
学生试卷听力部分：70分以上38人，这38人听力题只有7人有误，每人错一题，且错误不集中。
70分以下，失分率较高，共失174分，人均约13分。
失分集中在二、五题，都是图片题，学生不会看图审题，提取图片信息，在听前没有做好准备。
学生试卷笔试部分：85分以上学生31人，失分集中于连词成句和写作题。
其中连词成句15人出错，失21分，人均1.4分。
主要集中于2、5题。
只有3个人属于第2题不会连，其余皆因为minutes 和goodbye抄写出错。
Minutes未加s,不仅是抄写有误，对How many 后加复数掌握不好，或许是由于题型原因未加考虑，如果换成选择题可能就会做，如果让自己写句子出错率也会很高。
总之，习惯差，看题不仔细。
写作题18人失分，7人正确句子不足8个，作文阅卷标准比小学稍高，小学要求八个句子，表达清楚即可得满分，而此次10分作文按一个句子的一分标准阅卷。
60-84分之间学生13人，抄写题无误。
补全单词题12人失32分，人均2.7分，补全单词题有进步，得益于期末对这部分人3、4单元单词的严格把关。
选择题13人失67分，人均约5.1分，很多学生期末复习阶段好好听讲了。
连词成句13人失80分，人均约6.1分。
阅读理解3人出错，共失20分。
阅读理解做得好，不是完全能理解，主要是掌握了做题方法。
写作题，13人失96分，人均7.1分，失分虽多，但有进步，至少不再是一个字不写，说明期末的思想工作起到了一定的作用。
这部分学生成绩稍差，大多主要是由于不爱学英语，课上不专心，课下基本从不用心。
60分以下学生，得分少，失分多。
不止英语差，各科都差，英语较为突出。
2016下六年级语文期末试卷分析报告
2016下六年级语文期末试卷分析报告小学部教者：###一、本次考试基本情况、总体分析：1、2016年下期期末小学六年级考试，由乐山市中区进修校统一供题调研，于2016年1月14日全乡统考，鉴于考风的严格性，由##的老师监考，考试中没有任何作弊的行为。
##片区组织在牟子小学统一阅卷。
本次考试范围为人教版小语六年级上册内容。
2、、试卷整体情况分析本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
测试本册课文中要求识记的字词及要求背诵的句子等，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况。
二、学科质量分析：B．试卷结构：1、全卷共有三个大题：“积累运用”“阅读赏析”“快乐习作”。
主要题型有，“区别形近、同音字”，“选择正确的读音”“成语的积累与运用”，“写出看的不同词语”，“区别近义词”，“按照要求改写句子”，“区别句子倒置后的意思变化”，“理解掌握修辞方法的情况”，“根据课文内容填空”，“联系课文写出句子意思”，“课内阅读与课外阅读”，“写与读书有关的文章”。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
2、典型错误分析A、答题分析（1）、区别形近、同音字，这一题比较易写错的字的是：“干燥””急躁””噪音””创造”的“燥\躁\噪\造”，其主要原因是没注意检查。
还有一种写错是因为平时写字不太落实不够扎实，所以写错。
（2）“选择正确的读音”“成语的积累与运用”，“写出看的不同词语”，“区别近义词”，这些题孩子们都掌握比较好.个别学生主要是写”看”的意思相同的字掌握比较差。
（3）、“按照要求改写句子”中，个别学生对反问句，双重否定句掌握差点。
（4）、“区别句子倒置后的意思变化”，“理解掌握修辞方法的情况”，主要是中差生相对差点。
2016年六年级毕业生考试分析报告
2016年新蔡县6年级毕业生学业水平测试成绩分析一、定量分析1、学科总体分析.2、学科总分对比分析3、语文学科对比分析4、数学学科对比分析5、思想品德学科对比分析6、各科平均分对比分析7、总分前10名8、语文学科前10名9、数学学科前10名10、思想品德学科前10.11、学科试卷总体分析12、语文学科试卷分析13、数学学科试卷分析..二、定性分析1、语文花开盛夏，烂漫如烟，在这激情如水的六月，我县小学六年级语文老师们和她们的孩子们也迎来了人生的第一个六年之喜！英雄不论成败，且行且研吧。
2016年六年级毕业生学业水平测试，在国家力倡素质教育的大旗下，以改往昔之激烈与竞逐，没有升学，没有比赛，单学业水平测试几字便足以安顿学生考试之紧张，然展卷，果其表里如一。
整张试卷从字、词、句到积累与运用，延伸到中外名著的鉴赏，升华至课内外阅读至写作，可谓力争全面，重点突出，彰显教学大纲之纲要，力避死记硬背之劳烦，匠心独运，领教育之风尚，推教改之前沿，引教师之光明，立教学之长短。
整张试卷共三部分，第一部分基础知道的积累与运用，共37分；第二部分阅读33分，第三部分写作30分。
本次试卷从分数的比重上便知学贵于用，活学灵用，学思并驱。
分数揭晓，痛其思定，全县6%的优秀率，10.4%的低分率，令人异惊呜呼。
然阅卷沉思，观学生之行，略知问题之瓶颈一二。
纵使13898考生之不一，余大局之势尚可究矣。
且细品之，逐一论谈。
第一部分的基础知道第一小题5分，考查的是小学生必须掌握的二类生字的拼写，学生多是缺点少.橫，书写不端，可见平素写字教学之疏漏，习惯养成之差池。
第二小题考查的是学生形声字的活学活运，学生错误率很高，这说明我们的学生缺乏总结概括的能力，从而可见我们平时的教学缺乏对学生小结概括能力的培养。
第三小题按要求写句子学生做的较好，说明我们对学生基本技能的培养训练有素，然四小题选词填空错之可惜，错误率之高可见我们对学生词语的运用能力锻炼不够，高年级的教学对遣词造句几乎疏漏，多分析课文与句子，连续几年的课程大赛便可窥一斑可见全豹，尽管局领导一直坚守教育真理，然不及教师花样百出啊。
2016年小学六年级水平测试语文试卷与质量分析报告
2016年小学六年级水平测试语文试卷与质量分析报告2016年蒙山县小学毕业班语文阅卷工作于7月初圆满结束，作为小学毕业水平测试，不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
为了更好地发挥考试评价对教学的改进作用，下面我对这次测试情况作如下分析:一、基本情况本次测试成绩按百分制统计，从统计情况看，全县参加考试人数2498人，总分146336，平均分58.58，及格人数1385人，及格率55.44%，优秀206人，优秀率8.24%,三项总成绩122.26，和去年相比,成绩退步了。
二、成绩统计分析从上表的成绩统计可以看出，本学期蒙山镇的三项总分第一，西河镇第二，这两个乡镇进步较大；新圩镇仍居第三，成绩比较稳；文圩镇虽然名次上来点，但是相比还是落后从全县来看，优秀率还是太低，有5个乡镇的优秀率仅是个位数，两个乡镇的优秀率为0；只有两个乡镇的及格率达到60%以上，其余都没达到。
由此说明我们在培优补差方面抓的力度不够，今后要加大培优及对薄弱班级的帮扶力度和对学困生的关注度，同时，在注重知识的积累和运用外，还要注意学习方法的引导，全面提高学生的语文素养。
三、对试卷的认识与评价本次试卷分“积累与运用（包括选择题、按要求写字词句）”“综合性学习”“阅读”“习作”四大板块，四大板块赋分合理，分值为41、4、25、30。
本次的六年级水平测试语文试题基本体现了《语文课程标准》的基本理念和思想，依“标”靠“本”，能以教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，既体现了小学语文教学的重点，又重视对学生运用所学，在原有基础知识上进行深入拓展和用技能分析问题、解决问题能力的考查。
总的说来是既夯实“双基”，又有一定的拓展空间，灵活多样，涵盖面广。
具体来说，本次测试题型多样，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到小学阶段的各个知识要点，试题的五个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等方面。
小学六年级数学毕业试卷试卷分析
2016年小学六年级数学毕业试卷试卷分析试卷分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
学生答卷情况分析1．取得的成绩学生取得的成绩反映出教师理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之间的内在联系。
真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来进行在肯定成绩的同时，我们也不能否认问题的存在。
2．存在的问题（1）从成绩统计来看：部分学生水平不达标根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。
①部分学生计算能力不过关②部分学生综合运用知识解决问题的能力较差③学生的空间观念及空间想象力有待加强④用分数、百分数解答问题的能力有待加强⑤学生缺乏乐于思考、积极向上的学习态度⑥学习知识过于死板，不能融会变通二、改进措施鉴于上述分析，提出如下建议：1．做好备课工作。
2016年小学六年级水平测试语文试卷与质量分析报告
2016年小学六年级水平测试语文试卷与质量分析报告2016年蒙山县小学毕业班语文阅卷工作于7月初圆满结束，作为小学毕业水平测试，不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
为了更好地发挥考试评价对教学的改进作用，下面我对这次测试情况作如下分析:一、基本情况本次测试成绩按百分制统计，从统计情况看，全县参加考试人数2498人，总分146336，平均分58.58，及格人数1385人，及格率55.44%，优秀206人，优秀率8.24%,三项总成绩122.26，和去年相比,成绩退步了。
二、成绩统计分析从上表的成绩统计可以看出，本学期蒙山镇的三项总分第一，西河镇第二，这两个乡镇进步较大；新圩镇仍居第三，成绩比较稳；文圩镇虽然名次上来点，但是相比还是落后从全县来看，优秀率还是太低，有5个乡镇的优秀率仅是个位数，两个乡镇的优秀率为0；只有两个乡镇的及格率达到60%以上，其余都没达到。
由此说明我们在培优补差方面抓的力度不够，今后要加大培优及对薄弱班级的帮扶力度和对学困生的关注度，同时，在注重知识的积累和运用外，还要注意学习方法的引导，全面提高学生的语文素养。
三、对试卷的认识与评价本次试卷分“积累与运用（包括选择题、按要求写字词句）”“综合性学习”“阅读”“习作”四大板块，四大板块赋分合理，分值为41、4、25、30。
本次的六年级水平测试语文试题基本体现了《语文课程标准》的基本理念和思想，依“标”靠“本”，能以教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，既体现了小学语文教学的重点，又重视对学生运用所学，在原有基础知识上进行深入拓展和用技能分析问题、解决问题能力的考查。
总的说来是既夯实“双基”，又有一定的拓展空间，灵活多样，涵盖面广。
具体来说，本次测试题型多样，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到小学阶段的各个知识要点，试题的五个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等方面。
2016年六年级两次月考成绩分析
六年级4月份两次月考成绩分析各科三率统计语文：优秀1 良好10 合格12 乡前六十11数学：优秀1 良好4 合格7 乡前六十8英语：优秀3 良好11 合格12 乡前六十10科学：优秀5 良好11 合格12 乡前六十12品社：优秀7 良好12 合格12 乡前六十11 前后两次考试的难易程度，题型设计上看，四月二十日的考试侧重于六下期中检测，四月二十二日中山共同体的考试说是期中实际上是一次期未考试，题型设计参照去年六年级小学毕业抽考的类型。
在本乡内部相比，柏草坪学生二次成绩还不错。
但同阳邑、柏林、中山小学相比差距不是1、2分，而是相当的大，各科优秀生人数太少，个别科甚至为0。
若全市抽前百分之六十学生，恐怕积分高不了。
抽考的语数英三科中，数学成绩不太稳定，前后两次变化大，需多下功夫提高。
一、考试中存在问题：数学：1、基础知识部分（填空、选择、判断）粗心大意。
2、计算题准确率低。
3、应用题失分多，解决综合题的能力欠缺，尤其是带小数点的计算。
语文：1、从去年六年级考试的题型上开放题、口语交际的内容越来越多，死记硬背的少，考察的范围广，有课内的有课外的。
靠学生平时的积累。
2、阅读理解题组织语言能力有待进一步提高，从量到质上下功夫。
英语：1、听力占的比重大，有太多的不确定性，成绩上不好驾驭。
2、英语小作文，平时单词书写，四种时态练习，必须多练习巩固。
二、今后一段时间具体的工作措施：1、指导思想：柏草坪小学的这届六年级学生，我对每个学生的性格、家庭、学习情况熟悉，全班学生的整体水平较高，学生的纪律观念、学习观念较强，在历次考试中同年级名列前三名。
我深知六年级学生成绩，关系全乡办学声誉。
必须让学生考一个像样的成绩，当时我感觉肩上的担子很重，俗话说：千斤重担万人挑，人人身上有指标，我把担子让12个学生和我共承担，确定奋斗目标：在管陶五个六年级点七个班中：争第一。
同时要求全班每一个学生每一科达合格的标准。
2、对学生的具体要求：时间上把紧关，班内细化分组。
2016年秋期六年级期末质量分析
2016年秋期六年级期末质量分析2016年秋季期已结束，六年级共35人，参加考试人数为35人，总分2260，平均分64.5分，及格人数22人，及格率为62.8%，优秀人数9人，优秀率为8.5%，良好人数10人，良好率为28.6%，低分人数为4人，低分率为11.4%。
第一大题为填空题，考都以为基础知识为主，大部分学生的基础知识掌握较好，分数在14分左右（满分为20分），失分比较高的题目为第20题，都是没有注意要加上小箭头。
第二题为选择题，考的是基础知识加上一些小的变化，得分率不错，没有什么大问题。
第三题为判断，学生对于概念比较清楚，也没有搞大失分的现象。
第四大题为计算题，在这条里面，第三小题的失分率比较高，因为没有看清楚题目的要求，只是答了一个问题，没有回答第二个问题，所以失分率比较高。
第五题为作图，学生对作图的操作比较到位，都得到不错的分数。
第六题为解答应用。
失分率较多为第四小题，主要是计算的时候分不清楚他们之间的数量关系，计算混乱。
以后要多加强解答应用的练习，提高他们的数学计算能力，要求他们掌握基本的概念。
2016年小学六年级数学毕业试卷分析
2016年小学六年级数学毕业试卷分析文峪小学周娟楞一、试题难易程度从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学数学特点，体现了新课标的要求。
既有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，又有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题质量本次考试的试卷，内容主要涉及六年级上下册及四五年级的数学的知识，全卷分值为98分，卷面分2分共分五部分，（一）填空题（占22分）、（二）选择、判断（各占6分）、（三）计算与操作（占32分）（四）实际操作（占10分）（五）综合应用（占22分），试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，板块清晰。
让孩子们能体会到新课改给他们带来的成功与喜悦，体现了面向全体，因材施教。
1、填空题：共12道小题，考查的是学生对六年级上下册及四五年级基础知识的掌握与熟练程度。
其中错得较多的是第6题。
第1题是四年级的知识点，考查学生对多位数读写法的考查，2、选择题：该大题共有6道小题，满分6分。
其中失分较多的是3，4题，学生还没有完全理解与掌握正方形边长扩大的倍数与周长面积的关系，平时也出现的较少。
第4题是对分数意义的理解，说明学生对于概念的掌握与认识仅仅留在表层，还不深入。
3、计算题：内容丰富，难易适中。
4、解决问题：应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第3题，部分学生还是不知道形成问题借助线段图理解。
三、试题存在问题及成绩预测总的来说本次试卷知识点全面，结构合理，不存在质量问题。
根据本班学生对知识的掌握，预测本班学生在此次测试中及格率能到百分百，优秀率应该达到百分之九十。
四、出题建议1、对基本概念、基本技能的考察还应加强。
2、解决问题还可以再出一些拔高的题目，利于优秀学生的提高。
2016年小学毕业班语文调研质量分析
2016年小学六年级语文毕业调研质量分析报告教学研究室2016年7月小学六年级语文毕业调研质量分析报告词的答案不唯一，学生答题不拘一格，容相当丰富，基本上都能写对，丢分较少；有少数考生把思乡的诗句说成是送别的诗句，极少数考生留空白。
第9小题：本题是语文实践题。
此题得分率较高，占80%以上，只有少数人审题不清，选择其中一个方面谈谈看法，还有极少数人没有答题。
第二部分阅读·理解“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
本题选了《老人与海鸥（节选）》等两篇文章，包含了课、课外的知识，旨在考查学生阅读理解和运用语言文字的能力。
答题情况如下：第10小题：本题是联系上下文，解释下列词语的意思。
“相依相随”这个词语绝大数考生理解词语意思；“瞻仰”这个词语考生懂得是看的意思，但有些考生写成“仰望”、“向下看”、“远看”，失分较多。
第11小题：安放老人的地方发生了什么“意想不到的事情”？请用“”在文中划出来。
这一小题，由于是所学的课文，考生基本划对，失分较少。
第12小题：解释句子含意。
学生失分原因主要是：阅读理解领悟能力不强，仅仅回答题意中老人去世的事实，而未能深入剖析出老人与海鸥之间的深厚情感以及为老人去世而悲伤不舍之情。
第13小题：能按照题目要求去答题且能正确表达的人很少。
大部分考生能够正确回答“扑”不能换“飞”，在说明理由时，有的学生能抓住“扑”来分析海鸥的心情是着急、迫切、不舍的心情，但有很多考生乱写人物的心情激动，还有学生把理由当成拟人句的作用来说明；有的考生乱填甚至不填。
第14小题：本小题的答题情况比较好，大部分学生都能按要求回答。
小学六年级毕业考试质量分析报告(9月)
小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）一、成绩与原因。
六年级毕业考试成绩下来之后，学校教务处组织上届毕业班任课教师一起,认真进行了分析。
我们认为,今年我校毕业成绩，是本届毕业年级学生的学业水平的正常发挥，有亮点，也有不足。
关于成绩，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，具体而言，主要有以下几个原因：1、管理精细,协调配合。
我校制定了良好管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，行政成员担任参考学科的教学，蹲点制度落到实处。
2.教风纯正，学风端正。
学生学习热情高涨，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。
4、学情反馈及时。
我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍,他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。
二、不足与分析。
1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。
造成学生学习欠踏实、主动；需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。
2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导；学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差；这主要与学生的积累量有关。
3、数学综合运用概念能力不强，解决实际问题的能力有待培养。
4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。
5、体现在课堂教学中，合作学习、分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。
6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。
7、对留守儿童的关注不够；正因为他们受家庭的影响,性格有些孤僻,所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致个体成绩不够理想，进而影响班级整体。
8.写规范字、讲普通话，差距较大;特别是学生书写差,导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。
问题原因:1、学生学习基础参差不齐，教师辅导不及时、把握不准不到位。
六年级考试质量分析报告
六年级考试质量分析报告1. 引言本文是对六年级考试质量的分析报告，通过对考试成绩进行统计和分析，旨在了解学生们在各学科中的表现。
通过本次分析，我们可以发现学生们的优势和不足之处，为今后的教学提供指导和改进方向。
2. 数据收集为了进行质量分析，我们收集了六年级学生们在各科目的考试成绩数据。
数据来源包括期末考试、小测验和作业成绩等。
在收集数据时，我们确保数据的准确性和全面性。
3. 数据统计与分析3.1 总体成绩分布通过对学生们的考试成绩进行统计，我们得出了以下总体成绩分布：•优秀（90分及以上）：占总人数的15%；•良好（80分-89分）：占总人数的30%；•中等（70分-79分）：占总人数的40%；•不及格（70分以下）：占总人数的15%。
从总体成绩分布可以看出，大多数学生的成绩处于中等水平，优秀和不及格的学生分数比例相对较少。
3.2 各学科分析3.2.1 语文在语文科目中，学生们的平均分为85分，达到良好水平。
主要表现为阅读理解和作文能力较强，但词汇和语法运用的掌握还需要加强。
3.2.2 数学数学科目的平均分为78分，属于中等水平。
学生们在基础知识和计算能力上需要加强，同时在解决问题和数学思维方面有待提高。
3.2.3 英语英语科目的平均分为82分，也是属于中等水平。
学生们在听力和口语表达方面表现较好，但对于语法规则和阅读理解还需加强。
3.2.4 自然科学自然科学科目的平均分为88分，达到良好水平。
学生们对于科学知识的掌握较好，但在实验操作和科学方法上还有进步的空间。
3.2.5 社会科学社会科学科目的平均分为80分，属于中等水平。
学生们对于历史和地理知识的理解较好，但需要提高对于文化和社会问题的分析和思考能力。
4. 结论与建议通过对六年级考试成绩的质量分析，我们得出以下结论和建议：•大多数学生的成绩处于中等水平，需要加强基础知识和问题解决能力；•学生们在语文和自然科学方面表现较好，但在数学和英语方面仍有待提高；•需要加强对于语法规则、词汇掌握和阅读理解的训练；•鼓励学生们进行更多的实践和实验操作，培养科学思维和科学方法。
六年级考试质量分析报告
六年级考试质量分析报告1. 引言本文旨在对六年级学生的考试质量进行全面的分析和评估，以便为教育部门提供有关改进教学和考试制度的建议。
本报告将从考试科目、难易程度、学生表现等方面展开分析，以期为提高学生的学习效果和考试成绩做出贡献。
2. 考试科目六年级的考试科目主要包括语文、数学、英语和综合实践活动。
这些科目涵盖了学生的语言表达能力、计算能力、理解能力和实践能力等各个方面。
3. 考试难易程度根据对试卷的分析，我们认为六年级的考试整体难度适中。
语文试卷注重对学生的理解能力和应用能力的考查，数学试卷注重对学生的计算能力和解决问题的能力的考察，英语试卷注重对学生的听、说、读、写的综合能力的评估，综合实践活动则注重学生的实践能力和创新思维。
4. 学生表现根据考试结果的统计数据，我们对学生的表现进行了综合评价。
具体表现如下：4.1 语文六年级学生在语文方面的表现良好。
他们在理解课文、运用语言和表达观点等方面均取得了较好的成绩。
然而，还存在一些学生在写作和作文方面的表达能力较弱，需要进一步加强。
4.2 数学大部分六年级学生在数学方面表现出色。
他们在基础知识的掌握和计算能力方面做得很好。
不过，少数学生在解决复杂问题和运用数学知识解决实际问题的能力上还有待提高。
4.3 英语六年级学生在英语方面的表现整体较好。
他们在听、说、读和写方面都取得了不错的成绩。
然而，还有一些学生在口语表达能力和阅读理解方面有待提高。
4.4 综合实践活动学生在综合实践活动中的表现良好。
他们在实践能力和创新思维方面都展现出了较强的潜力和能力。
然而，还需要进一步培养学生的团队协作能力和实践操作技能。
5. 改进建议基于以上分析，我们提出以下改进建议，以提高六年级学生的学习效果和考试成绩：5.1 语文•加强写作和作文训练，培养学生的表达能力和思维逻辑；•提供更多阅读材料，激发学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
5.2 数学•引入更多实际问题，培养学生的解决实际问题的能力；•组织数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
小学六年级毕业检测质量分析
小学六年级毕业检测是对学生在小学六年级学习过程中所获得知识和能力的综合考核，检测的质量分析对于评估学生的学业水平和学校教学工作的成效有着重要的意义。
下面从试卷的难易程度、试题的设计和考试的过程等方面对小学六年级毕业检测质量进行分析。
首先，在试卷的难易程度方面，小学六年级毕业检测需要兼顾学生的整体水平和知识掌握程度。
试卷设置的题目应当有一定的难度，能够考察学生的应用能力和综合素养，同时也要注意不要超过学生的能力范围，以免造成学生的失望和挫折感。
在整个试卷中，应当合理设置简单、中等和较难难度的题目，确保试卷的扩散性，以满足不同层次学生的需求。
其次，在试题的设计方面，试卷应当覆盖小学六年级各个学科的不同知识点和技能要求。
试题的设计应当与教材内容相匹配，体现教学目标和教学重点。
同时，试题的类型要多样化，包括选择题、填空题、简答题等，以能够全面考察学生的学习成果。
此外，在试题的命题过程中，要注意题目的逻辑性、连贯性和趣味性，既能引起学生的兴趣，又能够检测学生的学习水平。
再次，在考试的过程中，要确保考试的公平性和公正性。
教师需在监考时做到公正客观，严格遵守考试纪律，杜绝舞弊现象。
同时，要确保考试环境的安静和祥和，避免干扰学生的答题思路。
对于答题时间的分配，应当合理规划，以充分体现学生的学习能力。
在考试结束后，要对试卷进行认真批改，并及时公布成绩，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
最后，在毕业检测后，需要对试卷的质量进行分析和反思。
可以通过统计考试成绩和学生的答题情况，来了解学生的知识掌握情况和学习水平，并在此基础上评估教学的有效性。
同时，还可以通过教师和学生的评价意见，以及家长的反馈，来收集对检测的意见和建议，以进一步提高检测的质量。
综上所述，小学六年级毕业检测的质量分析需要全面考虑试卷的难易程度、试题的设计和考试的过程等方面。
只有确保试卷既能考察学生的知识和能力，又能满足学生的需求，才能达到评估学生学业水平和教学工作成效的目的。
六年级语文毕业考试质量分析总结
六年级语文毕业考试质量分析总结1、学习兴趣的培养问题六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充满了好奇。
语文又是一门人文学科。
她要以培养学生的听说读写能力为能力目标，更要以培养一个有道德、有礼貌、有人情味的、会思考的“人”为目标。
在课堂上、课外实践活动中都要注意以学生喜爱的形式来组织教学。
千万不能将学生过早地“成人化”。
比如提倡成人化的作文、将学生死死地关在教室里、按部就班的记答案等，而要要孩子们自己去发现问题、探索问题的解决办法。
鼓励学生进行“奇思妙想”，鼓励学生和老师有不同的、甚至完全相反的见解，表扬在课堂上就能大胆提出质疑的孩子。
尤其是“默写”这样的活动，必须要让学2喜）1、要积3、别，3“熟，400万字”4）、适量减少盲目性。
4、课外文言文阅读初见成效期中考试课外的文言文，28．57%的得分率。
是在意料之中的！因为学生没有经过字、词的积累，还有学生还搞不清楚文言文是怎么回事呢！这次期末，一下子提高到71%，这背后有着我们多大的努力啊！每周五篇的训练，篇篇落实常用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今天的硕果。
更让人可喜的是，半数的学生感觉到了学习课外文言文的快乐！“蛮有意思的！”他们这样说。
我感到很欣慰。
5、作文教学得失谈（1）不当补题分析在阅卷的过程中，少部分学生补题欠妥当。
如《我发现了初中生活》、《我发现了你》、《我发现了感恩》、《我发现了文明》、《我发现了成长》等等。
造成这些不当补题的原因可能是学生对词义的理解出现了偏差。
“发现”一词在词典中作动词用的有两个含义：一是找到、发觉。
二是通过探索找到前人未知的自然现象或规律。
从这个词意出发，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“发觉”。
如果把它改成《我发现我适应了初中生活》、《我发现我懂得了感恩》、《我发现我长大了》则更利于写作。
至于《我发现了你》则是一个瞬间的行为，比如在“茫茫人群中我发现了你”，难以写完整一个过程；《我发现了文明》一题则让人有种入坠云里雾里之感，一看全文才知：考生把“文明”一词里结成了“文明礼貌行为”。
2016年小学六年级英语毕业质量检测试卷卷面分析
2016年小学六年级英语毕业质量检测试卷卷面分析一、出题情况分析本次小学六年级毕业检测试卷：试题形式多样，难易适中，着重考察学生的基础知识掌握情况。
其中题型包括：看图选单词，句子与图片相匹配，用单词的适当形式填空，单项选择，连词成句，补全对话，阅读和写作。
这些题型从多个角度考察学生的应用应用能力，考察内容广泛。
二、答题情况分析从试卷的整体答题情况可以看出我校大部分学生的英语基础知识掌握较差。
英语是一门应用学科，农村的孩子只有在每周几节英语课堂上才有听说应用的机会课外几乎很少接触英语，以至于边学边丢，就像“熊瞎子掰苞米”，只有一小部分孩子的试卷答得特别出众。
在一二题看图填单词序号和选择与画面相应的句子这两题中，就有近一半的学生出现了50%左右的错误，可见基础知识掌握很不好，第三题用所给单词的适当形式填空一题，更是有近80%的学生出现问题，整体不十分的只有20%左右，这一题考察了学生比较级的用法，动词的过去式，原型，现在进行时的用法，还有like to 后接动词原型的用法。
此题涵盖了小学阶段的主要时态和用法。
第四题单项选择中，有不少学生对形容词的比较级和原级用法不明确，另外对一般过去时中动词也用过去式和一般现在时中主语是第三人称单数，动词也要用第三人称单数形式。
第五题为问句选择相应的答语这一题整体答题情况比较好，只有个别几个学生出现错误，这一题考察学生的语言运用能力，可以看出教师对日常问答的重视。
第六题连词成句学生出错率较高，可能是因为这样的题型平时练习的比较少，所以学生在做这类题时，明显出现了短板。
形式多样的练习才能让学生更全面的成长，单一的题型会禁锢学生的思维，我们会在今后的工作中改进。
第七题补全对话是Let’s talk原文，大多数学生都完成的很好，只有个别对教材不熟的学生出现了错误。
第八题阅读短文选择正确答案，大部分学生都能抓住主要信息做出争取选择，个别学生不明题意，无法做出正确的判断。
这就要求我们教师应在日常教学中，适当对弱势的英语学习者多加关注，帮助他们提升英语阅读能力。
六年级语文毕业成绩分析报告
六年级语文毕业成绩分析报告阿沿沟小学卫建平一、成绩统计：本次六年级语文毕业考试成绩，基本上达到了预期的目标。
全班14人，合格率为100％，平均分为76分，而优良率仅为14％。
因此，全面提高学生的综合成绩，势在必行。
二、得失分原因：总的来说，这次毕业检测成绩比较理想，学生的语文素养有较大提高。
这说明新课程理念早已深入人心，广大教师在平时的语文教学中能自觉围绕“三维目标”展开教学，新课改进一步取得较好成效。
当然，亟待改进的地方也不少。
从学生的答题情况来分析，主要存在以下几个比较突出的情况：1.基本功扎实，但易错字词的音形义还需加强辨析。
试卷前四题主要都是考查学生的基础知识和基本技能，学生得分率较高。
无论是看拼音写词语，选拼音，查字典，还是选词填空，失分都不多2.语言积累丰富，但灵活运用能力有所欠缺。
根据语境写名言警句、谚语、歇后语、对联，用千古名句来表达自己的心愿或情感等题目主要考查学生的语言积累，大部分学生都能写出正确答案。
但是也有部分学生犯了张冠李戴的毛病，十分可惜。
3.语言表达大胆清晰，但审题和表达方法仍需加强指导。
写广告词、颁奖词，习作“关爱”都是考查学生的语言表达能力的。
大部分学生都能做到围绕中心，把话写通顺，有条理地把一件事写清楚，且篇幅很长。
大部分学生习作在良好偏下档次，失分较多，主要原因有以下三点：一是不能正确理解“尝试”，没有写自己亲自去做的事，而写了自己的见闻；其次是详略不当，习作的开头和结尾过于罗嗦，而尝试的过程却一笔带过；第三是选材不够新颖。
三、今后努力方向及建议：1.要重视写字教学。
从学生的答题情况看，有相当一部分试卷书写潦草，错别字连篇，导致失分较多，十分可惜。
在平时的语文教学中，我们要充分利用写字课对学生进行坐姿、执笔、间架结构和笔顺等几个方面的指导，培养良好的书写习惯。
2.要继续加强基础知识和基本技能的训练。
尤其是易错字词的音形义，要放在语言环境中理解，辨析，举一反三。
六年级语文组语文毕业考试质量分析
六年级语文组语文毕业考试质量分析六年级语文期末考试质量分析（2015——2016学年度第二学期）2015-2016学年度第二学期期末考试已圆满结束，为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试情况做如下质量分析：一、基本情况本次六年级语文考试总体效果较好，本次考试全年级最高分97.5分，平均分1班87.2分，2班77.7分，3班82.7分，4班84.5分，5班79分，6班82.7分，7班84.75分，8班83.2分。
年级平均分为82.72分。
其中六个班级的及格率在95%以上，班级之间的优秀率悬殊较大，有两个班级优秀率达到90%以上，但也有个别班级优秀率不足50%。
教学成绩有了明显的进步，比以往上了一大台阶。
二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“基础知识积累与运用”、“阅读积累与运用”、“快乐写作”三个板块对学生进行考查，没有学生感觉很生疏的题型，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
本次考试题量适中，稍有一定的难度，特别是阅读理解题。
“基础常识积累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的把握、运用及书写技能、词语搭配、改写句式和按请求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。
“阅读积累与运用”部分主要考查学生的阅读理解﹑阐发能力和语言表达能力；“作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点标记的情况。
三、卷面分析“基础知识积累与运用”部分分为看拼音写字词﹑给带点字选择正确读音﹑给带点的字选择正确的解释、将词语补充完整、按要求写句子、按所学内容和要求填空、语文实践等题目。
其中“看拼音写词语﹑选择正确读音”这两题学生失分不多，但有小部分同学不能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音；“给点字选择正确的解释一题，很多学生做得较差，失分较多，很少有学生能做到全对；“按要求改写句子一题包含反问句的改写、转述句的改写、关联词语的运用、修改病句、缩句等，从题目的完成情况来看，部分学生对于转述句的改写还存在一定的困难；“修改病句”一题，难度不大，主要考察学生对词语的搭配情况。
216年小学毕业班语文调研质量分析
第2小题：本题是看拼音写词语。
错的地方在晶莹的“莹”字写少了一点或一横；“喘息”的“喘”字错得较多；“领域”的“域”字少了一撇或多了一捺的很多；“敦厚”的“敦”字很多错写成了“墩”或“钝”。
第3小题：本题是多音字选音。
只有20%考生能答满分，丢分严重。
第4小题：本题为划错别字，并改正。
也是很多考生不能全对，丢分严重。
第5小题：本题是形近字组词。
能得满分的学生比较少，错得较多的字是“廷”和“延”字，学生把这两个字混淆起来。
第6小题：本题是补充成语，并写一句话。
错别字多，如“神机妙算”的“妙”写成“秒”、“应接不暇”的“暇”写成目字旁、“鱼贯而入”的“贯”写成“惯”、“舍本逐末”的“逐”字多了一点；学生成语知识巩固不牢；学生对词的意思不理解，写一句话时语病也不少。
第7小题：本题是解释诗句意思。
大多数考生能正确写出答案，少数考生空白，极少数考生的内容与答案不相符，本题考生书写规范，很少出现错别字。
第8小题：本题是填空题。
大部分学生都能按要求填空，只有少部分学生把“衰”写成“哀”、把“舞”字少写了一坚、把“实事求是”的“是”写成“事”；爱国名言和经典诗词的答案不唯一，学生答题不拘一格，内容相当丰富，基本上都能写对，丢分较少；有少数考生把思乡的诗句说成是送别的诗句，极少数考生留空白。
第9小题：本题是语文实践题。
此题得分率较高，占80%以上，只有少数人审题不清，选择其中一个方面谈谈看法，还有极少数人没有答题。
第二部分阅读·理解“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
本题选了《老人与海鸥（节选）》等两篇文章，包含了课内、课外的知识，旨在考查学生阅读理解和运用语言文字的能力。
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2016年新蔡县6年级毕业生学业水平测试成绩分析一、定量分析1、学科总体分析12、学科总分对比分析3、语文学科对比分析4、数学学科对比分析5、思想品德学科对比分析6、各科平均分对比分析7、总分前10名8、语文学科前10名9、数学学科前10名10、思想品德学科前10711、学科试卷总体分析12、语文学科试卷分析13、数学学科试卷分析89二、定性分析1、语文花开盛夏，烂漫如烟，在这激情如水的六月，我县小学六年级语文老师们和她们的孩子们也迎来了人生的第一个六年之喜！英雄不论成败，且行且研吧。
2016年六年级毕业生学业水平测试，在国家力倡素质教育的大旗下，以改往昔之激烈与竞逐，没有升学，没有比赛，单学业水平测试几字便足以安顿学生考试之紧张，然展卷，果其表里如一。
整张试卷从字、词、句到积累与运用，延伸到中外名著的鉴赏，升华至课内外阅读至写作，可谓力争全面，重点突出，彰显教学大纲之纲要，力避死记硬背之劳烦，匠心独运，领教育之风尚，推教改之前沿，引教师之光明，立教学之长短。
整张试卷共三部分，第一部分基础知道的积累与运用，共37分；第二部分阅读33分，第三部分写作30分。
本次试卷从分数的比重上便知学贵于用，活学灵用，学思并驱。
分数揭晓，痛其思定，全县6%的优秀率，10.4%的低分率，令人异惊呜呼。
然阅卷沉思，观学生之行，略知问题之瓶颈一二。
纵使13898考生之不一，余大局之势尚可究矣。
且细品之，逐一论谈。
第一部分的基础知道第一小题5分，考查的是小学生必须掌握的二类生字的拼写，学生多是缺点少10橫，书写不端，可见平素写字教学之疏漏，习惯养成之差池。
第二小题考查的是学生形声字的活学活运，学生错误率很高，这说明我们的学生缺乏总结概括的能力，从而可见我们平时的教学缺乏对学生小结概括能力的培养。
第三小题按要求写句子学生做的较好，说明我们对学生基本技能的培养训练有素，然四小题选词填空错之可惜，错误率之高可见我们对学生词语的运用能力锻炼不够，高年级的教学对遣词造句几乎疏漏，多分析课文与句子，连续几年的课程大赛便可窥一斑可见全豹，尽管局领导一直坚守教育真理，然不及教师花样百出啊。
第五小题名著阅读可谓差中之差，所出名著圴为小学生必读100本书目之中，可见我们的课外阅读只是口号，并未落到实处，须加强推进课外阅读习惯的养成。
第六小题考查学生古诗的积累与运用，皆是小学语文课本内必学百首古诗之中，错不该有，古国古诗词经典的缺失与习总书记提出社会主义建设必须以弘扬民族文化为中心大相行径，须引起我们一线教师的高度重视。
第七小题语段要旨的概括旨在考查学生的综合概括能力，学生做的最差，得分率仅为39.2%，可见教学大纲提出课文教学中批注式阅读应广泛开展。
第二部分阅读。
八至十二小题本应是苏教版课内阅读，对人教版小学生来说也算是课外阅读，属写人文。
考査学生对人物细节描写及人物特点的概括，学生的得分率为44.7%，可见我们的阅读教学仍然是空缺，教师在语文教学中对学生学习能力的培养不够扎实，我们大多仍处于知识的搬运工角色，而非阅读教学的引导者，我们在以后11的教学中应大胆放手，让学生尝试概括，教师适时启发。
十三至十八小题是叙事文的课外阅读，考查的是五年级上册第一单元走进书的世界，这一单位我们在教学中一直是重中之重，多年延习，所以学生得分率为65.4%，相应较好。
第三部分半命题作文。
XX，我想对你说，这个作文对学生来说并不陌生，既经常写，又能让孩子打开心扉，畅所欲言。
但学生在写作中空话较多，缺乏一定的心理描写，对人物心理刻画是欠笔，我们在以后的作文教学中应引以为戒。
事既然，应发现问题之症结，趋利避害，扬长避短，希望广大教师以后在教学工作中要吃透精神，领悟教育真经，落到实处，上好扎实的每一节课。
二、数学1、对试卷的质量分析。
（1）、基本源于教材，注意联系生活12小学数学六年级毕业试卷题目检测范围广，涵盖了分数、小数、比例、方程、几何等知识。
试题的难度和区分度都不大。
学生只要掌握了解题的方法、规律，再加上认真细心的答题态度，要取得一个理想的成绩应该没有问题。
整套试卷在设计上体现了以教材为根本，注重与生活紧密相联系，最基本的核心是对数学基础支持的考查。
此命题的立意注重基础，要求简洁明晰。
这样的题型包括填空、选择和操作实践与实际应用等形式，命题的比例依据学科的特点、客观性试题和主观性试题的比例合理搭配，符合了《数学课程标准》中，数学教学必须紧密联系学生生活环境的要求。
从学生的已有知识出发，进一步考查学生的基本知识和技能。
在这张试卷中从上述的几种题型中充分体现了与生活联系的题目，在此基础上以教材的内容和题型为主要，使题目源于生活而且又高于生活。
例举如下：〖例1〗填空：从身份证号410822************中可以看出，这个人的出生年份是（）年，性别是（）。
【分析：通过身份证号上的信息，考查学生是否能真正理解数字含义的数学知识，在这里能使学生有进一步的环境体会，充分与生活实际紧密结合。
】〖例2〗选择：若甲在乙动偏南30°的方向上，那么乙在甲的什么方向上。
（）13〔A．西偏北６０° B·西偏北30° C·南偏东60° D·南偏东30°〕【分析：这题是常识性数学知识的考查，考查的形式以选择题出现，让学生在众多答案中选择正确的答案，考查学生对方向与路线（方向角）等考点的理解，这题和生活实际相联系。
】〖例3〗解决问题：2.甲、乙两地相距665千米，客车和货车同时分别从两地出发，相向而行，7小时后相遇，货车的速度是客车的9/10，客车每小时行多少千米？3·如图：一个用塑料薄膜制作的蔬菜大棚，长20米，横截面是一个半径2米的半圆形。
（1）这个大棚的种植面积是多少？（2)搭建这个大棚（前后面都封闭）至少要用多少塑料薄膜？(3)大棚内的空间有多大？4·小兰的身高1·5米，她的影子长2·4米。
如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4米，那么这棵树有多高？14【分析：这几道题目都是和教材中的原题相近的题型，因六年级毕业考试是合格性考查，所以其考查的主要内容不能脱离教材及课程标准的要求与范围。
否则，命题者的任意加繁、加难、走偏、走怪都会无形中增加学生以及任课教师的负担。
所以在这里出现的题目必须要以教材为依据，源于生活，又高于生活的数学的素材题目。
比如第3题选择这一学生都熟知的事物作为题目的切入点，体现了命题者的生活数学思想。
】（2）、渗透人文思想，注重思维品质在试卷的命题上除了注重联系生活实际之外，还补充其他的元素，如人文思想的体现就非常重要。
一张成功的试卷必须要有体现人文思想的地方，更要能够提高学生的思维能力，培养学生的思维品质。
命题者在命题时就得充分考虑人文思想的渗透，注重学生的思维培养。
这一张试卷中就充分渗透了人文的教育，注重了对学生的思维培养。
例举如下：〖例1〗填空：截止2013年9月，中国手机用户数量有927260000人，横线上的数改写成以“万”作单位的数是（），省略“亿”后面的尾数约是（）人。
15【分析：题通过了解中国手机用户数量，考察学生在具体的人文环境中对数的认识和数的改写。
】〖例2〗脱式计算，能简算的要简算。
（3）、考查实践能力《数学课程标准》中明确指出，要重视培养学生的动手操作、实践解决问题的能力。
对于学生发现问题、解决问题的能力培养可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解决所得结果；是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。
在这里命题者应该注重考察的是能否反映出学生解决问题的能力和过程，以及通过什么途径解决，是否有最优化的方法等等。
在这张试卷中，命题者从以下几个题型中进行考察：〖例1〗解决问题：4·从里面量底面半径是10cm，高是 20cm的圆柱形玻璃容器中，水深8cm，要在这个容器中放入长和宽都是8cm，高是15cm的长方体铁块。
如果把铁块竖放在水中，水面大约上升多少厘米？（得数保留整数）16【分析：这道题主要是让学生感悟到不直接知道铁块竖放没完全浸入水中这个隐藏的信息相，也能求出圆柱的高来。
以此来矫正学生对圆柱体积公式的机械刻板理解，考查学生思维的灵活性。
】2、对学生答题情况的分析。
本届毕业测试共有13764参加，从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。
例如解决问题中的第5题，学生几乎全部失分。
类似的题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。
可见分析能力还有待于进一步提高。
试卷中的一、三题学生失分较少，二题选择题和五题解决问题失分最严重，原因是不理解题中的数量关系，对较复杂关系量分析能力不强。
比如：选择题第1小题A的选率为31·7％与正确答案B的选率36·4％相差无几，这就说明考生对方向感有所经验，但对路线（方向角）辨别模糊。
第2、3小题的正确选率较高，分别为61·3％和77·3％。
第4小题中4个备选答案的选率近乎持平，有选12的，这个答案从图上非常明显地看出阴影决不等于长×宽，还有选无法确定的，由此可见，这些学生对于这道题中的信息根本不予理解。
这与学生对基础知17识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，不能认真审题，计算粗心，不检验，不能运用所学知识灵活解决实际问题有关。
其他题目由于学生自身情况失分有所不同。
本次没有满分学生，99分的有17人，平均分最高可达65.38分，成绩颇为可喜。
3、对今后教学的几点启示（1）、应关注新课改理念下"双基"的内涵，切实加强"双基"教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
注重知识的整合，把一个"点"一个"点"的教学，连接成"平面"、"立体"，进而提高学生综合运用知识的能力。
（2）、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
（3）、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
18（4）、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。
（5）、改革课堂教学，提高课堂教学质量。