人教版三年级英语下册Unit6HowmanyALet’stalk教学反思
人教版三年级英语下册Unit6HowmanyALet’slearn(2)教学反思
Unit 6 How many?A Let's learn教学反思我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。
首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册 Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。
其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。
再让学生以小组方式操练。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。
在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。
但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。
如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。
在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。
最后说板书的设计。
在大标题下面写上eleven twelve thirteen fourteen fifteen ,然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many...do you see?让学生进行锻炼。
从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。
如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。
刚开始学英语的时候，学生大多对英语感觉很新奇，不敢举手。
人教PEP版三年级英语下册Unit6 How many第3课时教案及反思
Unit 6 How many?第 3 课时Let’s spell教学目标:1. 知道元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律；2. 能够正确说出元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律。
并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学疑难:1. 重点：知道元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律；2. 难点：能够正确说出元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律。
并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学方法:对话教学法，直接教学法，TPR 教学法教学准备:课件，教学音频教学过程:一复习与热身1. 师生做日常口语练习:A：How many … do you see?B：I see…A：Wow, so beautiful ！2. 请学生表演A 部分Let’s talk 的对话。
设计意图：角色扮演热身，有助于活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。
二导入教师在课件上出示本节课四个图片，让学生大声说出来，鼓励说英语。
三Let’s spell 新课呈现1. 播放Let’s spell 的录音，让学生听歌谣；2. 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏；Chant and write.a e i o uMy hand has five little fingers.My legs have ten little toes.My dog has one cute little face.But my duck has one big nose.3. 播放Chant and write. 的录音, 让学生听音填空；4. 知识点讲解：元音字母a, e, i, o, u 在单词中发短音的规律设计意图：英语的学习要按照一定的顺序：听、说、读，由输入到输出，需要反复练习。
四当堂检测1. 老师在课件上出示图片，学生根据图片说单词。
学生分小组进行比赛，老师给回答正确的小组加分奖励。
小学英语_人教版三下Unit 6 How many教学设计学情分析教材分析课后反思
人教PEP 三年级下册Unit6 How many？A. Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程Step 1: Preparation1.Free talkT: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: How old are you, S1?S1: I’m...T: How old are you, S2?S2: I’m...2.Sing a song <Ten little Indian boys>教师引导下齐唱歌曲。
Unit6Howmany？教学反思
Unit6Howmany？教学反思•相关推荐Unit6Howmany?教学反思Unit 6 How many?教学反思学校柳石路第二小学姓名刘成姣课题Unit 6 How many?时间2018年4月21日本节课的内容是人教版三年级下册的Unit6 How many, 因为数字1-10孩子们已经在上学期学过，所以本节课借用上册Unit6 How many里面的歌曲T en little candles作为课前热身，不仅可以复习已学知识还可为接下来的新授内容做铺垫。
新课通过呈现去公园游玩的主情境作为导入，在游玩过程中将数字教学融入放风筝、看鸟观鱼等具体情境，寓教于乐。
其次，利用magic fingers, lower and higher, look and say等游戏情境，操练新单词及核心句型。
最后利用图片和语言解说创设交际情境，学生利用表演体会情境，巩固核心句型和单词。
本堂课虽然做到了紧扣课题，丰富的操练形式但是依然存在许多不足之处。
首先，学生的主体性没有很好体现，教师讲得太多。
其次，时间把控稍有欠缺，单词操练部分过多，导致后面学生的对话时间不充裕。
第三，单词的拼读可用全班拼读的.方式来代替个别学生拼读，省时且学习氛围更浓。
第四，核心句型如果可以和情境图放在一起效果会更好，会更加直观，学生更加容易接受和理解。
第五，文本的处理比较单一，缺少趣味性，可在操练环节适当增添一些趣味性活动。
另外，教师的语速过快，有小部分同学不太跟得上。
整改措施：1.放慢语速。
2.注意时间的把控，多给学生提供开口表达、练习的机会。
3.对于新知识一定要反复操练，反复检测，以便学生熟练掌握。
4.多听有经验老师的课，多反思、多学习。
人教PEP三年级英语下册教学反思Unit 6
Unit 6 教学反思PEP教材三年级下册第六单元话题How many，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen,以及理解运用句型How many、、、can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Ten little candles dance活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。
三年级下册unit6 How many 教案设计及教后反思
三年级下册unit6 How many 第一课时教学设计西小王镇小学陈春光一、课题： How many二、教学目标：1、知识目标①、掌握A部分Let‘s learn中的单词。
②、能够听、说、认读A部分Let‘s learn中的单词。
2、能力目标①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
3、过程与方法本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let‘s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
4、情感态度与价值观①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
5、技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
四、教学重点：1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
五、教学难点：1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。
2.数字11-15的灵活运用及单词twelve，thirteen中“ve”，“th”，“teen”的发音。
六、教具准备：数字11-15的单词卡片、录音机、磁带、课件、黑板上画好男女生竞赛表等教具。
（将学生分成男女生组,竞赛回答课堂中的问题,教师给予单独奖励小贴画并为所在组赢得五角星。
此表贴于黑板右上角。
七、具体教学过程1、导入1.复习数字1-10：T: How many ?（教师竖起手指）How many times? (教师拍几下手).2.互动环节: T：“ show me 1 and 2, show me 3 and 4……”生伸手做反应.3.学生同桌间互相伸手指并由同桌说出手指数量。
人教PEP三年级英语下册Unit6 How many PartB 教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 How many?PartB第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part B 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (6)PartB第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
2.能在实际情景中灵活运用句型“—How many…do you have? —I have…”来问答自己所拥有物体的数量。
3.能完成Let’s find out版块,做一个调查。
教学重点能在实际情景中灵活运用句型“—How many…do you have? —I have…”来问答所拥有物体的数量。
教学难点名词复数的读音。
教学准备人物头饰、教学光盘、教学挂图、蜡笔、教学课件。
教学过程Step 1:Warm-up1.播放A Let’s chant版块。
学生一边跟唱，一边在唱到数字的时候举起相应的数字，复习数字。
2.教师和学生Free talk利用课件上展示的物体进行提问，操练重点句型。
如：T:How many hats do you see? S:Fifteen.Step 2:Presentation1.教师指着一个学生的文具盒，并问：What’s this? S:It’s a pencil box.教师将几个学生的铅笔堆在一起，继续提问：T:How many pencils do you see?S:I see eleven.教师继续重新提问：T:How many pencils do you have? (教师可以重读have）利用课件对比这两句话的意思。
引导学生运用I have…句型进行回答。
2.教师又重新指着学生的蜡笔，提问：T:How many crayons do you have?S:I have fifteen.3.教师板书句子，并教读。
人教版三年级英语下册Unit 6 How many教学设计及教学反思
Unit 6 How many?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：How many…do you see?、I see…”。
2. 能够用正确的语音语调朗读对话。
3. 学会注意区分物品的单数和复数。
【教学重难点】重点：能在情景中灵活运用句型“—How many…do you see? —I see…”来问答所看到的物体数量。
难点：学会注意区分单数和复数。
【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1.教师播放三年级上册歌曲Ten little candles学生跟唱，然后分组比赛，复习数字。
2.我说你做，复习数字。
如：Show me six.学生用手比划“六”。
Step 2：Presentation1. 教师利用课件展示一个梨子，备注“one pear”。
一个梨子变成两个梨子，展示“two pears”，着重强调“s”，强调大多数情况下当物体由一个变成两个或以上一般要加“s”。
2. 教师可以多举几个例子，帮助理解一个和多个在表达上的不同，例如：一个苹果——五个苹果；一顶帽子——八顶帽子；一只小船——八只小船。
3. 教师出示一个有很多只猫的图片，教师提问：How many cats do you see?一边提问，一边做看的手势，然后带领学生数one, two…ten，帮助学生理解“How many cats do you see?”的意思。
4. 教师出示很多个球的图片，并问：How many balls do you see?这次学生自己数，数到十的时候，教师简单讲解下“十一、十二”，了解读法。
5. 教师利用课件，在一张幻灯片上展示几幅小图：多个橙子、多个小汽车、多个草莓、多个西瓜等，学生两人一组，模仿Let’s talk版块对话，互相提问问数量。
6. 教师展示一个风筝，说：Look, it’s a kite. 并问：Is it beautiful?学生回答：Yes.可以出示更多漂亮的图片，帮助学生理解beautiful的意思。
三年级英语下册Unit6 How many- A Let’s learn教学反思
三年级英语下册Unit6 How many? A Let’s learn教学反思我这节课的内容是PEP小学三年级英语下册Unit 6 How many? 第二课时。
我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。
首先，在导入环节我借助于手指来复习数字1-10的单词，先是按顺序，其次打乱顺序，然后是随意出示手指询问学生：How many ?并板书：I see...来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知引出新知，效果不错。
在呈现单词环节，通过设情景教学，做到词不离句。
我以水果图片为载体，利用猜一猜活动来引出How many apples?Say:Today I have some fruit. What are they? Now.Let’s have a look.They are apples, pears, bananas ,oranges and strawberries.(贴在黑板上）I like apples. Do you like apples? S: Yes, I do.T: How many apples?Guess! 依次引出生词：eleven/fourteen/twelve/thirteen/fifteen （利用先易后难的原则，打乱顺序，打破学生按顺序呈现的思维模式，避免了学生按顺序读背，只会按顺序读背，打乱顺序就不会了。
）英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键、给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。
在接下来的环节里我利用P59下面的图片来反复操练句型How many ...s do you see? I see....的表达运用。
在操练环节我分机械操练和意义操练。
机械操练是在处理文本时运用的，采用的方式是：挑读、开火车读、用拍手高低声读；用词卡读：齐读、倒读、打乱读。
Unit6Howmany_(教学反思)-人教PEP版英语三年级下册
Unit 6 How many？单元教学反思整单元我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。
通过这节课的教学，我有以下几点体会：1.课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2.体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。
学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。
3.注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。
操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。
从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。
有师生互动、生生互动。
4.把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。
课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。
但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。
因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！Unit 6 How many?单元教学反思第一课时在新知识传授阶段，教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的教学，采用变换不同的形式来进行数数比赛，这样既巩固了新知识，又训练了学生的反应能力。
然后通过创设真实的情景来展开句型教学，使学生有一种身临其境的感觉。
最后通过变换不同的物品来操练句型，使学生能对所学知识做到举一反三。
第二课时在新知识传授阶段，教师很注重学习方法的指导，让学生从拼写上，发音上来比较单词的异同点，这样既为学生节省了时间，又给学生牢固掌握知识提供了有利的保证。
在巩固知识阶段，采用替换单词来说唱歌谣的形式，不仅调节了课堂气氛，考查了学生的应变能力，还让学生对所学知识掌握得更加牢固。
第三课时本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语境中体会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。
人教(PEP)19春英语三下：Unit 6单元教学反思精品
Unit 6 How many?单元教学反思
整单元我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。
通过这节课的教学，我有一下几点体
会：
1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。
学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。
操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。
从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。
有师生互动、生生互动。
4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。
课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。
但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。
因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英
语！。
普兰县四小三年级英语下册Unit6HowmanyALet’slearn1教学反思人教PEP版7
Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。
本讲的是单词教学，本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单词。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
1、本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see/have? I see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。
2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字，学会运用how many___do you see/ have？I see/have__.这一句型。
本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。
注重生活情景,调动学生他们的情绪。
如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。
让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let’s play巩固、操练Let´s learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
如：教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。
人教版三年级英语下册Unit6HowmanyALet’stalk教学反思
精品资料Unit 6 How many? A Let’s talk教学反思PEP教材三年级下册第三单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型，课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。
对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。
并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、简明地教学词汇句型。
教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。
在教授：How many ?句型时，我首先复习了11-20的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然的回答：“One.”然后问：“How many girls/boys can you see? Let’s count.”引导学生数一数班上的班上的男女生人数。
教师接着说：“Oh! So beautiful! Xxx is beautiful!”通过赞扬某个学生很美丽，让学生自然了解So beautiful!然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型，对学生进行强化。
力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。
二、对机械操练和意义运用的关系方面1、全员参与。
判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。
操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 6 A Let's learn(2)
Unit 6 How many?A Let's learn教学反思我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。
首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。
其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。
再让学生以小组方式操练。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。
在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。
但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。
如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。
在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。
最后说板书的设计。
在大标题下面写上eleven twelve thirteen fourteen fifteen ,然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many...do you see?让学生进行锻炼。
从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。
如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。
刚开始学英语的时候，学生大多对英语感觉很新奇，不敢举手。
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 6 How many-A Let’s learn教学反思
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思人教版PEP小学三年级下册英语Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。
本讲的是单词教学，本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单词。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
1、本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see/have? I see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。
2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字，学会运用how many___do you see/ have？I see/have__.这一句型。
本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。
注重生活情景,调动学生他们的情绪。
如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。
让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let’s play巩固、操练Let´s learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
2021年三年级英语下册Unit 6 A Let's talk教案反思
Unit 6 How many? A Let’s talk教学反思PEP教材三年级下册第三单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学；本课的教学重点是学习句型：How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型；课文中还出现了：So beautiful! The black one is a bird.等句型。
对学生来说；存在一定的难度；学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲；我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。
并设计了分层教学；让学生没有负担的学习；在特定的语境内领悟和使用；进行有意义的交际；以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、简明地教学词汇句型。
教学活动固然需要以新颖性吸引学生；但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。
在教授：How many ?句型时；我首先复习了11-20的数字单词；让他们做到能够对数字熟练运用；然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然的回答：“One.”然后问：“How many girls/boys can you see? Let’s count.”引导学生数一数班上的班上的男女生人数。
教师接着说：“Oh! So beautiful! Xxx is beautiful!”通过赞扬某个学生很美丽；让学生自然了解So beautiful!然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型；对学生进行强化。
力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。
二、对机械操练和意义运用的关系方面1、全员参与。
判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现；而是要以全班学生是否达到目标为依据。
操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中；避免“少数学生唱戏；多数学生旁观”的局面。
近年年春三年级英语下册Unit6Howmany教学反思2人教PEP版(最新整理)
Unit 6 How many？单元教学反思整单元我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。
通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本,特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性.2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。
学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异.操练形式灵活多样,从整体到个体，层层铺开。
从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。
有师生互动、生生互动。
4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。
课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。
但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣,离预期的教学效果还有差距.因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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人教PEP版英语三年级下册Unit 6 教学反思
Unit 6 教学反思PEP教材三年级下册第六单元话题How many，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen,以及理解运用句型How many... can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Ten little candles dance活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play 。
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Unit 6 How many? A Let’s talk教学反思
PEP教材三年级下册第三单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型，课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。
对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。
并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、简明地教学词汇句型。
教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。
在教授：How many ?句型时，我首先复习了11-20的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然的回答：“One.”然后问：“How many girls/boys can you see? Let’s count.”引导学生数一数班上的班上的男女生人数。
教师接着说：“Oh! So beautiful! Xxx is beautiful!”通过赞扬某个学生很美丽，让学生自然了解So beautiful!然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型，对学生进行强化。
力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。
二、对机械操练和意义运用的关系方面
1、全员参与。
判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。
操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。
因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。
小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。
另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。
没有提问，但又不会的同学将受到惩罚。
这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。
2、真实有意义。
操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。
How many...can you see? I can see...是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这句话。
学生可以去相互询问：How many books / boys /... can you see? I can see …来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！
三、关于分层教学。
本课教学内容除了重点句型：How many?还有How beautiful! Let’s fly it No, eleven. The black one is a bird.等句型。
这些句型对学困生来说是非常难的。
特别是最后一句话。
所以在教学目标的设计上，我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。
而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型How many?并会运用。
对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。
这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。
教学工作既有科学性，也有艺术性。
教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。
希望自己的课堂能朝着有效的方向奔跑！
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