洋思中学开展素质教育纪实
学习洋思中学教学模式后的收获
学习洋思中学教学模式后的收获浯口中心小学陈玲霞洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。
单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
“先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。
老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。
许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。
考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。
这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。
思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
洋思中学经验---管理篇
洋思中学经验------管理篇体现科学发展观的学校典型（代序）新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹。
江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一。
作为一所农村中学，生源除全部接收当地所有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生，其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退”的。
而他们来这里学几年后，都能升入高中，其中80%升入省重点高中。
连续10多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格率皆为100%的业绩。
现在来这所学校参观学习者，几乎每天都有几百人上千人。
这就是所谓“洋思现象”。
对于“洋思”经验，可以从各种角度、层面予以评价。
我觉得最重要最核心的，就是他们在一所中学的教育教学领域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”。
以蔡林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学发展观”这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践，从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针，认真体现现代教育理念，探索人的成长规律，逐步创造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。
而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本，千方百计促进人的全面、协调、可持续发展。
洋思经验全面、系统、丰富、厚重，最突出的有以下几点。
一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。
科学发展观的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生。
在教育工作实践中，有的校长和教师也讲要面向全体学生，但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些“差生”。
尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。
蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念。
从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。
2024年学习洋思教学心得体会(2篇)
2024年学习洋思教学心得体会在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1)课堂上不作秀，很实在。
(2)“三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从____年开始实施“包”字进校园、进课堂。
校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。
中层干部有责任制。
要教一科、管一线、包一级。
上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。
教师也有责任制。
100%的合格不再是神话
100%的合格不再是神话——洋思中学面向全体、全面提高教学质量的成功实践乡饮乡中心小学刘德敬洋思中学最引人注目的是它神奇的质量：这所中学连续十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每个学生、每一门功课都在90分以上，教师切实面向全体教好每一个学生。
洋思中学是个奇迹，但实实在在是个实绩。
在这里，100%的合格不再是神话。
洋思中学的经验不仅仅适用于初级中学，它的精神和原理应该适用于一切学校。
一、实施“先学后教、当堂训练”的课堂结构模式，提高教学效率课堂是教学的主阵地，课堂教学效率决定教学质量。
洋思中学正是首先从上课抓起，建立了一个使每个学生都能会学、都能学好的教学模式：“先学后教，当堂训练。
”这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标—出示这堂课的自学要求—学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题—学生汇报自学结果（优先差生）—纠正、讨论、指导自学结果—学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。
1、以学定教“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的学习。
自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。
蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。
（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。
（3）什么叫完成任务？学生学会了才叫完成任务。
学生自学能提高教学效率，过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，教学效率越高。
其实，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课。
书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，教师讲反而更耽误时间。
2、有疑则教“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
洋思经验学习材料之三：改革课堂教学 推进素质教育
洋思经验学习材料之三：改革课堂教学推进素质教育泰兴市洋思初中在1994年10月，《江苏教育报》、《中国教育报》相继发表长篇通讯《洋思之路》后，我校加大了课堂教学改革的力度，通过尝试在各个年级、各门学科、各种课型都进一步探索运用“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，取得新的成绩。
我校改革课堂教学主要抓以下四个方面：一、更新观念，明确素质教育的课堂教学目标。
课堂教学是学校教育、教学活动的基本组织形式，按国家的要求开齐课程，开足课时，上好每节课，是全面实施素质教育的基本保证。
在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用。
过去，不少教师以为教学目标就是传授知识，让学生知道什么，理解什么，因此从上课讲到下课，以为把书教完了，学生听懂了，就万事大吉。
其实，学生即使懂了，理解了，但没有动手，能力没有得到培养，就如同仅仅理解游泳知识与会游泳是两回事一样。
现在，我校教师在制订课堂教学目标时，冲破了单纯“认知”的圈子，都要考虑在课堂教学中，怎样促进学生提高素质、全面发展。
为此着重明确两点。
(一)明确培养能力的目标。
要明确在课堂教学中学生运用新知识解决实际问题的能力、思维能力、创新能力、读书、口头表达、自学、实践能力等的培养应达到什么要求。
这样，教师在课堂教学中才有可能大大压缩传授知识的内容；保证不超纲、超教材；练习册、复习资料一律不用；不加大教学难度，还对教学中凡学生通过自学就会了的，就大胆不教，从而把节省下来的大量时问、精力放在让学生动脑、动口、动手上。
教学由侧重“知”，转向侧重“行”，使学生在自身的操作活动和再现创造性的“做”中，探索追求，获取信息，解决问题，增长才干，能力培养的目标才可能当堂达到。
(二)明确德育、健康、卫生教育等目标。
教师在制订教学目标时，都要考虑有机地渗透德育，明确转变学生思想、培养学生的创造精神、良好习惯等方面的要求。
这样，教师在课堂教学中，才能自觉地通过组织竞赛、检查、评比等方式让学生参加严格训练，注意培养学生竞争意识、创新精神、顽强意志、高度负责的精神及良好的用眼、写字、读书、发言等习惯，从而保证在课堂教学的全过程中，创新精神、知识能力、意志习惯等融汇一体，得到全面磨炼，学生不仅学到知识，而且学会学习，素质得到全面的提高。
江苏省洋思中学成功办学经验介绍
江苏省泰兴市洋思中学简介泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，现有教学班47个，教职工250名，学生2500多名。
学校占地104亩，建筑面积3．7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。
学校先后荣获“江苏省德育先进学校’’、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。
中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。
学校创立了“先学后教，当堂训练"的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。
《中国教育报》、《人民教育》杂志等刊物都作过长篇报道。
省内外近二十万名教育工作者前来考察，学校老师赴省内外一百多个县、市介绍经验、上观摩课。
学校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。
学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100％，优秀率为泰兴市之首。
学校有一支高素质的教师队伍。
5名教师受到国家表彰。
校长是江苏省首批名校长、中学特级教师、全国先进工作者，两次受到江总书记的接见。
“洋思现象"解读A篇：办学：为了谁？——解读洋思人的教育思想学校办学为了谁?洋思人说是为了学生，是为了学生家长。
在他们的心目中，每一个家长都是上帝，每一个学生都是天使。
．他们的神圣使命就是：教好每一个学生，让每一位家长满意。
他们相信每一个学生都能教好。
为此，他们将“没有教不好的学生”作为标语写在校园最醒目的地方，更作为思想落实在日常的教育教学活动中。
学校每学期都要多次举行“没有教不好的学生”演讲比赛，校报、班报也特意开辟“没有教不好的学生"专栏，教师每天都要唱“没有教不好的学生”的校歌，校园处处是“没有教不好的学生"的氛围。
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告希望初级中学教务主任培训班考察组2009年10月20日至10月25日，单县“中学教导处主任培训班”学员，在县教研室杨主任的带领下，如期来到江苏洋思中学进行考察学习。
通过观察校园，听报告、讲座，进入课堂听课，参加研讨会，采访老师、学生等方式，对洋思中学的办学理念、教学模式等进行了一番深入的考察学习。
在短短的几天的考察学习期间，参加考察学习的教导主任们都非常珍惜这次难得的学习机会，大家共同参与了由“中国教育学会发展研究中心、泰兴市洋思中学共同举办的?学习——洋思中学转型成功经验交流暨初三教育教学管理研讨观摩活动?”。
大家一致认为，本次实地蹲点学习考察，由表及里，让我们看到了一个真实，学到了一些真经。
开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了方向，有了目标。
归纳起来，主要体现在以下两个方面：一、洋思中学取得成功的经验经验一：有一个敢为人先的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
这八个大字，是洋思中学对社会和家长的承诺，也是洋思人在特定的历史发展过程中的誓言，更是洋思中学由小到大、由弱变强的成功法宝。
试想： 1980年的时候，该校是一所偏僻的农村单办初中，创办时，是由六个村子联办，只有5个教学班，1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。
通过全体洋思人的不断的艰苦努力，规模不断扩大，于2001年整体搬迁到泰兴市中心，发展到目前拥有64个教学班, 300多名教师、3000多名学生（其中绝大部分是外地的择校生）, 占地120亩的现代化初级中学。
1991年以来，洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%，体育达标率超过97%，而学生的近视率却控制在10%左右。
这个曾被称作“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，经过20多年的努力拼搏,如今已是江苏省德育先进学校、江苏省教育现代化的示范初中、江苏省模范学校、江苏省先进集体、江苏省文明单位，是全国初中教育的一面旗帜。
洋思中学考察报告
洋思中学考察报告2007年10月25日，在益阳市教育局李国定局长的率领下，我们一行24人卦江苏省泰兴市洋思初级中学进行了考察学习。
我们分头听了课，听了关于洋思教学改革的报告，和部分教师、学生进行了交谈，参观了洋思中学的校容校貌。
同行的各位领导、校长从不同的层面、不同的角度对洋思中学的教育教学进行了深入的实地考察。
洋思初级中学创办于1980年，是一所公办民助的初级中学。
当时只有5个班，两排洋房，15名教师。
经过20多年的发展，现已成为一所校园环境优美、条件优越、规模宏大的中国名校，全国初中教育的一面旗帜。
现有教学班56个，教师312名，在校学生3200多名，学校占地205亩，建筑面积512万平方米，有一流的教学楼、综合楼，400米塑胶跑道、天文台、学生公寓等。
自1990年以来，洋思中学的入学率、巩固率、合格率达100%，优秀率为泰兴市同类学校之首。
以三流的办学条件（1998年前）、三流的师资条件、三流的生源取得了一流的教育教学质量。
“洋思之路”声名远播，1994年起，每年有数以万计的教师涌入洋思参观学习，江苏省的不少报刊报道了洋思的事迹，《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》等全国报刊介绍了洋思的事迹，产生了重大的社会反响，“洋思之路”赢得了广泛的赞誉。
洋思中学的主要作法是：一、洋思初级中学的成功经验1、把提高教学质量作为发展的法宝。
洋思初中的起家，靠的就是高质量。
没有高质量就没有社会的赞誉，就得不到舆论和媒体的支持；没有高质量，就得不到家长的信赖；没有高质量，就没有洋思辉煌的今天。
学校领导强调的是“雷打不动抓教学质量”；小黑板上的口号是“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”。
为了提高教学质量，他们借鉴农村改革的成功经验，灵活、巧妙地把“包”字请进学校，引导教师“包”教学质量，“包”德育、体育，并制定了相应的岗位责任制。
很快收到了显著的质量效果。
2、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证。
在推行责任制管理学校的过程中，领导站在前列，自我加压，领导成员主动对自己提出更严的考核标准；充分发扬民主，起草的岗位责任制及各项制度均交教代会讨论，修改、通过，最后由学校公布、执行。
洋思中学开展素质教育纪实
洋思中学开展素质教育纪实洋思中学是一所位于洋思村的乡村小学，学校办学条件简陋，师资力量匮乏。
然而，正是因为这样的条件，学校决定开展素质教育，让孩子们有机会接触到更广阔的世界，培养他们的综合素质。
学校决定从课程设置和活动开展两个方面进行素质教育。
在课程设置上，学校增加了音乐、美术、体育等课程。
虽然学校条件有限，但学校找到了一位乡村的退休音乐教师，由他来负责音乐课程的教学。
虽然教师年事已高，但是他对音乐教育的热爱让他充满了活力，孩子们也对他投入的教学充满了兴趣。
在音乐课上，学生们会学习唱歌、演奏乐器，还有合唱和乐队表演。
每次音乐课都是孩子们最期待的课程之一，他们通过音乐来发泄情绪，感受到生活的美好。
美术课程也成为了学生们最喜欢的课程之一。
学校从乡村找来了一位自学成才的画家，他充满了激情和创造力。
他在课堂上教授学生们绘画的基本技巧，还鼓励他们发挥想象力，创作属于自己的作品。
学生们通过画画来表达自己的内心世界，他们的作品充满了童真和独创性。
体育课程也成为了学校一个重要的环节。
虽然学校没有专业的运动场，但是学校老师们把村子里的一片空地改造成了一个简易的操场。
在体育课上，学生们会学习跑步、跳远、投掷等基本的体育动作。
学校还鼓励学生们参加各种比赛，锻炼他们的团队合作能力和竞争意识。
通过体育课，学生们能够锻炼身体，增强体质，同时也增强了团队协作的能力。
除了课程设置，学校还开展了一系列的素质教育活动。
学校到市区组织了一次寻访活动，让孩子们亲身体验城市的生活，看到不一样的世界。
这次活动让他们开阔了眼界，也让他们更加明白自己需要努力学习，改变自己的命运。
学校还邀请了一些专业人士给学生们做讲座，让他们了解到社会的各种职业，并激发他们的求知欲望。
学校还注重培养学生的社会责任感和公益精神。
学校组织学生们到附近的养老院做志愿者，给老人们帮忙做家务，陪他们聊天。
通过这样的活动，学生们体会到了帮助他人的快乐，懂得了关爱和尊重他人的重要性。
洋思中学德育工作的经验
洋思中学德育工作的经验讲求实效持之以恒江苏省泰兴市洋思中学朱明德在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，我校注意研究德育工作的新特点，从实际出发，讲求实效，持之以恒，切实增强德育工作的针对性和实效性，取得了明显的教育成效。
讲求实效、持之以恒是洋思中学德育教育的主要特点，也是洋思经验的重要内容。
一、从实际出发确定德育教育的内容多年来，我校坚持从实际出发，确定德育教育的内容。
注意紧密联系师生员工的思想实际，有的放矢地进行爱国主义、集体主义、诚实勇敢、不怕吃苦等政治品德教育以及法制纪律教育，对于刚入学的新生，特别注意抓好养成教育，培养学生的行为习惯，提高学生健全的心理素质和人格素质。
学校请来泰兴市教师进修学校的老师对学生进行心理健康教育，请公安局的干部作法制讲座，请交警中队队长讲交通法规，还组织学生参加社会实践，开阔他们的视野，增长他们的社会经验。
例如，在推行第七套中学生广播操时，学校强调体力、毅力和注意力的统一，心灵美和外表美的统一，个人美和整体美的统一。
学校先认真排出了教广播操可能碰到的倾向问题，再渗透教育，让师生爱学校、爱集体、守纪律、顽强拼搏，以一流的精神状态学做广播操。
训练时，搞竞赛，努力做好每个动作。
训练结束后，搞总结评比、交流经验。
结果，三天内教完广播操，第一周周末校内广播操会操，邀请市体委、市教委领导来学校当评委，他们惊叹：“只教了几天，广播操就做得这么好，简直难以相信!”后来，学校参加泰州市广播操会操，获得第一名。
又如，2002年8月30日，有2700多名寄宿生报到，其中有1000多名新生，如果思想教育不到位，住宿、用餐等方面就会混乱。
我校从这个实际出发，认真研究，确定了教育的内容。
学校召开了学会吃饭的专题会议，会上宣讲了刚刚订出的文明餐桌的四条标准：1．分菜公平；2．桌面整洁；3．无剩饭剩菜；4．不讲闲话。
二、从实效出发确定德育教育的方法根据实际确定教育的内容后，怎样进行德育教育呢?洋思人认为，德育工作要方法灵活，以必要的活动、形式作为载体，但绝不能搞形式主义、花架子，不做表面文章，不比活动次数，不比轰轰烈烈。
洋思中学开展素质教育纪实
洋思中学开展素质教育纪实洋思中学开展素质教育纪实作为一所现代化的综合性中学，洋思中学一直致力于开展素质教育，培养学生全面发展的品德、智力、体魄、艺术、劳动等方面的素质。
本文将围绕学校如何开展素质教育展开叙述。
一、课程设置与活动设计洋思中学在课程设置与活动设计方面，充分发挥学生积极性，注重培养学生的职业意识与实践能力。
学校组织课外扩展活动，为学生提供更多的拓展空间。
比如，开展各种特色俱乐部，学生可以按自己的特长和兴趣自由选择，如篮球、足球、音乐、舞蹈、手工、漫画等，为学生提供展示自我风采的机会。
此外，学校还在网上建立了“占领未来”的多元拓展课程平台，配备了大量在线课程，满足学生的自主学习需求。
平台提供的课程涵盖读书、影视、音乐、文化、解密、运动等方面，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程进行学习。
二、先进设施与先进理念洋思中学以先进设施与先进理念保障学生的教育质量。
学校建设了先进的实验室与实习基地，为学生提供实践锻炼的机会。
在教学方面，学校注重创新理念的引入，采用专业的媒体课件和互动模式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
此外，学校维护现代化的管理系统，为学生提供优质教育服务。
学校的管理体系涵盖了学生生活、学习、就餐、活动等方面，严格按照国家教育相关规定执行，保障各项教育工作的顺利开展。
三、师资力量与教学效果洋思中学注重师资队伍的建设，引进了一批高素质的教师，他们在学科和教育教学方面皆有较强的专业优势。
学校启动了全面师德建设活动，提高教师业务水平和素质，从而提高教学质量和效果。
学生的素质教育效果卓著。
学校多年来坚持“全员素质教育”的理念，以学生的兴趣爱好为导向，把有意义、有意思的实践开展与知识的灌输相结合，通过丰富多彩的教育活动，让学生快乐学习、全面发展。
学生的综合素质得到了显著提高，学生的文化修养、学习能力、创新思维、体育素养等方面都达到了理想的水平。
四、社会荣誉和声誉洋思中学通过多年的努力，已成为地方政府和社会各界好评的品牌学校。
高效课堂——学习江苏洋思中学教学经验
升到一般,由实践到理论。
1.教的内容 教的内容应该是学生自学后还不能掌
握的共性的内容，学生会的一律不教。
2.教的方式 “兵教兵”
3.教的要求 不折不扣达到课程标准的要求，不能就题讲题， 只找出答案，而要引导学生找出规律，上升到理论， 真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可 能出现的错误，这 样就从理论到实践 架起一座桥梁。
四、拷问“先学后教，当堂训练”
1.千篇一律，是否扼杀老师的个性？
结合科目特征实施 模式为我所用，不要模式化
2.关注中下生，尖子生能否得到培养？ 底部抬高
水涨船高
课堂是培尖补差的主阵地
3.学生能不能学？
学生要培训多久才会学？
自学能力是否真正得到培养？
教学——教学生会学
1999年，密特拉博士领导的印度NIIT研究所设在一座有空调、电脑等先进设施的现代 化建筑里。而与大楼一墙之隔的地方就是一处贫民窟。密特拉博士想了一个办法，他 在黄砖砌成的隔离墙上开了一个洞，放上了一台连接了互联网的高速电脑。 很快，这台“奇怪”机器吸引了孩子们的注意。密特拉博士后来回忆道：“孩子们 试探地问：‘我能摸摸它吗？’我说：‘可以啊。” 孩子们高兴地争相去按电脑上的箭头，有的孩子还不停地问各种问题。一天下来， 密特拉博士吃惊地发现不少孩子已能熟练地打开文件、搜索网页，几乎是无师自通。 密特拉博士说，这些来自贫困家庭的孩子，其实非常聪明，都有源自很强的接受能力。• 遵循规律：
• 实践—认识—再实践—再认识
• 以生为本：
• 以学生的发展为本 • 以每一位学生的发展为本 • 以每一位学生的个性发展为本
•
我所理解的高效课堂是因材施教、学思结 合、知行统一的课堂，是自觉主动、活泼生动 、师生互动的课堂，是摒弃“繁难偏旧”“满 堂填鸭式灌输”“用学科成绩简单地评价学生 ”的课堂，是充满着“爱”、洋溢着“情”、 体验着“乐”的课堂，是今天离开了、明天还 想起来、终生难忘的课堂。
到江苏洋思中学参观学习后的心得体会解读
到江苏洋思中学参观后的心得体会龙汝琼2012年10月17日,我们一行20人有幸在学校的安排下,在校长的带领下,来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学参观学习。
这次参观活动,让我领略到先进学校的风采,受益匪浅、深受教育。
走进洋思中学,看到校园的干净整洁,不见一丝纸屑,令人惊叹。
看到整个校园处处散发着浓郁的文化气息。
校训、教风、学风凸显在醒目位置,警言名句随处可见。
文艺、试验楼与教学楼和综合楼层层贯通,在过道的横梁上,学生餐厅的梁柱上,处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。
综合楼前橱窗里张贴着光荣榜,楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语。
我想洋思中学这样做的目的是激励学生积极向上。
洋思学生课堂特别紧张,课下很宽松,每天6:00起床,晨读30分钟,晚上7:00~7:30看新闻,课后没有作业,中午休息1小时,晚9:30熄灯。
下午无作业,自习时间,复习与预习,预习到位,课堂效率高,作业当堂完成,形成良性循环。
学生首先是被管好了,教室里朗朗的读书声,饭厅的有序和安静,操场上整齐划一的队伍,无一不显示了学校有序的管理,和细致到位的规则,而这一切才为后来的教好学生做了铺垫。
严格要求的军事化管理,把那些学习与生活上懒、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来,统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间,人盯人的层层包干与竞争,将“教不好的学生”教好。
洋思的校歌就是:“没有教不好的学生,让每一位家长满意”的教育理念,坚持从新生来校开始,从最后一名学生抓起,针对每个学生全面发展,做到“堂堂清,日日清,周周清”。
洋思中学的教学质量之所以高,主要是抓住课堂教学改革这个中心环节。
“先学后教、当堂训练”,即教师在课堂上先揭示教学目标,指导学生自学,暴露问题后,着重帮助解决疑难点,最后让学生当堂完成作业,进行严格训练,形成能力。
每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。
这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能,而且也是师生教学活动的反馈,学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况,教师也借此诊断自己的教学效果,以便及时发现问题,当堂解决。
洋思中学开展素质教育纪实
洋思中学开展素质教育纪实
近年来，随着教育理念的不断更新和社会发展的日益加速，素质教育已经成为了当下教育发展的重头戏。
在这种背景下，越来越多的学校开始注重培养学生的全面能力和素质，洋思中学作为其中的一员，也在积极推进素质教育的发展。
洋思中学积极开展的素质教育主要体现在以下几个方面：第一，注重学生的生命教育。
在近几年的教育工作中，洋思中学学校积极开展生命教育课程，旨在通过良好的教育环境和教学手段，让学生在学习中感受生命的珍贵和生命的意义。
同时，教育学生在关注自己的同时，也要关注他人的生命，传递人道主义精神，建设和谐校园。
第二，强调学生的道德教育。
学校积极组织学生参与公益活动，鼓励学生们尽力去做一些好事，用实际行动践行当下社会的价值观和道德准则。
并且，洋思中学注重培养学生的感恩之心，让他们从小就明白感恩的重要性，成为一名有责任感和担当的新时代好青年。
第三，推进学生的思维教育。
学校注重挖掘学生个体潜能，培养学生的创新思维和创造能力，加强学生的科学素养和信息素养，引导学生合理利用科技资源，提高学生的综合竞争力。
除了以上几点，洋思中学在体育、艺术等方面也给予了足够的关注，通过开办艺术、音乐、舞蹈、体育等社团，让学生
更好地发挥自己的兴趣爱好和特长，同时也提高了学校体育、艺术和才艺方面的知名度和地位。
总结来看，洋思中学的素质教育主要在于注重学生生命教育、道德教育、思维教育等方面的培养，让学生在校园中接受全方位的培养和锻炼，德智体美劳全面发展。
同时，为了更好地发挥这些素质教育的作用，洋思中学将继续完善素质教育的发展体系，为学生建设更加优质的教育环境奠定坚实基础，为学生拓展更加广阔的发展空间打下基础。
洋思怎样做到先学后教,以学定教的
洋思怎样做到“先学后教，以学定教”的？洋思中学创办于1980年，创办之初是一所默默无闻、名不见经传的农村联办初中。
当时的“洋思”被称为“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”，只有两排平房九个班级；如今的“洋思”占地100多亩，学生3200余人，教师390多名，拥有现代化的教学设备，在后进生的转化过程中取得奇迹般的成功。
洋思中学也先后被评为“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位标兵”、“中国名校”等。
一、“没有教不好的学生”是我校一直秉承的办学理念为了实现这一理念，我们在上世纪八十年代初就进行了当堂完成课堂作业的课堂教学改革，经过10多年的探索，到90年代初形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
这是我校教好每一位学生的主要途径。
这种教学模式切实改变了传统课堂教学“先教后学（练）”无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。
语文课上，老师揭示学习目标后，即引导学生围绕“自学指导”，走进文本，自我思考、研究，然后教师引导全班同学开展“兵教兵”，就疑难问题共同探究，最后再引导学生用所学知识走出文本，解决实际问题。
数学课上，先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，归纳、提高，有特殊上升到一般，最后让学生当堂完成作业。
理化课上，先让学生做实验，观察现象，再引导学生总结，得出规律，最后利用得出的结论解决问题。
作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，及时解决作文中的倾向性问题，最后再让学生独立作文。
复习课上，更有利于采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，可一课时一个循环，或一个单元、一个章节一个循环。
如复习某单元，可这样操作:第一课时，基础知识调查；第二课时，引导学生更正训练中的共性问题，同时进行适度的拓展、延伸；第三课时，针对问题综合训练，这就是所谓的“先考后教”，这种方法对毕业班的复习更有效。
试卷评讲课上，老师根据阅卷时的统计、分析，引导学生解决共性的错误，进行必要的归纳、总结，最后针对共性的问题用类似题目进行巩固，至于个别问题则让同桌、前后讨论解决，特差学生的问题个别辅导，切忌从第一条讲到最后一条或放连环炮似的报答案，这是低效甚至无效的劳动。
总结报告-洋思中学开展素质教育纪实 精品
洋思中学开展素质教育纪实听起来，你可能难以置信，2000年初中升入高中考试，洋思初中初三毕业生升学率高达100%，其中70%以上的学生被所在地省级重点高中录取。
良好的素质教育，吸引了外地“望子成龙”、“望女成凤”的家长们，他们纷纷托关系、找亲友把自己的子女送到这里来求学。
据悉，在洋思中学正在读书的1600余名学生中，除了200余名是施教区内以外，其余都是来自全国各地的。
这些学生家长总是带着希望来，载着喜悦而归。
一个地处偏僻乡村的初级中学，为何能吸引众多的外地求学者？带着这个疑问，我们到洋思初中进行了采访。
差生能够学好一见面，我们开门见山地提出了各界关注的热点问题：“洋思初中，差生真的能学好吗？”“能！我认为，没有教不好的学生！”蔡林森校长肯定地回答。
对于这一观念的形成，他本人就有切身体会。
今年59岁的蔡林森共有3个子女，长子、次子是男孩，第三个是女孩。
爱人没有文化，是个典型的农村妇女，全落在老伴一人肩上。
在小学阶段，他的3个子女没有一个是尖子生。
大儿子5岁还不识数，而与其同龄的堂兄却能从1数到100。
有一次他回家见此情景,随口说了一句“笨人养笨人。
”老伴听后，气得躺在床上苦苦哭了一晚上，连晚饭也没有吃。
后来，长子上小学时，虽经努力成绩仍然处于中等偏下水平，次子在小学时，学业成绩中等偏下，4年级成绩单上数学只考了“68”分，为了哄骗父亲，他自作主张把“68”改成“88”.唯一的女儿，小学毕业时，成绩全乡倒数第一。
教师们直言不讳地对他说：“你的3个孩子，学习成绩一个不如一个！”3个孩子毕业后，蔡林森把他们洋思上初中。
在洋思初中上学期间，他针对3个子女智力一般的现状，一不给他们订阅资料；二不给他们开“小灶”进行补课；三不请辅导教师。
唯一要求他们扎扎实实学好书本知识，做到“日日清、周周清、月月清”。
就这样两个孩子进行很快，一年内就赶上了班上的尖子生。
洋思初中引导教师"补差"，十分注重抓好起始年级（初一）。
学习回来话感受 ——中学教师洋思中学考察学习小结
学习回来话感受——中学教师洋思中学考察学习小结在学校领导的组织和带领下，我校全体教师来到了慕名已久的江苏省泰兴市洋思中学进行考察学习活动。
这次考察学习的时间不长，老师们紧紧抓住这次难得的学习机会：参观校园环境，感受教学氛围；深入课堂进行听课，了解教学艺术；与执教教师进行交流，探讨教学智慧；聆听经验介绍，学习教学经验。
;一、优良的教学环境。
;走入洋思中学的教学楼，给我印象最深的是：名言警句、优秀诗篇、一些重点的单词等等有条不紊的布置在廊道里，让学生们、老师们随时随地随处都可以看到，使大家畅游在学习的海洋里，学生自然而然的就进入到学习的环境中。
二、“先学后教;;当堂训练”的教学模式在学校的一楼大厅里赫然写着“教学模式：先学后教当堂训练”几个大字。
在听语文、数学、英语课中，让我进一步感受到了这个课堂教学的模式。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如：在听七年级数学《一元一次不等式方程》公开课上，授课教师先引导学生按照学习目标进行自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快便解决了问题。
三、集体备课，提高效能。
洋思中学每个年级都有20个班级左右。
由于采取了各年级、各学科老师集体备课的方式，所以洋思中学的每位老师的课堂教学方式始终都坚持“先学后教、当堂训练”的这种教学模式。
即老师一开始上课，在PPT展示本节课的教学目标之后，老师会留给学生很短暂的几分钟自主学习时间，自主学习完之后，老师开始随意的提问与教学目标相关问题让学生回答（这种提问几乎涵盖所有学生），课堂也是在以学生为主，针对问题展开提问------回答甚至让学生上黑板现场作答的基础上进行的。
我们在洋思中学考察的当天
洋思中学教学我们在洋思中学考察的当天，中国成功教育学会正在洋思中学召开全国洋思中学学校管理模式研讨会，来洋思中学参加研讨会和参观学习的有数百人。
我们考察组的全体人员，不辞劳苦，早晨7点40分就赶到了洋思中学，全天共听课60节，其中有初一、初二年级的语文、数学、外语、等，并听了洋思中学经验介绍，花费645元购买了洋思中学的全套资料（包括教学光盘）。
这次考察，时间虽短，但效率高，收益不少。
返校后，我们又认真地研读了洋思中学的有关资料，进行综合分析，这使我们对洋思中学有了更进一步的了解。
我们认为：洋思中学现象的出现，不是偶然的。
它是洋思中学在特定的历史条件下教育教学实践的必然产物。
洋思中学的办学理念、课堂教学模式、学校管理是在长期的教学改革实践中形成的，是教师长期教学经验的沉积，并不是一朝一夕就形成的。
洋思中学的经验是丰富的，是值得学习和借鉴的，但需要认真研究和探讨，不能生搬硬套。
洋思中学课堂教学模式是在特定的条件下才能发挥效力的。
一、经验的形成过程洋思中学的课堂教学改革始于20世纪80年代，当时，学校刚创办，设备简陋，生源差，教师多数是代理教师、民办教师。
他们上课“满堂灌”，从上课一直讲到下课。
学生从上课一直听到下课，似乎在看戏，听说书。
教师常常一堂课讲不完一道例题，学生作业都压到课外做，结果抄袭严重，几乎一人对、全班对，学生作业本上找不到一道错题。
严峻的现实使洋思人认识到，提高教学质量主要应靠课堂，课上做一道题，也比课外做千道题强。
于是，学校领导就狠抓了“当堂完成作业”，逼着老师少讲。
蔡林森带领全体教师坚持不懈地抓当堂完成作业，形成制度，严格考核，奖优罚劣。
“学生当堂完成作业”这一改革的具体目标虽然很简单，在实现这一目标的过程中困难重重，但洋思人终究坚持下来了，迈出了课堂教学改革关键的第一步。
从“课堂作业当堂完成”到“明确课堂教学目标”，这是洋思中学课堂教学改革的第二步。
教学目标具有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先要确立素质教育的思想，明确每一章每一节乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化。
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洋思中学开展素质教育纪实
听起来，你可能难以置信，XX年初中升入高中考试，洋思初中初三毕业生升学率高达100%，其中70%以上的学生被所在地省级重点高中录龋良好的素质教育，吸引了外地“望子成龙”、“望女成凤”的家长们，他们纷纷托关系、找亲友把自己的子女送到这里来求学。
据悉，在洋思中学正在读书的1600余名学生中，除了200余名是施教区内以外，其余都是来自全国各地的。
这些学生家长总是带着希望来，载着喜悦而归。
一个地处偏僻乡村的初级中学，为何能吸引众多的外地求学者？带着这个疑问，我们到洋思初中进行了采访。
差生能够学好
一见面，我们开门见山地提出了各界关注的热点问题：“洋思初中，差生真的能学好吗？”“能！我认为，没有教不好的学生！”蔡林森校长肯定地回答。
对于这一观念的形成，他本人就有切身体会。
今年59岁的蔡林森共有3个子女，长子、次子是男孩，第三个是女孩。
爱人没有文化，是个典型的农村妇女，全落在老伴一人肩上。
在小学阶段，他的3个子女没有一个是尖子生。
大儿子5岁还不识数，而与其同龄的堂兄却能从1数到100。
有一次他回家见此情景,随口说了一句“笨人养笨人。
”老伴听后，气得躺在床上苦苦哭了一晚上，连晚饭也没有吃。
后来，长子上小学时，虽经努力成绩仍然处于中等偏下水平，次子在小学时，学业成绩中等偏下，4年级成绩单上数学只考了“68”分，为了哄骗父亲，他自作主张把“68”改成“88”.唯一的女儿，小学毕业时，成绩全乡倒数第一。
教师们直言不讳地对他说：“你的3个孩子，学习成绩一个不如一个！”
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3个孩子毕业后，蔡林森把他们洋思上初中。
在洋思初中上学期间，他针对3个子女智力一般的现状，一不给他们订阅资料；二不给他们开“小灶”进行补课；三不请辅导教师。
唯一要求他们扎扎实实学好书本知识，做到“日日清、周周清、月月清”。
就这样两个孩子进行很快，一年内就赶上了班上的尖子生。
洋思初中引导教师"补差"，十分注重抓好起始年级（初一）。
从新生进校的第一天抓起，力争使每一个学生学会学习。
学校坚持不分快慢班，把学习基础差的学生与优生同桌，便于"兵"教"兵"。
教师上课的起点是后进生，后进生的重点也是后进生，课堂作业也优先批阅。
每天早晨，文科教师引导后进生读英语单词；每天中午，理科教师引导后进生纠正作业中的错误。
学校坚持实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正做到"堂堂清、日日清、月月清"。
这样，期末成绩，人人优秀。
有一位南京的学生，插班读初二，第一次考试的成绩，数学只有9分，但是教师从不放弃他，每一堂课都让他回答问题，板演，有一点进步就给予表扬，即使做错了，也给他鼓励，期末考试数学得了84分。
"没有教不好的学生"，使洋思初中走向了辉煌，"没有教不好的学生"，也吸引了众多外地学生纷纷到洋思求学。
认识上无论如何分歧，实践上的成功，是一个不争的事实。
对"没有教不好的学生"的积极的理解，有一个叫王中意的校长说的非常好。
采访期间，记者首先听了两节课。
10月26日上午第二节课，在初二(4)班教室，由周桂海老师执教《分数的乘除法--分式乘方》。
8∶20上课铃响，教师首先用投影仪出示学习目标和自学内容。
2分钟后，学生自己读教材，然后自己做例题，教师巡视指导；8∶30学生上前面板演例题，师生一起检查、纠错；8∶37教师讲解，师生共同总结出分式
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乘方运算性质：“分数乘方是把分子、分母各自乘方。
”3分钟后学生自己做课后练习题，9∶00学生上前板演，师生检查纠错，9∶05下课。
第三节课记者在初一(13)班听了汤宏程老师执教的语文《核舟记》。
这是一篇古文，整堂课都是学生看注释翻译，教师仅在最后用4分钟时间总结了文章的写作方法。
这两节课充分体现了“先学后教，当堂训练”的特点。
传统的课堂教学方法，对数学教材里的例题一般是教师讲学生听，洋思中学却由学生自己做。
语文教材中的古文以往一般是由教师讲解、翻译，学生记笔记，洋思中学是由学生自己看注解翻译。
这样，在一节课中，主要是学生自学、做练习，既培养了学生的自学能力又减轻了学生的课外负担。
教师在座谈中指出，“先学后教，当堂训练”的教学模式，并没有削弱教师的主导作用：一是体现在备课中，教师既要吃透教材又要了解学生，既要选准重点、难点，又要想到学生在自学中会提出哪些问题；二是体现在自学指导上，教师在课堂上要不断指导学生的学习方法，随时引导自学，学生可以互相讨论，有些问题就能在“兵教兵”过程中解决；三是体现在对后进生的关注上，教师在巡视中要重点指导后进生的学习，平时多让他们回答问题或让他们到前面板演，这样便于及时发现问题并解决问题。
另外，在自学过程中后进生可在较短的时间里补上知识缺漏，经过一段时间，班上就没有后进生了。
因此，洋思中学自1990年以来，连续XX年学生的毕业率、合格率均为100%。
洋思中学校长蔡林森对记者说：“最近教育部制定的《基础教育课程改革纲要》十分强调教育要对学生的终身发展负责，而自学能力的培养，会使学生终身受益。
自1994年开始，江苏省教委派员到我校考察，对这项改革实验给予充分肯定，并于1999年11月，印发苏教基
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(1999)105号文件向全省推广洋思经验。
最近，市教委组织全市中学校长分批到我校参加为期10天的校长培训班，并要求每位校长学习结束时写一篇心得体会。
”记者在采访期间召集了参加第二期培训班的校长进行座谈，他们对洋思经验表示心服口服。
据了解，自1984年至今，到洋思中学取经的人数已达20多万，采访期间，在校园经常看到三五成群的参观人员。
记者在学校传达室的来客登记本上发现，仅25、26日两天就有内蒙古、山东、河南等5个省市区的342人到该校参观学习，由此可见全国教育界对洋思中学经验的关注。
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教师：_________
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