如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性

如何提高农村小学数学课堂教学评价效性

学校:古浪县横梁中心小学

姓名: 李鹏鹏

如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性

根据新课程的诠释，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……。”对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在当今的农村教学中，发现评价内容片面、形式单调，新课程理念下有效的课堂教学评价，能促进学生的对知识的理解，对问题的思考以及对数学的认识等，能帮助学生纠正错误、能指导学生思考、能激发学生兴趣。评价语言就是有效的课堂评价语言。让学生通过课堂评价实现思维上的碰撞，情感上的沟通，学识上的提升。因此，在教育教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理特点采取多种有效评价方式适时地抓住时机对学生进行评价，是我们的学生体验到成功的喜悦，激发学习的兴趣，真正的爱上数学。那么，如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性呢？面我结合自己在这次参加“山东杜郎口中学教学模式”甘肃省专场研讨会中，听众多专家讲座以后。浅谈本人的粗浅认识：

一、创设和谐、民主、平等的课堂气氛有利于学生树立学习信心。如：教师在上课前先让学生说说班里的新人新事，对这些人事说说自己的感想或者想对她说什么话，再者让学生相互间用一句话赞美或鼓励他人。学生在宽松、和谐的课堂气氛中体会到平等、尊重、民主、理解、信任、宽容。也可以让学生提问题、相互间解决问题。

我们不少教师则把学生在听课中插话提问题的行为视为“出风头”、“耍小聪明”、“目无师长”、“扰乱课堂秩序”而恼怒之、羞辱之、讽刺之。其实，这表明学生专心听讲、积极思考、反应敏捷、思维活跃，这是十分宝贵的心理品质和思维品质，是认知共鸣的交响，是心灵撞击的火花，是大智大勇的表现。教师应以十分欣喜的心情紧紧抓住这稍纵即逝的契机，鼓励学生、引导学生、启发学生、宽容学生，给学生创设和谐、民主、平等的课堂气氛，让学生用有安全感才得以自由的发挥。

二、在当前教育理念下，提倡评价主体的多元参与。从双边对话式到多边互动式，不仅是由老师评价学生，教师通过提问、设问或反问的方式，引导学生的自我评价与互动他评，让学生有评价的意识。

三、建立新型的教学设计结构，提高知识结构的有效性

在小学数学课的教学中，教学内容的设计直接影响着教学效果，因此，教学内容的设计，编排非常关键。教学内容要适应学生的情况、要贴近生活，源于生活，还要要激发学生兴趣。数学老师都知道，算理算法教学一直是小学数学教学中的难点，那么如何让原本抽象、乏味的算法课变得有意义，能激发学生的兴趣呢？

四、建立新型的教学法观，实现教学过程的有效性

“教学有法，教无定法”。教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。当教学的目标确定后，有效的教学方法便是能高效达成教学目标的核心。随着教学改革的不断深入，目前在小学数学课堂教学中运用比较广泛的教学方法主要有：情景启发教

学、任务驱动教学，自主探究学习，协作互助教学。

五、建立新型的评价观，提高教学评价的有效性

在传统的课堂上，教师常常夸奖成绩好的学生，然而对文化成绩差的后进生，我们教师往往带“有色”眼睛，不重视、批评他们等等，这样一种评价手段，不仅不利于学生的发展，还会对学生以后的学习、生活带来影响。身为一名刚走出象牙塔的新教师的我来说，确立、认识、学习一种新的学生评价观是很有必要的。课堂内总是生机勃勃。就拿读完题目后来讲，对学生的评价语言就非常富有表现力和感召力。“大家听了都在佩服你做得好!老师觉得，你很棒……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。

总之，我们要充分利用新课程理念在数学教学中的指导作用，从学生的发展出发，从有效教学出发，积极构建民主和谐的师生关系、生生关系，深钻教材，合理运用和安排各种教学手段与环节，不断探索有效课堂教学模式，从而提高课堂效率和育人质量。