农村初中生厌学情绪珠成因及转化对策研究研究方案

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浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策1. 引言1.1 农村中学生厌学现象的普遍性农村中学生厌学现象的普遍性,是指在农村地区的中学生群体中,普遍存在着对学习的不感兴趣、厌倦和抵触情绪。

这种现象不仅在某个具体地区或学校存在,而且在整个农村中学生群体中普遍存在。

导致学生厌学的原因有很多,可能是学校条件落后,家庭经济贫困,教育资源不足,社会文化影响等多种因素的综合作用。

农村中学生普遍存在的厌学现象,给学生的成长和发展带来了不利影响,也给社会教育事业带来了挑战。

了解农村中学生厌学现象的普遍性,深入分析其成因,寻找有效对策,是当前教育工作者和社会各界共同关注和努力的方向。

在解决农村中学生厌学问题的过程中,需要多方合作,积极探索切实可行的改进和提升途径,为农村中学生的健康成长和全面发展创造更好的环境和条件。

1.2 引起农村中学生厌学的原因引起农村中学生厌学的原因有多种,主要包括学校条件落后、家庭经济贫困、教育资源不足、社会文化影响以及缺乏教育价值观念的引导等方面。

农村中学的教育条件相对落后,学校设施不完善、教师缺乏专业培训等因素可能导致学生对学习的兴趣和积极性降低。

家庭经济贫困也是导致学生厌学的重要原因之一,由于缺乏经济条件支持,学生可能面临着学习环境不佳、缺乏学习资源等问题。

教育资源的不足也是一个显著问题,农村地区的学校往往缺乏先进的教育技术设备、教育教材等,这将影响学生的学习效果和学习兴趣。

社会文化影响也是导致学生厌学的原因之一,农村地区的文化传统可能对学生的教育观念产生消极影响。

缺乏教育价值观念的引导也会导致学生对学习产生消极情绪,缺乏追求知识的动力和激情。

了解和解决这些原因是解决农村中学生厌学问题的关键之处。

2. 正文2.1 学校条件落后农村中学生厌学的一个重要原因是学校条件落后。

在农村地区的许多学校,教学设备简陋,教学资源匮乏。

许多学校的教室破旧不堪,没有现代化的教学设备,图书馆和实验室设施也十分匮乏。

这种条件落后导致了学生的学习兴趣不高,缺乏对知识的好奇心。

农村初中生厌学情绪珠成因及转化对策研究研究方案123

农村初中生厌学情绪珠成因及转化对策研究研究方案123

《农村初中生厌学情绪的成因及转化对策应用研究》研究方案主研:赵友梁王宇明马治淮贺颈松付丽华一、课题的界定农村初中学生:县城以下的乡镇初级中学学生。

厌学情绪:是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。

厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等二、课题的提出(一)课题产生的背景小锟,男,14岁,八年级学生。

初一成绩一般,处于班级的中等水平。

自从进入初中二年级以后,成绩下降。

父母在上海务工,每年才能见回家一次,由外祖父管理教育。

今年九月,租房到街道居住。

最近,上课的时候不专心,自习课上经常与其他同学说一些与学习无关的事情,多次不交作业不,还常常在课堂上吃零食,老师多次教育,没有多大变化。

偶尔有不到学校的情况出现。

小萍,女,今年15岁。

小萍读小学的时候,父母感情不好,最终离异。

她和姐姐都由父亲抚养。

初中一二年级,她的学习成绩位于全班中等水平,其他方面也还可以。

最近几个月,发生了较大变化,数学课还在认真学习,其它课程几乎已经放弃了。

小涛是一名九年级学生,今年14岁。

他从小聪明伶俐,学习成绩优秀,可到了初中,初一时成绩还是很好,处于班级的上等水平,到了初二,随着功课难度的加深,他的学习成绩开始下降。

因为考试成绩差,多次遭到家长责骂,老师的批评。

一次,班级一个同学告诉他,网上有许多游戏很好玩,因而迷恋上网,有时候,深夜起床,上网玩游戏。

最近,他就觉得心里特别烦躁,经常说头痛,不想上学。

上课也是无精打采的,提不起精神,老师讲到哪里都不知道。

老师对他多次批评教育,都无济于事。

他不愿意听课,不愿意记笔记,特别是英语课,拿起课本就烦。

近年来,我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。

这些事件的发生引起了全社会的关注,引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。

同时,“农村初中厌学学生”也成为一项紧迫的研究课题,日益为人们所关注。

随着“新课程改革”的全面实施,它给无数师生带来了福音。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展,越来越多的农村学生有机会接受到初中教育。

与城市地区相比,农村初级中学生对学习的厌倦程度更高,导致辍学率居高不下。

那么,究竟是什么原因造成了农村初中生厌学呢?本文将从心理、家庭、学校及社会环境等多个方面探讨厌学原因,并提出相应的对策。

一、心理原因1. 自卑感由于农村环境的相对封闭和贫困落后的背景,许多农村学生普遍存在自卑感。

他们觉得自己的家庭和身份比不上城市的同学,缺乏自信心,因此对学习产生了厌恶感。

对策:学校和家庭应该注重培养孩子的自信心,教育他们要用知识改变命运,提高自己的社会地位。

学校可以开展一些主题班会、心理辅导等活动,帮助学生建立正确的人生观和成功观。

2. 缺乏动力由于农村学生通常缺乏对知识的渴望和兴趣,他们对学习缺乏动力,容易对学习产生厌倦情绪。

对策:学校及家庭应该加强对学生学习兴趣的引导,创设轻松愉快的学习氛围,增加教育游戏性,激发学生的学习兴趣。

二、家庭原因1. 家庭环境在农村,许多家庭的经济状况仍然较为困难,这些家庭往往无力提供良好的学习条件,有的学生家庭条件差,无法提供充足的营养,有的学生甚至家庭有暴力等问题,都会对学生的学习产生不良的影响。

对策:学校及社会应该提供更多的帮助,采取针对性的措施,帮助学生解决生活中的困难,提高他们学习的积极性。

2. 家庭教育一些农村家庭对孩子学习的重视程度不够,对孩子的教育和引导不够到位,导致孩子缺乏学习的自觉性和责任感。

对策:学校和教师要密切与家长沟通,加强对家庭教育的指导,帮助家长树立正确的教育观念,让他们意识到教育对孩子的未来有重要影响。

三、学校原因1. 教学质量一些农村初级中学的师资力量相对较弱,缺乏教育资源、设施不够完善,教学环境差,这些都会对学生的学习产生负面影响。

对策:学校应该提高教师的教学质量,加强师资培训,加大投入,改善校园环境,提高教学设施和教学资源。

2. 教学方式传统的教学方式往往使学生感到学习枯燥乏味,丧失学习的乐趣。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是教育领域中的一个重要课题。

由于农村地区的经济落后、教育资源匮乏等因素,农村初级中学生在学习过程中面临着诸多困难和挑战。

学生厌学现象尤为突出。

厌学不仅影响到学生个人的学习成绩和未来发展,也影响到整个农村教育体系的健康发展。

深入研究农村初级中学生厌学问题,探讨其原因及对策,对于促进农村教育的发展具有重要意义。

通过对农村初级中学生厌学问题的研究,可以帮助教育管理部门和学校了解学生的实际情况,及时采取有效措施,引导学生树立正确的学习态度,提高学习动力,促进学生全面发展。

研究农村初级中学生厌学问题还可以为心理健康教育提供参考,帮助学生树立正确的人生观和价值观,增强心理素质,提高抗压能力,更好地适应社会发展的需要。

对农村初级中学生厌学问题进行深入研究具有重要的现实意义和长远意义。

1.2 研究意义农村初级中学生厌学是一个严重影响学生学习质量和教育公平的问题。

解决农村初级中学生厌学问题,对于提高学生学习积极性,促进学生全面发展,促进农村教育的公平和高质量发展具有重要意义。

深入研究农村初级中学生厌学原因,有助于更全面地了解农村教育中存在的问题,为政策制定和教育改革提供科学依据。

通过本研究,可以探讨如何有效提高农村初级中学生的学习动力,改善家庭环境对学习的影响,减轻社会影响和心理压力,从而促进农村初级中学生的全面发展和提高教育质量。

2. 正文2.1 农村初级中学生厌学现状分析农村初级中学生厌学是一个普遍存在且严重影响教育教学质量的问题。

通过对农村初级中学生的调研和观察发现,他们普遍存在着厌学的现象。

农村学校的师资不足、教学条件落后,很难吸引学生的兴趣和注意力,导致他们对学习产生抵触情绪。

农村家庭的经济条件一般较为困难,部分学生需要辛苦劳作来帮补家用,时间精力被分散,学习动力减弱。

社会环境对学生的影响也不容忽视,农村地区的社会风气相对封闭,对学习的认可度不高,学生普遍缺乏学习的动力和积极性。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展,农村初级中学生的学习环境得到了很大的改善,但是仍然存在一些学生对学习不感兴趣,产生厌学情绪的现象。

那么,究竟是什么原因导致了农村初级中学生的厌学呢?本文将围绕这一问题展开探讨,并提出相应的对策。

农村初级中学生厌学的原因主要有以下几点:一是学习环境的不良影响。

农村学校教学条件有限,教学设备和学习资源匮乏,这使得学生们在学习过程中缺乏积极性和兴趣,从而导致了学习的厌倦和抵触情绪。

二是家庭因素的影响。

农村家庭普遍存在着重男轻女的观念,对教育的重视程度不高,甚至有些家庭无法提供学习上的支持和鼓励,这对学生的学习动力和兴趣造成了不小的负面影响。

三是学习内容与实际生活的脱节。

农村学生接受的教育内容与自身实际生活较为脱离,学习内容过于理论化,缺乏实践性,这使得学生对学习失去了兴趣。

四是社会环境的影响。

一些农村地区长期以来存在着重农轻学的观念,使得一些学生产生了对学习的不重视和忽视。

对于农村初级中学生的厌学现象,我们需要采取相应的对策来解决。

以下是一些建议:一是加强学校教学设施和教学资源的建设,提高农村学校的教学条件。

这可以通过政府的资金投入和相关政策的扶持来实现,提高学校的教学水平和设施,为学生们提供更好的学习环境。

二是引导家庭重视教育,提高家庭对学生学习的支持和鼓励。

这需要学校和社会各界人士的共同合作,通过开展家庭教育宣传和家庭教育指导来提高家庭对教育的重视程度,使家庭成为学生学习的坚强后盾。

三是调整教学内容和教学方式,使之与实际生活更贴近、更有意义。

学校可以加强与生活实际相结合的教学内容的设置,引导学生了解农村社会发展的实际情况,并通过实践性的教学方式来提高学生的学习兴趣。

四是加强对学生的思想教育工作,引导学生正确面对学习和社会。

学校可以通过丰富多彩的校园文化活动来激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心和积极性。

五是社会各界的共同努力。

改变农村地区的重农轻学观念,促进农村教育的全面发展,需要全社会的关心和支持,政府、学校、家庭和社会各界人士应该共同努力,为农村初级中学生提供更好的学习环境,使他们能够享受到优质的教育资源。

农村中学生厌学问题及研究对策

农村中学生厌学问题及研究对策

能力得到充分的提高 , 使不 同层次的学生都体会到成功 他们的学习热情 , 使他们在学校中真正 的快乐成长 。通
们 的心理素质 , 培养其健全人格 。( ) 1尊重学生 , 爱护学 生, 培养他们 的 自尊心 。教师需要更 多地采用赞许 、 表
扬、 奖励 、 给予信 任性委托等方式 唤起 心理不 良学生 的 自尊心 , 并利 用 自尊心进行教育 , 正确对待和热情 。( ) 2 激发学生的集体荣誉感 。培养和保护学 生 的 自尊心 , 并非一味地强调个人的 自尊心 。如果片面 强调个人 的 自尊 心 ,那 么就会导致学生 只顾个人利益 而不考虑 集体利益 。因此 , 培养学生个人 自尊心的基 在
愿 生 活在农 村 ,且 幼稚 地 想及 早 结束 学业 而 外 出打
工。( ) 2 家庭教育的影 响。绝大部分农村家庭 中父母 因 文化水平较 低 , 懂科学 教育 、 不 家庭 经 济 困难 、 日为 终 生计 奔波而疏于对子女 的教 育 ;少数单亲家庭 对学生 的生活起 居与学习状况处 于放任 自流 的现状 ;还有部 分 家长片面地认为教育孩 子只是 学校的事 。这 些家庭 的孩子很 少有学习 的积极 主动性 。因此农村学校 学生 的家庭教育缺陷颇多。 二、 农村中学生厌学 问题的对策
( )2 5 :. ’
[] 3赵纯海. 学现 象探 究Ⅲ. 海大 学学报 ,0 6 ( ) 厌 渤 20 ,2 . 【] 4李玉玲 . 中国教育先锋 [冲 国当代教研 ,0 7 1 ] 20 .
础上 , 还应注意激 发其集体荣誉感。教师要为心理不 良
认为学 习内容枯燥 乏味 , 对学 习不感兴趣 ,0%的学生 2 不愿上学 ,这些数 字显示 了存在厌学思 想的人不是个
学生提供和创造集体活动 的条件 , 使他们意识到 自己的

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策随着中国农村地区经济的发展,城乡差距得以缩小,但是农村地区的教育问题依然存在。

农村中学生普遍存在厌学现象,这不仅是一个个体问题,更是一个社会问题。

本文将探讨农村中学生厌学的成因以及对策。

一、成因1.教育资源不足由于经济欠发达,农村地区的教育资源相对于城市地区来说十分匮乏。

很多农村中学生没有机会接受好的教育,缺乏名校教育资源的支持,课堂以及学科学习呈现出单一、乏味、枯燥的特点,这导致学习的兴趣难以激发起来。

2.压力过大农村家庭普遍重男轻女,很多家长对于孩子的学习要求十分严苛。

由于家庭经济状况不够好,很多家庭希望自己的孩子通过学习来改变贫困生活,给孩子带来了沉重的负担。

这样,孩子们就会感受到很大的压力,从而失去学习的乐趣。

3.学习方式不适应很多农村中学生平时接触的信息有限,学习方式十分陈旧。

由于缺乏互联网的支持,学习的资料相对较少,同时很多教师的教育水平也有限。

这使得农村中学生无法适应现代的学习方式,导致其学习效率偏低。

二、对策1.加强教育投入政府应该加大对农村地区的教育投入,加强农村中小学建设,提高学校硬件和软件设施的质量。

同时要加强农村教师的培训,在教师素质方面做出保证。

政府可以在开办课外活动方面下功夫,引导学生根据兴趣进行学习,让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

2.家庭关爱与引导家长们要了解自己的孩子,鼓励孩子们主动学习。

家庭要定期进行沟通,时刻了解孩子的学习情况,让孩子没有学习障碍。

同时,要关注孩子的兴趣和特长,主动为孩子们提供培养机会。

3.改变教育方式教育者应该根据农村中学生的实际情况,尽可能地调整课程内容,增加趣味性和互动性,培养学生自学能力。

同时利用互联网等新媒体进行课外拓展,让农村中学生接触更广泛、更新颖的知识。

4.缩小城乡教育差距在政策方面,应该加大对农村中学生的资助力度,让他们能够有更多的机会考进好的学校,接触优质的教育资源。

同时,可以推广一些融合性的互学活动,让城市和农村中学生互相学习、互相交流。

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来,随着农村教育水平的提高和政策扶持力度的加大,农村中学的教育条件得到了很大的改善,但是在农村中学生中,厌学现象依然存在。

那么,农村中学生为什么会出现厌学的现象呢?有哪些成因?我们又该怎样进行对策来解决这一问题呢?一、厌学的成因1. 教育资源不足农村中学相对于城市中学来说,师资力量差距较大,教学资源不足是农村中学生厌学的一个重要成因。

一方面,教师队伍的素质和数量不能很好地满足学生的学习需求,学校设施设备和教学环境的条件也无法与城市中学相比,这会影响学生对学习的积极性和学习成绩。

2. 家庭环境问题农村中学生家庭环境比较复杂,有的家庭生活贫困,父母工作繁重,无法给予学生很好的教育指导和情感关怀;有的家庭条件较好,但由于父母过度溺爱或者过分严厉,都会对学生的学习产生一定的消极影响。

3. 缺乏学习兴趣和动力相对于城市中学生,农村中学生在学习的兴趣和动力方面可能会弱一些。

这主要是由于农村环境下的生活条件落后和文化氛围不浓厚,使得部分农村中学生对知识和学习产生了排斥情绪。

二、对策政府应该加大对农村教育的投入,提高农村中学教师的待遇,改善学校的教学设施和教学环境,鼓励优秀教师到农村中学任教,提高教师的敬业精神和专业素养,这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 家庭教育的重视家长对孩子的教育责任不容忽视,他们需要给予孩子足够的支持和关心,引导孩子树立正确的学习观念和态度。

政府也可以通过加大农村家庭教育宣传力度,提高家长的教育意识和能力,促进家庭教育的全面发展。

学校需要根据农村中学生的实际情况,采取一些有效的教学方法和手段,增加学生学习的趣味性,这有利于激发学生的学习动力和学习兴趣。

学校还可以加强学生的思想教育,营造积极的学习氛围,使学生树立正确的人生观和价值观,从而主动投入学习中来。

4. 增强学生学习能力除了课堂教学外,学校还应该开展一些有益的学习辅导和活动,提高学生的综合素质和学习能力,让学生真正掌握一技之长,这样学生将更加自信,对学习也会更加积极主动。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策一、引言厌学是指学生对学习产生的消极情绪和态度,表现为不愿意学习、缺乏学习动机,甚至产生逃学现象。

在农村地区,尤其是农村初级中学,由于地域、经济、教育资源等方面的限制,许多学生容易产生厌学情绪,这不利于他们的学习和成长。

了解农村初级中学生厌学的原因,并提出对策,对于促进农村教育事业的发展非常重要。

二、农村初级中学生厌学原因1. 缺乏学习动力农村的教育资源相对较少,学校教学设施简陋,教学条件差,这些因素都容易导致学生的学习动力不足。

家庭贫穷、家庭教育水平低也是影响学生学习动力的原因之一。

2. 学习压力过大农村初级中学的教学质量普遍较低,学校师资不足,教学水平不高,学生面临着学习压力过大的情况。

学生在这样的学习氛围下,往往感到学习没有意义,产生厌学情绪。

3. 家庭环境不良一些农村学生的家庭环境较差,家长忙于务农,对孩子的教育重视程度不够,缺乏家庭教育的指导和关爱,让孩子的学习情绪和学业成绩受到影响。

4. 缺乏有效的学习方式和方法很多农村学生由于家庭条件和地域限制,缺乏了解世界的机会,对学习方式和方法的选择也局限在传统模式之中,这种单一的学习方式会让学生感到枯燥乏味,从而产生厌学情绪。

5. 缺乏学习目标和职业规划许多农村初中生由于家境贫困等原因,对未来的职业规划和学业目标产生迷茫,认为没有必要认真学习。

这种情绪会让学生对学习失去信心和兴趣,导致厌学。

1. 家庭教育的重视家长应该重视孩子的教育,从小灌输正确的学习观念和积极的学习态度,给予孩子关心和爱护,和孩子沟通交流,鼓励孩子向往美好的未来。

2. 提高学校教学质量学校应该提高教学水平和教学质量,注重教师的培训和教育教学设施的建设,为学生提供更好的学习环境和条件,增强学生的学习动力。

学校和家长要引导学生合理安排学习时间,掌握学习方法,让学生感受到学习的乐趣,培养他们的自主学习能力,减少单一学习方式带来的枯燥感。

学校和家长应该帮助学生规划未来的学业和职业目标,激励学生树立远大的理想和抱负,让他们明确自己的学习方向和目标。

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策

浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来,农村中学生在学习上存在厌学的现象,这给他们的学业和未来发展带来了负面影响。

那么,农村中学生厌学的成因是什么?我们又应该采取哪些对策呢?一、厌学的成因1、缺乏学习兴趣农村中学生的生活环境和家庭背景与城市学生存在巨大差异,这也导致了他们对知识和学习的不同看法。

由于很多农村家庭的经济状况不好,他们需要帮助父母打工或照顾兄弟姐妹,没有足够的时间和精力投入到学习中来。

再加上教育机会不足,他们对学校教育缺乏深刻认识和正确认识,缺乏兴趣和热情。

2、成绩压力大由于来自农村的学生通常考不上城市的重点高中,而农村中学的教学水平也普遍较低,因此他们的成绩后劣于城市学生,这也使得他们压力更大,缺乏自信心,学习自觉性差。

3、贫困和生活艰难农村中学生由于生活环境的缘故,生活经济比较拮据,贫穷也会影响到他们的心理状态。

由于缺乏物质条件,他们的心灵感受比同年龄的城市学生更为单一和贫乏,压力也更大。

二、对策教育除了强调知识教育以外,还应加强文化体育教育、课外活动和兴趣引导等方面,让学生感到学习有趣,充满动力和幸福感。

学校可以举办各种校园文化活动,加强学生文化素质,开设兴趣班,让学生有更多的选择空间和发展机会。

针对成绩落后的学生采取差异化教育,帮助他们了解自身特点、优势和劣势,并为他们提供额外帮助的机会。

教育部门也可以加强地方义务教育财政投入,提高农村学生的教育水平。

同时家长也要树立合理的教育信念,不过分强调分数和成绩,鼓励孩子多发展其它方面的技能和兴趣。

3、改善生活质量家庭生活不仅仅是农村中学生的生活室内环境,还包括在家庭和社区中的社会生活。

将学校与家庭、社区联系起来,为学生提供更多社会化机会和生活参与,让他们感到自己融入社会的价值和意义,增强社会归属感。

同时,学校应该多组织文体、户外、社会实践和志愿活动,让学生体验到活动的快乐和受益,提高他们外界的生活质量和精神层次。

总之,农村中学生的厌学现象不可避免,但只要从多角度、多方面加以分析和改善,就可以从根本上解决这个问题。

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策1. 引言1.1 农村初中学生厌学现象的普遍性农村初中学生厌学现象的普遍性,是指在农村地区的初中学校中,存在着一部分学生对学习产生了厌倦和消极情绪的现象。

这种现象在我国农村地区普遍存在,不同程度地影响着学生的学习积极性和教育质量。

农村初中学生厌学的普遍性表现在学生缺乏学习动力,不愿意参与课堂讨论和活动,经常逃课、旷课,甚至辍学;学生成绩下滑,对未来的学业和职业规划缺乏信心和期待;对学校和老师的权威感缺失,行为表现不端,不尊重学习和教育。

这种现象的普遍性根源于农村学生的生活环境和教育资源相对匮乏,家庭、学校和社会的支持和关注程度不足,学生在面临学习困难和挑战时缺乏有效的支持和指导。

一些农村初中学生可能受到家庭经济困难、父母教育程度低下、社会环境不稳定等因素的影响,导致其产生消极的学习态度和情绪。

了解农村初中学生厌学现象的普遍性,对于提出有效的对策和改善学生学习状况具有重要意义。

【2000字内容到此结束】。

1.2 农村初中学生厌学的原因学习压力大是导致农村初中学生厌学的主要原因之一。

在农村地区,由于教育资源的不足和师资力量的不足,学生们往往需要背负更多的学习压力,以求在激烈的竞争中脱颖而出。

这种学习压力可能来自于家长、老师甚至同学,学生们在面对这种压力时往往会感到无所适从,从而产生厌学情绪。

家庭环境也是导致农村初中学生厌学的重要原因。

在一些农村家庭中,父母由于缺乏教育知识和理解,对孩子的教育方式往往比较严厉和传统,这种教育方式容易导致孩子产生逆反心理,从而对学习产生反感。

学校教育的问题也是导致农村初中学生厌学的原因之一。

一些农村学校师资力量不足,教学设施落后,教学质量较低,这些因素都会影响学生对学校和学习的兴趣,进而导致厌学情绪的产生。

农村初中学生厌学的原因是多方面的,需要家庭、学校和社会共同努力,找到切实有效的解决途径,帮助学生建立正确的学习态度和克服厌学情绪。

浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析

浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析

浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析【摘要】农村初中学生厌学是一个严重的问题,影响着他们的学习和未来发展。

本文通过对厌学现象、导致厌学原因、心理因素影响、对策和建议展开分析。

农村初中学生常常因为家庭经济困难、学习成绩不理想、缺乏学习动力等原因而产生厌学情绪。

心理因素如学习焦虑、自卑感也加剧了这一问题。

我们应该从改善校园环境、提供心理辅导、建立激励机制等方面着手,帮助学生克服厌学情绪,重拾学习的热情。

通过合理的教育政策和家庭关爱,相信农村初中学生的学习态度和成绩将会有所提升。

只有更多的关注和支持,才能帮助农村初中学生走出厌学困境,迎接更加美好的未来。

【关键词】农村初中学生、厌学心理、分析、原因、影响、对策、建议、展望、总结1. 引言1.1 研究背景农村初中学生的学习厌学问题一直是教育领域关注的热点之一。

随着我国农村教育的发展和进步,农村初中学生的学习厌学问题愈发凸显。

对于农村初中学生而言,学习厌学可能来自多方面的原因,包括家庭环境、学习动力、心理健康等因素。

为了更好地了解和解决农村初中学生的学习厌学问题,对其心理及对策进行深入研究显得尤为重要。

农村初中学生学习厌学问题的存在,不仅会影响他们的学习成绩和未来发展,还可能给家庭和社会带来负面影响。

深入研究农村初中学生学习厌学的问题,分析其心理原因并提出有效对策,对促进农村教育的发展,提高教育质量具有积极作用。

本文将从农村初中学生学习厌学现象入手,分析其原因和心理因素,并从实际出发提出针对性的对策建议,希望能为解决这一问题提供一些参考和借鉴。

1.2 研究意义农村初中学生厌学是一个复杂的心理现象,在日常教育教学实践中经常会遇到。

深入研究农村初中学生厌学心理及对策,对于改善学生学习状态、提高教育教学质量具有积极的意义和价值。

了解和分析农村初中学生厌学的心理原因,有助于挖掘问题根源,为进一步制定有效的解决办法提供依据。

针对农村初中学生的特殊环境和心理特点,精准地制定对策和措施,能够更好地引导学生树立正确的学习态度,提高他们的学习动力和自信心。

农村初中学生厌学心理及其干预策略研究

农村初中学生厌学心理及其干预策略研究

农村初中学生厌学心理及其干预策略研究在农村地区,初中学生厌学现象日益凸显,这不仅影响了学生的个人发展,也给农村教育带来了严峻挑战。

深入探究农村初中学生的厌学心理,并制定有效的干预策略,对于提高农村教育质量、促进学生健康成长具有重要意义。

一、农村初中学生厌学心理的表现1、学习态度消极许多农村初中学生对学习缺乏热情和积极性,上课注意力不集中,容易分心走神。

他们对作业敷衍了事,甚至抄袭他人作业,不主动思考问题,缺乏求知欲和探索精神。

2、逃学旷课现象增多部分学生经常找借口逃学旷课,不愿意待在学校。

他们觉得在学校里没有乐趣,更愿意在外面玩耍或者无所事事。

3、对考试成绩漠不关心厌学的学生通常对考试成绩毫不在乎,无论成绩好坏都不会引起他们的情绪波动。

他们认为学习成绩不能代表什么,对未来也没有明确的规划和目标。

4、缺乏学习动力这些学生没有明确的学习动机,不知道为什么要学习,缺乏内在的学习动力。

他们觉得学习是为了应付家长和老师,而不是为了自己的成长和发展。

二、农村初中学生厌学心理的成因1、家庭因素(1)家庭教育缺失在农村,许多家长为了生计外出打工,孩子成为留守儿童,缺乏父母的关爱和教育。

祖辈的教育方式往往比较陈旧,无法给予孩子有效的学习指导和心理支持。

(2)家庭氛围不佳有些家庭父母关系紧张,经常吵架,或者对孩子过于严厉、溺爱,导致孩子缺乏温暖、和谐的成长环境,从而影响学习情绪。

2、学校因素(1)教学方法单一部分农村教师教学方法陈旧,仍然采用“满堂灌”的教学方式,忽视了学生的主体地位,课堂气氛沉闷,无法激发学生的学习兴趣。

(2)课程设置不合理学校课程设置可能过于注重理论知识的传授,缺乏实践活动和兴趣培养课程,使学生感到学习枯燥乏味。

(3)评价方式片面以考试成绩作为唯一的评价标准,给学生带来了巨大的压力,容易让学生产生挫败感和厌学情绪。

3、社会因素(1)不良社会风气的影响农村地区可能存在一些不良社会风气,如赌博、沉迷网络等,这些都会对学生的价值观和学习态度产生负面影响。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策【摘要】农村初级中学生厌学问题一直备受关注,影响学生的学习和成长。

本文从家庭环境、学校环境和个人心理三个方面分析了导致学生厌学的原因。

家庭环境因素包括家庭贫困、家长教育观念等;学校环境因素主要是学校条件落后、师资不足等;个人心理因素则涉及学生自我认知、学习动力等方面。

针对这些原因,提出了增加农村家庭经济支持、改善学校设施条件、开展心理健康教育等对策建议。

在结尾部分,对学生厌学问题做了总结与展望,呼吁社会各界共同关注农村初级中学生的学习环境与情感问题,共同努力提高学生学习积极性与成绩表现。

【关键词】农村初级中学生、厌学原因、家庭环境、学校环境、个人心理、对策建议、总结分析、展望未来1. 引言1.1 研究背景农村初级中学生厌学是一个普遍存在且受到广泛关注的问题。

随着农村经济的快速发展和城乡差距的逐渐缩小,教育资源的不断优化和完善,农村教育的发展取得了明显成绩。

与此一些农村初级中学生对学习产生了厌倦和抵触情绪,严重影响了他们的学习兴趣和学业表现。

深入探讨农村初级中学生厌学的原因,并提出有效的对策建议,对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

农村初级中学生厌学的现象不容忽视,其背后可能涉及家庭环境、学校环境和个人心理等多方面因素。

只有准确把握农村初级中学生厌学的根源,有针对性地采取有效举措,才能有效解决这一问题,为农村教育的健康发展提供有力支持。

对农村初级中学生厌学问题进行深入研究,探讨其原因和对策,具有十分重要的现实意义和实践价值。

1.2 问题意义农村初级中学生厌学问题一直是教育领域关注的热点问题。

这个问题的存在不仅影响了学生个人的学习成绩和未来发展,也对农村教育整体质量产生了负面影响。

了解和分析农村初级中学生厌学的原因,对于制定相应的对策和改进教育教学工作具有重要意义。

只有深入挖掘厌学问题背后的原因,针对性地提出解决措施,才能更有效地提高农村学生的学习积极性,提升教育质量,推动农村教育事业的全面发展。

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策1. 引言1.1 背景介绍农村地区的初中教育一直备受关注,但是学生厌学情绪却成为一个不容忽视的问题。

随着社会的发展和经济的进步,农村地区的教育资源逐渐得到改善,但是学生们的学习动力却并未得到有效提升。

农村初中学生普遍存在着厌学情绪,表现为学习兴趣不高、课堂表现差、逃学现象频发等问题。

这种现象一方面影响了学生的学习成绩和未来发展,另一方面也给学校教育工作带来了很大的困扰。

针对农村初中学生的厌学情绪,我们有必要深入了解其社会归因,探究其根本原因,并提出有效的对策建议,以帮助学生走出厌学情绪,重新树立学习的信心和动力。

在这个过程中,引导学生正确看待学习、树立正确的学习态度和价值观,提高他们对学习的认识和热情,是至关重要的。

通过对农村初中学生厌学情绪的深入研究和有效对策的提出,可以帮助他们在学习中找到乐趣和动力,为未来的发展打下坚实的基础。

1.2 问题提出农村初中学生厌学情绪越来越严重,这已经成为一个比较普遍的现象。

厌学情绪严重影响了学生的学习效果和成长发展,同时也给教育工作者带来了不小的挑战。

那么,农村初中学生为什么会产生厌学情绪呢?这其中究竟存在着怎样的社会归因?如何有效地帮助这些学生克服厌学情绪呢?这是当前亟需解决的问题。

在这种背景下,我们有必要进行深入探讨和研究,以找到解决问题的有效对策。

2. 正文2.1 厌学情绪的社会归因家庭环境的影响。

许多农村家庭存在着教育观念陈旧、家庭教育投入不足、家庭成员文化水平低等问题,这些因素会对学生的学习动力产生消极影响,从而导致厌学情绪的产生。

社会环境的影响。

农村地区教育资源匮乏、教师素质不高、学校管理混乱等问题,都会使得农村初中学生产生对学习的消极情绪。

社会对于教育的重视程度不够,也是导致农村学生厌学情绪的重要原因之一。

同伴关系的影响也是不可忽视的。

在农村学校中,存在着同龄学生之间的攀比心理、群体影响等问题,导致学生之间的学习氛围不良,从而加剧了学生的厌学情绪。

农村初中学生厌学心理的成因和对策探究

农村初中学生厌学心理的成因和对策探究

农村初中学生厌学心理的成因和对策探究摘要:据我校白关镇初中七八年级调查表明,目前约有30%的学生出现厌学,根据对不同学生的调查研究,社会环境的影响不容忽视,家长的教育方式出现偏差会增加孩子的心理压力,学校中部分教师不恰当的教学方式也促成了学生的厌学心理。

在厌学心理的形成中,内因的影响也很重要,处于青春期的初中学生对一切都很好奇,但受知识和阅历的限制,辨别是非的能力有限,对此问题本文作者展开了对策探究。

关键词:厌学心理内因对策一、厌学心理形成的外因1.在农村初中学生厌学心理的形成中,社会环境和社会消极意识形态的影响不容忽视。

我校处于比较特殊的地理环境,是农村却没有农村的纯净环境,处于这个发展中城市开放的前沿地带,街头林立的网吧招牌、众多的休闲娱乐场所对整天埋头读书的学生是一种诱惑,再加上社会大环境中,“经商潮”和“拜金主义”、就业难、社会分配不公、“新的读书无用论”等观念,学生在这样的环境和不正当的思想言论影响下,很容易产生厌学心理。

2.家庭氛围对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造的道德品质发展有潜移默化的作用。

前苏联的B.尤斯季茨基认为,导致一些青少年出现心理问题的主要原因既不是居住环境,也不是同伴,而是家庭。

现在的家长“望子成龙”、“望女成凤”心态过于迫切,都希望自己的子女将来有出息、有前途,于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩。

一旦考不好,就不分青红皂白,批评打骂,这就无疑给孩子增加了心理压力,因而孩子不堪重压,厌学的情绪随之产生,甚至离家出走。

3.中学教育以应试教育为重,轻素质教育的办学思想,仍然有广阔的市场。

应试教育,片面抓智育,少数教师不注重教材、教法和学生心理的研究,教学方法呆板、单调,“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式,阻碍了师生情感交流,压抑了学生的求知欲和好奇心,使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式,厌学情绪愈来愈重,最终导致厌学心理的形成。

二、厌学心理形成的内因青少年时期是人从儿童期向成年期过渡的重要时期,也是蕴涵着无限发展生机的阶段,但同时又是人生的“暴风雨时期”。

农村初中学生厌学现象成因及应对策略 (4)

农村初中学生厌学现象成因及应对策略 (4)

农村初中学生厌学现象成因及应对策略一、近年来,农村初中学生的厌学现象日益严重。

学生们缺乏学习动力,缺乏学习的责任心,常常逃课旷课,不愿意听从老师的指导,导致学习成绩下降。

这种情况对学校、家庭和社会都产生了负面影响。

因此,研究农村初中学生厌学现象的成因,并提出有效的应对策略,就显得尤为重要。

二、成因分析1. 学习内容单一、枯燥无味在农村初中,许多学科只注重知识覆盖面,而缺乏趣味性,缺乏与实际生活联系的例子和实验。

这使得学生们对学习内容感到枯燥、单一、乏味,缺乏学习的兴趣,也缺乏学习的动力。

2. 学习环境差农村学校常常设备落后,教室破旧不堪,缺乏舒适的学习环境。

此外,学校教师流动性较大,教学质量良莠不齐,学习氛围也不够浓厚,这都会影响农村学生的学习兴趣和动力。

3. 家庭条件差许多农村家庭贫困,缺乏良好的家庭环境。

一些学生在家没有灯光的照明,没有足够的饮食,缺乏参与课外活动的机会,这也会对学生的学习动力产生负面影响。

4. 教育理念过于功利化有些教育工作者把教育看作是考取高分、进入名牌大学的手段,忽视了培养学生的兴趣和实践能力,这使得学生们过度追求高分,缺乏理想和人生规划。

5. 家长缺乏关注和支持部分家长没有足够的关注和支持,对孩子的学习缺乏监督和督促,使得孩子缺乏学习的方向和目标,也缺乏思考和探索的欲望。

三、应对策略1. 提高教学质量提高教学质量,加强师生之间的交流与互动。

加强师生之间的交流,让学生认识到教师对他们的关注与支持,帮助学生激发学习的兴趣和动力。

2. 创造丰富的学习环境利用现代教育技术,创造具有趣味性的学习环境,为学生提供多样化的学习资源和信息。

同时,改善现有的教室设施,创造适宜的学习氛围和环境,激励学生的学习兴趣和动力。

3. 发挥教育的多元化功能教育不仅应该注重学科知识的掌握,也应该培养学生的实践能力、创新能力、社交能力等素质。

学校应该开设一些与实际生活相关的课程,丰富校内外的学习活动,让学生参与实践、探索和发现,并将学习与生活相结合,让学生认识到学习的重要性和价值,从而提高学生的学习动力。

农村初中生厌学情绪成因及策略

农村初中生厌学情绪成因及策略

农村初中生厌学情绪成因及策略发布时间:2022-11-09T02:33:11.630Z 来源:《中小学学校管理》2022年6月总第206期作者:王艳娟[导读] 感觉学习是一件苦差事,难以主动学习,在学习中体验到的成就感、成功感弱,久之,形成厌学。

吉林省辽源市东丰县黄河镇中育中学136300厌学是学生对学习的负面情绪表现,是学生消极对待学习活动的一种行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差、情感上消极对待学习、行为上主动远离学习等。

初中生,处在生理和心理都发生改变的青春期,厌学情绪已越来越成为阻碍初中生身心健康发展的重要问题。

一、农村初中生厌学的原因分析1.自身原因。

(1)主动性差。

初中生缺少社会阅历,对未来没有规划,习惯得过且过。

他们认为学习只是为了应付家长或应付考试,并未真正认识到学习的必要性和重要性。

与游戏及玩乐相比较,感觉学习是一件苦差事,难以主动学习,在学习中体验到的成就感、成功感弱,久之,形成厌学。

(2)意志力弱。

学习是知识的积累过程,成就可能不会即时呈现,导致学生学习过程中逐渐丧失信心,自暴自弃,不能持之以恒地坚持学习,难以挣脱“成绩不好——情绪低落——厌恶学习——成绩更加不好——产生厌学情绪”的恶性循环。

2.外在原因。

(1)不良舆论。

“读书无用论”、“大学毕业还不是一样找不到工作”、“学好数理化,不如有个好爸爸”等不良舆论,严重影响了学生的学习动机。

(2)家庭教育。

我校127名学生,45%是留守儿童,父母外出打工,将孩子交给家里老人带着,照顾孩子的爷爷奶奶们,年龄在65岁左右,与孩子沟通不畅,难以监管孩子学习,导致留守儿童学习习惯差,难以取得优异成绩,久而久之产生厌学情绪;父母文化层次、职业特点等对学生学习心理也有至关重要的作用,家庭成员之间关系不融洽或家庭成员中有不良嗜好,也会给孩子心理上投下阴影,造成学生成绩落后,进而产生厌学情绪。

(3)课业压力。

初中学科多,中考更是学生不可避免的压力,加上有些教师盲目追求提高分数,忽视学生成长规律,增加课业负担,导致学生不堪重负,逐渐失去学习兴趣,造成对学习的厌烦甚至产生恐惧心理,特别是遇到较为重要的考试,紧张焦虑严重,忧虑考试,讨厌学习。

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《农村初中生厌学情绪的成因及转化对策应用研究》研究方案主研:赵友梁王宇明马治淮贺劲松付丽华一、课题的界定农村初中学生:县城以下的乡镇初级中学学生。

厌学情绪:是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。

厌学情绪在中学生身上主要表现为:学习动机不强烈,学习兴趣弱,学习态度不端正,学习缺乏主动性;不愿意去班级上课,经常借故迟到、早退,甚至无故缺课;即使是到班级上课也是“身在曹营,心在汉”不愿意听课,往往是走神、睡觉,甚至是捣乱,严重扰乱课堂纪律,使教学无法正常进行;他们对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之;如强迫其学习,则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪出现或言行出现对抗及无所谓态度。

厌学情绪的极端表现是顶撞、打骂老师,逃学和离家出走。

二、课题的提出(一)课题产生的背景小锟,男,14岁,八年级学生。

初一成绩一般,处于班级的中等水平。

自从进入初中二年级以后,成绩下降。

父母在上海务工,每年才能回家见一次,由外祖父管理教育。

今年九月,租房到街道居住。

最近,上课的时候不专心,自习课上经常与其他同学说一些与学习无关的事情,多次不交作业不,还常常在课堂上吃零食,老师多次教育,没有多大变化。

偶尔有不到学校的情况出现。

小萍,女,今年15岁。

小萍读小学的时候,父母感情不好,最终离异。

她和姐姐都由父亲抚养。

初中一二年级,她的学习成绩位于全班中等水平,其他方面也还可以。

最近几个月,发生了较大变化,数学课还在认真学习,其它课程几乎已经放弃了。

小涛是一名九年级学生,今年14岁。

他从小聪明伶俐,学习成绩优秀,可到了初中,初一时成绩还是很好,处于班级的上等水平,到了初二,随着功课难度的加深,他的学习成绩开始下降。

因为考试成绩差,多次遭到家长责骂,老师的批评。

一次,班级一个同学告诉他,网上有许多游戏很好玩,因而迷恋上网,有时候,深夜起床,上网玩游戏。

最近,他就觉得心里特别烦躁,经常说头痛,不想上学。

上课也是无精打采的,提不起精神,老师讲到哪里都不知道。

老师对他多次批评教育,都无济于事。

他不愿意听课,不愿意记笔记,特别是英语课,拿起课本就烦。

近年来,我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。

这些事件的发生引起了全社会的关注,引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。

同时,“农村初中厌学学生”也成为一项紧迫的研究课题,日益为人们所关注。

随着“新课程改革”的全面实施,它给无数师生带来了福音。

然而,我们在为素质教育大声喝彩的时候,同时也为不少青少年忧虑,在教学中我发现现在的中学──尤其是农村中学中,有一部分学生缺乏学习的动力,没有明确的学习目的,抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度,甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。

对此,教师也在犯难,“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。

不难看出,“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。

这个学习阶段可能塑造一个人的性格和影响一个人今后的命运.这个尴尬的成长阶段,不合适宜的出现厌学心理,是我们的同学、家长和老师所不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。

(二)问题的归因1.缺乏理想,毫无目标有的同学认为学习是为父母、老师学的,对学习没有需求欲,因而没有动力,这部分学生的学习处于被动状态,通过老师严格要求、家长强制,他们也能完成学习任务,则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。

有的学生对学习有认识,但其看法是消极的,甚至是错误的,他们从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”,认为读书是苦差事,读书无大用,没有读书照样可以做生意赚大钱。

那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们,往往在不经意间误导了自己的孩子,促使孩子厌学而追求享乐。

而这种思想在老师的苦口婆心、循循善诱之下,往往被抵消,毫无意义。

2.社会的“诱惑”改革开放的社会,市场经济的大潮,五光十色的生活,对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑,由于他们思想不成熟,理智不健全,选择生活的意识和能力不强,往往被许多消极因素所吸引,所迷惑,从而抛弃学业,迷恋享乐,甚至走入歧途。

网络游戏的不断发展,厌学的学生大多迷恋游戏、上网,有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后,逐渐荒废了学业,甚至走向痴迷的地步。

有的同学受电影的影响,学蛊惑仔,凡事以武力解决。

一有一些争执就大打出手,甚至杀人、放火,还有一些甚至自杀。

在现今社会中诸如此类的报道时有出现。

3.家庭教育的缺失“父母是孩子的第一任教师”,由此可见家庭教育的重要性。

然而在调查中发现:大部分学生缺失家庭教育,而有的家庭教育过于偏激,不是过分溺爱就是对孩子不闻不问。

4.社会的影响人是社会中的人,学生也不例外。

现在学生的心理、生理早熟,受社会影响就更加的明显和严重。

这不仅仅是教师、学校可以改变的。

就简单的从衣着上来看:教师的衣着都是大方、得体的,但是就是没有办法影响学生,有的学生穿吊带、超短裙、化妆,教师教育她们,她们就说的是:“你上街去看看,很多人这样穿啊!”学生已经学会了社会上的衣着打扮,每天就想怎样才能把自己打扮的更漂亮,只会享受,哪来的心思去学习?(三)相关研究述评1、国外对厌学问题的研究分析国外学者在分析学生厌学原因时大多侧重于学生的个性偏差。

如日本教育家依田新提出,厌学是因为个体“对自己的无能为力和怠惰产生沮丧,产生对自己的失望和厌恶”。

在日本,传统学历主义思想干扰学校的正常教育,学校偏重以书本知识为主,而忽视学生的个性、能力和道德品质的培养,甚至可以说成是扼杀人性的教育。

教育方法呆板,强调死记硬背,教学内容的难度也很高。

另外由于教师的世界观、人生观、价值观早己成型,他们也形成了自己的教学习惯,再加上能力的限制,所以即使日本也已经有了新的教育理念,但是新的价值取向并不能很快地转化为教师的教育观念,使他们改变已有的授课方式和教育行为。

国外对于学生的厌学研究主要从学生的生理、心理进行研究。

在哈维曼德尔《孩子成绩不好的原因及对策》一书中指出有的孩子厌学是由于身体方面的原因,对于他们来说“无论怎样努力,都会掉到别人的后面。

因此,就感到灰心丧气,从而产生厌学情绪。

”美国的苏白劳德认为孩子产生厌学的原因是有心理疾病,解决的方法是教师要从帮助孩子克服心理疾病,解决厌学问题。

此外,有研究表明厌学情绪主要表现在差生身上,差生之所以差就是因为他们不能正确地认识自我,同时没有良好的“自我意识”的差生极容易自暴自弃,以逃学、旷课的方式逃避学校生活,他们对于自我前景感到渺茫,认为自己天生不是学习的料,所以产生消极的自我否定和自卑感,这种消极情绪很快就影响了差生的各种行为,在社会交往、人际关系方面会形成一定障碍,有的表现在害怕与人交往,不敢亲近别人,而有的就表现在强烈的逆反行为,与学校生活格格不入,逃避他人,逃避学习,严重的干脆退学。

国外研究分析表明,初中生由于厌学,无法从学校教育中获得正确引导,影响了其健康成长,引发一系列问题,比如学校暴力、青少年自杀等,有些青少年离开学校游荡街头、吸毒、贩毒,少年犯罪率也逐年增长。

2、我国对厌学问题的研究分析国内有关厌学成因及对策的研究专门的论著很少,崔雅的《孩子厌学怎么办》,也只是从家庭因素入手,如家长的过高期望值,家长的过分溺爱,家庭环境不良,分析厌学的成因及对策,相关的东子的《快乐教育18法》,主要从学校的教育制度,教师的个人素质等因素来分析厌学的成因及对策,有的论文及课题青少年群体学习压力大、自由发展空间狭小;闲暇时间的利用与分配表现单调、畸形;自然天性受到压抑,创造明显不足。

有研究主要从课程视角分析,发现其主要原因是课程资源的“城市取向”,课程设置的“专业化取向”,课程标准的“城市取向”,课程理论和课程内容的“政治伦理取向”,课程决策的“强势群体取向”,等等。

因为这些原因的存在,初中生在学习过程中无法找到自己熟悉的知识,以及实用的知识,当他们觉得自己所接受的教育与他们今后的谋生联系不大时,对教育的追求就会弱化,淡化,又由于课程超出了初中学生的兴趣范围而产生了学业困难,使学生失去学习的兴趣。

针对目前学生的厌学现状,专家学者们从不同角度提出了自己的见解。

2008年华中师范大学的孙庚的硕士论文《中学生厌学心理问题研究与对策》以厌学心理的研究为切入点,从总体上对厌学心理进行了阐述,所谓厌学心理就是一种消极适应环境的学习心理。

产生厌学心理的原因有很多方面:从学校的角度来说,教育经费严重不足,教育体制的僵化,课堂教学质量不高,师生关系紧张及过重的学习负担等,都会引发学生的厌学心理;从社会的角度来说,不良的社会风气,不良的文化环境,社会不公平及激烈的社会竞争,也是引发学生无心于课堂学习的原因;除此之外,家庭教育的缺失,学生自身缺少学习动机和兴趣,主观要求不严等,也是影响学生的学习情绪。

作者结合中外学者的观点,加以综合归纳,并结合本人几年一线教学经验,进行详尽的原因分析及对策阐述,更注重素质教育的切实实施,学生的心理辅导及城市与农村生心理的不同解决办法等,力求为解决这一问题找到一条出路。

2007苏州大学的吴军的教育硕士论文《中学生厌学的成因及对策研究》,着重从学校家庭、个人、社会等方面对中小学生“厌学”的原因进行了分析,并针对中学学生厌学问题的解决,提出了相应的策略及建议。

通过课题的研究,实实在在推进所在学校的教育科研与教育实践的改革,力争使学校各方面的发展迈向新的高度。

从上面的综述来看,学生厌学问题已得到国内外的重视和关注。

不过他们的研究更多的是理论方面的研究,而且触及到初中生厌学现状的研究这一领域的人却不是很多。

(四)选题的意义和研究价值自改革开放以来,我们国家的总体生活水平不断提高,然而令人痛心的是社会的精神财富并未得到同步加强,功利主义价值观日益影响着人们的思考和行为方式。

不少社会成员物质丰富但精神空虚,社会中某些不和谐的因素直接影响着青少年的健康成长。

加上青少年儿童身心发展处于快速发展变化之中,对外界新鲜事物的判断力与抵抗力尚未健全,他们的思想很容易被武侠小说、电影、动漫、网络等外在的因素左右,直接导致他们较早地丧失学习兴趣,产生对学校的厌恶与恐惧感,如上课注意力不集中、不持久,学习上进心不足,精神脆弱,易于产生挫折感、失败感,易于产生对学习的恐惧和对老师的疏远感等。

由于孩子面临强大的学习压力以及生活时间的单调性,不少孩子厌学、逃学。

厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。

农村初中的厌学是一个普遍问题,厌学以致辍学的现象也时有发生,其原因是多方面的,如家庭贫穷、学习困难等。

社会要求我们学习,以便跟上时代的发展,而我们的现状却又不容乐观,那么如何保持学习的积极性,缓解学生的厌学现象就还是一个大问题。

众所周知,只有真正对学习发生兴趣时,学习才是轻松愉快的,才能最大限度地发挥个人的聪明才智,并且最好地完成学业,反之,学习就是一种沉重的负担,学习效率就会事倍功半。

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