2017秋九年级语文上册第一单元第3课西花厅的海棠花又开了教案语文版
《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇
《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇《西花厅的海棠花又开了》教案1《西花厅的海棠花又开了》教案一、教材分析《西花厅的海棠花又开了》是一篇优美的散文，作者运用生动的文字和细腻的描写，展现了一幅海棠花开放的场景，既有自然景物的美丽，也有人类情感的温馨。
文章符合小学四年级学生的认知水平，具有很好的阅读价值，可以很好地培养学生的观察能力和良好的情感教育。
二、教学目标1. 通过阅读本篇文章，培养学生的语言理解能力，使其在掌握语言基础知识的基础上，能够正确理解文章内容，并准确表达自己的感受。
2. 培养学生的观察能力和想象力，让他们发现自然界的美丽和生命的奇妙，同时也能了解人与自然和谐相处的重要性。
3. 在阅读和感受文章的过程中，培养学生的审美情趣和情感体验，激发学生对丰富多彩生活的向往和追求。
三、教学重点1. 准确理解文章的词汇和文句，使学生在阅读中掌握语言表达能力。
2. 发挥学生的阅读能力，让他们通过文章的描写理解海棠的形态和美丽的景象。
3. 适当引导学生去感受海棠花与人的关系，体验人与自然的和谐相处。
四、教学难点1. 理解文章中的情感表达，让学生通过感性的思维去理解其中的情感因素。
2. 培养学生的想象能力和抽象思维能力，让他们在生动的语言描写中构想海棠花开的场景，并可以根据自己的感受来表达自己的情感。
五、教学方法1. 薰陶法。
引导学生进入文章中的情境，帮助学生从感性的角度理解文章中的情感因素，浸润他们的情感生活。
2. 阅读法。
通过带着问题阅读、段落朗读等方式，让学生更好地掌握文章的情节，培养学生的语言理解能力与阅读技能。
3. 想象法。
让学生通过想象活动丰富自己的思维，体验自然之美，激发学生对生命的感悟和情感体验。
六、教学步骤1.引入环节借助图片等教具，向学生展现海棠的形态，让学生了解海棠花生长的环境并引导学生观察花的颜色、形状等特点，引导学生产生对海棠花的感受。
2.阅读篇章阅读孩子们喜欢的文章《西花厅的海棠花又开了》，通过带着问题阅读，让学生了解文章内容，并让学生发挥阅读能力，对段落进行朗读，为后续学习打下基础。
语文版九年级上第3课《西花厅的海棠花又开了》
第3课《西花厅的海棠花又开了》（教案）【教学目标】一、知识与能力1.积累字词，理解含蓄地表达情感的句子。
2.理解文章内容，把握文章主旨。
3.学习托物抒情的写作手法。
二、过程与方法1.通过朗读课文，品味关键语句，理解文章内容。
2.理解人生价值与社会价值的关系，体会文中“海棠花开”的效果。
三、情感态度与价值观了解老一辈无产阶级革命家真挚的爱情和高尚情怀。
【教学重点】1.理解文章内容，把握文章主旨。
2.学习写法，品味语言。
【教学难点】1.学习借物抒情散文的写法。
2.对关键词语、句子的理解。
3.体味作者的情感，树立正确的人生观。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【学习方法】自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】布置学生查找作者邓颖超及海棠花的资料。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、疑问导入84岁高龄的老人，娓娓道来她与周总理相识、相知、相爱、相伴的经过。
文章中有句“我们的爱情，经历了几十年也没有任何消减”。
到底是多么坚固的感情基石，能让几十年的爱情依旧？今天，我们就来学习一篇新的文章——《西花厅的海棠花又开了》。
二、出示学习目标1.积累字词，理解含蓄地表达情感的句子。
2.理解文章内容，把握文章主旨。
3.学习托物抒情的写作手法。
4.了解老一辈无产阶级革命家真挚的爱情和高尚情怀。
三、汇报自学，展示自我说说你自己学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1.介绍作者邓颖超(1904—1992)，中国伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家，坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。
她在70多年的革命生涯中，为中国革命、建设和改革事业毫无保留地奉献了自己的一切。
2.写作背景邓颖超1925年与周恩来结婚。
他们结婚时免除了正式婚礼，但当着朋友们的面重点叙述了进步同志所说的“八个互相”，即互爱、互敬、互助、互勉、互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。
他们的一生证明了他们的婚姻是最成功、最忠诚和最持久的，是具有革命信念的，他们的结合是两个共产主义革命者之间的终身结合。
《西花厅的海棠花又开了》教学设计
西花厅的海棠花又开了引入西花厅是我校园内一处富有历史文化底蕴的地方，四季之中常有不同的绿植花卉在此生长。
今天我们将要探讨的是西花厅中一种美丽的花卉——海棠花。
在春天这个季节，海棠花又再次盛开了，我们来一起欣赏海棠花的优美风姿。
学习目标1.掌握海棠花的基本特征。
2.了解海棠花的生命周期，探究其生命力的源泉和繁衍方式。
3.培养学生欣赏花卉的美学意识，让学生关注身边的自然环境。
4.培养学生观察和记录的能力，提高学生的科学素养。
教学步骤1. 观察海棠花学生在教师的引导下，观察海棠花的外形特征。
可以用显微镜对海棠花细节进行观察，比如花瓣上的细毛、花蕊的构造等。
2. 介绍海棠花的生命周期让学生了解海棠花的生命周期，从种子、幼苗、长成期到开花期等。
同时，教师可以对学生解释海棠花的生命力源泉——光合作用和生物代谢等相关知识。
3. 讨论海棠花在生态系统中的作用让学生探讨海棠花在生态系统中的作用，比如它如何为昆虫提供食物，如何与其他生物相互作用等。
4. 欣赏和表达感受学生可以进行集体欣赏，然后用自己的语言和感受表达自己对于海棠花美的理解。
教师也可以引导学生通过绘画、手工制作等方式表达对海棠花的情感和感受。
5. 观察和记录让学生在课后去实地观察海棠花，在笔记本或者纪念册上记录海棠花的生长情况、开花期间的状态等。
教学资源1.包含海棠花的图片或视频等多媒体资源。
2.显微镜、投影仪等教师教学资源。
评价反馈可以通过学生的观察记录来进行评价，比如记录的内容是否完整、是否详尽等。
同时也可以通过学生的绘画作品、手工制作物品等来进行评价，考核他们对于海棠花的了解和对美的理解的深度和广度。
《西花厅的海棠花又开了》教案
《西花厅的海棠花又开了》教案篇一：《西花厅的海棠花又开了》教学设计-教学教案3、西花厅的海棠花又开了――邓颖超一、教学目的：1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
2、通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
二、教学重点难点：重点： 1、理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2、相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点： 1、如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2、如何借用其他事物来表达内心的感受。
3、一些标点符号的恰到好处的使用技巧。
如引号、分号、问号、顿号。
三、教学设想1、让学生自主查找周恩来与邓颖超的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2、课堂展开对这些文章的讨论。
3、用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
四、课时安排：二课时五、教学内容和步骤第一课时一、教学流程设计教师活动学生活动1、先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠 1、耐心听讲，观看有关图片，并细心默花的图片，让学生形成直观印象。
读课文或朗读课文。
2、介绍海棠花的内在品质，把它和某种品2、积极思考海棠花所具有的内在品质，德、精神联系起来。
思考海棠花与人在品质上的相似之处。
3、介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和 3、阅读有关周与邓的文章，观看教师展邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加示的有关周恩来和邓颖超的其他资深学生对伟人的了解。
料，加深认识。
4、请学生朗读课文。
4、有感情地朗读课文。
5、组织学生讨论学习本课的感受与心得。
5、认真谈心得与体会，接受思想教育。
篇二：第3课《西花厅的海棠花又开了》教案《西花厅的海棠花又开了》教案教学目标：1. 学习本文托物抒情的写法。
3、西花厅的海棠花又开了教案语文版九年级上
3、西花厅的海棠花又开了教案语文版九年级上一、教学目标1.理解课文内容，感受周恩来总理的崇高品质和革命精神。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作水平。
3.培养学生热爱祖国、尊敬先烈的情怀。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.修辞手法的识别与运用。
3.学生对周恩来总理的崇敬之情。
三、教学难点1.对课文深层次含义的挖掘。
2.修辞手法的灵活运用。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一朵海棠花，引导学生观察并提问：你们知道这节课我们要学习什么课文吗？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文背景，介绍周恩来总理。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
（四）小组讨论1.教师提出问题：课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生分组讨论，得出答案。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）课堂讲解1.教师回顾上一节课的内容，讲解课文中的修辞手法。
2.教师示范如何运用修辞手法进行写作。
（三）写作练习1.教师出示写作题目：以“校园里的海棠花”为题，写一篇作文，要求运用修辞手法。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享写作心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
2.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
（三）小组讨论1.教师提出问题：课文中的周恩来总理具有哪些崇高品质？2.学生分组讨论，得出答案。
（四）课堂小结2.学生分享讨论成果。
第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，引导学生品味语言美。
《西花厅的海棠花又开了》教案初中语文教案
《西花厅的海棠花又开了》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《西花厅的海棠花又开了》的诗句。
能够分析诗歌中的意象和修辞手法。
能够解读诗歌背后的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生通过诗歌表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
引导学生感悟人生的真谛，培养学生的情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《西花厅的海棠花又开了》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句。
诗歌描绘了春天时西花厅海棠花的美丽景象，表达了诗人对美好时光的珍惜和对人生无常的感慨。
2.2 教学重点：诗歌的字词理解和文化背景知识。
诗歌中的意象和修辞手法的分析。
2.3 教学难点：诗歌的意境和情感的领悟。
诗歌的鉴赏和创作能力的培养。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示海棠花的图片，引导学生关注诗歌中的自然景象。
引导学生思考春天的意义和人们对春天的感受。
3.2 朗读与理解：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗歌的结构和意义，探讨诗人表达的思想感情。
组织学生讨论诗歌中的美景与人生无常的关系。
3.4 应用与拓展：让学生尝试创作自己的诗歌，表达对生活中美好事物的感悟。
引导学生进行诗歌鉴赏，欣赏其他有关春天和花卉的诗歌。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生背诵诗歌，并能够默写。
让学生写一篇关于自己对诗歌中意象和情感的理解的文章。
4.2 评价：通过学生的背诵、默写和文章写作，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
观察学生在课堂讨论和创作中的表现，评估学生的文学鉴赏和创作能力。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思学生对诗歌的理解和表达能力的提升程度，思考是否达到了教学目标。
思考学生在课堂讨论和创作中的表现，评估是否激发了学生的兴趣和热爱。
《西花厅的海棠花又开了》教学设计-教学教案-初三语文教案
《西花厅的海棠花又开了》教学设计－教学教案-初三语文教案3、西花厅的海棠花又开了――邓颖超一、教学目的：1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
2、通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
二、教学重点难点：重点：1、理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2、相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点：1、如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2、如何借用其他事物来表达内心的感受。
3、一些标点符号的恰到好处的使用技巧。
如引号、分号、问号、顿号。
三、教学设想1、让学生自主查找周恩来与邓颖超的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2、课堂展开对这些文章的讨论。
3、用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
四、课时安排：二课时五、教学内容和步骤第一课时一、教学流程设计教师活动学生活动1、先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠1、耐心听讲，观看有关图片，并细心默花的图片，让学生形成直观印象。
读课文或朗读课文。
2、介绍海棠花的内在品质，把它和某种品2、积极思考海棠花所具有的内在品质，德、精神联系起来。
思考海棠花与人在品质上的相似之处。
3、介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和3、阅读有关周与邓的文章，观看教师展邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加示的有关周恩来和邓颖超的其他资深学生对伟人的了解。
料，加深认识。
4、请学生朗读课文。
4、有感情地朗读课文。
5、组织学生讨论学习本课的感受与心得。
5、认真谈心得与体会，接受思想教育。
二、交流预习心得教师活动学生活动<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 12pt; TEXT-INDENT: -12pt; LINE-HEIGHT: 19pt; mso。
《西花厅的海棠花又开了》教学设计-教学教案
3、西花厅的海棠花又开了――邓颖超一、教学目的：1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
2、通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
二、教学重点难点：重点： 1、理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2、相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点： 1、如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2、如何借用其他事物来表达内心的感受。
3、一些标点符号的恰到好处的使用技巧。
如引号、分号、问号、顿号。
三、教学设想1、让学生自主查找周恩来与邓颖超的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2、课堂展开对这些文章的讨论。
3、用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
四、课时安排：二课时五、教学内容和步骤第一课时一、教学流程设计教师活动学生活动1、先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠 1、耐心听讲，观看有关图片，并细心默花的图片，让学生形成直观印象。
读课文或朗读课文。
2、介绍海棠花的内在品质，把它和某种品2、积极思考海棠花所具有的内在品质，德、精神联系起来。
思考海棠花与人在品质上的相似之处。
3、介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和3、阅读有关周与邓的文章，观看教师展邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加示的有关周恩来和邓颖超的其他资深学生对伟人的了解。
料，加深认识。
4、请学生朗读课文。
4、有感情地朗读课文。
5、组织学生讨论学习本课的感受与心得。
5、认真谈心得与体会，接受思想教育。
语文版九年级语文上册第3课《西花厅的海棠花又开了》教案
语文版九年级语文上册第3课《西花厅的海棠花又开了》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会作者对周恩来总理的深切怀念。
1.2学习本文的写作手法，提高自己的写作能力。
1.3掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
2.2学会运用课文中的写作手法，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对伟人的敬仰之情，树立正确的价值观。
3.2增强学生的爱国情怀，激发他们为祖国奋斗的信念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的写作手法。
2.教学难点：1.1分析课文中的重点句子，理解其中的含义。
1.2运用课文中的写作手法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍周恩来总理的生平事迹，引导学生了解伟人的伟大品质。
1.2提问：同学们，你们知道周恩来总理与海棠花有什么关系吗？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生圈画出课文中的生字词，查字典解决读音和词义问题。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析课文中的重点句子，理解其中的含义。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的写作手法，如对比、象征、借物喻人等。
4.2分析课文中的重点句子，如“西花厅的海棠花又开了，总理，您看一眼吧！”等。
5.仿写练习5.1学生根据课文中的写作手法，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评并指导。
6.2布置课后作业：以“我心目中的周恩来总理”为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、仿写练习等环节，让学生深入理解了课文内容，体会到了作者对周恩来总理的深切怀念。
在教学过程中，教师注重引导学生分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
同时，本节课还培养了学生的爱国情怀，激发了他们为祖国奋斗的信念。
但需要注意的是，在课堂讲解环节，教师应更加注重启发学生思考，而非单向灌输，以提高课堂效果。
《西花厅的海棠花又开了》教案
3、《西花厅的海棠花又开了》教案【教学目标】知识技能：学习本文托物抒情的写法，理解文中饱含深情的句子。
过程方法：查找周总理与邓颖超的革命事迹及相关资料，通过反复朗读与探究，了解作者所要表达的情感与人物的人格魅力。
情感态度：了解老一辈无产阶级革命家间的真挚的爱情。
【教学重点】1、理清文章思路，掌握托物思人的结构特点。
2、通过展示周、邓的事迹材料，加深对二人的情感，并形成理性认识，得到染、鼓舞。
【教学难点】理解并掌握借用其他事物来表达内心感受的写作技巧。
【教学重点】1、理清文章思路，掌握托物思人的结构特点。
2、通过展示周、邓的事迹材料，加深对二人的情感，并形成理性认识，得到染、鼓舞。
【教学难点】理解并掌握借用其他事物来表达内心感受的写作技巧。
【课前准备】自主查找周与邓的生平事迹资料及其伟大爱情的文章。
【教学用具】多媒体课件。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时海棠花简介：（多媒体显示）基本资料：学名:Malus spectabilis英名:Chinese Flowing Crabapple别名:梨花海棠、断肠花、思乡草科名:蔷薇科花期:全年形态特征：落叶小乔木。
树皮灰褐色，光滑。
叶互生，椭圆形至长椭圆形，先端略为渐尖，基部楔形，边缘有平钝齿，表面深绿色而有光泽，背面灰绿色并有短柔毛，叶柄细长，基部有两个披针形托叶。
花５朵－７朵簇生，伞形总状花序，未开时红色，开后渐变为粉红色，多为半重瓣，少有单瓣花。
梨果球形，黄绿。
生态习性：海棠喜阳光，不耐阴，对严寒的气候有较强的适应性，其耐干旱力也很强。
多数种类在高燥的向阳地带最宜生长，有些种类还能耐一定程度的盐碱地。
喜在土层深厚、肥沃、PH5．5～PH7．0微酸性至中性的壤土中生长。
海棠萌蘖力强。
物候期，随纬度、海拔、种类不同而有差异。
产地分布：产河北、山东、陕西、江苏、浙江、云南。
平原或山地，海拔50—2000米。
园林应用：海棠花姿潇洒，花开似锦，自古以来是雅俗共赏的名花，素有“花中神仙”、“花贵妃”、“花尊贵”之称，帮在皇家园林中常与玉兰、牡丹、桂花相配植，形成“玉棠富贵”的意境。
九年级语文上《西花厅的海棠花又开了》教案-word
九年级语文上《西花厅的海棠花又开了》教案教学目标◆知识与能力通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪，西花厅的海棠花又开了教案(语文版九年级上)。
另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
◆过程与方法2．课堂展开对这些文章的讨论。
3．本课对于有条件的学校宜进行社会实践活动，通过参观革命旧址或遗物，来让学生从内心敬仰老一辈无产阶级革命家，树立为社会主义的建设事业、中华民族的伟大复兴而作出应有贡献的远大志向。
条件不具备的学校，教师可建议学生采用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
◆情感、态度与价值观1．使学生明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。
2．使学生树立正确的对人要尊重、对事要一丝不苟的态度。
这既是美德，也是成功的基础。
3．使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础；在当前，要把自己人生价值的实现与社会主义现代化建设事业的蓬勃进行、中华民族的伟大复兴结合起来，若脱离它们，则永远无法真正实现自己的人生价值。
教学重、难点及突破◆重点1．理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2．相关的历史背景对于周与邓的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
◆难点1．如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2．如何借用其他事物来表达内心的感受。
3．一些标点符号的恰到好处的使用技巧。
如引号、分号、问号、顿号。
◆教学突破1．再次温习标点符号的作用，夯实基本功。
2．具体分析邓如何通过对海棠花的描述来表达情感。
3．分析如何来合理安排句子的承转与衔接。
教学准备◇教师准备1．海棠花的图片、周与邓的大幅照片。
语文版《西花厅的海棠花又开了》教学设计
语文版《西花厅的海棠花又开了》教课方案《西花厅的海棠花又开了》（语文版）教课方案一、整体构想本文是一篇回想性的文章，作者触物（海棠花）生情，唤醒了已逝去的有关人物和事件的回想，使过去的情形再此刻读者眼前，课文浸透着作者浓浓的感情色彩。
要指引学生经过个性化阅读和多层次朗诵，在阅读体验中激活思想和感情，读中获取语感，读中获取启示；在入情入境的朗诵中感知课文，理解课文内容，并透过文中朴素的话语去获取心灵的交流和共识，提高人生的价值观。
也就是说，要相信学生能够读懂这篇浅易易懂的课内略读课文，松手让学生去读，去议论，去意会，去体验。
自然，还要指引学生品赏朴素自然、诚挚动情的语言，赏识文章出色的抒怀语段，理解课文蕴涵感情的内容，进而更深刻地领会作者情真意切的感情。
二、过程设计教法学法这是一篇课内略读课文，教法上应当选择“弃讲就读”的原则。
宜以默读和朗诵相联合，辅之以点拨。
本文的感情波涛不是涟漪于字面上，而是隐含在平实的字里行间。
因此要指导学生饱含感情，读出其情味，这样，感情就会在和睦的情味中升华，与文中表达的高洁情味产生共识，自我身心品德在气氛中熏陶感染。
在此基础上，关于文中两位伟人认识、相知、相爱的经历过程，以及浸透于字里行间的感情，教师应作重点点拨，供给有关背景资料，点明重点所在，拨正辨析思路，促进学生更好地掌握文章的脉络构造、抒怀表达方式、朴素情真的语言，加深对文章思想感情的理解。
（一）、导入课题，认识背景1、共享人物事迹资源：在学习本文以前，同学们必定或多或少地对周恩来有所认识。
能够“我所知道的周恩来”为话题，在“课前 5 分钟口语社交”活动中，让学生宽泛讲话，告诉同学们自己经过什么门路和方法，认识到周恩来的哪些情况。
2、播放电视记录片《邓颖超》主题歌，导入课文。
主题歌歌词：你走进永久，把海棠留在庭院，那伟岸的温馨，那朴素的浪漫 /你走进暮秋，让海棠开在春季，那平和的绚烂，那和蔼的悠久 /一段情素，在你我之间 /一片厚爱，在天地之间 /（把拥有提挈课文内容的电视记录片《邓颖超》主题歌词作为课文导入，易于激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解，从中获取感情的熏陶。
贵州省九年级语文上册第一单元3西花厅的海棠花又开了教案语文版
3.西花厅的海棠花又开了【知识储备】1．字词积累甬道：这里指庭院里居中的路。
浮想联翩：头脑中涌现的感想连续不断。
在所不惜：绝不吝惜，“在”和“所”连用，表示强调。
患难与共：在不利的处境中，共同承担困难或灾祸。
泰然：沉着、镇定的样子。
思潮：某一时期内影响较大的思想倾向；不断涌现出来的思想活动。
2．作家作品邓颖超，周恩来的妻子。
1904年2月4日生。
1924年加入中国社会主义青年团。
1925年转入中国共产党，并任中共天津地委妇女部部长，同年与周恩来结婚。
1934年带病参加长征。
1939年，任中共中央南方局委员兼妇委书记。
1949年起，先后当选为全国妇联第一至三届副主席、党组副书记、第四届名誉主席。
1975年、1978年当选为第四、五届全国人大常委会副委员长，是中共第七届中央候补委员，第八至十二届中央委员，第一至三届全国人大常委, 第一届全国政协常委。
1992年7月11日在北京逝世，终年88岁。
3．背景链接邓颖超1925年与周恩来结婚。
周恩来（1898－1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建者和领导人。
字翔宇，曾用名伍豪等，浙江绍兴人，生于江苏滩安。
他们结婚时免除了正式婚礼，但当着朋友们的面重述了进步同志所说的“八个互相”，即互爱、互敬、互助、互勉、互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。
他们的一生证明了他们的婚姻是最成功、最忠诚和最持久的婚姻，是具有革命信念的婚姻，他们的结合是两个共产主义革命者之间的终身结合。
周恩来总理于1976年1月8日逝世，1988年4月，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花，睹物思人，口述本文，后由身边的工作人员整理而成。
1997年3月5日，《人民日报》发表了此文。
【文本解读】一、谋篇立意本文是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，记叙了他们在西花厅共同生活的日子和他们相识、相知、相爱的过程，表现了无产阶级革命家崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
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3．西花厅的海棠花又开了
邓颖超
教学目标
1．学习本文托物抒情的写法。
2．理解饱含深情的句子。
重点、难点
1．重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。
2．难点：理解含蓄地表达情感的句子。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
二、导入
1．作者简介。
2．导语。
2004年2月4日是邓颖超诞辰100周年纪念日，今天我们来学习她的《西花厅的海棠花又开了》以表达对这位杰出女性的纪念和缅怀。
本文写于1988年4月，中南海西花厅海棠花盛天之际。
三、阅读课文，整体感知
四、理解文章思路
学生讨论，交流明确：全文可分为四个部分
第一部分（1）：见花思人，引起下文。
第二部分（2-6）：抒发对周恩来的思念之情。
第三部分（7-9）：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第四部分（10-11）：再次抒发思念之情，结束全文。
五、探究
1．作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
学生讨论、交流、明确：
因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。
2．作者回忆了与海棠花相关的哪些片断？每个片断最感人的地方在哪里？
讨论并归纳：
第一个片断是：因为爱海棠花，就选定盛开着海棠花的院落来居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
这些词用得很精彩“偶尔”“就”“整整”，表明对海棠花的喜爱非常执着，也说明了两人的爱情非常运坚贞。
第二个片断是：海棠花与邓颖超共同经历了三十八个年头，仍然生机勃勃，花团锦簇，果实累累。
人们不但可以赏花，还可以品尝果实。
这是一幅多么美好的画面啊。
海棠花似乎是个有情物，它用它美艳的花，酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来同志。
第三个片断是：细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余，常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此业得以稍稍休息，有时与邓颖超并肩赏花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。
”“十二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长漫长的。
”
因为深爱对方，所以过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的
第四个片断是：邓颖超为远在日内瓦的周恩来剪了一枝海棠花，压在书本里，通过鸿雁
传情，表达她的思念，体贴之心。
这段写得颇为真挚动人，这对革命的伴侣，他们爱得那么真，那么纯，令人动容。
第五个片断是：“我认为你一定随着春天温暧的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山，平原，飘进了黄河、长江进入了无边无际的海洋。
”
这句话写出了作者对周恩来的无限敬意，写出了周恩来并没有离开我们，他正为我们的国家，为全人类的进步事业继续工作着，祖国的山山水水都留下了他的足迹。
周恩来同志永远活在邓颖超的心里，也永远活在中国人民，世界人民的心里。
六、小结
课文前半部分回忆了自己与海棠花与周恩来之间的生活片断，表达了对周恩来无限的思念与崇敬之情。
第二课时
一、齐读课文第三部分（7-9）
这三个自然段分别写了什么？
学生讨论并归纳：
第7段：概述“我们”的爱情总是和革命交织在一起。
第8段：详细写了在革命斗争中的相见，建立了纯正的友情，为了共同革命理想，从友谊发展到相爱，定约。
第9段：写在革命之花开时，我们爱情之花也开放了，1925年8月，结婚了。
二、探究
1．找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求，共同奋斗的句子，体会其思想感情。
希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台。
我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。
我们的爱情总是和革命交织在一起。
只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。
建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗。
文中多次出现“我们”的共同理想，及为理解共同理想奋斗的句子，这说明了“我们”之间的关系是同志、战友、伴侣的关系，“我们”始终把革命放在首位。
2．第8段中为什么用大段的文字写周恩来同志曾主张独身主义，而“我”也对婚姻抱悲观的想法？
这段文字意在说明为了革命事情无暇谈及个人问题，说明两人的交往全是为了革命事业，没有任何个人的目的，它使两人的抱定独身的两个青年走到了一起，从友谊发展到相爱。
3．文中提到了1919年的五四运动，进步学生组织的“觉悟”起到了什么作用？
说明两人相识的时代大背景，作为进步的热血青年，他们为了反帝，反封建、肥卖国贼，为了救亡图存他们走到了一起来，在那个年代注定了他们的爱情要与革命交织在一起，注定了他们要共同出生入死，艰险困苦患难与共。
三、品味本文的语言
从全文的字里行间我们感受到作为均阶级革命家，政治家，中国妇女运动领导的邓颖超具有坚强，刚毅的一面，又有女性感情细腻，深沉的一面，它并不一味沉缅于深深的思念之中，在深情的回忆之中给我们的鼓舞，以力量、以启发。
四、小结
邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。
文间情深感人，令人动容，“我们的爱情总是和革命交织在一起，因此，我们革命几十年，出生入死，艰险困苦，患难与共，有时战斗在一起，有进分散两地，无畏无私，在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。
我们的爱情，经历了几十年也没有任何消减。
”
五、作业
完成课后练习。