小学语文教师教材教法考试复习题(三) (四)附答案

小学语文教师教材教法考试复习题（三）一、填空（15分）1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

3、语文教学应激发学生的（学习兴趣），注重培养学生自主学习）的意识和习惯，为学生创设良好的（自主学习情景），尊重学生的（个体差异）。

4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。

5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。

6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。

二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分）1、注音完全正确的一组词语为（C ）A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiâ）2.书写完全正确的一组词语为（B ）A．光采夺目日月如梭 B.励精图治再接再厉 C.中流砥柱人才挤挤3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。

”这段话是按（ C ）顺序写的。

A . 由下及上B、由浅及深C、由近及远4、下列古诗哪一首不是王维的作品？（ A ）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日忆山东兄弟》5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

”这句话采用了（B ）的修辞手法。

A、比喻B、比拟C、借代6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B ）A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B ）个。

A、2500个B、3000个C、3500个8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求10、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程；B、学生与教师之间对话的过程；C、教师与文本之间对话的过程；D、学生、教师、文本之间对话的过程。

三、判断题。

（每小题2，共10分）1、课程标准提出全面提高学生的文素养，不需要重视识字与写字能力的培养。

（错）2、应尊重学生在学习过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。

（错）3、课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式，教师不能再运用讲授法。

（错）4、学生是学习和发展的主体。

（对）5、课程标准提出了“综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

（对）四、简答题。

（30分）1、按要求写四字词语。

（6分）带“然”字的：浑然一体不以为然恍然大悟一目了然有反义词的：南辕北辙大惊小怪积少成多天高地厚AABC式：翩翩起舞彬彬有礼比比皆是津津有味ABCC式：议论纷纷人才济济大名鼎鼎千里迢迢2、把下列诗句补充完整。

（6分）※日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

※绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

※一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

※接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

※山重水复疑无路，柳岸花明又一村。

3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（6分）答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。

4、中年级阅读教学的重点是什么？（6分）依据《语文课程标准》的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；应该要遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。

在多年的教学实践中，我以上述理念和要求为指导，积极探索阅读教学的一般流程，在一定程度上提高了阅读教学的实效性。

这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：第一步——读通读顺，整体感知；第二步——精读品读，理解感悟；第三步——感情朗读，情感共鸣；第四步——诵读积累，迁移运用。

5、如何培养学生的口语交际能力？（6分）答：应培养学生学生倾听表达应对的能力。

五、阅读理解题。

（15分）信念无敌一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队伍在负重báshâ( 跋涉)。

阳光很猛烈。

干燥的风沙漫天飞舞。

而口渴rúfěn( 如焚)的探险队员们没有了水喝。

水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。

甚至是苦苦搜寻的求生的目标。

这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。

但穿越沙漠前，谁也不能喝。

仅有的＿＿＿一壶水，那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。

一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīn lín( 濒临)绝望的脸上mímàn（弥漫）开来。

终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强的穿越了茫茫沙漠。

他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。

拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙子。

在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā( 驻扎)着清泉的信念。

“这个世界上，没有人能够使你倒下。

如果你自己的信念还站立的话。

”这是美国著名的黑人领袖马丁·德金的名言。

1、把文中拼音换成汉字写下来。

（5分）2、联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？请在7自然段横线上填写。

（2分）3、文中马丁路德的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关信念的名言。

（3分）有志者事竟成。

4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能从黑暗走向光明。

那么请仿照第8自然段画线的句子，再写一句你对信念的生动描述。

（30字左右，5分）六、教学运用题。

（20分）请你以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教，以读为本”。

新课程小学语文教材教法考试题(四)一、填空题（每格1分，共20分）1、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得。

”2、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会、与，初步学会文明地进行和，发展。

3、课堂即时评价对、能起到及时调节与导向的作用，又能为积累素材。

4、课程资源从存在形态看，可以划分为和两大类。

5、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地祖国语文，丰富，培养，发展思维。

”6、现代阅读观认为，学习者是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过反复的、双向的相互作用和过程而成的，外部信息的输入如果没有作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

二、名词解释。

（每小题5分，共10分）1、交融式目标2、自主学习三、简答题（每小题6分，共18分）1、语文课程的性质和地位是什么？2、识字教学在语文学习中有哪些作用？3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。

”你认同这一观点吗？为什么？五、教学设计题（12分）1、请为拼音“z c s”教学写一个教学设计片断。

六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。

课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。

2、某二年级教师在教学口语交际《我们的小制作》中设计了以下几组活动：活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级小制作作品展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级小制作作品展的愿望。

活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的作品，请小组里的伙伴对自己的作品提出修改意见，并进行修改。

活动三：教师出示自己的作品，进行示范介绍，请学生针对介绍和制作的作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的作品，把话说完整，把作品介绍清楚。

好朋友要仔细倾听，认真评价。

活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的作品”，推荐参加班级小制作作品展，为了本组的作品能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。

活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。

以下答案仅供参考：一、填空题（每格1分，共20分）1、全体学生基本的语文素养2、倾听表达交流人际沟通社会交往合作精神3、调控教学激励学生终结评价4、有形资源无形资源5、理解和运用语言的积累语感6、原有的经验新旧知识经验间建构主体已有的经验二、名词解释。

（每小题5分，共10分）1、交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。

2、“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

三、简答题（每小题6分，共18分）1、语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（3分）语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

（3分）2、识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要作用：（1）识字能认识客观事物；（2）识字是阅读和写作的起点。

（每点3分）3、（1）汉语拼音能帮助学生识字；（2）汉语拼音能帮助学生学习普通话；（3）汉语拼音能帮助学生阅读。

（各2分）四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、答题要点：（1）这种观点是不正确的。