24《满井游记》预学案
《满井游记》导学案
《满井游记》导学案第一课时一、目标导航1、.疏通课文大意，积累重点文言词语。
2、重视诵读，在朗读中把握文意。
二、课前预习：（课前独立完成）1、关于作者和写作背景简介作者：袁宏道（1568—1610），代文学家，字，湖广公安（今湖北省公安县）人，与兄、弟，并称“三袁”，为“派”的创始者。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。
作品语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。
写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹,《满井游记》就作于此时。
2、读课文:第一遍：掌握文中生字的读音。
燕（）地；花朝（）节；飞沙走砾（）;廿（）二月; 脱笼之鹄（）; 鲜妍（）；靧面（）; 髻鬟（）（）；浅鬣（）寸许；红装而蹇（）者;罍（）而歌者；汗出浃（）背;曝（）沙之鸟;呷（）浪;堕（）事；恶（）能无纪。
第二遍：边读边在原文中划出句子的朗读节奏。
晶晶然∕如∕镜之新开∕而冷光之乍出于匣也如∕倩女之靧面∕而髻鬟之始掠也始知∕郊田之外∕未始无春，而∕城居者∕未之知也。
夫/不能以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
第三遍：边读，读准音，读准节奏，读出感情。
3、边读边疏通文意，不理解处作标记，课上提出来大家一同探讨。
三、课上学习（一）、今天我引路（超越组）1、创意开场白2、组织交流关于作者和写作背景的材料。
3、交流课前预习中的生词（二）、各小组以自己喜欢的形式汇报课文朗读情况。
（三）、组内交流1、组内交流疏通文意中不能理解的字词。
重点词语提示：（1）一词多义：时：冻风时（）作于时（）冰皮始解始：冰皮始（）解始（）知郊田之外未始无春髻鬟之始（）掠乍：波色乍（）明冷光之乍（）出于匣也得：欲出不得（）悠然自得（）然：晶晶然（）然（）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（）而茗（）者，罍（）而歌者，红装（）而蹇（）者动词的使动用法：作则飞（）沙走（）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（）鹄局促一室之（）髻鬟之（）始掠也夫：夫（）不能以游堕事2、组内疏通课文。
八年级语文上册 第六单元 24《满井游记》教案 语文版
24．满井游记【学习目标】1．了解作者和写作背景；积累文言词汇。
2．整体感知文章内容，体会文章写景的妙处。
(重点)3．体会文章贴切新奇的比喻句及其作用。
(难点)4．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
【教学过程】一、新课导入同学们还记得朱自清先生的《春》吗？还记得《春》中的春草、春花、春雨吗？在朱自清的笔下，南方的春是温润的，南方的春是醉人的。
那么，北国的春又是怎样的呢？今天，就让我们跟随明代的文学家袁宏道，一起去感受一下燕地满井的初春气息吧！二、自主预习1．走近作者袁宏道(1568－1610)，明代文学家，字中郎，号石公，公安(今湖北公安)人。
与兄袁宗道、弟袁中道并称“三袁”，因诗文风格相近，时人称“公安派”。
袁宏道在“三袁”中成就最高，是“公安派”的创始人。
代表作品有《满井游记》《虎丘记》《袁中郎全集》。
2．写作背景明万历二十七年(1599年)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日和拜谒酬答打交道，这使生性酷爱自然山水的袁宏道颇感苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在他所任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
本文就写于这一年的春天。
3．朗读课文，读准下面加点字的字音。
燕．地(yān)花朝．节(zhāo)砾．(lì)鹄．(hú) 辄．(zhé) 髻鬟．．(jì huán)倩．(qiàn) 掠．(lüè) 罍．(léi)浃．(jiā) 夫．(fú)能不以游堕．(huī)事4．反复诵读课文，注意以下句子的朗读节奏。
(1)晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也如倩女之面/而髻鬟之始掠也(2)始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也(3)夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟/此官也(4)余之游/将自此始5．比较下列字词在文中的不同意义和用法。
明确：(1)乍：波色乍明(始，初)冷光之乍出于匣也(突然)(2)鬣：麦田浅鬣寸许(兽颈上的鬃毛)毛羽鳞鬣之间(鱼鳍)(3)始：于时冰皮始解(开始)髻鬟之始掠也(刚刚)始知郊田之外(才)(4)而：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接)如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者(表修饰)而城居者未之知也(表转折)6．难句翻译游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
八年级语文上册 第六单元 24《满井游记》教案
24《满井游记》早春三月祖国南方已是百花盛开，花团锦簇，而北方仍是水瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，仔细观察，那可就别有洞天了。
今天我们就一起走进袁宏道的《满井游记》，去感受京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
1.积累文言词汇，培养文言语感。
2.理解作者寄情山水的意趣。
3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
4.感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。
一、新课导入经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音飞沙走砾．（lì）廿．（niàn）二日鹄．（hú）波色乍．（zhà）明倩．（qiàn）女靧．（huì）面髻鬟．．（jì huán）浅鬣．（liâ）茗．（míng）罍．（lãi）蹇．（jiǎn）浃．（j iā）曝．（pù）呷．（xiā）堕．（huī）事恶．（wū）能无纪2文言词语（1）重点实词冻风时作．：兴起。
廿．二日：二十。
偕．数友出东直：同，和。
若脱笼之鹄．：天鹅。
土膏．微润：肥沃。
娟然：美好的样子。
潇然：潇洒无牵挂的样子。
晶晶然：光亮晶莹的样子。
呷．浪之鳞：吸。
以游堕．事：毁坏。
适：正好。
恶能：哪能。
（2）一词多义时冻风时．作（时间副词，时常,经常）于时．冰皮始解（名词，时候）为山峦为．晴雪所洗（介词,被）全石以为．底（动词,作为）之若脱笼之．鹄（结构助词,的）倩女之．面（取消句子独立性，无实义）而城居者未之．知也（代词，指代“郊田之外未始无春”）乍波色乍．明（时间副词,初,始）冷光之乍．出于匣也（时间副词,忽然）鳞鳞．浪层层（名词作定语,像鱼鳞）呷浪之鳞．（名词,鱼）始于时冰皮始．解（副词,才）始知郊田之外未始．无春（副词,才,方才）余之游将自此始．（副词,开始）（3）词类活用泉而茗．者(茶，这里作动词，煮茶)罍．而歌者(酒杯，这里作动词，举杯)红装而蹇．者(原意为跛足，引申为驴，这里作动词，骑驴)鳞．浪层层(鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样)作则飞．沙走．砾(飞，动词使动用法，使……飞；走，动词使动用法，使……走)（4）古今异义局促．．一室之内(古义：拘束，限制;今义：拘谨，不自然)柔梢披风．．(古义：在风中散开;今义：名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣)（5）成语积累汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。
八年级语文上册 24 满井游记导学案 语文版(2021年整理)
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满井游记单元絮语：本单元有五课。
前四篇为游记，均为名家所作.柳宗元、苏轼为唐宋八大家，徐霞客是著名的地理学家，袁宏道是明公安派的代表人物。
诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手,风格多样，有古风、格律诗、词,展示了我国古典诗歌的多样性。
24、满井游记一、整体感知这篇游记描写北国早春气象，既能传山川景物之神,又处处洋溢着作者悠然神往的情感。
作者从城居不见春叙起，接着写郊外探春，并逐层写出郊原早春景色的诱人，而最后归结道：”始知郊外，未始无春，而城居者，未之知也。
”回应开头，表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀.通篇写景都渗透着这种洒脱而真挚的感情,使文字具有一种清新恬静的田园节奏.而简练的白描和贴切的比喻,更为行文增添了不少诗情画意。
二、字词积累、生字燕．（yān）地寒花朝．(zhāo)节飞沙走砾．（lì) 廿．（niàn)二日波色乍．(zhà)明倩．（qi )女靧．（huì）面浅鬣．（liè) 泉而茗．(míng）者罍．(léi)而歌者红装而蹇．(jiǎn) 汗出浃．（jiā）背曝．(pù)沙之鸟呷．（xiā)浪之鳞堕．（huī）事恶．(wū)能无纪1、一词多义于时冰皮始解，波色乍明（乍：刚刚，乍3、通假字恶能无纪．（纪“通”“记”）4、词类活用①泉．而茗者（泉,用泉水,名作动。
语文版八年级语文上册导学案：24 满井游记导学案
24、满井游记【教学目标】知识与技能1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。
2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。
3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。
过程与方法1、掌握文中生字词，整理常见实词，积累语言。
2、读出文章字里行间蕴涵的情趣，学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。
情感、态度与价值观体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。
【教学重难点】反复诵读，口味语言，体会情感。
【导学过程】一、导入新课：二、简介作者：袁宏道，明朝著名文学家。
湖广公安人。
与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。
鄙弃官场，淡泊名利，曾长时间隐居田园和外出游历。
本文曲折地表现了他厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。
三、预习检测：给下列黑体字注音，或根据拼音写汉字。
飞沙走砾（）廿二日（）燕地寒（）呷浪之鳞（）曝沙之鸟（）泉而茗者（）脱笼之hú（）wū（）能无纪四、初读课文，整体感知：1、解释各句中的黑体词语：（1）局促一室之内（2）土膏微澜（3）娟然如拭（4）泉而茗者（5）红装而蹇者2、指出句子中的通假字并解释：（1）恶能无纪（2）夫不能以游堕事3、本文是一篇（）的游记散文，作者袁宏道，明代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄（）、弟（）合称“公安三袁”。
在文学创作上，他们反对（），（），主张（）。
作为文学流派，其取名的依据是他们的。
4、有感情地诵读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（1）第1段写了城中“（）”的景象和（）的苦恼。
（2）第2段是全文的主体部分，写郊游的（）。
文章最后一段以议论作结，再次表明作者（）的兴趣。
五、合作探究：（1）学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
（2）自由朗读课文，进一步感知课文，做到流利2、疏通文义。
（1）学生自主学习，结合课下注释，借助工具书，疏通文义，不理解的与小组内的同学讨论交流，找寻答案。
《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案主题：《满井游记》语文导学案一、导入引导学生思考（5分钟）1. 让学生回顾一下《满井游记》的内容，简要复述故事大意。
2. 提问：在故事中，满井是怎样得名的？满井对渔夫有什么要求？二、阅读理解与思考（15分钟）1. 学生自主阅读《满井游记》的文章，关注细节，理解作者的用意。
2. 提问：为什么满井要求渔夫给他一口水？这样的要求有何特殊之处？3. 提问：在故事中，满井为什么要反复询问渔夫是否满足他的要求？4. 学生分组交流答案，并让代表回答上述问题。
三、深入探究《满井游记》的主题（15分钟）1. 提问：满井的要求和行为传达了什么样的寓意？是什么道德价值观在其中得到体现？2. 引导学生发表个人观点，分析满井的要求和行为所展现的深层含义。
3. 让学生思考满井与自己或身边人的行为有何相似与差异。
四、语言运用与写作拓展（15分钟）1. 学生分组合作，找出故事中有哪些修辞手法，并解释其作用。
2. 提问：你认为故事是否有其他的结局？如果你是作者，你会如何改变故事的结尾？3. 鼓励学生进行创造性写作，展开想象，撰写一个改编版的《满井游记》的结尾。
五、总结与展望（5分钟）1. 提问：本文的主题是什么？我们从中学到了哪些知识和道德观念？2. 鼓励学生发表观点，总结本节课的学习收获，展望下节课的内容。
六、作业布置1. 要求学生预习下一课时的教材内容。
2. 要求学生完成写作任务，撰写一个改编版的《满井游记》的结尾。
导学案注：以上导学案仅供参考。
教师可以根据实际情况进行灵活调整，以适合学生的学习需求。
满井，是匪夷所思的存在。
故事中，满井是一个要求渔夫给他一口水的井，但这口井并不渴望得到水的滋润，反而因为满足他这一要求而感到愉悦满足。
满井的要求似乎没有任何实际用途，也没有任何实质的意义，但作者却通过满井的要求，传达了更深层次的思考和道德价值观。
满井的要求和行为所展现的深层含义是什么？满井代表了人类贪欲无止境的一面。
2019-2020学年八年级语文上册 24、满井游记学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 24、满井游记学案人教新课标版课题 24、满井游记课型新授课课时安排 1 设计者柯金央学习目标知识目标1、掌握文中实词虚词的意义和用法。
2、理解文章内容，能力目标学习细致、准确、生动的写景方法。
情感态度价值观体会作者的愉快心情。
学习重难点1、赏析文中的细节描写，领略文章意境。
2、体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。
学习方法自主、合作、探究知识链接走近袁宏道袁宏道（1568——1610），明代文学家，字中郎，号不公，湖广公安县人。
万历进士，历任吴县知县，顺天府教授，国子监助教和礼部主事等职。
与兄袁宗道、弟袁中道并称“三袁”，同为“公安派”诗人，其中以袁宏道成就最高。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”。
其诗风格清新，有些篇章表现了对下层人民的同情，有《袁中郎全集》。
学习活动T 学法指导教/学添补一、自主学习1、读准音，查词典，扫清字词障碍。
2、读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
3、读懂意，指文章大意，并有感情地朗读。
二、预习检测1、注音。
燕． ( ) 地花朝． ( ) 砾．（）廿．（）堤．（）鹄．（）倩．（）女靧．（）面髻．（）鬟．（）鬣．( ) 罍．（）蹇．（）浃．（）呷．（）堕．（）恶．（）能无纪2、解释加点词语意思。
未百步辄．返：偕．数友出东直：鲜妍．明媚：泉而茗．者：罍．而歌者：呷．浪之鳞：三、合作探究1、听录音或教师范读，说一说你看到了一幅什么时节的美景？能说一说作者的心情吗？2、文中哪些段落集中描绘了满井初春的美景？余下段落有何作用？3、小组讨论：你最喜欢文中写景的那些语句？并说明理由。
4、作者在游览途中怀着怎样的心情？请找出相关语句讨论、交流。
5、作者主要写满井初春之景，而开篇却写北京早春的风沙天气，有何作用？四、知识小结四、当堂训练一词多义：余之游将自此始：始始之郊田之外：郊田之外未始无春：悠然自得：自余之游将自此始：五、拓展训练比较分析：课文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写景的同时都抒发了作者的感受。
6.4满井游记2 导学案(语文版八年级上)
《第24课满井游记2》讲学稿课型：新授课 2学习目标：1、反复诵读，理解课文内容，积累文言词汇2、理清写景的层次，体会描写的精妙；3、领略满井早春景色的清新秀美，感受作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。
模块二：自主学习模块三、合作交流（小组合作、展示、精讲）模块四：精讲梳理模块五：当堂训练基础题：语言的积累与运用。
依据课文填空并理解其意义。
（1）给画线部分填空。
游人虽未盛，①_____________，_____________，_____________亦时时有。
②风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
③凡_____________，_____________，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
（2）①句写_______②句写人的主观感受，③句写__________，作者由物及人，通过寥寥数笔勾画了一幅_____________，有动有静，抒发了作者郊游时的心情。
▲提高题：阅读《满井游记》选段，回答问题。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者不之知也。
1．选出“之”字用法与例句相同的一项是（）例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
A．城居者未之知也。
B．始知郊田之外未始无春。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
D．局促一室之内。
2．选出“而”字用法不同类的一项是（）A．而城居者未之知也。
B．泉而茗者，罍而歌者。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
D．如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
3．文段的主要内容是（）A．游满井B．满井春色 C．游郊田D．郊田美景4．这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的。
24 《满井游记》学案(附答案)
教师用24. 满井游记学习目标：1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。
2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。
3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。
学习重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。
学习难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。
学习时数：两课时第一课时★知识链接作者袁宏道（1568～1610 年），明代文学家。
号石公，公安（现在属湖北省）人。
万历二十年进士。
他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。
他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。
他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。
他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。
在创作方面的表现是小品文领域的ᓔ拓。
他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。
明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。
”前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险峻难攀的恒山。
今天，春暖花开的好日子，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致！一、预习1．查字典，给下列生字注音。
廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）呷（）2．朗读课文，对照注解试翻译课文。
二、翻译课文，小组间修改补充。
三、小组讨论，思考一下问题，形成答案。
三、小组讨论归纳各段段意。
第一段：写北京附近早春的风沙天气。
第二段：写满井早春的景色，以及作者游满井的喜悦心情。
第三段：是议论，表述自己能够有次闲情出游的原因。
四、在学生朗读的基础上，从记叙的六要素的角度整体了解文意。
《满井游记 》三步一体高效课堂导学案(含答案
课题《满井游记》导学案课时：1 教师：导学目标1．知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。
2．能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能灵活地借助修辞表现出来。
3．情感目标：体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。
导学重点难点【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。
【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。
导学方法诵读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学、阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生。
导学过程设计一、预习导学（10分钟）1.给下列加点字注音。
飞沙走砾（）廿二日（）燕地寒（）呷浪之鳞（）曝沙之鸟（）泉而茗者（）ｌìｎｉàｎｙāｎｘｉāｐùｍíｎɡ2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（）②土膏微润（）③娟然如拭（）④泉而茗者（）⑤红装而蹇者（）⑥然徒步则汗出浃背（）①拘束②肥沃③擦④烧茶⑤骑驴⑥湿遍3.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。
当时作者_袁宏道为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。
他是明朝“_公安派_”的代表人物。
4、公安派：明代文学流派。
代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。
二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）（一）、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
（二）、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
（三）、朗读课文。
1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏，读出作者喜悦的感情。
八年级下册《满井游记》学案.docx
八年级卜册《满井游记》学案教学目标知识目标1＞积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春呆象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标1、重视诵读，在朗读小把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运川以及比喻句的表达效果，引导学牛把握形象生动的写景技巧。
情感目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱人自然的感情。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品屮流露的思想感悄。
教学难点1. 品读课文，体会木文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒休课件课时安排：二课时教学设计第一课时疏通课文一、导语设计我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前血•我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭; 与范仲淹相伴，登临岳阳酋北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整休感知文意。
（一）读课文1、教师示范朗读（多媒体显示）（1）学习巩固主字（2）强调长句了的断句2、学生自读体会3、指名学生读课文要求：学牛听读，并点评（①读音是否正确；②停顿是否分明）（二）译课文1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
（多媒体显示）内容如F：①常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，魁而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春犬，可住在城里的人（却）不知道啊。
八年级语文上册 24《满井游记》(第1课时)导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文
《满井游记》学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆八年级语文（上册）班组号学生某某：2、词类活用解释（1）、泉而茗者活用词：________ 解释：_________________（2）、罍而歌者活用词：________ 解释：_________________（3）、红装而蹇者活用词：________ 解释：__________________（4）、飞沙走砾活用词：________ 解释：__________________3、古今异义区分（1）柔梢披风．．古义：_________ 今义：___________（2）局促．．一室之内古义：__________ 今义：_____________（3）恶．能无纪古义：__________ 今义：____________1．（1）时常，副词时候，名词（2）能够，能愿动词得意，形容词（3）初、开始，副词突然，副词（4）像鱼鳞，名词用作状语鱼，名词鱼鳞，名词2．（1）茗喝茶。
名词作动词（2）罍端着酒杯。
名词作动词（3）蹇骑驴。
名词作动词（4）飞、走使……飞，使……走。
动词的使动用法3.（1）在风中散开名词，披在肩上的没有袖子的外衣（2）形容受束缚而不得舒展拘谨，不自然（3）安，哪憎恨，不喜欢(5)、土膏．．微润土土膏：肥沃的土地(6)、而此地适．与余近适：正好4、用“/”给下面的语句断句。
(1)、晶晶然 /如镜之新开/ 而冷光之乍出于匣也(2)、如/ 倩女之面 /而髻鬟之始掠也(3)、始知/ 郊田之外/ 未始无春，而/ 城居者 /未之知也5、把下面的句子译成现代汉语。
(1)、局促一室之内，欲出不得。
（2）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
河堤两岸生长着高大的柳树，肥沃的土地微微湿润。
放眼望去景色空旷开阔，我(感到自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。
八年级语文上册 24《满井游记》(第2课时)导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文
3、下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是( D )
A.【甲】通过渔人的所见所闻、房舍、良田、美池以及男女耕作、老幼欢乐的情形，展示了桃花源生活的风貌，勾勒出了这个理想社会的雏形。
八年级语文（上册）班组号学生某某：
3、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句有什么深刻含义？
这是作者观景之后写的一个议论句，写出了自己独特的感受，即郊外田野不是没有春光，只是城里居住的人还不知道罢了。这个转折句，也启迪读者：美是客观存在的，而人们却往往受限制而看不到，很可惜。我们只有懂得这一点，才能摆脱限制，扩大视野，去发现生活中美好的东西。
写水：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
写山：如倩女之面而髻鬟之始掠也
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
1、重点词语理解：
（1）冻风：__冷风。______________________
（2）娟然：________美好的样子。_________________
（3）晶晶然：________亮晶晶的样子。_______________
（4）潇然：____________潇洒无牵挂的样子。_______
C.作者在文中是写春游，但先写不能游。反映了作者“不拘格套”和“发人所不能发”的文学主X。
人教版八年级下语文 《满井游记》精品学案 精品 (2)
学案自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。
2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。
（重点）2.反复诵读课文，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
（重点）3.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（难点）4.体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，去领略自然中的情趣。
二走近作者袁宏道，明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安(今湖北公安县)人。
与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“公安三袁”。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有、等。
三写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。
万历二十六年，他被授予顺天府教授。
第二年，升为国子监助教。
袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
就作于此时。
课堂探究步骤一：对照译文原文：燕①地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风②时作，作③则飞沙走砾。
局促④一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄⑤返。
廿二日⑥，天稍和⑦，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏⑧微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时⑨冰皮始解，波色⑩乍明，鳞浪⑪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开⑫而冷光之乍出于匣⑬也。
山峦为晴雪所洗，娟然⑭如拭，鲜妍明媚，如倩女⑮之靧⑯面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢⑰披⑱风。
麦田浅鬣⑲寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲⑳，然徒步则汗出浃○21背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣○22之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事○23，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适○24与余近，余之游将自此始，恶能○25无纪？己亥之二月也。
注释：①燕：指北京地区。
②冻风：冷风。
满井游记 导学案
《满井游记》导学案【教学目标】1、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
3、体会拟人、比喻等手法的运用，引导学生把握形象生动的写景技巧。
【读准字音】燕．地寒花朝．节辄．返廿．二日倩女之靧．面脱笼之鹄．浅鬣．寸许罍．而歌者红装而蹇．者呷．浪之鳞以游堕．事恶．能无纪髻鬟．．【学习第一段】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风．．一室之内，．．时作．，作则飞沙走砾．。
局促欲出不得．。
每冒风驰行．．，未百步辄．返。
1、这一段主要写了什么内容？2、第一段中景色的特点是什么？（用一个字概括）。
从哪些句子可以看出该特点？写城中余寒景象表达作者什么心情？3、正面描写和侧面描写分别是哪些句子？4、这一段在全文中起什么作用？【学习第二段】廿二日天稍和．．，偕．数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏．微润．，一望空阔，若脱笼之鹄．。
于时冰皮．．层层，清澈见底，晶晶然如镜之新．．．．．始解，波色乍．明，鳞浪开．而冷光之乍．出于匣．。
山峦为晴雪．．．所洗，娟．然如拭．，鲜妍明媚，如倩女之靧．面而髻鬟之始掠．．也。
柳条将舒．未舒，柔梢披．风，麦田浅鬣．寸许。
游人虽未盛，泉．而茗．者，罍．而歌．者，红装．．而蹇．者，亦时时有。
风力虽尚劲．，然徒步则汗出浃．背。
凡曝．沙之鸟，呷．浪之鳞．，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
5、课文第二段主要写了哪些春景？按什么顺序来写的？主要用什么手法来写？6、本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作用？【学习第三段】夫不能以游堕．事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适．与余近，余之游将自此始，恶．能无纪．？己亥之二月也。
7、删去这一段文字好吗？【课堂练习】一、指出下列划线的字注音有错的一组：（）A、燕yān地飞沙走砾lì曝pù沙之鸟倩qiànB、花朝zhāo节高柳夹堤tí毛羽鳞鬣liè匣xiáC、偕xié数友脱笼之鹄hú波色乍明zhà蹇jiǎnD、局促cù呷浪之鳞xiā鲜妍明媚yán 浃jiá二、指出下列划线词解释有错的一组：（）A、土膏（很稠的糊状物）娟然如拭（美好的样子）茗（茶）B、乍明（初、始）曝沙之鸟（晒）辄（就）C、披风（开、分散）汗出浃背（湿遍）呷（吸）D、晶晶然（样子）脱笼之鹄（天鹅）鳞（代鱼）三、辨别下列“而”的用法，选出不同于其他的一句：（）1 、如镜之新开而冷光之乍出于匣也2 、云归而岩穴暝3 、而城居者未之知也四、辨别下列“之”的用法，选出不同于其他一句：（）1、若脱笼之鹄2、曝沙之鸟3、晶晶然如镜之新开4、呷浪之鳞辨别下列“而”的用法，选出不同于其他的一句：（）1 、如镜之新开而冷光之乍出于匣也2 、云归而岩穴暝3 、而城居者未之知也五、阅读全文，回答问题：1、第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？2、揭示文章主旨的句子是：3、本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？4、本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？5、找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。
《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案一、导学目标1. 了解《满井游记》的作者及作品背景；2. 理解《满井游记》的主要内容；3. 学会运用描写和对比的修辞手法。
二、导学内容1. 阅读《满井游记》。
2. 复述《满井游记》的主要内容。
3. 分析《满井游记》的描写和对比手法。
三、课堂导学1. 导入新课：通过导师的介绍，引起学生对《满井游记》的兴趣。
2. 学习课文：(1) 学生独立阅读《满井游记》全文。
(2) 学生小组合作，复述《满井游记》的主要内容。
(3) 学生展示复述的内容，引导学生进行讨论，梳理出《满井游记》的主旨和中心思想。
3. 分析修辞手法：(1) 引导学生分析课文中的描写手法。
如：“碧潭映绿，蓝氛如染”、“历史的琥珀”、“石阶上翠华繁盛”，等等。
通过描写手法的分析，引导学生感受到了课文中活泼生动的描写语言带来的美感。
(2) 引导学生分析课文中的对比手法。
如：“我生在乡间，究竟是生在天上”、“人间繁华似海，而我却如此偏僻寂寞”，等等。
通过对比，课文中的旅行者更加鲜明地表现了自己与他人的不同，以及对自然景色的难以抵达的渴望。
4. 小结与拓展：总结课文中的描写和对比手法，强调修辞手法对于文学作品的表达效果的重要性。
拓展引导学生寻找其他文学作品中的描写和对比手法的例子，并创作自己的游记。
四、作业根据学习的内容，写一篇自己的游记，运用所学的描写和对比手法。
《满井游记》是中国现代作家萧红创作的一篇散文游记。
萧红，原名谢娇娥，1911年出生于安徽省休宁县一个贫苦的农民家庭。
她以其独特的文风和对社会问题的关注而被誉为“鲁迅之外最具社会责任感的作家”。
在《满井游记》中，萧红以深入浅出的笔触展示了一个偏僻寂寥的村庄中的一口井，以及周围自然和人文景观的美丽和哀愁，引起了读者对于生活和心灵的思考。
《满井游记》以一名旅行者的眼睛讲述了他探访乡间偏僻的村庄，被村民引领到一口琥珀色的井边。
尽管这口井并没有什么特殊之处，但它因为周围的环境和历史而显得格外深远，成为了旅行者心中无法忘怀的地方。
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24 《满井游记》
一、预习目标
1．了解相关文学常识，积累文言词语、精彩句段，背诵课文。
2．体会本文比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学习写景抒情的写法。
3．体会作者丰富而微妙的思想感情，领略自然界中的情趣。
二、预习指导
1．查阅相关资料，简要总结作家作品知识。
（3分钟）
（1）“袁宏道”与“公安派”
（2）创作背景
2．初读课文，查字典解决朗读过程中的生字词读音，完成“积累运用”中的字词注音和朗读断句。
（2分钟）3．再读课文，结合课下注释，了解大意，将不明白的地方用红笔标出来，并完成“积累运用”的词语解释。
（5分钟）
4．熟读课文，逐字试译课文，不懂的地方，做好标记。
（8分钟）
5．梳理重点文言现象。
（15分钟）
（1）古今异义：膏，恶，披风。
（2）一词多义：得，鬣，然，时，始，于，乍，余，而。
（3）词类活用：泉，茗，罍，飞，走，鳞。
（4）完成“积累运用”的句子翻译。
我觉得还需要补充积累的重点文言现象是：
三、探究预习
1．本文写满井，第一段却不着一字，其用意是什么？
2．想象自己就是那脱笼之鹄，说说你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？
3．“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你从文中的景物描写中读出了作者的什么情感？
四、课后反思
1．学习感悟和收获：
2．怎样再次提升自己：。