九年级上册语文第一单元检测卷及答案(浙江版)

九年级上册语文第一单元检测卷一、语文活动（39分）九(1)班正在准备诗歌朗诵会，请你参加下面的活动。

1.小文准备配乐朗诵林徽因的《你是人间的四月天》，她手头有几种类型的乐曲，请你帮她选择并说明理由。

(4分)A ．激昂的进行曲B ．轻柔的协奏曲C ．伤感的小夜曲2.小霞准备的是下面两首现代诗，为了准确把握诗人的情感，感受诗歌的魅力，请你帮她一起解决下面的问题。

(9分)【注释】①顾城：我国朦胧诗派代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。

在充满梦幻和童稚的诗中，充溢着一代人觉醒后的忧伤。

②海子：中国当代诗人。

在海子的诗里，有对珍贵的人间生活的眷恋，有对“幽深而神秘”的存在的沉思，有对爱情来临的幸福礼赞，也有对失去爱情时的痛苦凭吊。

(1)把握诗歌的意象。

(5分)诗人常用意象，营造意境，抒发情感。

例如：《我的一个春天》，诗人选取①“ ”“蜡嘴雀”等意象，表露出过去的事在诗人心里留下的阴影；《面朝大海，春暖花开》中②“ ”“ ”等意象，指向了现实生活，表明诗人对平凡的物质生活的肯定，而“春天”“大海”我的一个春天顾城在木窗外平放着我的耕地我的小牦牛我的单铧犁一小队太阳沿着篱笆走来天蓝色的花瓣开始弯曲露水害怕了打湿了一片回忆受惊的蜡嘴雀望着天极我要干活了要选梦中的种子让它们在手心闪耀又全部撒落在水里 面朝大海，春暖花开 海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开则是诗人对幸福生活的想象之境，“明天”“我只愿”。

(2)欣赏诗歌的语言。

(4分)诗歌的语言有“陌生化”的特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，从而引发读者对作者内在思想情感的思考。

请仿照示例，从下面选择一句陌生化语言品析其表达效果。

示例：海子诗中的“幸福的闪电”是陌生化的组合。

“闪电”是一刹那的闪耀，辉煌而亮丽，对于处于黑暗中的人们，它有一种不可思议的力量，让人振奋，让人战栗。

“幸福的闪电”其实是比喻的说法，在诗人眼中“幸福”让人神往，但又过于短暂，让人难把握。

①天蓝色的花瓣／开始弯曲②露水害怕了／打湿了一片回忆3.小敏和小锐准备合作朗诵两首意境相近的古诗。

小敏选择了王维的《山居即事》，小锐有王绩和常建的两首诗，不知道哪一首的意境与之贴近，请你帮他选择并简述理由。

(4分)小敏选择的作品：山居即事【唐】王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门①稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

【注释】①荜门：简陋的住处。

小锐拟选择的作品：A.【唐】王绩《野望》：东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

B.【唐】常建《题破山寺后禅院》：清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

4.请你为主持人撰写一段诗歌朗诵会的开场白，150字左右。

(10分)5.朗诵会上，主持人将邀请你就现代诗的阅读方法谈谈经验体会，联系最近在读的《艾青诗选》或《泰戈尔诗选》，把你的发言稿写下来。

(6分)6.朗诵会最后是赠诗环节，请你从古诗文中选择精彩的句子送给同学们。

(6分)(1)送给患得患失，情绪易受外界影响的同学，可用范仲淹《岳阳楼记》中的名句“，”劝导他。

(2)送给怀疑自己，犹豫不决的同学，可用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗句“，”鼓励他。

(3)给满怀信心，憧憬未来的同学以祝福，可将李白《行路难（其一）》的诗句“，”送给他。

二、阅读天地（41分）（一）散文阅读（14分）记忆像铁轨一样长(节选)余光中①我的中学时代在四川的乡下度过。

那时正当抗战，号称天府之国的四川，一寸铁路也没有。

不知道为什么，年幼的我，在千山万岭的重围之中，见到月历上有火车在旷野奔驰，曳着长烟，便心随烟飘，悠然神往，幻想自己正在那一排长窗的某一扇窗口，无穷的风景为我展开，目的地呢，则远在千里外等我，最好是永不到达，好让我永不下车。

那平行的双轨从天边疾射而来，像远方伸来的双手，要把我接去未知；不可久视，久视便受它催眠。

②坐火车最早的记忆是在十岁。

正是抗战第二年，母亲带我从上海乘船到安南，然后乘火车北上昆明。

入川之后，刚亢的铁路只能在山外远远喊我了。

一直要等胜利还都，进了金陵大学，才有京沪路上疾驶的快意。

③那是大一的暑假，随母亲回她的故乡武进，铁轨无尽，伸入江南温柔的水乡，柳丝弄晴，轻轻地抚着麦浪。

那是最难忘的火车之旅了：红旗渡江的前夕，我们仓皇离京，还是母子同行，幸好儿子已经长大，能够照顾行李。

车厢挤得像满满一盒火柴，母亲还有座位。

我呢，整个人只有一只脚半踩在茶几上，另一只则在半空，不是虚悬在空中，而是斜斜地半架半压在各色人等的各色肢体之间。

这么维持着“势力平衡”，换腿当然不能，如厕更是妄想。

到了上海，还要奋力夺窗而出，否则就会被新涌上来的回程旅客夹在中间，夹回南京去了。

④来台之后，与火车更有缘分。

滚滚疾转的风火轮上，现代哪吒的心情，有时是出发的兴奋，有时是回程的慵懒，有时是午晴的遐思，有时是夜雨的寂寞。

大玻璃窗招来豪阔的山水，远近的城村；窗外的光景不断，窗内的思绪不绝，真成了情景交融。

尤其是在长途，终站尚远，两头都搭不上现实，这是你一切都被动的过渡时期，可以绝对自由地大想心事，任意识乱流。

⑤在香港，我的楼下是山，山下正是九广铁路的中途。

从黎明到深夜，在阳台下滚滚碾过的客车、货车，至少有一百班。

初来的时候，几乎每次听见过车过，都不禁要想起铁轨另一头的那一片土地，简直像十指连心。

十年下来，那样的节拍也已听惯，早成大寂静里的背景音乐，与山风海潮合成浑然一片的天籁了。

那轮轨交磨的声音，远时哀沉，近时壮烈，清晨将我唤醒，深宵把我摇醒，已经潜入了我的脉搏，与我的呼吸相通。

将来我回去台湾，最不惯的恐怕就是少了这金属的节奏，那就是真正的寂寞了。

也许应该把它录下音来，用最敏感的机器，以备他日怀旧之需。

附近有一条铁路，就似乎把住了人间的动脉，总是有情的。

⑥香港的火车电气化之后，大家坐在冷静如冰箱的车厢里，忽然又怀起旧来，隐隐觉得从前的黑头老火车，曳着煤烟而且重重叹气的那种，古拙刚愎之中仍不失可亲的味道。

在从前那种火车上，总有小贩穿梭于过道，叫卖斋食与“凤爪”，更不少了的是报贩。

普通票的车厢里，不分三教九流，男女老幼，都杂杂沓沓地坐在一起，有的默默看报，有的怔怔望海，有的瞌睡，有的啃鸡爪。

有的闲闲地聊天，有的慷慨激昂地痛论国事，但旁边的主妇并不理会，只顾着呵斥自己的孩子。

如果你要香港社会的样品，这里便是。

周末的加班车上，更多广州返来的回乡客，一根扁担，就挑尽了大包小笼。

面对此情此景，令我总想起杜米叶的名画《三等车上》。

只可惜香港没有产生自己的杜米叶，而电气化后的明净车厢里，从前那些汗气、土气的乘客，似乎一下子不见了，小贩子们也绝迹于月台。

我深深怀念那个摩肩接踵的时代。

D站在今日画了黄线的整洁月台上，总觉得少了一点什么，直到记起了从前那一声汽笛长啸。

写火车的诗很多，我自己都写过不少。

我甚至译过好几首这样的诗，却最喜欢土耳其诗人塔朗吉的这首：去什么地方呢?这么晚了，美丽的火车，孤独的火车?凄苦是你汽笛的声音，令人记起了许多事情。

为什么我不该挥舞手巾呢?乘客多少都跟我有亲。

去吧，但愿你一路平安。

桥都坚固，隧道都光明。

7.标题“记忆像铁轨一样成长”富有诗意，请你用诗歌语言的相关知识赏析。

（4分）8.9.阅读散文要关注散文的结尾。

作者在文末引用了土耳其诗人塔朗吉的诗歌，请联系这首诗歌的内容，分析作者的引用意图。

（4分）（二）非文学作品阅读（11分）论诗（节选）钱穆最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来做我讲这问题的开始。

林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。

有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。

黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。

”下面她告诉那丫鬟学诗的方法。

她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。

每一家读几十首，或是一两百首。

得了了解以后，就会懂得作诗了。

”这一段话讲得很有意思。

放翁这两句诗，对得很工整。

其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。

若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。

这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。

他在那里写字，或作诗。

有很好的砚台，磨了墨，还没用。

则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。

无意境，无情趣，也只是一俗人。

尽有人买一件古玩，烧一炉香，自己以为很高雅，其实还是俗。

因为在这环境中，换进别一个人来，不见有什么不同，这就算做俗。

高雅的人则不然，应有他一番特殊的情趣和意境。

摩诘诗极富禅味。

禅宗常讲“无我、无住、无着”。

后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。

但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例。

这一联是大家都喜欢的：雨中山果落，灯下草虫鸣。

在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。

草里很多的虫，都在雨下叫。

那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。

这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。

这一联中重要字面在“落”字和“鸣”字。

在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。

大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。

给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。

草虫在秋天正是得时，都在那里叫。

这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。

那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。

生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。

我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字，尽得风流”这八个字的涵义了。

正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。

而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。

若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。

但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因为读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。

这是一种设身处地之体悟。

亦即所谓欣赏。

我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。

摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。

这是作诗的很高境界。