小学语文五年级下册_7祖父的园子
小学五年级语文《祖父的园子》课文原文
《祖父的园子》课文原文五年级语文教案我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
《祖父的园子》教学设计15篇
Deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this isabsolutely true.勤学乐施积极进取（页眉可删）《祖父的园子》教学设计15篇《祖父的园子》教学设计1学习目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
学习过程：一、从词入手，插入课文大家已经预习过课文了吧？下面请同学来读一下黑板上的词语。
在小说《呼兰河传》里，萧红用了大量的文字，写了一个园子，而且写得细致入微。
一个普普通通的园子，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们一起走进祖父的园子吧！二、品读课文（一）感受自由的快乐自由读第一自然段：你从这一自然段里读出了什么？得意，指导找出带颜色的词语，积累abb词语。
还有一个自然段也在写这个园子，请同学们看地13自然段。
自由读，读着读着，就会产生一种感觉，脑子里会出现一个什么词语呢？（随心所欲）用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。
出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（板书：自由）一读句子。
哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黄瓜）引读我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黄瓜，我愿意就。
还会有什么？出示句子：我就是，我愿意就哦，真的是（二读句子）过渡：我也是自由的，我要就。
找读4——12自然段。
园子里的一切景物的自由都传达着我的自由，这种写法叫作借景抒情，融情于景。
我是自由的，所以我是快乐的。
（板书：快乐）我玩累了——齐读最后一自然段。
此时，她正做着甜甜的梦呢，梦里她看见——（让学生想象梦里看见的东西。
）读到这，你们地心里也痒痒的，有什么话想说的吗？（二）品读祖父的爱。
过渡：园子留给我的，仅仅是自由的快乐吗？除此之外，难道就没有什么让我值得留恋吗？齐读4——12小节。
五年级下册语文《祖父的园子》笔记
《祖父的园子》是五年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述主人公小峰与祖父在园子里的亲情故事，展现了家庭、友情和生活的美好。
这篇课文主要通过小峰的视角，向读者展示了祖父在园子里的快乐生活，以及他对大自然的热爱和对工作的激情。
在一次次与祖父的相处中，小峰不仅学到了园艺知识，更重要的是体会到了祖父对待事物的认真态度和热爱生活的态度。
以下是针对《祖父的园子》这篇课文的一些笔记：1. 主题概述1.1 爱与责任：祖父对园子的爱和对植物的责任感1.2 家庭和亲情：小峰与祖父之间的亲人关系1.3 自然与生活：通过园艺活动，展现大自然的美好和生活的真谛2. 笔记内容2.1 祖父的园子2.1.1 园子的环境：位于山坡上，周围有很多植物2.1.2 祖父对园子的热爱：每天都细心照料，花花草草都茂盛茁壮2.1.3 园子的美丽：四季有不同的景色，繁花似锦2.2 祖父的劳作2.2.1 祖父的勤劳：日出而作，日落而息2.2.2 祖父的认真态度：对待园艺工作毫不马虎2.3 小峰与祖父2.3.1 小峰的认识：通过祖父的劳作，认识到园艺工作的不易 2.3.2 小峰的学习：向祖父学习园艺知识和工作态度2.3.3 小峰的成长：在和祖父的相处中成长，懂得了爱与责任3. 反思3.1 家庭教育：祖父的言传身教对小峰有着深远的影响3.2 生活态度：祖父对生活的态度值得我们学习3.3 环境保护：人类应该像祖父一样热爱大自然，保护环境4. 心得体会4.1 通过这篇课文，我深刻体会到了家庭的温暖和亲情的重要性 4.2 祖父的故事启发了我，让我意识到了对自然的热爱和对生活的热情4.3 下次我也要像小峰一样，去园子里体验生活的美好，学习祖父的勤劳和认真态度通过以上笔记，我们能够更加深入地理解和体会《祖父的园子》这篇课文所蕴含的深刻内涵。
这篇课文不仅是一篇关于园艺和家庭故事的文章，更是一篇充满了爱、责任和生活智慧的教育文章。
希望我们都能够从中受益，学会珍惜家庭、热爱自然，热爱生活。
祖父的园子优秀说课稿（精选9篇）
祖父的园子优秀说课稿（精选9篇）祖父的园子优秀说课稿篇1一、说教材《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
选自萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。
对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。
能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。
1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象；2、在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力；3、使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。
五下语文书祖父的园子批注
五下语文书祖父的园子批注《祖父的园子》是一篇描写童年回忆的散文，作者通过生动的笔触，展现了祖父园子里的美好景象和自己在园中度过的快乐时光。
以下是对该文章的一些批注：1.“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
”这句话通过列举园中的小动物，生动地描绘了园子的生机勃勃和丰富多彩。
批注可以写：“园子充满了生机，各种小动物都在这里安居乐业。
”2.“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
”这句话通过细腻的描写，展现了园子中各种昆虫的美丽和可爱。
批注可以写：“作者用生动的语言描绘了昆虫的美丽和可爱，让人仿佛看到了这些小动物在眼前翩翩起舞。
”3.“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
”这句话通过描写“我”和祖父在园子中的互动，展现了童年的快乐和无忧无虑。
批注可以写：“童年是充满快乐和无忧无虑的，作者通过自己和祖父的互动，生动地描绘了这种快乐的氛围。
”4.“园子里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”这句话通过简洁明快的语言，展现了园子中色彩的丰富和美丽。
批注可以写：“园子中的色彩丰富多彩，红的红，绿的绿，给人一种清新明亮的感觉。
”总的来说，《祖父的园子》是一篇充满回忆和感情的散文，通过生动的描写和细腻的笔触，展现了童年的快乐和无忧无虑，以及祖父园子中的美好景象。
在阅读时，可以通过批注的方式，记录下自己的感悟和理解，更好地领悟文章的主旨和情感。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
【导语】《祖⽗的园⼦》通过描写祖⽗的园⼦⾥的景物以及作者在园⼦⾥⼲活、游戏的场景，展现了作者快乐、⾃由、幸福的童年⽣活，表达了作者对童年美好⽣活的眷恋和对亲⼈的怀念。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版五年级下册语⽂第2课《祖⽗的园⼦》课⽂原⽂ 我家有⼀个⼤花园，这花园⾥蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有⽩蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶⼩，不太好看。
好看的是⼤红蝴蝶，满⾝带着⾦粉。
蜻蜓是⾦的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满⾝绒⽑，落到⼀朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像⼀个⼩⽑球，停在上⾯⼀动不动了。
花园⾥边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是⼀个果园。
祖母喜欢养⽺，⽺把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园⼦⾥还有⼀棵樱桃树、⼀棵李⼦树，因为樱桃和李⼦都不⼤结果⼦，所以觉得它们并不存在。
⼩的时候，只觉得园⼦⾥边就有⼀棵⼤榆树。
这榆树在园⼦的西北⾓上，来了风，榆树先呼叫，来了⾬，榆树先冒烟。
太阳⼀出来，榆树的叶⼦就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳⼀样。
祖⽗整天都在园⼦⾥，我也跟着他在⾥⾯转。
祖⽗戴⼀顶⼤草帽，我戴⼀顶⼩草帽；祖⽗栽花，我就栽花；祖⽗拔草，我就拔草。
祖⽗种⼩⽩菜的时候，我就在后边，⽤脚把那下了种的⼟窝⼀个⼀个地溜平。
其实，不过是东⼀脚西⼀脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反⽽把它踢飞了。
祖⽗铲地，我也铲地。
因为我太⼩，拿不动锄头杆，祖⽗就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪⾥是铲，不过是伏在地上，⽤锄头乱钩⼀阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把⾕穗当做野草割掉，把狗尾草当做⾕穗留着。
祖⽗发现我铲的那块地还留着⼀⽚狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“⾕⼦。
” 祖⽗⼤笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。
” 我看祖⽗还在笑，就说：“你不信，我到屋⾥拿来给你看。
” 我跑到屋⾥拿了⼀个⾕穗，远远地抛给祖⽗，说：“这不是⼀样的吗？” 祖⽗把我叫过去，慢慢讲给我听，说⾕⼦是有芒针的，狗尾草却没有，只是⽑嘟嘟的，很像狗尾巴。
《祖父的园子》优秀教学设计一等奖3篇
《祖父的园子》优秀教学设计篇2【教学内容】新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖父的园子》【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。
并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。
【学习目标】：1、知识与技能：认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子2、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．情感与态度：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【课时安排】：1课时。
【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进她《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
（板书课题，出示课件）1、介绍作者（出示课件）2、介绍《呼兰河传》（出示课件）二、自读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺、读正确。
思考：祖父的园子给你留下什么印象？从课文的什么地方可以看出来？（归纳学生的发言）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
小学语文五年级下册第二课《祖父的园子》课堂笔记
小学语文五年级下册第二课《祖父的园子》课堂笔记
今天，我在小学五年级下册的语文课上学习了一篇名为《祖父的园子》的课文。
这篇课文由滕代远先生所作，讲述了作者去祖父家游玩，参观祖父的花园和果园，以及与祖父在一起欣赏自然的美好。
在这篇课文中，作者首先介绍了祖父家的花园。
祖父家的花园中有各种不同种类的花，如腊梅、玉兰、杜鹃、月季等，每一种都有着美丽的色彩和独特的香味。
通过欣赏这些花朵，作者感受到了自然的美妙和祖父对生命的敬畏之情。
接着，作者参观了祖父的果园。
果园里有着各种各样的果树，如柿子树、桃子树、苹果树等。
这些果树在不同的季节里都会开花结果，给人们带来美味的果实。
在果园里，作者还与祖父一起品尝了新鲜的水果，享受了无与伦比的美味。
最后，作者与祖父在阳台上欣赏了美丽的日落。
日落时分，天空的颜色变幻多姿，金黄色的阳光染红了整个世界。
这时，作者和祖父感受到了和谐的自然和生命的奥妙。
这篇课文让我明白了许多道理。
首先，自然是十分美妙的，我们应该珍惜和保护它；其次，生命是奇妙的，我们应该敬畏它，并感恩生命中的每一个美好瞬间；最后，在生命中，与亲人共享自然的美好才是最珍贵的。
通过学习这篇课文，我也学会了如何写一篇优秀的作文。
我应该运用形象生动的语言来描绘场景，如“阳光洒满树林”、“红
色的天空”等，让读者感受到我的笔触；还应注意文中的情感表达，如“我心中满是感激”、“日落之美，扣人心弦”等，让读者和我一起感受文章中的情感。
总之，这篇《祖父的园子》给了我很多启示，在以后的学习和生活中，我会牢记这些道理，并尽情享受生命中的美好。
《祖父的园子》教案-
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《祖父的园子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有一个特别的地方，让你每次想起都感到温暖和快乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过文字表达对祖父和园子的深厚情感。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们认为什么样的描写最能打动人心？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
《祖父的园子》教案-
一、《祖父的园子》教案-
教学内容：本节课选自人教版小学语文五年级下册第四单元《园子里的故事》系列课文之一《祖父的园子》。教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者对祖父的怀念之情；学习生字词，掌握重点词汇的用法；分析课文的结构和写作特点，领会作者如何运用具体的景物描写表达情感。
具内容包括：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的问题。
2.读写练习：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，模仿课文中的写作手法，描述一个自己怀念的地方或人物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-情感体验与表达：深入体会作者对祖父和园子的怀念之情，学会表达自己对他人的感情。
五年级下册语文第7课
五年级下册语文第7课
五年级下册语文第7课是《祖父的园子》这篇课文，作者是萧红。
课文主要描述了作者在祖父的园子里度过的快乐童年时光，通过对园子中的景物、活动以及与祖父的互动的描写，展现了作者对童年的怀念和对祖父的深厚情感。
课文分段：
1.第一部分：介绍祖父的园子，描绘了园子的基本情况和特点。
2.第二部分：详细描述作者在园子里的各种活动，如种菜、摘花、追蝴蝶等，体现了作者的自由和快乐。
3.第三部分：叙述祖父在园子里的劳作以及与作者的互动，表现出祖父的慈爱和作者对祖父的依赖。
4.第四部分：总结作者对祖父园子的深厚情感，以及对童年时光的怀念。
以上内容仅供参考。
《祖父的园子》读后感范文10篇
《祖父的园子》读后感范文10篇《祖父的园子》人教版小学语文课本五年级下册第7课的课文，也是深受小学生喜爱的一篇文章。
那么当你阅读之后有什么感想呢？下面是小编给大家准备的《祖父的园子》读后感优秀范文，供大家阅读。
祖父的园子读后感1今天，我们学习了《祖父的园子》这篇文章。
让我对这个童话般的园子充满了向往，对作者无忧无虑，无拘无束的童年生活充满了憧憬。
更吸引我的，是祖父的慈爱，仁德，对“我”胡闹、任性的宽容，放飞“我”的天性，对“我”深深地爱。
祖父的园子是五彩缤纷，充满活力，生机勃勃的。
种类繁多，五颜六色的昆虫，在园子里飞翔、蹦跳、嬉戏;五光十色，形态各异的花花草草，泛着淡淡的幽香，争奇斗艳的开放;高大挺秀，粗壮坚强的大榆树，在阳光下，闪着金光，活力四射。
在这样美丽的园子中，跟着祖父四处转悠。
祖父干什么，“我”就干什么。
但其实，“我”不是在劳作，而是在胡闹。
“我”拿着锄头的“头”铲地，不过是在地上乱钩一阵。
“我”分不清哪个是苗，哪个是草，把谷穗当做野草割掉，把草当做谷穗留着。
祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子，“我”也是自由的，快乐的。
祖父的爱是暖融融的，像阳光一样的，那么温暖，柔和。
作者在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓的、暖暖的爱中成长，使我的心中充满了无限的向往。
这个园子给了萧红无限的快乐，无限的留恋，也带给了我无限的欢乐;祖父给了萧红无限的疼爱，无限的关心，同时也带给了我无限的震撼，感动。
祖父的园子读后感2读了《祖父的园子》，让我深深的感到童年的多姿多彩，童年的美好与快乐。
祖父的园子是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。
它给作者带来无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了作者心灵的自由，他的爱放飞了作者的天性。
在作者心目中，祖父的园子是游戏的天堂，是自由的乐园。
她把白菜种踢飞，她将谷穗当野草割掉，她丢下黄瓜去追蜻蜓，她把水扬上天空，喊道：“下雨了!下雨了!”她以天为幕，以地为席，悠然入睡……她在园子里“胡作非为"，是那样坦然，那样舒畅，不用担心祖父的责骂，有的却是祖父的哈哈大笑。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT优秀课件说课
写近义词：
闪烁——（ 闪耀 ）
随意——（ 任意 ）
课文主要讲了什么内容？
整体感知
本文写了作者回忆童年跟随外祖 父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘 无束的生活。
段落层次
第一部分 第二部分
（1～3）展示了园子的基本样貌，重点写了院 子里的景物。
（4～14）写了“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分 （5～19）写太阳下的园子和园子中的景物。
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的 。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么 ，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自自由由的。倭瓜愿意 爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意， 就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿 意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶 随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙 头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太 阳也不知道。
齐读生字词
mà z kěn yīng bàng gē
蚂蚱 啃
樱桃 蚌壳 割草
dū wō
guàng
毛嘟嘟 倭瓜 下雨啰 逛 明晃晃
会写字
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎 铲锄割承拴瓢逛
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
樱
“樱”字左窄右宽，“木”的 捺变点，“女”稍扁，且横 长而平。
辨 字
樱花
樱桃
识 记
婴儿
红缨枪
书写指导
拔
“拔”字左窄右宽，右边不 要写成了“发”，最后一点 不要漏写。
辨 字
7《父亲的园子》
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上
房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个
瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，
一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就
长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随
意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿
又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，
存心—（ 故意 ）
瞎闹—（ 乱闹
反义词
漂亮—（ 丑陋 ） 承认—（否认 ） 新鲜—（ 腐败 ） 黑暗 子
“我”在园里 自己游戏 太阳大、天空高 院子里 的一切 花开、鸟飞
快乐
自由
园祖 子父 快深 乐爱 ，， 充放 满飞 幸孩 福子 童天 年性
“我”睡了：天空、白云、房子底下
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼
叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶
子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天
上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切
都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么
自读提示:
1. 读课文，说说祖父的园子给你留下什么印象， 你是从课文哪些地方感受到的? 2. “我” 生活在祖父的园子里，心情是怎样的?
祖父的园子非常美丽。
祖父的园子是一个好玩、快乐、自由的地方。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这 种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带 着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚， 就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
《祖父的园子》小学语文教案设计
《祖父的园子》小学语文教案设计一、教材分析《祖父的园子》是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇课文。
本单元以“童年往事”为主题，旨在引导学生体会童年生活的情趣，感受文中人物的特点，并关注文中描写的场景和细节描写。
《祖父的园子》这篇课文节选自萧红的《呼兰河传》。
课文描写了“我”在祖父的园子里自由自在的童年生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的深切怀念。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备，但对于萧红所处的时代背景以及文中所蕴含的深刻情感可能理解起来有一定难度。
他们在之前的学习中已经接触过描写童年生活的文章，但这篇课文中独特的语言风格和自由散漫的叙事方式可能是学生需要适应的新挑战。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
学习文中的描写方法，如场景描写、细节描写等，体会语言的生动性。
能概括出课文的主要内容。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会作者的情感。
引导学生抓住文中的关键词句进行分析，提高阅读理解能力。
让学生进行小组合作探究，培养合作意识和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，感受作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会祖父的园子给“我”的童年带来的快乐。
学习文中的描写方法，如场景描写和细节描写。
例如，文中描写祖父在园子里劳作，“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
”这里通过细节描写，生动地展现了“我”在园子里模仿祖父的行为，表现出“我”在园子里的自由和快乐。
2.教学难点体会作者对祖父的深切怀念以及文中所蕴含的对自由生活的向往。
理解文中一些看似简单却富有深意的语句，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
”这种拟人化的描写背后所表达的作者的情感。
五、教学方法1.情境教学法在讲解课文时，通过语言描述创设出祖父园子的情境。
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祖父的园子──“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真 实表达感受
说说本文的主要内容
1、用自己喜欢的方式再读课文。 2、找出自己喜欢的段落先自己练读， 再读给同伴听。 3、想一想，你为什么喜欢自己读的段落？ 有什么感受和体会？
作者回忆了童年时代在祖父的园子
里快乐玩耍的哪些情景？
祖 父 的 园 子
1 观赏小昆虫，大榆树 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜， 铲地 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除 4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱 5 用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉
“我” 的 乐 园
留心观察生活？你是从哪里体会到的？用笔勾 出相关句子，
“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐
无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣 的，令人向往的。
作者为什么能将她的童年生活写得那样
有趣，真实，吸引读者？
拓展
作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，吸引读者？ 作者留心观察生活，并用心感受 生活，真实地表达自己的感受是 写好童年生活的根本原因，所以 同学们要做生活的有心人，留心 感受生活中的人、事、物。
7.祖父的园子
zhà wēng kěn 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 嗡嗡 啃树 yīng bàng piáo wō dū 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟 luo 下雨啰 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
萧红（１９１１～１９４２）中国现代著名女作 家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。１９３５年在 上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名， 蜚声文坛。在萧红不到 １０年的创作生涯中，为祖 国文学宝库留下了近百万 字的作品，深受广大读者 的喜爱，具有广泛而深远 的影响。