探究沟通式教学与英语课堂教学模式

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英语课堂教学“探究、交流、实践”教学模式实施方案

英语课堂教学“探究、交流、实践”教学模式实施方案从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和品质，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和品质。

在当前人们津津乐道于创新教育的话题时，我们更应当看到，英语教学也是培育小学生创新性学习品质的过程。

社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。

因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。

创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。

所以，在确立“探究、交流、实践”这一教学模式的主要目标就是：1、通过研究，探索出一套适合我校英语实际的具有操作价值的培养小学生创新性学习品质的经验做法。

2、促使我校学生在学习英语过程中初步养成良好的创新性学习品质，从而为创造性地开展学习生活奠定基础；3、促使我校的英语教育实施不断向纵深推进，全面提升我校的英语素质。

一、实施过程和措施（一）模式的理论基础及指导思想新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学中，探究学习就是创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获取知识、技能、情感与态度的发展，特别是获得探索精神和创新能力的发展。

因此“创设情境—自主探究—合作交流—实践延伸。

”这一模式可以使学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（教师和同伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。

因此，在教学中必须摒弃传统的灌输知识的方式，提倡以学习者为中心的学习，在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，主动获取知识。

在这一模式理论指导下，我们应该转变教育观念，将课堂教学变成师生共同参与、相互交流的多边活动，师生之间是民主、平等、合作的交流关系，教师是教学活动的组织者，学生是活动的参与者、探索者和创造者。

沟通式教学进入英语课堂

沟通式教学进入英语课堂X中学 X关键词：初中英语课堂教学沟通式教学摘要: 英语教学不仅要传授给学生英语知识，更要锻炼、提高学生的语言交际能力。

沟通式教学的核心就是使教师与学生在教学中处于一种积极的互动状态，从而达到教学相长的目的。

英语教学中实施沟通式教学，有助于培养学生的英语交际能力。

我们每个人的语言能力，不仅仅是语言知识的掌握，还应包括语言的交流沟通能力。

在英语教学中，教师与学生之间的沟通显得尤为重要。

我结合英语教学的特点和在初中英语教学中的实践，就沟通式教学与英语课堂教学模式谈一点粗浅的看法，以求同行指正。

一、现阶段的英语课堂教学中应体现沟通式教学的原则长期以来，人们对如何提高英语课堂教学效果进行了许多有益的探索，但从深层次来说，都忽略了这样几个事实:一是初中生在接受英语教学时就已经存在着一个母语潜知识结构，也就是说初中阶段汉语语言教学已突破了话语教学阶段，学生已进人汉语语法、篇章和欣赏的应用阶段，这种初中汉语教学模式深深地影响到现阶段中英语教学模式;二是作为非重点中学的初中生大多数是首次接触和应用英语，从语言教学规律来看实际上还处于话语教学阶段，因此在语言学习中利用形体语言来交流和沟通就显得尤为重要，而这一点，日前尚不够重视。

真正的沟通必须建立在双向互动的基础上，使教与学两个主体之间产生共鸣，而这一沟通应贯穿于整个英语教学过程，只有这样才能达到良好的教学状态和教学效果。

我想这就是沟通式教学方法的全部意义所在，也是现阶段提倡的素质教育对我们的要求—把语言作为一种沟通、交际的方式和手段。

二、语言学习的特点要求教师应用沟通式教学法教学哈钦森认为语言学习不仅是掌握语法知识的问题，还应包括语法能力、社会语言能力、语篇能力等。

我们知道语言的学习并不是单纯的机械式记忆学习。

字与字之间存在着特定的语意关系，词与词之间、句与句之间也存在着特定的语意关系，最重要的一点是，任何语言都是一种特定文化背景下的语言，脱离文化背景的语言教学是呆板的、化石式的教学。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究随着教育教学改革不断深入，教学模式也在不断更新。

在初中英语教学中，采用“交流—互动”教学模式已经成为一种趋势。

这种教学模式以学生为主体，注重学生之间的交流与互动，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文就初中英语课堂“交流—互动”教学模式进行探究，探讨其优势和应用方法。

一、交流—互动教学模式的优势1. 激发学生学习热情传统的教学模式往往只是老师讲，学生听，学生的参与度不高，学习兴趣也比较低。

而采用“交流—互动”教学模式，能够使学生变成学习的主体，通过与老师和同学的交流和互动，学生更有动力去学习和探究知识，从而激发学习热情。

2. 提高学生的综合能力在“交流—互动”教学模式中，学生需要和同学进行交流，表达自己的观点，从而提高了学生的口语表达能力；学生还需要倾听他人的观点，培养了学生的倾听能力。

在和同学合作完成任务的过程中，学生还需要思考和解决问题，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 培养学生的团队合作意识1. 小组讨论在“交流—互动”教学模式中，小组讨论是一个非常常见的教学方法。

老师可以将学生分成若干个小组，每个小组讨论一个话题或问题，然后由每个小组派代表汇报讨论结果。

这种方法能够让学生在小组中交流和讨论，发表自己的观点，同时也锻炼了学生的组织能力和口头表达能力。

2. 分角色表演在学习英语的过程中，分角色表演是一个非常有效的教学方法。

老师可以设计一些情景对话或剧本，让学生分角色表演。

通过表演，学生能够更好地理解和掌握语言知识，还能够锻炼学生的口语表达能力和情感表达能力。

3. 游戏化教学游戏化教学是“交流—互动”教学模式中的一种重要应用方法。

老师可以设计一些趣味游戏，让学生在游戏中学习知识，通过游戏的竞争和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 互动问答在课堂教学中，老师可以经常进行互动问答，提问学生，鼓励学生回答问题。

通过互动问答，老师可以了解学生的学习情况，让学生更加主动地参与到学习中来，激发学生的学习积极性。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究一、引言随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，课堂教学模式也在不断变化。

在英语教学中，传统的一味灌输式教学已经无法满足学生的需求，越来越多的教师开始尝试“交流—互动”教学模式。

这种教学模式强调学生之间的交流和互动，让学生在参与中获得知识，提高语言运用能力，促进学习兴趣的培养。

本文将就初中英语课堂“交流—互动”教学模式进行探究，分析其重要性和实施方法，并对其中可能遇到的问题和解决办法进行讨论。

1. 提高学生的英语听说能力在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏真实语言环境的锻炼。

而“交流—互动”教学模式则能够有效地提高学生的英语听说能力。

通过课堂中的对话、讨论、问答等方式，学生不仅能够更多地使用英语，还能够在模拟真实情景中进行语言实践，提高语言交际能力。

2. 激发学生的学习兴趣“交流—互动”教学模式注重学生的参与和互动，能够让学生更加主动地参与到教学过程中，充分发挥他们的想象力和创造力，从而更加激发学生的学习兴趣。

通过多种形式的交流互动，学生能够更好地理解知识，增加学习动力，培养学习兴趣。

3. 促进学生的思维发展“交流—互动”教学模式可以促进学生的思维发展。

在课堂上，学生需要通过讨论、分析、提问等方式，来充分展现自己的思维能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

这种教学模式能够使学生更加积极地思考，培养他们的逻辑思维和创新精神。

1. 创设良好的教学氛围教师在课堂中首先要创设良好的教学氛围。

教师可以利用多媒体设备、图片、视频等多种形式来吸引学生的注意力，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。

教师要有亲和力，和学生之间保持良好的关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 创设多种互动形式教师在课堂中创设多种互动形式，如对话、问答、小组讨论、角色扮演等，让学生在不同的形式中进行交流。

在这个过程中，学生主动参与到教学中，不仅能够增强对知识的理解，还能够提高英语口语能力。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究近年来，随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进，教育教学模式也在不断变革和探索。

其中，以“交流—互动”为主要特点的课堂教学模式逐渐成为教育教学改革的重要方向之一。

本文将重点探讨初中英语课堂中“交流—互动”教学模式的意义及其实施方法。

“交流—互动”教学模式的实施要求学生彼此之间的交流和互动，而不是单纯地听讲或者“被教育”，这种教学方法更加能够激发学生的积极性和主动性，提高学生的参与度和学习效果，具体的意义主要在以下几个方面。

1、激发学生学习兴趣。

在“交流—互动”教学模式中，教师通过引导和启发学生的讨论、互动，使得学生更加主动地参与到学习当中，从而提高了学习的兴趣和积极性。

2、促进学生语言表达能力的提高。

在“交流—互动”教学模式中，学生需要与他人交流，并借助语言表达自己的想法和看法，这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。

3、培养学生合作精神。

在“交流—互动”教学模式中，学生需要在团队中合作讨论、解决问题，这有助于培养学生的合作精神和团队合作能力。

二、“交流—互动”教学模式的实施方法对于初中英语课堂中的“交流—互动”教学模式，实现具体方法主要涉及到课前教案制定、讲授方法和教学评价等方面。

1、课前教案制定在课前制定教案时，教师应该结合课程目标和学生的实际情况，针对不同的课程内容修编不同的教案，明确每一步的目的和规划。

2、讲授方法在讲授方法上，教师应采用灵活的方式进行教学，包括采用讨论、小组合作活动、角色扮演、出题竞赛等多种教学方式。

3、教学评价在教学评价时，教师应采用针对性强的评价方式，对学生的参与度、表达能力、思维能力和合作精神等指标进行评估。

三、总结在初中英语课堂中，采用“交流—互动”教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效果和质量，这也成为现代化教育教学改革的重要途径之一。

教师需要在不断实践和探索中，摸索出更加有效的“交流—互动”教学实施方法，且通过合理的评价，进一步提高教师和学生的教学能力和素质，实现学生的全面发展。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究一、引言随着教育理念的更新和教学理论的不断完善，教学模式也在不断地变革和探索。

初中英语课堂教学作为学生语言能力培养的重要环节，需要不断地调整教学模式，以适应学生的学习特点和教学目标。

在教学模式的探索中，“交流—互动”教学模式成为了研究的热点。

本文将探讨初中英语课堂“交流—互动”教学模式的重要性和实践方法。

二、“交流—互动”教学模式的重要性1. 促进学生语言能力的培养在英语学习中，语言能力的培养是至关重要的。

而“交流—互动”教学模式能够有效地促进学生的口语表达能力、听力理解能力和书面表达能力的提高。

通过模拟真实语境的对话、讨论和互动，学生能够更好地理解和运用英语知识，从而提升自己的语言能力。

2. 增强学生的学习动力在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的。

而“交流—互动”教学模式则能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

通过与老师和同学的交流互动，学生能够更加积极主动地参与到课堂活动中，从而更好地理解和掌握知识。

3. 促进学生的思维发展“交流—互动”教学模式注重学生之间的互动和思维碰撞，能够促进学生的思维发展。

在课堂中，学生可以通过交流表达自己的观点，接受他人的意见，从而拓宽自己的思维视野，培养批判性思维和创造性思维能力。

4. 提高课堂教学效果三、实践方法1. 创设真实语境在“交流—互动”教学模式中，老师需要创设出真实的语言环境，让学生在实际情景中进行交流。

可以通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中感受英语的魅力，从而更好地掌握语言知识。

2. 注重互动设计在课堂设计中，老师需要注重互动环节的设置。

可以设计小组讨论、对话练习、情景模拟等形式，让学生进行积极的互动。

通过小组合作和角色扮演，学生能够更好地运用所学知识，提高实际口语表达能力。

3. 多样化教学手段在“交流—互动”教学模式中，老师需要使用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体教学、游戏互动、实践演练等形式，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。

英语教学采用“交流—互动”模式的探析

英语教学采用“交流—互动”模式的探析随着我国社会经济发展越来越繁荣，与国际交流越发的密切起来，专业英语人才的缺失，成为当前我国市场经济发展急需解决的问题。

传统的英语课堂教学对人才的培养主要集中在理论知识教学中，忽略了对学生的口语交际能力的培养，使得我国英语人才的专业能力偏向于听、写两方面。

但是随着教育制度的深化改革，素质教育理念的提出，使得我国英语教学逐渐向培養学生综合素质发展转变，“交流——互动”教学模式成为当前我国英语教学改革的主要方向。

鉴于此，本文根据笔者多年从事英语教学相关工作经验，简单的对英语教学应用“交流——互动”教学模式作出以下几点探讨，以供参考研究。

标签：英语教学；交流——活动；教学模式改革一、英语教师是开展“交流——活动”的前提在“交流——活动”英语教学过程中，学生依据教师开展实际的学习环节。

在正式上课前，英语教师会事先整理英语课文预习方案，主要围绕复习上节课内容、预习新课内容、预习新课重点知识和难点知识、预习方法以及预习提纲等等，将整理好的预习方案分发给学生[1]。

英语教师要留给学生充足的预习时间，并在预习课文的环节中指导学生采用多种预习方式，对课文进行全面的掌握了解。

比如独立预习方法、查阅文献法、小组讨论交流法以及教师询问法等等，同时学生还可以利用学校中的教学资源，比如多媒体教室中的计算机，学生可以利用计算机上网进行学习资料的查阅，或者学生可以利用学校图书馆进行纸质学习资料的查阅。

二、学生是“交流——互动”的基础在新的一节课开始时，教师要依据学生的实际学习能力以及知识掌握能力，设计制定出可行的教学目标，引导学生主动的参与到学习活动中。

比如在一堂新的英语课开始时，教师要先让学生对课文进行通读，在学生对课文通读结束后，教师要给出一些汉语词组，引导学生在课文中找出相对应的英文词组，然后快速写到黑板上。

教师给出的汉语词组必须是在英语课文中的，并且是简单的短语词组，使得学生能够在通读课文后，快速的在原文中找到相对应的英语短语词组。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究随着教育改革的不断深入，学校认为改变传统教学模式是完善课堂教学中必不可少的一步，因此以“交流—互动”模式作为课堂教学的有力手段，已在学校中得到广泛应用。

本文将从理论分析及实证研究之路，来深入探讨中学英语课堂以“交流—互动”模式实施教学策略的探究。

一、“交流—互动”模式的理论分析：“交流—互动”模式的理论框架，来源于语言交际理论、协作学习理论，及语言文化理论（Flood，2002）。

通过交流—互动模式实施教学，不仅帮助学生达到客观教材的知识点，而且对学生在运用语言、掌握语言知识、形成语言习得等方面有着深远的影响。

先立一个模型的研究，将交流—互动模式的三个空型有机整合起来：首先，当运用交流—互动模式实施课堂教学时，教师通过丰富的活动，调查当前的学习情况，把握学生的学习存在的主要问题，探寻对应的学习方法；其次，通过双方的互动，适当安排英语口语活动，让学生有机会尝试自己用英语表达；最后，根据学生实际表达的情况，教师以“指正”帮助学生改正自身模仿性低下或表达困难的发音或语法地方。

二、“交流—互动”模式实施教学中存在的难题及其对策：“交流—互动”模式实施教学时，存在不少困难及挑战，如教师与学生英语水平差异，集体交流限制，上课时间难以安排，学生不积极参与等。

针对这些问题，教师有必要采取一定的对策，如引导学生积极主动参与互动交流，用小组方式积极参与，教师尽量用简单的英语、具体的问题和生动的形式栩栩如生的讲述，让学生了解所学知识并能动手实践，以及多加以激励学生英语口语表达。

最后，“交流—互动”模式在中学英语课堂中实施教学应被正确理解和实施，由此达到培养同学运用英语交流的能力、增进对语言的理解及运用的基本目的，由此为学校完善学生的英语学习向嘻嘻考试及日常生活打好基础。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究摘要：随着现代教育技术的发展和教育理论的不断更新，英语教学也面临着转型。

传统的英语教学方法已经无法适应现代社会的快速发展和多元化需求。

英语教学必须注重培养学生的交流和互动能力。

本文结合现代教育理论，提出了一种创新的英语教学模式——“交流—互动”教学模式。

该模式注重通过面向学生的课堂设计，培养学生的自主学习能力和对英语语言的实践运用能力，使学生在课堂中积极参与，提高学习的兴趣和学习成效。

关键词：英语教学，交流，互动，教学模式Abstract: With the development of modern educational technology and the continuous updating of educational theory, English teaching is also facing transformation. Traditional English teaching methods are no longer able tomeet the rapid development and diversification needs of modern society.English teaching must focus on cultivating students' communication and interaction abilities. This article combines modern educational theories to propose an innovative English teaching model: the "communication-interaction" teaching model. This model focuses on classroom design that is student-centered, and cultivating students' independent learning ability and the practical application ability of English language, so that students canactively participate in the classroom and improve their interest and learning efficiency.Keywords: English teaching, communication, interaction, teaching model1. 引言传统的英语教学方法主要是基于教师讲解和学生听讲的模式，这种模式强调的是知识的传递与获取，忽视了学生的自主学习能力和英语语言的实践运用能力。

初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究

初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究
交流-互动教学模式是现代教学理念的重要组成部分，它以学生为中心，注重学生的
主体性和积极参与，通过师生之间和学生之间的交流与互动来促进学习。

初中英语课堂中
采用交流-互动教学模式，不仅能够提高学生的英语综合能力，还能够培养学生的自主学
习意识和合作精神。

教师在课堂教学中，可以利用一些交流-互动的教学方法，比如说问答、小组讨论、
角色扮演等，提高学生参与课堂的积极性。

教师可以提出问题，鼓励学生展开思考，并鼓
励学生积极回答问题。

教师还可以利用小组讨论的形式，让学生们分享自己的观点和意见，培养学生的表达能力和合作能力。

角色扮演是一个很好的交流-互动教学方法，可以让学
生们充分参与提高英语口语表达能力。

教师还可以利用一些教具和技术手段，提高交流-互动教学的效果。

比如说利用投影
仪播放一些与学习内容相关的视频，引发学生的兴趣，使他们更加关注和参与到课堂中来。

教师还可以使用电子白板等互动教学工具，让学生们尝试操作和解答问题，提高学生们的
学习兴趣和动力。

在运用交流-互动教学模式的过程中，教师还需要注意以下几点。

要注重课堂氛围的
营造，创造一个轻松、和谐的学习环境，让学生敢于发言、愿意交流。

要尊重学生的个性
差异，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生敢于提问和表达自己的观点。

教师要注
重及时的反馈和评价，帮助学生发现和改正错误，激励学生继续学下去。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究初中英语课堂是培养学生英语交际能力的重要场所。

传统的教学模式主要以教师为中心，注重口头表达和听力训练，学生在课堂上的互动与交流较少。

随着教育理念的不断更新和教学理论的不断发展，一种新型的教学模式——“交流—互动”模式逐渐受到教育界的关注和推崇。

初中英语课堂中的“交流—互动”教学模式，是指在课堂上教师和学生之间进行积极的、多样化的交流与互动，通过师生互动、小组讨论、角色扮演等方式促进学生的英语口语表达和综合运用能力的发展。

这种教学模式的主要特点包括以下几个方面：注重师生互动。

教师在课堂上不再仅仅是知识的传授者，而是更像是学生的引路人和学习的指导者。

教师与学生进行密切的互动，通过提问、讨论、解疑等方式，引导学生主动参与到课堂教学中。

注重学生之间的互动。

在这种教学模式下，学生之间的互动是非常重要的一个环节。

小组活动、角色扮演等形式可以有效地调动学生的积极性和主动性，培养他们与他人合作、交流的能力。

注重情景化教学。

通过真实的情景、实践活动以及与现实生活相结合的教学材料，可以让学生更好地理解和运用所学的知识，培养他们的语言运用能力。

注重学生的自主学习。

这种教学模式注重培养学生的自主学习能力，让学生从被动的听课状态转变为主动学习、积极探究的状态。

教师要给予学生足够的自由和支持，让他们在课堂上能够自主思考、自主探索、自主实践。

通过“交流—互动”模式进行教学，可以使学生在轻松、活跃的氛围中更好地学习英语，提高英语交际能力。

学生可以主动参与课堂教学活动，进行实际操作，增强学生语言的流利度和准确度。

学生之间的合作和互动，也可以培养学生的团队意识和协作能力。

要在课堂教学中有效地应用“交流—互动”模式，教师需要具备一定的教学技巧和方法。

教师要将学生的兴趣和需要放在教学的首位，根据学生的水平和特点进行灵活的教学安排。

教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，让他们在主动探索中学习。

教师要积极地与学生进行互动，关注学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。

初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究

初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究近年来，随着国家课程改革的不断深入，课堂教学也逐渐从传统的“传授知识”转变为注重学生的主体性和互动性。

而在英语教学中，采用“交流-互动”教学模式可以很好地满足这一需求。

“交流-互动”教学模式是指教师将课堂教学中的知识点，通过各种形式和手段，与学生进行互动交流。

这种教学方式主要是以教师为中心，引导学生在课堂中通过交流互动，促进思维的创新、交流的互通和知识的建构。

1. 提高教育质量采用“交流-互动”教学模式，能够激发学生的学习热情和兴趣，不断提高教育质量。

通过课堂教学的互动性和创造性，促进学生对英语学习中的知识点、语法和功底的更深层次的理解和掌握。

2. 开发学生的思维在“交流-互动”教学模式中，教师鼓励学生参与课堂互动，发挥学生的主体性和创造性，有助于开发学生的思维能力，提高学生的思维活跃度。

3. 拓展学生的视野交流互动是一种广泛的知识交流，不仅能够增加学生对英语知识的理解，还可以帮助学生了解更多的背景知识，从而拓宽学生的视野和想象力。

4. 培养学生的语言能力“交流-互动”教学模式提高了英语教学的实际性，让学生在课堂中大胆地使用英语进行会话、口语训练和听力训练等，从而不断地提高学生的语言表达能力。

1. 制定教学计划和课程在开展“交流-互动”教学中，教师需要尽可能地制定详细的教学计划和课程，包括一些案例、问题和措施等等，这将帮助教师引导学生合理参与课堂互动。

2. 学生参与自主学习在自主学习中，学生可以自己发掘知识、自己解答互动问题，这将帮助学生培养良好的思维习惯和探究精神。

3. 善用辅助工具在复杂的学习过程中，教师需要采用各种手段引导学生理解知识：如多媒体，图表等等，这将提高学生的互动性和积极性，从而激发学生的学习热情和兴趣。

总之，“交流-互动”教学模式在英语教学中得到广泛的应用，它主要是在教育教学中增强了实际性和交互性，为学生创造了更好的氛围和环境，达到了更高的效果。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究在初中英语课堂上，采用“交流—互动”教学模式能够促进学生积极参与课堂，提高英语交流能力。

下面将从三个方面介绍该教学模式的具体内容、实施方法及教学效果。

该教学模式的具体内容包括师生互动、组间合作和学生自主探究。

师生互动可以通过提问、讲解以及互动游戏等形式，引导学生思考、思考和表达。

组间合作可以让学生在小组内进行讨论、合作完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。

学生自主探究则是指在教师的指导下，学生通过自己探索、发现问题的答案。

实施该教学模式的方法包括探究学习、角色扮演、小组合作等多种方式。

探究学习可以通过设立问题、提供材料等方式，让学生自己发现问题的答案。

角色扮演可以让学生在扮演不同角色的情境中，锻炼他们的语言表达能力。

小组合作可以让学生在小组内互相协作，共同完成任务，增强他们的合作意识。

采用“交流-互动”教学模式的效果表现在三个方面。

一是提高学生的积极性。

通过让学生积极参与课堂活动，他们对英语学习更加感兴趣，提高了学习的积极性。

二是提高学生的交流能力。

通过师生的互动和小组合作，学生得到了更多的英语交流机会，提高了他们的语言表达能力。

三是增强学生的自主学习能力。

学生在自主探究过程中，通过自己的努力找到问题的答案，提高了他们的自主学习能力。

初中英语课堂采用“交流-互动”教学模式能够帮助学生更好地参与课堂，提高他们的英语交流能力。

教师可以灵活运用各种教学方法，让学生在课堂中主动思考、积极表达，并通过合作互动来提高他们的语言能力和学习能力。

这种教学模式能够培养学生的合作精神和团队意识，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

初中英语课堂交流互动教学模式探析

初中英语课堂交流互动教学模式探析随着教育教学理念的不断更新和教学技术的不断进步，教学模式也在不断地进行创新。

在英语教学中，交流互动教学模式已经成为一种主流的教学方式。

这种教学模式能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的英语交流能力。

本文将探析初中英语课堂交流互动教学模式，并分析其优势和实施策略。

一、交流互动教学模式的特点1. 学生参与度高：交流互动教学模式注重学生在课堂中的参与，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。

教师在使用这种教学模式时，会引导学生积极参与课堂讨论、演练和表达，使学生的经验和观点得到充分的发挥和表达。

2. 师生关系平等：交流互动教学模式强调师生之间的平等对话，教师不再是传统的“灌输式”教学者，而是更像是课堂的组织者和指导者。

学生在这种模式下能够更加自由地表达自己，和教师进行平等对话，增强他们的自信心和表达能力。

3. 提高语言实际运用能力：通过交流互动教学模式，学生可以在实际的语言环境中进行对话、问答、演练和表达。

这种教学模式更有利于学生运用所学知识，提高他们的听、说、读、写能力，促进语言能力的全面发展。

4. 培养综合素质：交流互动教学模式也能够帮助学生培养自主学习、团队协作、批判性思维等综合素质。

学生在课堂上可以根据自己的认知水平和学习目标进行思考，通过与同学的协作交流，更好地完成学习任务。

二、如何在初中英语课堂中实施交流互动教学模式1. 营造良好的课堂氛围：为了实施交流互动教学模式，教师首先要营造一个良好的课堂氛围。

教师可以利用多媒体、图片、音频等资源，让学生感到愉悦和轻松，激发他们的学习兴趣。

2. 合理的任务设计：在课堂中，教师可以设计一些与学生生活经验相关、贴近学生实际的任务。

让学生以小组形式进行讨论，分角色演练对话，进行角色扮演等，让学生在实际的语言环境中运用所学知识。

3. 鼓励积极参与：教师在课堂上应该注重学生的主动参与，鼓励他们积极发言、表达观点。

浅谈沟通式教学与英语课堂教学模式的思考

浅谈沟通式教学与英语课堂教学模式的思考摘要：素质教育要求全方面的能力培养，实践证明，从基础年级引入时政教育，积极采取多种有效形式促进学生能力的形成，体现了教改与考改的一致性，是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径。

经济是政治的基础，要维护社会稳定，需要重视解决经济方面的问题。

要坚持以经济建设为中心，加快经济的发展；要深化改革，进一步解放和发展生产力；要转变经济增长方式，提高经济效益；要切实加强农业，保证农副产品的有效供给；要坚持区域经济协调发展，逐步缩小地区发展差距；要合理调节社会分配关系，解决社会分配差别过大的问题。

只有这样，才能提高人民的生活水平，走共同富裕的道路，从而为社会稳定打下坚实的基础。

关键词：政治科社会关系课本经济社会稳定一、国体和政体的关系国体决定政体，政体反映国体，国体与政体的关系是内容与形式的关系。

现在的问题是，现实世界的情况要复杂得多，同一国体采用了不同的政体，不同国体又采用了相似的政体，以致于学生怀疑国体决定政体的道理。

要使学生明确，之所以出现上述情况，是由于一个国家采用什么样的政体，不仅决定于国体，而且会受到多种因素的影响，政体具有相对独立性；还要使学生明确，政体的选用归根到底要考虑是否与国体相适应，是否对维护统治阶级的统治有利，换句话说，政体还是决定于国体。

二、课本剧课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演舞台剧的一种活动形式。

一般来说，语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。

为提高政治课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了这种形式，以适合本学科教学的要求。

具体做法是，以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式如焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。

在讲解《税收及其基本特征》、《保护消费者合法权益》等框题时，我采取这种形式，取得了较好的效果。

以小组为单位，评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动了学生的积极性，以学生喜闻乐见的形式，强化了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方面的素质。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究随着教育改革的推进，英语教学也在不断更新。

传统的英语教学更偏重于知识的灌输和老师的单向讲述，而现在的英语教学更加注重学生的主动参与和互动交流。

交流-互动教学模式正是这一趋势下的产物，它通过促进学生之间的合作和互动，使得英语学习更加趣味和有效。

在交流-互动教学模式中，教师的角色由“知识的传授者”转变为“学习的指导者”。

教师不再是单纯地讲解知识点，而是通过组织学生之间的小组活动、讨论和互动，让学生主动探索和学习。

在课堂上，教师可以设立不同的交流任务，比如分组讨论、角色扮演、合作解决问题等，让学生在小组中自主地交流和合作。

教师可以扮演一个引导者的角色，及时给予指导和反馈，同时也可以从学生的讨论中了解他们的学习情况，并进行个性化的辅导。

交流-互动教学模式的优势在于它能够激发学生的学习兴趣和积极性。

学生在活动中不仅可以与同学互动交流，还可以主动参与课堂，提出问题和表达自己的观点。

这样的参与度高了，学生的主动性也增强了，他们会更加积极地学习和思考。

交流-互动教学模式也有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。

在小组活动中，学生需要相互合作、协调，通过讨论和分工合作，达成共识和解决问题。

这样的经历有助于培养学生的团队意识和合作精神，同时也提高了他们的社交能力和沟通能力。

交流-互动教学模式也存在一些挑战和问题。

教师需要有较强的组织能力和课堂管理能力，以确保课堂秩序和学习效果。

学生在交流-互动中可能会存在参与度不高或者讨论过于单一的问题，教师需要及时进行引导和调整。

交流-互动教学模式需要兼顾学生个体差异和学习进度的不同，教师需要根据学生的情况进行差异化指导。

交流-互动教学模式在初中英语课堂中的应用具有很大的优势和潜力。

通过这种模式，学生能够更主动地参与学习，提高学习兴趣和积极性。

它也有助于培养学生的团队合作和社交能力。

教师在运用交流-互动教学模式时需要注意课堂管理和引导，以及学生的个体差异。

初中英语课堂交流互动教学模式探析

初中英语课堂交流互动教学模式探析一、引言英语是一门重要的国际通用语言，对于初中生来说，学好英语不仅可以帮助他们更好地了解世界，还可以为将来的学业和职业发展奠定良好的基础。

而英语教学的效果很大程度上取决于教学模式的选择和运用。

传统的教学模式往往以师生单向语言传递为主，很难激发学生学习的兴趣和积极性。

而交流互动教学模式则更能够引导学生积极主动地参与和学习，从而提高英语学习的效果。

本文将探析初中英语课堂交流互动教学模式的重要性和实施方法。

二、交流互动教学模式的重要性1. 激发学生的学习兴趣交流互动教学模式可以激发学生对英语学习的兴趣。

在交流互动的教学氛围中，学生不仅可以听老师讲解知识，还可以通过参与讨论、角色扮演等方式与同学互动，这样可以使学习变得更加有趣和生动，增加学生学习英语的积极性。

2. 提高学习效果交流互动教学模式可以提高学生的学习效果。

在交流互动的教学过程中，学生除了可以通过听老师讲解获得知识外，更可以通过参与交流和讨论，巩固和增强所学知识。

而且，与同学一起讨论问题、集思广益，还可以帮助提高学生的学习能力和思维能力。

3. 培养学生的语言表达能力交流互动教学模式可以培养学生的语言表达能力。

在这样的教学模式下，学生需要主动参与交流和讨论，这就需要他们用英语表达自己的观点和想法。

通过不断的练习和参与，学生的英语口语和写作能力都可以得到进一步的提高。

4. 增进师生和同学之间的互动交流互动教学模式可以增进师生和同学之间的互动。

在这样的教学模式下，老师不再是单方面地向学生灌输知识，而是和学生一起进行交流和讨论。

学生也可以通过与老师和同学的互动，更好地理解知识，解决问题，增强学习的成就感和自信心。

三、交流互动教学模式的实施方法1. 小组讨论在英语课堂上，老师可以设置一些小组讨论的课题，让学生自主地进行交流和讨论。

通过小组讨论，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

小组讨论还可以帮助学生培养团队合作精神和集体意识。

英语课堂“沟通—互动〞教学的探究与实践

英语课堂“沟通—互动〞教学的探究与实践一、运用“沟通—互动〞教学模式，进行英语课堂教学“沟通—互动〞教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组商量—组际沟通—练习评定。

1．教师启动——“沟通—互动〞的前提在“沟通—互动〞的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。

教师在讲授新……2．学生自学——“沟通—互动〞的基础在新授课伊始，教师要依据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生简单到达的“阶梯式〞的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发觉问题、讨论问题、探寻学问，为小组商量做好预备。

例如，SEFC1Lesson50brhmLincoln一课的学习目标和自学要求：1〕Lernusefulexpressions：nomorethn，inll，inone"sspretime，brekwyfrom，brekout，setup，ofone"sown，joinup，consider…s…2〕Hvedeepunderstndingofthetext．3〕Bebletorecitethetext．4〕BebletotellsomethingboutbrhmLincoln，usingtheusefulexpressionsinthetext．3．小组商量——“沟通—互动〞的主体在学生自学、初步感知的基础上，开始小组商量。

小组一般由4人〔优等生1人，中等生2人，差生1人〕程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永久保持“同组异质，异组同质〞的学习程度。

在课堂上，小组汇报自学状况，一般操纵在15分钟左右。

各小组的成员用英语汇报自己的预习状况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采纳轮番提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思索、商量；最终各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际沟通时能解决这些问题。