英语课堂教学模式流程最最新

杨屯联校三段·六环节英语课堂教学模式三段·六环节即：1、课堂准备阶段（Step1. Warming-up╱Revision）

2、精讲多练阶段（Step2.Presentation ，Step 3.New lesson，Step4.Practise）

3、巩固发展阶段（Step5. Check and extension ，Step6．Summary）

Step1. Warming-up╱Revision

有读有演，有张有弛，循序渐进，温故知新。

（1）温习单词环节：

上英语课时，学生按单词表的顺序用升、降调领读单词两遍、汉语一遍。每个学生熟读后，要求齐读。通过周而复始地训练，到期中监测时，每个学生能背出一至五模块的单词

期中监测后，再按以上方法领读六至十模块的单词。到期末监测时，每个学生都能背出一至十模块的单词。不同英语水平的学生见词会读，多数学生还能见词说句、即兴表演。

（2）朗读课文环节

每堂课，学生要朗读学过的一个模块（下一节课接着这个模块继续读）。如：五年级已学到第五模块时，本周的第一堂课读第一模块，第二堂课读第二模块，以此类推。读时，找一个学生领读标题，其他学生齐读正文。这样反复进行朗读，有利于学生把学过的知识稳扎稳打，同时也提高了学生的口语交际能力

Step2.Presentation

单词学习

（1）首先教师以图片或事物的形式教授新单词，学生通过跟师读，点读笔读，来初步接触新单词，并模仿标准的语音语调，师给予指导。

个人细读、背诵一段时间后，各小组进行组内检查。组内检查由组长组织，组长先读或背诵，再是副组长、组员依次轮流。采用这样形式，小组团结一致，合作愉快，发现问题会及时相互共同解决，还能帮助学习有困难的同学不掉队。

强化巩固单词时，我们要求学生：1）心里想着这个单词的汉意。2）眼睛看着单词的字母组合。3）口里读着单词的音。4）手指笔划着字母组合。

这样通过小组的合作练读，减少了学生自读时遇到的困难, 避免了学生自读时的枯燥无味。小组合作愉快，学生积极性高，个个乐不疲惫，几乎没有掉队的，达到了事半功倍的效果。

（2）小组接龙固单词

为进一步夯实单词，再进行小组与小组之间的单词接龙。教师先说第一个单词的汉意，第一个小组齐读第一个单词两遍，并说第二个单词的汉意；第二小组齐读第二个单词两遍，并说第三个单词的汉意；……以此类推。这样哪个小组也不甘心落后，课堂气氛随着读书声越来越浓，读书声就像海浪一样一浪高过一浪，学生更加投入，学习效果更佳。

最后教师评价游戏效果，矫正发现的问题，并进行及时补偿。这样，学习单词形式的多样化，使学生学得很投入，很轻松，效果很好。

Step 3.New lesson

课文学习三步法

（1）听录音，解文意

学习课文时, 先播放一遍录音，让学生首先品尝原文的滋味，理解课文大意，然后再让学生带着问题自主预习课文，培养他们的自学习能力, 提高他们的阅读水平，最后小组根据课文内容讨论问题，并找出课文中的重要语言知识点，学生质疑，教师随机处理。这样对学生启发诱导，加大他们的思维量。

（2）放录音，生跟读

在学生了解课文大意的基础上，把一篇课文或对话先化整体为部分，逐部分突破。解决每部分时，我们逐句放录音，学生跟读两至三遍。

（3）组内读，达背诵

在全面理解课文的基础上，这时要学生熟读课文，达到背诵。此时继续运用小组合作训练读课文，小组每个成员都领读，连续领读，一句话连续领读四遍后，再领读第二句，直到读完课文。

然后个人自由诵读一段时间后，由小组检查个人背诵情况。

在检查中要时刻关注后进生。采用这样的方式进行检查，层层把关，相互牵制，相互监督，快节奏，高效率，也减轻了教师的负担。

在整个的新知学习过程中我们适时评价，学生的学习积极性高，课堂气氛浓，学生有条不紊地进行着每个环节，乐不疲惫，没有厌倦感，一直保持良好的学习兴趣。

Step4.Practise

通过上述活动学习了课本内容后，我们继续采用多种形式呈现教材，创设丰富语境。在本环节中教师根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，

让学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。

这阶段的教学原则是：在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情境的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。

活动形式有：表演课文，改编对话，调查采访，情景表演，话题讨论等。

以上活动，先组内交流，再全体同学交流，课堂上学生们饶有兴趣地交谈着，表演着；所学知识再也不是死的书本知识，而是变成了学生学以致用表达思维的技能。

Step5. Check and extension(知识检测，当堂达标)

根据所学知识，每堂课我们都有小检测，让学生对所学知识当堂达标。其操作过程是：学生先独立完成，再在组内交流答案；然后随机选取一小组通报本组确定的正确答案，其他小组核对答案，发现错答案，当堂订正。这样，不仅老师掌握了学生当堂的学习情况，同时也让学生当堂感到收获自己的劳动果实的快乐。

最后由各小组长（或本组成员集体评判）对本组成员的小组合作情况进行评判，对其小组合作的讨论、展示、达标情况进行评判。评价标准：优秀的组得三颗星，良好的组得两颗星，一般的组得一颗星。

Step6．Summary

学习小结阶段既要总结归纳本课所学语言知识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，尽量采用师生共同总结的方法。

Step7.Homework

教师在布置作业时，一定要注意口头和笔头的结合。语言知识与语言应用的结合。除常见的机械性作业外教师应多布置一些创编对话，说说做做，调查，特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。