安徽科技学院-教师、辅导员、管理人员校级质量工程项目评审结果()汇编

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《机械原理》课程思政的教学设计——以周转轮系的传动

学生的这些特点给教师授课带来了极大的挑战，需
要教师仔细考虑如何有效管理课堂、如何取舍课堂教学
内容、如何讲授课堂教学内容、如何有技巧地融入思政
内容。比如，需要对知识点进行深入梳理，采用合适方
法将知识点贯穿在知识创新的骨架上；需要以具体教学
内容为载体，采用合适方法引导学生发现问题、分析问
题，增强创新意识，激发探究新知识的兴趣；可以尝试结
动比。
结合以上重难点，在授课过程中要时刻观察学生掌
握程度，据此调整讲解速度；要经常设问，加强与学生互
动，必要时就所提问题要求学生分小组讨论；同时周转
轮系的运动要通过播放动画或者实物演示，加深学生的
理解。
5 “周转轮系的传动比”的思政点融入
在学习“周转轮系的传动比”之前，学生已经学会了
定轴轮系传动比的计算方法，以此为前提，
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2023 年第 08 期
总第 315 期
《机械原理》课程具备理论性和实践性的特点。理
论性的特点要求学生在学习过程中要充分借鉴前面学
习过的《高等数学》《机械制图》《理论力学》等理论知识。
实践性的特点指本课程实验较多，要求学生独立完成以
之渗入教学内容中，对培养学生“思政”素质，实现全过
程育人具有重要意义。
2 机械原理课程简介
于课时少等原因，基本上只是知识点的讲授，很少涉及
《机械原理》课程的内容包括两部分：机构学部分和
思政内容。即便有些教师在课堂教学过程中设计了思
机械动力学部分［7］。机构学部分由机构的结构和运动
政元素，如果思政内容不能与课程内容很好的结合，由
的掌握似是而非，甚至对有些基本概念（机械学科中的

20XX年安徽省省级质量工程项目评审结果优秀教学管理单位7.doc

2012年安徽省省级质量工程项目评审结果----优秀教学管理单位7
优秀教学管理单位
序号学校名称单位名称
1中国科学技术大学教务处
2安徽师范大学教务处
3安徽农业大学植保学院
4安徽理工大学教务处
5淮北师范大学教务处
6安徽工程大学教务处
7安徽中医学院第一附属医院8蚌埠医学院护理学系
9皖南医学院教务处
10阜阳师范学院教务处
11安庆师范学院生命科学学院12安徽建筑工业学院建筑与规划学院13安徽科技学院动物科学学院14黄山学院教务处
15宿州学院教务处
16蚌埠学院教务处
17池州学院教务处
18安徽医学高等专科学校教务处
19马鞍山师范高等专科学校教务处
20池州职业技术学院教务处
21安徽职业技术学院信息工程系22安徽水利水电职业技术学院实训中心
23合肥通用职业技术学院实训中心
24安徽财贸职业学院教务处
25安徽国际商务职业学院教务处
26安徽审计职业学院教务处
27安徽电气工程职业技术学院动力工程系28安徽矿业职业技术学院公共课教学部29河海大学文天学院教务处
30安徽经济管理干部学院教务处。

地方本科院校管理类专业应用型人才培养质量保障与监控体系建设——以安徽科技学院为例

教师、教学工作指导委员会成员为主体的教学信息采集与反馈系统。在教学管理体制机制创新体系建设中，规范教学运行环节，完善教学管理制度，建立实践教学质量保证体系。
关键词：教学管理决策体系；教学管理组织体系；教学信息采集与反馈系统；教学管理体制机制创新体系
输送医学生的重要而唯一的通道——高等医学院校，也面临新时代提出的新要求，学生教育管理改革势在必行，唯有如此，才能更好地适应人才培养、社会发展、国家建设的需
要。参考文献：
【１】武晓晗．新公共管理视角下的高等教育综合改革Ｕ１．重庆与世
摘要：探索建立了教学管理决策体系、教学管理组织体系、教学信息采集与反馈系统和教学管理体制机制创新体系
等四位一体的安徽科技学院管理类专业应用型人才培养质量保障与监控体系。在教学管理决策体系建设中。确立应用型人才培养方案为教学管理决策体系的工作原则；结合学院实际，落实学校教学工作例会精神。在教学管理组织体系建设中，建立了校院两级教学管理组织体系。在教学信息采集与反馈系统建设中，建立了以教学信息员、班主任、辅导员、任课
２０１４年２月
教育教学论坛
ＥＤＵＣＡＴ１０ＮＴＥＡＣＨＩＮＧＦＯＲＵＭ
Ｆｅｂ：２０１４Ｎ０．８
第８期
地方本科院校管理类专业应用型人才培养质量保障与监控体系建设
— —
以安徽科技学院为例朱礼龙，张德化
（安徽科技学
４．管理提升：注意预防干预。医学院校学生课业压力大，易导致学生出现各种问题，学校应该建立健全处理突发事件的机制，防患于未然，对征兆应该引起重视，还要积极预防和控制群体性事件，群体性事件已经成为影响社会稳定的一个重要的因素。处理好并减少群体性事件已成为当前构建和谐社会的一大目标，把预防放在首位，才能有效防

安徽科技学院教师教学质量评价办法

安徽科技学院教师教学质量评价办法（2010年4月2日修改）第一章总则第一条教学质量是高等学校的生命线，教师教学质量评价是教师了解自己的教学状况及效果的重要途径。

为增强评价的科学性与实效性，充分发挥教学评价的引导、激励和改进功能，建立切实有效的评价机制，进一步促进教育教学改革和教学质量的提高，特制定本办法。

第二章组织领导第二条教师教学质量评价工作在分管校长领导下，由教务处负责、各教学院（部）配合共同组织实施。

各教学院（部）成立教师教学质量评价工作组，具体负责对本单位教师教学工作的评价，工作组成员应包括：教学院（部）正副院长、正副书记、教学秘书、院长助理、教研室正副主任、实验室正副主任和本单位兼职教学督导员。

第三章评价方法和程序第三条教师教学质量评价每学期进行一次，对本学期所有承担教学任务的教师进行评价。

第四条教师教学质量评价分为课堂教学质量评价和教师教学质量综合评价两部分。

课堂教学质量评价以学生网上评价结果为主要依据；教师教学质量综合评价由学生课堂教学质量评价、教研室同行评价、教学院（部）领导评价和教师进行教改、教研成果评价得分等四部分组成，其权重分别为60%、15%、1 5%、10%。

（一）学生网上评价主要是以评价教师的教学态度和教学效果为主，从以下几个方面对教师进行评价：1、教学准备：备课认真，准备充分，有教案和其他教学材料；遵守教学纪律，按时上下课；对教学充满热情，讲课认真、投入。

2、教学内容：教学内容安排合理，教学进度适宜，符合教学大纲要求；教学思路明晰，讲解清楚，表达生动，重点、难点突出；针对专业前沿引导学生自主学习，指定课外阅读文献，提出参考性研究课题（布置作业，认真批阅）。

3、教学方法：讲课富有启发性，鼓励学生发表不同的观点或质疑；善于调节课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣；板书清晰，或能有效、灵活地运用各种教学媒体与教学方式。

4、教学效果：严格要求学生，其言传身教有助于学生治学与做人；教师的教学有助于提高学生分析问题与解决问题的能力。

安徽科技学院学生工作考核评估办法

安徽科技学院学生工作考核评估办法学生教育与管理工作是高等学校重要的基础性工作，各系（部）作为学生教育与管理工作的主要承担者，其工作水平和状况直接关系到学校人才培养目标的实现、关系到人才培养质量。

为了充分调动各系（部）开展学生工作的积极性、主动性、创造性，建立表彰激励机制，根据我院学生工作实际，制定本办法。

一、考核的主要内容系（部）学生工作考核主要包括组织领导、学生教育、学生管理、毕业生就业四个方面共30项指标。

对以上内容，通过细化形成具体的指标内涵和相应的考核标准，即《安徽技术师范学院系（部）学生工作考核指标体系及评分标准》。

二、考核的原则和方法系（部）学生工作考核坚持定性与定量相结合的原则，突出导向性、规范性、科学性、创新性。

指标体系及评分标准的制定体现全面性、客观性和可操作性。

考核工作每学年末进行一次，由学工部（处）牵头，会同有关部门成立考核委员会，采用调查、座谈、个别走访、查阅有关资料、听取汇报，问卷调查等多种形式，对照《指标体系及评分标准》，客观、公正、实事求是地按照指标内涵逐项打分并排出名次。

各系（部）要结合本单位学生工作的具体情况，对照考核指标体系及评分标准，不断总结和改进工作，提高学生工作水平。

三、奖惩措施考核总分排在前三名的系（部），学校授予“学生工作先进单位”称号，“优秀辅导员（班主任）”、“先进班集体”增加一名，并颁发2000元奖金，作为系（部）学生活动经费。

四、组织管理系（部）学生工作考核评估是一项全面细致的工作，各系（部）和各有关单位要高度重视，加强领导，对照考评指标体系，进一步规范学生工作。

各系（部）要在充分发动群众，认真做好自我评估的基础上接受学院的评估。

评估工作在分管院领导的直接领导下，组成由学工部（处）、团委、教务处等部门参加的院考核评估委员会，根据本办法及其他规定客观、公正、公平地组织实施。

安徽技术师范学院系（部）学生工作考核指标体系及评分标准。

安徽省高校教师教学工作年度评价成绩表

安徽省高校教师教学工作年度评价成绩表
教师姓名：学校：学年：
说明：1.任期内学年度教学评价成绩表，每年测评一次，结果备案。

2.申报时各校只报教师任期内总成绩表，总成绩表中总分系任期内平均分。

3.加分项目累计最高限为20分，减分项目不限。

4. 对任期内某年教学评价总分低于60分或学生评价低于20分者，实行一票否决，不得参加本年度职称评审，其中发生教学事故者以教师评审条件为准。

5. 学生、教研室、院系（部）、教学管理部门评价办法由学校根据实际自行确定。

其中学生对教师的评价，不得少于一个授课班级的全体学生。

如果教师同时承担几门课程的教学，原则上对课时多的课程进行评价；如果教师同时承担理论课和实践课教学，理论课和实践课成绩分别按课时所占比例计算。

安徽省高校教师教学工作评价总成绩表教师姓名：学校：
说明：此表根据任期内《学年度教学评价成绩表》填写。

安徽科技学院绩效工资实施办法

4
标准另定。七、离退休人员补贴离退休人员发放生活补贴，绩效工资不作为计发离退休费
的基数。在实施绩效工资时，在清理规范我校离退休人员现有津补贴的基础上，依据安徽省有关文件规定，结合学校实际发放补贴。
八、组织领导及职能（一）学校成立岗位设置（聘用）与绩效工资实施工作领导组，组长由校领导担任，成员由组织部、人事处、财务处、教务处、科研处、学生处（学工部）、监察审计处、校工会等部门主要负责人组成。其职责为：根据岗位设置原则，提出全校岗位设置方案；负责校聘岗位推荐对象资格审查和分级聘用结果的审核工作；负责绩效工资方案的草拟、审核和实施工作；负责各类人员岗位职责、额定工作量拟定以及年终考评工作；负责二级单位业绩津贴分配办法审核等工作。领导组下设办公室，挂靠人事处。（二）各二级单位成立岗位设置（聘用）与绩效工资实施工作领导小组，负责二级单位职责范围内的岗位设置、聘用、岗位职责拟定、考评和相关业绩津贴分配等工作。（三）绩效工资的日常管理工作由人事处负责。绩效工资改革配套办法按对口管理的原则分别由相关部门牵头制订。 1、教学工作量计算办法（含研究生教育）由教务处牵头组织修订。 2、科（教）研工作量计算办法由科研处牵头组织修订。 3、各级、各类岗位职责和额定工作量要求由人事处牵头，教务处、科研处、学工部、组织部、实验室与实践基地管理处
一、指导思想适应我校事业发展的总体要求，树立教学中心地位和教师主体地位意识，完善全员聘用、考核、评价、激励与约束机制。根据专业技术、管理、工勤等岗位的不同特点，实行分类管理，努力营造吸引人才、留住人才、激励人才的良好环境，逐步建立起“机制健全、关系合理、调控有力、秩序规范”的绩效工资管理运行体系。二、基本原则（一）效率优先、立足公平。在国家政策指导下，既要加大绩效工资改革的力度，充分发挥绩效工资在提高工作效率方面的激励和约束功能，又要坚持公开、公平、公正的原则，充分调动广大教职工的积极性。（二）增量改革、总量控制。教职工的绩效工资要根据学校的办学效益与收入情况来统筹安排，量力而行，既要增强绩效工资的激励性、适应性，又要强化绩效工资的调控能力和竞争性，确保学校事业健康发展。（三）以岗定薪、优绩优酬。在科学定岗、明确职责和岗

安徽科技学院教师辅导员管理人员校级质量工程项目评审结果

振兴重大
X2014003
李孝良
校企共建创新平台与学生职业素质形成关系研究
附件1：
校级质量工程集体项目立项一览表（2014年）
项目编号
项目类别
项目名称
项目
负责人
所在单位
Xj201401
专业综合改革试点
烹饪与营养教育专业
李先保
食品药品学院
Xj201402
专业综合改革试点
设施农业科学与工程专业
陆晓民
生命科学学院
Xj201403
专业综合改革试点
汽车服务工程专业
李进
机械工程学院
Xj201404
人文学院
Xj201427
教学团队
车辆工程专业教学团队
易克传
机械工程学院
Xj201428
教学团队
大学生就业指导与创业教育
教学团队
杨仕勇
招生就业处
Xj201429
教学团队
种子科学与工程教学团队
舒英杰
农学院
Xj201430
教学团队
体育教育训练学团队
徐家林
体育部
Xj201431
名师（大师）工作室
提升畜牧学学科中青年教师
精品资源共享课
国际金融
周光霞
财经学院
Xj201410
精品资源共享课
园艺植物栽培学
高青海
生命科学学院
Xj201411
精品资源共享课
养牛生产学
华金玲
动物科学学院
Xj201412
精品资源共享课
动物育种学
蔡治华
动物科学学院
Xj201413
精品资源共享课
食品营养学
丁志刚
食品药品学院

安徽省高等学校质量工程项目结题报告

项目类别：
安徽省高等学校
质量工程项目结题报告
项目名称：
项目负责人：
联系方式：
所在单位：
立项时间：
填表时间：
安徽省教育厅财政厅
填表说明
1. 本报告书适用于省级质量工程项目中示范院校、重点支持建设院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越应用型人才培养计划、示范实习（实训）基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等建设项目。

报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家验收给出结论后，上报省教育厅、财政厅备案，作为项目验收的依据。

2.本报告书一式3份，用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。

3.如表格篇幅不够，可另附纸。

一、项目建设目标
二、建设情况综述（对照项目建设任务书）
三、项目建设成果综述（附有关材料及说明）
四、主要特色（可另附纸张）
五、经验和示范作用：
六、目前存在的不足：
七、经费使用情况
八、学校审核意见
九、专家鉴定结论
十、教育厅审核意见。

依托生物标本制作大赛促进植物学课程教学建设

安徽农学通报 2024年09期农业教育基金项目安徽省高校自然科学研究项目（2022AH051624）；安徽科技学院教学改革研究项目校级重大（Xj2022148）；安徽科技学院校级质量工程项目（Xj2023020）。

作者简介刘华彬（1987—），男，安徽阜阳人，博士，讲师，从事植物学教学与科研工作。

收稿日期 2024-01-06依托生物标本制作大赛促进植物学课程教学建设刘华彬王松（安徽科技学院生命与健康科学学院，安徽凤阳 233100）摘要在高等教育教学改革中，培养具有创新精神和实践能力的高素质创新型人才，是高校人才培养工作的重要任务之一。

针对当前高等教育中植物学课程教学存在的部分待改进之处，本文结合大学生生物标本制作大赛，分别从以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改和以赛促创5个方面入手，分析大赛对植物学教学改革的促进作用，并提出构建“课程+实验+实习+项目+竞赛”五位一体的人才培养模式。

目的在于为植物学教学改革和创新型人才培养提供参考。

关键词生物标本制作大赛；植物学；农学人才培养中图分类号 G642；S329 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2024）09-0117-05Relying on the biological specimen competition to promote the teaching reform of Botany courseLIU Huabin WANG Song（College of Life and Health Sciences, Anhui Science and Technology University, Fengyang 233100, China ）Abstract In the reform of higher education teaching, cultivating high-quality innovative talents with innovativespirit and practical ability is an important task of talent training in universities. In view of the current problems in Botany course teaching in higher education, the promotion effect of the competition on the reform of Botany teaching were analyzed from five aspects: competition to promote learning, competition to promote training, competition to promote teaching, competition to promote reform, competition to promote innovation, and proposes to construct a five-in-one talent training model of “course + experiment + practice+ project + competition ”, in order to provide a reference for the reform of Botany teaching and the cultivation of innovative talents.Keywords biological specimen contest; Botany ; cultivation of agricultural talents在应用型高校建设背景下，实用型和创新型人才培养对学科建设和经济社会发展至关重要。

应用型本科高校“双师型”队伍建设探讨——以安徽科技学院为例

供智力支持；同时，人们对接受高等教育的渴求不断增强，等教育高也从过去的“ 精英教育” 大众化教育 ” 向“ 转变。在此背景下，应用型本科高校作为一个教育概念开始提出，并很快被付诸于实践［尽管１＿。尚无统一的定义，比较一致的观点认为，应用型本科高校是以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型本科人才为目标，以学生应用能力、基本素质培养为主导，以产学研合作教育为人才培养主要途径的普通高校。应用型本科高校的人才培养目标是：应用型人才。应用型人才与学术型人才的显著区别表现在：学术型人才以知识传授与知识创新为主；应用型人才以社会需求与知识运用为主。１“ ．双师型” ２教师的涵义 “ 双师型 ” 教师是高职教育师资队伍建设的特色和重点，对应用型本科高校的师资队伍建设同样具有重要的借鉴和示范作用。只是对“ 双师型” 教师内涵的理解和建设目标上不完全一致而已。“ 师双型” 教师不能简单地理解为 “ 职称型” 教师系列职称和工程系列双（职称）或是“ 双证书型” 教师资格证和行业技能等级证） “ （，双师型 ” 教师应当属于“ 双素质型” 即教师既要具备较高的理论教学素质，，同样也应具备较强的实践教学的素质［２１。实践中，也有 “ 双能型” 教师（即同时具有应用型人才培养能力和产学研合作能力）的提法，总体上也是强调教师的理论教学和实践指导两种能力的结合。１３双师型” ．“ 师资队伍建设的重要性 “ 师型 ” 师是时代发展的产物，为了培养适应于社会主义双教是市场经济发展所需要的技术型、技能型人才而诞生的一种新型社会角色ｐ双师型 ” 】。“ 教师是应用型本科高校的办学之本， “ 双师型 ” 教师队伍的整体素质与水平决定着应用型本科院校高等学校的办学水

地方应用型本科高校实践教学改革探索

102实践教学是巩固学生所学理论知识，加深学生对理论知识认知的重要环节，是培养学生动手能力和实践操作能力的重要平台，因此，加强实践教学是地方应用型高水平大学应用型人才培养的有效途径[1]。

本文以安徽科技学院药学系药物制剂学实践教学为例，从实践教学模式改革、实践教学考核方式改革等方面探讨应用型人才培养高质量实践教学的构建。

一、药物制剂学实践教学模式改革实践教学的质量是药物制剂学实践教学构建是否成功的重要环节，培养高素质应用型人才必须改革实践教育模式。

积极引入企业技术人员进校园授课，在学校教师和企业资深技术人员指导下培养学生的实际操作能力，为学生走出校门后的就业打造坚实的基础。

“校中厂”模拟工厂一线生产环境，为学生生产实习、毕业论文、社会实践等提供实践场所，为养成良好的职业行为习惯提供更好的条件。

工厂化实习把学生放置在合作企业锻炼，能提前对学生进行岗位职业技能训练。

“校中厂”和工厂化实习教学解决了理论与实际脱节的问题，有效开展“校中厂”和工厂化实习教学能提高学生实践能力，实现毕业与上岗零过渡[1]。

1.“校中厂”实践教学“校中厂”实践教学就是校企合作办学，把企业的生产线仿真设置在学校，学校内教学过程模拟工厂一线生产环境。

“校中厂”教学模式加强对学生实践技能锻炼，提高学生进入企业的适岗性。

建立“校中厂”一般有三种模式：一是自建为主，由学校主导。

新建和改扩建校内已有的教学生产性实践场所，学校是主要的承办单位。

二是以“共建、共享、共赢”的理念，推行校企合作共建实验实训基地，企业积极参与校内实践教育。

三是积极引进实力较强的企业，建立以企业为主、学校参与管理的“前校后厂”式生产性实训基地。

依托学校和企业资源，积极创办校属企业。

高校依托“校中厂”平台，创新“做中学、学中做”的实践教学条件，创立产学一体、工学结合的人才培养模式。

同时，积极推进形成实训教学的“五合一”，即教学内容与生产任务合一，课堂与生产现场合一，教学评价与完成生产任务质量合一，教师与企业员工身份合一，职业能力培养与生产活动合一[2]。

安徽科技学院规章制度汇编

安徽科技学院规章制度汇编第一章总则第一条为规范学校教育教学、科研工作和学生管理，保障校园秩序和学术规范，制定本规章制度。

第二条学校规章制度适用于全体在校师生员工，学校全体成员应严格遵守。

第三条学校规章制度由学校领导班子领导下的相关部门制定，经学校审批后实施。

第四条未尽事宜由学校有关部门负责解释。

第二章教育教学管理第五条学校要坚持以教师为中心，以学生为本，发展素质教育，提高教学质量。

第六条学校要积极推进教学改革，提高教学效率，不断优化教学环境。

第七条学校要加强教师队伍建设，提高教师的业务水平和教育教学质量。

第八条学校要建立健全教学质量评估体系，提高教学质量。

第九条学校要加强学生学业辅导，提高学生学习成绩。

第十条学校要开展各类教育活动，丰富学生课余生活。

第三章科研管理第十一条学校要加强科研团队建设，提高科研水平。

第十二条学校要打破学科之间的界限，促进学科交叉融合，推动创新科研成果。

第十三条学校要加强科研项目管理，提高经费使用效率。

第十四条学校要加强科研成果的转化和应用，促进学术产业化。

第十五条学校要积极引进高层次科研人才，提高科研队伍质量。

第四章学生管理第十六条学校要加强学生管理，保障学生的身心健康。

第十七条学校要建立健全学生管理制度，提高学生管理效率。

第十八条学校要加强对学生思想政治教育，引导学生正确价值观。

第十九条学校要加强对学生的行为管理，规范学生行为。

第二十条学校要严格执行学生请假制度，保障学生学习效率。

第五章校园秩序第二十一条学校要维护校园秩序，创造和谐校园环境。

第二十二条学校要加强对学生宿舍管理，提高宿舍安全性。

第二十三条学校要加强对食堂卫生管理，保障食品安全。

第二十四条学校要加强对校园环境卫生管理，创造整洁的学习环境。

第六章纪律管理第二十五条学校要严格执行学校纪律，保护学校形象和声誉。

第二十六条学校要加强对违纪行为的处理，维护校园秩序。

第二十七条学校要对严重违纪行为给予严厉处理。

第七章其他规定第二十八条本规章制度自发布之日起正式实施。

安徽科技学院-教师、辅导员、管理人员校级质量工程项目评审结果()汇编

附件1：校级质量工程集体项目立项一览表（2014年）所在单位项目编号项目类别项目名称项目负责人Xj201401 专业综合改革试点烹饪与营养教育专业李先保食品药品学院Xj201402 专业综合改革试点设施农业科学与工程专业陆晓民生命科学学院Xj201403汽车服务工程专业李进机械工程学院专业综合改革试点Xj201404 专业综合改革试点英语专业陈德用外国语学院Xj201405 特色专业建设点环境工程专业邹海明城建与环境学院Xj201406 特色专业建设点粮食工程专业郭元新食品药品学院Xj201407 精品资源共享课有机化学陈忠平化学与材料工程学院Xj201408 精品资源共享课微机计算机原理徐朝胜数理与信息工程学院Xj201409 精品资源共享课国际金融周光霞财经学院Xj201410 精品资源共享课园艺植物栽培学高青海生命科学学院Xj201411 精品资源共享课养牛生产学华金玲动物科学学院Xj201412 精品资源共享课动物育种学蔡治华动物科学学院Xj201413 精品资源共享课食品营养学丁志刚食品药品学院Xj201414 精品资源共享课会计信息系统王伟财经学院Xj201415 精品资源共享课设施园艺学陆晓民生命科学学院Xj201416 精品资源共享课画法几何与建筑制图吴伟东/城建与环境学院肖昕迪Xj201417 大规模在线开放课程（MOOC）示范项目人力资源管理课程韦文联管理学院Xj201418 大规模在线开放课程（MOOC）示范项目大学英语读写课“微课”示范课程洪民外国语学院Xj201419 大规模在线开放课程（MOOC）示范项目《C语言程序设计》大规模在线开放课程示范项目葛华数理与信息工程学院Xj201420 大规模在线开放课程（MOOC）示范项目植物营养与肥料工程课程汪建飞城建与环境学院Xj201421 教学团队《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学团队王有炜思政部Xj201422 教学团队应用化学教学团队宋常春化学与材料工程学院Xj201423 教学团队兽医临床诊疗教学团队刘德义动物科学学院Xj201424 教学团队植物保护教学团队黄保宏农学院Xj201425 教学团队应用型翻译课程群教学团队张瑞娥外国语学院Xj201426 教学团队教育理论教学团队李晓东人文学院Xj201427 教学团队车辆工程专业教学团队易克传机械工程学院Xj201428 教学团队大学生就业指导与创业教育教学团队杨仕勇招生就业处Xj201429 教学团队种子科学与工程教学团队舒英杰农学院Xj201430 教学团队体育教育训练学团队徐家林体育部Xj201431 名师（大师）工作室提升畜牧学学科中青年教师教学能力名师工作室王立克动物科学学院Xj201432 名师（大师）工作室作物遗传育种名师工作室张子学农学院。

安徽科技学院科研管理工作流程

安徽科技学院科研管理工作流程目录一、科研计划管理工作流程1、各级各类厅（委、办、局）科技计划项目管理2、各级自然科学基金项目管理3、各级人文社科类项目管理4、高层次学术会议管理5、科技成果鉴定6、科技奖励申报程序7、科研成果奖励及科研工作量考核管理8、纵向项目经费管理流程二、科技合作与开发工作流程1、科技成果洽谈会2、对外科技合作交流3、横向合同签订4、横向科研经费划拨5、横向科研经费结算三、重点学科、研究机构与专利工作流程1、校级重点学科管理2、校科学研究机构（研究所、中心、联合研究机构等）管理3、省级以上科研机构（研究所、研究中心等）申报管理4、专利（发明）管理科研计划管理工作流程1、各级各类科研计划项目管理科研计划项目申报科研计划项目管理2、自然科学基金项目国家基金、省基金项目申报管理3、各级人文社科类项目申报管理注：项目包括国家社会科学基金项目、教育部人文社科研究项目、省哲学社会科学规划课题、省社科重大招标课题以及其他各类人文社科类项目。

4、高层次学术会议管理5、科技成果鉴定说明：鉴定材料按不同成果特点而定，一般需包括：计划任务书、技术研究总结、试制工作总结、检验报告、产品标准及标准编制说明、标准化审查报告、查新报告、实施条件、应用情况、技术经济分析和环境影响评价、已发表一年以上的主要论著等。

6、科技奖励申报程序说明：1、报奖成果必须安徽科技学院为第一完成单位。

2、若我校作为协作或参加单位参与报奖，由成果第一完成单位负责报奖，经科研处审核盖章后报出。

3、报奖人应按要求备齐全套技术资料和效益证明。

7、科研成果奖励及工作量考核申报8、纵向项目经费管理流程科技合作与开发工作流程1、科技成果洽谈会2、对外科技合作交流3、横向合同签订备注：1、合同至少四份：科研处一份：科研处、分院、课题组、委托方各一份。

2、标准的合同文本可在科研处主页下载。

4、横向科研经费划拨5、横向科研经费结算重点学科、研究机构与专利工作流程1、校级重点学科建设2、申报校科学研究机构（研究所、中心、联合研究机构）3、申报省级以上科研机构（研究所、研究中心等）4、专利（发明）管理。

关于安徽工程科技学院实验教学质量评价方案(试行)

安徽工程科技学院实验教学质量评价方案（试行）院教字〔2007〕118号一、实验教学评价目的实验教学是工科院校十分重要的教学环节，对提高教学质量、实现培养目标起着极其重要的作用。

实验教学质量评价的目的是进一步规范实验教学、提高实验教学质量，使学生在学好理论和基本技能的同时，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。

二、实验教学的基本要求（一）任课教师首先要了解学生的学习基础、先修课程的教学情况和后续课程的安排，处理好各实验课程之间的衔接，制订实验教学授课计划，提高综合性、设计性实验的比例，不断加强教学内容和教学方法的研究、改革和创新。

（二）实验课题要使学生在接受知识的同时，系统地、循序渐进地从实验的基本理论、实验的方法手段、数据分析和处理、实验技术、仪表使用等方面得到全面的培养。

（三）实验课授课教师应认真备课，撰写实验课教案，做好实验课各项准备工作。

讲授内容具有科学性、系统性和逻辑性，实验示范操作规范。

（四）实验指导教师在正式指导实验前应做好预实验，以检验仪器设备的灵敏度，检验实验试剂等的可靠性，是否能得到正确的结果。

三、实验教学质量评价方法（一）实验教学质量的日常检查工作由各系部负责，在系部主任领导下进行。

在安排下学期实验教学计划时，检查培养计划中的实验是否全部按要求开出；期初教学检查时，检查实验教学项目的准备情况、实验仪器设备的完好情况等；期中教学检查时，检查实验教学进度、实验报告的批改情况等。

教务处负责督促和协调工作。

（二）通过教学督导员、教学信息员、教学信息箱、与实验课有关的教师、实验室工作人员及学生座谈会等方面的信息反馈，以及对学生进行的实验教学质量调查等多种形式进行实验教学质量检查与评价。

（三）系部主任、各实验室（中心）主任每学期对每门实验课至少听课一次，听课人员要认真填写《安徽工程科技学院实验教学质量评价表》（专家、管理人员用），评价表存入系部教学档案。

（四）教务处组织同行、专家、管理人员随机对实验课进行抽查评价，并由参加人员填写《安徽工程科技学院实验教学质量评价表》（专家、管理人员用）。

6、安徽科技学院科研项目总结报告.doc

安徽科技学院
科研课题结题报告
课题来源：
课题编号：
课题名称：
负责人：
所在单位：
立项时间：
完成时间：
填报时间：
安徽科技学院科研处制
二〇一五年
一、安徽科技学院科研课题结题简表
.1.
二、研究工作总结
三、项目完成论文、论著、研究成果目录
注：（1）项目组的主要阶段性成果，请按项目负责人、项目研究任务主要承担者、项目组一般成员的顺序填写。

可加行、加页。

（2）须如实填报阶段性成果的名称、作者、发表刊物及期数等相关情况，一旦发现弄虚作假行为，视情况作出严肃处理。

.4.
四、预期研究成果和考核指标完成情况（与计划书对照）
.5.
五、财务决算表
.6.
.7.。