2014年人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位认识米、米和厘米
小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)说课稿
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一、教学目标1.能够准确理解和区分厘米和米的概念。
2.能够用手指或尺子正确测量物体的长度，并用正确的单位表示。
3.能够应用所学知识解决简单的实际问题，如量房间的长度等。
二、教学重点和难点重点1.帮助学生准确理解厘米和米的概念。
2.培养学生使用尺子测量长度并选择正确的长度单位表示的能力。
难点1.区分厘米和米的差异，特别是在书写时的不同表示方式。
2.激发学生主动测量并运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容安排1. 导入（5分钟）引导学生回顾一年级学过的长度单位“厘米”，并提问：你们知道除了厘米，还有哪个长度单位呢？2. 导学（10分钟）通过展示实物和图片，引入“米”的概念，让学生观察并讨论不同长度的物体，引导学生思考如何用不同单位来表示这些长度。
3. 探究（15分钟）组织学生分小组，用尺子分别测量几个物体的长度，然后让他们讨论和分享自己的测量结果以及用哪种单位表示更合适。
4. 拓展（10分钟）引导学生观察教室周围的环境，让他们找出至少5个物体，并列举出它们的长度，其中既包括厘米又包括米的单位表示。
5. 实践（15分钟）让学生继续测量几个物体的长度，并让他们在作业本上完成练习题，巩固对于厘米和米单位的认识和运用。
四、教学手段1.实物和图片2.尺子3.黑板4.作业本五、教学反馈教师定期对学生进行个别指导和班级点评，同时鼓励学生在课外继续练习测量和应用长度单位的能力，以加深对知识的理解和巩固。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于厘米和米的概念理解较为清晰，但在实际运用时存在一定的困难。
未来的教学中，我计划更多地融入生活场景，让学生通过实际活动和应用来加深对于长度单位的认识，提高他们的实际运用能力。
人教版小学数学二年级上册《第一单元 长度单位：第1课时 认识厘米和用厘米量》教案
1 长度单位【教学目标】1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。
5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
【重点难点】1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。
2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。
【教学指导】1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。
统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。
如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。
但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。
2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。
为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。
3.把握好线段的教学要求。
过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。
因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。
如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。
4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。
教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时第2课时认识米和用米量…………………………1课时第3课时认识线段和量画线段……………………1课时第4课时选择合适的长度单位……………………1课时第5课时练习课……………………………………1课时【知识结构】第1课时认识厘米和用厘米量【教学内容】教材第2、3页的内容及第8页练习一的第1、2题。
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元 长度单位解决问题-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】一辆长约4（）.A. 厘米B. 米C. 无法确定合适的长度单位【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】由常识可知，一辆长约4米.选B.2.【答题】这张桌子大约高（）.A. 7厘米B. 70厘米C. 7米【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度.【解答】由常识可知，这张桌子大约高70厘米.选B.3.【答题】如下图，椅子的宽度是______厘米，桌子的宽度是______厘米.【答案】40 60【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】由图可知，一只手的宽度为10厘米，那么五只手的宽度为10+10+10+10=40（厘米），即椅子的宽度是40厘米.一只鞋的长度为20厘米，那么三只鞋的长度为20+20+20=60（厘米），即桌子的宽度是60厘米.故此题的答案是40，60.4.【答题】（1）估计钥匙长______厘米.（2）估计饮料瓶长______厘米.【答案】5 4【分析】此题考查的是认识厘米.【解答】（1）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计钥匙长5厘米.（2）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计塑料瓶长4厘米.故此题的答案是5，4.5.【答题】下面通常用“米”作单位的是（）.A. 旗杆的高度B. 茄子的长度C. 脚印的长度【答案】A【分析】此题考查的是认识米.【解答】旗杆的高度通常用“米”作单位，茄子的长度和脚印的长度通常用“厘米”作单位.选A.6.【答题】选一选，填一填.（填序号）A.95厘米B.1米25厘米C.1米30厘米丽丽的身高是______，妞妞的身高是______，小明的身高是______.【答案】B A C【分析】此题考查的是逻辑推理、认识长度单位.【解答】妞妞的身高不到1米，因为95厘米＜1米，所以妞妞的身高是95厘米；丽丽比小明矮一点，因为1米25厘米＜1米30厘米，所以小军的身高为1米25厘米，小明的身高为1米30厘米.故此题答案为B，A，C.7.【答题】弟弟的身高是76米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】米是较大的长度单位，一般人的身高都在1米至2米之间，所以弟弟的身高不可能是76米.故此题是错误的.8.【答题】跳绳长2（）.A. 厘米B. 米【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据常识可知，跳绳长2米.选B.9.【答题】门宽约10厘米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】由常识可知，门宽大约是1米，1米=100厘米，所以门宽约10厘米的说法错误.故此题是错误的.10.【答题】纺锤树生长在南美洲的巴西高原上。
人教版二年级数学上册全部知识点汇总
第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度,看物体的右端对着直尺上的刻度是几,这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短,是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度,在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻度,在它的上面也点一个点,然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时,当不是从“0”刻度量起时,要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式,在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时,相同数位要对齐,从个位加起,个位满十要向十位进“1”,十位上的数相加时,不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式,再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)说课稿
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第一单元的主题是“长度单位：1、认识厘米和米”。
这一单元旨在让学生掌握长度单位的概念，认识厘米和米，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解长度单位的重要性，并学会在日常生活中运用长度单位。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度和长度单位有一定的认识。
但是，对于厘米和米这两个长度单位的概念，以及如何运用这两个单位进行测量，仍然需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识厘米和米这两个长度单位，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作和实践活动，学生能够掌握测量长度的方法，培养观察、操作和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识厘米和米，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够理解厘米和米之间的换算关系，以及在实际测量中运用这两个单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作和实践，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的长度实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察实物模型，了解厘米和米的关系，通过小组合作，探讨如何用厘米和米测量物体的长度。
3.实践：学生分组进行测量实践活动，用厘米和米测量教室内的物体长度，巩固对长度单位的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
5.作业：布置一道测量长度的生活实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位教案
精心整理人教版小学二年级数学上册教案第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
?2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
?2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
?2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级数学上册知识要点
二年级数学上册知识要点人教版二年级数学上册知识要点二年的学生在学习数学的时候，知道哪一些知识点是重点吗？下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版二年级数学上册知识要点，希望可以帮助到大家！第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
小学数学二年级上册第一单元《长度单位》《认识长度单位米》教学设计
生：我觉得很难，我可以找同学帮忙吗？
师：你的主意不错，遇到困难就得找伙伴帮助，老师同意你的请求。（女生把同桌叫来，两人分工后又继续量，她们一个量，一个边算边记在本子上。）
生：我们总算量完了，黑板的长度是300厘米。（师板书：300厘米。）
师：坚持就是胜利，老师非常佩服你们。能谈一谈你们的感受吗？
目标确定
1、学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。学会用米尺进行正确的测量。
2、通过画、比、量等一系列数学活动，学生积累测量长度的活动经验，培养学生的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，养成细心认真、勤于思考的学习习惯。
3、根据学生的个体特征，让他们在课堂上“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，体验数学的乐趣。
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，（并贴上标签），再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？
师：大家都想估计，但估计是不准确的，要想准确的知道1米的长度，我们需要用到米尺。
［设计意图：从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。］
课时教学设计
课 时
本单元第2课时
课 题
认识长度单位米
教学内容分析
《认识长度单位-米》是人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》的第二课时，是“图形与几何”知识板块中的内容。新课标在第一学段中明确要求“在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。”《认识长度单位-米》是学生在学习了《认识长度单位-厘米》的基础上又认识的常用的长度单位。学好这部分内容，不仅是量化把握物体长度的基础，而且有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。
人教版二年级数学(上)第一单元 长度单位
第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)课堂实录
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）课堂实录1. 课程背景今天是小学二年级数学课程的第一单元，内容是关于长度单位的认识，主要围绕厘米和米展开。
学生将学会如何认识和使用这两种长度单位，从而建立起长度的概念和量化能力。
2. 课堂内容2.1 导入环节老师：同学们，今天我们要学习关于长度单位的知识，你们知道厘米和米是什么吗？谁来和大家分享一下呢？学生A：厘米是一个很小的长度单位，用来表示很短的距离，比如书的厚度。
学生B：米是一个比较大的长度单位，用来表示比较长的距离，比如马路的长。
老师：非常好，你们已经对厘米和米有了初步的认识。
那我们接下来要继续深入学习。
2.2 学习内容在课堂上，老师通过展示实际生活中常见的物品，比如书、桌子、树木等，让学生体会厘米和米的实际长度。
学生们通过测量这些物品的长度，逐渐掌握了厘米和米的概念。
同时，老师还引导学生进行互动讨论，让他们彼此之间交流观察和思考，加深对长度单位的理解。
2.3 拓展练习为了巩固学生对厘米和米的理解，老师设计了一些有趣的拓展练习。
例如，让学生用自己的手掌测量一些小物件的长度，然后用厘米和米进行记录和比较。
通过这些练习，学生不仅复习了课堂上学习的知识，还培养了观察和测量的能力。
2.4 总结与反思课堂的最后，老师对今天的学习内容进行了简单的总结，并邀请学生分享自己的学习体会。
学生们纷纷表示，通过今天的学习，他们对厘米和米有了更加深刻的理解，也更加清晰地掌握了这两种长度单位的使用方法。
3. 课堂反馈在课堂结束后，老师还通过课堂小结和作业等方式，对本节课程进行了反馈。
学生们积极参与讨论，提出问题并接受老师的指导，全面掌握了本节课的知识要点。
4. 结语通过本节课的学习，小学二年级的学生们对长度单位厘米和米有了初步的认识，并且在实际测量中体会到了长度单位的实际意义。
这将为他们未来数学学习奠定坚实的基础。
以上就是小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）课堂实录的内容，希本可以对您有所帮助。
人教版小学二年级上册数学第一单元 长度单位 课件 认识米尺及米和厘米间的关系
米
填空。
1米=（ 100 ）厘米
ห้องสมุดไป่ตู้
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
2.米和厘米的关系
厘米
1米＝100厘米
把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
1.认识米尺
量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
我两只胳膊打开
从地面到我的脖子，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米
厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的 关系
举手发言：这是一把学生尺，长10厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？比一比， 看谁量得快！
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元 长度单位认识米-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】一根绳子剪成相等的2段后，每段长3米，这根绳子原来有______米.【答案】6【分析】此题考查的是长度的计算.【解答】一根绳子剪成相等的2段后，每段长3米，求这根绳子原来有多少米.列式计算为：3＋3＝6（米），所以这根绳子原来有6米.故此题的答案是6.2.【答题】比1米______.（填“长”或“短”）【答案】长【分析】此题考查的是认识米.【解答】由生活常识知，床的长度有一米多，所以床的长度比1米长.故此题的答案是长.3.【答题】比1米______.（填“高”或“矮”）【答案】矮【分析】此题考查的是认识米.【解答】由生活常识知，课桌的高度有几十厘米，1米=100厘米，所以课桌的高度比1米矮.故此题的答案是矮.4.【答题】比1米______.（填“高”或“矮”）【答案】矮【分析】此题考查的是认识米.【解答】由生活常识知，小猫的高度有几十厘米，1米=100厘米，所以小猫的高度比1米矮.故此题的答案是矮.5.【答题】比1米______.（填“高”或“矮”）【答案】高【分析】此题考查的是认识米.【解答】由生活常识知，门的高度接近2米，所以门的高度比1米高.故此题的答案是高.6.【答题】测量黑板的长度，通常用“米”作单位.（）【答案】✓【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】量比较长的物体，可以用“米”作单位，所以测量黑板的长度，通常用“米”作单位.故此题是正确的.7.【答题】1米比80厘米长.（）【答案】✓【分析】此题考查的是长度单位之间换算.根据1米=100厘米解答即可.【解答】1米=100厘米，100厘米＞80厘米，所以1米＞80厘米，即1米比80厘米长.故此题是正确的.8.【答题】小明的身高是135m.（）【答案】×【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】由生活常识知，小明的身高是135cm.故此题是错误的.9.【答题】在横线里填上“＞”“＜”或“=”.95厘米______1米 52米______52厘米4厘米______4米 7米______700厘米【答案】＜＞＜ =【分析】此题考查的是长度单位的换算.根据1米=100厘米解答即可.【解答】1米=100厘米，95厘米＜100厘米，所以95厘米＜1米；52米＞52厘米；4厘米＜4米；1米=100厘米，所以7米=700厘米.故此题的答案是＜，＞，＜，=.10.【答题】下图中大约长2米的物体是（）.A. B. C.【答案】C【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据题意，A、钥匙的长度大约是十几厘米，不符合题意；B、铅笔的长度在几厘米至十几厘米之间，不符合题意；C、跳绳的长度大约是2米，符合题意.选C.11.【答题】丁丁是二年级的小朋友，他（）步大约走了1米.A. 1B. 5C. 2【答案】C【分析】此题考查的是长度单位的认识，长度单位之间的换算.根据生活常识和1米=100厘米解答即可.【解答】二年级的小朋友1步的长约50厘米，50+50=100（厘米），2步的长约100厘米，即1米.选C.12.【答题】算一算.30米-4米=______米 14厘米-7厘米=______厘米5米+7米=______米 1米-50厘米=______厘米40厘米+60厘米=______厘米=______米1m-30cm=______cm 45m+8m=______m【答案】26 7 12 50 100 1 70 53【分析】此题考查的是长度单位的换算.【解答】30米-4米=26米，14厘米-7厘米=7厘米，5米+7米=12米，1米-50厘米=100厘-50厘米=50厘米，40厘米+60厘米=100厘米=1米，1m-30cm=100cm-30cm=70cm，45m+8m=53m.故此题的答案是26，7，12，50，100，1，70，53.13.【答题】估一估，连一连.【答案】【分析】此题考查的是认识米.【解答】根据生活常识可知，桌子长1米，篮球场长28米，公交车长9米，床长2米.连线见答案.14.【答题】按从长到短的顺序排一排.7米 70厘米 3米 3厘米 100厘米______＞______＞______＞______＞______【答案】7米 3米 100厘米 70厘米 3厘米【分析】此题考查的是长度单位的换算.根据1米=100厘米解答即可.【解答】7米=700厘米，3米=300厘米，700厘米＞300厘米＞100厘米＞70厘米＞3厘米，所以7米＞3米＞100厘米＞70厘米＞3厘米.故此题的答案是7米，3米，100厘米，70厘米，3厘米.15.【答题】比一比，估一估.篮球架高约______米.【答案】3【分析】此题考查的是认识米.【解答】如下图画一画，1+1+1=3（m），所以篮球架高约3米.故此题的答案是3.16.【答题】比一比，估一估.树高约______米.【答案】2【分析】此题考查的是认识米.【解答】如下图画一画，50+50+50+50=200（厘米），200厘米=2米，所以树高约2米.故此题的答案是2.17.【答题】乌龟与蜗牛.（1）蜗牛已经爬了______厘米，再爬______厘米到终点.（2）乌龟已经爬了______厘米，再爬______厘米到终点.（3）______更有可能先到终点.【答案】25 75 50 50 乌龟【分析】此题考查的是长度单位的认识，长度单位的换算.先根据1米=100厘米进行单位换算，再根据总长-已经爬的长度=还要爬的长度解答.【解答】1米=100厘米，（1）由图可知，蜗牛已经爬了25厘米，再爬100-25=75（厘米）到终点；（2）由图可知，乌龟已经爬了50厘米，再爬100-50=50（厘米）到终点；（3）50厘米＜75厘米，乌龟离终点更近，所以乌龟更有可能先到终点.故此题的答案是25，75，50，50，乌龟.18.【题文】（1）小明家到小亮家有多远？（2）小明从学校回家，刚走了9米又回校门口拿东西，然后回家，小明共走了多少米？【答案】（1）75米；（2）58米【分析】（1）小明家到学校的距离加小亮家到学校的距离，就是小明家到小亮家有多远；（2）根据题意，小明先走了2个9米，又走了从学校到家的距离，据此用加法解答.【解答】（1）40+35=75（米）答：小明家到小亮家有75米.（2）9+9+40=58（米）答：小明共走了58米.19.【题文】（1）这条路长（）米.（2）这条路每隔2米有一块这样的指示牌，离终点最近的指示牌该怎样写？请在图中画出来.【答案】（1）10；（2）离起点8米，离终点2米，图见解答.【分析】（1）根据图，这条路的长度等于离起点的距离加上离终点的距离；（2）每隔2米有一块指示牌，那么离终点最近的指示牌离终点2米，离起点10-2=8（米），据此画图即可.【解答】（1）2+8=10（米），所以这条路长10米；（2）离终点最近的指示牌离终点2米，离起点10-2=8（米），如图：20.【题文】把一根12米长的绳子首尾对折后，再从中间剪开，最短的一段比最长的一段短多少米？【答案】3米【分析】12米长的绳子首尾对折后，每段长6米，再从中间剪开，最短的长3米，打折的地方连接的绳有6米长，再用减法计算最短的一段比最长的一段短多少米.【解答】6+6=12（米）3+3=6（米）6-3=3（米）答：最短的一段比最长的一段短3米.。
人教版小学数学二年级上册：1.1认识厘米
过程与方法： 经历观察与探究的过程，通过对实物的操作，掌握有关长度单位米和厘 米的知识。
情感态度与价值观： 让学生体会数学知识与实际生活的密切相关性，培养学生的数学应用意 识。 重点： 教 学 重 难 点 难点： 1.建立 1 厘米的直观表象。 1.认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。 2. 认识长度单位，初步建立 1 米的长度概念。 3.感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 4.掌握长度单位的合理使用。
学生汇报。 3.教学教材第 3 页例 3 （1）每人发一张纸条，请同学们估计大约有多
知
长，再用刻度尺量一量。 （2）说一说，你是怎样测量的？ （把尺子上的刻度 0 对准纸条的左端，纸条的右 端对着数字几，就是几厘米） （3）课件演示测量纸条的过程。 让我们听一听电脑老师是怎么说的。 测量时物体的左端对准刻度 0，物体的右端对准 数字几，它的长度就是几厘米。 （4）测量数学书的长、宽，铅笔的长。 教师巡视指导。
人教版小学二年级数学上册
第一单元： 长度单位
教 材 分 析
单元备课
本单元的教学内容包括：认识统一长度单位的必要性，认识厘米、用厘米 量，认识米、用米量，认识线段，用刻度尺量，画线段和长度单位的合理，初步建立 1 厘 米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。
拓
1.完成教材第 4 页“做一做”、教材第 8 页练习 一第 1 题。集体评价订正。
展
2.小组合作完成教材第 8 页练习一第 2 题。量完 后互相看一看，比一比，说一说。
应
3.辩一辩，这样测量铅笔的长度对不对？为什 么？
用
（1）
（2）
总 结 回 顾 作 业 布 置 板 书 设 计
这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进 行简要概括和总结。
【数学】人教版小学数学二年级上册：《统一长度单位、认识厘米》教学设计
人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位教学目标：1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6.养成认真、一丝不苟的好习惯。
7.使学生初步认识线段。
8.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
教学方法：小组合作交流、自主探究。
教学准备：格尺、软尺，米尺等。
第一课时统一长度单位认识厘米教学内容：教材第1～3页（例1—例3）教学目标：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学方法：小组合作交流、自主探究。
教具准备：各种尺子、回形针、棱长1厘米的正方体等教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。
）师：高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
小学二年级数学上册第一单元教案---认识厘米和米
第一单元认识厘米和米教学目标：1、让学生初步感受测量物体需要统一长度单位，需要用尺子。
2、通过观察和操作，让学生认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。
3、通过观察和讨论，使学生掌握正确的测量方法，体会生活中处处有数学知识。
4、培养学生的观察能力、实际操作能力。
5、创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受团队合作的乐趣。
教学重点：认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。
教学难点：掌握正确的测量方法。
教学课时：4第一课时教学目标：1、使学生认识到测量物体需要使用相同的测量单位。
2、使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象。
3、让学生充分发挥想象力，感受数学与生活的密切关系。
重点、难点：1、使学生认识到测量物体需要使用相同的测量单位。
2、使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象。
教具准备：尺子、橡皮、曲别针、纸条、字典课程类型：新授教学过程：一、温故导新，提出问题1.师：大家想知道字典的这条边有多长吗？我们用手里的工具来量一量吧。
（1）4人一组，每人从2件物品橡皮、曲别针、中选取一件不同的物品去量。
（2）汇报测量的结果。
生1：大约有两块橡皮长生2 ：大约有3个曲别针长（3）思考：量同一条边为什么结果不一样呢？启发学生得到：两个测量单位不同，要用同样的标准去测量，强调同意测量单位的必要性。
二、讨论分析，合作探究1.师：当我们都用同样长的纸条测量时，结果会怎样呢？学生用同样长的纸条测量字典的同一条边，发现结果是一样的。
2.认识厘米师：每段纸条的长度是多少呢?我们可以把纸条放在尺子上，它的长度刚好是1厘米。
厘米是长度单位，可以用cm表示。
（强调cm也读作厘米，不能按英文发音读）3.师：大家在感受1厘米长度的同时，还可以在尺子上找一找，从哪儿到哪儿也是1厘米长。
预设：从2到3、从5到6、从7到8......三、巩固练习，反馈强化大家再想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是一厘米？预设：灯的开关，指甲等等（充分发挥学生的想象力，鼓励学生说出各种合理的答案）四、交流比较，总结概括通过这节课的学习，大家有什么收获吗？预设：知道了测量物品要用尺子认识了厘米和它的英文名字五、布置作业帮数相关练习板书设计：认识厘米米是长度单位，可以用字母cm表示。
人教版二年级上册数学1.1 认识厘米和米 教学课件
人教版 二年级上册 数学
典题精讲
正确解答： 铅笔长（ 4 ）厘米。 小刀长（ 3 ）厘米。
课件PPT
人教版 二年级上册 数学
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
课件PPT
人教版 二年级上册 数学
易错提醒
课件PPT
错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么 右端对着的刻度8就不是小棒的长度。 小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
课件PPT
手指的宽大约是1厘米。
人教版 二年级上册 数学
探索新知
量一量下面纸条的长度。
5厘米
课件PPT
1、把尺的“0”刻度对准物体的左端。 2、把尺沿物体放平。 3、再看物体的右端对着几。
人教版 二年级上册 数学
情景导入3
课件PPT
米是比厘米大的长度单位。
人教版 二年级上册 数学
探索新知
课件PPT
课桌长50（厘米）。
小明身高120（ 厘米）。
课件PPT
人教版 二年级上册 数学
学以致用
3. 填 空 。
课件PPT
量比较短的物体，常用（ 厘米 ）作单位； 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
1米= (100 )厘米 100厘米= ( 1 ) 米 5米= (500 )厘米 300厘米= ( 3 )米
情景导入1
课件PPT
很久以前,人们用身 体的一部分作为测量长度 的单位。
人教版 二年级上册 数学
探索新知
课件PPT
为什么结果不同呢？
我和爸爸的手 的大小不一样。
人教版 二年级上册 数学
情景导入2
课件PPT
观察直尺，你发现了什么？
人教版 二年级上册 数学
二年级上册数学课件-第1单元 2.认识长度单位 米∣人教新课标(2014秋)(共12张PPT)
2.认识长度单位——米
新知导入 课程讲授
知识应用 随一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
新知导入
试一试
我是这样量的，用直尺量。
用米尺试试吧！
课程讲授
想一想：
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 我两只胳膊打开的长度 大约是1米。
知识应用
1 下面的长度单位对吗？对的打 “√”，错的改在括号里。
（3）房间高3厘米。（ 米 ）
（4）字典厚6米。（ 厘米 ）
知识应用
1 下面的长度单位对吗？对的打 “√”，错的改在括号里。
（5）大树高8米。（ √ ）
（6）教室长10厘米。（ 米 ）
知识应用
2 量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
课程讲授
做一做：
我们一起来数一数： 1，2，3，4，5，6，7， 8，9，10。这是10厘米。
继续数：10, 20,30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100。
1米＝100厘米
知识应用
1 下面的长度单位对吗？对的打 “√”，错的改在括号里。
（1）数学书长26米。（ 厘米 ） （2）灯管长50厘米。（ √ ）
随堂练习
1 量一量，填一填。
大约（ ）支长1米
大约（ ）支长1米
随堂练习
2 拿一根绳子，量出1米，2米……给大家看。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
我知道了……
二年级上数学长度单位认识米米和厘米ppt课件
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看米这1，厘和是1米米厘1米。里米。 之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继6我 110续0，,们数。72一0：，这, 起13是08，来1,040,数，厘92一15米00米，,,数。＝631：，001,007。0，4厘08,米，590，,
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在○里填上“>”“<”或“=” 。 5米 < 6米 8米 > 8厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 1米
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从刻度 从尺的刻度 1画到刻度0 4开始画起， ，从刻度2 左手按住尺子，右手握笔。 画到刻度 画到刻度 5等等，都是 3的地方停止。 3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
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三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘米）
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长1（ 厘米）
பைடு நூலகம்长28（ 米 ）
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
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二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
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是线段。
是线段。
不是线段。 因为它是 弯的，不 是直的。
因为它是 弯的，不 是直的。
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己 想一想，还可以从哪里 画一条 3厘米长的线段呢？ 画到哪里？ 应该怎么画？
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
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三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
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长度单位
认识线段、解决问题
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一、复习导入
量一量。
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手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？