【物理】2009届高三五大专题精讲教案——力与运动
物理专题之力和运动教案
物理专题之力和运动教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 让学生了解牛顿三定律，理解力与运动的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的概念及作用效果2. 牛顿三定律3. 力与运动的关系三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，牛顿三定律，力与运动的关系。
2. 难点：牛顿第三定律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力的概念、作用效果和牛顿三定律。
2. 采用演示法，展示力的作用效果和实际运动现象。
3. 采用案例分析法，分析实际问题中的力与运动关系。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用实例，引发学生对力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的概念及作用效果：力的定义、分类、作用对象和作用效果。
3. 讲解牛顿三定律：a. 牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，不受外力或受平衡力。
b. 牛顿第二定律：F=ma，力与加速度和质量的关系。
c. 牛顿第三定律：作用力与反作用力相等、反方向。
4. 讲解力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，力与运动的关联。
5. 案例分析：分析实际问题中的力与运动关系，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调力的概念、牛顿三定律和力与运动的关系。
7. 作业布置：布置有关力和运动的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答，检查学生对力的概念和作用效果的理解。
2. 通过小组讨论，评估学生对牛顿三定律的理解和应用能力。
3. 布置课后作业，评估学生对力与运动关系的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解力和运动的相关知识。
2. 组织学生进行实验，亲自体验力和运动的关系。
3. 推荐学生阅读相关物理学书籍，加深对物理学原理的理解。
八、教学资源1. 教材：《物理学》2. 课件：力和运动的相关图片、视频、动画等3. 实验器材：弹簧测力计、小车、滑轮等4. 网络资源：关于力和运动的科普文章、视频等九、教学计划1. 章节一：力的概念及作用效果2. 章节二：牛顿第一定律3. 章节三：牛顿第二定律4. 章节四：牛顿第三定律5. 章节五：力与运动的关系6. 章节六：教学评价7. 章节七：教学拓展8. 章节八：教学资源9. 章节九：教学计划10. 章节十：课后反思十、课后反思1. 总结本节课的教学成果，反思教学过程中的优点和不足。
《力和运动》说课稿 -参考教案
《力和运动》说课稿 |参考教案一、教材分析：环节一，地位与作用。
地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。
因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。
环节一：学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。
本节重点：牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。
目标：1、知识目标。
2、能力德育目标。
（1）知道牛顿第一定律的内容牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。
（2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
（3）了解理想实验推得物理规律的方法。
牛顿第一定律是一节物理规律教学课。
2、德：培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实现由感性认识到理性的思维3、情感目标：注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。
在知识目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。
高中物理教案：力和运动的关系
高中物理教案：力和运动的关系一、引言力和运动是物理学中两个重要的概念，它们之间存在着密切的关系。
在高中物理教学中，了解力和运动的关系对于学生深入理解物理规律、提高问题解决能力具有重要意义。
本教案旨在通过多种教学方法和实践操作，帮助学生掌握力与运动之间的基本关系。
二、知识背景1. 力的定义及单位：力是改变物体状态或形状的原因，国际单位制中用牛顿（N）表示。
2. 受力与施力：受力是物体所受到的作用力，而施力则是物体对其他物体施加的作用力。
3. 牛顿第一定律：也称为惯性定律，在没有外部作用力时，静止物体保持静止状态，运动物体保持匀速直线运动。
4. 牛顿第二定律：描述了作用在一个质点上以固定大小方向施加的外力与该质点产生加速度之间的关系。
F=ma。
三、教学活动1. 活动一：讨论重量与支持反力练习目标：- 理解重量与支持反力的概念及其关系。
- 运用牛顿第二定律计算物体所受的支持反力。
活动步骤：a) 学生小组讨论重量与支持反力之间的关系，并总结出结论。
b) 教师指导学生通过实验，测量不同物体质量和所受支持反力的关系。
c) 学生利用公式 F=ma 计算物体所受的支持反力，并与实验结果进行比较。
2. 活动二：探究摩擦力及运动趋势练习目标：- 了解摩擦力对物体运动的影响。
- 分析施加不同大小摩擦力对物体速度变化的影响。
活动步骤：a) 教师引导学生观察不同材料表面的摩擦特性，并讨论其对物体运动的影响。
b) 学生们自己设计实验，研究施加不同大小摩擦力对物体速度变化的影响。
如可以使用滑块在不同表面上进行实验并记录数据。
c) 学生们根据实验结果分析，探究施加摩擦力对物体运动趋势的影响，总结相关规律。
3. 活动三：运动的力学图像练习目标：- 掌握绘制速度-时间图和位移-时间图的基本方法。
- 分析不同物体在运动过程中的力学图像。
活动步骤：a) 教师讲解速度、位移与时间的关系，并介绍绘制速度-时间图和位移-时间图的方法。
b) 学生通过观察实验视频或自己设计实验，记录物体在不同情况下的速度和位移数据。
力与运动教案范文
力与运动教案范文标题：力与运动教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够理解力的概念、力的作用和力的计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决力和运动相关的问题，并能进行力的合成和分解等计算。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.力的概念和性质。
2.力的作用及力的计算方法。
三、教学难点1.力的合成和分解。
2.将力与运动相关知识应用于实际问题。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师与学生进行互动交流，通过提问“你们在生活中常用到力吗？可以举例说明一下吗？”等问题，激发学生的兴趣，引出“力”的概念。
2.理论讲解（20分钟）a.力的概念和性质：-引导学生观察力的作用，并解释力的概念和性质。
-示意图展示力的方向和大小，并强调力的大小用矢量表示。
b.力的计算方法：-通过实验指导学生了解弹簧秤的使用，并介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律。
- 讲解力的计算公式F=ma，并进行相关例题讲解。
3.实践操作（30分钟）a.实验：利用弹簧秤测量不同物品的重力，并通过实验让学生感受到力的大小和方向的变化。
b.练习：学生自主完成有关力的计算练习，包括单个力的计算和力的合成与分解的计算。
4.拓展应用（20分钟）a.案例分析：通过案例分析的方式，让学生应用所学知识解决力与运动相关的实际问题。
b.探究活动：设计探究性活动，引导学生进一步探索力的作用过程，并对力的计算方法进行总结。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调力的作用和计算方法，并回答学生提出的问题。
六、教学评价针对学生的实践操作和拓展应用中的案例分析和探究活动，进行个人表现评价和小组合作评价，旨在评估学生对力与运动知识的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现理论讲解过程中，学生容易感到枯燥乏味，需要加入更多的生动案例和形象图像进行说明。
另外，在拓展应用环节设计活动时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，让活动更加具有挑战性和趣味性。
高中物理力与运动关系教案
高中物理力与运动关系教案教学目标：1. 理解力的定义和公式；2. 理解牛顿三定律的含义；3. 掌握力和运动之间的关系；4. 能够运用力的公式解决相关问题。
教学重点：1. 力的定义和公式；2. 牛顿三定律的理解；3. 力和运动之间的关系。
教学难点：1. 如何正确应用力的公式解决问题；2. 如何理解牛顿三定律及其应用。
教学准备：1. 教材《高中物理教程》；2. 多媒体教学设备；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入力的概念，让学生了解力的定义，引起他们对力和运动关系的兴趣。
二、讲解力的定义和公式（15分钟）1. 通过实验展示力的概念，让学生理解力的定义；2. 讲解力的单位和公式，让学生掌握力的计算方法。
三、介绍牛顿三定律（15分钟）1. 介绍牛顿第一定律和第二定律，让学生理解力对物体的影响；2. 讲解牛顿第三定律，引导学生思考力的作用和反作用。
四、力和运动的关系（15分钟）1. 通过实例讲解力和运动之间的关系；2. 让学生讨论不同力对运动的影响，引导他们发现力和运动的规律。
五、解决问题（15分钟）1. 给学生提供一些力的问题，让他们运用力的公式解决；2. 分组讨论并展示解题过程，让学生互相学习。
六、实验验证（10分钟）1. 利用实验器材进行一些力和运动相关的实验；2. 让学生通过实验验证力的作用和运动规律。
七、总结与评价（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价，激励他们对物理学习的兴趣。
八、作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生继续巩固和拓展所学知识。
教学反思：通过力与运动关系的教学，学生能够理解力的概念和公式，并能运用所学知识解决相关问题。
同时，通过实验和讨论，学生对力和运动之间的关系有了更深入的理解。
在以后的教学中，可以通过更多的实验和实例来帮助学生更好地理解物理规律。
物理教案：力与运动的关系与应用
物理教案：力与运动的关系与应用一、力与运动的关系力是物体之间相互作用的一种表现形式，它能够改变物体的状态、形状或速度。
力与运动之间存在着密切的关系，它们相辅相成，彼此相互影响。
1. 力的本质与作用：力是物体对物体的相互作用，它具有方向和大小。
根据牛顿第三定律，任何产生力的物体都会同时受到作用力的反作用力，这两个力大小相等，方向相反。
力的作用能够改变物体的运动状态，包括物体的速度、方向和形状。
2. 动力学定律：牛顿三定律描述了力与物体运动之间的关系。
第一定律指出，在没有外力作用时，物体会保持静止或匀速直线运动。
第二定律揭示了力与物体加速度之间的关系，指出力等于物体质量乘以加速度，即F=ma。
第三定律则表达了作用力与反作用力的平衡。
3. 力的合成与分解：力的合成是指将多个力合并为一个力的过程。
力的分解则是将一个力拆分为多个力的过程。
这些技巧在解决复杂力的问题时十分有用，如将力按照水平和垂直方向进行分解，以简化问题的求解过程。
二、力与运动的应用力与运动之间的关系不仅仅在物理学中有重要的应用，它也被广泛运用于现实生活和工程技术中。
1. 运动学应用：力与运动学的关系在机械工程、汽车工程和航天工程等领域中得到广泛应用。
通过对物体的运动学性质进行分析，我们可以计算出所需施加的力的大小和方向，以实现特定的运动目标。
2. 动力学应用：力与动力学的关系在机械设计和结构分析中起到至关重要的作用。
通过对力的分析和计算，工程师们能够确定结构的强度和稳定性，从而设计出更加安全和可靠的产品。
3. 物体平衡与静力学：力与物体平衡之间有着紧密的联系。
静力学研究了处于平衡状态的物体所受到的力的平衡条件，包括平衡力的合成与分解。
这对于建筑物、桥梁和机械结构的设计和建造至关重要。
4. 机械功与能量：力与能量的关系在能源转换和机械设备工作中发挥着关键作用。
通过计算力对物体所做的功，我们可以了解到能量的转化和使用效率，从而优化设计和运行过程。
《力与运动的关系》教案设计
《力与运动的关系》教案设计《力与运动的关系》教案设计教材说明及学情分析：本节教材由“力的作用效果”和“力与运动的关系”两个部分组成，在《力与运动》一章起到总结、归纳全章所学知识的作用。
文章内容虽然短小，但是知识点集中，要求能梳理清楚知识间的关系。
学生通过前面的学习，对于力和运动的关系有了一些初步的认识，但是没有形成系统地总结，形成整体印象，本节将在已有知识的基础上，全面的认识力与运动的关系。
教学目标：【知识与技能】1、（1）知道什么是运动状态的改变；（2）通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；（3）初步认识物体运动状态变化的原因，学会分析平衡力和非平衡力对于物体运动状态改变的情况，建立力和运动的基本关系。
【过程与方法】（1）通过参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。
初步培养学生的'推理能力和科学的思维方法。
（2）通过知识梳理，引导学生自己开动脑筋，明确知识梳理的方法，以期提高学生梳理知识的能力。
【情感、态度与价值观】（1）通过生活现象与实验活动与观察思考，感悟到生活与物理的关系，增强学习物理的兴趣。
（2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
教学重点、难点【重点】（1）知道力的作用效果有哪些。
（2）力与运动的关系。
【难点】知道物体受非平衡力时运动状态如何改变。
【器材】海绵、气球、弹簧、橡皮筋、乒乓球、【课型】新授课、实验探究教学设计一、创设情境导入新课展示气球和弹簧，并请两位同学站上讲台，捏气球，拉弹簧，请学生观察说明，在力的作用下气球和弹簧发生了什么变化？学生总结：力可以使物体发生形变。
问题：力作用在物体上，除过可以使物体发生形变，还会有什么样的作用效果？二、探究讨论，新课推进1、力的作用效果：①图片观察：观察课本图9-8，分析现象，尝试说明物体发生的变化。
2009高考物理总复习精品教案—力与运动(共3章)
2009高考物理总复习资料（一）力物体的平衡复习要点1．力的概念及其基本特性2．常见力的产生条件，方向特征及大小确定3．受力分析方法4．力的合成与分解5．平衡概念及平衡条件6．平衡条件的应用方法二、难点剖析1．关于力的基本特性力是物体对物体的作用。
力作用于物体可以使受力物体形状发生改变；可以使受力物体运动状态（速度）发生改变。
影响力的“使物体变形”和“使物体变速”效果的因素有：力的大小、力的方向和力的作用点，我们反影响力的作用效果的上述三个因素称为“力的三要素”。
对于抽象的力概念，通常可以用图示的方法使之形象化：以有向线段表示抽象的力。
在研究与力相关的物理现象时，应该把握住力概念的如下基本特性。
（1）物质性：由于力是物体对物体的作用，所以力概念是不能脱离物体而独立存在的，任意一个力必然与两个物体密切相关，一个是其施力物体，另一个是其受力物体。
把握住力的物质性特征，就可以通过对形象的物体的研究而达到了解抽象的力的概念之目的。
（2）矢量性：作为量化力的概念的物理量，力不仅有大小，而且有方向，在相关的运算中所遵从的是平行四边形定则，也就是说，力是矢量。
把握住力的矢量性特征，就应该在定量研究力时特别注意到力的方向所产生的影响，就能够自觉地运用相应的处理矢量的“几何方法”。
（3）瞬时性：力作用于物体必将产生一定的效果，物理学之所以十分注重对力的概念的研究，从某种意义上说就是由于物理学十分关注力的作用效果。
而所谓的力的瞬时性特征，指的是力与其作用效果是在同一瞬间产生的。
把握住力的瞬时性特性，应可以在对力概念的研究中，把力与其作用效果建立起联系，在通常情况下，了解表现强烈的“力的作用效果”往往要比直接了解抽象的力更为容易。
（4）独立性：力的作用效果是表现在受力物体上的，“形状变化”或“速度变化”。
而对于某一个确定的受力物体而言，它除了受到某个力的作用外，可能还会受到其它力的作用，力的独立性特征指的是某个力的作用效果与其它力是否存在毫无关系，只由该力的三要素来决定。
力与运动优质教案
力与运动优质教案标题：力与运动优质教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解力与运动的基本概念，并能够应用这些概念解决实际问题。
通过多种教学方法，如讲授、实验和小组合作学习等，学生将能够深入理解力与运动的关系，培养科学思维和解决问题的能力。
教学目标：1. 理解力的概念，包括力的定义、单位和测量方法。
2. 理解运动的概念，包括速度、加速度和运动规律等基本概念。
3. 能够应用力和运动的概念解决实际问题，如计算物体的加速度、速度和运动轨迹等。
4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备力与运动的相关知识和实例。
2. 教师准备演示实验和实验器材，如弹簧测力计、滑轮等。
3. 确保教室内有足够的空间进行实验和小组合作学习。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用引人入胜的视频或图片展示力与运动的实际应用场景，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：“你有没有想过为什么你需要用力才能推动一个物体？”探究（25分钟）1. 分组讨论：要求学生在小组内分享他们对力和运动的理解，并讨论力与运动之间的关系。
2. 演示实验：教师进行实验演示，如利用弹簧测力计测量不同物体的重力。
3. 小组实验：学生分组进行实验，如利用滑轮测量不同物体的运动速度和加速度。
4. 学生观察和记录实验结果，并进行数据分析。
讲解与练习（20分钟）1. 教师讲解力的定义、单位和测量方法，并提供示例。
2. 学生进行力的计算练习，如计算物体所受的重力和摩擦力等。
3. 教师讲解运动的基本概念，如速度、加速度和运动规律，并提供实例。
4. 学生进行运动问题的解答练习，如计算物体的加速度、速度和运动轨迹等。
拓展与应用（15分钟）1. 学生小组合作学习：要求学生在小组内设计一个力与运动的实际应用场景，并进行模拟实验。
2. 学生展示他们的设计和实验结果，并进行讨论和评价。
总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调力与运动的重要性。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的学习收获和困惑。
高中物理教案：力与运动的关系
高中物理教案：力与运动的关系一、引言力与运动是高中物理学习的重要内容，了解力对运动的影响和相互关系对于掌握物理知识有着重要意义。
本教案将以力与运动的关系为主题，通过讲解基本概念、实验演示和练习题，帮助学生全面理解力对运动的作用和运动状态改变。
二、认识力和运动1. 力的定义与单位力是描述物体之间相互作用的物理量，用F表示，单位是牛顿(N)。
1牛顿等于施加在一个质量为1千克的物体上产生加速度1米/秒²的力。
2. 运动的定义与特性运动是物体位置随时间改变的过程。
根据方向可分为直线运动和曲线运动。
根据速度变化可以分为匀速运动和变速运动。
此外，还存在静止、匀速直线运动和自由落体等特殊情况。
三、力对物体状态的影响1. 平衡力与不平衡力平衡力指多个力合成后所形成的合力为零时，物体处于平衡状态。
不平衡力指多个施加在物体上且合力不为零的力，使得物体发生加速度改变。
2. 牛顿第一定律牛顿第一定律也称为惯性定律。
物体在没有外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
这是因为物体具有惯性，即其轨迹和状态会受到保持不变的作用。
3. 牛顿第二定律牛顿第二定律描述了力对于物体运动状态改变的影响关系。
它可以表达为F=ma，其中F代表合外力，m代表物体质量，a代表物体所受加速度。
四、通过实验演示理解力与运动的关系1. 实验：影响摩擦力大小的因素通过实验演示摩擦力对物体运动的影响，在水平面上放置一个小木块，在施加不同大小的拉力下分析木块是否发生运动和所需拉力大小之间的关系。
结论是：摩擦力与两个物体间接触面积和压强成正比。
2. 实验：测量重力加速度利用简单的装置进行自由落体测量，通过分析下落时间和高度之间的关系来测量重力加速度的大小。
实验结果应当接近地球上固定值9.8米/秒²。
五、通过练习题加深理解1. 选择题：力对运动状态的影响1) 物体在光滑水平面上自由下滑，其受到的合外力是：A. 摩擦力B. 正向恒力C. 负向恒力D. 零2) 施加给一个物体的拉力越大，则它产生的加速度就越：A. 大B. 小C. 不变D. 正确答案无法确定2. 计算题：根据牛顿第二定律计算物体运动状态已知一个质量为5千克的物体所受合外力为20牛顿，求物体所产生的加速度。
高中物理教案：力与运动的关系
高中物理教案：力与运动的关系高中物理教案一、引言力与运动是物理学中重要的概念，它们之间存在紧密的关系。
本教案旨在帮助高中物理教师有效地传授力与运动的关系，使学生对此有深刻的理解。
二、力的概念与分类1. 力的定义与单位力是物体之间相互作用的结果，通常用字母F表示。
国际单位制中，力的单位为牛顿（N）。
2. 力的分类力可分为接触力和非接触力。
接触力是指物体之间通过直接接触而产生的力，如推力、拉力等。
非接触力是指物体之间无需直接接触就能产生的力，如重力、电磁力等。
三、牛顿第一定律：惯性与力的平衡1. 惯性的概念惯性是指物体保持静止状态或相同速度直线运动状态的特性。
2. 牛顿第一定律牛顿第一定律也被称为力的平衡定律，它表明物体在受力平衡时保持静止或匀速直线运动的状态。
3. 力的平衡力的平衡指在一个闭合系统内，各个力之间相互抵消，物体受到的合力为零的情况。
四、牛顿第二定律：力与加速度之间的关系1. 牛顿第二定律牛顿第二定律表明物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体质量成反比。
2. 牛顿第二定律的数学表达式F=ma，其中F表示作用在物体上的合力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
3. 动量与冲量动量是物体运动状态的描述，它与物体的质量和速度有关。
冲量是力在时间上的累积效果。
五、牛顿第三定律：作用与反作用1. 牛顿第三定律牛顿第三定律指出，当物体A对物体B施加一个作用力时，物体B对物体A 也会施加一个大小相等、方向相反的反作用力。
2. 相互作用力的性质相互作用力具有大小相等、方向相反、共线性和互为作用的性质。
六、应用举例1. 车辆行驶与摩擦力根据牛顿第一定律，物体静止状态保持静止，匀速直线运动状态保持匀速直线运动。
车辆行驶时，引擎产生的推力与摩擦力相等，使车辆保持匀速运动。
2. 自由落体与重力根据牛顿第二定律，物体在受重力作用下的加速度与重力成正比，与物体质量无关。
因此，所有物体在自由落体时具有相同的加速度。
高考物理五大精讲 专题二 力与运动
专题二：力与运动一、对力的认识：1.关于力的概念.力是物质间的相互作用.体现了力的物质性和相互性.力是矢量.2.力的效果:（1）力的静力学效应：力能使物体发生形变.（2）力的动力学效应：a.瞬时效应：使物体产生加速度F=mab.空间积累效应：做功W=Fs，使物体的动能发生变化△E k=W(c.时间积累效应：产生冲量I=Ft，使物体的动量发生变化Ft=△p)3.物体受力分析的基本方法:（1）确定研究对象（是隔离体还是整体）.（2）按照次序画受力图，先画重力，再找弹力，然后是摩擦力，最后是电场力、磁场力等。
（3）结合物体的运动状态：是静止还是运动，是直线运动还是曲线运动.如物体做曲线运动时，在某点所受合外力的方向一定指向轨迹弧线内侧的某个方向.二、常见的几种力:三、力和运动的关系：1. F=0时，加速度a =0.静止或匀速直线运动F=恒量: F与v在一条直线上——匀变速直线运动F与v不在一条直线上——曲线运动（如平抛运动）2.特殊力: F 大小恒定，方向与v 始终垂直——匀速圆周运动 F=-kx ——简谐振动 四、基本理论与应用:解题主要理论：匀变速直线运动规律、力的合成与分解、牛顿运动定律、平抛运动的规律、圆周运动的规律等.主要应用如各种交通运输工具、天体的运行、带电物体在电、磁场中的运动等。
一、力与运动的关系：两大类题：一是已知力情况求运动；二是已知运动求力.两类问题中，加速度a 都起着桥梁的作用.而对物体进行受力分析、运动状态及运动过程分析是解题的突破口。
1．如图所示，一高度为h ＝0.2m 的水平面在A 点处与一倾角为θ＝30°的斜面连接，一小球以v 0＝5m/s 的速度在平面上向右运动。
求小球从A 点运动到地面所需的时间（平面与斜面均光滑，取g ＝10m/s 2）。
某同学对此题的解法为：小球沿斜面运动，则,sin 21sin 20t g t v h ⋅+=θθ由此可求得落地的时间t 。
高中物理教案：力与运动
高中物理教案：力与运动一、引言力与运动是高中物理领域的基础知识，深入理解这一概念对学生的物理学习至关重要。
本教案旨在通过有效的教学设计和实践活动，帮助学生全面掌握力与运动的概念和相关定律，并培养他们科学探究的能力。
二、背景知识1. 力：作用于物体上以改变其状态或形状的物理量。
2. 力的特点：大小、方向、作用点。
3. 牛顿第一定律：静止物体保持静止，运动物体保持匀速直线运动，直到外力作用于它们。
4. 牛顿第二定律：加速度与作用力成正比，与质量成反比。
5. 牛顿第三定律：两个物体之间存在相互作用力，大小相等方向相反。
三、教学目标1. 理解并描述力的概念及其特点。
2. 掌握牛顿第一定律及其应用。
3. 掌握牛顿第二定律及其应用。
4. 理解牛顿第三定律及相关实例。
四、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲解、实验演示和小组讨论等，以便学生更好地理解和应用力与运动的知识。
五、教学过程1. 分享引入：通过实例分享物体在不同力作用下的运动情况，引发学生对力与运动关系的思考。
2. 讲解概念：介绍力的概念及其特点，强调大小、方向和作用点的重要性。
3. 牛顿第一定律的探究：通过实验演示或观察活动，引导学生发现静止物体保持静止，运动物体保持匀速直线运动的规律，并进一步理解牛顿第一定律。
4. 牛顿第二定律的探究：进行实验演示或小组讨论，验证并掌握加速度与作用力成正比，与质量成反比的关系，并探究其应用。
5. 牛顿第三定律的理解：通过生活中具体案例分析和讨论，帮助学生理解牛顿第三定律及其应用领域。
鼓励学生思考如何利用相互作用力原理来增加效率或改善某些设备功能。
6. 总结归纳：让学生回顾本节课的重点内容，并进行总结归纳。
提醒学生在实际生活中观察和应用力与运动的相关知识。
7. 巩固练习：设置一些题目或问题，供学生自主完成，以巩固他们对力与运动概念的理解。
六、教学评价通过观察学生在探究活动中的表现、参与度以及对知识掌握程度的评估，以了解并反馈给予个体或全班所需改进的方面。
物理教案：力与运动
物理教案：力与运动一、引言物理是一门研究自然界中的物质及其运动规律的科学，而力与运动是物理学的重要基础。
力是引起物体运动或改变物体运动状态的原因，而运动则是物体在空间中的位置和状态的改变过程。
构建一个有效的物理教案，能够帮助学生全面理解力与运动的概念，掌握相关的物理原理和运动规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
本文将围绕力与运动的教学内容和教学策略展开讨论。
二、力与运动的基本概念1.力的定义和分类力是使物体产生加速度或者改变物体速度方向的作用，是物体间相互作用的表现形式。
力可以分为接触力和非接触力两大类，如摩擦力、弹簧力、重力等。
先通过实际生活中的例子和图像，引导学生从观察和体验中感受力的存在和作用。
2.物体的运动状态物体的运动状态可分为静止和运动两种情况。
引导学生理解物体的平衡条件，认识静止和平衡状态之间的关系，并通过实验和活动，观察物体的运动状态在力的作用下的变化。
三、力与运动的物理原理1.牛顿第一定律牛顿第一定律，也称惯性定律，指出物体静止或匀速直线运动时，总是保持原状态，除非有外力作用。
通过实验，可以帮助学生理解这个定律，并运用到日常生活中的例子。
2.牛顿第二定律牛顿第二定律规定了物体在外力作用下的运动规律。
学生需要理解力与物体质量和加速度之间的关系，即力等于物体质量乘以加速度。
通过引导学生进行实验和计算练习，帮助他们深入理解这个定律的应用。
四、力与运动的教学策略1.启发性学习引导学生通过观察、实验和探究来获得力与运动的相关概念和规律，培养学生发现问题、解决问题的能力。
教师可以设置一系列启发式问题，让学生积极思考和探索。
2.实验探究实验是物理学习中重要的一环，可以通过设置与力与运动相关的实验来引导学生观察和思考，结合实际数据分析问题，并得出结论。
例如，用弹簧测量弹簧力的大小，用斜面测量物体的重力加速度。
3.课堂讨论在教学过程中，教师可以引导学生与同学进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象。
高中物理教案力与运动
高中物理教案力与运动教学目标：1.理解力的概念，能够用科学的语言描述力的性质和特点；2.掌握力的计算方法，包括力的合成、分解和平衡；3.了解牛顿第一定律和牛顿第二定律。
教学重点：1.理解力的概念和性质；2.掌握力的计算方法；3.理解牛顿第一定律和牛顿第二定律。
教学难点：1.掌握力的计算方法；2.理解牛顿第二定律。
教学准备：课件、实验器材、实验材料、教学工具。
教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）通过放映一段玻璃杯从桌子上滑落到地面上破碎的视频，引发学生对力的思考。
老师：同学们，你们看到了什么现象？这是怎么回事呢？学生：杯子从桌子上滑下来，撞到地面上就破碎了。
老师：为什么杯子会滑落下来？为什么撞到地面上就破碎了？学生：因为有力把杯子拉下来，撞到地面上的力太大了。
老师：很好，你们提到了力。
那么，什么是力呢？Step 2 探究力的性质（15分钟）老师：力是物体之间的相互作用，它能导致物体发生形状、速度或方向的变化。
它有哪些性质呢？我们一起来探究一下。
实验1：用弹簧测量力的大小老师向学生展示一个弹簧，示范如何用弹簧测量力的大小。
然后，让学生自己动手进行实验。
实验2：用吊钩测量力的大小老师向学生展示一个吊钩，示范如何用吊钩测量力的大小。
然后，让学生自己动手进行实验。
实验3：用测力计测量力的大小老师向学生展示一个测力计，示范如何用测力计测量力的大小。
然后，让学生自己动手进行实验。
通过实验，学生可以发现力具有大小和方向两个性质。
Step 3 力的计算方法（30分钟）老师：力的大小可以通过实验进行测量，那么如何计算力的合成、分解和平衡呢？教师使用课件向学生介绍力的计算方法，包括力的合成、分解和平衡的概念和公式。
例题1：已知两个力F1=20N，F2=30N，求合力。
学生尝试解答，然后老师给予解答和解析。
例题2：已知一个力F=10N，分解为两个力F1和F2，且F1=6N，求F2的大小和方向。
学生尝试解答，然后老师给予解答和解析。
物理专题之力和运动教案
物理专题之力和运动教案第一章：力和运动概述1.1 教学目标了解力和运动的基本概念理解力对物体运动状态的影响1.2 教学内容力的定义和分类运动的概念和分类力与运动的关系1.3 教学方法讲授法：讲解力和运动的基本概念互动法：引导学生思考力对物体运动状态的影响1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对力和运动的兴趣1.4.2 讲解力的定义和分类，引导学生理解力的概念1.4.3 讲解运动的概念和分类，引导学生理解运动的概念1.4.4 讲解力与运动的关系，引导学生理解力对物体运动状态的影响1.4.5 课堂小结：强调力和运动的基本概念及它们之间的关系第二章：牛顿运动定律2.1 教学目标了解牛顿运动定律的内容理解牛顿运动定律的应用2.2 教学内容牛顿第一定律（惯性定律）牛顿第二定律（加速度定律）牛顿第三定律（作用与反作用定律）2.3 教学方法讲授法：讲解牛顿运动定律的内容互动法：引导学生思考牛顿运动定律的应用2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对牛顿运动定律的兴趣2.4.2 讲解牛顿第一定律，引导学生理解惯性的概念2.4.3 讲解牛顿第二定律，引导学生理解加速度与力和质量的关系2.4.4 讲解牛顿第三定律，引导学生理解作用与反作用的关系2.4.5 课堂小结：强调牛顿运动定律的内容及其应用第三章：动量与冲量3.1 教学目标了解动量和冲量的概念理解动量守恒定律3.2 教学内容动量的定义和计算冲量的定义和计算动量守恒定律的应用3.3 教学方法讲授法：讲解动量和冲量的概念及计算方法互动法：引导学生思考动量守恒定律的应用3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对动量和冲量的兴趣3.4.2 讲解动量的定义和计算，引导学生理解动量的概念3.4.3 讲解冲量的定义和计算，引导学生理解冲量的概念3.4.4 讲解动量守恒定律，引导学生理解动量守恒的条件和应用3.4.5 课堂小结：强调动量和冲量的概念及其应用，动量守恒定律的重要性第四章：摩擦力与浮力4.1 教学目标了解摩擦力和浮力的概念理解摩擦力和浮力对物体运动状态的影响4.2 教学内容摩擦力的定义和分类浮力的定义和计算摩擦力和浮力对物体运动状态的影响4.3 教学方法讲授法：讲解摩擦力和浮力的概念及计算方法互动法：引导学生思考摩擦力和浮力对物体运动状态的影响4.4 教学步骤4.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对摩擦力和浮力的兴趣4.4.2 讲解摩擦力的定义和分类，引导学生理解摩擦力的概念4.4.3 讲解浮力的定义和计算，引导学生理解浮力的概念4.4.4 讲解摩擦力和浮力对物体运动状态的影响，引导学生思考实际生活中的例子4.4.5 课堂小结：强调摩擦力和浮力的概念及其对物体运动状态的影响第五章：力与运动的实验探究5.1 教学目标学会使用实验方法探究力与运动的关系理解实验结果与理论知识的联系5.2 教学内容实验设计：选择合适的实验器材和实验方法实验操作：按照实验步骤进行实验实验分析：分析实验结果与理论知识的联系5.3 教学方法实验法：进行力与运动的实验探究讲授法：讲解实验设计和实验分析的方法5.4 教学步骤5.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对力与运动实验探究的兴趣5.4第六章：曲线运动和相对运动6.1 教学目标理解曲线运动的概念和条件理解相对运动的概念和分析方法6.2 教学内容曲线运动的定义和条件相对运动的概念和分析方法曲线运动和相对运动在实际中的应用6.3 教学方法讲授法：讲解曲线运动和相对运动的基本概念互动法：引导学生思考曲线运动和相对运动在实际中的应用6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对曲线运动和相对运动的兴趣6.4.2 讲解曲线运动的定义和条件，引导学生理解曲线运动的特点6.4.3 讲解相对运动的概念和分析方法，引导学生理解相对运动的分析方法6.4.4 结合实例分析曲线运动和相对运动在实际中的应用6.4.5 课堂小结：强调曲线运动和相对运动的概念及其在实际中的应用第七章：动力学方程和能量守恒7.1 教学目标掌握动力学方程的建立和应用理解能量守恒定律的内容和应用7.2 教学内容动力学方程的建立和应用能量守恒定律的内容和应用动力学方程和能量守恒在实际问题中的应用7.3 教学方法讲授法：讲解动力学方程和能量守恒的基本原理互动法：引导学生思考动力学方程和能量守恒在实际问题中的应用7.4 教学步骤7.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对动力学方程和能量守恒的兴趣7.4.2 讲解动力学方程的建立和应用，引导学生掌握动力学方程的解题方法7.4.3 讲解能量守恒定律的内容和应用，引导学生理解能量守恒的重要性7.4.4 结合实例分析动力学方程和能量守恒在实际问题中的应用7.4.5 课堂小结：强调动力学方程和能量守恒的基本原理及其在实际问题中的应用第八章：机械能守恒和弹性碰撞8.1 教学目标理解机械能守恒的条件和应用掌握弹性碰撞的基本原理和计算方法8.2 教学内容机械能守恒的条件和应用弹性碰撞的基本原理和计算方法机械能守恒和弹性碰撞在实际中的应用8.3 教学方法讲授法：讲解机械能守恒和弹性碰撞的基本原理互动法：引导学生思考机械能守恒和弹性碰撞在实际中的应用8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对机械能守恒和弹性碰撞的兴趣8.4.2 讲解机械能守恒的条件和应用，引导学生理解机械能守恒的重要性8.4.3 讲解弹性碰撞的基本原理和计算方法，引导学生掌握弹性碰撞的解题方法8.4.4 结合实例分析机械能守恒和弹性碰撞在实际中的应用8.4.5 课堂小结：强调机械能守恒和弹性碰撞的基本原理及其在实际中的应用第九章：非惯性参考系和加速参考系9.1 教学目标理解非惯性参考系的概念和分析方法掌握加速参考系的原理和应用9.2 教学内容非惯性参考系的定义和分析方法加速参考系的原理和应用非惯性参考系和加速参考系在实际问题中的应用9.3 教学方法讲授法：讲解非惯性参考系和加速参考系的基本原理互动法：引导学生思考非惯性参考系和加速参考系在实际问题中的应用9.4 教学步骤9.4.1 导入：通过日常生活中的例子引发学生对非惯性参考系和加速参考系的兴趣9.4.2 讲解非惯性参考系的定义和分析方法，引导学生理解非惯性参考系的概念9.4.3 讲解加速参考系的原理和应用，引导学生掌握加速参考系的解题方法9.4.4 结合实例分析非惯性参考系和加速参考系在实际问题中的应用9.4.5 课堂小结：强调非惯性参考系和加速参考系的基本原理及其在实际问题中的应用第十章：力和运动的综合练习与拓展10.1 教学目标巩固力和运动的基本知识提高学生解决重点解析本教案以“物理专题之力和运动教案”为主题，共十个章节，涵盖了力和运动的基本概念、牛顿运动定律、动量与冲量、摩擦力与浮力、力与运动的实验探究、曲线运动和相对运动、动力学方程和能量守恒、机械能守恒和弹性碰撞、非惯性参考系和加速参考系等内容。
物理专题之力和运动教案
物理专题之力和运动教案第一章：力和运动概述1.1 引入力和运动的概念解释力的定义：力是物体之间相互作用的结果，可以改变物体的形状或运动状态。
解释运动的概念：运动是物体位置随时间的变化。
1.2 描述力的作用效果说明力可以改变物体的速度和方向。
讨论力可以改变物体的形状。
1.3 介绍牛顿运动定律简述牛顿第一定律：一个物体如果没有外力作用，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。
简述牛顿第二定律：物体的加速度与作用在它上面的合外力成正比，与它的质量成反比。
简述牛顿第三定律：任何两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反。
第二章：力的种类和作用2.1 描述不同种类的力重力：由于地球的吸引而产生的力。
弹力：物体由于形变而产生的力。
摩擦力：两个接触物体之间由于不规则表面而产生的力。
磁力：磁体之间或磁体与电流之间的相互作用力。
2.2 解释力的合成和分解说明力的合成：两个或多个力共同作用在一个物体上时，它们的合力是这些力的矢量和。
说明力的分解：一个力作用在一个物体上时，它可以被分解为多个分力，这些分力共同作用在物体上。
第三章：运动的状态和规律3.1 描述运动的状态说明匀速直线运动：物体在相间内移动相同距离的运动。
说明加速运动：物体在相间内移动的距离逐渐增加的运动。
说明减速运动：物体在相间内移动的距离逐渐减少的运动。
3.2 介绍运动规律解释速度的概念：速度是物体在单位时间内移动的距离。
解释加速度的概念：加速度是物体在单位时间内速度的变化量。
说明运动规律：物体的运动状态可以通过运动方程来描述，例如位移公式和速度公式。
第四章：力和运动的实际应用4.1 介绍简单的机械装置解释杠杆的原理：杠杆是一种可以绕固定点转动的硬棒。
解释滑轮的原理：滑轮是一种可以改变力的方向和大小的装置。
4.2 讨论力和运动在日常生活中的应用举例说明力和运动在日常生活中的应用，如推动购物车、抛球等。
第五章：力和运动的实验和探究5.1 介绍力和运动的实验方法讨论实验设计的重要性：通过实验可以验证力和运动的关系。
高中物理教案：力与运动的规律
高中物理教案：力与运动的规律一、引言在高中物理课程中，力与运动的规律是一个非常重要的主题。
学生通过学习力与运动的规律能够更好地理解和解释世界上发生的各种物理现象。
本教案将以力与运动的规律为主题，通过合理安排教学内容和活动，帮助学生深入掌握力与运动相关概念，并培养他们分析问题、解决问题的能力。
二、知识背景2.1 力的概念首先，我们需要学习什么是力。
力是物体对物体之间相互作用所表现出来的性质，它可以改变物体的状态或形状。
我们可以用箭头表示力，箭头方向表示施加力的方向。
2.2 力的作用效果：平衡与不平衡在了解了物理概念后，我们需要了解被力束缚着不做任何运动或做匀速直线运动时称为静止或平衡状态；而受到外界各种复杂因素影响而做曲线运动时，则称为不平衡状态。
三、目标设定3.1 知识目标- 掌握基本力量概念及其特点；- 理解力的平衡与不平衡状态；- 能够进行合力分解和合成；- 了解牛顿三定律。
3.2 能力目标- 发现问题、分析问题并解决问题的能力；- 运用所学知识分析生活中的实例，并作出合理判断；- 操作仪器设备或实验材料开展实验，并处理实验数据。
四、教学安排4.1 热身活动：拔河比赛为了引起学生对本节课内容的兴趣，让他们亲身体验力量在运动中的作用，我们可以组织一场拔河比赛。
通过这个活动，学生将直观感受到多个人相互配合产生的力量可以改变物体的运动状态。
4.2 概念讲解：力和平衡与不平衡状态在热身活动之后，我们需要对概念进行更深入的讲解。
首先，简要介绍什么是力以及它对物体运动产生的影响。
然后，引导学生理解力的平衡和不平衡状态，并通过具体例子加深他们对这些概念的理解。
4.3 实践应用：合力与合成接下来，我们将介绍合力和合成的概念。
通过实践活动和问题解析，学生将学会如何计算合力和使用合力分解。
4.4 理论探究：牛顿三定律在学习了合力和合成之后，我们将进一步探讨牛顿三定律。
通过实验演示和讨论，帮助学生理解每个定律的含义和应用。
力与运动教案
力与运动教案I. 教案概述本教案旨在帮助学生理解力与运动的基本概念和相关原理。
通过多种教学方法和实践活动，培养学生的动手实践能力和科学思维能力，提高他们对力与运动的理解和应用。
II. 教学目标1. 了解力和运动的基本概念和关系；2. 掌握计算力的公式与单位；3. 能够解析力与运动问题，运用相关知识解决实际问题；4. 培养学生的观察、实验、推理和分析能力。
III. 教学内容1. 力的概念和分类- 力的定义和作用；- 力的分类和特点。
2. 运动的分类和相关概念- 运动的定义和描述；- 运动的分类：直线运动、曲线运动、往复运动等；- 运动的相关概念：位移、速度、加速度。
3. 力与运动的关系- 牛顿第一定律：惯性定律；- 牛顿第二定律：加速度与力的关系；- 牛顿第三定律：作用力与反作用力。
4. 力的计算- 力的计算公式：F=ma；- 力的单位及其换算。
5. 力与运动问题的解析与应用- 分析力与运动问题的步骤；- 运用力学知识解决实际问题。
IV. 教学方法1. 探究式教学通过实验和探究活动，引导学生自主发现力与运动的规律和关系，提高他们的学科探究能力。
2. 模拟演示教学使用模型、图表等工具，模拟力与运动的过程，直观展示相关现象和原理，帮助学生理解并记忆。
3. 合作学习学生分组合作完成实验或解决力与运动问题，促进他们之间的互动和交流，培养团队合作和解决问题的能力。
4. 讨论与解答设置问题和案例，引导学生进行讨论和解答，加深对力与运动的理解。
V. 教学活动1. 活动一：力的实验探究学生进行不同力的实验，观察力对物体运动的影响，并讨论实验结果。
2. 活动二：力的模拟演示老师利用力学模型，模拟不同力对物体运动的效果，引导学生观察、分析和总结。
3. 活动三：力的计算实践学生根据具体情境，计算相关力的大小，并进行单位换算。
4. 活动四：力与运动问题解析学生小组合作解决力与运动问题，通过讨论和解答，加深对知识点的理解。
物理高中力和运动教案
物理高中力和运动教案一、引言在高中物理教学中，力和运动是一个非常基础和重要的内容，对学生的物理素养和科学思维的培养具有重要意义。
本教案将围绕力和运动展开，通过设计丰富的教学活动，帮助学生深入理解力和运动的概念、性质以及相互关系，激发学生的学习兴趣和动手能力。
二、力的基本概念与性质1. 力的概念力是物体之间相互作用的表现，可以使物体发生形状、速度或方向的变化。
2. 力的性质（1）力是矢量量，有大小和方向；（2）力的作用可以使物体发生形状、速度或方向的变化；（3）力的作用对象之间存在相互作用，即作用力与反作用力。
三、运动中的力1. 牛顿第一定律物体静止或匀速直线运动状态保持不变，除非有外力作用。
2. 牛顿第二定律物体受到的合外力等于质量乘以加速度。
3. 牛顿第三定律作用与反作用力，大小相等、方向相反、作用在不同物体上。
四、力的测量与实验设计1. 力的测量利用弹力计，通过观察示数和量程的变化，测量力的大小。
2. 实验设计设计力的平衡实验，通过调整重物的位置，使悬挂物处于平衡状态，测量悬挂物所受的拉力。
五、力的合成与分解1. 力的合成利用图解法和三角法，求解多力作用下的合力大小和方向。
2. 力的分解将一个力分解为两个或多个力的合成，利用图解法和三角法求解分力的大小和方向。
六、力和运动的应用1. 惯性与安全座椅通过实验观察惯性运动的实际效果，学生可以深刻理解为什么汽车中的安全座椅对于乘客安全的重要性。
2. 均匀斜面上求最大静摩擦力通过设计实验，学生可以了解到斜面上物体静止的条件，进而求解最大静摩擦力的大小。
七、教学活动设计1. 实验探究：力的平衡将学生分为小组，每个小组设计力的平衡实验，并记录实验数据，最后与全班分享实验结果。
2. 模拟游戏：力的合成与分解利用模拟游戏的方式，让学生在虚拟环境中体验多个力的合成与分解过程，加深对力的概念的理解。
3. 制作科学实验视频学生利用手机或其他设备，制作力和运动相关的科学实验视频，展示在班级科技展览中，增强学生的动手实践能力。
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力与运动思想方法提炼一、对力的几点认识1.关于力的概念.力是物体对物体的相互作用.这一定义体现了力的物质性和相互性.力是矢量.2.力的效果（1）力的静力学效应：力能使物体发生形变.(2)力的动力学效应：a.瞬时效应：使物体产生加速度F=mab.时间积累效应：产生冲量I=Ft，使物体的动量发生变化Ft=△pc.空间积累效应：做功W=Fs，使物体的动能发生变化△E k=W3.物体受力分析的基本方法（1）确定研究对象（隔离体、整体）.（2）按照次序画受力图，先主动力、后被动力，先场力、后接触力.（3）只分析性质力，不分析效果力，合力与分力不能同时分析.（4）结合物体的运动状态：是静止还是运动，是直线运动还是曲线运动.如物体做曲线运动时，在某点所受合外力的方向一定指向轨迹弧线内侧的某个方向.二、中学物理中常见的几种力三、力和运动的关系1.F=0时，加速度a =0.静止或匀速直线运动F=恒量:F与v在一条直线上——匀变速直线运动F与v不在一条直线上——曲线运动（如平抛运动）2.特殊力:F大小恒定，方向与v始终垂直——匀速圆周运动F=-kx ——简谐振动四、基本理论与应用解题常用的理论主要有：力的合成与分解、牛顿运动定律、匀变速直线运动规律、平抛 运动的规律、圆周运动的规律等.力与运动的关系研究的是宏观低速下物体的运动，如 各种交通运输工具、天体的运行、带电物体在电磁场中的运动等都属于其研究范畴，是 中学物理的重要内容，是高考的重点和热点，在高考试题中所占的比重非常大.选择题、 填空题、计算题等各种类型的试题都有，且常与电场、磁场、动量守恒、功能部分等知 识相结合.感悟 · 渗透 · 应用一、力与运动的关系力与运动关系的习题通常分为两大类：一类是已知物体的受力情况，求解其运动情况； 另一类是已知物体的运动情况，求解物体所受的未知力或与力有关的未知量.在这两类 问题中，加速度a 都起着桥梁的作用.而对物体进行正确的受力分析和运动状态及运动 过程分析是解决这类问题的突破口和关键.【例1】如图所示，质量M=10kg 的木楔静止于粗糙水平地面上，木楔与地面间的 动摩擦因数μ=0.2，在木楔的倾角为θ=30°的斜面上，有一质量m=1.0kg 的物块由静止 开始沿斜面下滑，当滑行路程s=1.4m 时，其速度v=1.4m/s.在这个过程中木楔处于静止状态.求地面对木楔的摩擦力的大小和方向（取g=10m/s 2）.【解析】由于木楔没有动，不能用公式f=μN 计算木楔受到的摩擦力，题中所给出动摩擦因数的已知条件是多余的。
首先要判断物块沿斜面向下做匀加速直线运动，由运动学公式 v 2t -v 20=2as 可得其加速度a=v 2/2s=0.7m/s 2，由于a < gsin θ=5m/s 2，可知物块受摩擦力作 用物块和木楔的受力如图所示：对物块，由牛顿第二定律得：mgsin θ-f 1=ma f 1=4.3Nmgcos θ-N 1=0 N 1=N 对木楔，设地面对木楔的摩擦力如图所示，由平衡条件：f=N ′1sin θ-f ′1cos θ=0.61Nf 的结果为正值，说明所设的方向与图设方向相同.【解题回顾】物理习题的解答，重在对物理规律的理解和运用，忌生拉硬套公式.对两35个或两个以上的物体，理解物体间相互作用的规律，正确选取并转移研究对象，是解题 的基本能力要求.本题也可以用整体法求解：对物块沿斜向下的加速度分解为水平方向 acos θ和竖直方向asin θ，其水平方向上的加速度是木楔对木块作用力的水平分量产生 的，根据力的相互作用规律，物块对木楔的水平方向的作用力也是macos θ，再根据木 楔静止的现象，由平衡条件，得地面对木楔的摩擦力一定是macos θ=0.61N.【例2】如图所示，一高度为h ＝0.2m 的水平面在A 点处与一倾角为θ＝30°的斜面连接， 一小球以v 0＝5m/s 的速度在平面上向右运动。
求小球从A 点运动到地面所需的时间 （平面与斜面均光滑，取g ＝10m/s 2）。
某同学对此题的解法为：小球沿斜面运动，则 ,s i n 21s i n 20t g t v h ⋅+=θθ由此可求得落地的时间t 。
问：你同意上述解法吗？若同意，求出所需的时间；若不同意，则说明理由并求出你 认为正确的结果。
【解析】不同意。
小球应在A 点离开平面做平抛运动，而不是沿斜面下滑。
正确做法为： 落地点与A 点的水平距离)(1102.025200m g h v t v s =⨯⨯=== ① 斜面底宽 )(35.032.0m hctg l =⨯==θ ② l s >小球离开A 点后不会落到斜面，因此落地时间即为平抛运动时间。
∴ )(2.0102.022s g h t =⨯== ③ 二、临界状态的求解临界状态的问题经常和最大值、最小值联系在一起，它需要在给定的物理情境中求解某 些物理量的上限或下限，有时它与数学上的极值问题相类似.但有些问题只能从物理概 念、规律的约束来求解，研究处理这类问题的关键是：（1）要能分析出临界状态的由来.（2）要能抓住处于临界状态时物体的受力、运动状态的特征.【例3】如图所示，在相互垂直的匀强电场、磁场中，有一个倾角为θ且足够长的光滑 绝缘斜面.磁感应强度为B ，方向水平向外，电场强度的方向竖直向上.有一质量为m ，带电量为+q 的小球静止在斜面顶端，这时小球对斜面的压力恰好为0.若迅速把电场方向改为竖直向下时，小球能在斜面上连续滑行多远？所用时间是多少？【解析】开始电场方向向上时小球受重力和电场力两个力作用，mg=qE ，得电场强度E=mg/q.当电场方向向下，小球在斜面上运动时小球受力如图，在离开斜面之前小球垂直于斜面 方向的加速度为0.mgcos θ+qEcos θ=Bqv+N ，即2mgcos θ=Bqv+N随v 的变大小球对斜面的压力N 在变小，当增大到某个值时压力为0，超过这个值后，小球将离开斜面做曲线运动.沿斜面方向小球受到的合力F=mgsin θ+qEsin θ=2mgsin θ为恒力，所以小球在离开斜面前做匀加速直线运动a=F/m=2gsin θ.其临界条件是2mgcos θ=Bqv ，得即将离开斜面时的速度v=2mgcos θ/Bq.由运动学公式v 2=2as ，得到在斜面上滑行的距离为s=m 2gcos 2θ/(B 2q 2sin θ)再根据v=at 得运动时间：t=v/a=mctan θ/Bq.【解题回顾】本题的关键有三点：（1）正确理解各种力的特点，如匀强电场中电场力是恒力， 洛伦兹力随速度而变化，弹力是被动力等.（2）分析出小球离开斜面时临界状态，求 出临界点的速度.（3）掌握运动和力的关系，判断出小球在离开斜面前做初速度为0 的匀加速直线运动.下滑距离的求解也可以用动能定理求解，以加强对各种力的理解.【例4】如图所示，一平直的传送带以v=2m/s 的速度匀速运行，传送带把A 处的工件运送 到B 处.A 、B 相距L=10m.从A 处把工件无初速度地放到传送带上，经过时间t=6s 传 送到B 处，欲用最短的 时间把工件从A 处传送到B 处，求传送带的运行速度至少 多大？【解析】A 物体无初速度放上传送带以后，物体将在摩擦力作用下做匀加速运动，因为L/t ＞v/2,这表明物体从A 到B 先做匀加速运动后做匀速运动.设物体做匀加速运动的加速度为a ，加速的时间为t 1，相对地面通过的位移为s ，则 有v=at 1，s=at 21/2，s+v(t-t 1)=L.数值代入得a=1m/s 2要使工件从A 到B 的时间最短，须使物体始终做匀加速运动，至B 点时速度为运送 时间最短所对应的皮带运行的最小速度.由v 2=2aL ，v=sm aL /522=【解题回顾】对力与运动关系的习题，正确判断物体的运动过程至关重要.工件在皮带 上的运动可能是一直做匀加速运动、也可能是先匀加速运动后做匀速运动，关键是要判 断这一临界点是否会出现.在求皮带运行速度的最小值时，也可以用数学方法求解：设 皮带的速度为v ，物体加速的时间为t 1，匀速的时间为t 2，则L=（v/2）t 1+vt 2，而t 1=v/a.t 2=t-t 1， 得t=L/v+v/2a.由于L/v 与v/2a 的积为常数，当两者相等时其积为最大值，得v=时t 有最小值.由此看出，求物理极值，可以用数学方法也可以采用物理方法.但一般而 言，用物理方法比较简明.三、在生产、生活中的运用.高考制度的改革，不仅是考试形式的变化，更是高考内容的全面革新，其根本的核心是 不仅要让学生掌握知识本身，更要让学生知道这些知识能解决哪些实际问题，因而新的 高考试题十分强调对知识的实际应用的考查.【例5】两个人要将质量M=1000kg 的小车沿一小型铁轨推上长L=5m ，高h=1m 的斜坡顶端，如图所示.已知车在任何情况下所受的摩擦阻力恒为车重的0.12倍，两人能发挥的最大推力各为800N.在不允许使用别的工具的情况下，两人能否将车刚好推到坡顶？如果能，应如何办？（g 取10m/s 2 ）【解析】由于推车沿斜坡向上运动时，车所受“阻力”大于两个人的推力之和.即f 1=Mgh/L+μMg=3.2×103N ＞F=1600N所以不能从静止开始直接沿斜面将小车推到坡顶.但因小车在水平面所受阻力小于两人的推力之和，即f 2=μMg=1200N ＜1600N 故可先在水平面上加速推一段距离后再上斜坡.小车在水平面的加速度为 a 1=(F-f 2)/M=0.4m/s 2在斜坡上做匀减速运动，加速度为a 2=(F-f 1)/M=-1.6m/s 2设小车在水平面上运行的位移为s 到达斜面底端的速度为v.由运动学公式2a 1s=v 2=-2a 2L解得s=20m.即两人先在水平面上推20m 后，再推上斜坡，则刚好能把小车推到坡顶.【解题回顾】本题的设问，只有经过深入思考，通过对物理情境的变换才能得以解决.由此 可知，对联系实际问题应根据生活经验进行具体分析.不能机械地套用某种类型.这样才 能切实有效地提高解题能力.另外，本题属半开放型试题，即没有提供具体的方法，需 要同学自己想出办法，如果题中没有沿铁轨这一条件限制，还可以提出其他一些办法， 如在斜面上沿斜线推等.【例6】蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。
一个质量为 60kg 的运动员，从离水平网面 3.2m 高处自由下落，着网后沿竖直s m aL /522=方向蹦回到离水平网面 5.0m 高处。
已知运动员与网接触的时间为 1.2s 。
若把在 这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。