校长培训与校长队伍建设
国培计划校长培训项目
国培计划校长培训项目一、项目背景国培计划是一项由教育部牵头实施的拔尖教师培训工程，旨在提高基层学校教育质量，促进学校教育公平。
校长作为学校的领导者和管理者，对学校发展起着至关重要的作用。
因此，国培计划校长培训项目就是为了提升学校领导者的管理能力和领导水平，有力地推动学校教育的改革和发展。
二、项目目标国培计划校长培训项目的目标是培养一批有理论素养、实践能力和创新意识的教育管理者，提高他们的管理水平和领导能力，使他们成为具有国际视野和全面素质的学校领导者。
三、项目内容1. 教育政策和法规校长作为学校的领导者，需要了解最新的教育政策和法规，熟悉国家教育改革发展的大方向和政策导向，以便更好地指导学校的发展和改革。
2. 学校管理与决策校长需要具备优秀的管理能力和决策水平，学习学校管理的先进理念和方法，提高决策的科学性和准确性，推动学校各项工作健康有序地发展。
3. 教育教学改革校长需要关注教育教学的质量和效果，学习教育教学改革的理念和方法，引领学校教育教学的创新，提高师生的教育教学质量。
4. 学校文化建设校长需要重视学校的文化建设，培养学校的核心价值观和文化氛围，增强学校的凝聚力和向心力，构建积极向上的学校文化。
5. 团队建设和培训校长需要懂得如何建设高效团队，培养教师的专业精神和团队合作精神，提高教师的业务水平和教育教学能力。
6. 学校品质保障校长需要关注学校的品质保障，建立学校的品质保障体系，提高学校的办学质量和课程质量。
7. 学校国际化发展校长需要具备国际化视野，学习国际化办学的理念和方法，引领学校的国际化发展，提升学校的国际影响力和竞争力。
四、项目实施1. 阶段培训国培计划校长培训项目采取分阶段的培训方式，根据学员的实际情况和需求，设计不同阶段的培训内容和形式，满足学员的学习需求。
2. 理论与实践相结合培训项目将理论学习与实践结合起来，采取案例分析、教育考察、讲座授课、研讨交流等多种形式，促进学员的理论学习和实践能力的提升。
中职校长培训计划
中职校长培训计划一、前言中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中职学校的校长是中职教育的重要领导者和管理者。
为了提升中职学校校长的管理水平和领导能力，我校制定了一套中职校长培训计划，旨在帮助校长提升自我修养、提高管理技能、加强团队建设，为中职教育的发展做出更大的贡献。
二、培训目标1.提升中职学校校长的领导能力和管理水平；2.了解中职教育的发展趋势和政策要求，引领中职学校的教育教学改革；3.加强中职学校校长团队建设，搭建交流平台，促进经验分享和学习。
三、学习内容1.中职教育政策法规：学习国家有关中职教育的政策法规，了解中职教育的最新发展趋势和政策要求。
2.教育教学管理：深入了解中职教育的教育理念、教学模式和管理体制，掌握中职学校的教育教学管理方法和技巧。
3.团队建设与沟通技巧：学习团队建设的理论和实践，提升团队领导能力和管理水平；加强沟通技巧，促进校长和教职员工之间的沟通和交流。
4.人力资源管理：学习人力资源管理的基本理论和方法，加强中职学校的人才规划和培养。
5.财务管理：学习财务管理的基本概念和技巧，提高中职学校校长的财务管理水平。
四、学习形式1.专题讲座：邀请教育专家和中职校长为参训校长进行专题讲座，分享教育管理的经验和思考。
2.实地考察：组织参训校长实地考察先进的中职学校或者其他教育机构，学习其先进的管理经验和教学理念。
3.研讨交流：组织参训校长进行研讨交流，分享学习心得和教育管理经验，促进校长们之间的互动和学习。
4.实践教学：组织参训校长进行实践教学活动，促进校长们将所学知识和管理技巧应用到实际工作中。
五、学习评估1.定期考核：由专业人员进行定期考核，检查参训校长的学习情况和掌握程度。
2.学习总结：每次学习活动结束后，组织参训校长进行学习总结，反思自己的学习过程，发现问题，寻找解决方案。
3.学习成果展示：组织参训校长进行学习成果展示，分享学习心得和教育管理经验，激发更多的学习动力。
六、培训期限本次培训计划为期半年，每周固定安排一天时间进行培训学习和交流活动。
中小学校长队伍建设情况汇报
中小学校长队伍建设情况汇报尊敬的领导、各位老师、亲爱的家长们：大家好！我是黄子雪市小学的XX校长，在这次会议中，我将向大家汇报中小学校长队伍建设的情况。
我们学校高度重视校长队伍建设，并将其作为提升教育教学质量和推动学校发展的重要抓手。
通过多年的努力，我们取得了一些成绩。
其次，我们重视校长的能力培养和学习机会。
我们建立了校长培训体系，包括定期组织校长交流会、举办讲座、研讨班等活动，让校长们相互学习、交流经验，提高教育教学管理水平。
同时，我们也鼓励校长们参加各类学习机会，包括国内外研修、考察等，开拓视野，引进先进的教育理念和管理经验。
再次，我们注重校长的团队建设和合作精神。
我们鼓励校长大胆创新，激发团队的创造力和活力。
同时，我们也积极推动师资队伍建设，为校长们提供优秀的教师资源，共同携手推动学校的发展。
我们定期举行师德师风建设活动，营造积极向上的教育氛围。
最后，我们重视校长的党性修养和品德塑造。
我们鼓励校长要有高尚的教育情怀和为人师表的榜样作用。
我们也要求校长要恪守党的纪律和道德规范，推动学校的党建工作，树立良好的党风和校风。
通过这些努力，我们的校长队伍建设取得了一些成效。
校长们的专业素养得到了显著提高，思想觉悟和敬业精神得到了进一步的增强。
学校的教育教学质量稳步提升，学生的综合素质也有了明显的提高。
但我们也面临一些挑战和问题。
首先，校长队伍建设的投入还需加大，包括培训经费和学习机会的提供。
另外，校长队伍中还存在一些个别人员素质不高、教育理念滞后等问题，需要进一步加强引进和培养工作。
为此，我们计划在今后的工作中继续加大力度，推动校长队伍建设的深入发展。
我们将进一步加强培训机制建设，提供更多的培训资源和机会。
同时，我们将加强与高校、教育行政部门的合作，引进、培养优秀的校长候选人，确保校长队伍的高质量建设。
最后，我相信在各位领导、老师和家长们的支持下，中小学校长队伍的建设一定能够取得更大的成就。
谢谢大家！。
如何加强校长队伍建设
如何加强校长队伍建设随着教育事业的不断发展，校长队伍建设成为教育领域中一项极为重要的任务。
优秀的校长不仅能够促进学校的良好发展，更能够引领教师团队为学生提供优质的教育资源和服务。
本文将从完善选拔机制、提升培训力度和加强交流合作三个方面探讨如何加强校长队伍建设。
一、完善选拔机制校长选拔机制的完善对于校长队伍建设来说至关重要。
首先，应明确校长的任职资格和标准。
这些标准可以包括教育背景、工作经验、教学能力等，确保校长具备管理学校的能力和素质。
其次，应建立科学公正的选拔程序。
选拔程序应该包括资格审查、笔试、面试等环节，确保校长的选拔过程透明公正。
最后，还应鼓励校长从教师队伍内选拔和晋升。
这样不仅可以激励教师的积极性，更能够找到那些具备实际教育经验和管理才能的优秀人才。
二、提升培训力度校长队伍培训是提高校长综合素质和能力的重要途径。
首先，应构建培训体系。
培训体系可以包括定期组织的培训班、学习交流平台和实践培训基地等。
这些培训方式可以帮助校长了解最新的教育政策、教育管理理论和教学方法，提高校长的管理能力和教育教学水平。
其次，应提供个性化培训。
不同校长在背景、经验和学科领域等方面存在差异，因此，培训应针对不同校长的特点和需求进行个性化拓展，确保培训的针对性和有效性。
最后，还应加强培训成果的跟踪和评估。
通过对培训成果的跟踪和评估，可以及时发现问题，并对培训方案进行改进和优化。
三、加强交流合作校长队伍建设不仅需要内部培养和发展，更需要与外部的交流合作。
首先，要加强校长与政府、学术界和社会各界的沟通和合作。
政府部门可以提供政策指导和资源支持，学术界可以提供教育研究和理论指导，社会各界可以提供实践经验和外部资源，与各方合作可以为校长队伍建设提供更多和更好的支持。
其次，要加强校长之间的交流与合作。
校长们可以通过各种形式的交流活动，如研讨会、座谈会等，分享成功经验和教育理念，借鉴彼此的优点，共同促进校长队伍的提升和发展。
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议背景和目标在当今教育环境中，中小学校长扮演着至关重要的角色。
他们不仅要领导学校的日常管理工作，还要对学生的成长和教师的教育质量负责。
因此，加强中小学校长队伍建设是提高学校教育质量的关键。
本文提出了一些加强中小学校长队伍建设的建议，以期达到提高教育质量和学生综合素养的目标。
建议一：完善校长培养和选拔机制中小学校长的培养和选拔机制直接关系到校长队伍的质量和能力。
为此，应当完善相关通道和政策，建立一套科学且有效的培养和选拔体系。
具体措施包括：1. 设立学校校长岗位资格考试，要求候选人具备一定的教育背景和管理经验，并通过面试等环节评估其领导能力和综合素质。
2. 组织校长培训班，加强校长的专业知识和管理技能培养，提高其教育理论和实践水平。
3. 鼓励校长参与业务交流和学术研讨活动，扩大其视野，提升其教育教学水平。
4. 设立评估机制，对校长工作进行绩效考核，并将评估结果纳入校长职务晋升和奖惩制度中。
建议二：加强校长团队建设校长队伍的建设不仅仅局限于个体的培养，更需要注重团队建设和协作能力的培养。
因此，应当采取以下措施加强校长团队建设：1. 成立校长团队，组织团队建设培训，提高团队成员的沟通、协调和合作能力。
2. 加强团队文化的建设，鼓励校长团队成员相互研究、分享经验，形成共同进步的氛围。
3. 建立校长团队的分享平台，定期进行经验交流和案例分享，促进校长之间的互动和研究。
建议三：提升校长的领导素养作为学校的领导者，校长应该具备一定的领导素养。
为了提升校长的领导素养，可以采取以下措施：1. 开展领导力培训，加强校长的决策能力、组织能力和解决问题的能力。
2. 培养校长的沟通和引领能力，提高其领导团队的能力和整合资源的能力。
3. 提供学术支持，让校长了解最新的教育理论和研究成果，从而引领学校的教育改革和创新。
4. 建立校长交流平台，通过交流和合作，提升校长领导素养，分享成功经验。
建议四：关注校长的福利和激励机制为了吸引和留住优秀的校长人才，应该关注校长的福利和激励问题。
校长队伍建设几点思考
教育改革对校长队伍的新要求
具备先进的教育理念
校长作为学校领导的核心，应具备与时代发展相适应的先进教育理念，如关注学生全面发展、推进课程改革等。
拥有领导力与协调能力
校长需具备优秀的领导力和协调能力，带领团队实现教育目标，处理学校内部事务，协调与家长、社区等利益相关者 的关系。
具备创新精神和学习能力
面对教育改革的新形势，校长应具备创新精神和学习能力，不断更新教育理念和管理方法，提升学校整 体办学水平。
激励与约束的平衡与协调
平衡激励与约束的关系
激励和约束是一对矛盾统一体，需要在校长的管理实践中找到平衡点，既要激发 校长的积极性和创造力，又要确保权力的规范和稳定。
建立信息反馈机制
及时收集和分析各方面的信息反馈，对校长的表现进行全面评估，以便对激励和 约束机制进行调整和完善。
06
校长队伍建设的未来展望
通过选拔优秀人才担任校长、加强校长培训和 考核评价等措施，提高校长队伍的整体素质和 能力水平，推动学校各项工作的创新发展。
加强校长队伍建设有利于提高学校的组织效能 和教育质量，促进教育公平和可持续发展，为 培养高素质人才奠定坚实基础。
02
校长队伍的选拔与任用
选拔机制与程序
选拔机制
校长队伍的选拔应遵循公开、公 平、公正的原则，实行竞争上岗 、择优聘任的制度。
THANK YOU
选拔程序
选拔程序应包括报名、资格审查 、笔试、面试、组织考察、公示 等环节。
任用标准与条件
任用标准
校长任用应具备政治素养高、领导能 力强、管理经验丰富、创新意识浓厚 等条件。
任职条件
校长需具备本科以上学历，中级以上 职称，从事教育教学或管理工作满5年 以上，具备教育法律法规规定的条件 。
校长专项培训方案
一、培训背景为了提升校长队伍的整体素质，加强校长在教育教学、学校管理、团队建设等方面的能力，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中小学校长培训工作规定》等相关文件精神，特制定本校长专项培训方案。
二、培训目标1. 提升校长在教育教学、学校管理、团队建设等方面的综合素质和能力。
2. 增强校长对新政策、新理念、新方法的理解和运用能力。
3. 激发校长的工作热情，提高校长的工作效率。
4. 培养校长之间的交流与合作精神，形成良好的校长团队。
三、培训对象全市各级各类中小学校长、副校长。
四、培训时间2023年10月至2024年10月，共计12个月。
五、培训内容1. 教育政策与法规：解读国家教育政策、教育法规，提高校长依法治校能力。
2. 教育教学理念与方法：学习先进的教育教学理念，掌握现代教育教学方法。
3. 学校管理与领导力：学习学校管理的基本理论、方法，提高校长领导力。
4. 团队建设与激励：学习团队建设的基本理论、方法，提高校长团队领导力。
5. 校长心理素质与沟通能力：培养校长良好的心理素质，提高沟通能力。
6. 校长信息化领导力：学习信息化领导力相关知识，提高校长信息化管理水平。
7. 校长课程领导力：学习课程领导力相关知识，提高校长课程管理水平。
六、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织校长进行研讨交流。
2. 现场观摩：组织校长到优秀学校进行实地观摩，学习先进经验。
3. 校长论坛：定期举办校长论坛，分享校长工作经验，提高校长综合素质。
4. 校长工作坊：组织校长进行实践操作，提高校长实际工作能力。
5. 校长网络培训：利用网络平台，开展在线学习、在线交流。
七、培训考核1. 出勤考核：参加培训的校长需按时参加培训活动，不得无故缺席。
2. 学业考核：对培训内容进行考核，包括书面考试、论文撰写、实践操作等。
3. 综合考核：根据校长在培训过程中的表现，进行综合评价。
八、培训保障1. 组织保障：成立校长专项培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调、实施。
中小学校长培训方案
中小学校长培训方案一、前言中小学校长在教育体系中发挥着重要的领导作用。
为了适应教育改革的需求，提高学校管理水平和教育质量，培训中小学校长已成为教育系统的一项基本任务。
本文档旨在提供一套科学合理的中小学校长培训方案，帮助中小学校长提升管理能力和领导水平。
二、培训目标通过培训，中小学校长应具备以下核心能力和知识：•了解教育改革的最新政策和趋势，熟悉教育法规和政策文件；•掌握现代教育管理理论与实践，提升学校管理能力；•培养创新思维和解决问题的能力，推动教育创新；•加强团队建设与领导力，提高学校团队协作效能；•掌握沟通与协商技巧，增强学校与家长、社区的关系；•深入了解学生发展需求，推动全面素质教育的实施。
三、培训内容1. 教育政策与法规•最新教育政策和改革措施的解读；•学校对教育法规的合规要求；•学校管理与教职工权益保障。
2. 教育管理理论与实践•学校领导与管理的基本原则；•教育组织与决策管理；•建立学校管理信息系统；•学校绩效评估与质量管理。
3. 教育创新与教学改革•教育创新的重要性与发展趋势；•推进课程改革与学科融合教育；•创新教育技术与信息化教学；•学校教学研究与教育科研。
4. 学校团队建设与领导力•学校团队的构建与激励机制；•创造积极的学校文化；•高效的团队沟通与决策；•发展学校领导力与影响力。
5. 学校与社区的互动与合作•学校与家长的良好关系建立；•社会资源的有效整合与利用；•社会环境与学校发展的关系；•学校社会责任的履行。
6. 学生发展与素质教育•学生心理健康与问题干预；•学生综合评价与个性化发展；•学生社会实践与素质拓展；•学校家庭教育与家庭关系处理。
四、培训方式1. 理论授课针对各个培训内容，安排专业人员进行深入讲解和解答疑问，培训学员的理论知识。
2. 案例分析与讨论通过学校实际案例的分析与讨论，让学员进行主动思考、互动交流，提升问题解决能力和团队合作能力。
3. 现场教学观摩安排学校参观和观摩，了解其他学校的成功经验和创新做法，借鉴他们的管理经验。
校长培训方案及培训计划
校长培训方案及培训计划一、培训方案校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展起着至关重要的作用。
因此，校长的培训和提高是学校管理工作中必不可少的一部分。
本文将对校长培训方案及培训计划进行详细阐述。
培训目标：1.提高校长的管理水平和能力，增强其领导力和决策能力。
2.加强校长的教育理念和教育改革意识，促进学校的发展和进步。
3.提升校长的沟通和协调能力，提高学校内部的团队合作和协作效率。
4.培训校长在灾害应急管理、校园安全等方面的能力，确保学校的安全和稳定。
培训内容：1.校长的领导力培训2.校长的教育理念与教育改革3.校长的管理技能培训4.校长的团队合作与协作5.校长的应急管理与校园安全培训形式：1.在线培训2.线下研讨3.案例分析4.实地考察5.个别辅导二、培训计划第一阶段：校长领导力培训时间：3天内容：1.领导者的素质和角色2.领导者的能力和技能3.团队建设与管理4.领导者的沟通与协调形式：线下研讨第二阶段：校长的教育理念与教育改革时间：3天内容：1.教育理念与价值观2.教育改革的基本理念3.教育科学与教育技术4.课程与教学管理形式：在线培训第三阶段：校长的管理技能培训时间：3天内容：1.项目管理与绩效考核2.资源配置与预算管理3.人力资源与团队管理4.风险管理与决策管理形式：案例分析第四阶段：校长的团队合作与协作时间：3天内容：1.团队管理与团队建设2.团队协作与危机管理3.协作精神与冲突化解4.领导者的心智管理与情商管理形式：实地考察第五阶段：校长的应急管理与校园安全时间：3天内容：1.危机意识培养与应急预案制定2.危机管理与联动处置3.应对危机事件的沟通与协调4.校园安全与心理疏导形式：个别辅导通过上述培养计划的实施，相信校长们会在领导力、教育理念、管理技能、团队合作、应急管理等方面得到很大的提升和提高，为学校的发展和进步奠定更为坚实的基础。
同时，这也将有助于推动教育改革的深入，并取得更为喜人的成果。
校长培训会议总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开校长培训会议，旨在进一步提高我校校长的管理水平，推动学校教育教学质量的持续提升。
在此，我代表学校对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就本次培训会议进行总结发言。
一、本次培训会议的主要内容本次培训会议主要围绕以下几个方面展开：1. 分析当前教育形势，明确校长职责。
会议首先对当前我国教育形势进行了深入分析，强调了校长在学校发展中的核心地位和重要作用。
同时，明确了校长应具备的素质和能力，包括政治素质、业务能力、管理能力、领导能力等。
2. 交流优秀校长经验，分享成功案例。
会议邀请了部分优秀校长分享他们在教育教学管理方面的成功经验和典型案例，为与会校长提供了宝贵的借鉴和启示。
3. 强化校长队伍建设，提升管理水平。
会议强调了校长队伍建设的重要性，要求各位校长加强自身学习，提高管理水平，为学校发展提供有力保障。
4. 优化学校内部管理，提高教育教学质量。
会议针对学校内部管理中存在的问题，提出了改进措施，要求各位校长切实加强教育教学管理，提高教育教学质量。
二、本次培训会议的收获与体会1. 提高了对教育形势的认识。
通过本次培训会议，我对当前我国教育形势有了更加深入的了解，认识到教育改革和发展的重要性，以及校长在学校发展中的关键作用。
2. 学习了优秀校长的成功经验。
会议中，优秀校长的分享让我受益匪浅，他们的成功经验为我今后的工作提供了宝贵的借鉴。
3. 明确了校长职责。
本次培训会议让我更加明确了校长应具备的素质和能力，为今后更好地履行校长职责奠定了基础。
4. 提升了管理水平。
会议中，针对学校内部管理中存在的问题，我找到了改进的方向，为提高管理水平提供了有力支持。
三、下一步工作打算1. 加强学习，提升自身素质。
作为一名校长，我要不断学习，提高自己的政治素质、业务能力、管理能力和领导能力，为学校发展贡献自己的力量。
2. 深入调研，了解师生需求。
我要深入基层，了解师生需求，为师生提供优质的教育教学服务。
新校长培训实施方案
新校长培训实施方案一、培训目标。
新校长是学校的领导者，他们需要具备全面的管理能力和教育理念，以确保学校的持续发展和提高教育质量。
因此，新校长培训的目标是帮助他们更好地了解学校管理的各个方面，提高他们的领导能力和决策能力，使他们能够更好地适应和应对学校管理中的各种挑战。
二、培训内容。
1. 学校管理理念和目标，培训新校长对学校管理的理念和目标进行全面的介绍，使他们能够清晰地了解学校的发展方向和目标，为学校的发展制定合理的规划和策略。
2. 领导能力培养，培训新校长的领导能力，包括团队建设、决策能力、沟通能力等方面的培养，使他们能够更好地领导学校的各项工作。
3. 学校财务管理，介绍学校财务管理的基本知识和技能，包括预算编制、资金运作、财务监管等方面的内容，使新校长能够更好地管理学校的财务。
4. 教育教学管理，培训新校长对教育教学管理的相关知识和技能进行介绍，包括课程设计、教师管理、学生管理等方面的内容，使他们能够更好地推动学校的教育教学工作。
5. 学校安全管理，介绍学校安全管理的重要性和相关知识，包括安全意识培养、突发事件处理等方面的内容，使新校长能够更好地保障师生的安全。
三、培训方式。
1. 理论学习，通过讲座、研讨会等形式，对新校长进行学习和培训，使他们能够全面地了解学校管理的相关知识和技能。
2. 实践操作，安排新校长到其他学校进行实地考察和交流，使他们能够更好地学习和借鉴其他学校的管理经验和做法。
3. 案例分析，通过分析学校管理中的典型案例，使新校长能够更好地了解学校管理中的各种问题和挑战，提高他们的管理能力和决策能力。
四、培训评估。
培训结束后，对新校长进行综合评估，包括学习成绩、实践表现等方面的评估，以确保培训效果的达到和提高。
五、培训效果。
通过培训，新校长将能够更好地了解学校管理的各个方面，提高他们的领导能力和决策能力，使他们能够更好地适应和应对学校管理中的各种挑战，为学校的发展和提高教育质量做出更大的贡献。
浅谈校长队伍的建设
浅谈校长队伍的建设中小学校长处于学校管理的主导地位，是中小学教师队伍的带头人。
如何增强和改进校长队伍建设，造就一支优秀的中小学校长队伍，是推动教育改革发展的一项重要课题。
我个人认为，比较理想的校长管理机制是：校长公开竞聘制、任期目标责任制、校长职级序列制、培训提升制和民主监督制。
一、完善校长职务聘任制。
我国中小学校长的选用大致有两种方式：委任和聘任。
长期以来，我国教育行政部门选任中小学校长，主要是采取传统的做法实行委任制。
其主要程序是先由教育行政部门和组织人事部门，根据校长任职的条件，结合当地实际情况，提出人选对象，然后经过考察，在听取群众意见的基础上，提出可否选用的意见，最后按当地任免校长的规定审批。
这种校长选拔任用方式在一定历史时期曾产生过一定的积极作用。
近年来，我国很多地区、学校纷纷实行校长职务聘任制试点试验，积累了很多好的经验和做法。
聘任制又能够分为两种途径：一是直接聘任，合同管理；一是公开竞聘，民主选举。
（1）直接聘任。
所谓校长职务直接聘任，就是教育行政部门根据学校工作需要和职位要求，按照一定程序，采用合同方式聘任校长的一种选拔任用方式。
校长聘任的一般程序是：民主推荐、组织提名、考察确认、讨论决定、办理聘任手续。
在校长聘任的过程中，重视增强对中小学校长的合同管理。
中小学校长的聘任在平等自愿、协商一致的基础上签订书面聘任合同，经校长聘任主管部门法定代表人或合法授权的代理人签字、加盖印章以及受聘人签字后成立。
聘任合同一般包括下列内容：聘任岗位、工作目标及要求；合同期限；岗位工作的基本条件；岗位报酬和福利待遇；合同终止条件；违反合同的责任；其他相关事项。
新任校长年龄一般要求在40周岁以下。
对新聘任上岗的校长，实行任前公示和一年试用期制度。
（2）公开竞聘。
所谓公开竞聘，就是在教育行政部门的主持下，根据工作需要，在一定范围内通过民主选举、竞争上岗的形式，公开选拔校长。
一般程序是：①制定并公开校长招聘方案；公布空缺岗位及其职责、聘任条件等事项；②个人申请、群众推举或组织推荐产生候选人；③对参加竞聘人员实行资格、条件初审；④通过初审的应聘人员实行公开演说和现场答辩⑤现场民主测评打分（包括教职工、相关领导人员、学生及其家长代表和社会各界关心教育事业的有识之士代表）；⑥提出拟聘人员名单，予以公示；⑦组织考察，领导审议批准；⑧签订聘任合同，下发聘书。
学校校长能力提升培训计划
学校校长能力提升培训计划一、背景分析随着教育改革的不断深化，学校校长的工作日益繁重与复杂，对校长的能力和素质提出了更高的要求。
现有校长在管理理念、教学管理、人际沟通、团队建设等方面存在一定的薄弱环节，需要通过提升培训来增强校长的专业能力和领导素质，更好地推动学校的发展和进步。
因此，为了加强校长队伍的建设，提高学校的整体管理水平，制定了以下学校校长能力提升培训计划。
二、培训目标：1. 提高校长的领导能力和管理水平，使其能够更好地应对学校管理中的各种挑战和困难。
2. 提升校长的教育理念，引领学校朝着科学发展的方向前进，实现教育教学质量和管理水平的全面提升。
3. 培养校长的团队管理能力，促进学校各项工作的协调与稳定。
4. 培训校长在人际沟通和决策上的能力，促进学校教师、学生及家长之间的良好关系。
三、培训内容1. 领导能力提升（1）学习先进的领导理论和方法，包括走进互联网+时代的新领导力、情商与领导力、卓越领导力等。
（2）学习如何制定学校的发展战略和规划，提高校长在学校发展规划和决策执行方面的能力。
2. 教育理念的提升（1）学习国家教育政策和改革方向，深刻理解素质教育和育人理念，并将其落实到学校实际教育教学中。
（2）学习转变教育观念，提高校长的教育创新能力和教学质量，引领学校朝着科学、健康、快乐的教育发展方向前进。
3. 团队管理的提升（1）学习团队建设与团队管理理论，提升校长的团队管理意识和技巧。
（2）学习如何团队协作、激励员工等方法，促进团队间的协调，提升学校团队管理水平。
4. 人际沟通和决策能力的提升（1）学习如何提高人际沟通能力，包括有效沟通技巧、心理学、情绪管理等方面的知识。
（2）学习如何进行科学决策，提高校长的决策水平和决策效果。
四、培训方式1. 线上学习通过网络平台开展线上学习，邀请专业导师针对各项能力进行培训，既方便校长的学习，也能保证培训的连续性和及时性。
2. 线下研讨组织校长到教育机构或者企业进行实地考察，学习先进管理模式和经验，促进校长的视野和思维的拓展。
师大万名校长培训计划方案
为深入贯彻落实党中央、国务院关于教育改革发展的决策部署，全面提升中小学校长队伍素质，云南省教育厅决定实施“万名校长培训计划”。
云南师范大学作为承担培训任务的主要基地，特制定本方案。
二、培训目标1. 提升校长政治素质和道德品质，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2. 提高校长办学治校能力，使校长具备较强的领导力、执行力、创新力和协调力。
3. 培养一批具有先进教育理念、丰富教育经验、优秀教育成果的本土教育家。
4. 推动基础教育高质量发展，促进教育公平，助力云南教育现代化。
三、培训对象1. 云南省各级各类中小学校长、副校长。
2. 中小学校长后备干部。
3. 具有发展潜力的优秀青年教师。
四、培训内容1. 党的基本理论、路线、方针、政策。
2. 教育法律法规、教育政策。
3. 教育改革与发展趋势。
4. 校长领导力、执行力、创新力和协调力。
5. 现代学校管理、课程改革、教学研究。
6. 心理健康教育、家校合作。
7. 校长个人素养提升。
五、培训方式1. 邀请知名专家学者、优秀校长进行专题讲座。
2. 组织学员参观考察国内外知名学校。
3. 开展小组讨论、案例教学、经验交流等活动。
4. 指导学员撰写学习心得、教育论文。
5. 定期进行考核，确保培训质量。
六、培训时间1. 培训周期为5年，分10期进行。
2. 每期培训时间为130天，其中集中培训60天，分散学习70天。
七、培训保障1. 建立健全培训管理制度，确保培训质量。
2. 组建一支高素质的师资队伍，保证培训内容的专业性和权威性。
3. 加强培训基地建设，提供良好的培训环境和设施。
4. 建立培训经费保障机制，确保培训工作顺利开展。
5. 建立培训成果转化机制，促进校长队伍建设。
八、预期效果1. 培养一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。
2. 提升云南省基础教育办学水平，促进教育公平，助力云南教育现代化。
3. 推动校长队伍建设与学校发展相结合，实现校长个人价值与学校发展的双赢。
校长培训管理制度
第一章总则第一条为提高校长队伍的整体素质，加强校长队伍建设，促进学校教育事业的健康发展，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在职校长、副校长及后备校长。
第三条校长培训工作应坚持以下原则：1. 需要与实效相结合，注重培训的针对性和实用性；2. 个性化与共性相结合，尊重校长个人特点，同时注重共性问题的解决；3. 重视实践与反思相结合，鼓励校长在实践中学习，在学习中反思；4. 长期与短期相结合，确保校长培训工作的连续性和稳定性。
第二章培训内容第四条校长培训内容主要包括以下方面：1. 国家教育政策、法律法规及教育改革发展趋势；2. 校长领导力、管理能力、决策能力、沟通协调能力等方面的提升；3. 校长职业道德、职业素养和心理健康教育；4. 校本课程开发、课堂教学改革、学生发展指导等方面的专业知识；5. 国际教育交流与合作。
第五条培训内容应结合学校实际和发展需求，不断调整和优化。
第三章培训形式第六条校长培训形式主要包括以下几种：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提高校长理论水平和实践能力；2. 专题研讨：组织校长就某一问题进行深入研讨，促进校长间的交流与合作；3. 实地考察：组织校长参观优秀学校，学习先进经验；4. 在职实践：鼓励校长参与学校管理实践，提高实际工作能力；5. 网络培训：利用网络平台开展远程培训，拓宽校长知识视野。
第七条培训形式应根据培训内容和校长需求灵活选择。
第四章培训时间与周期第八条校长培训周期为三年，每学年至少安排一次集中培训。
第九条集中培训时间一般安排在寒暑假期间，每次培训时间不少于一周。
第十条校长可根据实际情况申请参加各类培训项目，培训时间可累积计算。
第五章培训考核与评价第十一条校长培训考核分为过程考核和结果考核。
第十二条过程考核主要包括：1. 出勤情况；2. 参与讨论、交流的积极性；3. 完成培训任务的情况。
第十三条结果考核主要包括：1. 理论知识掌握程度；2. 实践能力提升情况；3. 对学校工作的贡献。
校长书记培训管理制度
第一章总则第一条为提高我校校长、书记的政治素质、管理能力和业务水平，加强校长、书记队伍建设，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在职校长、书记。
第三条校长、书记培训工作应遵循以下原则：1. 坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针；2. 坚持以人为本，注重提高培训质量和实效；3. 坚持学以致用，注重将培训成果转化为推动学校发展的动力；4. 坚持改革创新，不断优化培训内容和方式。
第二章培训内容第四条校长、书记培训内容主要包括以下几个方面：1. 政治理论教育：深入学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，提高政治素养；2. 管理能力培训：学习现代学校管理制度、教育法律法规、学校发展规划、教育教学管理等；3. 业务知识培训：学习教育教学规律、课程改革、教学方法、教育技术等；4. 心理健康教育：提高心理素质，增强抗压能力，提升团队协作能力；5. 国际视野拓展：了解国际教育发展趋势，学习借鉴国外先进教育管理经验。
第三章培训方式第五条校长、书记培训方式包括：1. 集中培训：定期组织校长、书记参加学校举办的各类培训班、研讨班；2. 现场教学：组织校长、书记参观学习先进学校，开展校际交流活动；3. 在线学习：利用网络资源，开展在线课程学习；4. 工作坊：组织校长、书记开展课题研究、案例分析、经验交流等；5. 指导教师：安排有经验的校长、书记担任指导教师，进行一对一辅导。
第四章培训考核第六条校长、书记培训考核应遵循以下原则：1. 客观公正，注重实际效果；2. 多元化评价，注重过程与结果相结合；3. 重视自我评价，发挥主观能动性。
第七条培训考核内容包括：1. 参加培训的出勤率；2. 培训课程的学习成绩；3. 培训成果的应用转化；4. 个人综合素质提升。
第五章奖励与处罚第八条对在培训中表现优秀、成绩突出的校长、书记，给予表彰和奖励。
第九条对未按要求参加培训、考核不合格的校长、书记，视情节轻重给予批评教育或相应的处罚。
学校校长队伍建设交流方案
建设原则
专业化发展
坚持以校长专业化发展为导向，注重校长的职业素养、教 育理论和实践能力的提升，促进校长由经验型向专业型转 变。
开放与合作
加强校长之间的交流与合作，共享优质教育资源，共同解 决办学过程中的问题和挑战，促进学校之间的协同发展。
实践与创新
鼓励校长在实践中探索创新，发挥自身优势和特长，不断 拓展办学思路，创新管理模式和教学方法，提升学校办学 特色和品牌影响力。
由相关部门负责人组成，负责制定和实施校长队伍建设规划，协调解决相关问 题。
建立定期会议制度
定期召开校长队伍建设工作会议，研究部署相关工作，推动校长队伍建设的有 效实施。
完善政策支持
制定校长选拔任用政策
明确校长的选拔标准、任用程序和考核要求，确保校长队伍 的素质和能力。
完善校长培训政策
制定校长培训计划，开展多种形式的培训活动，提高校长的 专业素养和管理能力。
校内观摩活动
组织校内校长参观各个部门和教室 ，了解学校的日常运作和管理模式 ，以便更好地协调和管理校内资源 。
校内培训计划
针对校长的专业发展需求，制定个 性化的培训计划，提高校长的专业 素养和管理能力。
校际交流机制
校际互访活动
组织不同学校的校长进行互访， 了解其他学校的运作和管理模式 ，借鉴成功的管理经验和实践。
科学评价与激励
建立科学的校长评价体系，注重过程评价与结果评价相结 合，激发校长的积极性和创造力，促进校长队伍的持续发 展。
03
校长队伍培训计划
培训内容与课程设计
领导力培养
提升校长的战略规划、 决策制定和团队管理能
力。
教育政策与法规
加强校长对教育政策法 规的理解和执行能力。
学校校长队伍建设交流方案
平台类型
采用线上网络平台，包括 网站、微信公众号或APP 。
技术支持
平台应具有稳定的技术架 构、易于操作的界面和便 捷的交流功能。
平台功能与优势
功能设计：平台应具备信息发布、在线 交流、资源共享、主题讨论区等功能。
3. 促进资源共享：平台可以分享各学校 的特色资源，有助于取长补短、实现资 源共享。
加强校长队伍管理机制建设
选拔任用机制
建立科学合理的选拔任用机制，确保 校长队伍的素质和能力。
考核评价机制
建立客观公正的考核评价机制，对校 长的业绩进行科学评价。
激励约束机制
建立有效的激励约束机制，鼓励校长 积极履行职责，提高工作积极性。
交流轮岗机制
建立校长交流轮岗机制，增加校长的 多岗位锻炼机会，提高其综合素质和 能力。
06
案例分享与借鉴
某地区校长队伍建设成功案例
01
背景介绍
该地区教育部门重视校长队伍建设，采取了一系列措施，取得了显著成
效。
02
成功因素
选拔培养优秀人才、制定科学的选拔机制、完善的培训体系、重视考核
与评价等。
03
经验总结
该地区校长队伍建设成功得益于科学规划、政策支持、积极投入和有效
实施。同时，重视校长的选拔培养和考核评价，促进了校长队伍的专业
某地区校长队伍交流活动案例
背景介绍
该地区教育部门组织了多次校长队伍交流活动，旨在促进校长之 间的交流与合作。
活动形式
研讨会、座谈会、经验分享会等。
效果评估
通过活动，校长们了解了其他学校的成功经验，加强了彼此之间的 联系与合作，取得了良好的效果。
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化发展。
校长培训研修计划范文
校长培训研修计划范文一、培训目标通过本次培训研修，校长将深入了解现代教育管理理念和方法，掌握学校领导力和团队建设的技能，提升教育管理水平，有效推动学校发展。
二、培训内容1. 现代教育管理理念：介绍并讨论国内外先进的教育管理理念和理论，如“学习型组织”、“教育领导力”等概念，探讨如何将这些理念应用到学校管理中。
2. 学校领导力：学习关于教育领导力的理论和实践知识，了解如何培养和发挥学校领导者的影响力，提升学校的整体管理水平。
3. 教师团队建设：介绍各种团队建设理论和方法，包括建设积极向上的教师团队，培养团队合作精神和互信互助的氛围，以及有效激励教师提高工作积极性。
4. 教育管理技能：学习各种教育管理技能，包括沟通技巧、决策技能、问题解决能力、团队管理等，培养校长在日常管理中的综合能力。
5. 学科知识更新：补充学科知识和最新教学方法，为学校的教学改革提供支持。
6. 案例分析：通过真实案例和现场参观学习其他学校的管理经验，深入探讨管理中的问题和挑战，分享成功经验和解决方案。
7. 自我评估与反思：帮助校长对自己的教育管理能力进行深入反思和自我评估，发现自身的不足之处，制定改进计划。
三、培训方式1. 理论授课：邀请教育管理专家进行理论授课，传授先进的管理理念和方法，让校长全面了解和掌握。
2. 案例分析：引入真实案例和学校管理经验，让校长通过案例分析，探讨解决问题的方法和策略。
3. 角色扮演：通过角色扮演和模拟情景训练，让校长在模拟环境中练习管理技能，提升实际操作能力。
4. 实地参观：组织校长参观其他学校的管理实践和成功案例，让校长亲身感受到各种管理方式的不同之处，并进行深入交流和学习。
5. 小组讨论：组织小组讨论和团队合作活动，在小组中共同探讨问题，分享经验，培养团队协作精神。
6. 个性导师指导：为每位校长配备个性导师，提供个性化的指导和建议，帮助校长解决自身管理中的问题和困难，并制定个性化的成长计划。
四、培训效果评估1. 学员考核：培训结束后，对每位校长的学习情况进行评估，包括理论水平、技能掌握情况以及能力提升程度。
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校长培训与校长队伍建设
对我国校长培训的反思
我国是从20世纪90年代开始对校长进行大规模正规培训的,经过十几年的努力,我国的校长培训事业已初具规模,很大程度上解决了中小学校长队伍的学历达标和岗位能力提高问题,但回顾我国以往的校长培训, 不得不承认, 还存在一定的问题。
1.政策不落实,缺乏约束力
根据《全国教育干部培训“十五”规划》精神,对新任校长或拟任校长要进行任职资格培训,做到持证上岗。
对取得“校长任职资格培训合格证书”的校长必须安排参加国家规定学时的提高培训。
各级教育行政部门及校长本人对任职资格培训的持证上岗都非常重视,认为任职资格培训是上岗培训,必须参加,但是没有认识到提高培训也是国家规定的培训。
同时,由于提高培训不像任职资格培训那样能够落实到具体人头,致使提高培训的有关政策难以落实,缺乏约束力。
2.对象不统一,缺乏针对性
校长参加培训的需求既有理论与能力和自身素质的提升,也有校长拓展视野的需要和学校发展问题的解决;另外,不
同类别的校长与不同任职年限的校长培训需求也都有一定的差异性。
如正校长从宏观角度负责学校的全面工作,应着重培养其战略思维和统揽全局的治校能力,强化领导科学、管理科学方面的培训;而副校长更需要与具体工作直接相关的培训内容。
普通中学校长更关注课程改革与教学质量提高;职业学校校长更关注研究学生的专业教育和社会就业。
校长培训中没有分岗分类培训,致使培训内容缺乏针对性。
3.培训内容重理论轻实践
以往的校长培训,培训内容学科化色彩浓重,不是以诊断和解决校长在学校实际管理与教学中遇到的具体问题为轴心,而是以观念和理论的灌输为主,过于强调理论,而且理论常常不能联系实际, 难以转化为实践, 缺少实际的操作指导,这样的培训内容既不能满足校长的实际需要, 也不能切合学校改革和发展的实际。
培训的内容缺少操作性,理论上不能有效地指导实践,从而使培训效果大打折扣。
4.培训师资水平有待提高
校长培训师资队伍主要由四类人构成:一是高校科研院所教师与研究人员,他们一般属于学术功底深厚的理论派培训师;二是中小学校长,他们一般属于在实践中磨炼出来的经验型培训师;三是其他社会知名人士,如政府官员,他们一般熟知国家的某些政策和发展趋势;四是以校长培训为职业、真正的专业校长培训师,他们大部分受过专业培训,了解中小学实
际,熟悉培训规律,掌握培训资源,在某一专业领域有基于实践的研究。
前三类师资都是校长培训的重要师资队伍,但他们毕竟不是专业的校长培训师。
现在很多培训班请一些名牌专家讲课,大多只为了贴金,而不是真正为了提高培训质量,很多培训师也是局限自己研究的课题,只按自己准备的课题讲课,因此难免会出现课题重复、内容交叉。
校长培训的改革与创新
1.整合培训资源
由于校长培训需求的多样化,校长培训专业机构要有开放的心态,有专业的视野,充分调动校长的积极性和力量,倡导共享资源、共享成长的理念,整合区域、全国乃至于世界优质培训资源,并能够把这些资源信息运用于自己的培训工作之中。
这些年,北京教育学院校长研修学院在资源整合方面进行了一系列的探索:如整合优质的培训师资,聘请科研院所的专家、中小学一线的成功校长、政策制定者等为校长培训师资,并且对其进行培训,使之掌握校长培训的一些规律;对校长培训实践基地进行建设,为校长考察、挂职等体验式学习提供更多的基地学校;借助国内外校长专业培训机构的资源,开展异地合作培训与中外合作培训等等。
2.进行分类、分岗培训
一是校长工作的岗位(正、副校长)不同,对培训内容的需求就会不同,因此除了校长培训的公共课外,应针对校长所任的不同工作,开设与其工作结合紧密的专业课。
正职校长是学校的指挥者,作为学校的行政首长对学校的教育行政工作负有全面领导和管理的责任,除了校长培训的公共课程外,应突出“人力资源开发理论”“教育科研”“教学管理与实践”等课程。
而分管教学副校长负责学校的教学科研工作,对其培训所开设课程应突出:课程教学论、教学管理、基础教育课程改革。
二是普通高(完)中、进修学校等不同类型的学校由于他们承担的任务不同,他们对培训的内容需求也不尽相同。
普通高中的校长培训应以课程改革为核心内容,而进修学校校长培训则应侧重于培训基地的建设、培训手段的更新、培训理念的更新、提高培训的社会效益和经济效益等。
3.制定合理的培训内容
随着教育管理知识的积累和创新,校长培训内容也日渐丰富。
校长所需要的知识,应该是能促进校长群体能力的提升,并能为其管理学校提供有效指导的知识。
这些知识,既包括以文字图像符号等表现形式传递的容易获得、容易理解、容易交流的显性知识,又包括不能用符号编码、高度个人化的、难以言传并隐含在个人的经验体系之中的隐性知识。
校长培训的内容及课程体系的建设,应充分考虑校长在以上两方面知识的不断完善。
因此,在培训课程设置上,要突出课程的发展
性和整合性,注重课程体系在促进校长知识结构的更新、完善和丰富方面的整合与优化作用,加强校长显性知识和隐性知识的融合与转化,并以问题为中心,提高校长解决实际问题的能力。
4.构建培训辅助网络
网络化的优势和理念应该在中小学校长培训中得到充分的体现和延伸。
现在的校长培训应充分利用现代远程教育资源,开发网络培训教材,共享优质培训资源,运用信息技术教育手段开展培训。
各培训基地应尽快创造条件,构建包括网上学习和信息服务在内的多功能的综合平台,逐步开通网上直播、点播、答疑、论坛相结合的培训教学网络;建立解决实际问题的虚拟环境,更新校长观念,开阔其视野,提升其解决实际问题的能力。
进一步完善校长提高长效机制
尽管校长培训是提高校长领导和管理能力的重要措施,但它并不是万能的,也不是唯一的。
要建设高素质的校长队伍还应从善校长提高长效机制入手。
1.完善平等竞争的校长聘任机制
校长的选拔任用是由教育行政主管部门及其他相关教育机构依据一定的程序, 按照公开、平等、竞争、择优的原
则,向社会公开招聘校长的一种校长选任制度。
推行校长聘任制必须成立校长聘任小组,公办学校应由上级教育主管部门负责组织聘任小组,小组成员应该包括教育行政人员、教育管理专家、教师、家长和学生代表等。
在招聘时必须经过以下几个程序:①公开招聘条件;②持有校长资格证书者自愿报名;
③由专家组负责对报名校长进行全面资格审查和考核,择优选择;④确定校长人选,双方签订任用协议,将校长的责权、工资待遇、聘任期限等问题以契约的形式固定下来;⑤进行试用等等。
2.促使校长向职级型转化
长期以来,校长的职务级别套用机关行政级别,这种缺乏竞争机制的管理方式否认工作成效。
探索建立体现校长岗位需要和管理水平、业务能力、工作业绩的职务等级、工资等级序列的校长职级制,按照学校规模大小及校长的德才表现、工作实绩和工作经历确定,逐渐与行政级别脱钩,即“按岗定薪、按业绩定酬”的原则确定校长的待遇,激发校长内在的动力,调动办学的积极性,促进了校长素质的全面提高,使校长队伍的管理工作日趋规范化和科学化。
3.加强校长专业标准与规范建设
校长专业标准是指校长的专业知识、专业能力、专业精神等内在结构通过不断更新、完善最终所要达到程度的规定性,是校长从自然人走向职业人的基本条件,是校长专业化发
展的重要基础,是衡量目前处于准专业阶段的校长职业是否达到专业阶段的标志和尺度,也是开展校长培训,推进校长专业化进程,建设专业化校长队伍的根本依据。
因此,加强校长专业标准与规范的建设,对于明确校长履行职业活动和开展学校管理工作应具备的基本素质,理清校长专业发展所需要的专业知识和领导管理能力等结构,促进校长自身专业发展的实践,建立和完善校长管理制度,开展校长的教育培训,推进校长专业化的进程,建设高素质的校长队伍都具有重要的理论意义和应用价值。
4.建立“人民教育家”荣誉授予制度
陈玉琨教授认为,教育家是指那些具有高远的教育追求、终生的教育热情、渊博的教育知识、个性鲜明的教育思想、丰富的教育经历、富有成效的教育实践、广泛深刻的教育影响,其教育实践和教育成就为教育界和社会广泛认可,甚至在教育发展史上能留下难以磨灭印记的教育人才。
教育家有自己独特的思想,能引领一个地区甚至一个时代的发展,因此我们要有意识加以培养,建立“人民教育家”荣誉授予制度,鼓励校长努力成为教育家。
(作者单位:福建师范大学教育科学与技术学院)。