高三期中考试思想政治试题分析(完整版)

2014—2015学年度高三期中考试思想政治试题试题分析第Ⅰ卷（共48分）一、答题统计（全市23282名考生）二、重点分析3、A．51.16%“向国际资本和民营企业在内的投资者开放”，不是退出，也不能退出，港口属于重大基础设施，是国有经济需要控制的重要行业和关键领域，故②不正确，但有18.53%的同学选了，这既有理解题意的问题，也有基础知识把握欠缺、没有真正理解的问题。

至于20.06%的同学选④，“公有制主体”与“国有经济主导”分不清，明显暴露了基础知识理解不到位，掌握不扎实。

8、D．51.24%有18.66%的同学“建设”和“建成”区分不开（这是），错选了A，反映了基础知识学习严重不到位。

我们经常谈实现中华民族伟大复兴（具体时间点就是到本世纪中叶建成社会主义现代化国家），但仍有25.19%的学生，把“两个一百年”的目标混为一谈，很不应该。

10、D．50.91%“人民法院依法独立行使审判权”“人民检察院依法独立行使检察权”属教材正文内容（探究活动中的仿宋体字，比如“大力发展生产力”中关于劳动者和科学技术的探究活动），很多教师和学生忽视了，一轮复习没有落实好“全面”的要求，导致15.78%的同学误选①。

法律反映的是全体人民（不是公民）的意志和利益，是理解“法律面前人人平等”（不是“制定”上）必须的知识，也是我国国家性质决定的，21.39%的同学选②也是不应该的，同样反映了学习过程中理解不到位。

12、D．41.20%“从根本上讲，一个政府能否具有威信是由国家性质决定的”，这是教材综合探究内容，但也是高考重要考点。

只有41.20%的同学选对，反映的是一轮复习基础知识掌握不全面，也反映了学生对这个观点没有真正理解，值得我们深思！15、A．66.40%民族区域自治制度的前提和基础是“国家统一”，核心内容是自治权，教材讲的十分明确，但仍有17.37%的同学错选“B.民族区域自治的前提是自治机关行使自治权”。

对此，我们要结合民族区域自治的含义、原因和优越性加以深刻理解。

18、D．62.47%26.72%的同学选“当前国际形势总体上趋于紧张”，体现的是对于“和平成为时代主题”的含义理解不透彻，属于基础知识理解问题。

21、A．60.67%35%的同学选“③保护传统文化要为传统文化注入时代精神”，反映学生没有把握题目主旨：材料反映的不是要“注入时代精神”而是要加强保护，主要属于审题解题能力问题。

22、C．52.02%电视、报纸、网络都是大众传媒，“传统媒体如电视、报纸广告经营额同比下降，网络广告经营额达到638亿多元，同比增长45.85%”，反映不了“大众传媒是文化传播的主要手段”，28.43%选A是没有道理的。

此题反映了基础知识掌握和审题解题能力两个方面的问题。

第Ⅱ卷（共52分）全市非选择题各小题平均分25题（13分）一、试题背景及命题意图今年5月，习近平在河南考察时第一次提出“新常态”这个概念，7月29日在和党外人士的座谈会上又一次提出，要正确认识中国经济发展的阶段性特征，进一步增强信心，适应新常态。

8月5日、6日、7日，《人民日报》发表“新常态下的中国经济”系列评论，具体阐释了“中国经济新常态”的内容和意义。

11月9日，习近平在APEC工商领导人峰会主旨演讲中，首次系统阐述了“新常态”，明确提出“中国经济呈现出新常态”，并指出其主要特点。

可以说，不了解新常态，既无法了解中国经济的今天，更无法把握中国经济的明天。

中国经济“新常态”，是《经济生活》复习备考的背景和主线，谁研究把握透“新常态”并找到与教材理论逻辑的结合点，谁就把握了今年高考备考的制高点，在今年高考中占据主动，否则会十分被动。

今年前三季度中国经济发展状况表明，中国经济呈现出一些新特点，正在发生一系列重大而深刻的变化，这种变化的发生有其客观必然性，也是党和政府审时度势、主动作为的结果。

该题以“中国经济呈现出新常态，具有新的特点”为背景，从经济生活角度，第一问让学生解读这种这种变化（是什么），第二问在这种变化发生的客观背景下（劳动力等生产要素成本上升、劳动年龄人口下降、资源环境约束强化等），追问原因，分析国家采取的政策的科学性（为什么），逻辑层次顺畅，难度适中，考的还是教材基本知识（“大力发展生产力”“加快转变经济发展方式”），体现了我们“新常态”高考备考的初步研究成果。

二、参考答案及评分细则第一问参考答案：①我国经济增速有所放缓，但仍保持中高速平稳增长，处于预期目标的合理区间。

②我国经济结构不断优化升级，第三产业比重提高，居民收入增幅高于经济增长速度，城乡居民收入差距缩小，产业结构、收入分配结构进一步优化。

消费对经济增长的拉动作用继续增强，经济发展方式进一步转变。

（5分）评分细则：第一要点：围绕“三季度GDP增速（含注）”，既要指出“增速有所放缓”，又要指出“保持中高速平稳增长”和“处于预期目标的合理区间”（7.5%左右）回答其中2个分句即可得2分。

第二要点：围绕第三产业增加值、最终消费贡献率和居民收入增长率，总体指出“经济结构不断优化升级”（或“经济增长的质量和效益进一步提高”）1分，具体从三个方面回答：一是“第三产业比重提高，产业结构结构进一步优化”1分；二是“消费对经济增长的拉动作用继续增强，经济发展方式进一步转变”（回答“内需”对经济增长的拉动作用增强或“内需不断地扩大”均可）1分。

三是“居民收入增幅高于经济增长速度，城乡居民收入差距缩小，收入分配结构进一步优化”2分（“增幅高于经济增速”1分；“城乡居民收入差距缩小，收入分配结构进一步优化”1分）第二问参考答案：①人是生产力发展中最具决定性的力量。

在劳动力成本上升、劳动年龄人口下降的情况下，必须完善人才体制机制，着力提高劳动者素质。

（2分）②科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志。

必须实施创新驱动发展战略，从要素驱动转向创新驱动，大力推动科技进步和创新。

（2分）③要全面深化改革，推动生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相适应，进一步解放和发展生产力，激发经济发展的活力。

（2分）评分说明：一、二要点“原理”“分析”各1分，“分析”可不拘泥于文字，但要结合材料，体现“原理”与“问题”的结合；第三要点“推动生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相适应”“进一步解放和发展生产力，激发经济发展活力”各1分。

（第一要点答“人才强国战略”、劳动者素质的提高；第二要点答转变经济发展方式，实施创新驱动战略也酌情给分。

）三、答题情况及教学建议第一问1、得分情况：大多数学生得分在3-5分，但个体差距较大，得分多者7分，少者0分。

2、主要问题：（1）大多数学生能根据材料指出第三产业增加值、最终消费贡献率和居民收入增长率以及前三季度GDP增速这四个方面的变化情况，但也有相当一部分学生回答不全，漏掉其中的某些方面。

（2）大多数学生能根据材料信息进行经济学分析，如：由第三产业增加值情况得出“产业结构优化”；由最终消费贡献率情况看出“扩大内需”；由城乡居民收入增长率高低得出“城乡居民收入差距缩小”；由前三季度GDP增速的图像数据得出“增速有所放缓”、“保持高速平稳增长”，体现了学生对经济现象的深入思考，具备了应有的学科思维。

但相当一部分学生仅仅停留在“就事述事”的水平上，只是表述“增加”、“提高”之类的表象层面，不能进一步阐释其中所蕴含的经济学涵义。

（3）大多数学生的失分点，具体表现为：①回答不出“居民收入增幅高于经济增长速度”；②不能对经济数据进行总体概括，指出“经济结构不断优化升级”或“经济增长的质量和效益进一步提高”；③漏答小注“我国经济增速处于预期目标的合理区间”。

（4）有的学生存在表述错误，突出表现在：①我国经济增速发展缓慢；②我国经济增速发展未完成预期目标。

3、教学建议：（1）继续加强审题规范训练。

本题属于“经济信息类”设问，是山东省高考命题的常考题型之一。

解答此类题型，注意做到以下几点：第一，看标头，即标题内容。

首先要搞清楚有哪些层面，如本题有四个层面（经济数据）：第三产业增加值、最终消费贡献率、居民收入增长率、前三季度GDP增速。

第二，对每一层面的信息内容，做到：横向看变化看趋势，纵向看比较看差异。

如本题第三产业增加值比重提高；最终消费贡献率增加；居民收入增长率提高，高于经济增长速度，同时农村居民收入增速又高于城镇居民收入增速；前三季度GDP增速放缓但仍保持中高速平稳增长。

第三，要关注小注。

根据小注所提供的信息，完善对材料的解读。

第四，要透过经济现象把握经济学道理，阐释现象背后所蕴含的经济学涵义，予以必要的总结概括，指出问题实质。

（2）加强非智力性因素得分习惯的培育和养成教育。

此类题型一般遵循着“一分一点”的原则，即本题有多少分值，一般就有多少答案要点。

从实际来看，答案要点一般要多于分值点数，所以，学生所写的答案要点少于分值点数时，将意味着有失分点。

此外，诸如书写、序号规范化等也需注意。

（3）关注现实，理论联系实际。

中国经济“新常态”，是《经济生活》复习备考的背景和主线，必须弄明白，与教材结合起来。

第二问1、得分情况：该题学生最高得分，满分6分；最低0分,平均3分左右。

2、失分原因：该题学生主要失分在第三要点，或者没有此要点，或者只是罗列材料表述，缺乏概括、升华，主要原因是对经济生活本部分有关改革的内容不熟。

同时第一、第二要点表述混乱，分析不够准确，或者只是一味地罗列材料本身，无法准确地概括出“人是生产力中最具决定性的力量”和“科技是第一生产力”，似是而非，故失分。

主要原因还是在于相当一部分学生对经济生活关于“大力发展生产力”的措施的课本内容不熟悉。

另外，相当一部分学生不具备从材料本身概括要点的意识，一旦判断不出用课本哪一部分知识作答，就无从下手。

总之，该题涉及课本基础知识，材料指向也十分明确，难度并不高，对学生能力要求也不高，但学生表达却差强人意。

需要引起我们的教学上的反思。

3、教学建议（1）夯实基础知识。

一轮复习要拉网式复习，尤其要对任何一部分知识都概括出问题，使之具有很强的针对性。

对于考试不能有过多地猜题押宝的侥幸心理，抓好基础知识，才能以不变应万变。

（2）重视答题技巧。

该题虽然涉及课本知识，指向性很明确，但是，材料层次清晰，分为三部分，表述也浅显易懂，即使无法对该题涉及的课本内容准确记忆，也可以从材料本身悟出一些经济生活的道理。

稍作分析即可得3分左右。

老师在教学过程中，要注意培养学生解读材料的能力。

26题（13分）一、试题背景及命题意图党的十八大明确指出“社会主义协商民主是我国人民民主的重要形式”，要“健全社会主义协商民主制度”。

十八届三中全会《决定》明确提出，“协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势”，要“推进协商民主广泛多层制度化发展”。