麻省理工学院媒体实验室的创新研究
用scratch构建小学信息技术趣味课堂
用scratch构建小学信息技术趣味课堂小学信息技术课程一直被认为是一门枯燥的学科，但是通过使用Scratch这样的趣味编程工具，可以为孩子们打造一个充满乐趣和创造力的课堂。
Scratch是一个由麻省理工学院媒体实验室开发的免费编程语言和在线社区，它能帮助孩子们学习编程，同时培养创造力、逻辑思维和解决问题的能力。
本文将介绍如何利用Scratch构建小学信息技术趣味课堂，并给出一些具体的课堂活动案例。
让我们来了解一下Scratch。
Scratch是一个基于图形化编程的工具，它利用拼图式的编程块来代替传统的文字编程语言，使得孩子们可以通过拖拽和组合编程块来创建动画、游戏和交互式故事等项目。
这让编程变得更加直观和易于理解，适合小学生的认知水平和学习需求。
在小学信息技术课堂中，我们可以通过Scratch来设计各种趣味活动，比如编程比赛、游戏制作、动画创作等，让孩子们在实践中学习编程知识。
下面是一些关于如何用Scratch构建小学信息技术趣味课堂的具体建议和案例。
第一，设计有趣的编程比赛。
编程比赛可以是一个很好的课堂活动，可以让孩子们在比赛中展示他们的创造力和编程技能。
可以设计一个编写游戏的比赛，要求孩子们用Scratch来设计一个小游戏，比如打地鼠、接苹果等，然后在课堂上进行比赛，评选最有创意和最受欢迎的作品。
这样的活动不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作和竞争意识。
开展有趣的动画创作课程。
除了游戏制作，Scratch还可以帮助孩子们制作各种有趣的动画。
可以设计一个有关自然界的动画创作课程，让孩子们动手制作一些小动物的动画，比如蝴蝶飞舞、小鸟唱歌等，使得课堂更加生动有趣。
通过制作动画，孩子们不仅可以学习Scratch的使用，还可以培养他们的想象力和表达能力。
利用Scratch构建小学信息技术趣味课堂是非常有意义和可行的。
通过这样的课堂活动，孩子们不仅可以学习编程知识，还可以培养他们的创造力、逻辑思维、团队合作和竞争意识。
厉害了,合成生物学
一个看似平常的周末，美国麻省理工学院媒体实验室主任伊藤穰一教授邀请了一些学生和朋友到家中做客。
除了聊天、喝酒之外，他们还多了一个活动——入侵大肠杆菌的基因组。
对，就在伊藤教授家的厨房里，包括他的学生朱莉·勒高特在内的一群没有系统接受过高等生物学教育的人，在“生物极客”贾斯汀·帕哈拉博士的带领下，用“简陋”的设备体验了一次听起来非常神奇的生物实验。
这听起来是不是很酷？随着以合成生物学为代表的生物技术的爆发式增长，这样的事情其实离我们一点也不远。
在吃惊之余你是否会好奇，什么是合成生物学？为什么它的发展会带来“生物极客”的普遍出现？好吧，那我们就一起来聊聊合成生物学。
·聚焦锐一段汇聚精彩的追踪董杉是加拿大多伦多大学博士，专业领域原为材料科学。
他藉由带队参与iGEM （国际基因工程机器大赛）开始接触到合成生物学，进而参与到合成生物学的研究与科普工作中来。
董杉科学24小时Science in24hours2018年第6期到底什么是合成生物学?这个看似简单的问题其实却很难回答。
一方面，与其他成熟学科相比，这个在本世纪初才诞生的生命科学的崭新分支，其理论体系远未完善，很多工作尚处于起步甚至萌芽状态，作出定义与结论似乎为时尚早。
另一方面，合成生物学的研究范围又非常广泛，从传统代谢发酵到热门的人造生命，从生物材料制造到生物医药研发……不同领域的研究者往往见仁见智地从自己的角度出发，对合成生物学作出阐释。
因而究竟该如何定义合成生物学，也存在着巨大的争议。
曾有人调侃说，如果你向5个专家询问合成生物学的定义，那么最终你会获得6个答案——你自己会总结出一个新的定义。
不过，在合成生物学的一些基本要点上，大家的看法还是趋于统一的。
从字面上来说，合成生物学就是要去研究如何“合成”生物，或者说如何“制造”生物。
也就是说，与传统生物学通过解剖、解构生命体的方法，不断深入研究生命内在的构造、组成、运作方式等不同，合成生物学的研究方向是完全相反的。
中科大学生研发出新型质谱仪
ＩＡ Ｌ Ｃ和 Ｉ Ｆ是 国 际认 证认 可界 的权威 组 织。长期 以 Ａ
来，Ａ Ｉ Ｃ和 Ｉ Ｆ积 极 倡 导 在 全 球 范 围 内 建 立 一 致 、 效 的合 Ｌ Ａ 有 格 评 定 认 可体 系 ， 成 国 际 多 边 互 认 机 制 ， 进 认 可 的 合 格 形 促
这项技术的关键是促卵泡激素 （ Ｓ 受体 ， 种受体通 Ｆ Ｈ） 这
种 更 大 范 围 的扫 描 可 更 早 探 测 出继 发性 肿 瘤 。 伦 敦 大 学 癌 症 研 究 中心 凯 尔 巴 ・ 迪 瓦拉 一戴 勒 克 对 霍 此 表 示 赞 同 。她 认 为 ， 无 疑 是 一 个 好 的 标 记 ， 手 术 中尤 这 在
体 实验 室向人们 展示 了其 目前正在研发 的最新技术 ， 中包 其
括一个可当触摸屏使用 的桌子 。让人们管窥在不久 的未来 ，
电脑与我们的 日常生活如何互动 。
（ ）Ｌ ｍ ｎ Ｒ系 统 ： 电 脑 与 日常 生 活 互 动 １ ｕ ｉＡ 让
其有用 。使用贴 了彩 色标 签 的抗体来 凸显肿瘤 的边 缘能使
手 术 “ 个 一 个地 去掉 肿 瘤 ” 一 。另 外 ， 还 表 示 ， 可 将 一 种 她 也 抗 癌 药 物 贴 在 一 个 Ｆ Ｈ受 体 的抗 体 上 ， 以专 门攻 击 肿 瘤 。 Ｓ 用
织 （Ｌ Ｃ） 合 大 会 在 沪 召开 。 ＩＡ 联
入包括键盘在 内的很多地方 。
（ ） 林
美 发现 人体 多种癌 症通 用标 记
据英国《 新科 学家 》 网站不 久前 报道 ， 学家 找到 了一 科
种 扫 描 方 法 ， 以迫 使 多种 类 型 癌 症 自动 “ 形 ” 这 种 癌 症 可 现 ， 通用标记有助医生发现并治愈肿瘤 ， 实施手术切除肿瘤 。 或
跨学科视角下的高校集群化科研建筑空间组织设计研究——以重庆大学理科楼，斯坦福大学克拉克中心和麻省理工
中图分类号 TU244 文献标识码 B 文章编号 1003-739X （2023）10-0056-07 收稿日期 2023-01-19摘 要 跨学科研究是现代科学解决各类复杂问题的重要模式。
跨学科研究的内涵特征与组织模式也对集群化科研建筑的空间提出了新的要求。
该文从跨学科组织模式入手，以重庆大学理学部，斯坦福大学Bio-X计划麻省理工学院媒体实验室为例，探讨了集群化科研建筑内适应跨学科研究的空间组成与空间联系。
基于跨学科组织下的集群化科研建筑空间组织分析，归纳出集群化科研建筑在外部联系，公共空间和科研模式三方面的设计要素特征，以期为今后该领域的设计实践提供一定借鉴。
关键词 跨学科研究 综合性大学 集群化科研建筑 空间组织 设计研究Abstract Interdisciplinary research is an important mode for modern science to solve various complex problems. The connotation, characteristics and organization mode of interdisciplinary research also put forward new requirements for the space of clustered scientific research buildings. Starting with the model of interdisciplinary organization, taking the Department of Science of Chongqing University, the Bio-X Project of Stanford University and the Media Lab of Massachusetts Institute of Technology as examples, we discuss the spatial composition and spatial connection in the cluster scientific research building which can adapt to interdisciplinary research. Based on the spatial analysis of clustered scientific research buildings under the interdisciplinary organization, we summarize the design elements and characteristics of clustered scientific research buildings spatial organization in three aspects: environmental interaction, public space and research mode, in order to provide some reference for the design practice in this field in the future.Keywords Interdisciplinary research, Comprehensive university, Clustered research building, Space organization, Design research刘 杨 | Liu Yang黄有萍 | Huang Youping 阎 波 | Yan Bo跨学科视角下的高校集群化科研建筑空间组织设计研究——以重庆大学理科楼，斯坦福大学克拉克中心和麻省理工学院媒体实验室为例The Spatial Organization Design of University Clustered Research Buildings from the Interdisciplinary Perspective：Taking the Science Building of Chongqing University , the Clark Center of Stanford University and the Media Lab of MIT as Examples随着社会科学问题的复杂性增加，跨学科研究成为现代科学研究的重要模式[1]为推动知识发展，国内外纷纷出台整体发展战略，创建跨学科的研究所和研究中心。
麻省理工学院10位成功的毕业生
世界排名和美国排名第一(dìyī)的大学，麻省理工学院，是很多人敬畏的一所顶尖名校。
这里培养出了数不胜数的优秀学生。
下面就带大家一起去理解麻省理工学院最成功的10位毕业生。
前言：可以有把握地说，麻省理工学院是毫无疑问的世界上最著名(zhùmíng)的大学。
这所大学连续七年在QS世界大学排行榜排名第一，如今同样著名的是，麻省理工学院超过斯坦福大学在2022年QS研究生就业才能排名中排名第一。
麻省理工学院在“校友成果〞指标〔用于计算排名的五个指标之一〕上获得了总分值，与91位诺贝尔奖得主有关联，而在美国的载人航天飞行中，超过三分之一的宇航员承受过麻省理工学院的教育。
但是，哪些麻省理工学院的毕业生表现得特别好呢？继续往下读，你会发现一些顶尖科技大学(dàxué)最成功的校友。
1.巴兹·奥尔德林〔Buzz Aldrin 〕埃德温·奥尔德林是第二位在月球上行走的人，1963年在麻省理工学院获得航天博士学位。
他的论文题目是“载人轨道交会的视线制导技术〞。
他对月球的第一印象是“壮丽的荒凉〞，这也成为(chéngwéi)他的一本自传的标题。
作为一名前美国空军军官和指挥飞行员，巴斯最近表达了他对载人火星任务的支持，并表示将在2040年前在火星定居。
2.艾琳·戈登〔Ilene S. Gordon〕艾琳·戈登，Ingredion的首席执行官、总裁和董事长。
她在1975年于麻省理工学院修读数学，然后这个改变了她的想法，她成为了一名数学教师，决定进入教学行业，以理学硕士毕业在1976年麻省理工学院斯隆管理学院毕业。
她的成功获得了广泛的认可，并在2022年?财富?杂志(zázhì)评选的50位商界最具影响力女性中排名第45位。
3.理查德·费曼〔Richard Feynman〕理查德·费曼在麻省理工学院读二年级时学习了“理论物理学导论〞，这是一门面向研究生的高级课程，1939年毕业。
产教融合的职业本科院校物流管理专业创新人才培养研究
生产与教育的结合也被称为生产与教育的结合。
努力把产业与学校的教学紧密地结合起来，彼此提高，彼此促进，让职业院校成为集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，以达到学校与企业一体化目标的办学模式[1]。
那么如何为本科院校物流管理专业化管理提供服务型和职业化培训，以就业为导向，走产教融合、校企合作的产教融合之路，培养创新人才，笔者在本文提出了一点思路[2]。
一、深化学校与企业的合作，理论实践相相结合。
校企合作是实现高职院校创新教学模式不可或缺的一步。
与此同时，学校的教师团队也可以实施“走出去”战略，并亲自到公司工作。
在学校教学的同时努力提升个人的的专业素质和专业能力，为学生提供更好的方向指导和学习建议。
在当前的职业教育体系下，生产教育一体化可以作为培养高素质劳动者和技能型人才的根本途径。
利用生产和教育一体化的工作室平台，邮政仓储，物流配送，信息管理，客户服务等任务和工作流程[3]。
完善典型的工作任务，设计课程体系和内容，实现理论教学与实践教学的统一。
这对于产教融合的职业本科院校物流管理专业创新人才培养战略是极其重要的。
二、把握教育维度，改革教育机制。
目前，在社会经济高速发展的情形下，物流行业已经进入全面的创新时代。
目前，只需要通过人脸识别和在线支付流程，即可提货，方便、快捷、非常安全。
然而，这样的场景已不再是人们的想象。
技术革命加速导致一切生产要素的时空环境发生巨大改变，使得当前我们的教育明显水平滞后，教育水平急需提高，教育制度急需变革以适应社会的发展和技术的变革[4]。
技术变革最深刻得影响不是需要新的教学方法或者教学工具，而是教育维度和时空关系需要改变，当下的教育应当从原来的三维空间变成多维空间。
因此，要把握教育维度，改革教育机制，在把握好教育维度的基础上对教育机制进行改革，在产教融合的基础上实现学生的创新性培养[5]。
三、立足校园现实，激发教学，培养学生的创新意识。
学校可以巧妙地使用集成生产和教育的物流工作室，基于特定任务和工作流程，如快递仓储，物流和配送，信息管理和客户服务。
scratch3.0教学设计
1.概述Scratch 3.0是一款由麻省理工学院媒体实验室开发的图形化编程语言，旨在帮助初学者学习计算机编程。
它的界面简单易懂，同时又能支持丰富的编程功能，因此备受教育界的关注和喜爱。
在教学实践中，如何有效地设计Scratch 3.0教学课程成为了教师们需要思考和解决的问题。
2.教学目标在设计Scratch 3.0教学课程之前，首先需要确定教学目标。
教师可以根据学生的芳龄、学习能力和教育背景，制定适合的教学目标。
针对小学生可以设置让他们制作简单的动画；针对中学生可以让他们设计互动游戏等。
3.教学内容在设定好教学目标后，教师需要准备教学内容。
Scratch 3.0的功能非常丰富，可以实现动画制作、游戏设计、音乐创作等多种编程创作。
在设计教学内容时，可以根据教学目标逐步引入Scratch 3.0的各项功能，逐步提高学生的编程能力。
4.教学方法教学方法是设计教学课程的关键。
根据学生的实际情况和学习特点，可以灵活运用讲授、示范、实践等多种教学方法。
对于小学生，可以通过有趣的动画故事来引入Scratch 3.0的基本功能；对于中学生，可以让他们在实际操作中学习Scratch 3.0的高级功能。
5.教学过程在确定了教学方法后，教师需要详细规划教学过程。
可以分为导入、讲解、示范、实践等多个环节。
在导入环节，可以通过提问、讲故事等方式激发学生的学习兴趣；在讲解环节，可以逐步介绍Scratch 3.0的各项功能；在示范环节，可以用实际操作演示如何使用Scratch 3.0；在实践环节，可以让学生动手实践，巩固所学知识。
6.教学评价在教学过程结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价。
评价可以分为定性评价和定量评价两种方法。
定性评价可以通过观察学生的表现和作品来评价；定量评价可以通过测验、作业等方式来评价学生的学习成果。
7.教学反思教学结束后，教师需要对教学过程进行反思。
可以思考教学过程中哪些环节做得好，哪些需要改进；学生的学习情况是否达到了预期目标；是否需要调整教学内容、方法和过程等。
酷炫的 MIT 媒体实验室,也需要一套酷炫的新 Logo
酷炫的 MIT 媒体实验室，也需要一套酷炫的新 Logo麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab，以下简称“MIT 媒体实验室”）日前更新了形象标识。
这座由 MIT 教授 Nicholas Negroponte 与 MIT 前任校长 Jerome Wiesner 于 1985 年创建的实验室，目前已发展成为全球著名的研究中心，致力于科技、设计以及多媒体领域的研究。
2011 年，为了庆祝 MIT 媒体实验室成立 25 周年，Richard The 与 Roon Kang 两位设计师为其设计了色彩明丽的动态标识，可产生 4 万种不同的排列组合，logo 中 3 个形状分别代表了 3 个独立的人互相合作，寓意来自不同背景的精英学者相互启发，体现出实验室创新和多样化的发展方向。
4 万种组合也意味着 MIT 媒体实验室的每一个工作人员都可以拥有一个独一无二的标识，印在自己的名片上。
但遗憾的是，这个随机排列的动态标识虽然体现了丰富性，却并没有充分定义 MIT媒体实验室的身份。
在实验室负责人看来，比较理想的方案是已经有近 90 年历史的麻省理工大学出版社的形象标识 ，简单的 7 条黑色竖线上下错落排布，象征着无限。
这是由麻省理工学院出版社的艺术总监 Muriel Cooper 女士亲手设计，后来她也成为了 MIT 媒体实验室的联合创始人之一。
(左为 25 周年版本 logo，中为麻省理工学院出版社 logo，右为 MIT 媒体实验室新版logo）设计工作室 Pentagram 的两位设计师 Michael Bierut 与 Aron Fay 接受了这一挑战。
他们的设计方案受到了 Muriel Cooper 极简主义风格的启发，将 MIT 媒体实验室的名称首字母缩写融入图形中，呈现一个极简化的「ML」组合图案。
因为 MIT 媒体实验室并不是一个实体学院，而是由来自不同的 23 个学院的研究部门组成，所以Michael Bierut 与 Aron Fay 从这个「ML」极简标识出发，沿用 Richard组成，所以Michael Bierut 与 Aron Fay 从这个「ML」极简标识出发，沿用 Richard The 与 Roon Kang 设计的 25 周年 logo 版本的算法，衍生出了 23 个学院的子标识，“破译”之后，这些看起来奇形怪状的“代码”其实就是学院名称首字母缩写的变体组合。
数字媒体艺术的呈现方式
数字媒体艺术的呈现方式数字媒体艺术，就像一枚三棱镜或水晶钻石，当观察者的角度不同，它折射出的光芒也大相径庭。
研究数字媒体艺术，必须将其置之于特定的社会环境和专业角度进行纵向和横向的交叉式研究。
从历史发展的线索来追溯和整理数字媒体艺术的表现，探索数字媒体艺术的具体呈现形式。
标签：数字媒体艺术；新媒体；数字技术；呈现形式数字媒体艺术是一种新生的艺术形式，它需要多学科、多知识层面的融合才可以取长补短。
而现今，在数字媒体艺术的研究领域，一方面因为数字媒体艺术“包罗万象、变化莫测”的性质，使之在传统艺术语境下的各种理论话语在一定程度上丧失了言说能力：另一方面，以技术分析代替审美感知的“技术八股”，使得数字媒体艺术在艺术表现的领域呈现“失语”。
因此，了解数字化基本原理，熟练掌握数字媒体创作的技巧，具备艺术创作的造型能力和艺术修养，把数字技术与艺术创作完美奇妙的结合，才是真正的数字媒体艺术的呈现。
一、数字影视艺术的呈现计算机可以通过改变动态影像的时空关系，将传统电影的剪辑手法发展成为数字影像的非线型编辑，而剪辑的时空逻辑基础其实就是将主观时间体现物理化。
通过改变时间的速度，使均匀时间变为富有弹性的心理时间，有钟表时间过度到主观的时间感，这些剪辑手法使“度日如年”、“光阴似箭”、“白驹过隙”等主观体验获得了表达。
而闪回、重复等打破物理时间顺序的手法使回忆、预感、轮回感、旧事常新症、似曾相识症等心理状态获得了直观的视觉形式。
相比传统的“录像艺术”美学，数字媒体艺术使“时基媒体”艺术的表现更丰富、更深入。
在二、数字合成艺术的呈现数字媒体艺术和当代西方后现代艺术思想最明显的相关之处包括“大众艺术性”、“艺术作品可复制性”、“艺术可解构观念”和“非理性构成艺术”。
所有通过计算机所创作的艺术作品，不管表象上是如何地繁华与绚丽，实质上都只是0与1数字信息的诠释与解读。
这种数值化的再现。
有两大特征：一是所有的数字媒体艺术影音视讯，都可以用数学来计算与解析；二是所有的数字媒体艺术对象，都可以利用逻辑系统的演算来做处理与修改。
MIT媒体实验室跨学科研究的文化风格
大规模地 开展 了跨学 科研 究。１ ９ ８ ０年 ， 在 建 筑 师 尼 古 拉斯 ・ 尼 葛 洛 庞 帝 和 前 ＭＩ Ｔ校 长杰 拉 姆 ・ 维斯 勒 积 极 努 力 下 ， ＭＩ Ｔ创 立 了 媒 体 实 验 室 （ ＭＥ Ｄ Ｉ Ａ Ｌ Ａ Ｂ） 。该 实验 室 力 图创 新 ， 面向未来 ， 强调 未 来 并 非 遥 不 可 及 。媒 体 实 验 室 的研 究 者 们 致力 于 探 寻 媒介 与人 机 互动 的发 展 研 究 ， 改 进 技术 ， 为 人 类 创 造 一 个 更 加 美 好 的 未 来 。至 今 ， 媒 体 实 验 室 已 经 发 展 成 一 个 世 界 著 名 的跨 学 科 研究机构 ， 其 创 新 发 明 令 世 界 瞩 目， 每 年 有 三 千
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周朝成 ：Ｍ Ｉ Ｔ媒 体实验室跨学科研究的文化风格
学术 自由是媒 体 实验 室的 核心 价值
一
在其 它环 境 中是无 法想 象 的。 二、 学 科整 合 是 媒 体 实 验 室 成 员 基 本 的 学 术
行 为方式
、
自由的跨学科研究是媒体实验室的学术核心 价 值 。首 先 ， 媒 体 实 验 室 教 师 追 求 研 究 兴 趣 有 着
第 ５期
２ ０ １ ３年 １ ０月
阅 江 学 刊
Ｙ ｕ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍ ｉ ｃ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｎｏ．５
０ｃ ｔ ． ２Ｏｌ ３
・
高 等 教 育 评 论 ・
ＭＩ Ｔ媒 体 实验 室 跨 学 科 研 究 的 文 化 风格
周 朝 成
验 室跨 学科 研 究 的文化 风格是 媒 体 实验 室取得 成功 的 重要 原 因之 一 。 关键词：研 究型 大 学 ； 跨 学科研 究组 织 ； 文化 风格 ； Ｍ Ｉ Ｔ媒 体 实验 室
互动媒体艺术的发展现状
互动媒体艺术的发展现状美国麻省理工学院（MIT）媒体实验室波士顿MIT麻省理工学院是当今科技研发的龙头之一，1985年PC问世不久后，MIT成立了媒体实验室，希望在人类迈向数字咨询时代的演进之中，能发挥承先启后的作用。
成立至今，MIT媒体实验室致力于研发崭新的数字媒体应用工具及软件。
不论是文字、影像、声音、人工智能甚至生化科技，MIT媒体实验室的研究成果，不断转化为影响咨询产业的电子产品，也同时是全球从事科技媒体艺术人士梦寐以求的新技术。
约翰•梅达，是MIT媒体实验室的资深科学家，他指导的部门是机器语言工作室，擅长研究跨媒体的科技，开发各类媒体新的互动理论与技术。
他同时也是著名的科技媒体艺术家，2001年曾在东京ICC举办个展，早在1990年代初期，网际网络尚未发达之际，梅达就开始利用其数字专长，将不同性质的媒体巧妙融会成崭新的互动艺术。
梅达的作品不但开创先河，也实际影响了目前的网站设计，甚至平面印刷的方法。
机器语言工作室主张透过科技创造所谓新的数字创意经济，目的是提升社会在科学与艺术的创造力，让创意产业能更加普及。
而梅达认为，要推动新的数字创意经济，首先就要让复杂专业的数字媒体工具变得简单易懂，并通过网络分享大众。
MIT媒体实验室，开放各界的赞助，从美国国防部到各大科技产业集团，每年有超过五百个全球的赞助单位。
例如著名的乐高玩具，也在此成立实验室，利用MIT的尖端科技及人工智慧来扩展乐高积木在未来的应用。
而MIT媒体实验室接受企业赞助，相对的，企业也可以获取实验室的科技专利。
所以其研发常常有较强的商业主导性。
“如果你想改变科技运作的网络，那除了学校之外，还需要有人来做这些事，”葛洛瑞娜－戴芬波特（Glorianna Davenport,MIT媒体实验室互动电影工作室教授），“我们想做的是如何能得到整体产业界的支持以及和外界保持一个交流，这就是我们要做的整合工作，而且反应要快。
”戴芬波特在MIT媒体实验室指导互动电影研究，专门研究互动电影的发展，目前致力于开发新的影像传播方式以及探讨互动影像的可能性。
麻省理工学院媒体实验室
研究内容涉及学科之多，已经远远超出传统意义上的跨学科范畴。如生物工程与纳米技术结合，产生了可编 程催化剂；电影与络技术结合，发展了对交互式电影的研究；络与社会学结合，产生了对社会化媒体的研究课题。 同传统学科相比，这些新学科的交叉范围更加广泛，更具探索性。
按照美国现有的工业现代化和自动化水准，以及它的设计和加工水平，只要有市场，要把一项研究成果变成 产品，根本不是难题。对于创新研究而言，难就难在有没有新的思想和研究思路，能不能不断开拓新的研究方向。 在媒体实验室，最注重和强调的是，要有独创性的研究方向和课题。例如，为了开拓独创性的研究方向，媒体实 验室在企业界的赞助下，于1998年召开世界少儿高峰会，从全世界选拔一批有独创思维的青少年，让他们就“未 来世界应当是什么样”的话题展开讨论，出主意，提建议，以此帮助启发科学家开拓思维。这是因为科学家们认 为，孩子的思维比成人更开放，更没有约束。
麻省理工学院媒体实验室
成立于的实验室
01 精神理念
03 实验室特点 05 知识产权
目录
02 研究范围 04 创新研究 06 研发合作
07 合作方式
09 搜狐渊源
目录
08 研发案例
麻省理工学院媒体实验室(The MIT Media Lab，简称“媒体实验室”)成立于1980年，是一个致力于科技， 媒体，科学，艺术和设计融合的跨学科研究室，其使命为“创造一个更美好的未来”。媒体实验室直属于建筑及 城市规划学院下，由MIT第十三任校长Jerome B. Wiesner及MIT教授尼古拉斯·尼葛洛庞帝共同创办。老实验楼 由著名的华裔建筑师贝聿铭设计，新实验楼由日本著名建筑师桢文彦设计。
感谢观看
合作方式
课题群合作
资询式合作
公司级合作
高等教育中的创新实验室建设
高等教育中的创新实验室建设高等教育中的创新实验室建设在培养创新人才、促进科技创新和推动经济发展等方面发挥着重要的作用。
本文将从创新实验室的定义、建设的重要性、建设中应注意的问题以及成功案例等方面展开讨论。
一、创新实验室的定义创新实验室是指为学生和教师提供创新学习与研究环境的场所，旨在培养学生创新思维和实践能力以及推动科技创新。
这些实验室往往配备有尖端的设备、先进的技术和丰富的资源，能够提供具有挑战性的项目和实践机会，激发学生的创造力和探索精神。
二、创新实验室建设的重要性1. 培养创新人才创新实验室为学生提供了实践和创新的平台，培养他们的观察力、思辨能力和解决问题的能力。
通过参与科研项目、创业实践和竞赛等活动，学生能够在实践中提高自己的专业技能，并培养创新精神和团队合作意识，为他们未来的发展打下坚实基础。
2. 推动科技创新创新实验室的建设促进了学术研究和科技创新的进程。
高等教育机构可以通过创新实验室招募优秀的研究团队，搭建合作平台，加强与企业和其他科研机构的合作，推动科技成果的转化与应用，为社会经济发展提供技术支持和创新人才。
3. 推进经济发展创新实验室的建设对地方经济发展具有积极的影响。
实验室与企业合作可以促进科技成果的转化和产业化，增加科技创新对经济发展的贡献。
同时，实验室还可以成为吸引人才和投资的重要平台，为地方经济的转型升级提供有力支撑。
三、创新实验室建设中应注意的问题1. 设备与资源的投入创新实验室的建设需要投入大量的设备与资源。
高等教育机构需要充分评估实验室建设的需求，制定合理的方案，并积极争取政府和企业的支持和投资。
此外，还需要建立起一套科学、规范的设备采购和管理制度，确保实验室的设备运行与维护。
2. 师资队伍的建设创新实验室的师资队伍应具备较高的科研水平和丰富的实践经验。
高等教育机构需要通过招聘、培训和合作等方式，吸引和培养优秀的教师和研究人员，构建具有多学科交叉和团队合作能力的师资队伍。
MIT学术明星NeriOxman
MIT学术明星NeriOxmanMIT学术明星Neri OxmanMIT（麻省理工学院）作为全球一流的科研机构，汇聚了许多杰出的学者和科学家。
其中，Neri Oxman作为MIT的学术明星，凭借其卓越的学术成果和独特的研究方向，备受瞩目。
本文将为大家介绍Neri Oxman以及她在创新设计和科技领域的贡献。
Neri Oxman出生于以色列并在耶路撒冷长大，她的求学经历卓越非凡。
在麻省理工学院获得建筑学士学位之后，她曾在运营和管理咨询公司工作，并在伦敦的建筑设计事务所担任建筑师。
但这并不是她真正的激情所在，她对生物学、工程学和计算机科学等领域的兴趣驱使她回到MIT深造。
在2005年，Oxman成为麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab）的媒体艺术和科学项目主任。
她的研究主要集中在与自然相结合的设计，这种设计概念被称为“生物建筑学”。
她将生物学原理与计算机生成技术相结合，创造出具有生命力和可持续性的设计。
Oxman的创新设计不仅仅限于建筑领域，她还将其应用于时尚、产品设计和自然环境保护等领域。
她相信，通过利用生物学的智慧，设计可以与自然环境融为一体，最大限度地减少人类对环境的负面影响。
在设计领域，Oxman的创作远远超出了常规想象。
她使用盖尔琴（Gehry）公司开发的先进3D打印技术，创造出了一系列结构独特的装置和家具。
这些作品的设计灵感来自自然界，如蛛网、鹿角和贝壳。
通过将这些自然形态与最新的数字技术相结合，Oxman成功地将人类和自然之间的界限模糊化。
此外，Oxman也关注生物材料的研究和应用。
她致力于开发可生长、可降解和可自我修复的材料，以改善可持续发展和环境保护。
通过利用生物技术和生物制造技术，她创造出了一种名为“生物砖”的材料，可以实现自我修复和再生。
这种材料将在未来的建筑和设计中发挥重要作用，极大地推动了可持续发展的进程。
除了在研究和设计上取得突出成就，Oxman还积极参与教育工作，并在全球范围内举办讲座和研讨会。
MIT研发新技术：利用WiFi信号隔墙监控人的心率
MIT研发新技术：利用WiFi信号隔墙监控人的心率2014年06月16日15:23来源：CCTIME飞象网在这种新技术的帮助之下，父母能够对居住另一间房间婴儿的心率进行监控，而不需要使用任何可穿戴设备或特殊睡垫，只需要使用一种由MIT（麻省理工学院）最新研发的技术即可，这种技术主要使用Wi-Fi信号来追踪人体胸腔的起降状况。
现在，一种低功率信号就足以同时追踪4人的心脏跳动情况，这样的发展局势也为科学界研发搜救过程中的追踪人体的应用开启了新的道路，同时也可以开发一种简单的信号来确保家长在夜间很好地监控婴儿状况。
在这种新技术的帮助之下，父母能够对居住另一间房间婴儿的心率进行监控，而不需要使用任何可穿戴设备或特殊睡垫，只需要使用一种由MIT（麻省理工学院）最新研发的技术即可，这种技术主要使用Wi-Fi信号来追踪人体胸腔的起降状况。
麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室的研究人员现已能够隔墙传输一种低功率的无线信号，并监测到信号返回的时长。
这种信号的变化状况可以让研发人员观测到人体状况，甚至是人的胸腔即时活动状况。
麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室的研究人员根据人体胸部起伏状况来监测人的心率，准确率高达99%。
这种新技术可以同时对四个人进行追踪。
据媒体联合作者迪娜·卡塔比（Dina Katabi）称：“此前，这种追踪人体即时心率的举措一直都非常困难，如今却能够通过低成本可使用的技术完成，这种技术为人们追踪人体重要信号开启了新的可能性。
”最近一段时间，麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室的研究人员一直在完善他们的Wi-Fi追踪技术，而且还利用了无线信号来进行3D追踪。
这一新技术系统除了能够追踪婴儿心率之外，而且还能够被应用到搜救过程之中，同时也能够用来追踪用户自己的健康数据。
目前，麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室的研究人员还在考虑将此技术系统进一步拓展，以便能够用来追踪人的情感等，当然这也是通过连接人的心率和呼吸状况而展开。
名人故事——人人都是钢铁
名人故事——人人都是钢铁在麻省理工学院的媒体实验室，这位教授是一个传奇人物。
他7岁开始攀岩，17岁那年，在一次登山事故中，他双腿被截肢。
之前，他被认为是美国最好的登山运动员之一，之后，医生给了他一副假肢，然后告诉他，你永远不能再爬山了。
3个月后，他扔掉了那副假肢，然后自己造了一副假肢，可以根据山的地形自由伸缩，很快，他就攀上了比出事故前更高的岩壁。
他的登山同伴们一开始对他充满同情，但很快，他们开始喊不公平，因为他的“超级腿”给了他不公平的优势。
那场事故后，这个以登山为人生全部梦想的少年迷上了物理学，因为这是设计假肢的知识基础。
本来对读书毫无兴趣的他上了大学，在麻省理工学院获得电子工程学位，在哈佛获得生物物理学博士学位，之后重返麻省理工学院继续博士后研究。
27年来，为了给自己一双更好的腿，他设计了各种各样的假肢：登山专用的，走路专用的，跑步专用的……既然现在他的一部分身体是人工的，那么他可以尽情地发挥想象力。
“当我还在跟自己的新身体打交道时，我把自己的腿看成是一双巨大的鞋。
一个人的鞋柜里可以有很多鞋子，一个人也可以设计很多不同功能的假肢。
”按照文明社会的规则，如果一个人坐着轮椅，你不应该盯着轮椅看；如果一个人的走路姿势怪异，你不应该盯着他的腿看。
赫尔教授大概觉得这种文化潜意识很可笑。
为什么你们看不到他的假肢有多酷、有多强大呢？他甚至把他的假肢设计得很美很时尚。
“什么是美？美在你眼中与在我眼中是不同的。
”他指着桌上摆着的一个机械腿，淡淡地说，“我认为它很美，你可能认为它很丑陋，世界上很多人会认为它很丑。
”“为什么？”“因为它是机器，不是人，却试图模仿人的身体，我可以想象有人会觉得不舒服。
”“有人不愿意触摸一个人工腿，或者不愿意跟一个有人工腿的人在一起，他们认为它们很丑。
大部分人是这样的，很多很多人……”在他的实验室里，这些人大概会昏厥过去。
这里到处都是机器，电焊、电锯，桌子、椅子、沙发上横七竖八地躺着各种各样的机械腿、脚踝、膝盖、人工骨骼。
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为了开拓独创性的研究方向，媒体实验室在企业界的赞助下，于1996年和1998年两次召开世界少儿高峰会，从全世界选拔一批有独创思维的青少年，让他们就“未来世界应当是什么样”的话题展开讨论，出主意，提建议，以此帮助启发科学家开拓思维。这是因为科学家们认为，孩子的思维比成人更开放，更没有约束。
交叉性研究内容涉及学科之多，已经远远超出传统意义上的跨学科范畴。如电影与网络技术结合，创造出了数字化艺术；网络与社会学结合，产生了对社会化媒体的研究课题；电影与电脑的结合，发展了对交互式电影的研究。同传统学科相比，这些新学科的交叉范围更加广泛，更无拘束。
独创性按照美国现有的工业现代化和自动化水准，以及它的设计和加工水平，只要有市场，要把一项研究成果变成产品，根本不是难题。对于创新研究而言，难就难在有没有新的思想和研究思路，能不能不断开拓新的研究方向。在媒体实验室，最注重和强调的是，要有独创性的研究方向和课题。如SandyPentland教授和RozPicard教授都曾是著名的计算机视觉专家，但他们现在却开创了新的独创性的研究领域。Sandy教授建立了研究可穿电脑的小组，并组织召开了第一届世界可穿电脑技术大会，使“可穿电脑”这一崭新概念所具有的重要性逐渐为人所知。Roz教授领导着情感电脑小组，设计研究能够了解人的情绪及情感的电脑。
创新研究的着眼点
创新研究实际上就是探索性研究和独创性研究的结合。这类研究难度很大，有相当大的风险。在没有成功把握的情况下，如何决定开展某项研究，并将其长期持续下去?媒体实验室十几年来的经验表明，创新研究可以着眼于以下三个方面：
人本主义研究内容直接针对人的需求，目的在于帮助人类提高生活质量。例如，对带传感器的乐器、玩具式学习工具、交互式电影等的研究，不再是就技术论技术，而是直接和人们的日常生活如学习、娱乐等息息相关。在很多实验室、大公司都在开发巨型计算机，研究怎样提高性能和加快速度的同时，麻省理工学院媒体实验室却在研究如何开发廉价芯片和怎样把计算机更普遍地应用于日常生活。例如，物理与媒体小组研究开发的新型电脑可被植入鞋底，当两个穿着电脑鞋的人握手时，他们的电子名片通过握手被互相交换，个人信息通过人体传到鞋中的电脑并被储存。认知与学习小组则着重于研究低成本的智能拼搭玩具，用来帮助开发儿童的创造力和培养儿童的合作精神。
赞助有一个原则，即赞助单位不能要求实验室为其从事具体的研究工作，所有研究内容由实验室和教授自行决定，以保证在学术研究上的自主和自由。实验室拥有所有的知识产权，赞助者有权分享研究成果，并获得技术咨询。
摘自南方网据《中国教育报》
( 2000/10/04,10:19 )
探索与独创相结合
高等学校要作为高新产业的发源地，最基本的一条就是要有具备前瞻性、创造性的研究思路和课题，要有高技术的研究成果，要能吸引企业界的积极参与。在这方面，美国麻省理工学院媒体艺术与技术实验室提供了一个典型范例。
该校媒体实验室成立于1980年，现拥有40名教授和科学家，下设21个研究小组，招收培养120名博士和硕士研究生，每年研究经费为3000万美元，其中90％来自企业界近160家公司的赞助。实验室的研究范围为现代传媒、计算机和人文科学。现已成立的研究小组有：全息技术、模块化媒体、交互式电影、社会化媒体、个人信息建筑、数字化艺术、情感计算机、电子出版、认知科学与学习、手势与故事、表达科学、有听觉的计算机、物理与媒体、微观媒体、未来的歌剧、软件代理、听说界面、合成角色、可触摸媒体以及视觉和模型。显而易见，所有这些研究内容都属于新兴交叉学科的范畴，是具有前瞻性的创新研究。
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麻省理工学院媒体实验室的创新研究
协作性媒体实验室的协作性表现在其内部协作以及实验室与赞助者的协作两个方面。
1．内部协作在媒体实验室，由于教授之间、学生之间的背景很不相同，而研究的内容又相互交叉，使得教授与教授、学生与教授、各个小组之间的协作非常紧密与频繁。为了有利于协作，实验室的21个研究小组又相互交叉，组成数字化生活、未来的新闻、会思考的物体、明天的玩具和接触智能等五个大组。教授和学生每周都举行固定的大组会议，相互交流研究思路和心得。
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怎样开展创新研究
开放性媒体实验室是一个完全对外开放的实验室。据统计，每天有3—5个企业界、学术界和政府机构的访问小组来实验室参观；而实验室的教授和研究员，每月出差平均达8次之多。实验室有超过150个来自企业界、学术界和政府机构的赞助或合作单位。正是这种开放性使得研究人员不断获得创新的动力。
麻省理工学院媒体实验室的创新研究
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2．与赞助者的协作媒体实验室的研究工作大都属于创新、探索性的研究，赞助者参与协作，是为了开阔眼界，了解新的研究方向，得到可能的技术产品的信息；实验室则从赞助者那里了解市场的动态，以及得到必要的财力和物力的支持。每个赞助单位均参加一个或几个研究小组，连续三年，每年赞助一定的研究经费。
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