社区护理课程标准20180209
《社区护理学》独立本科考试试卷A及答案
《社区护理学》独立本科考试试卷A及答案
《社区护理学》独立本科考试试卷A
一、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分）
1．社区护理
2．家庭访视
3．流行病学
4．围绝经期
5．药物不良反应
6．社区康复护理
二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共15分）
1．社区护理服务通常以社区内为主要服务对象。
2．健康促进将与融为一体。3．家庭是社会的，是一个、的社会系统。
4．在急救医学领域有“黄金1小时”和“”的急救理念。
5．社区康复护理对象主要是和有各种功能障碍，以至影响正常生活、工作和学
习的。
6．美国精神心理学家库伯勒·罗丝博士将临终患者的心理发展阶段分为五期，即、、、、和。
三、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1．根据WHO的标准，一个有代表性的社区应具备的条件为( )
A．人口在10～30万之间 B．人口在6～8万人之间 C．人口在3～5万人之间
D．面积在50～5000平方公里 E．面积在500～50000平方公里
2．世界第一位访视护士是( )
A．威廉・勒斯明B．圣菲比C．丽莲・伍德 D．露丝・依瑞曼E．罗宾森
3．家庭理论中的“发展理论”强调的是( ) A．家庭成员之间内在的影响 B．家庭
是一个开放系统
C．家庭在不同时期有不同任务 D．家庭是一个封闭系统
E．社会环境的影响
4．为了解社区居民对高血压知识的掌握程度，某社区护士抽样调查该社区居民100位。回答正确率达到合格标准者60人，其中包括正确回答所有问题者20人。则该社区高血压知识合格率为( )
A．30％B．40％C．50％D．60％E．70％
中职社区护理课程标准
中职社区护理课程标准
《社区护理》课程标准
一、课程概述
（一）课程性质
社区护理学是护理学和公共卫生学相结合的新兴学科，是护理学专业的一门必修课程。社区护理学以健康为中心，以社区人群为服务对象，以促进和维护社区内个人、家庭、及人群的健康为目标。它是将公共卫生学及护理学理论相结合，在社区范围内，以人的健康为中心，家庭为单位，需求为导向，以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人等为重点服务对象，以促进和维护社区人群健康为目标，融预防、医疗、保健、康复、健康教育及计划生育技术指导等为一体的综合性、应用性学科。社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，是社区护士为居民提供的长期性综合保健护理服务。
（二）课程定位
《社区护理》是护理专业主干课程之一，是社区护士从事社区护理工作所必需具备的重要的理论基础和技能。社区护理是建立在医学、护理、康复、预防医学、人文社会科学基础上的综合性应用学科，具有很强的实践性；也是为了适应大众需求，在社区卫生服
务实践中逐步形成发展的一门发展中的新兴学科。是社区卫生的重要组成部分。《社区护理》与《护理学基础》、《健康评估》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》构成护理专业的核心课程。它运用护理程序、专科护理技术对家庭、个人、群体以及社区等不同护理对象实施针对性护理，注重培养学生的专业素质和岗位技能，为从事社区护理或实施社区保健工作打下基础。
（三）课程设计思路
本课程是以中等职业护理专业学生就业为导向，根据社区护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以社区护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，在整个教学过程中渗透社区护理的理念，护生要在“生物-心理-社会-生态”医学模式指导下，建立起“环境-人群-健康”的思维模式，掌握必要的社区护理的基本知识、方法和技能，以社区护士岗位能力需求为导向，以社区卫生服务典型工作任务为驱动，开展设计性社区护理实践教学；应用信息化教学技术和现有的社区卫生服务资源开展社区健康档案的建立，实现开放性社区护理实践教学，应用前修课程知识与技能开展社区健康教育能力训练和家庭访视技能训练，培养学生的综合分析能力、评判性思维能力和创新能力。课程是基于社区护理工作过程中相关的基本理论和基本技能进行整合后开发出来的，将学科基础知识与
社区护理学-重点篇
社区护理学
第一章
1.社区的概念：是若干社会群体或社会组织积聚在某一个地域里所形成的的一个生活上相互关联的大集体。
2.社区的特点：地域性，人口要素，同质性，生活服务设施，管理机构和制度。
3.社区的功能：生产、消费、分配、协调和利用资源；社会化；社会控制；社会参与；相互支援。
4.初级卫生保健：是指由基层卫生人员为社区居民提供的最基本、必需的卫生保健。
5. 社区卫生服务：在政府领导，社会参与，上级卫生机构指导下，以基层卫生机构为主体，全科医师为骨干，合理使用卫生资源和适宜技术，以人的健康为中心，以家庭为单位，以社区为范围，以需求为导向，以妇女、儿童、老年人、慢性病患者、残疾人为重点，以解决社区主要卫生问题，满足基本医疗卫生服务需求为目的，融预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术服务等为一体的、有效的、经济的、方便的、综合的、连续的基本卫生服务。
特点：服务对象的广泛性，服务内容的综合性，贯穿生命全程的连续性，满足社区居民卫生服务需求的可及性。
6.社区护理的概念：综合性应用护理学和公共卫生学的理论与技术，以社区为基础、以人群为对象、以服务为中心，将医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育等溶于护理学中，并以促进和维护人群健康为最终目的，提供连续性的动态的和综合的护理服务。
功能：1. 提供社区健康护理 2.提供个人及家庭康健护理 3.提供社区保健服务 4.开展社区健康教育 5. 开展计划免疫与预防接种 6.进行定期健康检查 7.实施社区慢性疾病患者与其他疾病患者的管理 8.提供社区临终护理服务 9.提供社区急重症患者的转诊服务 10.参与社区卫生监督管理工作。
第一章社区护理概论试题
第一章绪论复习题
一、名词解释
1.社区
2. 社区护理学
3.社区护理
4.社区卫生服务
5.自我护理
6.社区护理管理
7.
二、填空
1.社区护理学是护理学和公共卫生学相结合的新兴学科，社区护理是社区卫生服务的重要组成部分。
2.社区护理学的知识体系由五个部分组成：社区护理概念、社区护理工作方法、社区健康护理、家庭健康护理和个人健康护理。
3.社会学家费孝通于20世纪30年代将社区一次引入我国，
4.世界卫生组织对社区的解释是：一个有代表性的社区，其人口约在10万-30万之间，面积在5000-50000平方公里。
5.我国城市的社区是按街道办事处管辖范围设置，人口一般在3万-10万之间；农村按乡镇和村划分。
6.社区有四个特点：地域性、人口要素、同质性和结构要素。
7.社区的五个功能：社会化功能、生产、消费及分配的功能、社会参与和归属的功能、社会控制功能和相互支持及福利功能。
8.我国卫生体系分为三大类：卫生服务体系、卫生保障体系和卫生执法体系。
9.社区护理的目的是促进健康、预防疾病、维持健康，提高社区人群的健康水平。
10.社区护理对象有两种分类方法，按人的健康程度分为健康人群、亚健康人群、重点人群、高危人群和患病人群。
11.社区护理的特点：
12.世界卫生组织的报告指出，人的健康和长寿与下列因素有关：遗传因素占15%、社会因素占10%、医疗条件占8%、气象条件占7%，而60%取决于个人生活方式和行为嗜好。
13.健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总和。
14.奥伦自理理论包括三个相关理论：
社区护理学复习题及答案
1.社区卫生服务的特点不包括：
A.阶段性
B.综合性
C.广泛性
D.连续性
E.可及性
2.构成社区的基本要素不包括：
A.一定数量的人群
B.相对不固定的地域
C.生活服务设施
D.文化背景及生活方式
E.生活制度及管理机构
3.下列社区护士任职的基本条件中不正确的是：
A.具有国家护士执业资格
B.经注册的护士
C.通过地（市）以上卫生行政部门规定的社区护士岗位的培训
D.独立从事家庭访视护理工作的护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作3年以上的工作经历
E.独立从事家庭访视护理工作的护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作5年以上的工作经历
4.护理诊断过程中，分析资料的第一步是：
A.初步诊断
B.分类
C.解释
D.核实
E.形成假设
5.护士在社区健康评估中利用的方法是：
A.访谈
B.参与式观察
C.实地考察
D.查阅文献
E.以上都是
6.为掌握社区居民的健康水平，最必要的资料是：
A.疾病分布
B.年龄、性别分布
C.职业满意度水平
D.身高与体重测量值
E.结婚状态
7.社区护士评价社区护理工作时要首选做的工作是：
A.确认达标情况
B.收集与评价相关的资料
C.分析达标情况及其原因
D.确认评价内容和评价标准
E.明确下一步工作方向
患者，女性，45岁，只有一女儿，女儿未婚，目前与女儿生活在一起，患者晨起突发头晕、呕吐，但神志尚可，女儿将其送往医院，检查结果显示：脑出血。
8．根据家庭的结构类型，此家庭的类型是
A. 核心家庭
B. 联合家庭
C. 直系家庭
D. 旁系家庭
E. 单亲家庭
9．诊断脑出血，首选的检查是
A. MRI
B. CT
C. DSA
D. X线
社区护理学习题(及答案)
社区护理学
简答题
1．简述社区的本质(社区组成的基本要素)。 2．简述社区的功能。
3．简述社区护士应具备的素质。 4．简述社区护士应具备的能力。
5. 社区卫生的六大要素 6．社区护理学工作内容。
7．简述社区康复护理的内容。 8.简述健康问题优先筛选的原则。
9．简述家庭的功能。 10．简述社区护理的特点。
11．简述社区健康教育的手段。 12．简述社区健康教育结果的评价过程。
13.列举几种常用的避孕方法。 14．简述影响中年人心理的各种因素。
15.中年期的主要心理变化有哪些特点 16. 简述对空巢家庭老人的健康指导内容17. 列举老年人社会支持的来源 18．简述慢性病人的特征。
19．护理慢性疾病病人时护理人员应用的方式。20．简述社区康复护理的内容。
论述题
1．叙述社区健康教育的意义。
2．从工作地点、护理对象和护理特点三个方面论述社区护理与医院护理的不同点。
3．如何进行社区健康教育结果评价? 4.社区护士如何做好社区的健康教育?
5．试述怀孕期保健指导内容。 6．叙述社区健康教育需求评估的基本内容。
7.试述老年人常见健康问题的临床特点。 8.试述社区护士在传染病防治中的作用及意义。
9.叙述社区护士在家庭护理中的职责。 10.如何应用流行病学方法指导社区护理? 11．试述围绝经期心理改变。 12．试述对围绝经期妇女的保健护理。
案例分析
1、寻找援助对象的经过：在儿童健康检查时，小李家5个月的儿子对声音反应迟钝，在医院做了进一步的检查，目前正在等待检查结果。小李抱着孩子来到社区卫生站，向护士咨询孩子耳朵会不会聋，护士看到她除担心外，还很忧愁，于是决定进行家访。在家庭访视时，了解到在儿子出生不久，小李就随丈夫调转工作来到现在的社区。小李的丈夫是计算机软件公司的职员，小李所在社区缺乏有婴幼儿的家庭，由于新搬到此地，邻居不熟，也没有朋友，她打算在孩子1周岁后再上班。目前在家里照顾儿子，社区护士看到小李不和孩子说话，也不抱孩子，只是自己呆呆地坐在那里，好像很疲劳。
国开《社区护理学(本)》形考参考试题答案
国开《社区护理学（本）》形考参考试题答案
形考任务1题目1健康的含义不包括A.道德健康B.躯体健康C.心理健康D.人际关系良好E.社会适应良好正确答案：人际关系良好题目2关于健康与疾病的描述正确的是：
A.健康是绝对的
B.疾病与健康可以相互转化
C.健康与疾病之间有明显的分界线
D.健康就是没有疾病
E.真正健康的人占绝大多数正确答案：疾病与健康可以相互转化题目3下列影响健康的因素中，属于不良行为和生活方式因素的是：
A.噪音
B.滥用药物
C.微生物
D.遗传
E.医疗卫生服务正确答案：滥用药物题目4社区护士指导社区内有乳腺癌家族史的40岁以上女性进行乳房自检，这是A.一级预防B.临床期预防C.二级预防D.三级预防E.病因预防正确答案：二级预防题目5社区的基本构成要素不包括A.生活方式B.相对不固定的人群C.特定的文化背景D.一定的地域范围E.必需的生活服务设施正确答案：相对不固定的人群题目6社区的主体是：
A.生活服务设施
B.生活制度
C.地域
D.生活方式
E.人群题目7下列不属于社区卫生服务的范围的是A.为老年痴呆病人的家庭提供支持B.为肾衰病人做肾移植手术C.为孕妇进行围产期保健的指导D.为儿童实施预防接种E.为高血压病人进行饮食指导题目8下列不属于社区卫生服务重点服务人群的是：
A.儿童
B.老年人
C.亚健康人群
D.慢性病病人
E.妇女题目9下列对社区卫生服务的描述中，正确的是：
A.社区康复与医院康复相同
B.当居民的健康问题得到解决后，社区卫生服务即可停止
C.社区健康教育是社区卫生服务的核心
D.社区卫生服务的对象仅是社区中的患病人群
社区护理课程标准
社区护理课程标准
社区护理是高职护理专业的核心课程，旨在培养护生在临床护理、社区护理等岗位必需的护理能力。该课程的前期课程为医学基础课和人文社会学科课程及临床专业课，集护理基本知识、基本技能、人文精神于一体，涵盖了临床护理、社区护理岗位最常用的技术。该课程重在培养学生的实践能力，是一门实践性很强的课程。
在充分调研临床护理岗位需求以及与行业专家共同分析临床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务的基础上，明确技能型护理专业人才应具备的核心能力，确定护理专业人才培养目标。该课程以能力为本位，重点培养学生职业能力、研究能力、创新能力和可持续发展的能力；以就业为导向，以职业素养和护士执业资格考试大纲为主线，提高学生的就业竞争力；以发展技能为核心，着重培养学生的基础护理技能操作能力。该课程通过校医合作为技术支撑，基于工作过程设计研究情境，以项目为载体，实施教、学、做一体化教学，促进学生自主研究，培养学生综合职业能力和全面提升学生素质，提
高学生团队合作精神，关注学生的职业成长和个人发展需求，构建了以任务引领为主体的课程体系。
社区护理》以培养技术技能人才为目的，以校医合作为切入点，组建专兼结合的特色教师团队，同行业专家一道分析护理工作岗位需求，基于临床护理工作过程，确定十九项重点实训项目。实行教学做一体化教学模式，采用案例教学、情境教学等灵活多样的教学方法和现代化教学手段，优化教学资源，将素养教育全程融入到教学过程中，进一步培养学生的职业能力。该课程的总体设计思路是，打破传统实训授课模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，项目设计以技能为主线，并让学生在完成具体任务的过程中学会相应的技能，构建相关理论知识，发展职业能力。教学过程中，要通过校医合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发研究资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
《社区护理学》课程标准
《社区护理学》课程标准
编写人：审核人：
课程编号：
课程类型：专业核心课
学时：32
学分：2
适用对象：
一、课程理念
社区护理学是适应大众保健需求与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关、并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。社区护理服务伴随着卫生服务的迅速发展得以不断发展和完善，并为拓宽护理领域、满足人们对基本医疗卫生服务的需求发挥重要作用。社区护理学作为护理学专业基础课，以不同护理对象的疾病治疗和康复、疾病预防和健康管理、健康促进为基本框架，由是一个单元构成，主要陈述社区卫生服务体系和社区护理的基本知识，社区护理中常用工作方法以及护理技术、个人与家庭、社区、群体和组织为中心的护理，慢性病患者的社区护理与管理、社区灾害与急救等。课程内容系统反映了从社区逐步发展个体与家庭的健康管理，以此达到促进社区健康的课程目标，教学内容的构成上力求反映了医疗体系的变化和社会的需求。
学生通过本课程学习，树立社区护理新概念，应用社区护理学中的知识对家庭作出健康评估，对不同年龄阶段的人群实施卫生保健，确定个人、家庭、社区诊断，使护理进入社区、家庭，为广大人民群众服务。其内容包括杜区护理概论、护理方法与技术、以家庭为中心的护理、以群体组织为中心的护理、以社区为中心的护理、慢性病及传染病的社区管理与病人的居家护理、健康促进与健康教育、社区康复护理、环境卫生、社区灾害与急救。
二、课程目标
1. 认知目标
掌握环境对健康的影响及其预防措施；掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制；掌握特殊人群的保健内容和方法；掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用；熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用；了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。
社区护理教学设计教案
参考文献
教育理论
Smith, J. (2010). Theories of Education.
护理实践
Jones, L. (2018). Nursing Practice Guidelines.
教学设计
Brown, A. (2015). Effective
Instructional Design.
通过本章的学习，我们深入了解了社区护理教学 设计教案的重要性和基本概念，掌握了教学设计 的步骤和流程，了解了影响教学设计的因素。在 未来的学习和工作中，希望能够充分应用这些知 识，提升自己的护理教育水平。
● 02
第2章 社区护理教学设计教 案的基本原则
个性化原则
个性化原则是社区护 理教学设计的重要原 则之一。教师需要根 据学生的特点和需求 进行个性化教学设计， 以满足不同学生的学 习需求。同时，尊重 学生的自主性和发展 潜力，激发其学习兴 趣和潜能。
实践性原则
注重实践操 作的能力培
养
培养学生的实际 操作能力和技能
结合实际案 例进行教学
设计
通过案例分析， 加深学生对护理
实践的理解
系统性原则
整合相关理论知识
将不同学科领域的理论知 识进行整合，形成系统化 ຫໍສະໝຸດ Baidu教学内容
强调知识点内在联 系
突出不同知识点之间的联 系，帮助学生建立完整的 护理知识体系
《社区护理学》习题
《社区护理学》习题
第一章概述
一、单项选择题
1.根据WHO的标准，一个有代表性的社区，人口数大约为：
A.1万～2万
B.3万～5万
C.6万～8万
D.10万～30万
E.40万～50万
2.在社区护理的形成和发展过程中，地段护理阶段的主要护理内容是：
A.健康促进
B.疾病预防
C.保健护理
D.治疗、护理
E.看护、照顾
3.社区卫生服务的特点不包括：
A.阶段性
B.综合性
C.广泛性
D.连续性
E.可及性
4.构成社区的基本要素不包括：
A.一定数量的人群
B.相对不固定的地域
C.生活服务设施
D.文化背景及生活方式
E.生活制度及管理机构
5.下列社区护士任职的基本条件中不正确的是：
A.具有国家护士执业资格
B.经注册的护士
C.通过地（市）以上卫生行政部门规定的社区护士岗位的培训
D.独立从事家庭访视护理工作的护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作3年以上的工作经历
E.独立从事家庭访视护理工作的护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作5年以上的工作经历
6.社区护理起源于（）
A．康复医学 B．替代护理 C．临床医学护理 D．公共卫生护理
E．家庭护理
7.社区卫生服务可满足社区居民的各种卫生服务要求，体现了社区卫生服务的哪个特点
A.可及性
B.综合性
C.广泛性
D.连续性
E.持续性
8.以下说法正确的是（）
A.我国大中型城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务站
B.我国县级以上市3万-10万人口设置1所社区卫生服务中心
C.我国城市按街道3万-10万人口设置1所社区卫生服务站
D.我国大中型城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务中心
E.我国大中型城市10万-30万人口设置1所社区卫生服务中心
好医生继续教育社区护理
好医生继续教育社区护理答案
1、指导患者进行呼吸训练的方法包括：D
2、家庭健康护理的目的是：A
3、制定家庭访视次数的依据是：D
4、对信息和讯息的描述，正确的是：C
5、受者对信息的选择性表现为：A
6、一婴儿身长65cm，头围44cm，独坐，用手摇玩具，能辨认熟人和陌生人，可能年龄是：A
7、中老年人定期进行健康体检属于“促进健康行为”中的C
8、关于家庭内部结构的说法，正确的是：D
9、“以医嘱的形式对病人的行为和生活方式给予指导”的教育方式属于：D
10、不属于“日常危害健康行为”的是：D
11、出疹期不能采用物理方法降温的是：B
12、根据杜瓦尔理论，青少年期的主要任务是：A
13、在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为：C
14、小儿脊柱的自然弯曲全部出现的时间为：A
15、下列良好的护士应具备的心理素质中，不包括：B
16、患者，女性，55岁。得知自己患阑尾炎的诊断之后，对已经出现的症状不注意，认为没有严重到必须立即就医的程度而耽误了治疗，其行为属于：C
17、产后抑郁症在产后发生的最常见时间为：D
18、保护易感人群的主动免疫措施是：D
19、护士最暗淡的历史形象主要发生在A
20、下述不属于护士职业角色功能的一项是：C
21、社区保健门诊护士为一健康婴儿体检，小儿体重75kg，身长65cm，头围44cm，可独坐，能辨认熟人和陌生人，护士判断其可能的月龄是：A
22、社区护士为一正常小儿体检，小儿体重72kg，身长65cm，头围44cm，尚未出牙。护士判断该小儿最可能的月龄是：ABC（除D外不确定）
社区护理课程标准
社区护理课程标准
适用专业：护理（三年高职）
授课系（部）：护理
一、课程性质和课程设计
1.课程定位
《社区护理》是护理学与公共卫生学相结合，以医学、护理学、公共卫生学、预防医学、康复医学、社会学、心理学等相关学科的理论和技术为基础，逐步形成适应社会公众健康需求的一门应用性学科，作为护理专业的限选课程，是护理专业的辅修方向课程。本课程是护理专业学生从事社区健康教育、社区妇幼保健、社区慢病管理等工作的基础。本课程是《内科护理学》《外科护理学》《儿科护理学》《妇产科护理学》等专业课程与临床实践之间的桥梁学科。
本课程注重培养学生发现问题、提出问题和分析解决问题的综合能力，培养学生良好的职业素养，树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，掌握专业知识与技能，运用现代护理理论和技术为社区居民提供全方位的整体护理。
2.课程设计思路
《社区护理》以三年高职护理专业学生就业为导向，根据社区护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以社区护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，在整个教学过程中渗透社区护理的理念，掌握必要的社区护理的基本知识，方法和技能，以社区护士岗位能力需求为导向，以社区卫生服务典型工作任务为驱动，开展社区护理实践教学；应用信息化教学技术和现有的社区卫生服务资源开展社区健康教育，家庭访视等实践教学活动，培养学生的综合分析能力和创新能力。本课程基于社区护理工作过程中相关的基本理论和基本技能进行整合形成，是一门将学科基础知识与基本实践技能相融合的专业方向课程，它面向社区卫生服务机构和医院社区护理部门的社区护理岗位,注重对学生进行社区护理工作能力的培养。通过技能训练、案例分析、模拟社区护理等教学活动组织教学从而培养学生具备
社区护理课程标准
《社区护理技术》课程标准
一、课程基本信息
二、课程定位
（一）课程性质
社区护理是将公共卫生及护理理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的综合课程。随着医学科学的进步和发展，人们对健康的要求和对医学模式的需求均发生了很大的变化。疾病谱和死亡谱都在发生着改变，原来占据首位的流行病、传染病已逐渐被老年病、慢性病所取代，而这些病更需要持续性的医疗、护理、照顾和保健指导，单纯的专科医疗护理已远远不能适应广大居民的健康需要。社区护理技术的产生与发展顺应了历史发展的大趋势，是一门具有强大生命力的课程。
社区护理以健康为中心，以社区人群为服务对象，以促进和维护社区内个人、家庭及人群的健康为主要目标。本课程集社区护理理论、技术和公共卫生学理论为一体，吸收了国外社区护理的特点，同时结合我国国情，以护理程序为构架，系统介绍了社区护理的基本理论和工作方法；社区护理的新观点和新技术；社区特殊人群的保健护理特点和护理措施；亚健康人、中年人以及慢性病等的主要危害因素和社区健康管理措施；社区环境与健康，传染病的防治和管理，社区常见急症、创伤、中毒的现场紧急救护技术等。
通过《社区护理技术》的教学，为学生奠定良好的社区护理专业知识和技术，使学生具备以个人、家庭、社区为中心的护理知识和技能，以及在社区应该如何进行可及性、综合性和持续性的整体护理基本能力。既有助于消化学生以前学习的《基础护理技术》、《内科护理技术》、《外科护理技术》、《妇产科护理技术》、《儿科护理技术》等课程，也为学生后续医院见习、临床实习及完成社区护理实践学习和运用打下基础。
《社区护理》课程标准
《社区护理》课程标准
一、课程性质与目标
社区护理是护理学的重要组成部分，旨在培养具备社区护理理论知识和实践技能的高级专业人才。通过本课程的学习，学生应能够掌握社区护理的基本理论、基本技能和方法，具备在社区开展健康宣教、健康评估、疾病预防、康复护理等工作的能力。
二、课程内容和要求
1. 掌握社区护理的基本理论，包括社区卫生、营养、环境、心理等方面的知识；
2. 掌握社区护理的基本技能，包括健康评估、健康宣教、疾病预防、康复护理等；
3. 能够运用所学知识，对社区居民进行健康评估，制定个体化护理计划；
4. 能够与社区居民建立良好的沟通关系，提供优质的护理服务；
5. 能够根据实际情况，调整护理计划，满足社区居民的需求。
三、教学方法与手段
1. 结合案例教学，通过案例分析，使学生更好地理解社区护理的实际应用；
2. 组织实践活动，如健康讲座、义诊等，提高学生的实践操作能力；
3. 利用多媒体教学，展示社区护理的相关视频、图片等，增强学生的感性认识。
四、课程评估与考核
1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；
2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考核。
五、教材与参考书
1. 教材：《社区护理学》等护理学专业教材；
2. 参考书：《社区卫生服务与管理》、《社区康复护理》等。
六、师资要求与培训
1. 教师应具备相关专业的学历背景和教学经验；
2. 教师应定期参加培训，更新知识结构，提高教学水平。
七、教学环境与设施要求
1. 具备适合开展社区护理实践活动的场所，如健康评估室、健康教育室等；
2. 配备必要的医疗设备和器材，如血压计、听诊器等；
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《社区护理》课程标准
课程类别：专业核心课适用专业：护理专业
编写执笔人：王春美审核人签字：
第一部分课程概述
（一）课程性质与任务
《社区护理》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要课程，该课程介绍了社区护理概念，社区护理工作中常用的理论与方法，注重以社区为基础，以人群为服务对象，遵循现代医学模式，树立以预防为主的观念，重点传授社区整体的健康、社区家庭中护理对象的健康护理及管理方法。通过本课程的学习，能使学生将社区护理理论与实践有机地结合起来，掌握为社区护理对象提供护理服务的方法，能够具有合理利用社区资源，运用护理程序为社区重点护理对象包括个体、家庭、小群体及整个社区提供社区综合性、连续性、协调性和高情感性护理服务的基本能力，维持和促进社区健康，为将来从事社区护理工作打下基础。
以社区卫生服务任务为依据确定学习任务，以工作过程为导向开展教学活动，实施教、学、做一体的教学模式，以岗位技能培养为主线，实现校内教学与社区卫生服务零距离。
为更加贴近社区卫生服务岗位需求，整合教学内容，强调职业能力培养，建立“知识、能力、素质”并重的人才培养目标，注重提高学生整体素质，坚持职业教育和社会需求的有机统一。
课程设计以护理专业学生就业为导向，经岗位能力分析，以实践工作任务为引领，同时努力体现医疗体系的改革和社区需求，以社区护理所具备的职业能力为主线和依据，以不同护理对象的疾病预防、健康促进、健康管理、疾病治疗和康复为基本框架，达到促进社区健康。通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟。社区护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练从而培养学生初步具备社区护理的基本职业能力。
本课程在第3学期开设。总学时为54，其中理论教学36学时，实训教学18学时。
前导课程：临床医学基础、人体解剖生理学、微生物与免疫学、药用生物化学
支撑后续课程：临床实习
平行课程：内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理
（二）课程教学目标
《社区护理学》的课程目标旨在通过任务驱动、服务驱动来开展知识、技能的教学活动，突出在“做中学”在“学中做”的社区护理教学活动，使学生能够把握社区护理基本概念，运用社区护理基本工作方法与技能对社区进行重点人群保健、常见慢性病患者护理与
管理、社区常见传染病护理与管理、社区重型精神病患者护理与管理及进行社区急重症患者的急救，同时养成高情感的人际沟通能力，逐步形成独立的工作能力。使学生树立以整体人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。
1.知识目标
（1）说出社区护理工作过程中所涉及的各种专业术语。
（2）说出社区、社区卫生服务、社区护理的基本特点。
（3）知道家庭、社区人群、慢性病人、传染病人的特点。
（4）知道健康教育的特点与要求，并能说明其在社区护理中的重要性。
（5）知道预防接种、健康检查与计划生育技术方面的基本知识。
2.能力目标
（1）能完成家庭访视。
（2）能够对社区重点人群进行护理与管理，会建立0-36月儿童、孕产妇、老年人健康管理服务表，预防接种卡等。
（3）会拟订社区常见慢性病患者护理与管理方案，建立居民健康档案表，健康教育活动记录表，高血压、糖尿病随访表等。
（4）能够对社区传染病人进行有效隔离与护理服务。
（5）能够对社区伤、残患者提供康复护理指导与健康宣教。
3.素质目标
（1）树立良好的职业道德，具有敬业精神、责任意识与团队合作精神；具有较强的实践能力、创新能力和评判性思维能力。
（2）养成高情感性的人际沟通能力，逐步形成独立的工作能力。
（三）参考学时
32学时
（四）课程学分
4学分
（五）课程内容和要求
《社区护理学》课程内容与教学要求
（六）教学建议
1.教学方法
采用项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、案例分析法、讨论教学法、探究式教学法、仿真教学法等不同的教学方法，提高学生的自学能力和自我管理能力，提高教学效果。
课程应充分体现“任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向”的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力，通过理论教学、多媒体、观看录像、案例分析、角色扮演、情景教育、校内实训、医院（包括老年医院、社区卫生服务站等）见习、实习等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成社区护理的基本技能。
课程突出实用性、前瞻性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。课程应学生为本，注重“教”与“学”的互动，内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在技能应用型人才的培养。
应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中，了解社区护理的策略和内容。
教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。
2. 评价方法
本课程的评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的综合职业能力，考核标准参照护士职业资格的标准和护士上岗的标准。
其中突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力。教师、学生、社区共同参与，注重过程评价及结果评价，针对教学目标、内容、教学
方法等定期地进行评价，包括理论测试、实践操作技术测试及调查。
课程总成绩=日常考核10%+基本知识测试45%+专业技能考评45%
日常考核评价标准
3.教学条件
（1）教材建设
建议依据本课程标准编写教材，充分体现“任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向”的课程设计思想。教材以开展常见的社区护理工作中的项目来驱动，通过观看录像、参观社区医院、角色扮演、分组讨论、课外训练等多重手段，采用流程式、递进式并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种教学活动中培养综合职业能力。教材应突出实用性、前瞻性，应将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在教材内容中。教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。
（2）资源平台建设
利用现代信息技术开发视听光盘、录像带、投影片等多媒体课件。利用核心课程、网络