侍坐教案
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教学目标:
1、了解孔子和《论语》。
2、积累文言词汇和句式知识。
3、学习本文清晰的结构层次。
4、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
5、品析人物象,从而,树立正确人生观,理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。
教学重点:
1、积累文言词汇和句式知识(以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、
伤、与、让等)。
2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
3、品析人物象,从而,树立正确人生观,理解孔子“礼乐治国”的政治思想
和高超的教育艺术。
教学难点:
1、孔子为何“哂由”“与点”?
2、孔子评判学生的标准,要联系孔子的政治思想。
第一节
一、导入:
北宋开国宰相赵普说过一句名言,“半部《论语》治天下”,我们在初中时学过《论语十则》,今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
二、《论语》有关知识:
《论语》是一部语录体的散文集,是记录孔子及其弟子言行的书,由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。(宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。)
三、孔子简介:
有道是,“天不生仲尼,万古如长夜”。他,一个老人,让我们高山仰
止,景行行止。1998年,全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想继续生存下去的话,必须回到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人?
孔子,名丘,字仲尼(公元前551-479年),鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”,
其思想核心是“仁”,政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国,目的是推行自己的政治思想,但未被采纳。晚年创办私学,致力教育工作,相传有“弟子三千,七十二人贤士”。同时整理了“六经”。
四、解题:
学生看注释后,说出四人的姓、名、字,解释“侍坐”。
五、词句理解:
1、学生参看注解弄清词句意思:
2、教师讲解重要词句:
3、教师检查学生对词句的掌握情况:
4、练习:
以
以吾一日长乎尔介词,因为。
必以长安君为质,兵乃出介词,把,拿,用。
毋吾以也动词,认为。
如或知尔,则何以哉动词,用、做。
为国以礼,其言不让介词,用。
加之以师旅,因之以饥馑介词,把。
不宜引喻失义,以塞忠谏之路也连词,表结果,以致于
受命以来,夙夜忧叹语助,表时间、方位和范围
忠不必用兮,贤不必以动词,任用
尔
以吾一日长乎尔代词,你、你们。
问君何能尔。代词,这、那、这样、如此。
子路率尔而对曰助词,相当于“然”,形容词词尾。鼓瑟希,铿尔助词,相当于“然”,拟声词词尾。乎
以吾一日长乎尔介词,比
摄乎大国之间介词,在
异乎三子者之撰介词,和、与
浴乎沂,风乎舞雩介词,在
何伤乎?亦各言其志也语气词,呢
方
可使有勇,且知方也道,是非准则。
方六七十里方圆
不以规矩,不能成方圆方形
方欲行,转视积薪后,正,才
如
如或知尔,则何以哉如果
方六七十里,如五六十里或者
如其礼乐,以俟君子至于
赤,尔何如与“何”连用,即“如何”,怎么样
权将如吴到……去
不动如山像,如同
夫
一夫不耕,或受之饥成年男子
使君自有妇,罗敷自有夫丈夫
夫三子者之言何如这,那
夫战,勇气也发语词,用在句首引出议论
夫子何哂由也与“子”组成“夫子”,对孔子的尊称则
《论语》六则指分项或分段落的文字的条数
居则曰“不吾知也。”副词,就
于其身也,则耻师焉副词,却,可是
如或知尔,则何以哉连词,那么
唯求则非邦也与些副词,就
木受绳则直,金就砺则利“就”
此则岳阳楼之大观也就,就是
徐而察之,则上皆石穴罅说原来是
今则来,沛公恐不得有此假若
而
蟹六跪而二螯表并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译
青取之于蓝,而青于蓝表转折,相当于“然而”、“可是”、“却”
余知而无罪也你
与
夫子喟然曰:“吾与点也”同意,赞同
唯求则非邦也与相当于“欤”,语气助词,吗
失其所与,不知结交、亲附
遂与外人隔绝和
生三人,公与之母给予
第二节
一、理清文章结构思路:
第一部分(从开头到“则何以哉”):孔子问志。
第二部分(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”)弟子述志。
第三部分(从“三子者出”到结束):孔子评志。
二、精析全文:
1、文章涉及到五个人物,文章对这五个人物都有语言描写。“言为心声”,我们通过人物的语言来看看人物的性格?
子路:
孔子问志,子路首先发言。在他看来,让他去治理一个中等国家,即使
在有内忧外患的情况下,只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中,语气十分肯定,由此可见其抱负远大,才能卓绝,直率、信心十足性格。但金无足赤,人无完人,子路也有其弱点:孔子话音刚落,子路便“率尔而对”这也反映出其鲁莽、轻率、不谦让的一面。
冉有:
冉有是在孔子指名发言后才开口的。此前子路说自己可以治理一个中等国家,冉有则说他只能治理“方六七十,如五六十”的一个小国。说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为,三年之后,他所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化,则不是自己力所能及的事。可见,冉有既有抱负,又不愿对自己估计过高,态度谦逊,说话很有分寸。
公西华:
公西华也是在孔子点名后才述志的。他有志于礼乐教化的事,但因冉有
刚刚说到“如其礼乐,以俟君子”的话语,为避免以君子自居,他先谦虚一
番,说“非曰能之,愿学焉”,然后才委婉地说出自己的志向,“愿为小相
焉”。从他简短的言辞中,尤其是两个“愿”字,一个“学”字,一个“小”
字,就可以看出他谦恭有礼,娴于辞令的特点。
曾皙:
曾皙很潇洒、高雅,在老师问到别的同学的志向时,他正在弹瑟。当老师问到他时,他