第四章 组织幼儿园教育活动的技能演示教学
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
第四章-组织幼儿园教育活动的技能
六、评价技能(注意的问题1、2、3） 七、现代教育技术的应用技能 1、原则 2、要求
第二节 教育技能的综合运用
一、促进幼儿发展的观念 1.观察幼儿的技能 2.面向全体教育的技能 3.因人施教的技能 二、增强目标意识的观念 1.确定与分解目标的技能 2.依据目标设计与选择活动的技能 3.依据目标创设环境的技能
第一节组织幼儿园教育活动的基本技能第二节听课评课说课技能第四章组织幼儿园教育活动的技能第三节教师适应幼儿园工作的策略基本技能概述一导入技能二讲解技能三提问技能四观察技能五演示技能六评价技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能一导入技能导入是活动的起始环节时间一般不宜过长
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
三、尊重幼儿主体地位的观念 1.尊重幼儿人格的技能 2、满足幼儿需要的技能 3.与幼儿沟通的技能 四、指导幼儿主动活动的概念 1.合理分配时间的技能 2.利用空间、提供材料 的技能 3.指导幼儿活动的技能 五、整体和谐教育的观念 1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能 3.家、园、社区合作教育的技能
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 第二节 听课、评课、说课技能 第三节 教师适应幼儿园工作的策略
基本技能概述
（一）、导入技能 （二)、 讲解技能 （三）、提问技能 （四）、观察技能 （五）、演示技能 （六）、评价技能
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
一、导入技能
导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。
（一）生活活动 1.入园 2.盥洗 3.值日生 4.进餐 5.睡眠 6.入厕 7.离园
（二）区域活动
1.目标 2.幼儿活动 3.教师主要工作内容 4.注意的问题
（三）教育活动
1.目标 2.幼儿活动 3.教师主要工作内容 4.注意的问题
组织幼儿园教育活动的技能(课堂PPT)
第三节 新教师适应幼儿园工作的策略
一、了解自己的工作内容 二、了解本班幼儿的基本情况
1.幼儿的年龄构成 2.幼儿的身体状况 3.幼儿的性格特点 4.幼儿的家庭背景
15
三、明确幼儿一日生活的主要环节及要求
（一）生活活动
1.入园 2.盥洗 3.值日生 4.进餐 5.睡眠 6.入厕 7.离园
16
17
4.运用式提问：教师通过设置问题情景，鼓励幼儿运用已有的知识经验解
决问题的提问。
5.评价式提问：教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中得人物、行为
给予评价，提出自己的“见解”时采用的提问方法。
8
练习5：设计在讲述故事《小马过河》前后的提问问题。 练习6：设计教师在演示了“浮沉”实验之后的提问。
9
四、观察技能
13
三、尊重幼儿主体地位的观念 1.尊重幼儿人格的技能 2.尊重幼儿需要的技能 3.与幼儿沟通的技能
四、指导幼儿主动活动的概念 1.合理分配时间的技能 2.利用空间、提供材料的技能 3.指导幼儿活动的技能
五、整体和谐教育的观念 1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能 3.家、园、社区合作教育的技能
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 第二节 教育技能的综合运用 第三节 新教师适应幼儿园工作的策略
1
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
一、导入技能 导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。
1.直观导入：通过让幼儿观看实物、图片、标本播放幻灯片、电
视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情 景的导入方法。
21
8.新教师不应出现的师德问题 9.新教师的服饰装扮 10.要具有自我保护意识
幼儿园教育活动的基本技能讲述ppt课件
这时，教师就一定要讲究导入的艺术， 来激励、唤醒、鼓舞幼儿的智力情绪， 重视加强导课的技巧，想尽方法使他们 迅速地投入到活动中来。别出心裁的导 入方式，一定会先入为主，对幼儿产生 强烈的吸引力，教学气氛立即活跃起来， 师幼也就容易进入最佳状态，从而才会 有很好的教学效果。
3
一、导入技能的含义
2、提出问题，创设情境，营造一个轻松自 由的活动氛围，激活幼儿的思绪，使他们对于 所要参与的活动产生浓厚兴趣，体会到其中的 乐趣，保持活跃、高涨的情绪。
5
3、让幼儿初步明确所参与活动的学习目 标、主要内容、教学活动的方向和方式， 使他们对活动的重要性、必要性有所感悟， 从而产生对活动的欲望。 4、在导入时，对幼儿的良好表现，如： 注意集中、兴趣浓厚、情绪高涨、积极参 与、认真思考等表现，给予及时地肯定与 鼓励，促使他们产生想要进一步参与活动 的愿望。
11
6、教具导入：活动前，教师可以向幼儿展示 教具，如：卡片、挂图、模型、实物等等，有 目的地引导幼儿观察自己熟悉或不熟悉的事物、 图画等，不仅能激发幼儿的学习兴趣，同时也 培养他们的观察能力。幼儿对于不熟悉的教具， 马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由 此，教师可以很自然地导入。
12
五、导入技能的要求
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
1
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
俗话说得好：“万事开头难”。幼儿园教育教学更是 如此。因为，幼儿的生长发育特点和心理发展水平， 决定了他们对新鲜事物具有较强的好奇心，导致注意 力很容易分散，坚持时间较短。所以一节教育教学活 动，如果没有好的开始，幼儿的兴趣没有被激发，下 面的活动就很难继续进行。在活动的开始，他们的注 意力还没有集中，也不具备准备活动的心理，这完全 要靠教师活动开始时有效的导入，来激发他们参与活 动的欲望。
组织幼儿园教育活动的技能
第四章组织幼儿园教育活动的技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能第课教学目的要求：教学重点：教学难点：课时安排：教学重难点：一、复习二、进行新课一、导入技能1、直观导入2、演示导入3、作品导入4、游戏导入5、音乐导入6、经验导入二、讲解技能1、解释式讲解2、描述式讲解3、论说式讲解三、提问技能1、回忆式提问2、判断式提问3、理解式提问4、运用式提问5、评价式提问四、观察技能1、根据观察方式的不同，可分为环视法和点视法。
2、根据有无目的性可将观察分为有目的和随机观察。
五、演示技能1、展示型演示2、实验型演示（1）发现型演示（2）验证型实验3、示范型演示4、电教演示六、评价技能评价技能是指教师通过对幼儿现有发展水平的了解，反思所提供的教育活动、学习环境、教育策略是否适宜幼儿的发展需要，是否有效地引导幼儿的学习与发展，并做出改进与调整的技能判断。
七、现代教育技术的应用技能现代教育技术的应用技能主要是指运用现代化视听媒体的技能，包括幻灯、录音、录像、电影、电视、计算机等。
电教媒体相对于其他直观材料具有以下明显的优势：1、对感官的刺激性较强，适用于声情并茂的活动过程；2、可以任意地放大或缩小，以展示宏大的微观、整体与局部，使幼儿了解到常规条件下不能看到的事物，而且使用方便，不受外界条件的限制。
3、它可以超越时空的界限，看到过云生动形象的事例和预见将来的变化。
4、它可以随意观察事物发展过程的某一环节，可以控制快、慢、静止，使幼儿充分感知。
思考与练习第四章组织幼儿园教育活动的技能第二节教育技能的综合运用第课教学目的要求：教学重点：教学难点：课时安排：教学重难点：一、复习二、进行新课一、促进幼儿发展的观念幼儿的发展是在体、智、美诸方面全面的发展，是身心和谐的发展。
促进幼儿的全面发展是幼儿教师工作的重要任务，这就要求教师具备以下三种技能：1、观察幼儿的技能2、面向全体教育的技能3、因人施教的技能二、增强目标意识的观念教师应依据幼儿现有发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标选择教育活动、确定教育形式与方法，最终实现目标，促进幼儿发展。
《组织幼儿园教育活动的基本技能》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-幼儿教育活动设计与指导
《组织幼儿园教育活动的基本技能》教学分析在幼儿园教育中，教师的组织能力是至关重要的一环。
《组织幼儿园教育活动的基本技能》这本教材对于教师如何有效地组织幼儿园教育活动提供了很好的指导。
本文将对这本教材进行分析，探讨其中的关键内容和教学方法。
起首，这本教材强调了教师在组织教育活动时需要具备的基本技能。
其中包括时间管理、空间安置、资源整合等方面的技能。
时间管理是教师组织活动的基础，只有合理安排时间，才能确保活动的顺利进行。
空间安置则是为了营建一个适合活动开展的环境，让幼儿能够更好地参与其中。
资源整合则是指教师需要善于利用各种资源，包括教具、教材、环境等，来丰富活动内容，提升教学效果。
其次，这本教材还介绍了一些实用的组织活动的方法。
比如，通过游戏的形式来引导幼儿参与活动，可以增加他们的兴趣和参与度。
另外，教师还可以通过小组合作的方式来组织活动，让幼儿在合作中进修、交流，培养他们的团队认识和合作精神。
此外，教材还提到了如何利用故事、歌曲等形式来激发幼儿的进修兴趣，让他们在愉快的氛围中接受知识。
再者，这本教材还强调了教师在组织活动时需要注重的一些细节。
比如，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来设计活动内容，让活动更加切近幼儿的实际需求。
另外，教师还需要在活动中注重情感交流，与幼儿建立起良好的师生干系，让幼儿在轻松愉快的氛围中进修成长。
总的来说，《组织幼儿园教育活动的基本技能》这本教材对于教师如何有效地组织幼儿园教育活动提供了很好的指导。
通过掌握其中的内容和方法，教师可以更好地开展教育活动，提升教学效果，增进幼儿的全面发展。
希望广大教师能够认真进修这本教材，不息提升自己的组织能力，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让幼儿了解组织幼儿园教育活动的重要性。
2. 帮助幼儿掌握组织幼儿园教育活动的基本技能。
3. 培养幼儿团队合作意识和组织能力。
二、教学内容1. 什么是组织幼儿园教育活动的基本技能。
《组织幼儿园教育活动的基本技能作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《组织幼儿园教育活动的基本技能》作业设计方案一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，教育活动的组织和开展对幼儿的发展至关重要。
本作业设计方案旨在帮助学生掌握组织幼儿园教育活动的基本技能，提升其在幼儿园教育领域的能力。
二、进修目标1. 了解幼儿园教育活动的重要性和基本原则。
2. 掌握组织幼儿园教育活动的基本技能，包括活动筹划、资源准备、活动实施和评估等方面。
3. 提升团队合作能力和沟通技巧，培养对幼儿的关爱和责任心。
三、教学内容1. 幼儿园教育活动的重要性和基本原则2. 活动筹划：目标设定、内容设计、时间安排等3. 资源准备：物资采购、场地安置、人员安排等4. 活动实施：指导幼儿参与、引导互动、解决问题等5. 活动评估：总结经验、收集反馈、调整顿进等四、教学方法1. 理论讲解：教师讲解幼儿园教育活动的重要性和基本原则，引导学生理解。
2. 案例分析：通过案例分析，让学生了解活动筹划、资源准备、活动实施和评估的具体操作步骤。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论并设计一场幼儿园教育活动，培养团队合作能力和创新思维。
4. 角色扮演：让学生分角色模拟幼儿园教育活动的实施过程，锻炼沟通技巧和解决问题能力。
五、评估方式1. 教室表现：包括参与讨论、提问回答等。
2. 作业：设计一场幼儿园教育活动方案，并撰写活动总结报告。
3. 期末考核：开展一场模拟幼儿园教育活动，评估学生的组织和实施能力。
六、教学资源1. 教材：《幼儿园教育活动组织与管理》2. 多媒体设备：投影仪、音响等3. 案例资料：各类幼儿园教育活动案例七、总结通过本次作业设计方案的进修，学生将能够全面掌握组织幼儿园教育活动的基本技能，提升其在教育领域的实践能力和综合素质。
希望学生们能够认真进修，积极参与，不息提升自我，为未来的幼儿教育事业做出贡献。
幼儿园教学技巧的实操演示与实践
幼儿园教学技巧的实操演示与实践教学价值幼儿园阶段是儿童个性发展的关键时期，教师在教学过程中的技巧将直接影响儿童的学习效果和兴趣培养。
因此，提高幼儿园教学技巧的实操演示与实践具有重要教育意义。
教学目标通过实践演示，帮助幼儿园教师掌握一些教学技巧，如有效的课堂管理、引导学生思考能力等，提高教学效果。
教学区域在教学区域的选择上，可以选择一间布置完好的幼儿园教室作为示范区域。
在这个教室中，可以把幼儿园教学所需的素材、教具、玩具等一应俱全，并且方便教师进行教学演示。
教学准备在教学准备方面，教师需要准备教案、教具、素材等。
教案要详细规划教学内容，教具和素材要能够吸引幼儿园生的注意力，并帮助他们更好地理解知识。
教学介绍教学介绍是教师对于教学的整体介绍，包括教学内容、教学目标等。
要注意用简单明了的语言向学生介绍，激发学生的兴趣。
教学重点教学重点是指在教学过程中要重点强调的知识点或技能点。
为了提升教学效果，教师可以在教学重点上下功夫，做好针对性的讲解和练习。
教学方法教学方法关乎到教学效果的好坏。
在幼儿园教学中，要选择适合儿童特点的教学方法，如游戏教学、情景教学等，以激发幼儿园生的学习兴趣和主动性。
教学过程教学过程是教学的实质部分，其中包括引入、提问、讲解、巩固等环节。
教师需要合理安排每个环节的时间，激发幼儿园生的学习兴趣，同时注意控制教学的节奏。
教学反思教学反思是教师对于教学过程的评价和总结。
通过对教学过程的反思，教师能够发现教学中的不足之处，并及时进行改进。
教学案例在实操演示中，一个教学案例可以是教师引导幼儿园生进行自然探索的活动。
教师可以带领幼儿园生一起观察花朵的颜色、形状，感受花朵的香味和触感，并引导他们进行简单的分类、比较等思维活动。
通过这个案例，幼儿园生可以获得自主学习的经验，提高观察和思考的能力。
总结幼儿园教学技巧的实操演示与实践对于教师的成长和幼儿园生的发展都具有重要意义。
通过合理的教学准备、教学方法的运用以及教学过程的控制，教师能够提高自身的教学水平，并促进幼儿园生兴趣与能动性的培养。
幼儿活动教案的示范演示与教学展示
幼儿活动教案的示范演示与教学展示在幼儿园教学中，教案的设计和展示是非常重要的环节。
良好的教案能够帮助教师提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将从幼儿活动教案示范演示与教学展示两个方面展开讨论。
一、幼儿活动教案示范演示示范演示是向教师展示教案的过程。
它要求教师清晰地表达活动目标、教学环节和评价标准等内容，并采用多种教学方法和技巧进行演示。
在示范演示中，教师应注重以下几点：1. 明确活动目标教师应在示范演示前明确活动目标，确保教学目标与幼儿发展特点相适应。
同时，教师需根据幼儿的实际情况和课程进度，合理安排活动的内容和时间。
2. 设计教学环节示范演示中，教师应设计合理的教学环节，使幼儿在不同的任务中得以全面发展。
例如，在绘画活动中，教师可以设计观察、创作和欣赏等环节，加强幼儿的绘画技能和审美能力。
3. 采用多种教学方法和技巧示范演示是教师的一次展示机会，教师应尽量多地运用丰富多彩的教学方法和技巧。
例如，在口语表达活动中，教师可以利用游戏、故事、歌曲等形式，激发幼儿的兴趣，促进幼儿的语言发展。
二、幼儿活动教案教学展示教学展示是教师在课堂上展示教案实施情况和幼儿学习成果的过程。
它要求教师通过多种展示形式，如展示墙、幼儿作品展等，展示教学过程和教学成果。
在教学展示中，教师应注意以下几点：1. 选择合适的展示形式教师可以根据教学内容和幼儿特点选择合适的展示形式。
例如，在音乐活动中，教师可以通过合唱、舞蹈、乐器演奏等形式展示幼儿的音乐表现能力。
2. 注重幼儿参与在教学展示中，教师应注重幼儿的主体地位，让幼儿参与到展示活动中来。
例如，可以邀请幼儿上台表演、互相点评作品等，激发幼儿的自信和合作精神。
3. 突出评价和反思教学展示同时也是一个评价和反思的过程。
教师应及时对幼儿的学习成果进行评价，并通过展示和反思，帮助幼儿改进学习方法和提高自我评价能力。
总结：幼儿活动教案的示范演示和教学展示对于提高教学质量和促进幼儿全面发展具有重要作用。
《组织幼儿园教育活动的基本技能作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《组织幼儿园教育活动的基本技能》作业设计方案一、背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而组织幼儿园教育活动是培养孩子们综合能力的关键。
教师在组织活动时需要具备一定的基本技能，才能更好地引导孩子们参与活动，达到教育目标。
二、活动目标1. 帮助教师了解组织幼儿园教育活动的基本技能；2. 提升教师组织活动的能力，提高教育质量；3. 培养幼儿园教师的团队合作精神。
三、活动内容1. 基本技能讲解：介绍组织幼儿园教育活动的基本技能，包括活动筹划、活动组织、活动执行等；2. 案例分析：通过真实案例分析，让教师们了解如何运用基本技能解决问题；3. 实践演练：分组进行实践演练，让教师们在实际操作中提升技能；4. 总结分享：每组分享实践经验，交流进修心得，共同进步。
四、活动安排1. 活动时间：一天时间，上午9:00-12:00，下午1:30-4:30；2. 活动地点：幼儿园活动室；3. 参与人员：全体教师；4. 活动流程：- 9:00-9:30：开班仪式，介绍活动内容；- 9:30-11:00：基本技能讲解；- 11:00-12:00：案例分析；- 12:00-1:30：午餐休息；- 1:30-3:00：实践演练；- 3:00-4:00：总结分享；- 4:00-4:30：结业仪式，颁发证书。
五、活动评估1. 教师参与度：观察教师们的积极性和参与度；2. 活动效果：收集教师们的反馈意见，了解活动效果；3. 教师表现：评估教师们在实践演练中的表现，是否掌握了基本技能。
六、活动总结通过本次活动，教师们对组织幼儿园教育活动的基本技能有了更深入的了解，提升了自身的组织能力和教育水平。
希望能够持续开展此类活动，不息提升教师的教育素养，为幼儿园教育质量的提升贡献力量。
幼儿园活动演示法教案
幼儿园活动演示法教案一、教学目标通过本次教学活动，幼儿应能够：1.理解活动演示法的基本概念和作用；2.掌握使用活动演示法进行教学的基本步骤；3.能够设计并实施适合幼儿园教学的活动演示法。
二、教学准备1.教师准备：–活动演示法教学案例；–幼儿园教学活动相关资料。
2.学生准备：–相关的学习材料。
三、教学步骤1.导入（5分钟）–引入本次课程的主题和内容。
2.概念讲解（10分钟）–介绍活动演示法的定义和作用。
–解释活动演示法在幼儿园教学中的重要性。
3.教学案例分析（20分钟）–呈现一个具体的教学案例，让学生参与讨论。
–分析教学案例中使用了哪些活动演示法的方法。
4.活动设计（30分钟）–学生分组，设计一个适合幼儿园教学的活动演示法方案。
–学生在小组中进行头脑风暴，提出各自的设计方案，并进行讨论与交流。
5.活动演示（25分钟）–每个小组选择代表展示他们设计的活动演示方案。
–教师和其他学生对展示的方案进行评价和讨论。
6.总结（10分钟）–教师总结本节课的内容，并强调活动演示法在幼儿园教学中的重要性和应用。
–学生进行反思并提出问题和建议。
四、教学评价1.学生的出席情况和参与度。
2.学生在活动设计和演示中的表现。
3.学生对活动演示法的理解和掌握情况。
五、教学延伸学生在掌握了活动演示法的基本知识和技巧后，可以尝试设计更复杂的幼儿园教学活动，并进一步探索活动演示法的应用领域。
六、教学反思通过本次教学活动，学生对活动演示法有了更深入的理解，并能够应用于幼儿园教学实践中。
但在活动设计方面，有些小组的思路还比较简单，需要更多的指导和启发。
为此，未来的教学中，应加强对学生团队合作和创新思维的培养，提高他们设计活动演示方案的能力。
同时，通过更多的练习和实践，学生的理论知识和实践技能将得到更好的提升。
《组织幼儿园教育活动的基本技能导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《组织幼儿园教育活动的基本技能》导学案第一课时导学目标：通过本次导学，学生将能够掌握组织幼儿园教育活动的基本技能，包括活动策划、活动设计、活动实施和活动评估等方面的知识和能力。
一、活动策划1. 确定活动目的：明确活动的目的，是为了促进幼儿的身心发展、增强幼儿的社交能力，还是为了培养幼儿的创造力、想象力等。
2. 确定活动内容：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确定活动的内容，要符合幼儿的认知水平和学习能力。
3. 制定活动计划：根据活动内容，确定活动的时间、地点、参与人员、材料准备等，做好详细的活动计划。
二、活动设计1. 设计活动形式：选择适合幼儿的活动形式，如游戏、手工、音乐、绘画等，要注意活动的趣味性和互动性。
2. 准备活动材料：根据活动内容，准备好所需的材料和道具，确保活动顺利进行。
3. 设计活动环节：确定活动的各个环节，包括开始活动、引导活动、展示活动和结束活动等，保证整个活动有序进行。
三、活动实施1. 激发幼儿兴趣：利用丰富多彩的形式和方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来。
2. 指导幼儿参与：根据幼儿的特点和需求，及时给予指导和辅导，帮助他们克服困难，顺利完成活动任务。
3. 细心观察幼儿：在活动过程中，要细心观察幼儿的表现，了解他们的需求和问题，及时调整活动方案，确保活动效果。
四、活动评估1. 分析活动效果：活动结束后，对活动效果进行综合评估，包括幼儿的参与度、表现情况、学习收获等方面。
2. 总结活动经验：总结活动过程中的经验和教训，找出不足之处并加以改进，为下次活动做好准备。
3. 反馈活动效果：向幼儿家长反馈活动效果，听取他们的意见和建议，不断提升教育活动的质量。
五、实践活动1. 选定一个适合的主题，设计一场幼儿教育活动方案，包括活动目的、内容、形式、材料准备等。
2. 在园所或课堂中实施这一活动方案，亲身体会活动策划、设计、实施和评估的过程，不断完善自己的教育技能。
3. 结合实际经验，反思和总结本次教育活动，查缺补漏，提高教育活动的效果和质量。
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考幻灯片24页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考 幻灯片
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考幻灯片共24页文档
谢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考 幻灯片
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
748-第四章组织幼儿园教育活动的基本技能
第四章组织幼儿园教育活动的基本技能练习一组织幼儿园教育活动的基本技能巩固与练习一、填空1、组织幼儿园教育活动的基本技能主要有（）、（）、（）（）、（）、（）等。
2、导入是活动的起始环节，教师可变化采用（）、（）、（）（）、（）、（）等多种导入方法，宜激发幼儿的学习兴趣。
3、运用讲解技能时要注意讲解（）、（）、（）（）时间不宜过长，内容不宜过深。
4、提问的方式主要有（）、（）、（）、（）、（）等5、教师演示时（）要熟练，（）不宜过快，演示的角度要适合，要能让所有的幼儿听清楚。
技能与训练一、活动设计【活动一】观察故事图片《猫医过河》，写出可提出的问题并试教此片段。
【活动二】写出谈话活动《好吃的水果》过程中的谈话题目。
【活动三】分别画出房子、大树、小鸭子的演示步骤。
探索与交流观摩幼儿园教育活动，分析教师基本技能的运用。
练习二教育技能的综合运用技能与训练一、案例分析1、中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。
这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿班里的玩具。
老师叫住了蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。
老师见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具’’。
试评价该老师的做法。
如果你是老师，你该怎样处理这件事？活动设计1、针对一个目标设计教育活动方案。
请针对“培养幼儿保持自身和环境整洁的习惯”这一目标设计一个教育计划（大班）。
设计要点：（1）为幼儿营造清洁、整齐的环境，使其感受到清洁给大家带来的舒适感。
（2）建立科学合理的常规，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。
（3）教师要自觉意识并发挥自身行为的榜样作用（4）引导幼儿观察他人的辛勤劳动，体会劳动的辛苦。
学会尊重和维护他人的劳动成果。
（5）在每天收拾活动区的环节，特别注意提醒幼儿把活动区收拾整齐。
（6）给幼儿准备劳动所需的劳动工具和用品，如抹布、小桶等组织幼儿进行相关的劳动。
（7）鼓励幼儿进行相关的实验，让他们看到不保持整洁的不好后果。
演示技能教案幼儿园
演示技能教案幼儿园1. 教学目标本节课的教学目标是使幼儿了解演示技能，知道演示技能的重要性，并能够在日常生活中运用这些技能。
2. 教学内容2.1 概念介绍1.1.1 什么是演示技能？演示技能是指通过演示的形式向他人传达信息，以达到更好的沟通和理解的能力。
演示技能包括语言表达、身体语言、使用技术设备等方面。
1.1.2 为什么需要演示技能？演示技能可以使信息传递更加明确和生动，增强沟通效果。
而对于幼儿来说，学习并掌握这些技能，也是日后成为出色演说者和表达能力更强的关键能力之一。
2.2 演示技能练习2.1.1 让幼儿自我介绍让幼儿轮流前去介绍自己，自我介绍的过程中注重表现方式，如展示自己的标志性动作或者特点造型。
2.1.2 用语言描述图画先将一幅简单的图画放在幼儿面前，让孩子自主想象并描绘，然后让幼儿向大家描述自己脑海里的图画。
此过程可以让幼儿动用到语言表达的能力。
2.1.3 分享个人经历这个环节可以让幼儿自由发挥，分享自己的精彩经历与故事，并借助现场道具、语言表演等形式让大家更好地了解、互动。
2.3 总结提升将本次课的重点内容进行一次总结，提醒幼儿们在平时生活中多加练习和尝试这些演示技能，提高自己的沟通能力和表达能力。
3. 教学方法1.3.1 课堂讲解法：老师首先以幼儿可以理解的语言，对演示技能进行简单介绍。
1.3.2 模仿练习法：老师在课上做出相应的动作和表情表演，鼓励幼儿们进行接受、模拟、练习。
1.3.3 游戏互动法：通过游戏等有趣的互动环节让幼儿们真实感知到演示技能的重要性和实用性。
4. 教学评价老师会将本节课的学生表现进行评价，包括语言表达、身体语言等方面，并给予鼓励和反馈。
同时也会在课后向家长反馈孩子的表现。
5. 教学资料无配套教学资料。
6. 总结本节课着重讲解演示技能，通过一些具体的实例和锻炼环节，让幼儿们可以有一个较全面的了解和体验到演示技能，继而为后续课程的教学奠定基础。
《幼儿园集体教学活动的技能设计》教案
《幼儿园集体教学活动的技能设计》教案单元/章节名称第四章第二节幼儿园集体教学活动的技能设计学时2学期总课次54授课时间第周，星期，第节学习目标1、掌握幼儿园集体教学活动的导入技能设计2、掌握幼儿园集体教学活动的口头语言表达技能设计3、掌握幼儿园集体教学活动的提问技能设计4、掌握幼儿园集体教学活动的媒体使用技能的设计教学重点及解决措施1、幼儿园集体教学活动的导入技能设计2、幼儿园集体教学活动的提问技能设计解决措施：PPT结合案例形式进行讲解教学难点及解决措施难点：幼儿园集体教学活动媒体使用的技能设计解决措施：教师结合PPT讲解教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、导入直接导入：教师：“作为幼儿园的老师，为了吸引幼儿的注意，使幼儿更快的进入活动状态，并能积极、主动地参与到活动来，我们得学习幼儿园集体教学活动的一些技能设计，这节课我们将从四个方面来学习幼儿园集体教学活动的技能设计。
”二、新授教师讲解（一）幼儿园集体教学活动的导入技能设计1、根据PPT依次讲解导入的定义与作用（1）定义：导入是指教师在教学活动开始时，通过运用各种手段和方式，吸引幼儿的注意，自然引出活动的主题，并引导幼儿进入学习状态，做好活动的心理和认知准备的行为。
（2）作用①激发兴趣②集中注意力③营造良好的心理氛围教师通过具有激情的引入，可使集体教学活动的心理气氛融洽、和谐，使师幼双方共同融入某种情感体验，产生共鸣，有利于幼儿知识的学习，也有利于幼儿情感的培养。
④明确活动目的通过教师的导入，幼儿会明白活动的目的，在教学活动中主动、积极地参与活动，有目的、有针对性地吸收知识，从而达到良好的教学效果。
2、根据PPT依次讲解导入方法的设计（1）直接导入法（举例）（2）直观导入法（举例）（3）认知冲突导入法又叫提问导入法，是指设计者在活动开始部分，通过设计提问、引发悬念，来PPT讲解、图片展示、案例辅助理解第1页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）制造幼儿心理认知上的不平衡，以此激发幼儿强烈的好奇心和求知欲，进入新知识和经验的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章组织幼儿园教育活动的技能
一、填空题：
1. 幼儿园教师可以采用多种方法进行导入，有直观导入、导入、
导入、导入、音乐导入和经验导入等。
2. 幼儿园教师的讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交待活动方法的行为方式，主要有这些类型：解释式讲解、讲解、讲解。
3. 根据提问的目的和作用的不同，可以将提问分为以下几种：回忆式提问、
提问、式提问、式提问和评价式提问。
4. 在运用提问技能时应注意：首先，选点要准确。
其次，。
5. 根据观察方式的不同，可以将观察分为和点视法。
根据有无目的性可将观察分为观察和观察。
6. 教师在运用演示技能时可以采用多种类型的演示，有演示型演示、演示、演示、电教演示。
7. 为了保护幼儿的视力，在运用现代教育技术进行教学时，操作时间以分钟为宜。
8. 教师对软硬件的选择和使用要恰当、适时、适度、适量。
教师对媒体的选择，首先要考虑，其次是媒体功能，第三是，第四是。
9.新教师了解本班幼儿的基本情况，主要包括了解幼儿的、幼儿的
、幼儿的和幼儿的家庭背景。
二、简答题：
1. 幼儿园教育活动设计的基本技能有哪些？
2.促进幼儿发展的观念包括哪些具体技能？
3.增强目标意识的观念包括哪些具体技能？
4.尊重幼儿主体地位的观念包括哪些具体技能？
5.指导幼儿主动活动的观念包括哪些具体技能？
6.整体和谐教育的观念包括哪些具体技能？
7.新教师带班有哪些小技巧？
8.新教师应如何尽快提高工作能力？。