第16章教育科学研究_教育学

16.2 中小学教育科学研究常用的方法


三、具体方法和技术
（一）定义 具体方法和技术是指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分 析方法，以及各种特定的操作程序和技术。 （二）具体方法和技术的分类 １．问卷法 ２．访谈法 ３．观察法 ４．抽样方法 ５．测量方法 ６．定性资料分析方法 ７．统计分析方法 ８．量表法 ９．计算机应用技术等
一、观察法的概念与类型





（一）观察法的概念 观察法是指研究者在自然情景下有目的、有计划地对研究对象进行感知 和系统的观察研究，从而获得经验事实，了解某些特征和规律的一种科 学研究方法。 （二）观察法的类型 １．按观察实施的方法，可分为结构观察和非结构观察。 ２．按观察的方式，可分为直接观察和间接观察。 ３．按观察者是否参与被观察者的活动，可分为参与性观察和非参与性 观察。 按观察的范围，可分为全面观察和与抽样观察。 按观察的时间安排，可分为定期观察、短期观察和长期观察。


一、问卷的结构




问卷（questionnaire）是一份精心设计的问题表格， 其用途是测量人们的行为、态度和兴趣和社会特征。 主要包含： 1．封面信 2．指导语 3．问题与答案 ４．编码及其他资料
二、问卷设计的步骤


1．探索性工作：摸底。
围绕要调查的问题，自然地、随便地与各种对象交谈，并留 心观察他们的特征、行为和态度。
16.2 中小学教育科学研究常用的方法




二、研究方式 （一）研究方式的定义 研究方式是指研究所采取的具体形式或研究的具体类型。 （二）研究的全过程 每种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体教育科学 研究区别于其他教育科学研究的明显特征。同时，每一种方式可以独立 地走完下一个具体教育科学研究的全部过程。 1． 调查研究：普遍调查、抽样调查。 2． 实验研究：实地实验、实验室实验。 3． 实地研究：参与观察、个案研究。 4． 文献研究：内容分析、历史研究等。
（一）样本规模



样本容量，是指样本中所含个案的多少 合理的样本容量应该是研究者在合理的时间和精力消耗下能 够获得的尽可能大的样本。 统计学中，通常以30为界，30个个案及其以上为大样本， 30个个案以下为小样本。 统计学中的大样本于教育研究中的大样本不是一回事 在教育研究中，最小样本容量是： 1．描述性研究中，n≥100 2．相关研究中，n≥50 3．实验研究中，n≥30 为了进行不同类别之间的比较，必须扩大样本规模，至少在 100个。
二、结构观察
结构观察的步骤 （一）确定观察项目（变量） （二）选定观察对象 （三）确定记录方法 （四）选择记录程序 （五）训练观察人员

一、抽样的概念、作用与类型



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（一）抽样的概念 1．总体：是构成它的所有元素的集合。是研究者感兴趣 的群体，是研究者要将研究结果进行概化的目标。 2．样本：是为研究提供信息的总体中的一部分。 3．抽样：选择愿意参与研究的个体的过程。 4．抽样单位：一次直接抽样所使用的基本单位。 5．抽样框：抽样范围，一次直接抽样时总体中所有抽样 单位的名单。 6．参数值：总体值，关于总体中某一变量的综合描述。 7．统计值：样本值，关于样本中某一变量的综合描述。

2．设计问卷初稿：卡片法、框图法。 3．试用：客观检验法、主观评价法 。

4．修改定稿并印刷。
一、访谈法的含义与类型




（一）含义 访谈法是一种目的性、个别化的研究性交谈，是通过研究者 与被研究者口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料 的研究方法。 （二）类型 根据控制程度，可分为结构式访谈、半结构式访谈、无结构 访谈。 根据人数，可分为关键人物访谈与集体访谈。