用语文教人小学低年段语文教学二三事
小学生语文日记：语文老师二三事
小学生语文日记：语文老师二三事
今天语文老师给我们上了一堂特别有意思的课，让我对语文老师有了更深的了解。
原来，语文老师不仅是一个严肃认真的老师，还是一个充满幽默感和爱心的人。
语文老师非常严谨，对待学习态度十分认真。
每次上课，她都会提前准备充分，讲解得非常清楚明了。
她会用大量的例子和图片帮助我们理解知识点，让我们在轻松愉快的氛围中学到知识。
语文老师对我们非常关心。
每当我们有困难和问题，她总是耐心地倾听和帮助我们解决。
有一次，我因为写作文卡壳了，语文老师专门花了很多时间和精力给我指导，最后我才写得顺利。
她总是鼓励我们勇敢表达自己的想法，不断进步。
最令我印象深刻的是，语文老师对我们的幽默感。
有一次，她在上课的时候讲了一个幽默的故事，让我们笑得前仰后继。
她认为学习语文不一定要枯燥无味，可以通过有趣的方式来帮助我们理解知识。
这让我对语文产生了浓厚的兴趣，愿意多花时间去学习。
语文老师不仅是一个知识渊博的老师，还是一个充满爱心和幽默感的人。
她让我深刻地认识到，语文不仅仅是一门学科，更是一种文化和情感的表达。
在以后的学习中，我要努力学习语文，不仅仅是为了考试，更是为了能更好地表达自己。
感谢语文老师给了我这样一段难忘的学习经历！。
小学一年级语文教育叙事3篇（范文）
小学一年级语文教育叙事3篇小学一年级语文教育叙事3篇小学一年级语文教育叙事篇一：我担任一年级语文教学工作，本班一共有54个人，平均年龄比较小，有一个才5岁，所以学生的接受能力相对比较弱。
一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学，刚刚开始的时候我以为没什么难度，后来实际教学后才发现困难重重。
学生的遗忘率高，而且年龄小，遇到困难就会产生厌学情绪。
学生常用字词掌握不准确。
对于老师布置的课堂作业有部分学生总是不能及时完成，平时上课的时候学生很容易分散注意力。
面对这些问题我有种不知所措的感觉，在教学过程当中出现了很多错误。
一、学无遗力，浅尝辄止。
实际上，一篇课文的学习，学生一遍读过之后，其内容就已知其八九，如果我们依然停留在学生一样或低于学生的水平上与学生交流，学生就会情绪低落甚至厌倦。
而我对课文的解读往往还停留在是什么的层面上，而无力在为什么和怎么样上给学生更多的引导和解答。
无疑于浪费学生的时间，重复学生的思维，看起来表面热闹，实质里一无所获。
二：照本宣科，缺乏创见。
注释怎么讲，我就怎么讲。
教参怎么讲，我就怎么讲。
只愿在技巧上下功夫，在结构上动脑筋，却不愿在解读文本上细琢磨，深钻研。
所以，往往是有接触，没感触;有广度，没深度;有他见，没己见。
三：我行我素，强加于人。
许多时候我只能按预案上课，而不能按实际情况和课堂氛围来调控教学内容，处理偶发事件，所以经常出现生拉硬扯，强加于人的场面。
四、画蛇添足，无端延伸。
要把一篇好文章读深读透，往往需要大量的背景知识做支撑，需要深厚的教师功底做后盾。
所以，现在大多提倡增大课堂容量，加强课内外衔接,但是我了解不透彻，结果导致画虎不成反类犬，在课堂上游离课文主旨，肆意发挥，无端延伸，冲淡了文本解读，分散了教学重点。
老师二三事作文（精选50篇）
老师二三事作文（精选50篇）老师二三事作文（精选50篇）在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的老师二三事作文，欢迎大家分享。
老师二三事作文篇1我是一名小学生，在我的心中语文老师是一位知识最渊博、最善解人意的老师。
我的语文老师40岁上下，中等身材，戴着一副黑边眼镜，透过明亮的镜片，可以看到智慧而富有幽默感的目光。
一头短而密的黑发，看起来格外精神。
一篇篇枯燥无味的课文，经过他的讲述，充满了情趣。
他讲课时的语调抑扬顿挫，饱含激情，因此课堂气氛总是很活跃。
他衣着简朴，平易近人，同学们都喜欢他。
最让我难以忘怀的就是他那带有鼓励、赞美的眼神。
有一天上语文课，我没有注意听讲，左手在桌堂里一直摆弄手机。
他慢慢踱到我的身边，像外公一样轻轻地对我说：“专心听课，记笔记。
”语调是那样的亲切。
我被老师的慈爱所感染，从此我每当上语文课都认真听讲，积极发言，做好笔记。
每次我发言，他总是认真地思考一下，审视我回答得准不准确，合不合理。
如果我说得对，他就会高兴地说：“好！说得好！请坐。
”相反，我如果说错了，他就会说：“说得不准确，提前预习了吗？再认真思考一下。
”然后摆摆手，示意让我坐下。
他经常要求我们多阅读，对于经典篇目，一定要我们背诵。
而我对语文这门课情有独钟，阅读和写作是我的最爱。
有时为了写好作文或读自己喜欢的文章，竟然忘记做课后的“研讨与练习”。
而语文老师和其他科目的老师不同，其他老师如果看到学生不完成练习册或大卷子，一定会大发雷霆，更别说课后的“研讨与练习”了。
可他总是宽容地对我说：“不急，放学前完成，离校前再给我送去。
”为了自己的颜面，尤其是对语文老师的尊敬，我只好写完了。
从那以后，我终于明白了：提前预习，上课认真听讲，做好笔记，按时完成作业，这是一个学生的责任。
经过长时间的阅读积累和练笔，我的语文成绩有了长足的进步。
为此我也经常劝导身边的好友：上课一定要认真听讲，按时完成作业，并且提前预习下一节课的内容！老师二三事作文篇2午后的阳光透过窗户温柔地打在我的桌子上。
语文老师二三事_初二优秀作文
语文老师二三事_初二优秀作文
初中的语文老师是我们成长过程中不可或缺的一部分。
他们用自己的方式激发我们对语文的兴趣，让我们在文字的海洋中畅游。
今天，我想分享一些关于我的语文老师的故事。
第一事
我记得初中一年级的时候，我们班的语文老师是一位年轻的女老师。
她总是笑容满面，很有亲和力。
每次上语文课，她总是带着一本书和一叠资料，跟我们分享她对文学作品的理解和感悟。
她让我们了解到，每一篇文章背后都有着深刻的内涵，让我们明白文字的力量。
在她的课堂上，我慢慢开始享受阅读和写作，这也让我在语文学习上有了更多的进步。
她还鼓励我们多读书，多写作，勤于思考，这些对我的影响至今都深刻。
初中二年级的时候，我们换了一位新的语文老师。
这位老师是一位很有魅力的中年男士，他在课堂上总是神采奕奕，激情澎湃。
他的课堂氛围总是很活跃，他会引用很多名人名言来激励我们，同时也会讲述很多有趣的文学故事。
他总是教导我们要有批判性思维，不能轻易被别人的观点所左右，要有自己的判断和见解。
他还特别强调语文学科的重要性，说语文不仅仅是一门学科，更是一种态度，一种生活的方式。
他的言传身教激发了我对语文的热爱和对知识的追求。
我的语文老师对我的成长影响很深。
他们不仅教会我们知识，更重要的是教会我们如何思考，如何表达，如何理解世界。
他们的教诲让我受益匪浅，成为了我人生中不可或缺的一部分。
愿有更多的学生能遇到这样优秀的语文老师，让他们的人生因为语文而丰富多彩。
一年级语文教学叙事 关于情境创设不得不说的二三事
一年级语文教学叙事关于情境创设不得不说的二三事小学一年级的孩子爱动、活泼，感性认识十分强烈。
那针对一年级的孩子的这些特点，从而采取什么样的教学方法才能做到事半功倍呢？我想针对不同的课堂采用不同的情境创设，让孩子们在他们喜欢的适合他们学习的氛围中去学，用孩子的眼光去看世界，这样就容易做到事半功倍的效果了。
既然有这种想法，我就努力的去实施。
在学习《口耳目》这一课时，我发现这节课主要是通过甲骨文从而认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养孩子们的识字能力。
如果只是单纯的去讲这些生字和汉子的演变，对于一年级的孩子来说的确有点枯燥了。
所以我就采用了故事导入的方法，给孩子们创设了一个情境，从而增加孩子们的注意力。
我是这样导入的：我指着“龟甲”上的文字（PPT）说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
语文老师二三事作文500字_初一作文
语文老师二三事作文500字_初一作文语文老师二三事作文500字_初一作文在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的语文老师二三事作文500字_初一作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文老师二三事作文500字_初一作文1她的脸蛋圆圆的。
一双灵动的眼睛，总是闪着智慧的光芒。
平时她的脸上总是挂着微笑，但是惩罚起同学来可严厉了。
每当她用犀利的眼神看着你的时候，在她的目光下你会觉得简直无所遁形，这就是我的语文老师——斯嘉老师。
她是一个很有教育特点的老师。
上课的时候，总是给我们进行，详细的分析理解，扩张和思考。
当有课后问题的时候，让我们自己去解答，这可比硬灌好多了。
如果硬灌的话，我们岂不成为知识的容器啦！这样的话，我们如何发酵出新知识呢？她是一个善解人意的老师。
最近因为奶奶生病了，我在上课的时候总是魂不守舍。
不知什么时候。
老师发现了这一情况，把我叫到办公室谈话了。
她亲切的问我：“你为什么最近上课这么不专心？”“因为我奶奶最近生病了，所以我一直都在想她。
我不知道她得的是什么病…”我说着说着，竟然哭了起来。
老师连忙安慰我说：“医生是会把你奶奶的病治好的再说，你如果不好好学习呢，你奶奶不会开心的，怎么可能好起来呢？如果你学习好了，那奶奶一定会开心早日康复的。
”我的心情渐渐恢复了过来。
老师见起了效果便继续说：“再说你可以发明一种机器人，能潜入人体治病。
”听到了这些，我心情好了许多。
又开始专心学习了。
她还是个百变大咖，除了主业语文以外，她还会随时变身。
有时候变成品生老师，有时候变成综合研究老师，还有时候变成书法老师。
我想，她难道是超人么，无所不能，无所不会。
这就是我的语文老师，我已经和她相处了四年之多，还经常在她身上发现新东西。
你想要有一个这样的语文老师吗？语文老师二三事作文500字_初一作文2暑假的空虚和淡淡的思念，扰的我烦躁不已，才发觉在学校时希望暑假快点来临是一个错误的想法。
语文老师二三事作文3篇
语文老师二三事作文3篇语文老师二三事作文3篇在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的语文老师二三事作文，希望能够帮助到大家。
语文老师二三事作文1进入初中，我遇到了许多新面孔——新老师，新同学，经过几个月的接触，给我留下深刻印象的是语文老师。
为什么呢？且听我慢慢道来——语文老师姓丁，我闭着眼都能猜出他明天的穿着，一定是朴素的衬衫，深色的裤子，蓝色或黑色的外套，方正的脸上架一副方正的黑边眼镜，右手挟一叠书……我们班同学称这为“语文老师的标配”。
丁老师不仅衣着朴素，性格也是如此。
他方正质朴，性格比较和蔼，这一点和鲁迅的启蒙老师——寿镜吾老先生有点儿相似，却也可以说是一种特别的“可爱”。
“你们这样的'表现迟早是要被淘汰的！”看！丁老师左手叉着腰，右手拿了支笔，指点着我们，滔滔不绝的讲道：“不骗你们，从你们现在的情况，我可以看到你们三年之后的结局！”老师轻轻地摇摇头，气呼呼地批评我们。
丁老师有时也很喜欢“自吹”。
这不，正上课呢，老师突然放下书，双手撑在台上，冷不丁的一句：“我的女儿啊，她总是很要强，总是很听话，我只要微信遥控指挥一下，她就……”有时讲得起劲，丁老师甚至神情激动，眉飞色舞；有时笑出声来，完全沉迷于自我，无法自拔。
那“走火入魔”的样子，常把我们逗得笑作一团。
丁老师的确是标准的“敬业型”老师，他批改的作业简直找不出一点儿错误，例如“衣裳”的“裳”，小学六年里我一直都少写了一个点，一直认为自己写得正确，谁知这么一个细微的“小动作”都躲不过丁老师的“火眼金睛”！这就是我的语文老师，是不是很特别，很“可爱”？语文老师二三事作文2说到语文老师，我认识的语文老师真不少！不过最让我记忆犹新的还是起初教我汉语的陶伟老师。
励志有用的话，骂人干什么！最先，我可是班里数一数二的学渣。
那时经过屡次教育、鼓励说教没用之后，老师就不管我了，当时我可是开心的很，不管了就不管了吧，玩的开心最重要！没想到，一个星期以后，老师就发明了一套专门对付我的计划。
小学生语文日记：语文老师二三事
小学生语文日记：语文老师二三事
今天的语文课上，语文老师教我们一些小技巧，让我们的写作更丰富多彩。
这让我想起了一些跟语文老师相关的小事情。
我记得有一次，我们的语文作业是写一篇古诗词。
我当时不知道该写什么，就去问语文老师。
她没有直接告诉我该写什么，而是问了我一些问题，比如诗词的题材、表达的情感等等。
然后她给了我一些建议，让我写出了一首比较好的古诗词。
从那一刻起，我开始慢慢理解到，写作不仅仅是字面上的写，还需要有深层次的思考和表达。
还有一次，我们上课时，语文老师给我们讲了一个寓言故事。
故事里讲的是一个鸟儿拔掉了自己的毛，用来为其他小鸟做被子，结果自己冻死了。
老师让我们思考这个故事想告诉我们什么。
我一开始觉得故事很简单，没有什么特别的含义。
但老师耐心的讲解，让我感觉到学习语文不仅仅是学会词汇，还需要学会思考和理解。
这些小事情虽然看似不起眼，但都让我深刻的体会到了语文老师的辛勤和教诲。
在以后的学习中，我会更加珍惜每一次语文课，认真学习，努力写好每一篇文章。
老师二三事作文800字初一（精选43篇）
老师二三事作文800字初一老师二三事作文800字初一（精选43篇）在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的老师二三事作文800字初一，仅供参考，大家一起来看看吧。
老师二三事作文800字初一篇1时间如流水，转眼间，初中生活已快过去一年了。
在此期间，苏老师就像是我们的良师益友，在我的记忆长河中溅起了一朵最美丽的浪花。
苏老师给我的第一印象就是平易近人。
她长得瘦瘦高高，有着一头亮丽的黑发，高又挺的鼻梁上架着一副黑框眼镜，罩着那双明亮的眼睛。
她有着一张能说会道的巧嘴和一对灵敏的耳朵。
总而言之，她给人带来一种学识渊博的书生气息。
苏老师特别钟情于古文，对此也颇有研究。
而我，因此喜欢上了文言文。
她的课堂也十分有趣，深深的吸引着我。
在课上，她总会把重要的字落实清楚，以图案的形式展示着文字演变的过程，让我们对字的意思记忆犹新。
她常把难题用生活中的事或者历史故事来分析给我们听，让我们在课堂上收获到意外的知识，使我百听不厌。
然而最吸引我的，是苏老师在课堂上幽默风趣的语言。
有一节课，她讲完一道难题，问我们说：“你们清楚了吗？”全班没有一个同学回答她，我们都在低头抄写着笔记，这时，她突然皱起眉头，双手往两边一摆，拉长的脸，苦苦地说：“你们怎么那么冷漠啊！我辛辛苦苦讲的题，都没有一个人理我呢，我太伤心了！”她话音刚落，我们都哄堂大笑，连声说道：“会了，会了。
”这时，她好似松了一口气，后又笑逐颜开，眼睛笑得弯成一道月牙，里面装满着欢乐。
在她的课堂上，我们就如同与老朋友敞心畅谈。
但她也有着良师般严厉的一面。
有一次，在课堂上，我与同桌在交头接耳，而此时的苏老师正面朝着黑板写字。
谁知，苏老师那一对顺风耳起了作用，只见她停下了手中的粉笔，转过头，用洞悉一切的目光威严地瞪着我，那眼神犹如一把闪着寒光的利剑，瞬间刺透了我，让我发了个寒颤，直直地僵在了座位上。
语文教师教学教育叙事记录
语文教师教学教育叙事记录我是一名中学语文教师，多年来一直在这个职位上工作。
在这段时间里，我积累了许多经验，也遇到了许多挑战。
以下是我教学教育叙事记录的一些片段。
第一个片段是我在刚刚开始教学生涯时的经历。
当时，我刚刚毕业，踏入了教育界。
我被分配到一所城市中学担任语文教师。
刚开始的几个月，我发现自己对教学并不了解，也不懂得如何与学生建立良好的关系。
我的课堂效果很差，学生们对我的课程兴趣不大，经常打瞌睡。
这让我很失望，也很自责。
但我没有放弃，我明白只有不断学习进步，才能成为一名优秀的教师。
第二个片段是我在教学过程中遇到的挑战。
有一年，我接手了一个高二班级。
这个班级是全年级学习成绩最差的，但我并不惧怕这个挑战。
我通过了解学生们的学习状况和问题所在，制定了一套有针对性的教学计划。
每天下班后，我都会花时间备课，并及时给予学生们指导和帮助。
经过几个月的努力，学生们的学习成绩有了明显的提高。
他们开始对语文产生兴趣，也对自己的学业有了更多的信心。
这让我感到非常开心和满足。
第三个片段是我在教育方面的成就。
在我的教学生涯中，我多次参与学校的教育研讨会和培训活动。
我与其他教师交流经验、分享教学方法，不断提高自己的教学水平。
此外，我还参与了一些教育项目和科研工作。
我带领学生参加了全国中学生语文知识竞赛，并取得了好成绩。
这些经历让我更加坚定了自己的教育理念和目标，也让我明白到教育事业的重要性和价值。
通过这些片段的叙述，我想表达的是，作为一名语文教师，我一直在教育教学的道路上不断努力和追求进步。
我明白教育是一项伟大而艰巨的事业，需要教师们的付出和努力。
我愿意成为学生们的良师益友，为他们的成长提供帮助和指导。
在未来的教学生涯中，我将继续不断学习和提升自己，为学生们的教育事业贡献自己的力量。
总结起来，这些叙事记录片段展现了我作为一名中学语文教师的成长和进步。
从最初的无知和失望，到后来的挑战和克服，再到最后的成就和满足，这些经历让我更加成熟和坚定了自己的教育理念。
小学生语文日记：语文老师二三事
小学生语文日记：语文老师二三事今天是星期一，我和同学们都很期待语文课。
因为我们班的语文老师很有趣，而且讲课非常生动。
他总是用各种各样有趣的故事和笑话来吸引我们的注意力，让我们对学习语文产生了浓厚的兴趣。
我们都很喜欢他，希望有机会能够了解更多有关他的事情。
我叫小明，是一名小学三年级的学生。
我从小就对语文感兴趣，因为我喜欢阅读各种各样的书籍，喜欢用文字来表达自己的感情和想法。
所以，对于语文课上的知识我总是格外珍惜，而且也积极地参与课堂讨论。
今天在语文课上，我们的语文老师给我们讲了一个有趣的故事。
故事发生在很久以前，讲述了一个勇敢的小女孩的故事。
在故事中，这个小女孩克服了重重困难，最终成功地帮助了村里的人解决了一个大难题。
在听完这个故事后，我感觉整个课堂都沉浸在了那个小女孩的故事中，大家都被吸引了过来，讨论了很多关于勇气和毅力的话题。
我们对这个故事的观点也各不相同，但是我们都对故事中的小女孩充满了敬佩之情。
语文老师还带领我们一起分析了文中的一些段落，让我们从中学会如何理解文章的背后含义。
他还教给我们一些新的词汇和语言知识，让我们在这个过程中不仅能够获得知识，也能提高我们的语文水平。
我们在课堂上积极地发言，和老师一起探讨课文里的问题，并且也从其他同学的意见中学习到了很多新的东西。
除了讲故事和分析课文，语文老师在课上还会给我们检测我们的语文知识水平。
他会出一些简单的测试题，让我们查漏补缺。
这样的教学方式使我们的语文能力有了更多的提高。
老师还会对我们的答案进行点评，指出我们答错的地方，让我们了解自己的不足，以便在以后的学习中能够更好地改进。
而且，语文老师也很关心我们的学习情况和生活状况。
有一次，我在作文写作的时候遇到了困难，不知道该怎么写，老师看到了我的困扰，立刻帮助我解决了这个问题。
他和我一起分析了作文的内容，提出了一些建议和意见，并且还给了我一些相关的素材和例子。
感谢老师的帮助，我的作文最终变得更完美了。
一年级教学语文教育叙事
一年级语文教育叙事〔一〕众所周知，字是和写作的基，是低年教学的一个重点。
字的多少、快慢，直接影响到和写，特是开始的早晚和能力的弱。
可期以来，小学低年字教学一直存在着高耗低效的象。
里，我根据人教版教材的特点，就如何提上下年字教学效率点看法。
１、抓住排特点，激字趣。
人教版教材一年下册在字的排上有着独具匠心的特点。
每元安排独立的字，并且内容丰富，形式多。
如第一元用“春回大地，万物复⋯⋯〞些表春天美景色的成或，构成了一幅意境美的画卷，而且文字合押韵，来朗朗上口，学生学来趣盎然。
再如第二是“三字〞字，第三是“子〞字，第四是“知性的儿歌〞字，另外有字字、量字、字等。
其中，“三字〞、“子〞、“字〞、“〞等是我国文化中的奇葩，有着悠久的史和丰富的人文内涵。
抓住教材些特点，用多种方法提高学生字趣，就能有效地提高字效率。
教学中方法很多，如利用教室后面的黑板开“字〞、“子〞及“〞等，常把“典的字〞、“世的〞和“民〞等展在学生面前，使学生在字的程中，既了字，又受到了我国的文化的熏陶。
另外，教材具有文并茂，内容丰富的特点。
根据些特点，堂中多采用文合、演合、字与生活合等方法行教学，就能极大地激学生趣，提高字效率。
例如，教学“字６〞“一只海，一片沙，一艘，一条帆船⋯⋯〞，不光学生看，可以引学生画一画；教学“字４〞“蜻蜓半空展翅，蝴蝶花捉藏⋯⋯〞，也可以安排学生戴分演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、、蝌蚪和蜘蛛〞等小物。
，始学生的点保持在一定高度，就可以到达了高效率字的目地。
２、把握呈方式，再激字趣。
新教材非常注重呈方式的改，增了教材的和力，立起学生的自信心，极大地激了趣，提高了字效率，如出在“文园地〞充鼓励和尊重的“我会、我会写⋯⋯〞等。
另外，有具一格，能学生充分地展示自已的字方法和字成果的展示台，教要善于利用些教材，使字教学的效率得到最大的提高。
之，只要我把握教材特点，不断探索科学的字教学方法，开字教学的新局面。
一年文教育叙事〔二〕黎入一年，我很多学生不会。
小学生语文日记：语文老师二三事
小学生语文日记：语文老师二三事
今天是周一，我们又回到了学校，迎来了新的一周。
在这个星期一的早上，我们遇见了我们的语文老师，他给我们讲了二三事，让我们深受启发。
首先，语文老师告诉我们：要学会读书。
他说：“读书可以让我们学到很多东西，可以开拓我们的眼界，让我们有更多的想象力。
”我想，他说得很对。
读书可以帮助我们更好地理解生活，认识自己和周围的人，不断提升自己的智慧和思考能力。
其次，语文老师告诉我们：要学会写作。
他说：“写作可以让我们更好地表达自己，让我们的思想和感受更加清晰和鲜明。
”他还教给我们一些写作的技巧和方法，让我们更好地运用语言，更好地表达自己的思想和感受。
最后，语文老师告诉我们：要学会爱文学。
他说：“文学是我们精神生活的一部分，让我们感受到美和温暖，让我们的心灵得到滋养。
”我想，文学真的很重要，因为它可以让我们感受到人生的价值和意义，让我们不断地奋斗和追求自己的梦想。
在今天的课堂上，我深深地感受到了语文老师的深度和灵魂，他不仅仅是一个教师，更是一位引领者，他带给我们的不仅仅是知识和技巧，还有一种精神的充盈和满足。
我会努力学习，不断提升自己的语言能力和思维魅力，成为一名真正的语文人。
语文老师二三事作文600字作文
语文老师二三事作文600字作文全文共5篇示例，供读者参考语文语文老师二三事作文字作文字作文1我们的班主任刘老师个性鲜明，不得不说，他的脾气像疯子编出来的乐曲，忽高忽低。
惊险进班记我是怎么来到刘老师这个班的？我记得当时刘老师差点没看上我，原因很简单，去他班的学生太多了。
后来刘老师让我报一下小升初的成绩，一看，不错。
于是我才成功入选。
接着，就开始领略刘老师布置的假期作业了，每天视频讲题，动手创意搭建……，然后假期结束开学的时候，我奶奶家附近的一个在刘老师班报名的女生就不见了……“大白鲨”要说刘老师给我的第一印象，就像大白鲨一样威武中透着严厉。
每当课前听到稳健而又熟悉的脚步渐行渐近时，全班几十个同学都像同一时间接到了号令般，立刻闭口不言，整个教室鸦雀无声。
如果碰到哪个早晨检查作业有若干没完成任务的同学被课代表揪出来，入了刘老师的眼，那就有好戏看了。
然而，过了一阵后，我发现我的比喻错了。
一颗幽默的“板栗”我是真正明白了“平易近人的威严”是什么意思了。
时间一长，你就会发现：刘老师是一位非常令人佩服的人，他是我见过的最全能的人了，不仅算术特点快，而且还很幽默，课上时常借某个话题或者同学们上课的状态，开个玩笑，师生大笑一场后，气氛显得特别融洽。
他就像“板栗”一样，当你成功剥开了带刺儿的外壳，才能感受到它独特的香甜。
结语不得不承认，刘老师是真正的“一半天使，一半恶魔”，但重要的是，他能非常自如并恰到好处的将二者调节到刚刚好。
最后，我想说——“某”老师，你是我最尊敬的人！语文语文老师二三事作文字作文字作文2七年学习，若说对我影响最深的人莫过于六年级时的数学老师，她教导的一切，至今仍在我的脑海荡漾。
若用六个字形容她最显著的性格，那便是“严格而不严厉。
”每到她的课上同学们的背都挺得笔直，没有一个人敢做什么出格的事。
要问为什么，看着她的双眼就明白了。
眼里有血红的杀气，只看一眼，便心生胆颤，不敢造次。
她总爱来个扫视，扫过一周，眼睛便将一切牢记与他的内心。
语文课上二三事600字
语文课上二三事600字
《语文课上二三事》
语文课上的点点滴滴，总能给人留下深刻的印象。
有时候是老师讲解的精彩知识，有时候是同学们的互动交流，总之，每一堂语文课都有它独特的魅力。
第一件事，老师在课堂上讲述了一则优美的古诗。
这首诗言简意赅，却蕴含着深刻的哲理。
老师用饱满的声音和生动的手势，将诗意诠释的淋漓尽致，仿佛将我们带入了诗人的心灵深处。
在那一刻，我感受到了语文的魅力，也更加深刻地理解了古诗词的美丽与神奇。
第二件事，老师布置了作文任务，要求我们选择一个自己喜欢的故事，进行改编。
这是一个寓教于乐的任务，我选择了《白雪公主》这个经典故事，按照自己的想法进行了改编。
我添加了一些新的情节和对话，让这个故事更加充满活力和趣味。
在完成作文的过程中，我不仅锻炼了写作能力，还培养了想象力和创造力，收获良多。
第三件事，同学们进行了一场关于古诗词的朗诵比赛。
在这场比赛中，每个同学都精心准备了一首古诗词，并通过朗诵的方式展示出来。
有的同学用悠扬的声音，将诗词吟唱的淋漓尽致，有的同学则运用生动的动作，将诗意诠释的深入人心。
在这场比赛中，我看到了同学们对古诗词的热爱和对语文学习的用心。
而且，这场比赛也激发了我对古诗词的兴趣，让我更加愿意去探寻其中的美好。
在语文课上，每一次的讨论、分享、朗诵，都成为了我们人生中难忘的记忆。
无论是老师的引导，还是同学的互动，都给了我们莫大的启发和帮助。
这就是语文课上的二三事，让我们感受到了语文的魅力，同时也收获了成长和快乐。
语文课二三事作文8写事
语文课二三事作文8写事
语文课，时总让我满满的期待。
今天，老师让我们写作文，题目是“我的家乡”。
我拿起笔，脑海里闪现出家乡的画面：青翠的山，清澈的溪，也有那炊烟袅袅的村庄……但，怎么写呢？
我翻开语文书的第一页，见到一篇写景的课文，里面有很多直接描写景色的词语，比如“水波潋滟”、“郁郁葱葱”。
我灵机一动，决定也用那些词语来写我的家乡。
我一抬手写了“家乡的山，郁郁葱葱，像一片绿色的海洋”，随手一挥便写了“家乡的小河，水光潋滟，像一条闪闪发光的银带”……
写着写着，我忽的又想起了课文里也有很多修辞手法，比如比喻、拟人。
我试着把“家乡的炊烟”比喻成“天空中飘舞的云朵”，把“家乡的田野”比喻成“一张红色的地毯”。
写了一半作文，我欣喜地举起手，急不可耐地想让老师点评。
老师望着我的作文，不住地点了点头，还夸我写得很有创意。
我很开心，原来写作文也可以这么有趣！
语文课，我也有很多故事。
例如，第一次背诗，我经常根本记不住，老师就会安慰和鼓励我，说我背古诗就像唱歌一样，要找到节奏和韵律。
于是，我一边背古诗，一边像唱歌一样哼着小调，之后就背下来了。
你还记不记得有一次，我们学了《春》这首诗。
老师让我们在校园里去寻找春天。
我们就像一群小蜜蜂，在校园里飞着，寻找着春天的踪迹。
我们看到了鲜绿的草芽，听到了鸟儿的歌声，闻到了花儿的香味，也感受到了春天的气息。
语文课，让我充满了快乐和收获。
它打开了知识的大门，也让我感受到了语言的魅力。
我期待以后还能学到更多有趣的知识，体验更多奇妙的语文之旅。
小学语文《叶圣陶先生二三事》教学设计
小学语文《叶圣陶先生二三事》教学设计
小学语文《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.细读全文，画出精辟的语句；
3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】
1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的`过人品性；
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
【情感、态度与价值观】
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
导语设计
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。
我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
第1课时
学习目标
1. 检查预习，了解人物。
2. 朗读课文，整体感知。
（重点）
学习过程
目标导学一：检查预习，了解人物。
1. 认读理解文中出现的生字词。
2. 简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894―1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社
会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔。
老师二三事作文
老师二三事作文老师二三事作文合集15篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是店铺收集整理的老师二三事作文，希望能够帮助到大家。
老师二三事作文1三年级的时候,我们的班主任换成了曹老师.我第一次见到曹老师,只见他一脸的严肃,已经预想到我们将来肯定不会有好日子过了。
可是，事情的发展完全超乎了我的想象。
开学第一天，曹老师给我们发完书，便开始做自我介绍了。
“同学们，你们好！大家都知道，我姓曹，你们可以叫我曹老师。
我的笔名叫小义，你们也可以叫我小义哥。
不过，我还是喜欢你们叫我小义哥！”“小义哥好！”这时，班上好多同学都顽皮地叫了一声“小义哥”。
这一声简单的称呼，却让我们和老师之间亲近了许多，也改变了我对曹老师的看法。
曹老师还是一位很幽默的老师呢!下课了,大家都在玩耍着。
这时，“小义哥”走了过来，还带着一脸的坏笑。
“我来给你们猜几个字谜吧！”他走到我们旁边说。
“好啊！”我们异口同声的说。
“听好啦，第一个，‘五张嘴巴’，这是什么字呢？”“哦，这个简单，是个‘吾’字嘛！”我猜道。
“那第二个，太阳下面一个人。
”“这个，小儿科，是个‘是’字嘛！”金盼望骄傲地说。
“那，第三个，‘仁者杀狗’是什么字呢？”这可把我们几个给难住了。
这时，高雅秀芝从一旁走了过来，说：“应该是个‘猪’字吧！”“真不愧是谜语大王‘呀，一猜就猜对了！不过你们谁能把这三个字连起来读一遍呢？”曹老师脸上的坏笑越来越明显了。
“吾是猪！”一向爱出风头的陈盛益说。
“哈哈哈……”我们听了都暴笑起来，一个长得跟瘦猴子一样的人，竟说自己是猪！他也发觉上了当，窘得满脸通红。
“零——”上课了，这一声上课铃正好为尴尬的陈盛益解了围。
不要以为曹老师光会动动嘴皮子，在足球场上，他也是一个“风云人物”这天，曹老师带着我们一帮“娘子军”和几个男生一起踢足球。
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你说的，你想的，你做的……
我是一个教语文的。 我是教人学语文的。 我是用语文教人的。
一、低年段语文教学的“两个感”
1.愉悦感
课堂要有足够的“自由度”。 从身体的自由到心灵的自由。 学生是我们的“小朋友”。
懂
忄
董
艹重
人 東土 束一
字根
汉字象形系统中有物象场景支持，并且能够创设文字 的最小的构字要件。
字素：依附于某个象形字或象形图绘之上的标示性、指向 性符号。如“本、末、朱”在“木”的不同部位分别添加 的一横。
唐汉【著】《汉字奥秘》
一、人体字根 身姿篇；手又篇；手数 篇；止足篇；五官篇； 器官篇。
二、两性字根 地支篇；器官篇；动物 篇。
三、天地字根 日月篇；土石篇；水火 篇。
四、动物字根 家畜篇；鸟禽篇；野兽 篇；爬虫篇；肢体篇。
五、植物字根 草木篇；禾谷篇；农耕篇。
六、工具字根 天干篇；兵器篇；器具篇； 铸造篇。
七、生活字根 居住篇；交通篇；布巾篇； 食具篇；文化篇。
八、抽象字根
3.依循美感书写 “多识少写”原则 “宁大勿小”原则 “先对后美”原则 “风格优先”原则
颜真卿 柳公权 端庄厚重 骨力瘦劲
欧阳询 险绝遒劲
赵孟頫 圆润秀逸
第二件事：朗读
儿童语言发展存在“敏感期”
学生朗读中“读书腔”
“念书腔”：照着字念。或有字无词，或有词无句。 “唱书腔”：节拍一律。只闻声，不见意，不传情。 “念经腔”：自言自语。声音小而快，或者小而慢。 “童话腔”：本能反应。率性而读，不分身份与内容。 “朗诵腔”：过度夸张。不分场合、不明目的、不管 体裁，一味模仿，失了分寸。
教学对策
1.回到自然状态：“像说话一样自然” 2.回到特定身份：“像****那样说话” 3.回到朗读常识：“像老师一样练习” 朗读“八字诀”：轻重缓急、抑扬顿挫。
处理好四者关系：停连、重音、语气”是融“记忆、思考与表达”于一 体的综合性语文学习方式。
让学生成为一个“会讲故事的 人”。
重述：按照原文的详细复述 概述：概括或摘取原文中要点的简要复述 转述：转换原文结构、顺序或角度的复述 改述：改变原文的内容或言语形式的复述 续述：根据原文的想象复述
敬请批评指正！
联系方式： 新浪网：薛法根教育博客
包括所有的象形字、指事字、会意字中独立、完整 的再现外在事物的最基本的表意符号。字根分为一级字根 ，如“人、女、大”等；二级字根，如“千、母、立”等。
字缀：依附于某个象形字或象形图绘之上，旨在表示细节 特征，用以区别字形或强化字义的缀加成分。如“首”上 面表示头发的描绘部分；“土、生、旦”下面表示地面的 一横等。