学生为什么喜欢我的语文课
爱上语文的n个理由300字范文
爱上语文的n个理由300字范文爱上语文的n个理由语文是我们与世界沟通的桥梁，也是我最喜爱的学科之一。
要说起我的爱好，我一定把语文放在第一位。
以下是我爱上语文的n个理由。
语文是一门非常有趣的学科。
通过学习语文，我们可以了解到很多有趣的故事和传说。
我们可以读到李白的《静夜思》，感受他的诗意和思绪；我们可以读到鲁迅的《狂人日记》，体验他的思考和愤怒。
这些作品不仅让我们愉悦，更让我们受益匪浅。
其次，语文是一门能够培养思维能力的学科。
通过学习语文，我们不仅能够丰富自己的词汇量，还能够培养自己的思维能力和表达能力。
我们可以通过写作来锻炼自己的思维逻辑和组织能力，通过阅读来扩大自己的视野和思维模式。
这些能力将在我们的人生中起到非常重要的作用。
第三，语文是一门能够增加修养的学科。
通过学习语文，我们可以学习到优美的古代诗词和经典的名著。
这些作品不仅具有艺术欣赏价值，还能够让我们领略到古代文化的魅力。
我们可以从中学会如何做人、如何处世，从而提高自己的修养和品位。
第四，语文是一门帮助我们认识自己的学科。
通过学习语文，我们可以理解到不同的文化背景和思想观念。
我们可以通过对不同作品的阅读和分析，了解到自己的情感和思想状态。
在这个过程中，我们可以认识到自己的优点和不足，从而更好地成长和改进自己。
最后，语文是一门能够培养审美能力的学科。
通过学习语文，我们可以学会欣赏和分辨美丑。
我们可以通过对优秀作品的阅读，培养自己对美的敏感和鉴赏能力。
这不仅能够提高我们的审美水平，还能够让我们更加热爱生活，享受美的存在。
以上是我爱上语文的n个理由。
语文是一门美好的学科，它给我们带来了知识、智慧和快乐。
希望更多的人能够爱上语文，发现其中的魅力，并从中受益终生。
我最喜欢语文课为什么
篇一:《我最喜欢的语文课》我最喜欢的语文课王卓予李白有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观心态；陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得;杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国情怀。
而我则对语文情有独钟。
提起语文，便有种难言的激动，最重要的原因还是受我们老师的影响。
每一位语文老师可以说都是教学有方，博学多才，尤其是她，让我对语文的情感更为增强。
学好语文第一步便是写好汉字，而颇对语文感兴趣的我却总是过不了第一关。
我何尝不想要写好字，但是力不从心啊，每次手一握笔仿佛就不听使唤啦，写出来的字怎么看仿佛都不那么赏心悦目。
而语文老师写出来的字仿佛字帖一般。
在上她的第一节课时，我便被她清秀的字吸引。
尔后的日子，她总是耐心的教给我写好字的方法。
在她的帮助下，我的字也在一天天地进步，拿来曾经的字与此比较，心中总会荡起一丝感激的涟漪。
喜欢语文，主要在于里面蕴含着太多的文化。
就拿汉字来说，不了解中国文化的人是读不懂中国汉字的韵味的。
有些外国人竟把“被子”读成“杯子”。
汉字的精髓不是谁都能理解透的，且不说外国人，土生土长的中国人又有几人能把汉字全都掌握的？音似字，形似字等等，等等。
恐怕这些就要使一个人的头都大了，我对汉字的了解也不多，但我热爱汉字，所以我相信只要我坚持不懈，我一定会学好汉字、学好语文。
我喜欢语文，还在于它独有的美。
每一篇文章，里面都包含着作者最真挚的感情。
在学习语文时我们可以从中体会诗人的感情。
同时我们的感情会随着作者的变化而变化。
当读到范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟时，你一定也感到心胸开阔吧！当读到苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮志时，你一定也产生共鸣吧!当读到韩愈“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的怀才不遇时，你一定也感到惋惜吧！那么我们该如何学好语文呢？以下是我的看法：学好语文，一定要学会理解。
理解是自己一步步学会理解的。
我认为上课时听讲很重要，因为老师在教给你知识的同时更教给你方法。
我喜欢语文课
我喜欢语文课语文课是我最喜欢的一门课程，无论是从课程内容还是学习方式上，都让我感受到了乐趣和收获。
本文将从我喜欢语文课的几个方面进行论述。
首先，语文课是一门有趣的学科。
在语文课上，我们学习诗歌、散文、小说等各种文学形式，通过阅读和欣赏文学作品，我们不仅能够拓宽自己的视野，还能感受到美的力量。
课堂上，老师会向我们介绍文学作品的背景和作者的创作意图，引导我们用心品味其中的情感和思想。
这种沉浸式的学习方式，让我充分感受到了语文课的魅力。
其次，语文课对培养语言表达能力有着重要的作用。
语文课注重培养学生的口语和写作能力。
每个人都有自己独特的思想，而语文课给了我们表达思想的机会。
在课堂上，我们有机会进行讨论和演讲，通过与同学们的互动，我们能够更好地组织语言，思考问题，增强自信心。
此外，语文课的写作训练也让我受益匪浅。
通过写作，我能够锻炼逻辑思维、提高文字表达的能力，这些对我以后的学习和工作都有着重要的帮助。
另外，语文课还培养了我对文化传统的兴趣。
语文课程涉及了丰富的文化知识，我们学习古代文学作品、经典诗词、典故等等。
通过学习这些，我对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。
语文课让我了解了中国文化的源远流长，感受到了中华民族的智慧与魅力。
这些文化知识不仅让我在学术上有所收获，更让我受益于丰富的国情、民情和人情。
最后，语文课也是一门实用的学科。
无论是在学习其他学科还是在日常生活中，语文的运用都是必不可少的。
良好的语言能力和文字表达能力是我们与他人沟通的桥梁。
通过语文课，我学会了如何用准确、简洁的语言来表达自己的观点，这对我今后的学习和工作都有着积极的影响。
综上所述，语文课是我非常喜欢的一门课程。
它不仅让我感受到了文学的魅力，还培养了我的语言表达能力，增长了对传统文化的兴趣，同时也具备着实用的作用。
通过学习语文，我不仅在知识层面上有所提升，更培养了我的思维能力和良好的人文素养。
我相信，通过持续的学习和努力，我会在语文课上取得更好的成绩，并在未来的学习和生活中运用到语文的知识和能力中。
我喜欢语文课
我喜欢语文课我喜欢语文课, 因为语文是我国的国语,她历史悠久。
语文课是代表国家语言的课，她源远流长、博大精深。
在我心目中的语文课是这样的：在课堂上学习气氛活跃，学生对这节课没有压力，学生都很喜欢这节课，在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。
这样学生就会对语文既喜爱，又会产生一种尊敬的感觉。
在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。
不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。
还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。
语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。
有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而通过故事道理讲解一样.语文老师常我们语文的精深,语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子.我最喜欢的一句是:细节决定成败.语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感.我喜欢语文课，因为语文是学好其他知识的基础。
语文课不仅能让我学会认字、写字，还教会我们阅读和思考。
学好了语文课，才能理解数学题的意思，才能明白音乐课中歌词的含义，才能知道品德课中的道理……不学好语文，就不会有很好的语言表达能力和写作能力。
朋友们，你们老师用招聘小导游的方式给你们讲过课吗？告诉你吧，我们老师可用过，可有意思了！听我慢慢给你讲吧！前段时间，我们学《美丽的小兴安岭》一课，老师事先让我们自己先预习，上课铃刚响过，张老师走进教室，高兴地对大家说：“同学们，你们想不想当小导游啊？”同学们兴奋地回答：“想！”老师接着说：“机会来了，昨天，我从网上看到一个招聘广告，为了开发小兴安岭的旅游资源，特招聘小导游若干名，我想让咱们班的同学试试，你们有信心吗？”同学们齐声回答：“有！”老师说：“这样吧，咱们先模拟一下，老师制定了几个招聘条件，一要流利地朗读你喜欢的那个季节，读出美感，打动别人。
语文课 我爱你
语文课我爱你语文课，我爱你语文课是我最喜欢的课程之一，它让我感受到了文字的魅力和表达的艺术。
在这门课上，我学到了很多关于语言的知识，提高了我的写作能力，培养了我对文学的热爱。
一、语文课的重要性语文课是我们学习的基础课程之一，它为我们打下了语言能力的基石。
通过学习语文，我们能够有效的沟通交流，理解他人的意图，表达自己的观点。
同时，语文课也是我们学习其他学科的基础，只有通过良好的语文能力，我们才能更好地理解和学习其他学科的知识。
二、语文课的魅力1. 字词的魔力语文课让我认识了众多的汉字和词汇，每一个字背后都有着丰富的文化内涵和历史故事。
通过学习这些字词，我能够更好地理解文学作品中的意思，并且能够用生动的语言表达自己的思想。
2. 文学的魅力文学是语文课中重要的一部分，它让我接触到了许多优秀的文学作品，如《红楼梦》，《西游记》等。
这些作品丰富了我的内心世界，让我感受到了不同的情感和思考。
通过阅读文学作品，我能够提升自己的人文素养，增加对世界的理解和认知。
3. 写作的魅力语文课让我学会了写作，写作是一种表达思想的方式。
通过写作，我能够把自己的想法和感受表达出来，与他人进行交流。
写作能够培养我思维的逻辑性和组织能力，同时也提高了我的语言表达能力。
三、如何爱好语文课1. 多读好书阅读是培养语文兴趣的重要途径，我们可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，在阅读的过程中感受其中的美妙和深意。
2. 多写作文写作是语文学习的重要环节，我们可以多写一些作文来锻炼自己的写作能力。
可以从日常生活、观察和阅读中寻找写作的素材，并通过写作来表达自己的观点和思考。
3. 参加语文竞赛参加语文竞赛可以提高我们对语文知识的掌握和应用能力，同时也能够锻炼我们的思维能力和表达能力。
四、结语语文课是一门富有魅力的课程，它让我们发现了文字的魅力和表达的艺术。
通过学习语文，我们能够提高自己的语言能力，培养对文学的热爱。
让我们珍惜这门课程，用心去学习，用笔去书写，让我们的语文之花绽放出绚丽的光彩。
怎么让学生喜欢上语文课
怎么让学生喜欢上语文课要提高学生的语文成绩,必须要让学生喜欢语文,那么如何做到让学生喜欢语文呢？我以为要做到以下几点：第一、让学生喜欢教语文的你。
有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。
这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。
学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。
同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
其实这个道理很简单，就拿我们现在的讲座来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果像我这样说的无聊透顶，大家现在一定在想：害我下午又少改了十几本作文。
所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。
如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。
首先要学会交流。
老师要放下架子，把学生放在心上。
俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声，关注学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，会成为他们成长的动力。
教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语……，这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。
看过一个小故事，说是美国一个三岁的小女孩，在圣诞节前夕用昂贵的金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲，作为圣诞节的礼物。
父亲拿到盒子，不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿：“难道你不知道送给别人的盒子不能是空的，必须装满东西的吗？”无端受训的女儿眼泪汪汪，轻声解释说：“爸爸，这盒子不是空的，我在里面装满了我的吻，还有对爸爸的爱。
”这个故事让我久久难以忘怀。
有时候，我们的思维与孩子的思维有太大的距离，因为这段距离，我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。
我们是不是应该多一点耐心，少一点世俗，听听孩子的真实想法。
这让我想起了一件事。
一天下午，一位学生家长来找我交流孩子的情况，我实事求是地告诉她孩子在哪些方面的进步并告诉家长我越来越喜欢这孩子了。
我喜欢的语文课作文
我喜欢的语文课作文
我喜欢的语文课。
作文一，我喜欢的语文课。
我喜欢的语文课是一门让我感到愉悦和充实的课程。
在这门课上，老师不仅教
给了我丰富的知识，还培养了我的语言表达能力和阅读能力。
我喜欢语文课，因为它让我感到快乐和自豪。
首先，语文课让我感到快乐。
每当我走进语文课的教室，我就会感到一种愉悦
和轻松的氛围。
老师总是用生动有趣的方式来讲解知识，让我们不仅能够轻松理解，还能够记住。
而且，语文课上还有很多有趣的课外阅读，让我能够在阅读中感受到快乐和愉悦。
因此，每次上完语文课，我都会感到满足和快乐。
其次，语文课让我感到自豪。
在语文课上，老师总是鼓励我们多多阅读，多多
写作。
在老师的指导下，我不仅能够提高自己的阅读能力，还能够提高自己的写作能力。
而且，我还能够在课堂上展示自己的作文，得到老师和同学们的赞赏和鼓励。
这让我感到自豪，也让我更加热爱语文课。
总之，我喜欢的语文课是一门让我感到快乐和自豪的课程。
在这门课上，我不
仅能够学到很多知识，还能够提高自己的语言表达能力和阅读能力。
我会珍惜这门课程，努力学习，让自己变得更加优秀。
我爱语文课演讲稿两百字
我爱语文课演讲稿两百字
我爱语文课演讲稿。
大家好，今天我想和大家分享一下我对语文课的热爱和认识。
作为一名学生，
我深深地热爱着语文课，因为语文课不仅是一门学科，更是一扇了解世界、了解人生的窗户。
首先，语文课是我们了解传统文化的重要途径。
通过学习古诗词、古文，我们
能够感受到中华五千年文明的博大精深，领略到先贤们的智慧和情感。
这些古代文化的传承和弘扬，让我们在当下也能够受益，更能让我们有一种自豪感和自信心。
其次，语文课是我们提高语言表达能力的重要途径。
通过课堂上的朗读、作文、演讲等活动，我们能够提高我们的语言表达能力，让我们的思想更加清晰，表达更加生动。
这对我们未来的学习和工作都有着非常重要的意义。
最后，语文课更是我们塑造健康人格的重要途径。
在语文课上，我们不仅仅学
习语言文字知识，更能够感受到美的力量，感受到善良、真诚、勇敢等美德的重要性。
这些美德对我们的人格修养和道德建设都有着非常重要的影响。
总之，我爱语文课，因为它不仅仅是一门学科，更是一种情感，一种态度，一
种修养。
我相信，在未来的学习和生活中，我会继续保持对语文课的热爱，不断提高自己的语文素养，让语文成为我人生道路上的一盏明灯。
谢谢大家！。
学生为什么喜欢我的语文课
学生为什么喜欢我的语文课作者：季桂香来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第10期学生喜欢我的语文课,细细想来,这与教学中我的几点做法有关。
一.让学生觉得课堂有趣我以学生为本,上课不拘一格,形式多样,声情并茂,抑扬顿挫,板书求实效。
长期的教学实践培养了我上课灵活自由的风格。
我指导学生养成动脑动手点评课文的习惯,在这样的点评中提高学生分析和解决问题的能力。
黑板的中间是我们师生共同开发、摘取教学硕果的乐园。
在教学《小石潭记》时,我腹诽于当初教材的插图,于是引导学生一起在黑板上勾勒出了一幅人物山水简笔画,然后对照教材插画,学生们惊讶得叫了起来,都说比书上的画好呢。
我鼓励学生创作出高质量的插画献给教材。
学生热情高涨,跃跃欲试。
课后我收到了好几幅画得比较好的图,贴在教室里供学生欣赏。
2007年秋季,我惊喜地发现教材上的那幅插图变了,融进了我们简笔画的诸多元素,我向学生报告了这个情况,大家都认为当初在黑板上创作的那简笔画就是如今教材插画的雏形,真是英雄所见略同啊!觉得我们当初只要再挺进一步,就可大功告成。
教学中我常采用辩论赛、演讲会、课本剧的形式鼓励学生乐意表达。
在教学《狼》专题时,我把学生分成正反两方,布置了相关作业:1.各自查找佐证自己观点的资料;2.小组汇总、交流、整合信息;3.推荐出主要辩手,准备辩论。
学生兴趣盎然,他们有的深入图书馆,有的上网冲浪,有的跑到新华书店寻找资料。
辩论赛上依据自己占有的资料,他们唇枪舌战,精彩纷呈。
有成语、故事、传说、图片等,学生争先恐后,时而慷慨激昂,时而笑逐颜开,人人参与,各显神通,课堂上不时传来惊叹声和热烈的掌声。
在这样的活动中培养和锻炼了学生多种能力。
我还精心制作课件,运用多媒体让学生在课堂上获取更多的信息。
在教《出师表》时,我联系历史教材上《三国鼎立》,从小说、影视《三国演义》中搜集了诸葛亮三顾茅庐、草船借箭、三气周瑜、挥泪斩马谡、七擒七纵等有关资料,制作了flash动画《鞠躬尽瘁的诸葛亮》,学生在影视中领会了诸葛亮的足智多谋、忠心事主的丰功伟绩,加深了对《出师表》主旨的理解,突破了教学难点。
关于“学生喜欢我的语文课”的思考
关于“学生喜欢我的语文课”的思考聊城大学文学院任永军读了《语文建设》2012年第10期《“学生喜欢我的语文课”——特级教师李镇西访谈》后，产生了一系列感受和疑问。
我首先的感受是，如果连中国最顶尖级的特级教师对于语文教学的认识仅限于感性认识的水平，怎么会指望中国的语文教学有什么改观呢？李镇西老师说，“举重若轻，行云流水，是我追求的课堂教学境界——无论是公开课还是平常的课”，于是，我就想到，难道语文教学就是追求某种教学境界？我们不是说这种境界不好，但是，从李老师的思维来看，他实际上是把这种教学境界当作了他整个教学的最高目标了，我们认为这种做法是有严重问题的。
如果仅仅满足于“学生喜欢我的语文课”，那么“我的语文课”将如何进步？因为“喜欢”是一个非常模糊的概念。
这句话本身就包含着需要进一步解决的一系列严重问题，作为语文老师，如果看不到这些问题，那么他的教学水平也就到此为止停滞不前了。
那么这句话到底还存在哪些问题呢？我们认为至少包括这样一些问题：学生为什么“喜欢我的语文课”？学生的这种喜欢对他们的一生到底有多少正面的影响？他们的这种喜欢其程度如何？如果这些学生让别的一般老师或特级老师来教，他们还喜不喜欢上语文课了呢？如果他们让别的老师来教也喜欢上语文课，那么，同样是喜欢，“我的语文课”与其他老师的语文课相比是更好还是较差？假如“我的语文课”的确是在所有的老师中教得最好的，那么“我的语文课”又比别的较差的老师的语文课好多少呢？具体好在哪里？这个差距能不能继续扩大？既然“我的语文课”是在所有的老师中最好的，“我”能不能帮助别的老师尽量赶上“我”的水平？如果不能，原因是什么？如果“我的语文课”与其他所有的老师相比，并非是最好的，那么差距在哪里？如何缩小这个差距？如果认为语文课的评价本身是非常模糊的，不同的语文课之间不可能进行比较准确的比较。
那么，我们要问，为什么语文课的评价只能是模糊的？证据何在？我们认为，语文教学无疑是一门科学，而科学是要讲究准确性的，不讲究准确性根本称不上科学。
谈谈语文课让学生感受语文的“美”
谈谈语文课让学生感受语文的“美”以下是关于谈谈语文课让学生感受语文的“美”，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
谈谈语文课让学生感受语文的“美”多年的语文教学经验，让我感觉到对学生的教育，不仅仅是知识的接受，而且还有传授对美的体验。
教会学生欣赏课文的美，是促使学生对课文产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化课文中所传承的美的精神为学生的知识点，成为学生探求知识的审美内在动力。
审美教育就是要求教师要以教材为基础，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有发现美的意识，促成学生自觉爱美的意识，激发学生创造美的兴趣。
语文教学内容中包含着丰富而生动的文字美，变化有致的结构美，蕴涵着动人心魂的人物形象美，尤其是传授着一种自然魅力的美。
鉴于学生的知识储量、学习能力、生活阅历的局限，他们对于课文的美的享受，还是需要教师的扶持引领、参与调度。
作为语文老师，必须在教学意识上解决两个问题，其一是审美的内容，语文教材中的题材多样化，为学生提供了丰富的审美内容，如民间传说和神话故事塑造了众多的人物形象，诗歌和散文展现了优美而深远的意境……因此，在备课以及教·学中，我们的老师就应有意识地引导学生发现美的形象，美的意境，美的语言乃至美的结构，从内容到形式进行美的探求。
其二是遵循学生审美规律的问题。
使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。
下面，我就我们学校本学期的精品教学研究课题，谈谈我们在教学中是如何引导学生的审美意识的。
一、引导寻美，让学生发现美。
画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”语文教学要从词句入手，在品尝词句中发现美。
如黄财凤老师在教教学古诗《望庐山瀑布》时，抓住“疑是银河落九天”中的“疑”字。
先引导学生质疑：凝是什么意思？在学生了解“凝”字的基础上，并同时使用多媒体显示瀑布的实景图，让学生明白经过直观了解瀑布，再引导学生理解诗人为什么不用“真”而用“疑”呢？这样学生就会从记忆中提调出瀑布从极高处倾泄而下的现象，脑子中就有了区别“凝”与“真”的不同。
学生特别喜欢我的语文课,我教语文做到了三点：
学生特别喜欢我的语文课，我教语文做到了三点：首先，讲课有激情，语文是最讲情感的学科，我自己的感情到位了，学生就会受到感染，学生自然会激情满怀的学习。
其次，充分做好课前的备课工作，这是一堂语文课成功的基础，我从来不依赖教参，不使用旧教案，每备一课都在紧扣教材的基础上，对课文内容深化，总结出我自己的观点，还通过报刊、杂志、网络等搜集大量的鲜活素材，使一堂课融知识性和趣味性于一体。
另外，辅导求实效，我辅导学生不怕麻烦讲求实效，譬如，我的作文辅导课叫《大家齐动手一起评作文》，我批改作文结束后，选出优秀作文、中等作文和较差的作文，打印成讲义发给学生，我引导学生来评作文，一起分享优秀作文，至于中等和较差的作文，大家齐动手把它改成优秀作文。
做到了这几点，我的学生评价我的语文课旁征博引，深入浅出，风趣幽默，也就是必然的了。
当班主任就是用博大的爱做平凡而有意义的小事。
我当班主任讲究一勤二细三虚心。
勤，就是腿要勤跑，手要勤写，要坚持去操场，督察学生的活动；要坚持去寝室让学生好好的休息；要坚持去教室，哪怕不是我的课，我也会坐在教室的后面听课，了解学生的学习状态，学校组织的活动，我会参与到学生当中去，譬如每年的元旦文艺汇演，我都是自己创作，自己排演，像快板《十劝莫买码》、小品《上网》、《手机》都是很有意义的节目，这些节目在校园乃至社会都产生了很好的影响。
细，就是心要细，学生有情绪，我能细心的发现，然后和学生谈心，早让学生走出烦恼；还要细心地为学生着想，平等的关心每一个学生，我非常关心农村来的学生，他们长期离开父母，就更需要我的关心，我和他们也谈的多，像编位的时候，我会照顾成绩差的学生和农村来的学生，让他们感受到大家庭的温暖。
还要多告诉学生如何做人，像爱心教育、感恩教育、理解教育、顽强教育等。
虚心，就是要多学习。
我坚持学习教育理论，还向老教师和优秀班主任虚心请教。
我衷心地感谢领导对我的培养，感谢同事对我的帮助，感谢学生和家长对我理解和支持，我会一如既往为教育奋斗。
我的课为什么受到学生欢迎
我的课为什么受到学生欢迎从教十七年，最聊以自慰的是多年来我的语文课及我本人一直很受学生欢迎。
每一次学生问卷调查，我的满意率都是百分之百。
学生也经常在作文、周记和广播稿中，表达对我的课“情有独钟”。
学生为什么特别爱上我的课?经过认真疏理，我总结出如下几条原因：其一上课上得不“规范”我上课最忌单调呆板，力求多种多样。
近些年，关于教学方法、教学模式提得很多，并且变化很快。
今天这样，明天那样，刮风似的，一阵一阵的。
不管哪种方法模式，分哪几步，每一步怎样做，都有明确规定。
对此我十分困惑：每天每节课都采用相同的模式和步骤，千篇一律，千课一面，学生烦不烦?基于这种考虑，对于近些年“流行”的种种方法模式，我从不跟风赶时髦，只是揣摩其思想理念，有选择地加以“改造”运用。
我上课只遵循两条原则：一是选择与教学内容和学生现状最相适宜的方法;二是力求多变，常教常新。
所以，我的语文课基本上一节一个样，几乎没有重样。
有时我让学生开展活动动起来;有时我让学生一动不动闭上眼睛神思遐想;有时我运用多媒体课件，用图画和音乐“刺激”学生;有时我把昆虫花草之类的带到课堂上，让学生观赏活生生的实物;有时我让学生分组讨论合作探究;有时我要求学生独立思考不准“偷窃”;有时我把学生带到菜市场上作文课;有时我又把学生带到学校附近的小河边读美文……总而言之，我的课上得既不“规范”也不“标准”。
其二学生听课很快活在我的课堂上，学生都表现得十分快活，这与我课堂上经常运用的一些小“花招”有关。
比如，我从不点名要求学生回答什么问题，从来都是自愿。
而且，我反复强调“在我的语文课上，无论谁回答，无论怎样答，只要答了，都是对的，没有错误的答案”。
因为我认为虽然“错”了，但思考了、探索了、参与了，也就有了学习的行动和过程。
而如果学生回答得比较“精彩”，我就带头鼓掌，使劲儿鼓，很认真地鼓，常常严重“打扰”到隔壁班级上课，让学生很有成就感，很陶醉。
我还经常把对联灯谜、俗语俚语、传说故事、国内外新闻、师生轶事之类引入语文课堂。
初中语文语文论文给学生喜欢语文课的N个理由
给学生喜欢语文课的N个理由有位哲人说过，兴趣是最好的老师。
对教师来说，要让学生喜欢上自己的语文课，何尝不需要这样的兴趣呢？兴趣是蕴藏在学生心底的溶浆，一旦喷发势不可挡。
那么，我们如何激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢上语文课呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、教学思想的与时俱进善于破旧出新。
多年来，我们一直致力于抓基础知识，满足于猜题押宝，满足于成绩与分数，片面强调语文工具性，语文课除了讲，就是读、背，除了仿，就是抄、写，中华民族灿烂文化的美感在语文课中变得黯淡无光，因此，学生学得累，教师教得也并不轻松。
《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标，正是基于语文素养在学生一生中的重要作用，语文不只是学习考试的工具，更应该他们一生学习、生活、做人的拐杖。
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，真正做到既打好语文学习的基础，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶，为他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展打下良好的基础。
因此，语文教师要善于深刻理解和把握新课标的要求，把语文课上活，把学生教活。
善于换位思考。
换位思考，要求我们教师在教学过程中，能经常站在学生的立场上思考问题，解决向题。
要站在学生的角度思考：老师的话是不是一定正确，教材内容是不是就是一定正确的，不这样学行不行，还有没有其他方法途径的等等。
要善于研究学生学习的心理，没兴趣不要求学，兴趣少不强求学，兴趣浓了，要抓住机会加紧学。
通过换位思考营造一种宽松和谐的学习气氛，对激发学生学习兴趣至关重要。
你为什么喜欢语文课为题写作文
你为什么喜欢语文课为题写作文上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。
初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。
老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。
上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。
在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。
每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。
如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。
那花好美好美，只能用心去感觉。
现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。
所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。
我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！在所有课程之中，我还是喜欢那一堂语文课。
你们一定会问我：“语文课不是很枯燥，很没趣吗？”是的，我确实不喜欢语文课，我讨厌背诵那长长的课文，但是，在那一天的那节语文课上，我改变了看法。
“叮铃铃！”随着上课铃声响起，一些同学叹着气，说道：“哎呀，这节语文课肯定又要背课文了。
过一会儿，老师依旧走进了教室，不同的是，手里多了一个U盘。
老师一边把U盘插在主机上，一边对我们说：“今天我们来学习第12课：《黄河颂》。
”老师接着放起了雄伟的伴奏（U盘内的伴奏），我们也不知不觉地“雄伟”地念了起课文来。
我喜欢语文课
我喜欢语文课
我喜欢语文课，为什么呢？因为书本里的故事特别有趣，有的能让我们学会尊重别人，有的能让我们学会生活中应该注意的地方，有的能让我们感受到文字的美，有的能让我们变得视野开阔。
前段时间的一节语文课，蒋老师教我们《日月潭》这篇课文。
课文主要介绍了日月潭的地理位置、名字的由来，描写了日月潭美丽的风光，展现了日月潭的迷人风姿。
首先，蒋老师带着我们把一些优美的词语划出来。
原来需要几句话来描写的景物用几个词语就可以表达出来，以后我要多学多背一些美词。
然后，蒋老师带着我们读课文。
蒋老师读得抑扬顿挫富有感情，从中我发现日月潭风光秀丽，是个旅游的好地方。
课文里有一个自然段我特别喜欢：清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
我觉得这段语言特别美，尤其是隐隐约约这个词，写出了晨星和灯光倒映在湖水中的模样，如果我以后也能写出这么美的文字就好了。
我觉得语文课太有趣了，每一篇文章都写得那么好，我要多多摘抄词语和句子，多多向作者学习。
给学生一个理由爱上语文
给学生一个理由爱上语文今年开学，我协助一位班主任发新书时，发现了一个有趣现象:许多同学最先翻阅的是语文书，但真正到上课时，大多数学生却很不喜欢语文课，甚至有些反感。
这让我百思不得其解，于是我问学生缘由，大家都说看语文书和上语文课是两码事，自己随心所欲看书中的文章很愉快，但上起语文课来就很枯燥、乏味，并且还要写长篇作文……其实，我们的学生从呱呱坠地的那一天起,就开始接触或学习汉语。
虽是程度有限，但通过10余载的学习与实践，到了初中，却发现他们的语文素养并不理想，甚至于糟糕透了。
尤其像我们这样偏远的农村初中，绝大部分学生的语文水平差到你无法想象的地步。
是天生愚笨？后天不足?偶然之机会，我庆幸拜读了教育家赵红燕所著的《建设快乐的语文课堂》一文，文中有“世界上的一切成功，都是与快乐紧密相连的，离开了快乐，就不会有成功；世界上的一切挫败，都是与痛苦密切相关的，制造痛苦者就是在制造失败”此句，虽文笔不深，却说明了一个重要的道理：快乐与成功，痛苦与失败均成正比。
回顾自己的初中语文教学的历程，仔细比对才恍然大悟，原来“快乐”教学是如此的重要。
一番自我剖析后，我决定要着重对学生进行语文“兴趣”的培养。
有了兴趣，再大的困难、再多的任务也不屑一提。
那么，怎样才能调动学生学习语文的兴趣呢？在此，我想谈一下自己的拙见。
一、让学生对你感兴趣作为一名语文老师，学生感兴于你，是爱好语文课程的前提。
一个能被学生接受、喜欢的老师所传授的知识才能让学生欣然接受。
孔子的“亲其师，信其道”大概说的就是这个道理吧。
那如何怎样才能让学生喜欢你呢？首先，你要给学生喜欢你的理由。
是风度翩翩还是富有亲和力；是说话幽默还是多才多艺……你能像一块宝石熠熠闪光，学生的目光自然会被你吸引。
要让他们觉得从你身上可以学到很多的东西，你的言行举止要有吸引力、感召力才行。
因此，你学识渊博，自己要有一桶水，才能给学生一瓢水，而且老师还要不断更新、获取，不然是不够用或成了一潭死水。
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学生为什么喜欢我的语文课
作者：季桂香
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第10期
学生喜欢我的语文课,细细想来,这与教学中我的几点做法有关。
一.让学生觉得课堂有趣
我以学生为本,上课不拘一格,形式多样,声情并茂,抑扬顿挫,板书求实效。
长期的教学实践
培养了我上课灵活自由的风格。
我指导学生养成动脑动手点评课文的习惯,在这样的点评中提高学生分析和解决问题的能力。
黑板的中间是我们师生共同开发、摘取教学硕果的乐园。
在教学《小石潭记》时,我腹诽于当初教材的插图,于是引导学生一起在黑板上勾勒出了一幅人物山水简笔画,然后对照教材插画,学生们惊讶得叫了起来,都说比书上的画好呢。
我鼓励学生创作出高质量的插画献给教材。
学生热情高涨,跃跃欲试。
课后我收到了好几幅画得比较好的图,贴在教室里供学生欣赏。
2007年秋季,我惊喜地发现教材上的那幅插图变了,融进了我们简笔画的诸多元素,我向学生报告了这个情况,大家都认为当初在黑板上创作的那简笔画就是如今教材插画的雏形,真是英雄所见略同啊!觉得我们当初只要再挺进一步,就可大功告成。
教学中我常采用辩论赛、演讲会、课本剧的形式鼓励学生乐意表达。
在教学《狼》专题时,我把学生分成正反两方,布置了相关作业:1.各自查找佐证自己观点的资料;2.小组汇总、交流、整合信息;3.推荐出主要辩手,准备辩论。
学生兴趣盎然,他们有的深入图书馆,有的上网冲浪,有的跑到新华书店寻找资料。
辩论赛上依据自己占有的资料,他们唇枪舌战,精彩纷呈。
有成语、故事、传说、图片等,学生争先恐后,时而慷慨激昂,时而笑逐颜开,人人参与,各显神通,课堂上不时传来惊叹声和热烈的掌声。
在这样的活动中培养和锻炼了学生多种能力。
我还精心制作课件,运用多媒体让学生在课堂上获取更多的信息。
在教《出师表》时,我联系历史教材上《三国鼎立》,从小说、影视《三国演义》中搜集了诸葛亮三顾茅庐、草船借
箭、三气周瑜、挥泪斩马谡、七擒七纵等有关资料,制作了flash动画《鞠躬尽瘁的诸葛亮》,学生在影视中领会了诸葛亮的足智多谋、忠心事主的丰功伟绩,加深了对《出师表》主旨的理解,突破了教学难点。
我教学方法不单一,不程式化,带领学生遨游在知识的海洋里。
每堂课都吸引着学生,他们在期待中度过的每一节语文课,感觉是一件乐事,是一种享受。
学生感到趣味无穷,学习热情与日俱增。
二.让学生悟到语文有用
让学生在生活中感觉到“语文有用”,他们的学习积极性就会极大地被调动起来。
进初中后的第一个教师节,我指导学生给任课老师写贺卡,指导格式后,强调要写上自己的心里话,并且布置学生也给父母亲制作生日贺卡。
一石激起千层浪,这件事很快就赢得教师、学生和家长的好评。
当我们评选出最佳的几张贺卡在教室里展览时,我从学生喜悦的表情上看到了他们对我活动的肯定。
有个学生说:“我怀着一片深情给妈妈写了生日贺卡,那天妈妈看了就说我懂事了,长大了,非常感动。
这件事让我看到了语言表达在传递亲情中的作用。
过去我不喜欢语文,觉得背这背那没意思。
现在觉得有用,我一定要学好语文。
”虽然这个学生的认识不太全面,但他从亲身的经历中认识到语文的用处,从而产生了学语文的兴趣。
语文这门思想性很强的工具课,本来就是人人需要的,只要教师善于引导,把语文教学和生活实际紧密联系起来,学以致用,给学生创造“体验”的条件,让学生在实践中感到语文有用,就能极大地激发他们学习语文的积极性。
在教学《幽径悲剧》时,我引导学生进入季老营造的古藤萝所处的极幽美的环境中,让他们畅谈徜徉其中的“美”的感受。
当学生接触到古藤萝被毁,季老撕心裂肺的痛楚无法宣泄的文字时,强烈的对比激起了学生与作者感情共鸣。
进而我启发学生走进季老内心世界,体会他对自然的深切关注,对愚昧的愤懑和谴责。
课文教完后我要求学生学点季老,关注家乡,写一篇《小河的诉说》,请他们搜集几十年前小河水清幽幽的景象,观察如今的变化,突出“环保”这一主题。
学生在作文中模仿季老的笔法,细腻而又形象地展现了家乡小河几十年来的变化,在汩汩滔滔的诉说中巧妙地突出了“关注环境,保护家园”的主题,有两篇作文还被《作文周刊》录用。
我觉得引导学生学好课文,使他们学有所得,然后让他们学以致用,这样可以培养和激发他们学语文的兴趣。
三.让学生认为自己真行
因材施教是一大教学原则。
我对不同层次的学生提出不同的要求,绝不一刀切。
这种做法体现在预期目标的制定、课堂问答的设计、作业布置、批阅、招谈、家访等方面。
我注重每个学生的健康发展,因而教学成绩显著,获得了大面积丰收。
对基础较差的学生,有时我在课前暗示课上再提问,让他们体验成功的欢乐,增强信心。
小黄进初中时摸底考试语文只有16分,和他谈话后我发现,他沉默少语性格孤僻,不愿与他人交往。
我和他一起制定了学习目标。
课上一些简单的问题我提问他,让他建立信心。
在后来的月考、
期中考试中他均取得了翻番的成绩。
我鼓励他尽管只30分间,但已是很大的进步,他笑了,说还
不够,我要他再接再厉,能“4”字当头。
对这样的学生我很有耐性。
他的成绩初一初二时都徘徊在30-40多分,每次考后我都与他找出失分的原因,指出以后努力方向。
初三第一学期末他语文考了57分,我非常高兴,鼓励他争取及格。
正是经常鼓劲、及时指点,到模拟考试时他的语文考了
87/130。
他笑着说:“努力了三年,语文终于及格了,我还真行,这全是老师精心教学的结果。
”
对基础较好的学生,我鼓励他们扎实进取,力求螺旋式上升。
燕华是位好同学,成绩总分一直保持在班级前列,只是语文成绩老是徘徊在75分左右。
我总结了她的学习状况,希望她稳中有升,哪怕每次只进1分,这样到中考时就会有骄人的成绩。
这样的鞭策鼓励,鼓起了她求高分争上游的风帆,她觉得不能安于现状,必须改进学习方法,要多问为什么。
后来我发现她敢举手发言了,我
也常用思考性比较强的问题来提问他,促使她积极思考,果然成绩很快就上升到85分以上,进入
初三后保持在90分以上,后来还考入了启东中学。
四.让学生感到老师可亲
为了研究学生,新学期我布置的第一篇随记是“和语文老师说说心里话”,要求有话则长无话则短,哪怕是一句话。
这样的调查摸底真奏效,一下子我就能从几十个学生中找到了分头工作的对象和内容。
我对学生说,我是语文老师,也是你最忠实的朋友。
我经常主动帮助学生解决学习、生活和成长过程中遇到的一些困惑,成了他们的知心朋友。
我对学生严而有格,动情晓理循循善诱,从爱学生出发展开的所有教学活动,能取得学生的理解和支持,因而收到了良好的教学效果。
五.让学生爱上语文活动
初一时,我组织学生开展“我向大家推荐一本书”的活动,要求每人写成演讲稿。
实践证明,这一活动因人人都有露一手的机会,深受学生欢迎。
他们开阔了眼界,锻炼了口头表达能力,增长了知识。
随着年龄的增长,在初二、初三时我们开展以“我喜爱的一句箴言”为题的演讲、语文智力竞赛、办手抄小报、故事会、答记者问等活动。
让学生在这些活动中学会游泳,自己教育自己。
每次活动,都涌现出一批积极分子,他们在动手、动脑、动口的过程中,合作创新,培养了兴趣,提高了能力。
我鼓励学生留神身边的事,善于发现美,养成乐意写作的习惯。
班上的文学社在我的指导下很是成功,每个学期都有七八篇文章刊登在省级报刊上,在他们的影响下,班上学生写作热忱普遍高涨。
季桂香,语文教师,现居江苏启东。
本文编校:王玲。