语文课,让学生动起来

语文课，让学生动起来
【摘要】在轰轰烈烈的中学语文教学改革中，中学语文教学依然存在诸多问题，严重违背了中学语文教学提高学生阅读、理解、表达、思维能力的目标，主要表现在教学观念陈旧落后，以高考为唯一目标；教学内容僵死，脱离学生实际；教学形式单调而缺少变化，照本宣科；课堂气氛沉闷，缺乏活力；忽视能力培养，学生积极主动参与意识差，针对这些现象部分专家学者也曾多次批评。

可见这种传统陈旧的语文教学模式真可谓“误尽苍生”，有负父老乡亲重托。

那么，在今天新一轮的语文教学改革中，又怎样才能真正体现中学语文教改的精神，进一步提高教学质量，使学生真正成为教学的主体，从而全方位的增强学生能力呢？我认为一个行之有效的办法就是让学生动起来！
【关键词】语文教学改革充分利用语文教材语文活动增强学生能力
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0040-01
所谓让学生动起来，就是通过生动活泼的教学形式使学生在轻松愉快的教学氛围中获得知识、发展智力、增长能力，同时又可以构建和谐共处的新型师生关系，使学生成为学习的真正主人。

这里所谓让学生动起来，不只是让学生口动起来、手动起来，更重要的是让学生的思想动起来，感情动起来。

让学生真正体会到做主人的自豪感和愉悦感，从而爱学语文，想学语文，甚至于产生迫不及待的
感受，从而增强学习语文的兴趣，提高语文综合能力。

要达到这一目的，我们语文教师就必须在教学实践中充分理解教改精神和教材体系，利用语文教材内容丰富、形式多样的特点，结合当代中学生热情向上、见多识广、多才多艺、竞争意识强、求新求异思维活跃等特点，通过多种途径，运用形式多样的方法，使语文课堂成为学生活动的天地、求知的殿堂、能力培养的基地。

近年来，我在语文教学实践中进行过一些探索，总结出了点滴经验，与同仁共享。

上课前根据教学内容的需要，利用课前3分钟让学生背一首诗、推荐一句名言、讲一个成语故事、辨析一组同义词、或者做一次演讲等，这样既活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，又为教学做了准备。

比如：在教《琵琶行》前，一曲《春江花月夜》使学生在美的享受中陶冶了情操，获得了知识，在学生畅谈感受，尽情描绘乐曲特点的热烈气氛中进入教学，收到了很好的效果。

在教《过秦论》前，我先让学生讲述“孟姜女哭长城”的传说故事，顺势引入对秦始皇修筑长城的评价，激发了学生极大的热情，在热烈讨论中导入教学内容。

在“你能背多少李白（杜甫）的诗”的比赛中顺利导入了唐代近体诗的课文教学。

教学中我针对不同类型的课文设计不同的教学方案，让学生充分活动，使他们在活动中求取知识、提高能力，从而达到教学目的，收到了良好的教学效果。

在教朱自清先生的散文《荷塘月色》时，我让学生以“我心中的荷塘”为题作画，学生感到新鲜刺激，积极
性很高。

要做好这幅画，学生们必须深入研究课文，认真分析作者的观察点，同时也必须抓住文中的几个关键词句，如：“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”“月光也还是淡淡的”“田田的叶子”“零星地点缀着些白花”“脉脉的流水”“荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树”等，这样顺利的完成了课文内容的教学。

同理，我通过“祥林嫂”几幅不同时期的肖像画的绘制，从而使学生看到了祥林嫂的悲惨遭遇，深刻认识了封建礼教的吃人本质。

我还通过让学生自编自导自演课本剧来帮助小说、戏剧的教学，通过分组讨论、互问互答等形式来进行自读课文和文言文的教学，通过小组竞赛、抢答等形式来进行语文知识的总结复习，通过自评互评、自改互改等形式来代替作文讲评课……
授课后为了达到巩固知识、迁移能力的目的，我根据课文内容和教学目的有意识地安排学生开展一些课外活动，或进行课文续写、追踪报道、社会调查，或举行小论文比赛、自办小报等。

教学《虞美人》等诗词时，为了让学生更深刻理解和体会作品思想感情，我针对高二学生有一定的朗读基础却忽视诗歌朗读的作用的特点，开展诗歌朗读比赛活动，让学生先在反复诵读比较中懂得诗歌的停顿、重音、节奏及感情。

同时我还组织学生进行形式多样的律诗绝句的比赛训练，诸如古诗背诵比赛、律诗绝句写作比赛、古代诗词名句赏析、讲古诗词典故、唱古诗词歌曲等等；过去在教学《小桔灯》后，我让学生回家自制小桔灯，并举行小桔灯成果展示会，学生热情很高，效果很好。

又如，在教学散文单元后，我发动每个学
生摘录报刊上发表的短小隽永的散文佳作若干篇，组织题为“当代优秀散文欣赏会”，由学生自己朗诵选文并作点评，谈出自己最深的一点感受，然后按选文质量、朗诵效果、分析点评等评出优胜者给予奖励。

教完《拿来主义》等议论文后，我班也举行了演讲比赛，一场“中学生买彩票利与弊”辩论会，场面热情而激烈。

这些活动大大激发了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，增强了学生的应变能力、观察欣赏事物的能力和课文综合能力，培养了学生良好的学习习惯，从而巧妙有效地达到了教学目标。

丰富多彩、形式多样的语文活动的开展，深受学生喜爱，大大地激发了学生学习语文的兴趣和求知欲望，同时也大大地丰富了语文学科教学内容，拓展了学生的视野，增强了学生的能力，张扬了学生的个性，提高了学生的阅读、背诵、理解、分析、欣赏、表达以及想象、绘画、表演等综合素质，从而使语文教学跳出了狭隘的语文课堂教学知识传授的圈子，收到了良好的教学效果。

因此，近年来我所教班级的学生都特别喜欢上语文课，每周一次的语文晚辅导课，学生们更是焦急等待。

一个学生在周记里这样写道：“能有李老师给我们上语文课，简直是我们的福气！他活泼可爱的性格特征，形式多样的教学方法，丰富多彩的教学内容和风格，真的是使我们大开眼见，受益匪浅……”由此可见，根据语文教学内容精心设汁适合中学生生理、心理以及知识能力水平特点的教学方案，是深受学生欢迎的，也是有利于语文教学改革、提高语文教
学质量、增强学生能力的。