医学论文：口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考

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高等口腔医学教育融入人文素质培养的思考

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用操作技能）、科室常见病种中西医诊疗常规、特色病种及诊疗常规、常见病中西园｝缶证问诊及思维程序、常
２第０１３１５卷年第１期月・总上第半２０月１期刊
健康咨询、组织效果、整体评价七方面能力［３１。
用药物、方剂（包括协定方及特色制剂）六大方面，并提供出相关学习资源，便于学生自主性学习。
高等口腔医学教育融入人文素质培养的思考 ※
杨旭梁源刘春灵
（河南省漯河医学高等专科学校口腔医学系，漯河４６２００２）
摘要：当今的医生除了肩负着解除患者病痛的职责外，还能够为患者提供周到的人文关怀。面对社会需求的改变，漯河医学高等专科学校对口腔医学人才培养方案提出了新的改革要求，强调重点培养学生的人文素质要将人文素质的培养放在首位，采用学分制的培养方案，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德，掌握口腔医学专业基本理论、基本知识、专业技能的高素质应用型口腔医学人才。关键词：人文素质；口腔医学；教育ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２ — ２７７９．２０１５．０１．０４５文章编号：１６７２．２７７９（２０１５）一０１ — ００８６ — ０２
（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＳｔｏｍａｔｏｌｏｇｙ，ＬｕｏｈｅＭｅａｑｃａｌＣｏ￣ｇｅ，Ｌｕｏｈｅ４６２０００，Ｃｈｉｎａ）

浅谈当代医学生情商培养的意义及有效途径

浅谈当代医学生情商培养的意义及有效途径[摘要] 知识经济时代充满了机遇和挑战,也对人才提出了更高的要求。

当代医学生不仅要具有专业理论知识和专业技能,还必须具备较高的情商水平,才能适应未来医疗工作环境。

本文分析了医学生情商培养的重要现实意义，并探讨医学生进行情商培养的有效途径。

[关键词] 医学生情商培养高等医学院校的任务是培养德智体全面发展的医学专业人才，随着信息时代的发展，人才的质量要求越来越高，而高速度、快节奏、多变化的社会必然会给人带来强烈的情绪冲击、冲突和矛盾。

因而未来的人才必须具有情绪稳定、乐观自信、心态平和等心理素质。

情商正是心理素质的核心部分,也是医学生适应现代化社会生存、竞争发展的重要能力。

注重医学生的思想道德建设，注重医学生的思想动态，在学校教育中有意识的培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。

1.情商的概念情商的说法最早是由美国耶鲁大学心理学家萨洛维和新罕布尔什大学梅耶尔教授提出，随后由美国哈弗大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼进一步提升和拓展，并在其《情感智力》一书中，首次提出了“情商”（emotional quotient，EQ）这一概念。

情商指的是人的一些非智力因素水平，非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。

丹尼尔·戈尔曼将情商分为五个组成部分：认识自己的情绪，管理情绪，自我激励，认识他人的情绪，处理人际关系。

认识自己，“知人者智，自知者明”，只有认识自己，才能正确评价自己，才能准确地决策自己的未来。

妥善管理自己，理智地控制自己的情绪，使之适时适地适度，沉着冷静，提高心理应对能力。

不断自我激励，使人走出生命中的低潮，使人不断汲取经验，提高自己。

认识他人的情绪，是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。

处理人际关系，善于人际沟通与合作，人际关系融洽，可以在复杂的环境中游刃有余。

心理学家的研究表明：人在一生中能否取得成功、快乐，主要取决于情商的高低[1]。

试论医学生的情商教育和培养-精品文档

试论医学生的情商教育和培养[课题项目]本文系2007年保定市哲学社会科学规划研究项目“保定市医疗卫生现状及和谐医患关系研究”的研究成果之一。

(课题编号:20070303)和谐的医患关系是构建和谐社会的重要组成部分。

但是,据中国卫生法学会统计,从1997年开始,医疗纠纷以平均每年翻一番的速度递增。

据了解,近年来发生的医患纠纷中,40%以上与医生的情感、爱心、同情心等有关,这些凸显出我国医生情商教育缺失的弊端。

因此必须从医学生开始抓起,对这些未来的医务人员进行情商教育和培养,不断提高他们的情商素养,这将为降低医患纠纷,改善医患关系,促进社会和谐打下良好的基础。

一、情商的含义和内容美国心理学家最早提出了与“智商”相对应的“情商”的概念。

情商,又称情感智商或情绪商数(EQ),指人们在对自我及他人情绪识别的基础上,对情绪进行理智的控制,以适应外界变化的一种能力。

情商不同于智商,不是天生注定的,是由五种可以学习的能力组成的:一是自我情绪的认知能力。

包括能够察觉自己的情绪,并及时了解自我情绪变化的原因。

二是自我情绪的管理能力。

指个人能够通过调节,管理及控制自我情绪状态的能力。

三是自我情绪的激励能力。

指个人在自我目标实现的过程中,不断激发自己的内部动力,以达成目标的能力。

四是识别他人情绪的能力。

指能够理解别人的感觉和需要,从细节察觉他人情感变化的能力。

五是融洽人际关系的管理能力,即能够与别人建立关系并影响他人的能力。

心理学家认为,情商是影响到个人身心的健康、情感、人生成功及人际关系和谐的重要因素。

二、加强对医学生情商教育和培养的必要性及意义1.医务人员的健康和成才要求决定了医学生情商教育的现实性。

研究表明,在个人的成功因素中,智商因素占20%,而情商则占80%。

在同样的工作环境中,高情商者以自信和良好的心理素质为基础,不仅工作情绪饱满、乐观豁达、处事冷静,同时还具有与领导、同事及患者交往、沟通的技巧,这样的医生智商和潜能最终能得到充分发挥,易于成功。

大学生情商培养论文【加强情商培养,促进大学生就业】[修改版]

[摘要]情商是一种做人的能力,或者说是一种生存能力与技巧。

本文从提升团队精神与合作意识、增强抗挫能力、激发敬业精神、提高人际交往能力四个方面阐述了情商对于大学生就业的意义,并着重阐述了培养大学生情商的途径。

[关键词] 情商培养大学生就业传统观念一直将“智商”作为衡量大学生优秀与否的唯一标准,进入21世纪后,随着社会的飞速发展和人类文明的进步,社会对大学生提出了更高的要求。

一项大学毕业生跟踪调查结果表明:绝大多数大学生智力水平很可能相差无几,非智力因素成为大学生能否成长为人才的关键,尤其关系到大学生的就业、创业、成才与成功。

因此,智商已不再是评价大学生成长成才的主流因素,非智力因素日益受到社会尤其是用人单位的重视。

非智力因素包括领导力、创造力和协同力等能力,我们将非智力因素统称为情商。

一、情商的理解情商(emotion quotient,简称eq),又称情感智商或情绪智商,是相对于智商而言提出的与一个人成才和事业成功有关的概念。

情商实质上是一种能力,主要是指信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神等,是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己情感以及他人情绪的一种能力,是一种做人的能力,或者说是一种生存能力与技巧。

因此,很多权威人士认为在人生道路成功的诸多因素当中,智商作用只占20%,而“情商”则占80%。

二、加强情商培养对大学生就业的必要性1.加强情商培养有利于提升团队精神与合作意识:当今社会,“团队精神”与“合作意识”成为企业在竞争中取胜的法宝,许多用人单位在选材时更看重人的团结协作的意识。

目前,我国大学生多为独生子女,不善于同他人合作,在工作学习中缺乏必要的互助,仅从个人角度出发,视他人的感受与想法而不顾。

因此,加强情商培养能够使大学生们学会平等、真诚待人,既能正确对待自己,又能体恤他人,从而提升其团结协作的意识与能力。

2.加强情商培养有利于增强抗挫能力:只有具备了较强的抗挫折能力,人们在遇到坎坷和失败时,才能够做到坚忍不拔、百折不挠,最终走向成功。

医学论文：浅谈口腔医学生与患者之间沟通能力的提高

浅谈口腔医学生与患者之间沟通能力的提高沟通技能是全球医学教育最低基本要求[1]，但是医学生沟通技能培养并未受到足够重视。

目前医患关系紧张，医疗纠纷时常发生，所以对以后即将从事该职业的医学生的沟通能力要求也提出了新的挑战。

口腔医学是一门理论性和实践性很强的学科，提高口腔医学生的沟通技巧，建立良好的医患关系是口腔医学生提高临床操作技能的基础，是减少医疗纠纷的有效途径[2]，也是现代医学模式的要求。

一、目前口腔医学生医患沟通存在的主要问题1.重理论轻人文素养我国的口腔医学教育模式，注重专业理论和技能知识的培养。

现如今高专院校教学模式基本上仍为第一年学基础知识，第二年学习专业课，第三年实习，课堂学习时间居多，而在课堂和实训教学中，教师忽略了医患沟通能力的培养，使得学生进入医院见习或实习后难以和患者进行沟通，无法有效的工作。

2.学生心理恐惧及不自信由于课堂和实训教学中，学生欠缺医患沟通的能力，所以在刚刚进入临床，实习或者见习过程中初次接触病人时都会产生恐惧心理，不知道应该如何向病人询问病史及体格检查，更有甚者，本来对后续的治疗操作掌握很好的，由于对自己缺乏自信不敢进行操作。

患者在接触到这样的医生时，同样会产生抵触心理，不配合医生的相关活动，造成患者与口腔医学生的沟通障碍。

3.患者对口腔医学生存在抵触情绪随着经济社会的发展，患者的维权意识也逐渐提高，越来越多的患者对实习医学生存在抵触情绪。

当然，患者存在抵触情绪也不是不无道理，一方面是对医学生的医疗技术不够信任，毕竟医学生接触的患者较少，经验不够丰富，诊疗过程中出现突发状况难以解决。

另一方面则是与医学生沟通存在障碍，医学生上实验课期间所面对的诊疗对象大部分是模型，根本不需要沟通，直接操作就可以，所以当医学生面对真正的患者时，往往手足无措，不知道怎么开始，即使医疗技术方面没有任何问题，但学生们会想到老师当时没有教怎么跟患者沟通，万一沟通出现问题导致医患关系紧张，甚至医疗纠纷的话，责任就更大了，以至于在整个治疗过程中基本不与患者沟通交流，直接导致患者反感，从而引起患者对口腔医学生的抵触情绪。

牙科学生如何提高临床与患者沟通能力

牙科学生如何提高临床与患者沟通能力近年来，随着社会对口腔健康的重视程度不断提高，牙科行业的发展也日益迅猛。

作为未来的牙医，学生在接受专业知识培训的同时，必须注重培养良好的临床与患者沟通能力。

只有通过有效的沟通，才能为患者提供更好的医疗服务。

本文将从以下几个方面探讨牙科学生如何提高临床与患者沟通能力。

一、提升倾听能力倾听是良好沟通的基础，尤其对于牙科患者来说，他们常常需要表达痛苦、担忧和期望。

牙科学生应该学会倾听患者的意见和需求，理解他们的感受，并通过真诚的问询了解问题的细节。

在临床操作中，学生应该仔细倾听患者的症状描述，了解其疼痛程度和发生频率等信息，以便做出准确的诊断并制定合理的治疗方案。

二、培养自信与同理心自信与同理心是与患者建立良好关系的关键。

学生应该学会自信地与患者交流，使患者对自己的专业水平充满信心，同时要表现出对患者的同情和关切。

在与患者交流过程中，学生应该通过语言和表情等方式传递出积极的态度，以加强与患者的情感连接，建立起一种信任和舒适的医患关系。

三、有效运用非语言沟通技巧除了语言表达外，非语言沟通也是提高临床与患者沟通能力的重要方面。

学生应该注重自身的肢体语言、面部表情和姿态等因素。

例如，面带微笑、注视对方、保持接触等肢体语言的运用，可以增强患者对学生的亲和力和信任感。

此外，学生还应该注意个人形象的细节，如穿着整洁、仪表得体等，以展现出职业素养和专业形象。

四、提高专业知识水平作为牙科学生，在增强临床与患者沟通能力的同时，还应不断提升自身的专业知识水平。

只有掌握扎实的专业知识，才能更好地为患者提供准确的解答和专业的建议。

学生应该注重学习牙科最新的研究成果和技术进展，以及掌握牙科疾病的常见治疗方法和注意事项等，以提供高质量的诊疗服务。

五、加强临床实践与沟通训练要提高临床与患者沟通能力，光靠理论学习是远远不够的。

学生应该加强临床实践，亲身参与与患者的交流和治疗过程。

在实际操作中，学生可以通过模拟患者案例、角色扮演等方式锻炼自己的沟通技巧和应变能力。

口腔医学生在临床实习中存在的问题及对策

口腔医学生在临床实习中存在的问题及对策临床实习是口腔医学生开始进入临床实践、树立临床理念以及通过临床实践强化课堂教学的重要过渡阶段。

而口腔医学作为实践性很强的一门学科，必须走理论知识紧密结合临床的教学之路。

因此，临床实习对医学生的成长极其重要。

本文就影响口腔医学生临床实习的因素及原因作简要分析，并提出相应的解决措施，以期培养出更多更好的医疗人才，同时为提高口腔带教水平提供一定的借鉴。

1.当前口腔临床实习存在的问题及原因分析1.1 学生对临床实习的认识存在偏差部分医学生不能正确认识到临床实习在整个医学教育过程中的重要性，在思想上不重视临床实习。

个别学生受社会不良风气影响，认为实习好坏对将来的就业影响不大，容易产生自满情绪或厌烦情绪，纪律散漫，无心实习。

1.2 学校、医院的实习管理不力、考核不完善目前，医学院校对实习生的管理基本上是采取学校与实习单位齐抓共管，以实习单位管理为主的管理模式。

但有些教学医院对实习管理不重视，没有一套严格的管理制度及措施，带教老师只教不管，造成管、教脱节。

同时由于医学院校的扩招，学生越来越多，而实习医院数量有限，医院管理难度增加，以致具体管理措施落实不力。

另一方面，在实习考核上，由于目前的考核方法不够完善，特别是出科考核没有量化标准，只靠带教老师的评语，致使出科考试流于形式，评分时主观性、随意性大，不能真实评价实习生的水平，考核没有起到督促学生认真实习的作用，对实习生的实习积极性也有一定影响[1]。

1.3 教师授课能力欠佳，传统带教形式单一陈旧带教老师长期从事临床一线工作，未接受过教育学理论的培训，在临床教学中缺乏现代教育理论的指导，授课经验不足，只注重传授操作技能而疏于强化理论与实际相结合的能力。

教师教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。

被动接受知识的教学模式无疑制约了学生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果。

浅谈口腔医学生与患者之间沟通能力的提高

浅谈口腔医学生与患者之间沟通能力的提高【摘要】口腔医学生与患者之间的沟通能力对于建立良好的医患关系至关重要。

本文首先探讨了口腔医学生沟通能力的重要性以及目前存在的沟通现状。

随后详细分析了提高口腔医学生沟通能力的必要性，并提出了如何培养口腔医学生的沟通技巧的建议。

其中建立良好的医患关系、倾听患者的需求和意见、以及有效解决患者的疑虑和问题等方面都被强调。

结论部分强调了口腔医学生沟通能力的提高对医患关系的重要性，并呼吁口腔医学生应不断提升自身的沟通技巧，以提供更好的医疗服务并增进患者对医生的信任和满意度。

通过本文的探讨，希望可以引起口腔医学生对沟通能力的重视，促使他们在实践中不断提升自身的沟通技巧，为患者提供更好的医疗体验。

【关键词】口腔医学生，沟通能力，患者，医患关系，需求，意见，疑虑，问题，培养沟通技巧，提升自身能力1. 引言1.1 口腔医学生沟通能力的重要性口腔医学生作为医疗行业的从业者，其沟通能力的重要性不言而喻。

口腔医学涉及到患者的身体健康和心理健康，而良好的沟通能力可以帮助医生更好地理解患者的需求和问题，从而更有效地提供治疗服务。

口腔医学生需要通过言语、姿态和表情等多种方式与患者交流，以建立良好的医患关系，并确保患者能够全面地理解治疗过程和方案。

口腔医学生在面对患者时，需要表现出专业、耐心和同理心，以增强患者对医生的信任感，从而更好地合作完成治疗计划。

口腔医学生的沟通能力对于提升治疗效果、增强患者满意度以及确保医疗安全都具有重要意义。

通过不断提升口腔医学生的沟通能力，可以促进医患双方之间更加紧密的合作关系，为口腔医学的发展和患者的健康带来更多的益处。

1.2 口腔医学生与患者沟通的现状口腔医学生与患者之间的沟通是医疗工作中至关重要的一环，它直接影响着医患关系的建立和患者治疗效果的提高。

目前口腔医学生与患者之间的沟通存在一些现状值得关注。

口腔医学生在沟通中缺乏耐心和细心。

由于医学生在学习阶段，大多数时间都投入在理论知识的学习和临床实践中，缺乏与患者面对面交流的机会和经验，导致他们在面对患者时缺乏耐心和细心，不能充分倾听患者的需求和意见。

提高口腔医学生医学人文素养的思考

提高口腔医学生医学人文素养的思考提高口腔医学生医学人文素养，需要从培养医生的爱心和悲悯心开始。

口腔医学生需要明白医生不仅是一个技术工作者，更是一个患者身心健康的守护者。

医生不仅要关注患者的疾病，更要关注患者的心理和情绪。

口腔医学生需要明白，医学人文素养的核心是悲悯心，只有在关爱患者的过程中，才能真正体现出医学人文素养的高度。

口腔医学院校应在教学中引导学生学会关爱患者，从而提高医学人文素养。

提高口腔医学生医学人文素养，需要注重医学伦理道德教育。

口腔医学生接受医学伦理道德教育，不仅是对医学伦理道德规范进行明确，更是要通过注重职业自律，尊重患者的选择和权利，维护患者的隐私权和尊严，建立医患信任的关系。

医学伦理道德教育是医学人文素养的重要组成部分，口腔医学生要注重医学伦理道德教育，从而提高自身的医学人文素养。

提高口腔医学生医学人文素养，需要引导学生尊重多元文化。

口腔医学生在临床工作中，往往会面对不同文化背景的患者。

在这个过程中，口腔医学生需要学会尊重不同文化，理解患者的文化习惯和价值观念，避免因为文化差异而产生的误解和矛盾。

口腔医学院校应引导学生在学习过程中，了解不同文化的特点，注重跨文化交流，从而提高口腔医学生的跨文化沟通能力，提高医学人文素养。

提高口腔医学生医学人文素养，需要加强医疗沟通技巧的培养。

医患沟通是医疗工作中非常重要的环节，良好的医患沟通可以有效缓解患者的恐惧和焦虑情绪，建立良好的医患关系。

口腔医学生需要通过学习和实践，提高自己的医疗沟通技巧，包括倾听患者的需求和意见，向患者清晰地解释诊疗方案和风险，耐心回答患者的问题，建立良好的沟通信任关系。

口腔医学院校可以通过提供专门的医患沟通培训，加强口腔医学生医疗沟通技巧的培养，从而提高医学人文素养。

提高口腔医学生的医学人文素养是医学教育的重要任务。

口腔医学院校需要注重医学人文教育，培养学生的爱心和悲悯心，注重医学伦理道德教育，引导学生尊重多元文化，加强医疗沟通技巧的培养，从而全面提高口腔医学生的医学人文素养，为未来成为优秀口腔医生打下良好的基础。

临床实践教学中医学生的情商培养探讨

临床实践教学中医学生的情商培养探讨作者：张伊梦，王雪琴来源：《教育教学论坛》 2017年第42期摘要：本文阐述了医学生情商培养的意义，分析了临床实践教学和情商培养的相互关系，探讨了在临床实践教学中如何促进医学生的情商培养。

关键词：情商培养；临床实践教学；医学生中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0034-02情商（emotional quotient，EQ）又称情绪智力，心理学界将情商概括为自知能力、自制能力、自励能力、知人能力和待人能力。

面对社会医疗环境及教育对象的多重特殊性，医学教育面临新的挑战，对医学生进行技术培养的同时加强情商培养已刻不容缓。

一、医学生情商培养的意义1.是临床医学本科教育发展的需要。

《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高[2012]6号）文件指出：改革五年制本科临床医学人才培养模式，以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，深化五年制临床医学专业教育教学改革，将医德教育贯穿医学教育全过程，培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力。

情商在医学生医德教育中起着内在决定作用。

大学时期是医学生接受情商教育的关键时期，其意义更为深远，作用也更为持久。

2.符合“卓越医生教育培养计划”。

2012年教育部出台的“卓越医生教育培养计划”旨在解决医学人才培养模式单一、职业道德和临床能力培养不足等问题，提高医学人才培养的质量，引导和培养学生特别是青年学生的医学职业精神和临床实践能力等。

卓越医师标准中除了精湛的业务水平，还包括积极向上的态度、健全的人格、有一颗仁爱之心等，这些非智力因素就是情商。

在医疗服务中，病人由于缺乏医疗常识，不能判断自己是否需要医疗服务、需要多少服务以及所享受到的医疗服务的质量和效果如何。

在病人数量多、工作任务重的情况下，医护人员若缺少对病人的有效沟通，所谓的医患矛盾很容易产生。

浅析口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考

浅析口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考浅析口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考情商(Emotional Quotient)通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，其包括导商(LQ)。

总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。

它是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，提高情商是把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪。

摘要：加强医学生的情商培养，对于他们将来适应临床岗位十分重要。

口腔医学专业实践性强，接触患者的方式较为独特，更要求临床医生具有较高的情商。

关键词：口腔医学思考情商培养情商是人的品质的体现，更是人更好地适应社会的有力条件[1]。

随着现代医学的发展和医学模式的转变，医疗工作岗位对临床医生情商的要求越来越高，对于承担培养口腔临床医生任务的医学教育而言，如何在临床实践教学中加强学生情商的培养，为医学生走上临床工作岗位奠定良好基础，是每一位教师应该致力探索的问题。

近年来，我们在口腔医学专业课实践教学中作了一些尝试，收到了较好效果。

一、加强情商培养的重要性情商(EmotionalI Quotient，EQ) 不同于智商(IQ)，它是非智力因素的总和，表现为一种素质和潜能，且与后天的学习和培养联系更为密切。

情商的最早提出者、哈佛大学心理学教授Daniel Goleman经过长期研究发现，情商高的人更容易在生活及工作中取得成功。

高情商者在日常生活中更多地表现为渊博知识基础上的自信力，良好的心理素质和人际关系协调能力。

临床医生在工作中不仅要接触患者，还要接触其他医生、护士、医技人员，在工作中必须能够与其他人、其他部门有效沟通，建立良好的医患关系、医医关系、医护关系，取得他们的支持、理解和配合;必须能够承受各种医疗事件，冷静处理各种医疗问题，而这种人格和技术上的自信、良好的心理素质和人际关系协调能力，可以归结为情商的高低。

口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考

口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考【摘要】口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养对培养学生的自我意识、情绪管理能力、沟通、团队合作能力、医患关系处理、职业道德和责任意识等方面起到积极作用，有助于提升学生综合素质和职业素养。

未来应加强情商教育的定位，推动教学模式创新，注重实践操作环节，注重学生个性化需求，强化师生交流互动，提高教师情商管理能力，构建良好的教学氛围，促进学生情商的全面发展。

【关键词】口腔医学、临床实践、教学、情商、学生、培养、自我意识、情绪管理、沟通、团队合作、医患关系、职业道德、责任意识、积极意义、发展方向、建议1. 引言1.1 口腔医学临床实践教学中加强学生情商培养的思考在口腔医学临床实践教学中，学生情商的培养不仅包括对自我意识和情绪管理能力的培养，还包括对沟通与团队合作能力的提升，以及正确处理医患关系的引导，同时也要加强学生的职业道德和责任意识。

通过这些方面的培养，可以帮助学生更好地适应临床实践的环境，提高医疗服务的质量，增强团队协作能力，更好地服务患者，并且维护医学职业的荣誉和尊严。

本文将从教学中情商的重要性、培养学生的自我意识和情绪管理能力、提升学生的沟通和团队合作能力、引导学生正确处理医患关系、加强学生的职业道德和责任意识等方面进行探讨，旨在探讨加强学生情商培养对口腔医学临床实践教学的积极意义，并提出未来发展方向和建议。

2. 正文2.1 教学中情商的重要性在口腔医学临床实践教学中加强学生情商的培养显得尤为重要。

情商作为个体情感与认知能力的综合体现，影响着学生在临床实践中的表现和成就。

具体来说，教学中情商的重要性体现在以下几个方面：情商能够帮助学生更好地理解和应对临床工作中的压力和挑战。

口腔医学的临床工作涉及疾病诊断、治疗方案选择、手术操作等复杂任务，而这些工作往往会给学生带来不少压力。

良好的情商能够帮助学生更好地调节自身情绪，保持冷静和稳定，提高工作效率和专注度，从而更好地完成临床任务。

提高口腔医学生医学人文素养的思考

提高口腔医学生医学人文素养的思考加强医学伦理教育。

医学伦理教育是提高医学人文素养的基础，它涉及到医生与患者的关系、医学实践中的道德问题等。

口腔医学生应当学习并遵守医学伦理准则，尊重患者的意愿和隐私，保护患者的人权和尊严。

医学伦理教育可以通过开设相关课程、举办讲座等方式进行，还可以通过让学生参与典型案例的讨论和分析，加深对医学伦理问题的理解和认识。

注重临床实践和沟通能力的培养。

口腔医学的实践环节非常重要，学生在实践中可以接触到真实的病人，并参与到诊断和治疗的过程中。

通过实践，学生能够提高口腔医学技能的也能够培养自己的沟通能力。

口腔医生应当善于倾听患者的意见和反馈，与患者建立良好的沟通和信任关系，使患者能够更好地理解自己的疾病和治疗方案。

学校可以将实践环节设置在早期阶段，让学生能够更早地接触到真实的临床情况，提高学生的实践能力和沟通能力。

鼓励学生参与社会实践和志愿者活动。

口腔医学学生参与社会实践和志愿者活动，可以增加他们对社会问题的关注和认识，并培养他们的公益意识和社会责任感。

通过参与志愿者活动，口腔医学生能够接触到更多的社会弱势群体，了解他们的需求和困境，从而借助自己的专业知识和技能，为他们提供帮助和支持。

这不仅可以提高口腔医学生的医学人文素养，还可以培养他们的团队合作精神和社会交往能力。

引导学生进行自我反思和学习成长。

学生可以通过自我反思，不断总结和提高自己的医学人文素养。

他们可以回顾自己在临床实践中的表现，思考自己在沟通中的不足之处，并制定针对性的改进措施。

学校还可以为学生提供相关的培训和学习资源，如临床技能训练、医患沟通培训等，帮助学生不断提高自己的医学人文素养，为将来的医学实践奠定良好的基础。

提高口腔医学生医学人文素养的思考，需要从加强医学伦理教育、培养沟通能力、参与社会实践和志愿者活动以及进行自我反思和学习成长等多个方面入手。

通过这些举措，可以培养口腔医学生具备专业知识和技能的也具备良好的医学人文素养，更好地为患者服务。

口腔实践教学论文(3篇)

第1篇摘要：随着现代医学教育的不断发展，口腔医学专业实践教学的重要性日益凸显。

本文旨在探讨口腔实践教学的意义、现状及改进策略，以提高口腔医学专业学生的临床技能和综合素质。

通过对口腔实践教学的理论分析、实践案例分析以及教学效果评估，提出了一系列改进措施，为我国口腔医学教育的改革与发展提供参考。

关键词：口腔医学；实践教学；临床技能；综合素质；改进策略一、引言口腔医学是一门实践性很强的学科，口腔医学专业学生的临床技能和综合素质的培养是教育工作的核心。

实践教学作为口腔医学教育的重要组成部分，对于提高学生的临床能力、培养医德医风具有重要意义。

然而，当前我国口腔医学实践教学仍存在诸多问题，如实践教学资源不足、教学方法单一、评价体系不完善等。

因此，探讨口腔实践教学的意义、现状及改进策略，对于推动我国口腔医学教育的改革与发展具有重要意义。

二、口腔实践教学的意义1. 提高临床技能：实践教学使学生能够将理论知识与临床实际相结合，通过模拟操作、临床见习和实习等环节，提高临床操作技能和临床思维能力。

2. 培养医德医风：在实践教学中，学生能够亲身感受医生的职业道德和职业精神，树立正确的医德观念，为今后从事口腔医学工作奠定基础。

3. 增强团队协作能力：口腔医学实践教学中，学生需要与同学、教师及医护人员进行沟通与协作，培养团队协作能力和沟通能力。

4. 激发学习兴趣：实践教学使学生能够将理论知识与临床实际相结合，激发学习兴趣，提高学习效果。

三、口腔实践教学的现状1. 实践教学资源不足：部分高校口腔医学实践教学基地建设滞后，实验设备、临床病例等资源不足，影响实践教学效果。

2. 教学方法单一：实践教学主要以传统的“师带徒”模式为主，缺乏创新性和互动性，不利于学生综合素质的培养。

3. 评价体系不完善：实践教学评价体系不够完善，难以全面评估学生的临床技能和综合素质。

四、口腔实践教学的改进策略1. 加强实践教学基地建设：加大投入，完善实验设备、临床病例等实践教学资源，为学生提供良好的实践平台。

提高口腔医学生医学人文素养的思考

提高口腔医学生医学人文素养的思考口腔医学是一门复合性很强的学科，除了医学专业的知识外，还需要具备一定的医学人文素养。

口腔医学生要善于思考和反思，提高自身的医学人文素养，可以从以下几个方面入手。

要注重学习医学伦理学和医学道德。

医学伦理学是医学人文素养的重要组成部分，学生需要了解医学伦理学的基本原则和伦理决策的方法，对医患关系、生命伦理学等问题进行深入的思考和讨论。

要树立正确的医学道德观念，始终以医患利益为中心，尊重患者的意愿和权益，坚持医学职业的专业操守和道德规范。

要注重学习和提高沟通能力。

作为口腔医学生，与患者的沟通是必不可少的，良好的沟通能力能够帮助医生更好地理解患者的需求和意愿，帮助患者克服心理障碍。

口腔医学生应该学习与人沟通的技巧，包括倾听能力、表达能力、亲和力等，培养与患者有效沟通的能力，以提高医患关系的质量。

要注重培养综合素质。

口腔医学生除了要掌握扎实的医学专业知识外，还要有良好的自学能力、团队合作能力和创新能力。

自学能力可以帮助医学生更好地补充和更新知识，团队合作能力可以促进医生与其他医务人员的协作，提高工作效率和治疗效果，创新能力则可以让医生在临床实践中灵活应用知识，提供更好的治疗方案。

要注重培养同理心和关怀之心。

口腔医学是一门服务性的学科，医生需要关注患者的生理和心理健康。

口腔医学生应该培养同理心，设身处地地理解患者的感受，关怀之心可以让医生在治疗过程中更加细心和耐心，给予患者更多的关怀和支持。

提高口腔医学生医学人文素养的思考需要从多个方面入手，包括学习医学伦理学和医学道德、提高沟通能力、培养综合素质、培养同理心和关怀之心等。

只有全面提高医学人文素养，才能更好地为患者服务，提高口腔医学的治疗效果和医疗质量。

提高口腔医学生医学人文素养的思考

提高口腔医学生医学人文素养的思考医学人文素养，是指医学生在学习医学知识的注重培养人文情怀、道德品质和社会责任感。

口腔医学生不仅需要具备扎实的医学理论和临床技能，更需要有良好的人格魅力和道德修养。

因此提高口腔医学生的医学人文素养，不仅仅是提高其医学水平，更是培养其成为优秀的医生和社会公民。

提高口腔医学生医学人文素养需要建立全面的医学人文教育体系。

口腔医学院校应当在医学知识教育的基础上，增加医学人文教育的内容和课程。

通过开设医学伦理、医学心理学、医学人文等课程，引导学生深入了解医学背后的道德与文化，培养学生的人文情怀和社会责任感。

学校还可以邀请专家学者来进行医学人文讲座，组织相关的学术讨论与交流，提高学生对医学人文的认识和理解。

提高口腔医学生医学人文素养需要注重实践教育的开展。

口腔医学生在课堂学习的基础上，需要参与临床实践和社会实践，通过与患者的交流和互动，感受患者的痛苦与需求，培养对患者的关爱与同情心。

学校可以组织学生参加义工活动、社区义诊等，让学生深入到社会中去，关注社会的需求，提高学生的社会责任感和公益意识。

通过实践教育的开展，可以使口腔医学生更加深刻地理解医学人文的重要性，树立正确的医学人文观念。

提高口腔医学生医学人文素养需要学校和教师的积极引导和激励。

学校可以设立医学人文教育奖学金，鼓励学生参与医学人文教育活动，承担社会实践项目等。

教师可以在日常教学中注重医学人文教育的渗透，引导学生关注医德医风，做到言传身教。

通过学校和教师的积极引导和激励，可以营造浓厚的医学人文教育氛围，提高口腔医学生的医学人文素养。

提高口腔医学生医学人文素养需要社会各方面的支持和参与。

社会可以提供更多的学术资源和实践平台，为口腔医学生的医学人文教育提供更多的机会和条件。

社会可以通过各种途径宣传医学人文的重要性，引导社会大众对医学人文的关注和支持。

只有社会各方面的支持和参与，才能够真正推动口腔医学生医学人文素养的提高。

实习报告总结在口腔科的临床实践与技巧提升

实习报告总结在口腔科的临床实践与技巧提升导言随着医学技术的不断进步，口腔科临床实践与技巧的提升成为口腔医生不可或缺的重要任务。

本篇文章将总结我在口腔科实习期间所获得的临床实践经验和技巧提升，为进一步发展提供重要借鉴。

总结1. 患者沟通与倾听技巧在与患者交流的过程中，能够展现良好的沟通和倾听技巧是非常重要的。

首先，我充分了解患者的病史和主诉，耐心倾听他们的需求和担忧。

其次，我通过简单清晰的语言向患者解释治疗方案和可能的风险，帮助他们理解并做出决策。

最后，我始终以真诚和友善的态度对待每一位患者，为他们提供舒适和安全的就诊体验。

2. 临床操作技巧提升在实习期间，我通过与指导医师共同操作以及自主实践不断提升自己的临床操作技巧。

我学习了裂隙形式填充术、根管治疗、牙齿修复等常见口腔科临床操作技术，并在实践中不断完善和提高。

通过这些实践，我学会了正确使用牙科设备和材料，并能熟练地操作，并且在一定程度上提升了治疗效果。

3. 团队合作与协调能力作为一名口腔科实习医生，团队合作与协调能力是不可或缺的。

在临床实践中，我与其他医生和护士紧密合作，共同制定诊疗计划，分工合作，在治疗过程中相互配合。

通过这样的协作，我不仅加强了沟通和协调能力，还学会了分担工作，提高工作效率。

4. 医学文献研究与学习能力为了不断提高临床实践水平和技巧，我积极阅读并学习相关的医学文献。

我关注国内外医学期刊和口腔科学论坛上的最新研究和治疗进展，向导师请教并与同学交流经验。

通过这种不断学习和深入研究，我对口腔科的理论知识有了更深入的了解，并能将其运用于实践中，提升临床技巧。

结束在实习期间，我通过临床实践和技巧提升，不仅提高了自己的技术能力，还学会了与患者沟通和倾听，加强了团队合作与协调能力。

通过持续的医学文献研究和学习，我能够将最新的口腔科学知识应用于实践中，提供更好的口腔医疗服务。

面对今后的工作和学习，我将持续努力，不断提升自己在口腔科临床实践与技巧方面的能力。

口腔医学专业毕业生临床实习总结：技能与沟通能力的提升

口腔医学专业毕业生临床实习总结：技能与沟通能力的提升口腔医学专业毕业生临床实习总结：技能与沟通能力的提升作为一名口腔医学专业的毕业生，经过几年的理论学习和实践锻炼，我最终进入了医院的临床实习阶段。

在这个阶段中，我有幸得到了一些非常宝贵的机会，可以与真正的患者进行互动，进行治疗和护理，并通过这些经验继续提高我的技能和沟通能力。

技能的提升在最初的几个月里，我的工作重点是收集患者的资料、进行常规检查以及协助医生完成一些简单的治疗工作。

例如，清洁牙齿、填充龋洞等。

在这个过程中，我开始逐渐熟悉了各种口腔器械的名称和功能，并且练习起了如何基于患者实际情况选择不同的器具和处理的方法。

这对于我日后的临床治疗工作非常重要。

渐渐地，在医生的指导下，我也被允许完成了一些更复杂的治疗。

例如，根管治疗等。

一开始，由于缺乏经验，我会感到有些紧张，怕出错。

但是，随着长期实践，我逐渐开始熟悉了这项工作需要的步骤和技能，并且自信度逐渐提高。

现在，我已经可以独立完成这项工作了。

其它方面，我也学习了如何应对不同的口腔问题，并且决定应该使用什么治疗方式。

例如，我很清楚地知道了什么时候牙齿需要进行抽牙，什么时候需要进行牙龈治疗等等。

这些都是在长期实践中获得的，而这些知识也会成为我的口腔医学职业生涯中非常宝贵的技能。

沟通能力的提升如同许多医学专业一样，口腔医学对沟通能力的要求也很高。

在工作中，我需要与不同年龄、性别、文化背景的患者进行沟通，以了解他们的口腔问题，并通过清晰的提示和说明，使他们理解治疗方案并配合治疗。

要做到这一点，需要对语言和沟通技巧有很高的要求。

在我的实习期间，我意识到，与患者保持良好的沟通关系对于治疗质量的提高具有非常重要的作用。

例如，如果能够在一开始就与患者建立良好的沟通，那么他们往往会更加配合后续的治疗工作，这样会让治疗效果更加理想，同时也降低了患者对治疗过程的恐惧感。

在日常实践中，我会尽力了解患者的需求，并在尽可能的范围多为他们考虑。