浅谈作文发现能力的培养

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培养自我探索和发现的能力

培养自我探索和发现的能力在当今多元化和竞争激烈的社会中，培养自我探索和发现的能力变得尤为重要。

只有具备这样的能力，我们才能更好地适应环境变化，发现自己的天赋和潜力，并积极追求个人成长和发展。

自我探索和发现是一种深入了解自己、寻找个人优势和弱点的过程。

通过这一过程，我们能够更好地认识自己的价值观、兴趣爱好和潜在的职业方向。

同时，也能够发现自己潜在的创造力和创新思维，增强自信心，从而更好地面对挑战并找到适合自己的发展路径。

那么，如何培养自我探索和发现的能力呢？首先，我们需要给自己足够的时间和空间来思考和反思。

在快节奏的生活中，我们常常忽略了对自己内心的倾听和思考。

因此，我们可以每天选择一段安静的时间，放松身心，思考自己的生活目标、价值观和兴趣爱好。

通过深入思考，我们能够更好地认识自己，发现自己感兴趣的领域，从而引导我们更有针对性地探索。

其次，积极参与各类活动和体验是培养自我探索和发现能力的有效途径。

通过参与各种不同的社交、学习和体验活动，我们能够接触到不同的人群和环境，拓宽我们的视野，激发我们的思维和潜力。

无论是参加社团组织、志愿者活动，还是参加讲座、研讨会，都可以为我们提供不同的机会和平台，帮助我们更好地发现自己的兴趣和潜能。

另外，培养自我探索和发现能力也需要持续学习的态度。

只有保持好奇心和求知欲，不断学习和接受新知识，我们才能够不断丰富自己的知识储备，拓宽自己的思维视野，培养自己的独立思考和解决问题的能力。

因此，我们可以选择读书、参加培训课程、关注行业动态等方式，来不断充实自己，并通过学习来让自己对世界有更深入的理解和认识。

此外，与人交往和交流也是培养自我探索和发现能力的重要途径。

通过与他人的交流和分享，我们可以从他们的经验和意见中得到启发和帮助，拓宽自己的思路和认识。

与此同时，我们也可以通过与他人的交往，观察他们的行为和思维方式，反思自己的行为和思维，从而更好地发现自己的优势和不足。

总之，培养自我探索和发现的能力需要我们付出时间和努力，但同时也是一种值得我们投资的能力。

浅谈学生作文能力的培养

４积累写篇的方法。在阅读教学中。师应结合教．教材并根据单元训练重点，引导学生按不同体裁，累写积
篇的方法，学生不断从作者思路的 “ 型 ” 到启发，使原得从而积累运用语言、字、情达意、局谋篇的方法．文表布便于解决学生习作中 “ 么写 ” 问题。怎的５引导学生模仿写作。从课内到课外，．从校内到校
生进行习作呢？
Байду номын сангаас
说，丰富了学生的知识，学生长了见识，为学既让又３师在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、擞
生今后在习作中很好地运用语言打下了坚实的基础。
遣词造句、旬成段、段成篇的方法。（）习写句子连连】练
１生活中，师要经常引导学生捕捉生活中的镜．在教头，学校、庭、会出现的丰富多彩并具有典型意在家社义的场景、件或人物，事引导学生把所见所闻及时记录下来。要注意训练学生勤于观察、记日记的习惯，勤使
二、累和练习形成方法积１阅读中积累。师在阅读教学中应指导学生体．在教会语言表达的规律性知识并引导学生分ｆＯ地把课－类Ｎ
成素材；累是收集素材，括语言、言的组织和写积包语

培养学生的观察与发现能力

培养学生的观察与发现能力观察与发现是学生在学习和生活中必备的能力，它涉及到对事物的准确把握以及发现问题、解决问题的能力。

培养学生的观察与发现能力对于他们的综合素质提升起着至关重要的作用。

本文将从培养学生观察与发现能力的重要性、培养方法以及应用场景等方面进行论述。

一、培养学生观察与发现能力的重要性观察与发现能力可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

学生在学习过程中，通过观察不同事物之间的联系和差异，可以更加深入地理解抽象的概念和理论。

同时，通过发现问题，学生可以主动思考解决问题的方法，从而与知识产生更有效的连接，提高学习效果。

观察和发现能力还能培养学生的创新思维。

当学生观察到一些新奇、不寻常的现象时，他们会产生好奇心和求知欲，主动寻找答案。

这种主动的探索与发现过程激发了他们的创造力和想象力，培养了学生独立思考和解决问题的能力。

培养学生观察与发现能力，对于培养他们的批判性思维和判断力也有着重要意义。

通过观察不同事物之间的细微差别，学生可以培养辨别和判断的能力，提高他们的批判性思维水平。

这对于他们在面对复杂的信息和决策时能够理性、准确地分析和判断具有重要帮助。

二、培养学生观察与发现能力的方法1. 提供丰富的观察对象和情境：学校、家庭和社会应提供给学生丰富多样的观察对象和情境，比如实地考察、实验活动、科学展览等，以引发学生的观察兴趣和主动性。

2. 提倡用多感官进行观察：鼓励学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等不同感官来获取信息，加深对事物的了解。

例如，可以引导学生通过观察鸟类羽毛的颜色和形状，来推测它们的生活习性。

3. 引导学生提出问题：在观察的过程中，引导学生思考并提出问题，培养他们主动发现问题的能力。

鼓励学生通过对问题的分析和解决，加深对事物的理解。

4. 推动学生进行合作与讨论：通过小组合作和讨论，学生可以分享和比较各自的观察结果，加深对事物的认识。

同时，也能提高学生的合作与沟通能力。

三、观察与发现能力的应用场景观察与发现能力不仅局限于课堂学习，还贯穿于学生的日常生活和社会实践。

浅谈小学生作文能力的培养

浅谈小学生作文能力的培养盐城市冈中小学蔡卫旭作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。

但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。

然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，常常绞尽脑汁拼成一篇作文。

学生对作文课提不起兴趣，习作能力难以提高，也制约了语文综合素养的发展。

那么，如何进行小学语文作文的教学？这是许多老师所关注的。

下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、观察体验生活，积累写作素材我国文坛巨匠鲁迅先生曾说过：“此后如要创作，第一经观察”，“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。

”这里鲁迅先生深刻地道出了观察对于写作的重要意义，可以说，观察是学习写作的一项重要的基本功，是获得写作材料的重要途径，是写作的基础。

那么，怎样去培养学生多角度的观察能力呢?从哪几个方面去提高这个方面的素质呢?学生要观察的事物很多，有人、动物、植物、建筑物，只要是能映入眼帘的事物均可以作为观察能力的对象。

我们可以通过有目的性、随意性和无意识几个方面去培养。

有目的性地指导学生观察事物，就是将一件物体在学生面前展示，指导学生从物体的形状、大小、颜色、气味、动静等各方面去观察。

比如，要指导学生写一篇状物文章，题目是《我的文具盒》。

这就要求学生各自拿出独具特色的文具盒，或者教师展示出一个特别与众不同、别具一格的文具盒，然后按文具盒的特征提示学生从多个角度去观察：这个文具盒总体形状怎样?有多高?有多宽?有多长?面上有哪些图案?用了什么颜色?内部结构有几层?每一层是怎样的?各层有什么用?这个文具盒对你来说有什么好处?……等等。

如果要观察人，要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，体会其心理活动；观察事物，要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果；观察环境，要重点观察一定环境中的各种陈设、建筑位置、轮廓构造；观察景物，要重点观察景物的特征，如颜色、状态、大小和变化等等。

大学生作文能力培养

大学生作文能力培养
大学生作文能力培养
作文能力是大学生必备的重要技能之一，它不仅关乎学术表达的能力，更是思维清晰和逻辑严谨的体现。

作为大学生的作文能力培养，就像是一位倾心栽培的园丁，细心呵护每一颗年轻的花蕾，期待它们在未来绽放出绚烂的文学之花。

首先，理论的浸润是作文能力成长的土壤。

大学生需要通过系统的语言学习和文学理论课程，深入探索文字背后的文化积淀和表达技巧。

这些理论的学习，如同雨露滋润，使他们的写作思路更加开阔，对文学风格有了更深的理解。

其次，实践的锤炼是作文能力成长的阳光。

通过写作课程、作文比赛以及学术论文的撰写，大学生们可以将理论知识转化为实际的文字表达能力。

这个过程就像是锻造钢铁般坚韧的心灵，每一次的润炼都在逐步打磨他们的表达技巧和逻辑推理能力。

同时，反馈的指引是作文能力成长的指南针。

在教师和同学的指导下，大学生们能够从他人的意见和建议中汲取养分，不断优化自己的写作风格和表达技巧。

这种交流与分享，如同风雨过后的彩虹，为他们的文学探索增添了更多色彩和可能性。

最后，热爱与坚持是作文能力成长的动力源泉。

只有真正热爱写作，并持之以恒地进行实践和学习，大学生们才能在作文的道路上越走越远，不断挖掘和提升自己的潜力。

综上所述，大学生作文能力的培养是一个系统而持续的过程，需要理论的浸润、实践的锤炼、反馈的指引以及热爱与坚持的支撑。

唯有如此，他们才能在未来的学术和职业生涯中，以流畅、准确和深刻的文字，展示出自己独特的思想和见解。

小学生作文能力的培养论文：浅谈小学生作文能力的培养

小学生作文能力的培养论文：浅谈小学生作文能力的培养作文教学是语文课的重点和难点。

现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。

学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。

如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。

下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、注重因地制宜，提倡多形式的教学前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。

是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。

要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。

我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。

有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。

后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。

实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。

二、注重个性差异，提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：1、命题适度放开。

课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。

所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。

如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。

在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。

常常多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。

浅谈小学作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合表现。

”这告诉我们,写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现,而且是情感、态度、价值观的体现,不是单一的,而是综合表现。

因此,发展学生的写作能力,不能就写作论写作,而应是既立足于大语文教育观,培养语文素养,又要遵循写作教学的规律,使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成,相得益彰。

一、加强阅读教学,积累词汇,为写作打下基础语文教学的目的之一,就是要培养学生对祖国的语言文字的深厚感情,能正确运用语言文字。

而我国是个多民族的国家,有着许多的当地方言,包括我们的川话。

由于受语言环境的影响,每个地区的学生对当地方言的掌握往往比普通话更牢固,所以经常出现学生说话、作文都是方言与普通话混合运用的现象,出现语言表达方式不准确的现象。

那么针对这种特殊情况,我们的语文老师教学的重要任务之一,就是要让学生通过阅读课文,理解祖国的语言文字,能积累普通话词汇,规范书面语言,以消除学生写作中的障碍,为提高学生的写作能力奠定基础。

二、通过学生自由表现,发展作文能力首先,是选材的自由。

课内作文的选材要求不要过严,可有限度放宽。

既然是作文教学,要有个教学的体系,课本中作文练习的安排,体现作文教学的序。

每次作文都有一个选材范围,假如在这个范围内学生实在无材可选的,可放宽至相似的题材,如要求围绕一张家庭照从家庭成员间发生的事件中选材。

课外练笔,可无限制放宽,学生想怎么写就怎么写,写人记事,写景状物,抒发感想,发表议论,或突发异想都可以,要的是学生真情的流露、内心的表白。

其次是感想表达上的自由。

学生写作文,更喜欢发表自己的感想。

他们心里有话藏不住,总想说出来。

要鼓励学生无拘无束地、毫无保留地说出来,不要总以“思想健康”为由去压制他们。

学生真的在作文中流露出不健康的思想比压抑在心里,口是心非好,真的有不健康的思想流露出来了,老师更便以疏导。

其三是语言个性表达的自由。

由于心理个性不同,知识背景、经历不同,小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性。

浅谈小学中年级作文写作能力的培养

浅谈小学中年级作文写作能力的培养作文写作是学生语文学习中的重要部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和观察能力。

尤其是在小学中年级，如何培养学生的作文写作能力，是每一位语文老师都在探索和实践的问题。

本文将从阅读积累、写作训练和评语指导三方面来浅谈小学中年级作文写作能力的培养。

一、阅读积累阅读是作文写作的第一步，只有通过大量的阅读积累，学生才能有充足的素材和语言的积累，才能在写作时有所借鉴。

教师应该引导学生广泛地阅读各种读物，包括课外读物、教材课文、名家作品等，让学生在阅读中感受语言的魅力，增加词汇量和语言表达的能力。

教师还可以开展课外阅读活动，推荐一些适合学生阅读的好书，并组织学生进行读后感交流，让学生从阅读中获得乐趣和启发。

二、写作训练写作是一门需要不断练习的技能，只有通过大量的写作训练，学生才能夯实写作的基础，提高写作水平。

教师在课堂教学中应该注重写作训练，让学生有更多的机会动笔，进行实际的写作操作。

可以通过命题作文、自由作文、写话题作文等形式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作积极性。

教师还可以根据学生的写作情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服写作中的难点和瓶颈，提高写作能力。

三、评语指导评语指导是教师对学生作文的评阅和指导，是学生写作能力培养过程中的重要环节。

教师应该注重对学生作文的及时评阅和反馈，指出学生作文中的错误和不足，同时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。

在评语指导中，教师要注重对学生思维和语言表达能力的培养，引导学生从多角度思考问题，灵活运用语言，使写作更加生动和有趣。

教师还可以通过对好作文的展示和分析，让学生在实际中学习借鉴，不断提高写作水平。

在小学中年级，作文写作能力的培养不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的情感态度和人文精神。

教育工作者要不断总结经验，积极探索有效的写作教学方法，为学生的作文写作能力培养提供更好的保障。

相信通过大家的努力，学生的作文写作能力会有所提高，为学生的语文学习和个人发展打下坚实的基础。

培养学生的写作能力展现个性力

培养学生的写作能力展现个性力写作是每个学生必备的基本技能之一，它不仅可以帮助学生表达思想、沟通交流，还能够展现个性力。

如何培养学生的写作能力并使其展现个性力呢？本文将从提高写作素养、创造良好的写作环境、激发个性创作潜能三个方面论述。

一、提高写作素养提高学生的写作素养是培养其写作能力的基础。

写作素养包括语言表达能力、组织结构能力、逻辑思维能力等多个方面。

在教学中，教师可以通过以下方法来提高学生的写作素养。

首先，注重语言表达。

培养学生的语言表达能力是写作的基础。

教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生学习优秀的表达方法，例如运用丰富的词汇、多样的句型结构等，使学生的文章更加精彩生动。

其次，讲究组织结构。

一个好的文章需要有条理清晰的组织结构。

教师可以引导学生学习常用的写作结构，如总分总、对比论证等，使学生能够在文章中合理安排段落，并使论点更加鲜明清晰。

再次，注重逻辑思维。

逻辑思维对于写作至关重要。

教师可以通过开展逻辑思维训练活动，让学生学会分析问题、归纳总结、推理论证等能力，从而使学生在写作中能够做到思路清晰、逻辑严密。

二、创造良好的写作环境创造良好的写作环境可以激发学生的写作潜能，并使其展现个性力。

学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的写作环境。

在学校方面，可以建立写作角落或写作小组等形式，为学生提供一个专注写作的空间。

此外，可以开展写作比赛、作文分享等活动，鼓励学生展示自己的作品，从而增强学生的写作自信心。

在家庭方面，家长可以给予学生充分的写作支持。

例如，家长可以与孩子一起讨论写作话题，提供写作素材和背景知识，鼓励孩子多读多写，提高写作能力。

此外，家长还可以为孩子创造一个安静的写作环境，避免干扰和噪音，使孩子能够专注于写作。

三、激发个性创作潜能每个学生都有自己独特的个性和写作特点，教师应该通过激发学生的个性创作潜能，使其在写作中展现个人风采。

首先，鼓励学生多样化的写作风格。

学生可以根据自己的喜好选择不同的写作形式，如故事、议论文、读后感等，在写作中展现自己的个性和风采。

浅谈学生作文能力的培养

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．＿：、鼓励学生写日记。说真话，表真情。—— 解决学生“ 写什么” 的问题 “ 为有源头活水来。 ” 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人隋景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，在教学中，我注意鼓励学生写作文，及时记录下生活中真实的情感、事件，观察到的有趣的事及美丽的景色。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。三教给学生作文方法。落实作文指导——解决“ 怎样写” 的问题是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双
神州教育对州浅谈学生作文能力的培养
伍玉玲河北唐山市滦县九百户学区九百户小学许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我几十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：作文教学不能流于形式，要精心地创设情境，激发学生 “ 想写” 的问题作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“ 巧妇难为无米之炊 ” ，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。１、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过： “ 当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。 ” 因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“ 要我写” 为“ 我要写” ，想写的问题就会迎刃而解。２、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。３、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过： “ 生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。 ” 学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文

发现高中范文

发现高中范文高中范文，发现。

在我们的生活中，发现是一种重要的能力。

它不仅能够帮助我们获得知识，还能够激发我们的创造力和想象力。

在日常生活中，我们可以通过发现来丰富自己的生活，提高自己的认知水平。

下面就让我们来看一看发现的重要性以及如何培养发现的能力。

首先，发现是一种获取知识的重要途径。

通过发现，我们可以发现新的事物，了解新的知识，从而丰富自己的认知水平。

比如，通过发现一本好书，我们可以了解到丰富的知识和精彩的故事；通过发现一段美妙的音乐，我们可以感受到音乐的魅力；通过发现一幅美丽的画作，我们可以欣赏到艺术的魅力。

因此，发现是一种获取知识的重要途径。

其次，发现可以激发我们的创造力和想象力。

通过发现，我们可以看到不同的世界，感受到不同的情感，从而激发我们的创造力和想象力。

比如，通过发现大自然的美丽，我们可以受到启发，创作出美丽的诗歌和优美的曲调；通过发现社会的不公平，我们可以受到启发，创作出有力的文章和有深度的作品。

因此，发现可以激发我们的创造力和想象力。

最后，如何培养发现的能力呢？首先，要保持好奇心。

好奇心是发现的源泉，只有保持好奇心，才能不断地发现新事物。

其次，要多读书多看电影。

通过阅读和观影，可以了解到不同的世界，从而提高发现的能力。

再次，要多参加活动。

通过参加各种活动，可以接触到不同的人和事，从而提高发现的能力。

最后，要多思考多交流。

通过思考和交流，可以深化对事物的认识，从而提高发现的能力。

总之，发现是一种重要的能力。

它不仅可以帮助我们获取知识，还可以激发我们的创造力和想象力。

因此，我们应该努力培养发现的能力，不断地发现新事物，丰富自己的生活，提高自己的认知水平。

只有这样，我们才能不断地进步，不断地创新，不断地发现美好的事物。

浅谈作文能力的培养

二、养学生的想象能力培
个学生在作文中写道：秋天是丰收的季节。田野里，金黄的麦 “ 穗在随风摇曳，铃铛儿样的棉桃正吐着白云似的棉絮 ……” 后来在过星期天的时候我布置了一项作业，观察一下秋天的田野里都有些什么。结果，生明白了麦子和棉花不是同一时问里的学农作物。观察是认识事物的第一步，只有在平时的生活中用心观察，亲身去接触事物，才能获得真实、细致的第一手资料，写作
学０３羁鲎耳窒２北省新河县寻寨校区河
对于小学生来说，作文是一个非常头疼的问题。许多学生感到无话可说，事可写。近几年来，在培养学生作文能力方无我面有几点经验。
、
培养学生的观察能力
要想使学生有事可写，必须让学生通过观察积累写作素材。首先让学生通过自己的眼看、耳听、手摸等去感受，再用头脑去思考，最后用笔记下来。总之，文离不开观察，活是作文的作生源泉。１Ｉ学生观察身边的人和事。有的学生总觉得身边没有＿导弓大事，不知写什么。我告诉他们作文不一定要记什么舍身救落水儿童，灭熊熊大火而被火烧死或烧伤这些惊天动地的事，扑可以写爸爸妈妈怎样辛苦工作，春天和冬天有什么不同，今天班里发生了什么特殊的事情等等。比如：把某个同学的变化每天记录下来，一个月后，着这些记录进行分析、理，后写成文章。拿整最这样材料很容易就有了。２导学生观察周围的自然景物。自然是丰富多彩的，弓Ｉ大如果学生能把这多彩的大自然看到眼里，那么作文库中的材料就会充实起来。刚开始时，我带领学生走出校门，田野中去看，到边引导，边观察，来就布置学生自己观察。如：一次，一后有一

才华的发现与培养优秀范文

才华的发现与培养优秀范文近年来，教育界对于发现和培养学生的才华给予了越来越多的关注。

优秀的教育者们认识到，每个学生都拥有独特的才华和潜力，只需要适当的引导和培养，就能发现并激发出他们的才华。

本文将以一篇范文的形式，探讨才华的发现与培养的优秀实践。

才华的发现与培养近年来，才华的发现与培养在教育界引起了广泛的关注和讨论。

孩子们从小就有着各种各样的潜在才能，而这些才能往往需要通过教育者的发现和培养，才能充分展现出来。

培养学生的才华不仅有利于个人的发展，也对社会的进步起到了积极的推动作用。

一、发现才华的过程才华的发现是一个细致的过程，需要教育者有耐心观察和了解。

首先，教育者应该细心观察学生在学习与生活中的表现，关注他们的兴趣爱好和特长。

通过观察，教育者可以发现学生在某个领域表现出色的才华。

其次，教育者可以通过多样化的评估方式来发现学生的才华。

除了传统的考试评估，教育者还可以采用观察评估、项目评估等方式，更全面地了解学生的才能和潜力。

通过这些评估方式，教育者可以从学生的学习成绩、创作能力、团队协作等方面来发现他们的才华。

最后，教育者还可以与学生进行深入的交流与互动，了解他们的想法和见解。

通过与学生的对话，教育者可以更好地了解学生的内心世界和潜能。

这种面对面的交流可以给予学生更多的启发和支持，激发他们的创造力和自信心。

二、培养才华的方法一旦发现了学生的才华，教育者就需要采取相应的方法来培养和发展这些才华。

以下是几种有效的培养方法。

首先，提供相应的学习资源和环境。

学生的才华需要有适当的资源和环境来得以发展。

教育者可以组织学生参加一些专业培训班或者社团活动，让他们有机会接触更多的学习资源和同样有兴趣的同学，从而更好地发展自己的才能。

其次，给予学生充分的自主权。

教育者应该给予学生足够的自主权和决策权，让他们能够自由地发挥和探索自己的才华。

通过自主学习和自主创作，学生可以更好地发展他们的才华，并且培养出解决问题和创新的能力。

作文能力的培养与拓展

作文能力的培养与拓展作文是一种重要的语言表达方式，鼓励学生进行作文创作，培养和拓展他们的作文能力对于他们的语言发展和思维能力有着深远的影响。

本文将从培养思辨能力、提升写作技巧和拓展写作主题等方面探讨学生作文能力的培养与拓展。

首先，培养学生的思辨能力是提高作文能力的关键。

思辨能力是指学生在解决问题和表达观点时的思考和推理能力。

要培养学生的思辨能力，教师可以通过开设讨论课、引导学生阅读优秀作文和提出问题等方式来帮助学生培养思辨能力。

在讨论课中，学生可以自由发表观点，并通过互动交流来拓展自己的思路和观点。

同时，教师可以选取一些有深度和争议的话题，让学生思考问题的多个层面并据此撰写作文。

这样的练习有助于培养学生的分析、推理和辩证思维能力，提升他们的作文能力。

其次，提升写作技巧也是培养学生作文能力的重要环节。

写作技巧是指用于表达观点和组织结构的方法和策略。

要提升学生的写作技巧，教师可以通过教授常用的写作技巧，如排比、对比、补充、转折等，让学生熟练运用这些技巧。

此外，教师还可以引导学生进行写作实践，通过模仿优秀作文和写作指导来提升学生的写作能力。

同时，教师可以针对学生的写作问题进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服写作困难，提高作文水平。

写作技巧和实践的结合有助于学生形成自己的写作风格，培养出色的作文能力。

最后，拓展写作主题也是培养学生作文能力的必要途径。

拓展写作主题可以激发学生的创造力和思维深度，丰富他们的作文内容。

教师可以为学生提供多样化的写作题目，包括不同的话题、不同的文体和不同的风格等，让学生在写作中锻炼自己的表达能力。

同时，教师还可以鼓励学生进行个性化的写作，如自由创作、见闻感悟等，让学生根据自己的兴趣和经历来展示自己的观点和情感。

这样的拓展写作主题有助于培养学生的独立思考和创新能力，提高他们的作文能力。

总之，作文能力的培养和拓展对于学生的语言发展和思维能力具有重要意义。

通过培养思辨能力、提升写作技巧和拓展写作主题，学生可以不断提高自己的作文水平，并且在未来的学习和生活中更好地表达自己的观点和思想。

发现与培养写作潜力

发现与培养写作潜力写作是一项重要的技能，不论是在学校还是在职场中，都扮演着不可或缺的角色。

对于有志于提升写作能力的人来说，首先要做的就是发现自己的写作潜力，并加以培养。

本文将探讨如何发现与培养写作潜力。

在文章中，将从发现潜力的方法和培养潜力的实践角度进行论述。

I. 发现写作潜力的方法1. 自我反思自我反思是发现写作潜力的重要一环。

通过回顾自己过去的写作经验和表达方式，仔细思考自己在写作中所取得的成绩和不足之处。

要问自己以下几个问题：我在写作中有哪些亮点？如何有效地传达我的思想和观点？是否能够在文章中引起读者的共鸣？通过自我反思，我们能够更好地认识自己的写作特点和潜力所在。

2. 寻求反馈除了自我反思，向他人寻求反馈也是发现写作潜力的重要途径。

可以找一位有经验的写作者或老师，请他们对自己的作品进行评价和指导。

他们可以从文体、结构、语法等方面为你提供宝贵的建议和意见。

接受反馈并不断改进是发现潜力的关键一步。

3. 多样化的写作体裁尝试不同的写作体裁也是发现写作潜力的方法之一。

写作可以包括故事、记叙文、议论文等各种类型，每个类型都有其独特的技巧和特点。

通过尝试不同的体裁，可以发现自己擅长和喜欢的写作形式，并在其中找到自己的潜力。

II. 培养写作潜力的实践1. 多读书阅读是培养写作潜力的基础。

通过阅读各种优秀的作品，可以学习不同的写作风格和技巧，开阔自己的思维。

阅读也可以拓展我们的词汇量和知识面，为写作提供更多的素材和灵感。

因此，要保持阅读的习惯，多读优秀的文学作品、新闻报道、评论文章等。

2. 勤加练习写作是需要不断练习的技能。

只有通过不断地写作才能够发现自己的潜力并加以培养。

可以设定每天或每周的写作目标，在规定的时间内完成一篇短文或段落。

通过不断地练习，我们可以提高自己的写作技巧和表达能力，进一步发掘和培养自己的写作潜力。

3. 参加写作培训或工作坊参加写作培训或工作坊是培养写作潜力的有效途径。

这些培训和工作坊通常由专业的写作导师或作家组织，他们会教授写作技巧、提供作品指导，并与参与者进行交流和讨论。

浅谈初中生作文能力的培养

浅谈初中生作文能力的培养发表时间：2020-08-13T09:53:04.393Z 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：陈梅[导读]陈梅贵州省安龙县招堤街道兴隆初级中学 552400中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-180-01作文教学是语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质教育打基础的一项重要工作。

因为作文能力具有用于交际的社会功能，更因为通过作文教学可以强化学生的语言、思维、伦理等能力。

作文的重要性受到人们的普遍认可，可是纵观现状，来自学生的呼声是：作文压力大、无兴趣。

如何提高初中生的作文能力？在此，我浅谈一下在作文教学中如何培养学生的作文能力。

一、注重学生写作兴趣的培养兴趣是最好的老师。

学生写好作文的动力，来源于他们文学的爱好，来源于对文学作品内在美感的追求。

引导学生对课文的阅读欣赏，领略文学的作品的丰富内涵和无穷的魅力，让其体会到一篇美文给人们所带来的快乐，包含的价值，是人与人之间心灵深处的沟通，从而激发、熏陶学生对文学的兴趣。

在美文的赏析中，也不用老师苦口婆心强调写作技能了，学生在潜移默化中已吸取了其中的写法，产生写作欲望。

写作兴趣是唤起写作意识的良药。

通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，增强写作意识。

创设写作情境可以有效激发写作兴趣。

学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。

为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。

其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。

建立良好的师生关系是保持学生浓厚写作兴趣的一个外在条件。

要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。

可以给学生出《老师，请您到我家》、《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。

从观察入手,培养学生作文技能

从观察入手，培养学生作文技能作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是考核学生语文水平的重要内容之一。

不少学生在作文方面存在着种种问题，如语言表达能力差、逻辑思维能力低、观察力不足等。

如何有效培养学生的作文能力成为了很多语文教师的重要任务之一。

本文将从观察入手，谈谈如何培养学生的作文技能。

作文能力的培养需要从学生的观察力入手。

一个人的观察力决定了他对事物的认识和理解程度，而这又直接关系到他的语言表达能力和思维深度。

教师可以通过一些观察方面的训练来帮助学生提高观察力。

在课堂上引导学生注意观察周围的事物，比如观察窗外的变化、同学们的言行举止等，鼓励他们积极记录下自己的观察感受。

可以组织学生到校外进行实地观察，比如郊游、实地考察等活动，让学生亲身感受到丰富多彩的生活和自然景象。

通过这些活动，学生的观察力可以得到有效的锻炼，同时也可以为作文素材的积累奠定基础。

培养学生作文技能需要引导他们学会用心观察细节。

观察不仅仅是看到对象的表面现象，更重要的是要注意事物的细微之处，捕捉事物的特点和特别之处。

一朵花的香气、一句话的微妙情感、一幅画的细微线条等等，都值得我们去关注和观察。

而对这些细节的观察和体验又可以提高学生的感知能力和表达能力，使他们在作文中可以生动形象地表达所描述的事物或情景。

教师可以通过引导学生观察细节的方式，帮助他们提高写作的质量。

在教学中可以结合一些细节描写的经典范文讲解，引导学生领会细节描写的重要性，并通过细致观察去感受和理解范文中的细节之美。

也可以通过布置一些细节观察的作业，让学生自己去观察、体验，找出身边事物的细节之美，并予以书写和表达。

这些练习都可以有效提高学生的观察和表达能力，从而促进作文水平的提高。

培养学生的作文技能还需要引导他们积累素材。

观察是作文的源泉，而素材则是写作的基础。

只有掌握了丰富的素材，学生才能在写作中丰富表达，言之有物。

教师应该引导学生养成良好的素材积累习惯。

户外活动时引导学生多带上笔记本，随时记录自己的所见所闻；课堂上可以鼓励学生多读一些名人名言、散文诗歌等文学名篇，并将其中的精彩片段、优美词句记录下来；平时也可以布置一些写生作业，让学生亲自去体验、观察，然后进行记录和表达。

从观察入手,培养学生作文技能

从观察入手，培养学生作文技能作文是学生语文学习的重要部分，也是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要展示途径。

目前很多学生在写作上存在着各种问题，比如语言表达不准确、思维逻辑混乱、缺乏观察力等。

在培养学生的作文技能上，应该从观察入手，使学生能够更好地观察身边的事物，提升写作的准确性和思维逻辑。

学生需要培养良好的观察习惯。

观察是写作的基础，只有通过细致入微的观察，学生才能够用准确的语言来表达自己观察到的事物。

教师可以在课堂上引导学生观察不同事物，如花草树木、动物、人物等，要求学生用笔记录下来，包括色彩、形状、动作、声音等。

通过这种观察训练，学生的感知能力得到锻炼，同时也为后续写作提供了素材。

学生需要学会运用多种感官观察事物。

观察不仅仅只是看，还包括听、闻、摸、尝等多种感官的参与。

通过多角度的感官观察，学生能够更全面地把握事物的细节和特点，从而更好地进行描述和表达。

教师可以在课堂上组织一些实践活动，比如触摸不同材质的物品，猜测其是什么材质、闻不同的气味，形容它们等等。

这样的活动能够培养学生的感官观察能力，并通过感官刺激提高学生的写作表达能力。

学生还需要学会提炼观察到的信息。

观察是一个积累的过程，学生在观察过程中会获取大量的信息。

如何提炼这些信息并进行有效的组织是写作的关键。

教师可以在课堂上引导学生对观察到的信息进行分类、总结，筛选出最关键的要素，从而减少冗余和重复的叙述，使作文更加精炼。

教师还可以引导学生进行信息整合，将不同事物之间的联系和关联进行比较和分析，培养学生的综合思维能力。

学生还需要通过大量的练习来巩固和提高作文技能。

观察是为作文打下基础，但只有通过不断的练习，学生才能够真正运用观察到的素材来进行写作。

教师可以设计一些写作任务，要求学生运用他们的观察成果来进行写作，可以是写景、写人、写物等。

教师也应该积极引导学生进行反思和修改，帮助他们发现问题，并及时纠正。

观察是培养学生作文技能的重要环节。