《惊弓之鸟》教学设计

《惊弓之鸟》教学设计

崇州市三郎学校马良伟教学目标：

1、学习本课生字词，能联系上下文懂得“能手、疑惑、本事、愈合、大吃一惊、孤单失群、惊弓之鸟”等词语的意思。

2、了解课文内容，知道更羸只拉一下弓，大雁就掉下来的原因。理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

3、能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点：

读懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

教学难点：

理解更羸说的话，体会更羸分析判断的合理性与正确性。学习这种思考问题的方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题：

1、今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）

2“惊弓之鸟”什么意思呢？（释题：“惊”从它的偏旁你猜与什么有关？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？

3、了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（预设：故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭的声音？它害怕到什么样的程度？……）

二、深入学习课文，自读感悟。

自读课文。检查提问：通过自己读课文，你读懂了什么？

1、那是一只怎样的鸟？(那是一只受了箭伤的大雁。)你从课文的哪里知道的？勾出相关句子，（“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”）读，体会。板书：慢慢地飞、边飞边鸣

教师介绍：大雁是一种候鸟，每到秋天就结队从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。

2、读了课文，你还懂得了什么？

（1）魏王开始对更羸的说法是表示怀疑的。你能读出怀疑的证据吗？指导读第二自然段。

（2）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第4自然段。）

3、读第四自然段。这一段主要讲了什么内容？（重点词：弦响，雁落）。大雁是怎样掉下来的？这一段有两个“直”，意思一样吗？

（1）课件出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”问：大雁是怎样直往上飞的？又是怎样直掉下来的？（教师边引导理解，边在黑板上画出示意图：大雁“直往上飞”用↗表示；“直掉下来”用↓表示。）两个“直”的意思一样吗？（让学生理解，“直往上飞”的“直”是“一个劲”的意思，可以这样表示↗，“直往下掉”的“直”是“垂直”的意思，可以这样表示：↓）板书：直往上飞直掉下来

（2）该怎么读这一段话？语速要稍快，紧张一点。读的时候可想象课文描写的情景。要强调重点词语（重读）。自由朗读这一自然段，指名读，强调两个“直”字。读时可用配合手势表演。全班同学边读句子边演示。

4、看到这样的情形，魏王有何表现？同学们自由朗读5-7自然段。

（1）魏王为什么大吃一惊？引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”（害怕）相比较，联系课文，了解“惊”在这里是“非常奇怪”的意思。

小结：告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

（2）指导感情朗读，读出魏王吃惊的语气。（指导：强调读“啊！”语气上扬，表现出魏王的惊奇。读好下一句感叹句。强调“真”字。）示范读，抽生读，赛读。

（3）听了更羸的话，魏王为什么更奇怪了？（因为更羸不光把大雁射下来，还知道大雁受过箭伤。）

5、更羸为什么知道这是一只受过箭伤的大雁，而且知道不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

学习课文第8自然段，自由朗读。

（1）课件出示更羸说的话：共有几句话？哪些句子讲的是他观察到的？（用横线画出来。）哪些是他的分析？（用曲线画出来。）他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（更羸不用箭而射下大雁的原因。）

（2）小组讨论交流。

（3）检查自学情况。抽生汇报。

①更羸观察到了什么？引导总结。

板书：观察：飞得慢（看），叫得惨（听）。

②他是怎样一步一步分析的？

板书：分析：飞得慢——受过箭伤（伤口没愈合），叫得惨——孤单失群

引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）

谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸是怎样观察分析的？

③因为这是一只受过箭伤孤单失群的大雁，所以，更羸又进一步分析、推理，最后判断得出：“不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”你知道更羸是怎样分析判断的吗？试用“一……就……”的句式说说更羸是怎样推理判断的？板书：听到弦响心里害怕往高处飞伤口裂开

事实证明，更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

④师生共读第八自然段。

6、更羸是个什么样的人？怎么会有这样的本事？

学习课文第一自然段。指名读，强调读好“有名”和“能手”二个词。理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高超、射猎经验特别丰富。能不能用一个词语来形容他的箭法怎样？（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）

小结：更羸是有名的射箭能手，不只是射箭技术娴熟，而且他了解大雁，又善于观察分析，所以才会有这样不用箭就能射下大雁的本事。我们在生活中要学习更羸善于观察、认真分析的方法。板书：观察分析结果

请想一想，魏王听了更羸的话，会对更羸说什么？（想像、赞美）

三、分角色朗读课文。（指导读出魏王由怀疑、吃惊到奇怪的语气以及更

羸的胸有成竹。）

四、复述课文。

同学们能不能看着板书讲讲这个成语故事。（同桌练说，指名说）

五、拓展延伸

在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”这样的事情吗？生活中有没有像“惊弓之鸟”这样的人呢？推荐课外阅读《成语故事》。

板书设计：

惊弓之鸟

伤口裂开

直往上飞↗ ↓

慢慢飞来（飞得慢）—受过箭伤心里害怕↗↓

听到弦响↗↓

边飞边鸣（叫得惨）—孤单失群直掉下来

（观察：听、看）（分析）（结果）