人教版高中语文课本诗文中的成语备课讲稿
高中成语课堂讲解教案模板
课时：1课时年级：高一教材：《高中语文》教学目标：1. 知识与技能：掌握本节课所涉及的成语，了解成语的来源、含义及用法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生运用成语的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成语的来源、含义及用法。
2. 成语在句子中的运用。
教学难点：1. 成语的多义性及语境理解。
2. 成语在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、成语卡片、相关案例。
2. 学生准备：预习本节课所涉及的成语，了解其含义及用法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍成语的起源及在我国文化中的地位。
2. 提问：同学们，你们知道哪些成语？它们分别是什么意思？二、新课讲解1. 教师展示成语卡片，讲解成语的来源、含义及用法。
- 成语举例：画蛇添足、掩耳盗铃、杯弓蛇影等。
- 讲解成语的来源：古代寓言、历史故事、民间传说等。
- 讲解成语的含义：每个成语都有其特定的含义，需要根据语境理解。
- 讲解成语的用法：成语在句子中的运用，注意避免望文生义。
2. 学生分组讨论，分析案例中成语的运用。
- 案例一：小明考试成绩不理想，但他却认为自己“运气不好”。
- 案例二：小红总是喜欢“画蛇添足”，结果把事情搞得更糟。
三、课堂练习1. 教师出题，要求学生在规定时间内完成成语填空题。
2. 学生互相检查答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的成语及其用法。
2. 提醒学生在日常学习中注意成语的正确运用。
五、课后作业1. 查阅资料，了解成语“杯弓蛇影”的来源及含义。
2. 结合所学成语，写一篇关于诚信的短文。
教学反思：1. 本节课通过讲解成语的来源、含义及用法，使学生掌握了成语的基本知识。
2. 小组讨论环节，提高了学生的合作能力及分析问题、解决问题的能力。
3. 课后作业的设计，有助于巩固学生对成语的理解和运用。
出自文言文中的成语及解释讲课稿
出自文言文中的成语及解释第一册•温故知新：温习旧的知识而得到新的认识和体会。
也指重温历史可以认识现在。
(温故而知新，可以为师矣。
——《论语十则》)•不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。
(敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
——《论语十则》)•三人行必有我师：在一起行走的许多人中，必定有可以做我老师的。
(三人行，必有我师焉。
——《论语十则》)•讳疾忌医：有病不肯说，又怕见医生。
比喻有了错误、缺点，生怕别人批评指出。
病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度。
——《扁鹊见蔡桓公》•柳暗花明：指环境或境界的骤然转变。
多指由逆境转为充满希望的顺境。
(柳暗花明又一村。
——《游山西村》)•扑朔迷离：模糊不清，很难辨别是雄是雌。
形容事情错综复杂，不易看清底细。
(雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；——《木兰诗》)•熟能生巧：熟练了就能找到窍门。
(无他，但手熟尔。
——《卖油翁》)第二册•世外桃源：原指理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。
(《桃花源记》) •豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。
(复行数十步，豁然开朗。
——《桃花源记》)•无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。
(后遂无问津者。
——《桃花源记》)•吴下阿蒙：比喻缺少学识，才干的人。
(卿今者才略，非复吴下阿蒙！——《孙权劝学》)•刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
(士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》)•庞然大物：形容体积大而笨重的东西。
现在多用来形容外强中干的事物。
(虎见之，庞然大物也，以为神。
——《黔之驴》)•黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完。
(《黔之驴》)•老骥伏枥：老了的好马，伏在马房中却还想去跑千里的远路。
比喻人虽然老了，但仍有雄心壮志。
(老骥伏枥，志在千里。
——《龟虽寿》)•源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。
(为有源头活水来。
——《观书有感》)•愚公移山：比喻做事有毅力不怕困难。
成语教案模板高中语文范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握本节课所学的成语，了解其来源和意义，能够正确运用成语。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、课堂讲解、实际运用等方式，提高学生的成语运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课所学的成语，了解其来源和意义。
2. 教学难点：正确运用成语，使学生在实际语境中恰当地运用成语。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道哪些成语？它们分别是什么意思？2. 学生自由发言，教师总结。
（二）新课讲授1. 介绍成语的来源和特点。
2. 讲解本节课所学的成语，包括：a. 成语的含义b. 成语的来源c. 成语的运用（三）课堂练习1. 小组讨论：结合所学成语，列举生活中常见的例子。
2. 学生展示，教师点评。
（四）实际运用1. 学生根据所学成语，编写一段小故事。
2. 学生分享故事，教师点评。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学的成语，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：搜集并整理至少10个与所学成语相关的名言警句。
四、课后作业1. 搜集并整理至少10个与所学成语相关的名言警句。
2. 阅读一篇与成语相关的文章，尝试运用所学成语进行批注。
五、教学反思1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了所学成语的含义和运用方法。
2. 在实际运用环节，学生能够较好地运用成语，但部分学生在运用成语时仍存在搭配不当的问题。
3. 在今后的教学中，应加强对学生成语运用的指导和训练，提高学生的语言表达能力。
高中语文成语复习教案
高中语文成语复习教案教案标题：高中语文成语复习教案教学目标：1. 通过本次复习，学生能够理解并正确运用高中语文中常见的成语。
2. 培养学生对成语的理解能力和应用能力，提高语文表达能力。
教学重点：1. 理解成语的含义和用法。
2. 运用成语进行语言表达。
教学难点：1. 辨析成语的意义和使用场景。
2. 运用成语进行写作和口语表达。
教学准备：1. 教师准备相关成语的例句和解释。
2. 学生准备纸和笔，用于记录重点内容。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过一个简短的故事、图片或视频引起学生对成语的兴趣，并激发他们的思考。
例如，教师可以讲述一个有趣的故事，其中包含一些常见的成语，引导学生猜测成语的意义。
步骤二：复习成语的意义和用法（15分钟）教师提供一些常见的成语，逐一解释其意义，并给出例句。
教师可以利用多媒体或黑板进行展示，并鼓励学生积极参与讨论。
教师可以引导学生思考成语的来源和背后的文化内涵。
步骤三：辨析成语的意义（15分钟）教师提供一些相似的成语，让学生分析其区别，并解释其不同的含义和使用场景。
教师可以引导学生通过语境来理解成语的意义，或通过比较不同成语的用法来辨析它们。
步骤四：运用成语进行写作和口语表达（20分钟）教师给学生提供一些写作或口语练习题目，要求学生在表达中尽量运用所学的成语。
学生可以分组进行讨论和分享，互相学习和交流。
教师可以提供一些范文或口语表达示例，以帮助学生更好地理解和运用成语。
步骤五：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并鼓励学生进行反思和提问。
教师可以提问学生对成语的理解程度、运用成语的感受以及如何进一步提高成语运用能力等问题。
教学延伸：1. 学生可以自主查找更多的成语，并整理成语的来源和用法。
2. 学生可以在写作和口语表达中积极运用成语，提高语言的表达能力。
教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生对成语的理解和运用能力。
高中语文成语课教案
高中语文成语课教案教学目标：1. 让学生掌握常见的成语，理解其背后的文化内涵和实际应用。
2. 培养学生的语文素养，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
3. 训练学生的语言表达和写作能力，使其能够正确、恰当地使用成语。
教学内容：1. 成语的来源和分类。
2. 成语的意义和用法。
3. 常见的误用和错别字。
4. 实际应用案例分析。
教学难点与重点：难点：理解成语的深层含义和文化背景。
重点：正确、恰当地使用成语。
教具和多媒体资源：1. 黑板：写成语、解释等。
2. 投影仪：展示成语的来源、意义等。
3. 教学软件：成语接龙、成语填空等游戏，增加趣味性。
教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生已学的成语，提问其意义和应用。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：成语接龙、成语填空等游戏。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个有趣的成语故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：讲解成语的来源、分类、意义和用法，以及常见的误用和错别字。
3. 巩固练习：提供一些成语，让学生解释其意义，并给出实际应用的例子。
4. 归纳小结：总结本节课学到的内容，强调正确使用成语的重要性。
评价与反馈：1. 设计评价策略：小组报告、口头反馈、观察学生的参与度。
2. 为学生提供反馈，指出学生在使用成语中存在的问题，给出改进建议。
作业布置：1. 收集10个不熟悉的成语，写出其意义和用法。
2. 用5个成语写一篇短文或故事。
3. 阅读一篇文章，标注其中的成语，并解释其意义。
语文高中成语讲解教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 理解成语“举一反三”的含义、来源和用法。
2. 培养学生运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过成语的学习，引导学生了解我国丰富的成语文化。
教学重点：1. 理解成语“举一反三”的含义。
2. 掌握成语“举一反三”的用法。
教学难点：1. 成语“举一反三”的来源。
2. 成语“举一反三”在语境中的运用。
教学过程：一、导入新课1. 老师出示一个谜语：“一物生来头上红，无脚能行又能走，不是鸡来不是鸭，请你猜一猜。
”2. 学生猜谜，教师揭示谜底：成语“举一反三”。
3. 介绍成语“举一反三”的来源，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. 解释成语“举一反三”的含义：从一件事情类推而知道其他许多事情。
2. 讲解成语“举一反三”的来源：出自《论语·为政》：“举一隅不以三隅反，则不复也。
”3. 分析成语“举一反三”的用法：在句子中作谓语、定语、状语等。
4. 举例说明成语“举一反三”在语境中的运用：a. 谈话示例：“你今天举一反三的能力很强，学习进步很大。
”b. 写作示例：“这篇文章举一反三，阐述了我国传统文化的重要价值。
”三、巩固练习1. 让学生用成语“举一反三”造句。
2. 老师选取优秀句子进行点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调成语“举一反三”的含义、来源和用法。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用成语，提高语言表达能力。
五、布置作业1. 请学生回家后，收集5个含有“举一反三”的句子，并分析其在句子中的作用。
2. 在家复习其他成语，为下一节课做好准备。
教学反思：本节课通过讲解成语“举一反三”，让学生了解了成语的含义、来源和用法，提高了学生的语言表达能力。
在教学过程中，注重引导学生积极参与，通过练习和点评，使学生更好地掌握成语的运用。
同时，通过布置作业，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，将继续注重成语的教学，引导学生了解我国丰富的成语文化，提高学生的综合素质。
高中语文成语课教案模板
高中语文成语课教案模板一、教学目标本节课旨在帮助学生掌握一定数量的常见成语，并了解它们的来源及使用场景。
通过对成语的学习，学生能够正确运用这些成语来表达思想感情，提高语言表达的准确性和生动性。
同时，培养学生的文化自信和审美鉴赏能力，使他们能够欣赏成语背后深厚的文化底蕴。
二、教学内容选取《成语故事》或《常用成语解析》等适合高中生的教材，挑选10-15个与生活紧密相关的成语进行教学。
每个成语都应包括以下内容：1. 成语的字面意思和引申意义；2. 成语的来源或典故；3. 成语的正确用法及其例句；4. 成语的常见误区或易混淆点。
三、教学方法采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生主动参与，通过小组合作学习的方式，让学生在交流中学习成语，增强记忆效果。
同时，结合多媒体教学工具，如T、视频等，使课堂更加生动有趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问或播放与成语相关的小故事动画，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：教师详细讲解每个成语的意义、来源、用法，并举例说明。
3. 学生活动：分组讨论所学成语，每组选择一个成语进行深入探讨，并准备向全班展示。
4. 成果展示：每组轮流展示讨论成果，其他学生提出疑问或补充。
5. 巩固练习：通过完成填空题、选择题或创作小故事等形式，加强学生对成语的记忆和应用。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点，强调成语的正确使用和文化价值。
五、评价方式采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、小组讨论、作业完成情况以及课堂测试等多方面进行综合评价。
鼓励学生在学习过程中相互帮助，共同进步。
六、教学反思课后，教师应根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学效果。
成语授课教案模板范文高中
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解并掌握本节课所学的成语含义、出处及用法。
- 能够正确运用成语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、游戏等形式，提高学生对成语的理解和应用能力。
- 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对成语文化的兴趣，增强文化自信。
- 培养学生尊重传统文化、传承民族精神的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 成语的含义、出处及用法。
- 成语的运用技巧。
2. 教学难点：- 成语背后的文化内涵。
- 成语的灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备：- 成语相关资料、图片、视频等。
- 教学课件。
- 小组讨论话题。
2. 学生准备：- 预习本节课所学的成语。
- 准备与成语相关的例句。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示成语图片或视频，激发学生学习兴趣。
2. 提问：你们知道这些成语的含义吗？它们在日常生活中有哪些应用？（二）讲授新课1. 介绍本节课所学的成语，包括含义、出处及用法。
- 例如：成语“画龙点睛”的含义是比喻在关键时刻加上一两句关键的话，使文章或谈话更加生动有力。
2. 分析成语背后的文化内涵。
- 例如：成语“画龙点睛”源于古代画龙的故事，寓意着在关键时刻要抓住重点，点明主题。
3. 举例说明成语的运用。
- 例如：在作文中运用“画龙点睛”的成语，可以使文章更加生动有力。
（三）课堂活动1. 小组讨论：结合生活实际，讨论如何运用成语进行口头和书面表达。
2. 游戏环节：成语接龙，巩固学生对成语的理解和运用。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学的成语，强调重点和难点。
2. 布置作业：收集生活中运用成语的例子，并进行分析。
五、教学反思1. 课后总结教学效果，反思教学过程中存在的问题。
2. 调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1. 成语相关书籍、网站、视频等。
2. 教学课件、图片、视频等。
七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性。
成语授课教案模板范文高中
课程名称：高中语文成语教学授课年级：高中一年级授课课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解成语的来源、构成和分类。
- 理解并掌握10个成语的含义和用法。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过成语接龙、成语故事讲述等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对成语文化的兴趣，增强民族自豪感。
- 培养学生运用成语进行表达的能力，提高语言表达的准确性和生动性。
教学重点：1. 成语的含义和用法。
2. 成语在句子中的运用。
教学难点：1. 成语的记忆和积累。
2. 成语在语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：成语卡片、PPT课件、成语故事视频、成语接龙游戏道具。
2. 学生准备：成语笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍成语的起源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道哪些成语？它们分别是什么意思？二、讲授新课1. 成语的构成和分类- 教师讲解成语的构成方式，如四字成语、五字成语等。
- 介绍成语的分类，如描述自然现象、人物性格、行为动作等。
2. 成语的含义和用法- 教师选取10个具有代表性的成语，如“画龙点睛”、“风和日丽”等，讲解其含义和用法。
- 学生跟读并尝试造句。
三、课堂活动1. 小组讨论：成语在句子中的运用- 学生分成小组，讨论如何将成语运用到句子中，并互相交流。
- 每组选派代表分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语的重要性。
2. 布置作业：课后积累10个成语，并尝试用它们造句。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些成语？它们的意思是什么？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习1. 成语接龙游戏- 学生分成两组进行成语接龙游戏，每人说出一个成语，下一个同学需以前一个成语的最后一个字开头接一个成语。
- 比赛时间限制，看哪一组用时最短。
2. 成语故事讲述- 学生选取一个成语，查找相关故事，并讲述故事内容。
高中成语课件教案模板范文
一、课程名称：《高中成语》二、教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的成语，了解成语的来源和含义。
2. 能力目标：提高学生的成语运用能力，培养学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，增强学生的文化自信。
三、教学重点：1. 成语的来源和含义。
2. 成语的运用。
四、教学难点：1. 成语中字义的特殊性。
2. 成语的运用场合。
五、教学过程：一、导入1. 教师通过提问或讲故事的方式，引入成语的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己知道的成语，教师总结并板书。
二、新课讲解1. 成语的来源和含义a. 介绍成语的起源和发展。
b. 分析成语的构成方式，如四字成语、五字成语等。
c. 解释成语的含义，结合具体例子进行讲解。
2. 成语的运用a. 分析成语在句子中的运用，如主语、谓语、宾语等。
b. 讲解成语的搭配原则，如避免重复、注意语义等。
c. 举例说明成语在不同语境下的运用。
三、课堂练习1. 教师给出一些句子，让学生选择合适的成语进行填空。
2. 学生分组讨论，运用所学成语进行造句。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的成语及其运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 列举自己了解的成语，并简要介绍其含义。
2. 阅读课外书籍，积累更多成语。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，如学生对成语的理解程度、运用能力等。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
七、教学资源1. 教师准备相关的成语资料，如成语故事、成语词典等。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容。
八、教学评价1. 学生对成语的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
九、教学进度安排1. 课堂讲解：2课时2. 课堂练习：1课时3. 课后作业：1课时注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
新课程人教高中语文必修上册新学案课件学习活动重点积累成语
成语分布
统计教材中成语的数量和分布， 分析其不同篇章中的出现频率
和用法。
成语在篇章中作用分析
语境分析
分析成语在篇章中的具体语境，说明其含义和用 法。
修辞效果
探讨成语在篇章中所起到的修辞效果，如比喻、 夸张、对偶等。
文化内涵
挖掘成语背后的文化内涵，介绍其历史渊源、文 化背景等。
难点成语释义及用法举例
持续改进，提高课件质量
及时更新课件内容，确保其与最新教材和教学大纲保 持一致。
不断优化课件设计，使其更加符合学生的学习需求和 认知特点。
加强课件的互动性和趣味性，以提高学生的学习积极 性和参与度。
REPORT
THANKS
感谢观看
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
优秀课件案例展示
可以展示一些优秀的小组合作制作课件案例，如《红楼梦》人物分析课件、《 古诗鉴赏》课件等。这些课件不仅内容丰富、设计精美，而且能够很好地激发 学生的学习兴趣和探究欲望。
评价反馈，持续改进优化
课件评价标准和方法
课件的评价标准包括内容准确性、设计美观性、交互性等方 面。在评价课件时，可以采用问卷调查、学生反馈等方式进 行收集意见和建议。
仔细阅读课文，用彩 色笔或荧光笔标记出 课文中出现的成语。
将成语及其含义记录 在预习笔记中，方便 后续复习和查阅。
查阅字典或请教老师 ，了解成语的含义和 用法。
课堂互动：如何参与讨论和分享
在课堂上积极参与小组讨论， 分享自己找到的成语及其含义 。
倾听其他同学的分享，记录并 学习他们找到的成语。
如有不同意见或疑问，可提出 并讨论，加深对成语的理解。
通过设置多个学习任务群，引导学生 开展自主性、合作性、探究性学习， 提高语文综合运用能力。
高中语文成语授课教案模板
课程名称：高中语文成语教学授课年级：高中年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解成语的含义、来源和用法。
- 掌握成语的归类方法。
- 熟记一定数量的成语。
2. 能力目标：- 提高学生运用成语的能力。
- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：- 激发学生对成语学习的兴趣。
- 培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 成语的含义和用法。
2. 成语的归类和记忆方法。
教学难点：1. 成语的多义性和易混淆性。
2. 成语的运用技巧。
教学准备：1. 教师准备：成语卡片、多媒体课件、成语故事书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示成语“画龙点睛”的图片，引导学生思考成语的含义和用法。
2. 学生分享自己对成语“画龙点睛”的理解。
3. 教师总结：成语是汉语的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和智慧。
二、成语讲解1. 教师选取几个具有代表性的成语，如“画龙点睛”、“杯弓蛇影”、“掩耳盗铃”等，进行详细讲解。
- 解释成语的含义、来源和用法。
- 结合具体例子，说明成语在句子中的运用。
2. 学生跟读成语，并尝试用成语造句。
三、成语归类1. 教师引导学生将成语按照意义进行归类，如描写自然景象、描写人物品质、描写行为动作等。
2. 学生分组讨论，完成成语归类任务。
四、成语记忆方法1. 教师介绍几种成语记忆方法，如联想记忆法、故事记忆法、口诀记忆法等。
2. 学生尝试运用这些方法记忆成语。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语的重要性和运用方法。
2. 学生回顾本节课所学成语，并进行自我检测。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生对成语的记忆情况，随机提问。
2. 学生分享自己在日常生活中运用成语的经历。
二、成语运用练习1. 教师提供一些句子，让学生选择合适的成语进行填空。
2. 学生互相批改，教师点评。
三、成语故事分享1. 学生分组，每组选取一个成语故事进行分享。
成语教案模板高中语文范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解成语的来源、意义和用法。
- 掌握成语的归类和辨析方法。
- 提高运用成语进行语言表达的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、课堂讲解、实际运用等方式，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
- 通过成语接龙、成语故事分享等活动，激发学生学习成语的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对成语文化的尊重和热爱。
- 引导学生将成语文化融入到日常生活和学习中，提升自身的文化素养。
二、教学重点1. 成语的意义和用法。
2. 成语的归类和辨析。
3. 成语的运用技巧。
三、教学难点1. 成语来源的多样性。
2. 成语含义的丰富性。
3. 成语在具体语境中的运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示与成语相关的图片或视频，引发学生对成语的兴趣。
2. 提问：你们知道哪些成语？它们分别是什么意思？（二）讲授新课1. 成语的来源：- 介绍成语的起源，如寓言故事、历史典故、民间传说等。
- 以具体成语为例，讲解其来源和演变过程。
2. 成语的意义和用法：- 解释成语的基本含义和引申意义。
- 分析成语的用法，如主谓结构、动宾结构等。
- 通过实例分析成语在句子中的运用。
3. 成语的归类和辨析：- 将成语按照意义、结构、来源等进行分类。
- 通过对比分析，让学生学会辨析易混淆的成语。
4. 成语的运用技巧：- 讲解成语运用时应注意的细节，如避免望文生义、注意语境等。
- 通过实例演示成语的运用，让学生掌握运用技巧。
（三）课堂活动1. 成语接龙游戏：让学生分组进行成语接龙，锻炼学生的成语积累和运用能力。
2. 成语故事分享：让学生讲述自己熟悉的成语故事，加深对成语的理解。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 收集5个自己感兴趣的成语，并简要介绍其来源、意义和用法。
2. 拓展阅读：阅读一篇包含丰富成语的文章，并尝试运用所学知识进行分析。
成语教案模板高中版
教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：掌握成语的基本概念，了解成语的来源、构成和意义。
2. 能力目标：培养学生运用成语的能力，提高语言表达的准确性和生动性。
3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 成语的基本概念和构成。
2. 成语的意义和应用。
教学难点：1. 成语的记忆和理解。
2. 成语在具体语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：成语资料、PPT课件、相关习题。
2. 学生准备：成语积累本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师讲述成语的起源和特点，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己积累的成语，教师点评。
二、讲授新课1. 成语的基本概念：成语是汉语中的一种固定短语，由四个字组成，具有特定的意义。
2. 成语的构成：成语由实词、虚词和固定搭配构成。
3. 成语的意义：成语具有比喻、象征、夸张等修辞手法，具有丰富的内涵和表达效果。
4. 成语的应用：成语在句子中起到丰富语言表达、增强语气、表达情感等作用。
三、课堂练习1. 教师出示成语，学生根据成语的意思写出对应的句子。
2. 学生分组讨论，将成语填入合适的语境中。
四、巩固提高1. 教师讲解成语在句子中的运用技巧。
2. 学生完成课后习题，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语的重要性和运用方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、布置作业1. 每日积累5个成语，并尝试在日记或作文中使用。
2. 查找与所学成语相关的典故，了解成语的来源。
教学反思：本节课通过讲解成语的基本概念、构成和意义，让学生掌握了成语的运用方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用成语的能力。
在巩固提高环节，学生通过完成课后习题，进一步巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意以下几点：1. 加强成语的记忆和理解，提高学生的成语运用能力。
2. 注重成语在具体语境中的运用，提高学生的语言表达能力。
成语授课教案模板范文高中
课程类型：高中语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握本节课所涉及的成语，理解其含义和用法。
2. 过程与方法：通过成语故事、成语接龙等活动，提高学生的语言运用能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强文化自信。
教学重点：1. 理解成语的含义和用法。
2. 运用成语进行语言表达。
教学难点：1. 成语的出处和典故。
2. 成语在不同语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：成语故事、成语接龙游戏、课件等。
2. 学生准备：预习本节课所涉及的成语。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍成语的起源和发展，激发学生学习成语的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 教师带领学生逐一讲解本节课所涉及的成语，包括：- 成语的含义- 成语的出处和典故- 成语的用法- 成语在不同语境中的运用2. 学生跟随教师学习，并做好笔记。
三、巩固练习1. 教师引导学生运用所学成语进行口头表达，如成语接龙、造句等。
2. 学生分组进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学成语，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问方式，复习上节课所学的成语。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、拓展阅读1. 教师选取与成语相关的文章，让学生阅读并理解。
2. 学生分享阅读心得，提高阅读理解能力。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行成语故事比赛，让学生通过讲述成语故事，加深对成语的理解。
2. 学生自选一个成语，进行成语典故的讲解。
四、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调成语的重要性。
2. 学生回顾所学内容，分享学习心得。
教学反思：1. 教师应注重成语的实际运用，引导学生将成语融入日常生活。
2. 通过多种教学手段，提高学生对成语的兴趣和热爱。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
板书设计：一、成语讲解1. 成语含义2. 成语出处3. 成语用法4. 成语运用二、成语故事1. 故事背景2. 故事情节3. 故事启示三、成语接龙1. 游戏规则2. 游戏过程3. 游戏总结。
成语教案模板高中语文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解成语的来源、含义和用法。
- 掌握成语的构成特点，提高词汇积累能力。
- 学会运用成语进行写作和口头表达。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提升自主学习能力和团队合作精神。
- 通过成语游戏和案例分析，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对成语文化的兴趣，增强文化自信。
- 培养学生正确的价值观和审美观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 成语的含义、用法和构成特点。
- 成语在实际语境中的运用。
2. 教学难点：- 成语的来源和演变。
- 成语在不同语境中的灵活运用。
三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学成语，激发学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，明确学习方向。
（二）自主学习1. 学生自主阅读课文，了解成语的来源、含义和用法。
2. 学生分组讨论，总结成语的构成特点。
3. 学生分享自主学习成果，教师点评并补充。
（三）合作探究1. 教师出示一组成语，引导学生分析其构成特点，如四字成语、五字成语等。
2. 学生分组合作，探究成语在不同语境中的运用。
3. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。
（四）课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生围绕成语展开讨论，如“成语在口语表达中的作用”、“成语在书面表达中的运用”等。
2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 教师总结讨论结果，强调成语的重要性和运用技巧。
（五）成语游戏1. 教师组织成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. 学生积极参与游戏，提高语言运用能力。
（六）案例分析1. 教师出示一篇含有成语的范文，引导学生分析成语的运用技巧。
2. 学生仿写句子，运用所学成语进行创作。
3. 教师点评学生作品，总结写作技巧。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常用的成语，进行整理和分类。
3. 撰写一篇关于成语的短文，展示自己的学习成果。
成语教案模板高中语文必修
课时：2课时年级：高中教材：《高中语文必修》教学目标：1. 知识与技能：了解成语的来源、特点，掌握成语的基本用法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，提高学生运用成语的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的来源和特点。
2. 成语的基本用法。
教学难点：1. 成语的正确运用。
2. 成语在不同语境中的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备成语故事、成语运用实例等教学素材。
2. 学生准备成语词典、笔记本等学习工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍成语的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢使用成语吗？为什么？二、新课讲授1. 成语的来源和特点a. 成语起源于民间，是人民群众智慧的结晶。
b. 成语具有简洁、凝练、形象的特点，易于记忆和传播。
c. 成语具有丰富的文化内涵，反映了中国悠久的历史和灿烂的文化。
2. 成语的基本用法a. 成语在句子中的位置：作主语、谓语、宾语、定语、状语等。
b. 成语在句子中的连接作用：表示并列、递进、转折等关系。
c. 成语在句子中的修辞作用：比喻、夸张、对偶等。
三、课堂练习1. 学生阅读课文，找出其中的成语，并分析其在句子中的作用。
2. 教师给出一些句子，让学生运用成语进行修改或补充。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调成语的来源、特点及基本用法。
2. 布置课后作业，要求学生收集生活中常见的成语，并尝试运用。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了成语的来源、特点及基本用法，同学们还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 成语的正确运用a. 成语的使用要符合语境，不能生搬硬套。
b. 成语的使用要准确，避免望文生义。
c. 成语的使用要恰当，避免褒贬失当。
2. 成语在不同语境中的灵活运用a. 根据不同的语境，选择合适的成语。
b. 在句子中灵活运用成语，使表达更加生动、形象。
高一语文正确运用成语的说课稿
高一语文正确运用成语的说课稿高一语文正确运用成语的说课稿一、说教材普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》（必修）的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分，其中“梳理探究”是体现新世纪高中语文课程改革精神的教材内容，它和“阅读鉴赏”“表达交流”一起纳入课内学习计划。
受传统教学习惯的影响，我们在高中语文教学中往往重视“阅读鉴赏”“表达交流”部分，忽视甚至无视“梳理探究”部分。
《普通高中语文课程标准（实验）》指出，通过高中语文课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一个方面就是“积累整合”，第五个方面是“发现创新”，“梳理探究”就是根据这两个方面设计的，理应得到重视。
“梳理探究”是一项全新的内容，属于开创性的工作，没有前人的经验可供借鉴，对教师而言，这部分的教学是一个严峻的挑战，同时又是一个难得的学习机会。
在此本人尝试就必修②“梳理探究”之“成语：中华文化的微缩景观”这一专题进行教学设计。
成语的梳理，教材提供了三个方面，即“成语的来源和结构”“成语的运用”“成语与文化”。
“成语的来源和结构”侧重成语的理解。
通过对成语来源的梳理可以了解很多重要的古代典籍，从而扩大学生的知识面，增厚学生的文化积淀；对成语结构的梳理也有助于学生理解成语，但由于语文学习淡化语法，学生在义务教育阶段很少学习语法，再加上语法本身的复杂，成语结构的分析可能会降低学生对成语梳理的兴趣。
从“成语与文化”方面梳理可以了解古人的日常生活、古代科技发展水平等。
但汉语成语数量众多，包罗万象，中华文化的内涵有多丰富，成语的内涵就有多丰富，而本课内容的教学时间只有1至2课时，如果不能找准梳理探究的角度，就可能导致教学内容表面化或片面化，难以实现教材所说的“我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全豹”。
“成语的运用”包含了成语的理解又高于成语的理解，学习成语的主要目的就是正确理解并熟练运用成语，而成语的运用又与学生的日常学习生活密切相关，较容易引起学生的梳理兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高中语文课本诗文中的成语人教版高中语文课本诗文中的成语【第一册】秦晋之好：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
《烛之武退秦师》东道主：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
《烛之武退秦师》卧薪尝胆：越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
《勾践灭吴》门庭若市：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
《邹忌讽齐王纳谏》膏腴之地：今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，—旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》不违农时：不违农时，谷不可胜食也。
《寡人之于国也》五十步笑百步：孟子对曰：“王好战，请以战喻。
填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
或百步而后止，或五十步而后止。
以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。
”《寡人之于国也》青出于蓝而胜于蓝、冰寒于水：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
《劝学》顺风而呼：顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
《劝学》积土成山、积水成渊、积善成德：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
《劝学》跬步千里：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《劝学》驽马十驾：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
《劝学》锲而不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
《劝学》望洋兴叹、贻笑大方、大方之家：于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。
”《秋水》【第二册】席卷天下、包举宇内、囊括四海：有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。
《过秦论》追亡逐北、因利乘便：秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。
《过秦论》金城千里、万世之业：天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
《过秦论》瓮牖绳枢、斩木揭竿、云集响应、赢粮景从：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦：斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪杰并起而亡秦族矣。
《过秦论》深谋远虑：深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
《过秦论》同年而语、度长絜大：试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
《过秦论》鸿门宴：《鸿门宴》秋毫无犯：吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
《鸿门宴》项庄舞剑，意在沛公：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
《鸿门宴》虎狼之心：夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
《鸿门宴》劳苦功高：劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
《鸿门宴》人为刀俎，我为鱼肉：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》不胜杯杓：沛公不胜杯杓，不能辞。
《鸿门宴》群贤毕至：群贤毕至，少长咸集。
《兰亭集序》崇山峻岭、茂林修竹：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。
《兰亭集序》流觞曲水、丝竹管弦：引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
《兰亭集序》天朗气清、惠风和畅：是日也，天朗气清，惠风和畅。
《兰亭集序》游目骋怀：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
《兰亭集序》放浪形骸：或因寄所托，放浪形骸之外。
《兰亭集序》老之将至、情随事迁、感慨系之：虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
《兰亭集序》修短随化：况修短随化，终期于尽。
《兰亭集序》归去来兮：归去来兮，田园将芜胡不归！《归去来兮辞》今是昨非：实迷途其未远，觉今是而昨非。
《归去来兮辞》欣欣向荣：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
《归去来兮辞》授业解惑：师者，所以传道受业解惑也。
《师说》生而知之：人非生而知之者，孰能无惑？《师说》三人行，必有我师：三人行，则必有我师。
《师说》如是而已：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
《师说》钩心斗角：各抱地势，钩心斗角。
《阿房宫赋》朝歌夜弦：朝歌夜弦，为秦宫人。
《阿房宫赋》尽态极妍：一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。
《阿房宫赋》鼎铛玉石：鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
《阿房宫赋》付之一炬：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！《阿房宫赋》居安思危：人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
《谏太宗十思疏》竭诚相待：盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。
《谏太宗十思疏》载舟覆舟：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
《谏太宗十思疏》择善而从、垂拱而治：总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。
《谏太宗十思疏》橐驼之技：《种树郭橐驼传》。
不亦善夫：嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。
《种树郭橐驼传》【第三册】载笑载言：既见复关，载笑载言。
《卫风•氓》二三其德：士也罔极，二三其德。
《卫风•氓》夙兴夜寐：夙兴夜寐，靡有朝矣。
《卫风•氓》信誓旦旦：信誓旦旦，不思其反。
《卫风•氓》美人迟暮：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
《离骚》坚如磐石：磐石方且厚，可以卒千年。
《孔雀东南飞》牛郎织女：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
《迢迢牵牛星》对酒当歌、去日苦多：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
《短歌行》摧眉折腰：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
《梦游天姥吟留别》千呼万唤：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
《琵琶行》切切私语：（现作“窃窃私语”）在弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
”《琵琶行》珠盘玉落：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
形容乐器弹奏的声音清脆悦耳，十分动听。
《琵琶行》整衣敛容：沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
现指整理衣服，收起笑容，脸色严肃起来《琵琶行》。
秋月春风：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
比喻良辰佳景、美好岁月。
《琵琶行》暮去朝来：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
比喻时间过得很快。
《琵琶行》门前冷落：门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。
《琵琶行》杜鹃啼血：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
本指杜鹃啼鸣，形容鸟类啼声的悲苦。
《琵琶行》司马青衫：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
形容十分悲伤。
《琵琶行》穷困潦倒：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》锦瑟华年：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
《锦瑟》春花秋月：春花秋月何时了，往事知多少。
”《虞美人》不堪回首：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
《虞美人》雕栏玉砌：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
《虞美人》寒蝉凄切：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
《雨霖铃》晓风残月：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
《雨霖铃》风流人物：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
念奴娇•赤壁怀古》江山如画：江山如画，一时多少豪杰。
《念奴娇•赤壁怀古》雄姿英发：遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。
《念奴娇•赤壁怀古》羽扇纶巾、灰飞烟灭：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
《念奴娇•赤壁怀古》人生如梦：人生如梦，一樽还酹江月。
《念奴娇•赤壁怀古》金风玉露：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
《鹊桥仙》柔情似水：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
《鹊桥仙》朝朝暮暮：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《鹊桥仙》乍暖还寒：乍暖还寒时候，最难将息。
《声声慢》舞榭歌台、雨打风吹：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
《永遇乐•京口北固亭怀古》金戈铁马：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
《永遇乐•京口北固亭怀古》披荆斩棘：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
《六国论》贪得无厌：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
《六国论》抱薪救火：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
《六国论》食不下咽：呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
《六国论》日削月割：有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
《六国论》锦囊还矢：谓凯旋告捷。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
《伶官传序》誓天断发、泣下沾襟：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》满招损，谦得益：《书》曰：“满招损，谦得益。
”《伶官传序》声如洪钟：郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
《石钟山记》所在皆是：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名何哉？《石钟山记》雨泽下注：百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
《项脊轩志》呱呱而泣：妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”《项脊轩志》意气扬扬：然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。
《五人墓碑记》高爵显位、剪发杜门：由是以之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？《五人墓碑记》第四册倍道而行：司马懿倍道而行，八日已到新城，孟达措手不及。
《失街亭》等闲视之：汝勿以等闲视之，失吾大事。
《失街亭》零丁孤苦（孤苦伶仃）：臣少多疾病。
九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
《陈情表》茕茕孑立、形影相吊：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
《陈情表》急于星火：郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
《陈情表》日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑夕：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
《陈情表》乌鸟私情：乌鸟私情，愿乞终养！《陈情表》皇天后土：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
《陈情表》形单影只：两世一身，形单影只。
《祭十二郎文》白发苍苍：吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。
《祭十二郎文》清莹秀澈：溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。
《愚溪诗序》遗世独立、羽化登仙：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
《赤壁赋》余音袅袅、不绝如缕：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
《赤壁赋》正襟危坐：苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”《赤壁赋》沧海一粟：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。