初三历史科《第22课引领时代的思考》教学案
北师大版九年级历史上册22引领时代的思考
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板书设计： 文艺复兴 启蒙运动 引领时代的思考 自由主义 社会主义 作业布置： 教学反思： 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 思想解放促进学课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学用具
总课时：22
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放运动与社会进步的关系。 启蒙运动的作用及影响 思想解放运动同社会进步之间的关系。 多媒体 教 教师活动 学 流 程 学生活动 听讲 阅读、填空 展示 开展小组合 作，进行探 复备栏
一、导入新课 由课前提示导入新课。 二、自主质疑 1.17—18 世纪，启蒙运动，一场以 理性主义 为核心的思 想解放运动。 2. 所谓理性，就是承认事物的规律是 客观 的，主张用
5.影响： 三、交流展示 展示自学成果。 四、互动探究 1、14-18 世纪，在欧洲大陆先后掀起了两次思想解放运动。 请分别写出两次思想解放运动的名称和核心思想。简述它们 在历史发展进程中的作用。 概述思想解放与社会进步的关系。 2、 展示三幅人物图， 写出它们的名称； 分别介绍三人的主张。 3、阅读材料： （1）《人权宣言》：人们生来是自由的，在权利上是平 等的；自由、平等、安全、反抗压迫是天赋的权利；在法律 面前人人平等。 （2）《独立宣言》的核心思想是：倡导自由、平等的原 则，宣告北美十三个殖民地脱离英国独立。 （3） 《中华民国临时约法》规定：中华民国的主权属于 全体国民；国民一律平等；国民有集会、结社、言论等自由； 检测 确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。 讨论：1、这些文件分别是什么历史事件？
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2、文件体现了哪些人的思想？ 3、这些思想起了什么作用？ 4、启蒙思想家所描绘的蓝图，后来为许多国家运用， 试举一例。结合中国近代历史，谈谈思想解放运动对社会进 步的推动作用。你认为启蒙思想对今天我国的现代化建设有 无借鉴作用？ 五、矫正反馈 1、在法国启蒙运动中，明确提出“三权分立”学说的思想 家 A 洛克 B 孟德思鸠 C 卢梭 D 伏尔泰 2、法国启蒙运动的开拓者是 （ ） A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、亚当•斯密 3．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓 死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家 ( ) A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣传平等权利 D、提出三权分立 4.对人的尊重和关爱，推进了人类文明的发展。阅读下列材 料回答问题。 材料一：有一次孔予家的马栩失火，孔子闻讯回家， 看见焦土断垣，急切地问：“伤人了没有？”对财产的损失 只字不提。 材料二：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多 么伟大的力量！„„人是宇宙的精华！万物的灵长！ ----莎士比亚 材料三：我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话 的权利。 -----伏士泰 请回答： （1）材料一中，孔子的行为体现了他的什么主张？ （2） 材料二中，莎士比亚对人的赞美反映了文艺复兴时期的 人文主义思想，请问文艺复兴在欧洲历史发展过程中有何作 用？ (3)材料三表明伏尔泰的什么观点？18 世纪欧美资产阶级革 命中哪些文件吸收了他的这一观点？（举一例即可） (4)从以上三位思想家的言行中，你能获得什么认识？
第22课 《引领时代的思考》.
第22课《引领时代的思考》一、教材分析世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。
难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
二、学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。
这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。
教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。
而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。
当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
课程标准了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。
初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
四、教学或活动过程1、导入新课2004年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰410周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。
九年级历史上册第22课教案
学校姓名年级初三课题第22课引领时代的思考课型新授教学目标知识与能力：在了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张的基础上，通过自我测评“你能概括出启蒙思想的基本内容吗”，培养综合概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。
通过小组合作关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法，初步学会从多角度联系问题和归纳问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
通过本课的学习，使学生认识到，现在的改革开放的一个重要任务几坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大发展。
重点启蒙运动难点思想解放运动同社会进步之间的关系关键培养学生从一般现象得出历史规律的能力教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、主动参与启发诱导在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。
17-18世纪的启蒙运动是欧洲第二次思想解放运动。
从整体感知启蒙思想的历史背景，增强感性认识。
展示思想家的照片学生从插图中获得历史信息4分钟二、自主尝试点拨授法（一）冲出思想的牢笼1、人类历史上经历了几次思想解放运动？2、思想解放对社会产生了什么样的影响？学生阅读教材，总结归纳，回答问题。
学生结合相关资料，运用已知，调动感官5钟（二）理性的追求1、介绍启蒙思想运动的背景。
2、什么是理性主义？如何区分理性主义和感性主义？3、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要思想，如何进行评价？4、思想启蒙运动对19世纪以后的亚洲国家产生了怎样的影响？补充相应的资料着重讲清概念在教师引导下学生上感悟学生看书回答三个思想家的各自的思想特点补充资料从现象看本质对教材做进一步的阐释。
发展学生的智力引导学生对教材材料题进行思考，加深理解帮助学生理解思想解放同社会进步之间的关系10（三）对自由权利的追求简单介绍知识积累拓展学生视野加深理解认识8分钟三、自主探究鼓励释疑1、请你概括出思想启蒙运动的基本内容。
北师大版九年级历史上册第22课 引领时代的思考教案
教学重点
启蒙运动
教学难点
思想解放同社会进步之间的关系
板书设计
第22课引领时代的思考
一冲出思想的牢笼
二理性的追求
伏尔泰封建专制制度和天主教会
倡导社会平等和自由
孟德斯鸠“三权分立”学说。即行政权、立法权和司法权分开。
卢梭“人民主权说”、“社会契约论”。
三对自由权利的追求—自由主义伏尔泰封建专制制 Nhomakorabea和天主教会
倡导社会平等和自由
孟德斯鸠“三权分立”学说。即行政权、立法权和司法权分开。
卢梭“人民主权说”、“社会契约论”。
议一议启蒙思想的主要观点
材料阅读题讲解
4、启蒙运动的影响
知识点三对自由权利的追求—自由主义
教师指导学生自学课文第三目了解自由主义产生的背景、代表人物、主要观点和作用。
年级
九年级
拟授课学校
科目
历史
拟授课班级
主备人
拟授课教师
拟授课时间
教学内容
第22课引领时代的思考
教案课时
1课时
教学准备
PPT
教学目标
知识与技能
1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。
2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。
3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有
效信息的能力。
过程与方法
教学过程设计
教学过程
设计意图
个性思考栏
第22课引领时代的思考
知识点一冲出思想的牢笼
指导学生阅读教材第一目
1、思考：14-19世纪欧洲四次思想解放运动分别是什么？
2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。
知识点二理性的追求
北师大初中历史九上《第22课 引领时代的思考》word教案 (9)
第22课引领时代的思考【教学目标】了解伏尔泰等人的基本主张；初步认识思想解放与社会进步的关系。
【课前热身】1.课前五分钟活动 2.导入新课【自主学习】一、冲出思想的牢笼（阅读书中小字部分归纳）近代欧洲历史上的两次思想解放运动是什么？二、理性的追求——启蒙运动1.时间：2.核心：3.何为理性？启蒙时代？及理性主义？（阅读教材P114归纳）4.代表人物及其思想⑴孟德斯鸠（法国）：最重要的思想是学说。
⑵卢梭（法国）：提出“人民主权说”“社会契约论”。
⑶伏尔泰（法国）：是法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一。
他把批判的锋芒直指和。
他指出教皇的势力是建立在“成见和无知”基础上的。
把教士称作“”，骂教皇是“”。
针对天主教会的黑暗统治，他提出了“”“”的战斗口号。
5.影响：（阅读教材P115最后一段归纳）⑴启蒙运动是一场弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从的禁锢中解放出来的。
⑵它为提供了锐利的思想武器。
⑶为的创立提供了理论前提。
【课后小结】教师引导学生归纳知识点。
【夯实基础】1.17----18世纪的启蒙运动被称为欧洲的（）A.第一次思想解放运动B.第二次思想解放运动C. 第三次思想解放运动D. 第四次思想解放运动2.启蒙运动的核心是（）A.理想主义B.人文主义C.理性主义D.个人主义3.启蒙运动中，有位思想家把教士称为“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”，他是（）A.卢梭B.孟德斯鸠C.梭伦D.伏尔泰4.列举出启蒙运动的代表人物。
【能力提升】概括出启蒙思想的基本内容。
【课后反思】教师：学生：。
第22课__引领时代的思考_教案
第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人：刘全教学设计（一）教材分析1、教学目标：了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张，认识思想解放对社会的推动作用，培养学生的归纳总结能力。
2、教学重点：伏尔泰等人思想主张；教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。
（二）学生分析（1）在本学期初，学生已经学习过文艺复兴的内容，对思想方面的内容并不陌生，但由于中间相隔时间太久，需要一定的时间进行回顾。
（2）思想方面的内容较为抽象，学生在学习过英美等国的资产阶级革命后，通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。
（三）教学过程【复习旧知】：在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。
【导入新课】：随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。
【学习新课】：1、合作探究，学生通过讨论完成下列问题：①启蒙运动的时间和历史背景是什么？②启蒙运动的核心是什么？③启蒙运动的代表有哪些人？他们分别有什么思想主张？④启蒙运动是一场什么性质的运动？有什么影响？2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间：14—17世纪历史背景：西欧资本主义迅速发展，自然科学的长足进步，封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益，资产阶级力量日益壮大。
〖练习1〗：启蒙运动兴起的根本原因是( )A、资本主义的发展B、自然科学的发展C、文艺复兴运动的影响D、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心：理性主义所谓理性，就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，进行合理分析、思考、判断和处理。
〖练习2〗：阅读材料：一、发生于14-17世纪，否定神的绝对权威；二、鼓励人们探求知识，追求幸福生活；三、强调人的价值的力量，发展人的个性。
上述材料表达的是（）A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一，直接批判封建专制制度和天主教会。
第22课 引领时代的思考教学设计
第22课引领时代的思考教学目标知识与能力1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
2、概括启蒙思想的基本内容，培养综合分析概括能力。
3、通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
2、通过小组合作搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
情感态度与价值观1、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
2、通过本课的学习，使学生认识到，现在改革开放的一个重要任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。
教学重点和难点重点：启蒙运动。
难点：理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
教学过程导言看三幅人物图片说出一个历史名词。
（学生：文艺复兴）(课件显示恩格斯关于文艺复兴的名言)在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。
随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，这节课就来学习另一场思想解放运动。
新课1、从欧洲历史上的第一次思想解放运动即文艺复兴运动到科学社会主义的产生，人类历史先后产生了四次思想解放运动，对推动人类文明的发展起了巨大的作用。
请大家阅读本目内容，找出相关的答案，完成表格，如有疑问小组交流，解决不了的整理归类，我们共同探讨。
（课件显示表格）2、本课重点介绍的是启蒙运动。
据教材和查到的资料分析启蒙运动兴起的原因。
3、启蒙思想发源于英国，17世纪，英国资本主义最发达，17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
4、而启蒙运动高潮却是在法国，启蒙运动的代表人物——伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。
（课件显示图片）5、学生小组展示搜集到的有关启蒙运动的图片、资料。
6、根据图片、资料及课文，完成“代表人物及主张”表格。
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考教案北师大版2
复备栏目第22课引领时代的思考教学目标知识与能力了解伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭的思想主张。
通过自我测评题你能概括出启蒙思想的基本内容吗？培养综合概括能力。
通过教材的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。
通过小组合作搜集关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
通过本课的学习，使学生认识到，现在改革开放的一个重要任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。
教学重点：启蒙运动教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。
教学过程设计导入新课：从世界史发展进程导入：资本主义的发展迫切需要思想理论的指导。
讲授新课：师：本课的核心问题是什么核心问题：启蒙思想(确定核心问题的方法：学生速读——发表个人看法——师生互动达成基本共识)师：由学生阅读找出启蒙运动的产生的历史背景、时间、核心和代表人物、性质。
生：回答1师：课本上启蒙运动三位思想家的主张是什么?其共同点是什么？生：回答师：根据所学知识和补充材料，你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。
学生讨论生：发表各自看法师总结：卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。
卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它影响了北美英属殖民地的启蒙思想家，它在《独立宣言》中亦有充分体现。
它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，它对近代中国也有很大影响。
师：关于启蒙运动的影响除了书本上介绍的几点外可以补充就是中国的维新变法、辛亥革命以及日本的明治维新让学生理解思想解放与社会进步之间的关系。
师：最后一个框题是对自由权利的追求属于小字内容对学生不做要求，学生看书了解即可。
历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考教案
A、孟德斯鸠B、卢梭C、伏尔泰D、狄德罗
二．探究题：1、启蒙思想家的思想后来为许多国家采纳接受，你知道现在世界上有哪些国家采用的是三权分立制度吗？
2、你认为启蒙思想家的思想对今天我国的现代化建设有无借鉴作用？
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。
这一时期资本主义经济迅速发展，但是封建制度却使人民群众的利益不断遭到侵犯，阻碍了资本主义的发展。
自然科学的进步使人们对封建神学产生质疑，因此为思想解放提供了依据。
老师：这些观点一经提出，在当时社会产生怎样的影响？
3．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家( )
A、主张限制王权B、主张反对教皇C、宣传平等权利D、提出三权分立
4．欧洲启蒙运动出现于（）
A、14－15世纪B、15－16世纪C、16－17世纪D、17－18世纪
5．启蒙思想家的主要思想是（）
A、人文主义B、个人主义C、理性主义D、现实主义
小结本课：略
练习：一．选择题
1．17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有（）
A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度
B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念
C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
D、自然科学在此时期取得长足进步
2．法国启蒙运动的开拓者是（）
A、孟德斯鸠B、卢梭C、伏尔泰D、亚当•斯密
（2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用
第22课_引领时代的思考教学设计新部编版.上课用doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第22课引领时代的思考教学设计肃南县祁丰学校卡军[教学内容分析]本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点是重点。
[教学目标]知识与能力1.了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
2.概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
3.通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
教学或活动过程（一）教学准备阶段教师准备：指导学生预习教材内容；指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课件；设计、编制教学方案。
学生准备：1．预习教材内容，概括要点，提出疑难问题。
2．回顾文艺复兴运动的基本主张，与卢梭等人的主张相比较，并整理成简洁的书面材料。
3．查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。
4．查找启蒙运动的历史背景、社会影响，历史作用等相关资料。
教学或活动过程1.导入新课2014 年11 月21 日是18 世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰420 周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。
在伏尔泰主要作品中，他根据元代杂剧《赵氏孤儿》改编的剧本《中国孤儿》赫然在目，伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈。
山东省邹平县实验中学九年级历史上册 第22课 引领时代的思考教案 北师大版
启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神，培养学生为追求真理而奋斗的精神。认识到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。
二、教学重点难点分析
欧洲的启蒙运动是本课重点，应从启蒙运动兴起的 背景、核心思想、代表人物及其主张、深远影响等方面来学习。可以使我们更好地理解美国、法国大革命的背景。帮助我们认识日本的明治维新和中国辛亥革命同启蒙思想之间的关系。
展示解疑
1．启蒙运动产生的背景
A西欧资本主义工商业 迅速发展。
B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提 供了依据。
C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。
D资产阶级力量壮大
2、伏尔泰的政治观 点是怎样 的？你怎样评价？
伏尔泰是启蒙运动的开拓者，他的思想体系中成就最大的是反对天主教会的思想。他认为宗教迷信和教会统治是人类理性的主要敌人。一切社会罪恶都源于教会所散布的蒙昧主义，造成社会上普遍的愚昧和宗教狂热。
四、教学过程
教师活动
学生活动
时间
预设
复备
复习巩固
导入新课
基础过关
一、第一次世界大战
二、导入新课：
自主学习，完成知识盘，初步构建知识结构：
结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。
5
学生根据上节课所学内容，复习抢答
从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈
合作探究
问题探究：10分钟
1、影响人类历史进程的四次思想解放运动？
2、启蒙运动的背景是什么？核心思想又是什么？
3、为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
北师大版历史九上《引领时代的思考》教案(2)
北师大版历史九上《引领时代的思考》教案（2）一、教材分析本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。
难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
二、学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。
这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。
教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。
而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。
当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
课程标准了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。
初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
四、教学理念和教学方式遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。
北师大版初中历史九年级上册第22课引领时代的思考word教案(4)
《第22课引领时代的思考》教案教学目标：1、知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。
培养综合概括能力。
培养从教材中获取有效信息的能力。
2、过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。
回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。
3、情感态度与价值观：启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。
学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神培养学生为追求真理而奋斗的精神。
认识到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。
重难点分析：欧洲的启蒙运动是本课重点，应从启蒙运动兴起的背景、核心思想、代表人物及其主张、深远影响等方面来学习。
可以使我们更好地理解美国、法国大革命的背景。
帮助我们认识日本的明治维新和中国辛亥革命同启蒙思想之间的关系。
教学设计：同学们，在我们学习经济发展史和政治发展史为主要内容的世界近代史之后，再学习世界近代的人类文明史。
其中包括属于第一生产力的自然科学和反映人类社会生活、精神生活的文化艺术。
伴随着面向现实世界、重视实践和理性这一风气的盛行，欧洲的科学和文化艺术有了迅速的发展。
一、冲出思想的牢笼师：同学们阅读教材第一段小字，思考本页思考题。
生：近代思想理论和发展过程，是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。
一批批伟大的思想家以其深刻的理论成果，成为人类社会前进的思想先驱。
师：指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。
生：文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。
启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。
二、理性的追求1．启蒙运动产生的背景概括：A西欧资本主义工商业迅速发展。
B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。
C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍资本主义的发展。
D资产阶级力量壮大2．什么叫理性主义？生：所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。
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初三历史科《第22课 引领时代的思考》教学案
Ⅰ、目标教学双向细目表
一、预习检测
1、 世界近代史上的重要思想理论：
文艺复兴的人文主义 启蒙运动的理性主义 自由主义 马克思主义
（14－16世纪） （17－18世纪） （19世纪） （19世纪）
2、兴起的原因：P114
3、性质：欧洲______阶级反封建的______解放运动（欧洲第二次思想解放运动）
4、中心：___________ 核心思想：_______________
6、影响：①启蒙运动是一场弘扬__________、全面清算_______________形态，把人们的思想从_________和_____________的禁锢中解放出来的______________运动。
②为_________和_____________提供了锐利的___________； ③为____________哲学的创立提供了理论前提。
二、课堂练习与巩固：
1、（A ）举出近代四个思想解放运动及代表人物，概述思想解放同社会进步之间的关系。
2(B)、17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有 （ ） A 、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度 B 、宗教宣传“信仰高于知识”的观念
C 、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
D 、自然科学在此时期取得长足进步
3（C ）、法国启蒙运动的开拓者是 （ ）
A 、孟德斯鸠
B 、卢梭
C 、伏尔泰
D 、亚当•斯密
4（C ）伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”这句话反映了这位启蒙思想家 ( )
A 、主张限制王权
B 、主张反对教皇
C 、宣传平等权利
D 、提出三权分立 5（C ）欧洲启蒙运动出现于 （ ）
A 、14－15世纪
B 、15－16世纪
C 、16－17世纪
D 、17－18世纪
启
蒙
运
动
6（C）启蒙思想家的主要思想是（）
A、人文主义
B、个人主义
C、理性主义
D、现实主义
7（C）猛烈抨击天主教会，提出“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号的是（）A、孟德斯鸠B、卢梭C、伏尔泰D、狄德罗
8（C）、美国独立后通过1787年宪法，确立了“三权分立”的原则，你知道“三权分立”是谁的重要思想（）
A、孟德斯鸠
B、伏尔泰
C、卢梭
D、亚当.斯密
9（C）、法国启蒙思想提倡“自由”“平等”，从根本上说是反映了（）
A、广大人民的善良愿望
B、资产阶级反对封建统治的要求
C、资本主义发展的要求
D、广大人民反对等级制度的要求
10（C）、把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”的启蒙思想家是（）A、卢梭 B、伏尔泰 C、孟德斯鸠 D、彼特拉克
11（C）、启蒙运动的矛头主要是对准（）
A、封建制度
B、私有制
C、贫富不均现象
D、天主教会
12（C）、深受启蒙思想影响而爆发的资产阶级革命或改革有（）
①英国资产阶级革命②美国独立战争③法国大革命④日本明治维新
A、③
B、③④
C、②③④
D、①②③④
13（C）、在卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠等欧洲启蒙思想家的著作中，出现频率最多的词是（）
A、自由、平等、共和国
B、自由、平等、三权分立
C、民族、民权、民主
D、民族、民权、民生
14（B、C）、材.料题：“……他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
”请回答：
（1）这句话反映了历史上的什么运动？
（2）他们的主要代表人物是哪些？
（3）这场运动有何重大意义？。