关于张炘炀“神童”式教育的反思
关于张炘炀“神童”式教育的反思
文/安妮夏雨——关于张炘炀“神童”式教育的反思就在10月16日，中央电视台《看见》栏目播出了对16岁博士张炘扬的专访《长大要成人》。
张炘扬，这个素来被人们冠之以以“天才神童”美誉的孩子，如今已然长大。
目前，已经在北京航空航天大学攻读博士学位的他，在面对镜头时，几乎完全脱去了6年前央视对其采访时候的孩童稚气。
16岁，正值我们常人青春年少的花季，这个智力超凡的孩子，竟在如此青春年少时已然成为国内年龄最小的博士。
因此，其也受到社会各界广泛关注。
然而采访中张炘扬“让父母给自己在全款北京买房，否则就不去读博士”的高调宣言，更是引起了舆论的关注与热议。
昔日“神童”虽已“长大”，但尚未“成人”正如柴静在专访中所言，十六岁的张炘扬，虽已“长大”但尚未“成人”，更让人们难以想象的是，如此自私任性甚至有些幼稚的话语，竟然出自这位向来被人们看好的昔日“神童”之口。
六年过去了，然而对其六年前的采访记录尚保存完好的。
我们在画面中可以看到这是一个如此骄傲、不可一世的孩子，爸爸说了他一句，马上让他“闭嘴”。
不难想见，几年之后的今天，这个学识、谈吐俨然已是个大人的“孩子”，依旧保持着当年的锋芒毕露、颐指气使和偏激固执。
父亲近乎“急功近利”的盖楼式教育将其塑造成了今天的张炘扬。
而在记者与其交流对话的过程中，他可以用自己过早拥有的超于同龄人的一些知识和见解将今日悲剧解释地似乎“道理通透”。
把一切的责任都推卸到父母身上，“我替父母实现梦想”，那么“父母该当为我留北京而努力”的逻辑思维，在他看来虽是自私，然而仰仗着多年来父母的溺爱与自己对其的依赖，他可以视之为自然而然的天经地义。
缺失的童年+揠苗助长=残缺的教育故事背后，让我们难免扼腕叹息。
这样一个聪慧过人的孩子，在感恩、爱语责任等方面自我涵养上的空白与欠缺，直接导致了其“让父母为自己在北京全款买房”的自私心情的暴露。
此行自然也折射出其自身的脆弱与对家庭过分的依赖，而这同时也是其曾经动过自杀、放弃的念头的一个根源所在。
张炘炀
张炘炀，公认的神童，今年，16岁的他被北航录取，成为全国最小的博士生。
最近，其要求父母在北京为他全款买房以及“白领对北京毫无建设”等言谈再引争议。
有人说他读书读傻了，不懂现实；有人说，是其父母“坑”了他。
而张炘炀的硕士生导师则说，“如果心智不成熟，一个人就不可能真正成为一个牛人，在任何方面都不可能成为一个牛人”。
实际上，张炘炀已经不再是当年轻狂的少年。
10岁时，他说，“我最佩服的人是张炘炀，因为我觉得张炘炀比其他人都好，是世界上最优秀的”。
而如今，他评价自己是“急功近利”的“楼脆脆”。
神童发现自己也有麻烦，智商高不一定能解决所有问题：他的博士学习并不顺利，甚至要延期毕业；他喜欢上比自己大8岁的女生，却不敢表白。
有人说，神童最大的麻烦，就在于没有人会把他们当普通人看待，父母、亲戚、老师都如此，长久下来，他们的压力可想而知。
用张炘炀的话来说，“父母强加梦想于我身，假如我做不到，那我相信就是我父亲一定会非常失望”。
其中难道没有这个孩子深深的无奈吗？张炘炀很容易让我们联想起上世纪70年代末那个举国皆知的神童：宁铂。
据当时的报道，宁铂4岁懂400多个汉字，5岁上学，6岁会使用中草药，被称为“神童中的神童”。
他破格进入大学还直接导致中国科技大学在1978年成立了我国第一个大学天才少年班。
然而，太多的关注和压力让宁铂不堪重负，本科毕业之后，他留校任教，并在19岁成为全国最年轻的讲师。
这也是他创造的最后一个记录。
1998年，宁铂参加央视“实话实说”。
当年的“第一神童”抢过话筒猛烈抨击“神童教育”，却无人理会。
后来，宁铂出家了。
“在很多场合，人们要求我七步成诗。
”宁铂曾说，“那时我只是一个不谙世事的小孩，痛苦充溢着我的内心。
‘神童’剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。
”当年中科大少年班的老师汪惠迪说，“人际关系这一课，心理健康这一课，整个班级的孩子都落下了。
他们在上学时没能养成好的心态，没有平常心。
这种缺陷不是一时的，而是终生的。
对少年博士教育之路的思考
对少年博士教育之路的思考16岁的北航少年博士张炘炀小时候就是一个天资聪颖的孩子。
两岁半时，就在三个月内认识了一千多个汉字。
他4岁读小学一年级，6岁升入五年级；9岁直接上高三。
他的父亲张会祥是辽宁盘锦市的一名公务员，他36岁才做了父亲。
给儿子取了“炘炀”这个火旺的名字，希望他走出自己这一代“平平淡淡”的境界。
自己因为经济原因与大学失之交臂。
他父亲把对他儿子的培养当事业一样看待，他目前的成就已经达到了其父的本意，不可能平凡了，他的人生必定要在聚光灯下进行，从高中到大学，到硕士，到博士。
天才儿童在光环照耀不到的地方也会滋生一些危险的细胞。
从他接受的访谈内容来看，他本人也清楚地认识到了这种非常规的教育轨迹给他人生带来的提前性影响和潜在危险信号。
当记者问及他父亲先盖楼再装修，先赶进度再补其它的想法时，他坦率地承认这是要在祈祷没有地质灾害的前提下行得通的，否则也要成楼倒倒楼脆脆了。
在聚光灯下，他坦诚提到神童王思涵沉迷网络中止学业的事情。
这说明，他虽然有些事情表现的是心智不成熟的一面，但对于一个16岁的孩子我们不应该以他的学历程度来要求太多。
光环的照耀下，张炘炀最缺失的就是一个平常心，平常心即将自己看做是平常人，不去攀比，不去苛责自己的父母，需要自己的努力去创造新的生活。
无论是房子还是其他不能依靠父母去完成，而需要自己的力量。
从其同学回答中，张炘炀经常将自己视作“王者”，正是在这样的观点下，他不断要求有房子，否则就“回老家工作”，不愿意当北漂一族，要活得有尊严。
正是父母的迁就给予其提供了最好的学习环境，造就了一个智商上的巨人，却失败在了情商上。
这样的迁就其实是一种“纵容”，他已经觉得父母为他服务是理所当然，而未曾深刻的意识到自己对父母的赡养义务，父母不应该什么都以他为尊，连跟父母大吵大闹这种事都不认为很严重，没有意识到危机，而是不断的满足他，这很有可能会形成惯性思维，人的欲望往往的无穷尽的，如果他的要求有一天父母真的无能为力了会怎样？正在在媒体的“过度”宣传和父母的一味“迁就”下，造就了一个张炘炀，中国年龄最小的博士。
“神童”教育背后的思考(pdf)
“神童”教育背后的思考父母都希望子女有出息，最好能上所好大学。
10岁成为北航的本科生，13岁成为硕士，而被人们称作神童的他却要挟父母，“不在北京全款买房就不考博士!”，被父母用租来的房子糊弄过关之后，今年16岁的张某成为国内年龄最小的博士生。
这光鲜荣誉的背后充斥着怎样的教育，在这16年中孩子背负着怎样的重担，我们可想而知……寄希望于孩子，走出上一代“平平淡淡”的一生孩子是父母的希望，是自己生命的延续。
“神童”张某的父母也不例外，自己平淡无奇的一生已不能改变，但曾经的宏图大志还未完成，寄希望于下一代，由他们去完成还未成功的“革命”，想必是最令人欣慰的方式了。
不可否认，除了张某天资聪颖之外，其父的教育手段也的确颇有效果，但在优秀学习成绩的背后，给尚在年少的他带来的偏激影响却不能被忽视。
“我也不知道是不是强加的，反正我的梦想也基本上继承了我父母的梦想。
本来最希望我留在北京就是他们，他们应该为此努力。
”继承的梦想算是真正的梦想吗?每个孩子都是独立的个体，都有自己独立的思想，不同的接触，不同的环境让他们逐渐形成自己追求的目标，而父母却将自己未完成的心愿灌输给孩子，略带强制地让孩子的理想与自己的目标相统一，这种做法不但没有给他们指出一条光明大道，反而让他们理所当然地认为，“我是你们实现梦想的关键，你们理应全力帮助我!”其实让下一代延续上一代的梦想，不仅不理性，也不现实。
越是那些歪脖树，越能经受风雨洗礼相比失败，我们通常更能积极地面对成功，但教育却应教孩子懂得，失败也是成功的一部分。
越是成功的人越容易忽视这个问题，在国内少年神童无独有偶，但结果往往令人惋惜。
在心智还未成熟就得到全社会关注的同时，压力也在向他们靠近，虽然在学业上取得令人瞠目的成绩，但他们终归还是孩子，没有机会经历风雨就直接进入一个全新的领域，城市的浮华，身边的诱惑难免让人眼花缭乱。
路是一步一步走出来的，脚踏实地才不怕山路崎岖，为了赶进度，而忽略质量的教育成果必然是如履薄冰。
教育要适应自然从神童热看人才培养
黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education
doi： 10． 3969 / j． issn． 1001 － 7836． 2012． 12． 043
Dec． 2012 Vol． 31 No． 12
关键词： 神童; 夸美纽斯; 教育适应自然
中图分类号： G44
文献标志码： A
文章编号： 1001 － 7836（ 2012） 12 － 0102 － 03
16 岁的孩子大多还在读高二，张炘炀已经是北航的博 士生，从他 10 岁读大学起一直被称为神童、奇迹、天才。因 此，其也受到社会各界的广泛关注。然而在张炘炀 16 岁接 受采访时，他发出了如果父母不给他在北京买房，他就不参 加硕士论文答辩，也不考博士的高调宣言，称“我替父母亲实 现梦想”，那么“父 母 应 当 为 我 留 北 京 而 努 力 ”，他 的 这 番 言 论引起了舆论的关注 与 热 议。 昔 日“神 童 ”虽 已“长 大 ”，但 还未成人。张炘炀这一路走来可谓是伴随着同龄人所没有 的神童的光辉和花环，但是为什么他会在接受采访时称“曾 经有过自杀，放弃的念头”呢？ 为什么会用不参加硕士答辩 来要挟父母全款买房呢？ 为什么认为成功就是北京户口，买 房，找个好工作呢？ 这种神童热在应试教育下到底缺少了什 么？ 或许这些问题的答案我们能从三百多年前捷克著名教 育家夸美纽斯的教育要适应自然的理论中得出。
收稿日期： 2012 － 10 － 13 作者简介： 李欣（ 1987 － ） ，女，陕西西安人，硕士研究生，从事课程与教学论研究。
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就是达到人生目的的器官与工具，而求知欲、忍耐劳苦，并且 爱好劳苦就是人的天然倾向。夸美纽斯认为，人类的这些自 然本性就应该成为教育工作的出发点，教育就应适应人的自 然特性。因此，夸美纽斯 在《大 教 学 论 》和《母 育 学 校 》中 详 细研究了儿童身体发育成长的过程和条件之后，指出人不是 木头，教育者不应当把人雕成木偶，人是一个活的形象。他 认为人类儿童的教育应当以其自然素质为起点，除了发展儿 童的自然素质外，教育不能提出其他的目的，自然素质的这 种完善是通过应用它们于实际而进行的，适应自然的教育强 调到处运用自然的能力，不应该违背儿童的自然发展。夸美 纽斯依此提出： “一切应学的科目都应加以排列，使其适合学 生的年龄，凡是 超 过 了 他 们 理 解 的 东 西 就 不 要 给 他 们 去 学 习。”人的发展的自由和自然性要求教育者不能用强力来强 制儿童。知识若是不合于这个或那个学生的心理，它就是不 合适的。因此，“学生不可受到不适于他们的年龄、理解力与 现状的材料的过分压迫，否则他们便会在不实在的事情上面 耗掉他们的时间。”夸美纽斯还十分重视依照受教育者的个 性特点来选择教育的内容［3］。夸美纽斯适应自然的教育是 要把人培养为自然人。这为我国应试教育下的神童热敲响 了警钟，到底儿童怎样成长才是健康的，才能成为人才呢？
长大要成人
《长大要成人》观后感姓名：冯恩祥单位：寿光现代中学张炘炀，在两岁半时就认识了一千多个汉字，4岁读小学一年级，6岁升入五年级，9岁直接上高三，如今已是北航的一名博士……和许多人一样，我会很惊讶，但我不会羡慕，也许更多的，我们要思考……父亲近乎“急功近利”的盖楼式教育塑造成了今天的张炘扬。
而在记者与其交流对话的过程中，他可以用自己过早拥有的超于同龄人的一些知识和见解将今日悲剧解释地似乎“道理通透”。
把一切的责任都推卸到父母身上，“我替父母实现梦想”，那么“父母该当为我留北京而努力”的逻辑思维，在他看来虽是自私，然而仰仗着多年来父母的溺爱与自己对其的依赖，他可以视之为自然而然的天经地义。
我真的很佩服张炘炀的聪颖，可我也很同情他，他是中国应试教育下的一个“畸形儿”，这是我自己的思考。
他从小就和父亲生活在一起，生活在有些浮华的大城市中，生活在几乎没有朋友、玩伴介入的圈子内，此为一不幸。
时至今日，我还会把自己儿时的生活不时地想起，不时地回忆，细细咀嚼，有的不仅仅是一种快乐与幸福，更是一种难以言表的感觉，神秘，却又让人有一种向往、回归的强烈欲望，我不得不承认回忆这些是一种享受！其实快乐本很简单，只是我们追求的太多。
“做人要知足，做事要不知足，做学问要知不足。
”这句话我会时常把它想起。
也许很多时候我们的快乐只是来自于一个被废弃的车轱辘，但是，和几个小伙伴一起滚轱辘不也是一件人生快事么？也许我们的快乐只是源自于一颗略有些倾斜的大树，我们爬上去，把它当作大马骑，后面还捎着好几个小伙伴呢，这不也是一种幸福吗？甚至有很多时候，我们一起唱着不知何意的歌，去田野里挖老鼠洞，但是，这依旧很快乐……对于张炘炀，乃至生活在城市中的所有孩子，这一切只不过是一个个无法理解的概念，所以也就不会从中品到幸福的味道。
这其实并不算是悲哀，在很大程度上，这是一种资本。
可我们要承认的是，张炘炀他没有几个玩伴，没有几个朋友，没有多样的生活，没有多彩的童年，有的只是快节奏。
孩子过早学习的失败例子
孩子过早学习的失败例子
李玫瑾教授曾指出：“无论是超前学习还是超前教育，本质上并
没有很大区别，都是属于浪费金钱与时间的事情。
当孩子逐渐长大，对孩子产生的负面影响才会显现！”
说起从“神童”到教育的反面教材，想必大家首先想到的便是
湖南省华容县的“神童”魏永康。
13岁便能考入湘潭大学本科，是
当时湖南省大学生里年龄最小的一个。
之后更是以优异的成绩，17
岁就成为了中科院硕博连读的高材生。
然而，入学不久后，便因生活自理能力过于低下，离开了母亲
全权包办的生活模式，连简单的穿衣都成问题，加上知识结构与中
科院的模式不符，继而被中科院劝退了。
无独有偶，辽宁盘锦市也出现了一位“神童”。
那就是年仅10
岁便考入天津工程师范学院的张炘炀，他也是全国年龄最小的大学生。
从小学到高三，他仅用了4年时间。
而后，又以13岁的年纪获
得了北工大硕士研究生的入读机会。
不过，在读研究生时，张炘炀的青春叛逆期才来临，与父母的
矛盾、与同学年龄差距太大无法获得正常的人际交往等，一度让张
炘炀成绩难以跟上学业要求。
后来以16岁的年纪被北航数学专业录取研读博士生期间，随着
学业更为繁重，同学的年龄差距更大，以及一直倍受追捧，张炘炀
还曾表现出狂妄自大，同时又脆弱敏感，继而说出许多低情商的言
论而被许多网友讨伐，如“没钱的人肯定没素质”、“白领阶层对
北京的发展毫无价值”等。
“高智商低情商”成为了许多人对张炘炀的评价。
两个“神童”的教育
两个“神童”的教育作者：孙建勇来源：《课外阅读》2012年第11期有两个孩子天资聪慧，分别被时人视为“神童”。
第一个孩子，八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等六种语言，并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；10岁时，进入德国哥廷根大学；14岁时，被授予哲学博士学位；16岁时，获得法学博士学位，并被任命为德国柏林大学的法学教授。
第二个孩子，同样不俗，10岁时，成为重点大学的本科生；13岁时，成为硕士研究生；16岁时，又成为数学专业的博士生。
这两个孩子之所以能够成为“神童”，得益于他们各自都有一个执着于早期教育的父亲。
第一个孩子的父亲在52岁时得子，第二个孩子的父亲在35岁时得子，都算得上“老来得子”。
于是，他们都视儿子为掌上明珠，悉心呵护，倾注全部心血，严格按照自己的方式对儿子施以早期教育。
所不同的是，第一个孩子的父亲，是位牧师。
在教授儿子各种知识的同时，没有忘记要把儿子培养成全面发展的人才，十分注重心灵的打磨。
他教育儿子的真正目的，“就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐地观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷”,“决不让他成为精神上的盲目乐观主义者”。
而第二个孩子的父亲呢？则是政府的底层官员。
在孩子的整个早期教育中，他“一切从孩子的实际出发”，“注重辩证法，避免走极端”，调动可以调动的一切手段，教授儿子快速掌握书本知识。
他教育儿子的目的也很明确，就是“缩短学制，最后跨越”，在尽可能短的时间内，使儿子完成中学学业，成为应试高手，然后升入理想大学，再“考研读博”，最后成为“人上人”。
结果，第一个孩子，在23岁时，出版了《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威，后来一直在德国的著名大学里担任教授，被誉为“学高为师，身正为范”的楷模，在有口皆碑的赞扬声中终其一生。
——他父亲的教育目的完全得以实现。
第二个孩子，虽然还只是一名16岁的在读博士，但他极具数学天赋，被学界认为是一颗冉冉升起的新星，很可能会成为未来的数学巨擘。
关于“神童”现象的思考
关于“神童”现象的思考作者：王俊杰来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第03期又到一年高考季，每到这个时候，媒体上都会出现有关“高考神童”的报道。
据悉今年广东有一12岁女孩参加高考，成绩620分，少女神童让无数学渣汗颜。
历年来都不乏此类神童出现，不得不让人直呼，到底是什么样的智商？其实所谓的神童只是偶然现象，让每个孩子健康成长，具备健全的人格修养，才应该是每个父母核心目标。
早在2005年，10岁的张炘炀以510分的成绩考入天津工程师范学院，至今还是“全国年龄最小的大学生”记录保持者。
2008年夏天，13岁的张炘炀通过北工大硕士研究生的复试，成为全国年龄最小的硕士研究生，再次成为众人瞩目的焦点。
2011年，16岁的他成了最小的博士生，被北航数学专业录取。
然而2011年10月，张炘炀接受采访时表示，要求父母全款在北京买房。
似乎当时在他看来，成功的标准就是“北京户口，有房，有份好工作”。
网络上也曾见到貌似其学长对他的评论：“我的学弟终于开始有近似于成人的思考了！……希望他能够尽快的将这几年落下的‘人生课程’尽快补上！否则，我真担心这位学弟前途！……”由此可见“神童”有时不像我们想象的那般光鲜。
现在我们回看张炘炀的成长过程，不难发现在他的成长求学的整个过程中，只有“学习”两个字，缺乏情感教育，从而使孩子形成了孤傲、自私的性格。
孩子的教育问题是每个家庭最关注的问题之一。
“鹰爸”、“虎妈”式的家庭教育不可取，“一刀切”、“小绵羊”式的学校教育要改革。
可是如何改，改到哪条路上，没人告诉我们，所以我们也不敢大刀阔斧，因为我们输不起，也负不起历史的责任，但是作为一线教师和父母，我们可以做到的是要尊重孩子的个性发展。
在孩子的成长过程中我们起到的作用更多情况下是纠偏，更应是做一个耐心的观众去施以掌声和鼓励，而不应有意的去塑造孩子，让孩子按家长和老师的意愿去前行，更不可拔苗助长。
在当前应试教育仍没有彻底消失的背景下，更考验我们的学校教育和教师的教育教学智慧。
“神童”的秘诀教学反思范文
“神童”的秘诀教学反思范文根据题目所给的反思范文的内容，教学反思主要分为以下部分：首先，需要反思神童的秘诀。
神童之所以能够取得良好的成绩，除了天赋和努力之外，还有其他因素的影响。
在教学中，我认为鼓励孩子发展自己的兴趣是至关重要的。
每个孩子都有自己擅长的领域和兴趣爱好，如果能够在学习中结合他们的兴趣，他们就能更加积极主动地参与学习。
其次，需要反思教学方法。
在教学过程中，我应该注重培养学生的学习方法和思维能力。
而不只是注重知识的灌输。
培养学生的学习方法可以帮助他们在面对新的问题时能够更好地解决和应对。
而培养学生的思维能力，则可以帮助他们更好地理解问题，提高解决问题的能力。
另外，我们也应该反思社会的教育环境。
教育环境对于学生的发展有着重要的影响。
如果教育环境对学生的进步和创新鼓励不足，那么即便学生具备天赋和努力，也很难取得好的成绩。
因此，我们需要建立一个积极向上的教育环境，鼓励学生追求卓越并充分发挥他们的潜力。
最后，我们还需要反思家庭教育的方式。
家庭教育是一个孩子成长中不可或缺的部分。
在家庭教育中，家长需要注重培养孩子的独立思考能力和问题解决能力。
而不是仅仅关注他们的成绩。
同时，家长也应该给予孩子足够的自由，让他们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的发展道路。
总之，要想让孩子取得好的成绩，除了天赋和努力之外，还需要考虑其他因素的影响。
在教育中，我们要注重培养学生的学习方法和思维能力，并营造积极向上的教育环境。
同时，在家庭教育中，家长也要注重培养孩子的独立思考能力和问题解决能力。
只有这样，才能帮助孩子成为真正的神童。
作父亲的成与败：抛开神童光环再看这对父子
作父亲的成与败：抛开神童光环再看这对父子判断一位父亲当得成功与否，大概没有比评价当年“最小的大学生”、如今“最小的博士生”张炘炀的父亲张会祥更复杂的了。
作为“神童”的父亲，说他失败吗？他的教学方式，让张炘炀一路创造升学的最年轻纪录，如今又成为北京航空航天大学数学专业的博士研究生。
说他成功吗？张炘炀的情商和观点经常遭到各界的批评，矛头又间接指向当年塑造“神话”的父亲。
其实，在记者眼中，张会祥与天下所有父亲一样，一样把无限的爱注入孩子的身上。
只是，他选择了他认为最适合自己孩子的教育方式，如此而已。
一年前，记者在天津大学的招待所采访张炘炀并为其拍照时，旁边的路人看了看张炘炀，犹豫地说道：“这是不是那时候最小的大学生啊？”那时的许多人依旧能够清晰地记得电视画面里10岁的张炘炀第一次来津上大学，满脸稚气、顽皮天真的模样。
而今，人们再谈起炘炀，却更容易想到出现在《看见》节目中，那位显得有点偏激的少年和许多令人惊讶的话语。
此外，人们还会记得，出现在画面中，头发有些花白、皱纹已爬上额头的张会祥。
这位已过天命之年的父亲，如今已经无法像当年那样辅导儿子的学业，却依旧坚持着，把自己所有的爱放在孩子身上。
“我做不了什么大事，唯一能做的就是帮帮孩子。
”节目中张会祥脱口而出的简单的话语，成为他作为父亲的最好诠释。
理解儿子的小情绪就像被人们所熟悉的那样，张炘炀童年时代的学习，几乎全部由父亲指导完成。
在整个过程中，父亲都是他最重要的老师，也几乎是唯一的朋友，他们几乎二十四小时都在一起。
这种封闭式的两人教育，使父亲不仅是张炘炀最亲密的人，也是他发泄压力的唯一出口。
在央视《看见》的节目中，父子之间的几次对峙依然令观众惊讶。
谈起这些，张会祥淡然地对记者说，我陪着孩子从小到大，孩子凡事都乐意和我交流，两代人观点不可能都一样，自然会有冲突和争吵。
十来岁的孩子学的是“大”他八九岁的课程，他对自己的要求高，压力一直比较大，不从我这里发泄去哪里发泄？事实上，人们在看这些事情的时候，往往更偏向张炘炀研究生、博士生和“神童”的身份，却丝毫不在意张炘炀目前才刚刚17岁。
(家长谈作文)神童,难道就注定面对悲剧结局？
神童，难道就注定面对悲剧结局？全国最小的大学生———张炘炀的大学生涯能够顺利完成吗？导致张炘炀高考成功的教育模式是什么？其中有哪些经验和教训可供广大家长记取？怎样给这些智力超常的孩子提供充分的发展空间？在国外，那些高智商儿童在接受教育时是怎样的情形？■ 12年的课程4年学完说起10岁大学生，也许不少人会以为这是家长特殊培养的结果。
可正如张炘炀的父亲张会祥所说，打从一开始他们并没想过培养什么“神童”，小炘炀的跳级生涯，其实完全是“无心插柳”的结果。
事实上，小炘炀刚出生时并没有显露出多少“天才”的迹象。
学说话比一般孩子都要晚，直到上了托儿所说话都不太利落。
从22个月时开始，小炘炀学说话进步神速。
不仅如此，他对文字的敏感也大大超出同龄人。
一次，父亲随手拿过报纸教小炘炀读了几个字，没想到他居然就记住了。
此后，不论是家里的报纸、图书，还是外面的广告、路牌，只要看过一次，小炘炀就能记住上面的文字。
到两岁时，他已经认识了1000多个字。
■独特的教育模式：不求最好，只求博学，快乐学习当然，能在10岁考上大学，炘炀自有其过人之处。
他的确是一个与众不同的聪明孩子。
例如，一篇深奥难懂的古文，他快速浏览一遍后就能准确地告诉你文章的大意。
甚至多看几遍就可以背出来。
老师们也都认为，孩子很聪明，接受知识的速度和理解能力比普通学生都强，但屡屡跳级的关键，是他的父亲让他养成了良好的学习习惯。
“我们只是根据孩子的脾气禀性等特点，摸索了一套他喜欢也能接受的方式进行教育。
比如，炘炀的记忆力特别好，很多东西都可以过目不忘，所以我在辅导孩子时就只给他串知识线索，搭个框架，里面的具体内容让他自己学习。
再比如，炘炀对新鲜的事物充满好奇，讨厌重复旧知识，所以我每次只用很短的时间让他集中学习基础知识，然后再通过课外书和新题帮他补充、巩固知识。
”“不把孩子的基础打牢，跳那么快有什么用”、“要是多复读一两年，不就可以考上更好的大学了吗”……面对这样的议论，张会祥不以为意。
读《12岁硕士研究生张炘炀》有感
读《12岁硕士研究生张炘炀》有感读《12岁硕士研究生张炘炀》有感读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编整理的读《12岁硕士研究生张炘炀》有感，希望对大家有所帮助。
“成功之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当初它的幼芽，浸透了奋斗的.汗泉，洒遍了牺牲的血雨。
”读了《12岁硕士研究生张炘炀》，我懂得了12岁的张炘炀是从坚持不懈的努力才走到成功的终点。
它主要写张炘炀考上天津工程师范学院，接着他一步步地前进，最终，到达了终点，他考上了硕士研究生。
可是，在外人眼里，张炘炀是个神童；在导师眼里，他是爱吃零食的得意门生；而在爸爸妈妈心中，他就是那个晚上不睡早上赖床的孩子。
读了这篇文章，我想到自己，想到了自己在练舞蹈的时候。
那天下午，我来到舞蹈室，把一只脚放在把竿上，拉伸腰部运动。
不一会儿，老师走进来，我们赶紧列队。
老师说：“今天，我们来学一个动作。
”老师说到这里，我想：老师到底要说什么呢？老师接着说：“先趴着，然后脚慢慢地抬到一半，最后脚一蹬，便翻了过去。
”刚开始，我觉得这个动作很简单，可是试了一下，我疼得直叫“妈”，脚部位的整条筋都抽了，我痛得哭出来了，就跑出来跟妈妈说：“我不练跳舞了，我要回家。
’’这时妈妈安慰我说：“你吃这么点苦，就受不了，那以后你想做什么事都不会成功。
”这时，我听妈妈说的话有道理，个人还是摇摇晃晃像醉酒似的。
当时我又想再一次放弃，但我想起妈妈说的话和同学也是跟我一样这么辛苦练的，他们怎么可以我就不行呢？想到这，我就把紧牙关，反复的练习，经过几次努力我终于成功了！这时，老师和同学都向我投来胜利的眼光！从中我懂得了不管遇到什么困难，我们都要认真努力去克服，就一定行，一定行，一定行……。
“神童事件”的现实启示
“神童事件”的现实启示在我国基础教育领域，“管家式”和“保姆式”教育盛行。
久而久之，学生成了“温水中的青蛙”。
以致到了大学这个强调自主学习、自主管理的新的环境中，不少学生失去了方向，手足无措“抱着的孩子长不大”，我们从小就要引导学生培养独立、自主的意识与能力，要把选择权还给学生，教会他们学会选择，学会对自己的行为负责，学会自我控制对于已经习惯了被抱着的学生，大学不能自顾自地，采取不顾教育对象情况的教育方式，要增强新生适应性环节的教育与引导，要加强学习指导、生活指导、心理指导，要有一个从多管到逐渐放手的过程14岁以“超高高考成绩”考入大学，却因多门成绩为零分而在毕业前夕退学，东北男孩王思涵的“神童事件”，最近引起众多议论。
或说我们的人才评价标准有问题，分数至上，考核记忆与技术，以记忆水平的高低来选拔人才，这种标准下的“神童”，素质本身就有严重缺陷，有媒体就称，东北男孩本人“不断地跳级，对诸如地理、政治之类的人文学科，是那样陌生”。
或说“是生理、智力和心理发展不和谐，导致思涵的今天”。
专家们“诊断”，东北男孩虽然智力了得，但是他心理发展极不成熟，“从小到大一直生活在光环下，没有经受挫折，承受能力低”，所以一旦遇到挫折，就表现得灰心丧气，失去进取心。
如此议论，皆有道理。
但笔者更关注的是王本人说的一句话：“怎么说呢，我对大学生活还是不太适应，上中学时候老师管得多，上大学后没有人管了。
很多问题不能都怪年龄。
”这句话，其实对我们当前的教育更有现实的启示意义。
在我国基础教育领域，“管家式”和“保姆式”教育盛行。
实行“吃、穿、住、行、学”“五包”。
对于小学生，甚至部分初中生，家长接送是“雷打不动的”，回到家中，不是父母亲自上阵陪读，就是请来家教辅导；而对于高中生，围绕高考核心目标而制订的三年“营养菜谱”和“学习计划”，基本上将学生变为一个按程序操作控制的“机器”，一切只要按老师、父母的安排去做，就万事大吉。
在这种氛围中，学生丝毫不用为自己将要做什么而犯愁，一切皆有指点，每个动作均有规范。
小学议论文作文：神童(教师手记之)5
神童（教师手记之250）人生三大幸事之一“得天下英才而教之”，一名神童的诞生本身就是一个奇迹，而由适当的教化而成大家瞩目的对象，就更令人咋舌了。
张炘炀，一个十岁大学生，而今已有一年大学学龄，与其它中途蜕变的少年大学生不同的是他学得“挺轻松”的，玩得也得开心，学得也很不错。
从他睿智的谈吐中，我也越来越喜欢这个可爱的家伙了。
他，95年7月8日出生于辽宁盘锦市，05年考入天津工程师范学院，高出当时二本录取分数线47分，当同龄人正在读四年级时，他已轻松跨入大学校门，用四年时间学完了别人要用12年才能学完的课程，这种跨越式发展有点飞的感觉。
父亲是街道干部，母亲是高中教师，两个平凡的人热爱读书，培育出了一个读书的天才，小炘炀的记忆力过人，常常过目不忘，几篇成诵，接受、领悟能力相当强，而且喜欢新鲜事物，渴求新知识，学而不厌，在其父亲的悉心教育下成了我国年龄最小的少年大学生。
人们在惊叹之余，也作了很多思索。
在社会上，像他这样的智力超常儿童大约在百分之三左右，如何培养这部分“天才”并让其为国家、为社会所用，是越来越显明的问题，因为随着社会教育层次、水准的提高，人口素质的提升，这样的孩子会越来越多，建立一套完善的天才儿童发展机制是一个非常迫切的社会问题。
在国外，不同的国家都有相应的培养手段，如美国为不同年级天才学生开设特殊教育课程，立法规定，天才儿童有权利得到适合自己的特殊教育服务，所有公立学校都开办了“天才与资优教育计划”；英国设立了9岁、13岁和18岁三个等级的“超常生国际水平测试”；印度目前共有500多所“天才儿童学校”，专门面向9到16岁的印度农村的超常儿童，学生食宿在校，一切生活和学习费用都由中央政府负担，等等。
可以说，培养这些孩子成为各方面的人才、专家，可以为国家的发展添上活力，更有利于国家长足进步。
但同时，人们也不无顾虑，在我国目前神童培养机制还不完善的情况下，会不会捧杀我们的孩子，会不会因为拔苗助长式的教育而毁了孩子。
《看见》张炘炀 评论
张炘扬9岁读高三，10岁高考，13岁成为全国年龄最小的硕士生，2011年16岁的他被北航录取，成为全国最小的博士生。
11年10月16日,央视《看见》栏目专访这位中国最年轻博士，神童张炘炀的生活向我们慢慢展开。
一．梦想是新生或是延续？
张炘炀16岁读博士，在某些方面可以称之为“成功”，但这种神童博士形式上的“成功”让人心里悬吊吊的。
与低年龄和高学历相匹配的是颠覆大众认知的“成功观”——张炘炀要求父母全款买房，梦想有北京户口。
他没有为其现在的成就感到自豪，感到更多是焦虑。
16年的生活在他的眼里是对于父母梦想的延续，在父母太个性且存在着一定“畸爱”后遗症的培训模式下，他很难找回自我。
二．快速成长是充盈还是强压？
教育的超速所带来的是某些常识的、道德的空白，这些都明白无误地从其言行中表露出来，他依赖着父母的畸爱而成功，并已离不开这种畸爱的支撑，其结果，是父母为此心累，他本人为此心累，而清楚地知道自己的软肋在哪里，这靠某种偏执狂妄而支撑的自信一旦崩塌，其后果，是灾难性的，年老的父母战战兢兢，年少的他在与其心智和发展程度不符的人群里感受着不合年龄的强压与焦虑。
三．天才是喜还是悲？
在神童的时候称颂，长大发展不利就反思批判。
可大家似乎都忘了他们才是最无辜和无奈的。
走着常人还未走的路，风景与境遇都需要自己消化与默默承受。
就《长大要成人》浅谈一下自己的看法
就《长大要成人》浅谈一下自己的看法文：流云（qq：2453119660）4岁读一年级，6岁读五年级，9岁直接上高三，如今已是北航的博士……张炘炀，在两岁半时就认识了一千多个汉字，4岁读小学一年级，6岁升入五年级，9岁直接上高三，如今已是北航的一名博士……和许多人一样，我会很惊讶，但至少我不会羡慕，也许更多的，我们要思考……他从小就在父亲张会祥的“特殊教育”下成长，之所以说这是“特殊教育”，是因为父亲身兼两职，在儿子的生活中既扮演着父亲的角色，也扮演着老师的角色，而这两个角色对于年幼的张炘炀而言，无疑都是最重要的。
张会祥是一名公务员，出生在农村，因为没有足够的资金交学费而放弃了梦想。
一个人最痛苦的事情莫过于有梦，却因不得已的理由而放弃了这个自己早已预定筹划多时的梦！加之工作以后的经历并不辉煌，所以他会把这份理想寄托在儿子张炘炀的身上，不希望儿子再过这种“平平淡淡”的生活。
但是很肯定的说，张会祥并没有扮演好作为一个父亲应该有的角色。
他三十六岁才得以有这个宝贝疙瘩，所以倍加疼爱，也倍加重视，我们理解，这是人之常情。
但是，父亲和儿子之间毕竟是有界限的，“父父子子”这个千百年传承下来的思想想必也有它存在的道理。
当听到张炘炀跟父亲发生意见不喝时的那句“闭嘴”时；当听到那句很是肯定的“玩成专家”时；当听到那句很是无谓的“他其实是在惩罚自己”时；当听到父母不给他在北京买房就不读博时；当听到他已经把北京户口，工作，房子，车等作为谈爱情的筹码时；当听到他说“最希望我留在北京的是父母，他们应该为此努力”时；当听到“家里出现变故的时候，我就会彻底的一蹶不振”时，我们会痛心，我们也会感觉到无奈，我们更应该思考！！从小和父亲一起长大的张炘炀，也许在他的眼里，父亲已不再是单纯的父亲，在他的生活中，父亲也的的确确扮演着三个角色——父亲、老师、朋友，所以当我们听到他对父亲大喊那句“闭嘴”时，也并不为奇。
从小就生活在父子两人的圈子里，并且学习在很多时候占据着他的大部分时间，父亲不允许他看《西游记》，并偷偷地藏了此类书籍，这被他认为是“冷暴力”，“精神上的摧残”。
“伪神童”教育模式产生原因的社会学分析
“伪神童”教育模式产生原因的社会学分析2005年7月,国家语言资源监测中心、北京语言大学等4家机构公布了2005年春夏主流报纸十大流行语。
与往年不同的是,首次将“教育类”单列。
其中,“教育公平”排名第一,而“神童退学”排列第九。
[1]特别是在2005年高考中出现的建国以来年龄最小的辽宁考生、10岁的张炘炀顺利考上大学，更是将神童说得沸沸扬扬。
一时间，小炘炀的成长经历被各大媒体大肆宣传，神童开始又一次被人们津津乐道。
客观地说，神童即超常儿童是存在的。
据中国科学院心理所研究员施建农介绍,心理学研究表明,智力发展超常的人在儿童中的比例是1%～3%。
据中国第五次人口普查,中国有2亿8千976万名14岁以下的儿童。
如果按1%的比例计算,中国超常儿童有290万；如果按3%的比例计算,约有智力超常少儿近1000万。
有国外学者把音乐、美术、体育、绘画等特殊才能考虑进去,超常儿童的比例要占15%。
[1]但对于绝大多数儿童来说，他们只是拥有正常智力的孩子，所以他们各自的成长道路相差不大。
但是近年来，媒体对神童的偏爱以及神童给家庭带来的巨大的经济效应，使得越来越多的家长们开始重视孩子的早期教育，希望把自己的孩子也打造成“神童”。
一、“伪神童”教育模式概念的提出应该说，中国是个历来重视教育的国家，“神童情结”已达千年之久。
改革初期，国家提出了控制人口数量，提高人口素质的口号，并把它当作一项基本国策长期稳定下来。
于是，全国人民在经历了文革的十年浩劫后又开始重新重视教育，知识分子的社会地位也不断提高。
陆学艺先生在他的《当代中国社会阶层研究报告》一书中指出，目前中国社会阶层分化的特征是经济地位与社会地位趋于一致，各社会阶层的受教育年限与他们社会地位的高低成正比。
在当代中国社会，虽然先赋性因素还在继续影响一个人的社会地位，但是自致性因素对社会流动的影响越来越大，逐渐成为主要因素。
一个人凭借着自己的努力是有机会向上流动的，农村孩子可以参加高考上大学来改变自己的身份，而城市居民则有更多的机会来改变自己的社会阶层。
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文/安妮夏雨——关于张炘炀“神童”式教育的反思就在10月16日，中央电视台《看见》栏目播出了对16岁博士张炘扬的专访《长大要成人》。
张炘扬，这个素来被人们冠之以以“天才神童”美誉的孩子，如今已然长大。
目前，已经在北京航空航天大学攻读博士学位的他，在面对镜头时，几乎完全脱去了6年前央视对其采访时候的孩童稚气。
16岁，正值我们常人青春年少的花季，这个智力超凡的孩子，竟在如此青春年少时已然成为国内年龄最小的博士。
因此，其也受到社会各界广泛关注。
然而采访中张炘扬“让父母给自己在全款北京买房，否则就不去读博士”的高调宣言，更是引起了舆论的关注与热议。
昔日“神童”虽已“长大”，但尚未“成人”正如柴静在专访中所言，十六岁的张炘扬，虽已“长大”但尚未“成人”，更让人们难以想象的是，如此自私任性甚至有些幼稚的话语，竟然出自这位向来被人们看好的昔日“神童”之口。
六年过去了，然而对其六年前的采访记录尚保存完好的。
我们在画面中可以看到这是一个如此骄傲、不可一世的孩子，爸爸说了他一句，马上让他“闭嘴”。
不难想见，几年之后的今天，这个学识、谈吐俨然已是个大人的“孩子”，依旧保持着当年的锋芒毕露、颐指气使和偏激固执。
父亲近乎“急功近利”的盖楼式教育将其塑造成了今天的张炘扬。
而在记者与其交流对话的过程中，他可以用自己过早拥有的超于同龄人的一些知识和见解将今日悲剧解释地似乎“道理通透”。
把一切的责任都推卸到父母身上，“我替父母实现梦想”，那么“父母该当为我留北京而努力”的逻辑思维，在他看来虽是自私，然而仰仗着多年来父母的溺爱与自己对其的依赖，他可以视之为自然而然的天经地义。
缺失的童年+揠苗助长=残缺的教育故事背后，让我们难免扼腕叹息。
这样一个聪慧过人的孩子，在感恩、爱语责任等方面自我涵养上的空白与欠缺，直接导致了其“让父母为自己在北京全款买房”的自私心情的暴露。
此行自然也折射出其自身的脆弱与对家庭过分的依赖，而这同时也是其曾经动过自杀、放弃的念头的一个根源所在。
一旦远离了父母的庇护，他的心始终还停留在“神童”时代。
心智的蜕变与成熟始终都没能赶上学识的丰富与进步。
此外，在其父母对自己过分的全包式的家庭教育—24小时训练模式下，身心自然是得不到健康顺利成长的；失去了与同龄孩子接触的机会，也使得这个孩子过早的进入成人世界，没有童年，没有了本真的“童心”。
这一点也刚好说明了其为何能够说出如此“冰冷话语”的原因。
对此，其父解释说，“让你过早的出来之后，然后你一个人成长的过程中自己摸索，接触到城市浮华的生活。
”母亲则给予“跳的快他接触的事儿他自然，他了解事儿就多，然后他就缺乏对这个事物的判断能力。
”无疑，面对这种搀扶式教育的失败与不足，夫妻俩亦能够找到自己的错误源头。
然而仅仅这一点尚还不够，怎样才能让孩子真正地健康成长？我想，就像揠苗助长一样，大概外界通过努力，再想从头再来，已然很难。
于是在此，也让笔者担忧的是，这样一个“天才”，在面对城市、功力、浮华等等物质上的享受与诱惑时候，能否真正“返璞归真”，不让自己钻进“死胡同”。
不让父母和外界“伤心”。
关键还要看张炘扬自身的体悟与努力了。
关于“神童”式教育的反思而关于此次张炘扬现象，值得我们反思的还有很多。
在国内风行多年的超常教育亦或“神童”式、“天才少年”式教育，从来都是学校和家长的共同作用的结果。
家长的过于关心、学校的超快教育、媒体的过分关注甚至炒作，无一不是造成孩子内心膨胀的罪魁祸首。
对待孩子如古代仲永一般，以“天才”、“神童”视为其赚足功名的利器，却忽视了对其内心的教育与呵护。
久而久之，孩子内心世界难免扭曲、畸形。
“一切向钱看”，“我是最棒的，我就应该拥有全世界最好的”等等。
如此般极端心理，是孩子在长期的溺爱与压力下衍生出来的思想。
又或许，这一切都是因了过早成名、过早的教育给予孩子在人格和成长上带来的伤害。
因此，这又回到之前很多人质疑的一个问题上——“天才”、“神童”们是否能够真正成功呢？对此，相关专家也曾有“智力超常的孩子，也未必会成功”的论断。
笔者在此认为，对孩子适当的超前教育是件好事。
可如何避免在教学道路上的“急功近利”，避免将这件事情变成坏事，还需学校、社会、家长们和孩子们共同的努力。
不过于干涉，并不等于放任自流。
然而想让孩子健康成长，顺利“成人”，还需拿捏得当，家长们是时候考虑给孩子适当的自由了。
10月16日，中央电视台《看见》栏目播出了对16岁博士张炘炀的专访《长大要成人》。
在专访中，张炘炀发出疑问：“我博士出来，我连住的地方都没有。
博士毕业有用吗？博士后毕业有用吗？”并要求父母全款在北京给他买房。
昔日的“神童”因为自己的惊人之语而再次进入公众的视野之中，但是，这位我们想象中的学习楷模、教育典范如今却多少让我们有些失望，也有些困惑。
就大众普遍的理解来讲，张炘炀绝对算得上是一个受到了良好的教育的知识精英。
从10岁读大学，成为中国年龄最小的大学生，再到16岁成为中国最年轻的博士生，张炘炀的教育经历可谓一帆风顺。
但是这就是我们希望培养的新一代吗？笔者不敢苟同。
就张炘炀个人来说，享受了许多的国家教育资源，而其父母对其的教育投资之大更是毋庸赘言。
这些投入如今却换来张炘炀依然不愿意自食其力，依然寄希望于父母为自己铺路，为自己谋得较好的生活状况创造条件。
那么这些投入的意义何在呢？在张炘炀的思想中充斥着“户口”“房子”等极现实的观念，这与他16岁的年龄是极不相符的。
而他面对父母的奉献不仅不知感恩，反而更进一步地向父母索取，甚至不惜以自己的毕业论文相威胁。
不管其家庭的经济状况是否能够承担他提出的全款买房要求，这种过分追求个人利益的自私行为却实实在在地折射出了他个人价值取向上的缺陷。
虽然现在其父母可以租房来哄他，但是以后她真正走上社会，难道想要什么都可以轻易得到吗？如得不到时，他又会如何，我们不得而知。
此外，张炘炀曾说：“我最佩服的人是张炘炀，因为我觉得张炘炀比其他人都好，是世界上最优秀的。
”虽然此话可以是自信的表现，但是也在一定程度上反映了他自负、自大的情绪。
“闻道有先后，术业有专攻”，即使一个再优秀的人也不可能样样精通，也可能存在自己不了解、不擅长的方面，所以，我们不能丢失谦逊的品质。
这也是我们在教育中应当进行正确引导的。
在应试教育势头不减，社会对学历的追求愈演愈烈的今天，我们应当冷静下来，切勿将高学历与高能力简单地划等号。
诚然，很多高学历者是经过层层选拔挑选出来的佼佼者，受到了更多更系统的教育，应该也更有可能也更应当具有更强的能力。
但是，我们也不能忽视也有很多人并没有很高的学历，但经过自身的学习和社会的锻炼最终也成长为了对社会有用的人才。
比如学历低却成为著名文学家的高尔基，以及小学都没毕业却后来成为美国总统的林肯。
几乎每年高考过后，媒体上都会掀起一阵“神童”热，各种教育案例被广泛关注，出现了13岁的鲍宇阳，13岁的刘昕，14岁的辛蕴甜等等。
而更重“神童”养成类书籍更是热销，张炘炀的父亲就曾经写过《神奇的学习——10岁大学生张炘炀培养纪实》一书。
父母们“望子成龙”“望女成凤”的心态可以理解，但是过分追求超前教育则并非总是恰当的，有“揠苗助长”之嫌。
每个孩子的资质秉性各异，心智发育的程度也不同，父母们在教育孩子的时候应该遵循一定的教育规律，不仅灌输知识，也要注重孩子品质的培养。
如果父母过分追求早教可能会培养出智商高、情商低，学历高、能力低的“长短腿”孩子，这样的孩子又怎么能够走得远呢？昔日神童成高僧反思中国家长抹不去的天才情结一家之言人尽其才方有社会价值虽然“神童”教育给我们带来了许多啼笑皆非的记忆，而“高考第一名”现象和“早教”潮流也验证了让孩子成为天才的意识依然在大众心中根深蒂固。
但毋庸置疑的是，“神童”的多元化内涵当中也包含了社会大众对莘莘学子的殷切希望——大家终究是希望有更多的孩子能够在将来为社会作出更大的贡献。
只不过需要予以明确的是，无论出于哪种期望或者目标，每个人的生涯路径只有自己才能决策和负责，也只有自己才能定义出自己心中的最佳归宿，“生涯需要自己充分把握，经不起他人甚至大众的指指点点。
”观点——童星“陨落”并非江郎才尽无论是宁铂的最终出家，还是科斯的令母亲失望，对于公众和教育体制来讲都是一种失败的结局。
因为按照社会和家庭的预期和规划，他们应该有着不同寻常的生涯发展路径，并且达到一般人无法超越的生涯发展境界。
这也就是说，如果“神童”的生涯发展路径与常人无异，并最终只成了一个普通人，那么就是“失败”甚至“倒退”的生涯。
作为关注和帮助“神童”发展的重要角色，学校和家庭为了避免童星们江郎才尽而做出种种努力去阻止这种失败，并且在结局实在无法挽回的时候表现出了莫大的懊恼，大有一种恨铁不成钢的感觉。
这个现象让我们联想到了关于足球的一段话：“这本是一项提高身体素质的体育运动，但是最后却变成了11个人踢，11亿人看的节目，而且更加神奇的是11亿观众还会因为比赛的结果而…喜欢‟或者…厌恶‟这项运动……”庄子曾经作了一个非常形象的比喻——“我宁可做一个快快乐乐生活在烂泥塘里面的乌龟，也不希望被人类高高地供奉在庙堂之上”。
其实，大众眼中的童星“陨落”，并非真正的江郎才尽，“神童”的称号本身就是大众赋予的，并非他们自己的真正意愿，而所谓的“天才”发展路径同样也是大众所强加的，并不是他们自己的个人理性规划。
因此，当大众发现当年的“神童”因为没有按照“正确”的规划达到应有的目标时，不应该站在大众的立场去下一份“死亡判决书”。
真正合理的做法，应该设身处地站在他们的立场去冷静观察他们的生涯决策，静下心来想想，其实他们都已经找到了自己的归宿，摸索到了最适合自己的生涯发展路径。