5 亿以内数的改写
四年级上册数学教案亿以内数的改写人教版
第5课时亿以内数的改写
500┆00001┆0000
②将个级的4个0省略，换成“万”字。
3.引导学生小组讨论。
（1）怎样用“万”作单位表示整万的数？
（答：将万位后面4个“0”改写成一个“万”
字。
）
（2）用万作单位表示数有什么好处？
引导学生回答：为了方便读写数。
小结：把整万的数改写成用“万”作单位的
数的方法：将万位后面的4个0省略，换成
一个“万”字。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第12页“做一做”第1题。
2.完成教材第12页“做一做”第2题。
3.完成教材第15页“练习二”第6题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便的问题。
因此，先让学生做好课前预习，通过预习，绝大多数学生都能根据已有的知识掌握怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。
第一单元 亿以内数的改写
5 亿以内数的改写年班姓名一、读一读，做一做。
截至2005年12月1日0时止，我国总人口数约为1307560000人，其中城镇人口约为562000000人，乡村人口约为745560000人；男性人数约为673760000人，女性人约为633800000人。
把这些数改写成用“万”作单位的数1307560000改写为：562000000改写为：745560000改写为：673760000改写为：633800000改写为：二、填一填，我最棒。
1、求近似数，我们可以用（）的方法。
2、省略426900万位后面的尾数求近似数，要看（）位，千位上是（），比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。
三、选一选，我最准。
1、8167000≈（）。
A、816万B、817万C、82万D、81万2、7800000改写成用“万”作单位的数是（）。
A、78万B、 800万C、7800万D、 780万3、下面三个数中，（）可以约等于200万。
A、199900B、2001000C、2009923D、2000034、下列各数是“整万”的数有（）。
A、56000B、701000C、 450000D、3600015、79□100≈80万，□里可填的数是（）。
A、2B、5C、4D、06、下面各数中，最接近5000万的数是（）。
A、54999999B、49999999C、35999999D、45999999四、火眼金睛。
（下面画线的数中，是近似数的画“○”，是准确数的画“□”。
）1、人民广场占地约70000平方米。
（）2、我省有1519所农村小学。
（）3、2007年，我市共接待国际旅游者100000多人次。
（）4、某大学图书馆建筑面积有26000平方米。
（）5、最大的金字塔——胡夫金字塔约由230万块石块砌成。
（）五、填表格，我最棒。
（将统计表中的数改写后，你发现了什么？）名称 总面积（平方千米）改写成用“万”作单位的数大西洋印度洋太平洋北冰洋91660000 76170000 178680000 14790000（）洋的面积最大，（）洋的面积位居第二，（）洋的面积最小。
亿以内数的大小比较与改写例5-例7
某图书馆藏书5265260本 原 数 要 求 近似数
省略百位后面的尾数 5265300 5265260 省略千位后面的尾数 5265000 省略万位后面的尾数 5270000
42879000
4288万
改写成用“百”作单位的数和省略 百位后面的尾数百位十位个位
百 ）”并不难，右数（ 2 ）位很简单。 1.改写成“（ 2 ）位全为0, 全部去掉添个（ 如果（ 百）。 不舍不入用“＝”。 2.任意一位不为0, （ 十 ）位与5相比较。 百 ）”。 （ 十 ）位要是小于5, 舍掉（ 2）位添个“（ （ 十）位大于等于5, 向前进一再去掉。 四舍五入用“≈”。
求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。 第五次人口普查
地区名 上 海
人口数/人 16737700 90793100 46769800 64400700 44893700
人口数/万人 1674万 9079万 4677万 6440万 4489万 我国每十年 进行一次人 口普查。
山 东
浙 江 湖 南 广 西 云 南
6位数小于7位数
454800﹤1100000
试着比一 比！
92504 ＞103600 28906 ＜ 28890 50140 ＞ 63140 620300 ＜ 307300
2.按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500
5位数
500500
55000
5位数
40005
5位数
40005 ＜ 50500＜ 55000＜ 500500
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送 氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 ＝500万个
白细胞： 10000个 ＝ 1 万个 有时为了读写方便，把整万的数改写成用 “万”作单位的数。
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时内容。
本课时主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解，为学生进一步学习更大数的认识打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和改写，学生还是初次接触，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对大数的认识存在一定的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：让学生理解大数的意义，能正确地进行数的改写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数的改写。
2.引导发现法：教师引导学生发现数的改写规律，培养学生自主学习的能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的改写方法。
2.练习题：准备适量练习题，让学生进行巩固练习。
3.教学道具：准备一些卡片，上面写有不同的大数，用于引导学生进行数的改写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾万以内数的认识和计算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些生活实例，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生认识大数。
接着，教师讲解数的改写方法，让学生掌握亿以内数的改写。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个亿以内的大数，进行数的改写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分教材主要是让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和运用，对于数的组成和大小有一定的理解。
但是，对于亿以内数的认识还有待加强，特别是数的改写方法，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.数的改写方法的掌握。
2.数的改写在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生掌握数的改写方法，并通过小组合作交流，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出数的改写方法。
例如：“小明的爷爷今年80岁了，如果把爷爷的年龄改写成以‘亿’为单位的数，应该如何改写？”让学生思考并回答，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示数的改写方法，并用实例进行讲解。
例如：把80改写成以‘亿’为单位的数，可以改写成0.00008亿。
引导学生理解数的改写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行数的改写练习，可以选择一些简单的数进行改写，例如：把12345678改写成以‘亿’为单位的数。
让学生独立完成，然后进行讲解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用数的改写方法进行解答。
例如：“我国人口大约为14亿，如果把人口数改写成以‘万’为单位的数，应该如何改写？”让学生独立完成，然后进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考数的改写方法在其他领域的应用，例如：在商业活动中，把销售额改写成以‘亿’为单位的数。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为学生进一步学习更大的数打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，并通过练习加以巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于数的改写，部分学生可能会感到困惑，因此需要通过实例和练习让学生充分理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：理解数的改写背后的数学原理，能够灵活运用改写方法。
五. 教学方法采用“实例教学法”、“小组合作学习法”和“练习法”进行教学。
通过实例讲解，让学生理解数的改写方法；通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，提高学习效果；通过练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学实例。
2.准备练习题，包括改写练习和应用练习。
3.准备教学PPT或者黑板，用于展示实例和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入：“我国的总人口大约是多少？”引导学生思考，然后给出答案：“我国总人口大约是14亿。
”并解释：“14亿就是1400000000。
”从而引出数的改写。
2.呈现（10分钟）展示数的改写方法，通过实例讲解，让学生理解改写的原理。
例如，将123456789改写为1亿2千3百4十五万六千七百八十九。
引导学生关注数的每一位，理解改写的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行数的改写练习，可以是单独改写，也可以是小组合作改写。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些应用题，让学生运用改写方法解决问题。
例如，计算一些经过改写后的数的和、差、积等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的改写有什么作用？改写方法在其他学科或者生活中有什么应用？让学生发散思维，提高学生的创新能力。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的一章节，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。
这一章节的内容包括：理解数位顺序，掌握数位名称，会正确读写亿以内的数，以及会进行数的改写。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的理解。
但是，对于数的改写，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生在改写数的过程中，加深对数位顺序和数位名称的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.通过对数的改写，让学生体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.教学难点：数的改写过程中，对数位顺序和数位名称的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的改写相关课件。
2.教学素材：亿以内的数，用于让学生进行改写练习。
3.学习任务单：用于学生记录改写过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到亿以内的数，引发学生对数的改写的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解数位顺序和数位名称，为学生自主实践提供指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行数的改写练习，让学生在实际操作中，掌握改写方法。
教师巡回指导，针对学生的困惑，进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师设计游戏活动，让学生在游戏中，进一步巩固亿以内数的改写方法。
如：数数接龙游戏。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数的改写在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，体会数学的实用性。
部编版四年级数学上册第5课时《亿以内数的改写》公开课PPT课件
三、 判断。 1、180000≈18万
（× ）
2、343700=34万
(× )
3、四（7）班有55人，全校有4200多人，
它们都是准确数。
（× ）
4、62□346≈620000，□中只能填4 。（ × ）
四、填上合适的数。 1、如果47□520≈48万，□里能填（5、6、7、8、9 ）。 2、如果319□520≈319万，□里能填（0、1、2、3、4）。 五、拓展提升
亿以内数的改写
学习目标
1.能将整万的数改写成以“万”作单位的数。 2.掌握用“四舍五入”法求近似数。
自学指导
认真看课本第12、13页的例6、例7。 思考： 1.把下列各数改写成用“万”作单位的数。
10000=（ 1 ）万 5000000=（ 500 ）万 说说你是怎样想的？ 2. 省略万位后面的尾数求近似数， 并改写成用“万”作 单位的数。 12756≈（ 10000 ）=（ 1 ）万
1、一个六位数，四舍五入后是50万，这个数最大是多少？ 最小是多少？
最大：504999
最小：495000
3574080≈（ 357 ）万 9039000≈（ 904 ）万 324999≈ （ 32 ）万 315000≈ （ 32 ）万
练一练
原数
要求
省略百位后面的尾数
84455 省略千位后面的尾数
省略万
整万数改写成用“万”作单位的数的方法： 1.先分级。 2.将万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字。 求近似数的方法：（巧记）
四舍五入方法妙 求到哪位看下位 是5大5前进1 小于5的全舍去
当堂检测
一. 把下面的数改写成以“万”为单位的数。 90000 =（ 9 ）万 23600000=（2360 ）万 90000000=（ 9000）万 2450000=（ 245 ）万
1-5亿以内数的改写和省略尾数
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
大约有130万 个地球那么大
1389000千米
12756千米
地球
太阳
12756≈？
1389000≈？
约等号
读作“约等于”
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判断划线的数是近似数还是准确数。
我国有56个民 族，其中汉族 人口最多，约 有115940万人。
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一小滴血液含有 红细胞： 5000000个 = 500万个 白细胞：
10000个 = 1万个
有时为了读写方便，把整万的数改 写成用“万”作单位的数。
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000 =110万
青海：720000
=72万
西藏：1210000
=121万
新疆：1660000
=166万
把下面的数改写成用“万”作单位的数 ①250000 =25万 7580000 =758万 3200000 =320万
②我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛沙漠， 面积约320000平方千米 320000=32万 ③我国的青藏高原是世界上最高的高原， 面积约2400000平方千米 2400000=240万
亿以内数的改写
光明村2011年的工业和农业总产值是 8990万元，其中工业产值62000000元， 农业产值是多少万元？
8990万-6200万=2790万 89900000-62000000=27较好？
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：500 0000 个 白细胞： 1 0000 个
某图书馆藏书5265260本 原 数 要 求 近似数
省略百位后面的尾数 5265300 5265260 省略千位后面的尾数 5265000 省略万位后面的尾数 5270000
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教学设计
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。
本课时内容是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，让学生在实际操作中感受数的改写，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对亿以内数的认识和写法有了初步了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数的改写方法掌握不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的数感差异较大，需要在教学中关注每一个学生的学习进度，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、迅速地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高他们的数学素养。
3.培养学生的合作意识，提高他们的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：让学生能灵活运用数的改写方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。
通过创设生活情境，引导学生分组合作，动手操作，使学生在实践中掌握数的改写方法。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板等。
2.学习材料：练习题、卡片等。
3.教学工具：粉笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现需要对商品价格进行改写。
从而引出本节课的主题——亿以内数的改写。
2.呈现（10分钟）利用课件或者黑板，展示亿以内数的改写方法。
引导学生观察、思考，总结数的改写规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，互相纠正、指导，教师巡回指导。
每组完成一定数量的练习题，检验学习效果。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
教师选取部分学生回答，并进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的改写方法在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，分享自己的经验。
亿以内数的改写和用“四舍五入”法求近似数
科学记数法的四舍五入
总结词
当需要对科学记数法表示的数进行四舍五入时，应先将其转化为普通数值形式，再进行四舍五入操作 。
详细描述
例如，要将科学记数法表示的数1.2345e+03转换为普通数值形式为1234.5，然后按照四舍五入的规则进 行操作，观察其下一位是4，小于5，因此舍去，得到1230。
04
科学实验
在科学实验中，四舍五入 用于处理实验数据，以减 少误差。
日常生活
在日常生活中，四舍五入 用于估算、购物等场景， 方便快捷。
四舍五入的数学原理
近似值概念
四舍五入基于近似值的概念，即 在实际应用中，不需要精确到每 一个数字，而是取一个相对准确
的近似值。
误差控制
通过四舍五入法，可以控制误差范 围，提高计算的准确性和可靠性。
练习与巩固
改写练习
总结词
掌握亿以内数的改写方法
详细描述
通过改写练习，学生应掌握将亿以内 数改写成以万、亿为单位的数的方法 ，例如将3250000改写为325万或 3250000000改写为32.5亿。
四舍五入练习
总结词
掌握四舍五入近似数的规则
详细描述
通过四舍五入练习，学生应掌握将亿以内数四舍五入到指定位数的规则和方法，例如将 234567四舍五入到万位为23万，将3456789四舍五入到亿位为3亿。
亿以内数的改写与四舍五 入近似数
• 亿以内数的改写 • 四舍五入法求近似数 • 亿以内数的四舍五入近似数 • 练习与巩固
01
亿以内数的改写
十进制数的改写
总结词
将亿以内的数改写成十进制数， 需要将数位上的数字按照位值原 则进行改写。
详细描述
例如，将2345改写成十进制数，2 在千位上表示2000，3在百位上表 示300，4在十位上表示40，5在个 位上表示5，因此改写为 2345=2×1000+3×100+4×10+5。
新人教四年级上册一单元第5课时 亿以内数的改写教案
新人教四年级上册一单元第5课时亿以内数的改写【教学内容】亿以内数的改写（教材第12页的例6内容）。
【教学目标】1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。
2.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
【重点难点】大数的“改写”；将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
【教学准备】实物投影。
【复习导入】1.读出下面各数。
2360000 5183240 100000000 7310000 6755566 123500002.导入新课:（1）叙述读大数的感觉。
（2）谈话:有的同学一见到大数就有一种感觉，认为比较麻烦。
其实在我们的日常生活中、生产中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成“万”为单位的数，这样读、写起来就方便了。
今天我们就来一起学习这项本领。
板书:多位数的改写【新课讲授】1.教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多少数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有:红细胞:5000000个白细胞:10000个(2)让学生读一读这”两个数，再看看这两个数有什么特点。
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。
(3)明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
(4)改写。
板书出示:500┆0000个=500万个想一想:10000个=1万个。
先让学生来说,然后教师添上板书“1”。
2.教学例6(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系。
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍？这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
四年级上册数学教案-第5课时 亿以内数的改写 人教版新课标
四年级上册数学教案-第5课时亿以内数的改写人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的改写方法，能够熟练地进行数的大小转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法。
2. 教学难点：如何灵活运用改写方法进行数的大小转换。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的大数，如人口、面积等，引导学生观察并思考如何进行数的大小转换。
- 提问：同学们，你们知道这些大数是如何进行改写的吗？今天我们就来学习亿以内数的改写。
2. 探究新知- 教师讲解亿以内数的改写方法，并通过PPT展示例题进行示范。
- 学生跟随教师一起进行例题的改写，加深对改写方法的理解。
- 学生分组讨论，探究改写方法的应用，并分享讨论成果。
- 教师点评学生的讨论成果，总结改写方法的注意事项。
3. 实践演练- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 学生互相批改练习，交流解题心得。
4. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结改写方法。
- 学生分享学习心得，提出改进意见。
- 教师布置课后作业，要求学生加强练习。
五、课后作业1. 请同学们完成练习册上亿以内数的改写题目。
2. 请同学们预习下一节课的内容：亿以上数的改写。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、讨论、实践等方式，使学生掌握了亿以内数的改写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：教学过程的实践演练环节详细补充和说明：实践演练环节是学生在课堂上将理论知识转化为实际操作能力的重要环节，对于亿以内数的改写这一数学概念来说，实践演练尤其重要。
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5 亿以内数的改写
年班姓名
一、把这些数改写成用“万”作单位的数
1307560000改写为：
562000000改写为：
745560000改写为：
673760000改写为：
633800000改写为：
二、填一填，我最棒。
1、求近似数，我们可以用（）的方法。
2、省略426900万位后面的尾数求近似数，要看（）位，千位上是（），比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。
五、填表格，我最棒。
（将统计表中的数改写后，你发现了什么？）
名称 总面积
（平方千米）改写成用“万”作单位的数
大西洋印度洋太平洋北冰洋
91660000 76170000 178680000 14790000
（）洋的面积最大，（）洋的面积位居第二，（）洋的面积最小。
六、智力冲浪！
1、□里可以填哪些数字？写在下面的横线上。
89□790≈89万 159□895≈159万 69□195≈70万
2、下面的□里最大能填几？
7□695 ≈8万 129□908≈ 130万 29□008≈ 30万
46□850≈ 46万 86□206≈ 86万 26□200≈ 26万。