叶圣陶写作教学思想初探
叶圣陶写作教学思想初探
不 可 的 。这 种 思想 在 《 易 》 中就 有 ，所 谓 “ 辞 立 其 了 “ 们 作文 ，要 写 诚实 的 ， 自己的话 ” 的呼 声，并 提 出将 周 修 我
诚 ”就是 指要 用适 当的言 辞来 表 达诚 实 的思 想 。叶圣 陶 先 生 原来 由教师 机械 死 板 的命 题作 文 改为 不 限材料 ，不 限时 间 ，
养情 感 入手 ，培养 学 生勤 观 察 、善 分析 、常 总结 的 好习惯 ，
痛恨伪饰，并将这种以 “ 诚”为本的思想贯彻到 了语文教育 激 发他 们对 生 活 的热 爱之情 ，使他 们 在 生活 中不 断积 累 写作 中来，提 出了 “ 立诚最为贵”［ 的教学理念，这在他 的作文 的原 料 ，这 样 才会 有 话可 说 ，才 会说 实话 。 同时 ，写 作也 需 】
言，简洁明断的文辞，来准确表达真 “ 诚”的情感义理，这
２ 世 纪２ 年 代后 期 ， 叶圣陶 先生 第一 次提 出 “ 诚 ”的 Ｏ Ｏ 求
样的修辞才可谓 “ ”。只有这种 “ 诚 真诚”的形式 ，才能表 写作教学观，就是对这种充满弊端的旧式写作教学模式的极 达出 “ 真诚”的内容，这两个方面的 “ 诚”是相互联系，缺 大突破 。他在１ ２ 年发表 的著名的 《 ９４ 作文论》中第一次发出
将 古 人的 思想 创造 性地 用 到 了现代 写 作 教学 中来 ， 强调 文章
不限形式 的随机作文。３ 年代，他与夏丐尊等语文教育家在 Ｏ
《 中学生 》期 刊上 开辟 了 “ 作 杂话 ” “ 写 文章 偶 谈 ” “ 章 文
的形式与 内容要在 “ 诚”上求得统
。
怎样才能使学生在写作时真正做到 “ 诚实 ”昵 ？叶圣陶 修 改 ” “ 章病 院 ”等 专栏 ，对 中学 生写 作进 行指 导 ，依 然 文
叶圣陶作文教学思想探微_仲亚琴
作教学写２０１１．０１ｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅＭ１４０ｘｉａｎｄａｉ ｙｕｗｅｎ叶圣陶作文教学思想探微◎仲亚琴叶圣陶是我国现代著名教育家，他对我国教育事业特别是语文教育做出了杰出的贡献，被誉为“一代宗师”。
他的写作教学思想不仅引领着过去的写作教学的发展，而且对当前的写作教改仍然具有指导意义，我们只有不断地探索研究，才能全面了解，准确理解。
一、作文的性质叶圣陶先生写于１９５１年的《写文章跟说话》中说：“写文章跟说话是一回事儿。
用嘴说话叫做说话，用笔说话叫做写文章。
”“认定了写文章跟说话是一回事儿，就不必另外花什么功夫，只要把话说好就是了。
”“写文章到底是怎么一回事儿呢？回答也简单，就是用笔说又老实又明确的话。
”先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。
同时写作是一种技术；有所积蓄，是一回事，怎样用文字表达所积蓄的，使他恰到好处，让自己有倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。
依理说，心中有所积蓄，自然要说话；感到说话不足行远传久，自然要作文。
作文以表达所积蓄的为目的。
”“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。
所以在说话的经验里可以得到作文的启示。
倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。
一定要有所写才写。
若不是为着必要和欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。
”“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。
生活中间包含许多项目，作文也是一个。
”“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家” 这就深刻地道出了作文的本质。
先生的这种思想在“语文课程标准”中再次明确地体现出来。
“语文课程标准”指出：“写作是运用语言文字教学表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”“１—４年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
叶圣陶的作文教学思想
叶圣陶的作文教学思想叶圣陶先生是一位现代著名作家，同时也是一位语文教育理论家。
叶老的作文教学思想是他长期从事写作实践和教育工作的理论概括，内容之丰富，认识之深刻，乃国内少有的。
因此，认真学习叶老的作文教学思想，对推进当前作文教学改革，进一步探求语文教学科学化和民族化的道路，有着十分重要的现实意义。
1.强调为文诚实。
叶老在《语文教学二十韵》里提出的“立诚最为贵”的观点，是他数十年来一贯坚持、反复申说的主张。
早在1919年他写第一篇语文教育论著的时候，就强调学生作文“必求合乎论理，而不贵乎虚衍”。
到三十年代，他明确提出了衡量文章优劣的两根标尺，即“诚实”与“精密”。
而所谓“诚实”就是“怎样想就怎样写”，“文章必须与写作者的思想、性质、环境等一致”，“从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话;从写作讲，要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑、轻雹卑鄙的态度。
”也就是说，写文章“无非是一点，我听到的，看到的，真懂得，真体会到的东西来告诉读者或听众，并不是舞文弄墨，随便说两句花言巧语欺骗读者和听众”。
到了八十年代，叶老又强调;“在作文教学中，首先要要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。
”学生作文，首先要问有没有这回事;其次，才看写的好不好。
“话与文都不是可以‘做作’的，有几分品德知识能力只能说几分的话，写几分的文。
”可见，作文关系到怎样做人和做怎样的人的问题。
文章是反映客观世界现象的。
但它不是单纯地反映现象，而是通过对客观现象的叙述、描写或议论，来揭示它的本质意义，并表明作者的看法的。
文章能否忠实地反映客观世界的真实面貌，正确地揭示它的本质意义，取决于作者的立场观点。
叶老说：“无论写什么东西，立尝观点总得正确，思想方法总得对头。
”因此，我们对小学生进行作文训练，就不能为作文而作文，而应该加强作文训练的思想性。
换句话说，就是要培养学生具有辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
这样，他们才能对观察到的事事物物作出正确的判断，辨别出真伪、善恶、美丑来。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶，字世铭，号樵山，生于清末民初，是一位著名的教育家、思想家、散文家和诗人。
他对中国教育事业做出了重大贡献，其教育思想影响了整个中国近现代教育史。
叶圣陶提出的教育观念和教育方法，对当今的教学活动仍然具有重要的指导意义。
本文将对叶圣陶的作文教学思想进行深入的探讨和分析。
叶圣陶的教育思想主要体现在他的作文教学理念中。
他主张“一切以人为本”，强调“以学生为中心”，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
在叶圣陶看来，作文教学不仅仅是教导学生写作技巧，更重要的是培养学生的思维品质和情感品格，使他们成为自主思考、独立表达的人才。
叶圣陶的作文教学思想不仅关注学生的写作技能，更注重培养学生的情感体验和审美情趣，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导学生从心灵深处真实地表达自己的思想和情感。
叶圣陶的作文教学思想不仅在理论上富有启示，更在实践中得到了有效的验证。
他提倡“实践是检验真理的唯一标准”，注重作文教学的实际效果和学生的个体发展。
在他的作文课堂上，学生不再是被动接受知识和技能的对象，而是积极参与思考和表达的主体。
他以身作则，倡导“师生平等”，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，给予学生充分的自由空间和发挥余地。
在叶圣陶的作文教学中，学生的写作不再是单纯的“练笔”，而是一种人格的张扬和思想的表达，是一种人生体验和精神追求。
叶圣陶的作文教学思想对教育改革和教学提升具有重要的启示和指导意义。
我们应当深刻领会叶圣陶提出的教育理念和教学方法，不断丰富和完善作文教学的理论体系和实践路径，使作文教学真正成为学生成长成才的重要支撑点，为他们的人生奠定坚实的基础，为国家的繁荣昌盛培养更多的人才。
只有如此，我们才能真正做到叶圣陶所呼唤的“教育有人味”，使每一位学生在作文教学中都能得到真正的关怀和启发，获得全面的发展和提升。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是中国近现代著名教育家、思想家、作家，其教育思想以及作品对中国教育产生了深远的影响。
叶圣陶作文教学思想的核心是以学生为中心，注重培养学生的思维能力、情感体验和审美意识。
通过对叶圣陶作文教学思想的深入研究和总结，我们可以更好地把握和运用叶圣陶的教学理念，指导学生写好作文，提高语文素养。
叶圣陶作文教学思想的第一要义是以学生为中心。
叶圣陶认为，作文教学要贴近学生的生活、体验和情感，要从学生的实际需要出发，尊重每个学生的个性差异，激发他们的写作潜能。
这一点是叶圣陶教育思想的核心，也是我们在作文教学中不可忽视的重要原则。
在教学中，我们要关注学生的兴趣、需要和特长，引导他们发现问题、解决问题，培养他们的主动学习和创造力。
叶圣陶作文教学注重培养学生的思维能力。
叶圣陶提出“以情发思”、“以情引思”、“以情助思”的教学观点，强调作文教学要注重情感的表达和体验，要让学生通过情感的体验和情感的碰撞，激发出他们的思维火花。
在教学实践中，我们可以通过多种方式引导学生，如情感体验、情景模拟、情感连线等，帮助学生加深对事物的认知，启发他们的思维，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
叶圣陶作文教学思想的第三要义是注重培养学生的审美意识。
叶圣陶认为，作文教学要注重对学生审美情感的培养，要让学生在写作中发现美、创造美、感悟美，使其审美情感得到升华和发展。
在教学中，我们要注重学生对事物的感悟和表达，引导他们通过作文来表达自己对美的认知和感受，让他们在写作中感受美、表达美、创造美。
叶圣陶作文教学思想是一种以学生为中心、培养思维能力、审美意识为关键特征的教学理念。
在作文教学中，我们应该贯彻落实叶圣陶的教学观点，关注学生的个体差异，引导他们主动参与、深入思考、发现美、表达美，从而提高学生的写作水平，培养他们的语文素养。
当代教育者应该在教学实践中不断探索，不断创新，为学生的全面发展和终身发展搭建更加宽广的舞台。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶，字敬泽，号静安，浙江余姚人，中国近现代教育家、语文教育家，是中国现代教育事业的先驱者之一。
他的教育思想对中国的教育事业产生了深远的影响，尤其是在语文教育领域，他的作文教学思想更是备受瞩目。
本文旨在对叶圣陶的作文教学思想进行深入探讨和认识。
叶圣陶的作文教学思想，首先体现在他对语文教育的理解上。
他认为语文是人的表达工具，是帮助人表达思想感情的工具，是促使人从被动地接受外界信息到主动地表达自己的工具。
这种理解使得他在作文教学方面强调了培养学生的表达能力，注重学生的自由表达和创造性思维。
叶圣陶的作文教学思想不仅停留在理论层面，更体现在他的实际教学实践中。
他在教学中注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生勇于表达自己的想法和感情。
他认为作文教学应该是自由的，学生在写作过程中应该充分表达自己的思想和感情，而不是墨守成规地套用模板、照搬范文。
叶圣陶主张“习作宜松”，即在学生写作的过程中要给予学生充分的自由，让他们在表达自己的时候不受拘束。
他主张在写作教学中不要过分追求篇幅，而是要注重写作的真实性和情感表达。
在叶圣陶看来，作文教学应该是一种启发式的教学方法。
他主张启发学生的观察力、想象力和感受力，让学生在生活中去发现写作素材，激发他们的创造潜能。
他鼓励学生多读书，多积累素材，多观察生活，以便在写作时有更多的思想和情感可以表达。
叶圣陶认为，启发式教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，促使他们在写作过程中更加主动地参与其中。
叶圣陶的作文教学思想还强调了学生的写作技能培养。
他认为，学生的写作能力需要通过长期的写作实践来培养，需要多写多练，通过反复练习，逐渐提高写作的水平。
他主张在写作教学中要注重学习方法的培养，要教会学生如何获取素材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等写作技能。
他认为，只有通过不断地写作实践和技能的培养，学生才能真正提高自己的写作水平。
叶圣陶的作文教学思想是一个系统而完整的教育思想体系，包括对语文教育的理论认识、实际教学方法和学生写作能力的培养。
浅谈叶圣陶作文教学思想
因此 ， 在写作教学时 ， 要让学生写 自己的话 ， 写 自己看 到的 ，
不宜专以课 内外作文 为练 。 课外应需 而作文 ， 固用也 ， 而亦练也 。 学 生能 明乎此 ， 则 随时随处认真 ， 不 以课 内作 文为特殊事 项 ， 进
言， 如果写 出来 ， 就是 文字 。朦胧 的思想是零零碎 碎不成片段 的
语 言 ，清晰的思想是有条有理组织完密 的语 言……说 他说得好 写得好 ， 不如说他想得好尤其贴切。”
作 训 练 两 个 个 方 面 浅述 叶 圣 陶先 生 的 作 文教 学观 。
关键词 ： 叶圣陶； 作 文教 学思 想
中图 分类号 ： Ｇ６ ３ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ ２ ３ ０ － ０ １
著 名文学 家 、 语文教育家叶圣 陶先 生长期深入研究写作 ， 他
所见怎么样就怎么样写 ， 所 闻怎么样就怎么样写 ， 其余类推 。这
就是写生的方法。 ” 他认 为写 生的方法 既能符合客观事物 的本来
作文 ， 要写出诚 实的 、 自己的话 ” 。 也 就是 “ 从原材料讲 ， 要是真实
的、 深厚 的 ， 不说那些 不可征验 、 浮游无着 的话 ； 从 写作讲 ， 要是 诚恳 的、 严 肃的 ， 不取那些油滑 、 轻薄 、 卑 鄙的态度” “ 假若有所表 白， 这 当是有 关人间事情 的 ， 则必须 合于事理 的真际 ， 切 乎生活 的实况 ； 假若 有所感兴 ， 这 当是不倾 吐不舒快 的 ， 则必须本 于 内 心 的郁积 ， 发乎情性 的 自然” 。 如果不诚实 ， 就会“ 欺 己欺人 ， 那 内 心的愧 疚永远 是洗刷 不去 的” ， 既“ 贻人 以谬误 ” ， 又“ 耗 己之劳
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是中国近现代著名的教育家、教育思想家，他的教育思想对中国教育发展产生了重要的影响。
他认为，教学应该注重学生的主体性，注重学生的发展，注重培养学生的独立思考能力，培养学生的创造性和实践能力。
他的教育思想体现了人本主义教育理念，推崇以学生为中心的教学模式，注重培养学生的全面发展，这些思想对当今教育仍然具有非常重要的借鉴意义。
叶圣陶的教育思想体现了对学生的尊重和关爱。
他认为每个学生都是独特的个体，都有自己的特点和优势，应该尊重学生的个性差异，倡导以人为本的教育理念。
教师应该站在学生的角度去思考问题，关心学生的成长，关注学生的需求，注重培养学生的能力和兴趣。
在教学实践中，教师应该灵活运用多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动性，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
叶圣陶的教育思想强调学生的全面发展，注重培养学生的实践能力。
他认为，教育应该紧密结合实际生活，促进学生的综合素质培养。
在教学实践中，教师应该注重培养学生的动手能力和实践能力，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
教师要引导学生积极参与各种实践活动，培养学生的创造精神和创新能力，使学生在实践中得到充分锻炼，实现自我完善和自我实现。
叶圣陶的教育思想在当代教育中仍具有重要的现实意义。
当前，我国教育改革的深入发展，对教育提出了更高的要求。
叶圣陶的教育思想体现了对传统教育的批判精神，注重学生的主体地位，注重培养学生的创造能力和实践能力，强调教师的育人功能，这对我国教育改革具有积极的指导意义。
在教学实践中，教师应该树立以学生为中心的教育理念，注重培养学生的核心素养，引导学生积极参与各种实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该注重灵活运用多种教学方法，创设各种学习情境，激发学生的学习兴趣，推动学生的全面发展。
教师要注重关心学生的成长，倾听学生的心声，尊重学生的个性差异，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生身心健康发展。
叶圣陶写作教学思想初探
叶圣陶先生是中国20世纪著名的文学家，也是著名的语文教育家。
他在20世纪20年代刚投身于文化教育事业的时候，就提出了以“诚”立身的人生信条。
他一生崇尚真诚，痛恨伪饰，并将这种以“诚”为本的思想贯彻到了语文教育中来，提出了“立诚最为贵”[1]的教学理念，这在他的作文教学思想中显得尤为突出。
这种“诚”，是叶老在对传统文化的批判继承中提出来的，在中国现代语文教育史上具有划时代的地位。
同时，这种求“诚”的思想对我国当今语文教学改革，特别是作文教学改革，具有深远的指导意义和启示作用。
一、何谓“诚”“诚”即“诚实”“真诚”。
叶圣陶先生的“诚实”在写作教学上有其特定的涵义。
首先从文章内容来看，他认为“诚实”是“有什么说什么”，[2]或者是“内面怎样想怎样感，笔下便怎样写”。
[3]具体又分为两种情况：如果是“自己发抒文字就必须与自己的思想、性情环境等一致”；[4]如果是“从旁描述的文章则必须做到观察周至，才为‘诚实’”。
[5]写作不仅具有表达自己情感和思想的功能，也具有描述事件、人物的作用。
但无论是抒发自己的情感还是描写事件人物，都必须说“真”话，而不能是那些不可证验、浮游无着的话。
这是第一个层面的“诚”。
其次从文章形式来看，主要是修辞方面。
叶圣陶先生认为，修辞即调整语言，使它恰好传达出我们的意思，在把话说对的基础上说得更好。
具体有这么几点要求：1.用词恰当；2.造句自然妥帖；3.文风简洁明快、明晰畅达。
用正确且富于逻辑性的语言，简洁明断的文辞，来准确表达真“诚”的情感义理，这样的修辞才可谓“诚”。
只有这种“真诚”的形式，才能表达出“真诚”的内容，这两个方面的“诚”是相互联系，缺一不可的。
这种思想在《周易》中就有，所谓“修辞立其诚”就是指要用适当的言辞来表达诚实的思想。
叶圣陶先生将古人的思想创造性地用到了现代写作教学中来，强调文章的形式与内容要在“诚”上求得统一。
怎样才能使学生在写作时真正做到“诚实”呢？叶圣陶先生认为，“应该去寻到它的源头”，[6]而这源头就是“我们充实的生活”，[7]只有“生活充实”才会抒发出“真实的深厚的情思来”。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识【摘要】叶圣陶是我国近现代教育史上重要的教育家之一，他在作文教学领域有着深远的影响。
本文将深入探讨叶圣陶作文教学思想的核心内容，主要特点，实践意义，现实应用以及启示。
叶圣陶注重培养学生的独立思考能力和创造力，倡导“观察、思考、表达”的写作过程。
他的作文教学思想强调培养学生的写作能力和人文精神，对现代作文教学具有重要的启示作用。
叶圣陶的作文教学思想一直影响着我们今天的教育实践，对于提升学生语言能力和综合素养具有持续影响。
叶圣陶作文教学思想的重要性在当今教育领域依然不可忽视。
【关键词】叶圣陶、作文教学思想、认识、重要性、核心内容、特点、实践意义、现实应用、启示、现代作文教学、持续影响、重要意义1. 引言1.1 叶圣陶作文教学理念的重要性叶圣陶是我国近现代教育史上的一位杰出教育家和作家，他在作文教学领域有着深远的影响。
叶圣陶作文教学理念的重要性不仅体现在其对学生写作能力的培养上，更在于其对学生成长和人格修养的重要意义。
叶圣陶强调作文是一种对个性、品格和心灵的培养，通过作文教学可以促进学生的思维能力、表达能力和情感表达能力的全面发展，在提高学生语言文字表达能力的也能培养学生的审美情趣和人文素养。
叶圣陶作文教学理念的重要性还在于其注重学生的自由和个性发展，尊重学生自己的感情和思想，注重培养学生的独立思考和创新能力，帮助学生找到自己独特的表达方式和写作风格。
叶圣陶作文教学理念不仅对学生的作文水平有着重要的促进作用，更能对学生的全面成长和终身发展产生积极的影响。
2. 正文2.1 叶圣陶作文教学思想的核心内容一、注重培养学生的写作能力。
叶圣陶认为，写作是一种表达思想、情感和意志的重要方式，是思维和语言的结合。
他强调作文教学的目的是培养学生的写作技能和表达能力，使他们能够清晰地表达自己的想法和感受。
二、注重培养学生的想象力和创造力。
叶圣陶认为，作文不仅是一种表达能力，还是一种思维能力，需要学生具备丰富的想象力和创造力。
叶圣陶作文理念对小学作文教学的指导初探
叶圣陶作文理念对小学作文教学的指导初探一、叶圣陶及其教育理念概述叶圣陶，一位卓越的文学家、教育家，他的教育理念深刻地影响了中国现代教育的发展。
他强调“以人为本”，主张教育应当以培养人的全面素质为目标。
在作文教学方面，叶圣陶提出了许多独到的见解，为我国语文教育事业的发展做出了卓越的贡献。
二、叶圣陶的作文理念叶圣陶认为，作文是培养学生的语言表达能力的关键手段，他强调“真实”与“自我”的作文教学理念。
他主张作文应该真实反映生活，鼓励学生用自己的语言描述生活，表达自己的思想。
此外，叶圣陶还强调学生作文中应该体现出自我意识，勇于表达自己的观点和情感。
三、小学作文教学的现状分析当前小学作文教学中存在一些问题。
首先，学生的作文常常脱离实际生活，缺乏真情实感；其次，学生在写作过程中缺乏独立思考，过于依赖范文和套路；最后，教师对作文的评价过于主观和单一，缺乏有效的反馈和指导。
四、叶圣陶作文理念在小学作文教学中的实践与应用为了解决上述问题，我们应当将叶圣陶的作文理念融入到小学作文教学中。
首先，教师应引导学生观察和体验生活，寻找写作的素材。
例如，教师可以组织学生开展各种课外活动，或者鼓励学生写日记记录生活中的点滴。
其次，教师应鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点和情感。
在教学中，教师可以引导学生进行小组讨论，或者通过提问引导学生深入思考。
最后，教师在评价学生作文时，应该更加注重学生的真情实感和独立思考能力，采用多元化的评价标准。
五、有效性评估与反思经过实践，我们可以发现将叶圣陶的作文理念应用到小学作文教学中是有效的。
学生的作文开始更加贴近生活，表达的情感也更加真实。
同时，学生的独立思考能力得到了提高，写作过程中开始出现个性化的观点和表达方式。
然而，也存在一些不足之处。
例如，部分学生仍无法摆脱范文的束缚，独立思考的能力仍需进一步提高。
六、优化建议与策略探讨为了更好地在小学作文教学中实践叶圣陶的作文理念，我们提出以下优化建议：首先，教师应进一步强调生活化写作，引导学生用心感受生活；其次，教师应激发学生的写作兴趣和自信心；最后，教师还应不断提升自身的专业素养和教学能力。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是中国现代教育家中的一位重要代表人物，他对作文教学有着独特的见解和重要的贡献。
他的作文教学思想包含了对于学生写作能力培养的系统性和全面性的关注，强调了对学生独立思考能力和表达能力的培养，以及对语言文字的精炼和表达技巧的培养。
叶圣陶的作文教学思想对于我国的现代教育理念和实践都有着重要的启发和指导作用。
叶圣陶的作文教学思想强调“以学生为本”。
他提出“以学生为出发点，写作教学以学生的生活经验和情感为依托，以学生的能力和心理特点为取向”，强调了从学生的实际情况出发，注重学生的主体地位和个性差异，促进学生个性和创造力的发展。
这一观点突破了传统的教学方式，使教师更多地关注学生的特点和需求，引导学生树立正确的写作态度，发挥个人潜能，充分调动学生的学习积极性和创造性思维。
叶圣陶的作文教学思想注重“情感”的培养。
他认为写作是一种表达情感、抒发思想、展示个性的方式，在写作教学中应该贯彻“感”、“思”、“行”三位一体的理念，使学生能够用心感受、用脑思考、用手行动。
他提倡教师在教学过程中要注重对学生情感的引导和培养，引导学生从生活中汲取充足的情感素材，学会用情感表达思想，激发学生写作的热情和创作的灵感。
叶圣陶的作文教学思想还强调了学生写作能力的全面培养。
他认为写作能力是一种综合素质，包含了语言表达能力、思维能力、观察思考能力等方面的素养。
在教学实践中，他提倡教师要注重学生语言文字的运用技巧、表达思想的能力和批判思维的培养，而不是一味地追求写作的形式和结构。
他认为教师应该注重对学生的文字表达进行指导，鼓励他们用精炼的语言表达自己的思想，使学生在写作中能够得到语言和思维能力的提升。
叶圣陶的作文教学思想还强调了对学生写作技能的培养。
他认为学生在接受写作教学时，应该培养语言文字表达的技能，包括写作的基本规范和技巧，如写作的结构、逻辑、修辞等方面。
叶圣陶主张学生应该通过模仿、练习、创新的方式，逐步提高写作的技法和技能，从而使学生能够掌握写作的基本要领和技能方法，提高写作水平。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是中国教育家、教育学家，被誉为“中国现代散文第一人”，他对作文教学的思想贡献了很多独到的见解和创新的方法。
他强调作文教学要注重培养学生的思维能力、表达能力和创造能力，同时要重视对学生的情感培养和价值观的塑造。
以下是我对叶圣陶作文教学思想的认识。
叶圣陶注重思维能力的培养。
他认为作文是一种思维活动，通过作文可以锻炼学生的逻辑思维、分析问题的能力和总结归纳的能力。
对于学生来说，写作文不仅是为了表达自己的想法和情感，更是为了培养自己的思维能力。
叶圣陶提倡让学生从多个角度去思考问题，开展深入的思维训练，培养学生的观察力、思辨能力和批判性思维，使他们能够准确地分析问题、找到解决问题的方法，并能够清晰地表达出来。
叶圣陶强调表达能力的培养。
他认为作文并不仅仅是一种思维活动，更是一种表达自己想法和情感的方式。
叶圣陶提倡让学生在作文中发挥自己的想象力和创造力，通过文字来表达自己的感受和观点。
他认为作文要贴近学生的生活实际，让学生能够真实地表达自己的情感和思想。
他鼓励学生多读好文章，多模仿优秀的作品，通过模仿来提高自己的表达能力。
他还提出了“立意、序文、承旨、主体、结尾”等作文结构的要素，指导学生写作时如何恰当地组织文章。
叶圣陶还强调创造能力的培养。
他认为作文是一种创造活动，通过作文可以培养学生的创新思维和创造能力。
他鼓励学生不拘泥于既定的观念和格式，要勇于创新，敢于突破传统的框架，提倡学生在作文中展示自己独特的见解和思考。
他认为作文要和学科融合，通过多学科的知识与观念的交融，培养学生的综合思考能力和创新意识。
他还提出了“从事实到抽象、从抽象到形象、从形象到抽象”的写作思路，引导学生从具体事物出发，逐步提高抽象思维能力，培养学生的创造力。
叶圣陶注重学生情感的培养和价值观的塑造。
他认为作文是一种情感的表达，通过作文可以培养学生的情感体验和情感表达能力。
他鼓励学生在作文中表达自己的情感，让学生能够真实地倾诉内心的感受和体验。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是中国现代教育史上的一位重要人物，他是中国教育界一位杰出的教育家、教育家、文学家和翻译家，并且是一位杰出的教育家。
他曾主持古田会议，接受了新文化运动的思想，成为中国教育改革的倡导者。
在教育理念上，叶圣陶主张“以学生为本”，强调培养学生的独立思考能力和创造力，主张教师要以身作则，重视学生的体验和个性发展，这些思想对中国教育产生了深远的影响，被誉为中国近代教育改革的奠基人之一。
叶圣陶的作文教学思想是他在教育事业中的重要贡献之一。
作文是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力的重要手段，叶圣陶对作文教学的思想有着独特的见解和理念。
他认为，作文教学要与学生的生活和实际结合，要注重培养学生的观察力和思考能力，要注重培养学生的语言表达和文字修辞能力，要注重培养学生的创新意识和思维深度。
叶圣陶的作文教学思想对当今的教育教学工作有着积极的指导意义，下面我将从几个方面对叶圣陶作文教学思想进行认识和探讨。
叶圣陶强调作文教学要与学生的生活和实际结合。
他认为，作文教学要注重培养学生的生活感悟和情感体验，要让学生从日常生活中汲取素材，激发创作灵感。
只有让学生有所感悟，才能使他们的作文具有真实感和生命力。
叶圣陶还主张作文教学要注重培养学生的观察力和思考能力，要让学生学会用发现问题、提出问题、解决问题的方式来写作文。
这些都对提高学生的思维能力和创新能力有着重要的促进作用。
叶圣陶认为，作文教学要注重培养学生的语言表达和文字修辞能力。
他提出了“言之有物、文以载意、意以感物”的写作原则，强调作文要有真实的内容，要有深刻的思想，要有生动的语言，同时还要注重文字的修辞和表达方式。
他说：“文字平淡无奇，是因为作者的心灵平淡无奇。
要寻找文字的韵味，就要先培养心的韵味。
”这就要求教师在作文教学中要注重培养学生的语言感和文字感，要注重对文字的品味和韵味的培养。
只有这样，学生才能在作文中表达出真情实感，才能使作文具有生命力和生活气息。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶被誉为中国现代语文教育的奠基者，他的语文教育思想对中国教育事业产生了深远的影响。
叶圣陶强调语文教育应当培养学生的人文精神和创新能力，提倡情感的陶冶和思维的启发。
他的语文教育思想不仅仅关乎课程内容和教材选择，更关乎教育的理念和目标。
下面将从叶圣陶的语文教育思想的内涵、核心要点以及对现代教育的启示等方面进行浅谈。
叶圣陶的语文教育思想主要包括以下几个方面：一、注重人文精神的培养叶圣陶认为语文教育的核心任务是培养学生的人文精神。
他强调语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的美感、情感和思维能力。
他认为语文教育应该是一种陶冶和熏陶，让学生在浸润中感受到人文的魅力，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。
叶圣陶提倡通过文学作品的欣赏和阅读，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情趣和想象力。
他主张将大量的文学作品引入语文教学中，让学生从中汲取智慧和灵感，提高自身的修养和素养。
二、注重实践与创新能力的培养叶圣陶强调语文教育应该培养学生的实践能力和创新能力。
他认为语文是一种实践性的学科，应该注重学生的写作和表达能力。
他主张通过大量的写作训练，让学生在实践中提高自己的表达能力和文字功底。
他认为写作是一种创新的过程，通过写作可以培养学生的逻辑思维能力和创造力，激发他们的求知欲和探究精神。
叶圣陶还提倡语文教育应该注重学生的实地实践，让他们亲身感受生活的美好和丰富。
他主张将实地考察、实验和体验纳入语文教学中，让学生在实践中感悟生活，拓宽眼界，培养实践和创新能力。
三、注重思维的启发和独立性的培养叶圣陶还提倡在语文教学中注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会辨别是非、取舍利弊，形成独立、批判的人格。
他认为这种思维方式是培养未来社会所需要的有独立人格和创新思维的人才。
以上就是叶圣陶的语文教育思想的主要内容和核心要点。
叶圣陶的语文教育思想对现代教育有着深远的启示，具体表现在以下几个方面：叶圣陶的语文教育思想强调培养学生的人文精神和创新能力，这与当今社会对人才的需求是高度契合的。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是中国现代教育史上的重要人物，他对作文教学思想的贡献被广泛认可。
叶圣陶的作文教学思想以实践为基础，注重培养学生的自主思考能力和表达能力，注重培养学生的观察力、思维力和想象力。
在叶圣陶的作品和教学实践中，我们可以看到他对作文教学的深刻理解和独特见解。
下面我们就对叶圣陶作文教学思想的认识进行探讨。
叶圣陶强调作文教学要以培养学生的自主思考能力和表达能力为目标。
他认为作文不仅是一种语言技能的训练，更是一种思维能力的培养。
在叶圣陶的教学实践中，他注重让学生通过观察、思考和想象，进行自主的表达和创作，而不是简单的照搬教材或者老师的意见。
他主张让学生根据自己的体验和感受，通过自己的语言来表达和思考，这样才能培养学生的自主思考能力和表达能力。
叶圣陶强调作文教学要注重培养学生的观察力和思维力。
在他的教学实践中，他常常让学生进行细致的观察和思考，要求他们观察自然界、观察生活、观察人物等，以培养学生的观察力和思维力。
他认为只有通过细致的观察和深入的思考，学生才能有充分的素材和思想来进行作文创作，才能写出有深度和内涵的作品。
叶圣陶的作文教学思想强调学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和自主意识。
他认为每个学生都是一个独立的个体，有自己的兴趣、爱好和特长，所以在作文教学中应该尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
在他的教学实践中，他常常让学生写自己感兴趣的题材，引导学生发挥自己的想象和创造力，培养学生的自主意识。
叶圣陶的作文教学思想还注重培养学生的语言表达能力。
他认为语言是作文的工具，只有掌握了充分的语言表达能力，学生才能写出通顺、得体、生动的作品。
在他的教学实践中，他重视对学生语言表达能力的训练，注重对学生文字表达的规范和技巧的指导，让学生在写作中能够运用得体的语言来表达自己的思想和情感。
叶圣陶的作文教学思想以培养学生的自主思考能力和表达能力为中心，注重培养学生的观察力、思维力和想象力，强调学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和自主意识，注重培养学生的语言表达能力。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识【摘要】叶圣陶作文教学思想对当代教育仍具有重要意义，具有重要的价值与意义。
他注重培养学生的文学素养，倡导培养学生的思辨能力，强调发展学生的创新意识，注重学生个性的尊重，提倡注重情感的表达与交流。
这些理念有助于学生全面发展能力和素质。
叶圣陶作文教学思想对当代教育实践有借鉴意义，有助于培养学生多方面的能力和素质。
【关键词】叶圣陶、作文教学思想、当代教育、文学素养、思辨能力、创新意识、个性尊重、情感表达、借鉴意义、全面发展、能力、素质。
1. 引言1.1 叶圣陶的教育思想对当代教育仍具有重要意义叶圣陶的教育思想对当代教育仍具有重要意义。
叶圣陶是中国近现代著名的教育家和文学家，他提出的作文教学思想在当下仍然具有启示意义。
叶圣陶认为，作文教学是培养学生的思维能力、语言表达能力和审美情感的重要途径，通过写作可以促进学生的综合素质和能力的全面提升。
叶圣陶注重培养学生的文学素养，鼓励学生在写作中注重情感的表达与交流，强调学生个性的尊重和培养学生的观察能力和思辨能力。
叶圣陶的作文教学思想强调发展学生的创新意识，帮助学生锻炼批判和推理的能力，培养学生的独立思考能力。
叶圣陶的作文教学思想对当代教育实践有着积极的借鉴意义，有助于培养学生全面发展的能力和素质，促进学生个性的独立和自主发展。
1.2 叶圣陶作文教学思想的价值与意义叶圣陶作文教学思想的价值与意义在当代教育领域具有重要意义。
作文是一种表达思想、情感和意志的文学形式，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力，提升他们的思维能力和创造力。
叶圣陶作文教学思想注重培养学生的文学素养，帮助他们学会运用语言和修辞技巧表达自己的想法。
这不仅有助于提高学生的写作水平，还可以让他们更好地理解和欣赏文学作品，培养他们的审美情趣。
叶圣陶作文教学思想倡导培养学生的思辨能力，让他们通过写作来思考问题、解决问题，并运用逻辑推理和批判性思维进行分析和探讨。
这种思辨能力是当代社会所需要的重要素质，可以帮助学生在复杂多变的社会环境中做出正确的决策。
叶圣陶写作教学思想的启迪与实践
葛德均写作教学是语文教学的重中之重。
但是有部分学校和老师，常常犯叶圣陶先生曾批评指出的毛病：把阅读和写作看做不甚相干的两回事①；也有不少的作文教练，站在岸上教学生游泳，自己就是不下水；还有语文教育者，把学生关进书斋，埋头书堆，书本成了学生的唯一世界。
这样悬在半空中的写作教学，不能脚踏实地，接不了地气，从而导致教师写作指导底气的虚乏和学生习作才气的短匮以及灵气的寡缺。
怎么办？对症下药，让我们的写作教学接地气。
一、下水→指导：自成之蹊上蕴蓄底气著名数学特级教师周学祁早在二十多年前，提出了在教学活动中，有意识地退回到与学生相仿的思维事态，把熟悉的当成陌生，设身处地揣摩、切合学生心态的稚化艺术，并例举了思其所思，以导深思、惑其所惑，以利解惑、难其所难，以利化难、错其所错，以求防错的稚化路径②。
体育老师在教学生各种球技、运动动作时
葛德均写作教学是语文教学的重中之重。
对叶圣陶作文教学思想的认识
对叶圣陶作文教学思想的认识叶圣陶是我国著名的教育家、诗人、作家。
他一生致力于文化教育事业，创作了一系列优秀的教育作品，对于中国教育事业的发展做出了重要贡献。
他的作文教学思想是他长期教学经验的积累，贯穿了整个叶圣陶教育思想的核心。
叶圣陶作文教学思想的基本特点，首先是以学生为主体。
在叶圣陶看来，学生是作文教学的主体，师生关系应该是平等、和谐、民主的关系。
因此在他的作文教学中，强调的是发扬学生的创造性思维，让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，从而充分体现个体差异的特点，变成一个独立、自主的“作家”。
其次，叶圣陶的作文教学中，强调感召性。
在文化承传方面，他注重感染力，认为教育只有真情投入，才能打动学生的心灵，才能使学生按照自己意愿去学习。
在写作上，他引导学生以真实情感为写作基础，秉承“血泪和汗水”的写作精神，强调写作必须具有真实性、感催性、生命气息和内涵。
只有这样，才能使学生在写作中体会到创作的快乐，才能培养出优秀的作家。
叶圣陶还强调文体的塑造。
他认为不同的文体需要不同的写作技巧，而且每一种文体都有它自己的特点和特殊要求。
因此，在作文教学中，他注重让学生掌握多种文体的写作技能，既要注意实用性、可操作性，同时也要保持文学性、艺术性。
最后，叶圣陶的作文教学思想还注重以实用为导向。
他认为作文教学的目的不是为了满足文学爱好，而是为了让学生在今后生活和工作中有更强的表达能力。
因此，在他的教学中，作文教学强调“以实用为导向”，注重实际应用能力的培养，使学生在写作中培养出生活的态度和工作的能力。
总之，叶圣陶的作文教学思想贯穿了整个叶圣陶教育思想的核心。
他注重孩子的个性发展，旨在培养“独立自主的作家”，这都是叶圣陶作文教学思想的重要特点。
他的作文教学不仅强调真诚、实用，更着重于实践能力的培养，为当代的中小学作文教育提供了重要的理论参考。
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叶圣陶写作教学思想初探
叶圣陶先生是中国20世纪著名的文学家,也是著名的语文教育家。
他在20世纪20年代刚投身于文化教育事业的时候,就提出了以“诚”立身的人生信条。
他一生崇尚真诚,痛恨伪饰,并将这种以“诚”为本的思想贯彻到了语文教育中来,提出了“立诚最为贵”[1]的教学理念,这在他的作文教学思想中显得尤为突出。
这种“诚”,是叶老在对传统文化的批判继承中提出来的,在中国现代语文教育史上具有划时代的地位。
同时,这种求“诚”的思想对我国当今语文教学改革,特别是作文教学改革,具有深远的指导意义和启示作用。
一、何谓“诚”
“诚”即“诚实”“真诚”。
叶圣陶先生的“诚实”在写作教学上有其特定的涵义。
首先从文章内容来看,他认为“诚实”是“有什么说什么”,[2]或者是“内面怎样想怎样感,笔下便怎样写”。
[3]具体又分为两种情况:如果是“自己发抒文字就必须与自己的思想、性情环境等一致”;[4]如果是“从旁描述的文章则必须做到观察周至,才为‘诚实’”。
[5]写作不仅具有表达自己情感和思想的功能,也具有描述事件、人物的作用。
但无论是抒发自己的情感还是描写事件人物,
都必须说“真”话,而不能是那些不可证验、浮游无着的话。
这是第一个层面的“诚”。
其次从文章形式来看,主要是修辞方面。
叶圣陶先生认为,修辞即调整语言,使它恰好传达出我们的意思,在把话说对的基础上说得更好。
具体有这么几点要求:1.用词恰当;2.造句自然妥帖;3.文风简洁明快、明晰畅达。
用正确且富于逻辑性的语言,简洁明断的文辞,来准确表达真“诚”的情感义理,这样的修辞才可谓“诚”。
只有这种“真诚”的形式,才能表达出“真诚”的内容,这两个方面的“诚”是相互联系,缺一不可的。
这种思想在《周易》中就有,所谓“修辞立其诚”就是指要用适当的言辞来表达诚实的思想。
叶圣陶先生将古人的思想创造性地用到了现代写作教学中来,强调文章的形式与内容要在“诚”上求得统一。
怎样才能使学生在写作时真正做到“诚实”呢?叶圣陶先生认为,“应该去寻到它的源头”,[6]而这源头就是“我们充实的生活”,[7]只有“生活充实”才会抒发出“真实的深厚的情思来”。
[8]生活对于每个人都是一样的,而每个人对生活的感受和发现则不相同。
所以教师要从训练思想和培养情感入手,培养学生勤观察、善分析、常总结的好习惯,激发他们对生活的热爱之情,使他们在生活中不断积累写作的原料,这样才会有话可说,才会说实话。
同时,写作也需要多写多练。
写得多了就会感到原来写作并没有想象的那么高深莫测,原来自己也可以写出好文章,少一分恐惧,则多一分自信。
反复练习还可以不断提高学生组织材料、遣词造句的能力,持之以恒,就能形成良好的习惯,最终形成“诚实”写作的态度。
形成良好的写作习惯是实现叶圣
陶先生“诚实”写作要求的最好途径。
二、“求诚”的作文教学观在我国现代语文教育史上的地位
叶圣陶先生“求诚”的作文教学观一方面是对我国传统教育思想中优秀菁华的吸收,另一方面也是针对旧式教育中那种根深蒂固的八股精神提出来的。
八股精神就是“内容要‘代圣人立言’,就是不要说自己的话,而要替圣人说话,说一番比圣人所说的更详尽的话,八股的形式也有规定,起承转合,两股相对,却不容马虎。
”[9]也就是说,写作的内容和形式都是规定好了,写作者不能用自己想用的形式表达自己想要表达的内容。
提起笔来写文章就必定说假话套话,这种极坏的风气严重地禁锢了学生们的思想,使学生对作文产生了厌倦,对生活缺乏了兴趣和热情。
这样的学生只能成为“活书橱”,这样的文章只能是人云亦云。
20世纪20年代后期,叶圣陶先生第一次提出“求诚”的写作教学观,就是对这种充满弊端的旧式写作教学模式的极大突破。
他在1924年发表的著名的《作文论》中第一次发出了“我们作文,要写诚实的,自己的话”的呼声,并提出将原来由教师机械死板的命题作文改为不限材料,不限时间,不限形式的随机作文。
30年代,他与夏丏尊等语文教育家在《中学生》期刊上开辟了“写作杂话”“文章偶谈”“文章修改”“文章病院”等专栏,对中学生写作进行指导,依然强调以“诚”为本,写作要写出自己的经验,从整个生活里去下工夫。
这些观点无疑
为当时处于国语国文期的语文教学带来了一股青春的活力。
1949年8月,叶圣陶先生在为新中国拟订的《中学语文课程标准》中就提出:初中生要能“写出自己的意思”,文风上“不虚浮,不夸张”“不能违背伦理和我国的语言习惯,明确、干净、不含糊、不罗嗦”;高中生则“可以由学生自己命题”“自由发表”。
另外还“鼓励学生去写日记、写笔记、写信、写报告,给壁报写稿等”。
叶老正是通过课程标准这种最权威的方式将“诚”作为整个新中国作文教学的标准。
60年代叶圣陶先生依然关注语文教育事业。
在谈到写作教学时,他继续强调“诚”字:“思想认识方面要多下工夫。
思想认识是文章的质料。
有质料是首要的,没有质料如何能写”;“语言方面也须下工夫”,“正确、明白、有条有理、首尾贯通”[10]是起码的要求。
“文革”中,“四人帮”猖獗,盛行“大话、套话、废话”的恶劣文风,叶圣陶先生对此深恶痛绝。
粉碎“四人帮”后,他在《中国青年报》上发表了《说的都是真话》一文,严厉地抨击了当时的不良风气,再一次强调了写文章要老老实实,讲自己想说的话。
这为新时期的语文教学在文风和学风上都指明了正确的方向。
三、“求诚”的作文教学观对我国当今写作教学的启示
21世纪的今天,中国语文教育进入了一个崭新的时期,叶圣陶先生求“诚”的写作教学观依然给人以启示与指导。
从写作态度看,“诚”首先诚在态度上,否则,起头就会走歪了路,
积久成习,要改就难了。
所以叶圣陶先生一再叮嘱教师们:“在作文教学中首先要求学生说老实话,决不容许口是心非,弄虚作假。
譬如学生作文说他自己学雷锋,曾经搀扶一位老太太过马路,就首先要问有没有这回事,其次才看写的好不好。
”[11]否则,他的作文这次通过了,下次作文时他依然“口是心非、弄虚作假”,久而久之则会形成定势,再也不会用心去写自己想写的东西,甚至在为人处事方面也会虚情假意,造成消极影响。
一旦形成这样的风气则比八股精神还可怕。
所以养成求“诚”的好风气,影响不单在作文,从根本上来说将影响学生的做人,影响青少年的一生,关系是很大的。
而要养成这种好风气,态度是最重要的,人诚,文才能诚。
我国传统文化思想中很讲究“文如其人”,叶圣陶先生正是继承了这一思想,他本人就是一个文品与人品高度统一的楷模。
他也以此来要求青年一代,让大家朝这个方向努力,真正做到文品与人品的统一。
然而要达到这个目标确实很难。
“假、大、空、废”四话作文依然是当今中小学生中普遍存在的问题。
“写作文就是编呗,我都写过3次做饭的作文了,可我从来也没做过饭。
”“谁会拿作文里说的话当真?”这些话不得不令我们担忧:孩子们用这种态度对待作文,还能写出他们内心的话吗?他们对待其他事和人,还会真心诚意吗?《中国青年报》曾发表过一篇教育时评《人格分裂自作文起》,就批评了这种当面一套,背后一套的为文为人的态度。
并强烈呼吁:学生作文要说真话,写出自己的真实见解和感受,而且这种教育思想应当贯穿从小学直至博士教育的全过程。
21世纪需要的是具有良好人文素养的现代公民。
诚实、守信用是最起码的要求,作文要做到,
做人也要做到。
语文教育应该而且能够为此发挥重要作用。
重温叶圣陶先生的叮嘱,确实很有道理,它不仅对语文教学的向前发展有利,更对整个社会的风气和精神面貌的健康发展具有很大的推动作用。