“移花接木”秀合成教案
移花接木秀合成教学设计
《“移花接木”秀合成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：通过学习了解魔棒工具、选框工具和套索工具的功能，初步掌握合成图像的方法。
2、过程与方法目标：通过设计环保海报能够灵活运用魔棒、选框和套索工具，并初步掌握图层合成图像的技术。
3、情感态度与价值观目标：锻炼学生的动手能力，提高学生的法制意识，注重学生互帮互助和合作意识的培养。
二、教学重难点教学重点：魔棒工具、选框工具和套索工具的使用教学难点：灵活运用工具合成图像的方法三、教学准备素材图像、剪好的图片四、教学过程（一）情境导入为了纪念我们逝去的青春，在毕业来临之际同学们都会去拍毕业合照，可是大学毕业那年，老师的好朋友却因为家事的事情错过了与同学、老师拍毕业合照的时间，只在校园里留下了这一张孤零零的照片，同学们，你们有什么办法帮老师的朋友弥补这个多年的遗憾吗？（二）新课讲授（1）抠图1、从“文件”中打开“毕业照”，再打开“独照”，选择工具箱中的“磁性套索工具”形成选区。
2、，将鼠标指针移到画面上，先在人物的边沿某处单击一下鼠标，然后沿着人物的边沿移动鼠标，开始选取所需要的部分。
★3、当鼠标移到起点时单击鼠标左键，形成一个闭合的区域，双击鼠标左键，这就是选区。
4、执行“编辑”——“拷贝”<Ctrl+C>，切换到“毕业照”图片，单击“编辑”——“粘贴”<Ctrl+V>到“毕业照”中，或者直接使用“移动工具”拖到相应的位置。
5、“编辑”——“自由变换”<Ctrl+T>工具调整图片的大小。
6、按下回车键“Enter”确定选择。
（2）优化处理1、将抠出来的“独照”的透明度设置为“50%”。
★2、选择“磁性套索工具”将遮挡的部分选中，按Delete键删除遮挡的部分，最后把“透明度”设置为100%。
3、执行菜单栏中的“图像”——“亮度/对比度”调整图片的亮度。
（3）充实照片1、给“毕业照”添加“学校校徽”，使用“选框工具”——“椭圆选框工具”，再执行“拷贝”——“粘贴”。
“移花接木”秀合成
第 3 课“移花接木”秀合成一、活动概述前面我们对“我的大自然”图像进行了明暗度的调整，并利用仿制图章工具对图像进行了修饰。
下面我们就运用所学的知识，使用搜索引擎查找合适的素材，再通过抠图给“我的大自然”图像加上暖暖的太阳。
二、活动目的1．熟练掌握使用搜索引擎查找素材的操作。
2．熟练掌握拷贝、粘贴的基本操作。
3．熟练使用套索工具进行抠图的操作。
三、活动过程1．全体同学全程都参与到比赛活动中，各位同学既是参赛者又是记录员。
在按要求对素材添加完成之后，每位同学按照下面表格所列的内容，记录自己所花时间、遇到的问题及解决办法。
最后，将自己的情况和完成的作品汇总到老师那里，由老师对同学进行排名。
2．主要步骤。
步骤一：启动Adobe Photoshop CS，打开上节课保存的“我的大自然”的图像文件。
同时打开搜索到的“太阳”图像文件。
步骤二：选择“磁性套索工具”，在太阳的边沿某处单击一下鼠标，然后沿着太阳的边沿移动鼠标指针，开始选取“太阳”图像。
在鼠标指针移动的轨迹上，会出现黑色的细线。
当鼠标指针移动到终点，并与起点重合时，单击鼠标，出现选区。
步骤三：执行“编辑”→“拷贝”命令，单击选择“我的大自然”图像文件，再执行“编辑”→“粘贴”命令，将拷贝的图像复制到“我的大自然”图像中。
然后调整好图像的大小和位置，直到合适为止。
步骤四：保存文件。
3．比赛结束后，由老师根据各位同学的比赛记录和作品完成情况，评出前六名的同学上我们的英雄榜，并展示他们的作品，然后请这些同学讲讲他们在比赛中的学习体会。
四、思考、交流和评价1．在制作过程中你遇到了哪些问题？你是如何解决的？不妨提出来和同学们一起交流分享。
2．利用网络展示你的图像作品，或者同学之间相互观看并评价。
小测试：1．下列工具中不能完成抠图操作的是（）。
A．移动工具B．矩形选框工具C．套索工具D．魔术棒工具2．在使用魔棒工具选取图像元素时，下列不是魔棒工具选区选项的是（）。
2017年湖南省信息技术赛课优质课移花接木“秀”合成 教学设计
《移花接木秀合成》教学设计——空间小窝湘潭江声实验学校陈樱一、教材分析本节课内容选自南方出版社《信息技术》八年级上册第一单元中的第三课。
内容是利用选框、魔棒、套索三大工具进行抠图，再进行拷贝、粘贴、自由变换操作，从而实现图像的合成。
根据学生情况，选取了学生感兴趣的题材，由此修改了课本中的例题，把设计环保海报，换成了设计空间小窝。
这样，能激发学生兴趣，有利于教学活动的开展。
本节课是对前面二节课的延伸，学完本节课，学生能判断不同的素材用不同的工具快速抠取，灵活的运用，并能进行简单的拷贝、粘贴、自由变换操作，实现图像的合成，为PS的进一步学习和应用作准备。
二、学情分析经了解，该校学生没有学过“PS”软件。
但对于“PS”软件并不陌生，有一定的了解。
学习能力方面也有一定的动手操作能力，能够根据老师的演示，自己动手模仿并创作；具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较感兴趣。
针对这一情况，我以APP游戏《空间小窝》为切入点，让学生体验设计师的感觉，由此引发学生学习兴趣，进而完成PS图片合成的教学任务。
三、教学目标【知识与技能】1.通过学习了解选框工具、魔棒工具、和套索工具的功能，并利用三个工具进行抠图。
2.能掌握拷贝、粘贴、自由变换操作，实现图像的合成。
3.了解图层的概念和特点。
【过程与方法】1．通过UMU在线学习平台，培养学生自学的能力。
2．通过设计空间小屋，能够灵活运用选框、魔棒和套索工具进行抠图，初步掌握合成图像的技术。
3.通过实物教具（透明胶片的叠加）和实例讲解让学生理解图层的含义。
【情感态度与价值观】1．培养实践操作、应用能力和创新意识。
2．培养学生积极对待新问题的态度。
3．培养学生在学习过程中的价值体验。
四、教学重点和难点：【重点】使用选框、魔棒、套索三大工具进行抠图，并掌握拷贝、粘贴、自由变换操作来合成图像。
【难点】灵活运用各种工具合成图像的方法1、认识选框工具photoshop的选框工具内含四个工具，它们分别是“矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具”，主要用来选择比较规则的图形。
八年级信息技术上册第三课
第三课移花接木“秀”合成一、教学内容分析“移花接木‘秀’合成”是“环保海报”的第三课，本节课的主要内容是利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图，再进行简单的拷贝、粘贴操作，从而实现图像的合成。
“神奇的魔棒”一节介绍了使用魔棒工具进行抠图的基本操作。
“用‘选框工具’处理‘地球’素材图像”一节介绍了使用选框工具进行抠图的基本操作。
“用‘套索工具’处理‘树’素材图像”一节介绍了使用套索工具进行抠图的基本操作。
“合成图像”这节是将前面的抠图操作进行整合，实现图像的合成。
学完本节课的内容，学生能熟练掌握魔棒、选框、套索三大工具进行抠图的基本操作，并能进行简单的拷贝、粘贴操作，实现图像的合成，为Adobe Photoshop CS的进一步学习和应用作准备。
二、学习者特征分析本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我，同时对新事物有着极大的兴趣、求知欲强，竞争心渐强。
针对这一情况，本课主要讲述的是利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图，再进行简单的拷贝、粘贴操作，从而实现图像的合成。
这对于学完前面两课的同学而言，能充分激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，使他们能更深入的去了解Adobe Photoshop CS这个强大的图像处理软件，并能迅速的掌握Adobe Photoshop CS中利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图的基本操作。
三、教法建议本节课重点讲述了利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图，再进行简单的拷贝、粘贴操作，从而实现图像合成的操作，培养学生利用Adobe Photoshop CS这个强大的工具软件来进行实际应用的能力。
对本堂课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：同学们通过前面两课的学习，对Adobe Photoshop CS软件及相关的工具有了一个初步的认识，本节课中可采用原图和效果图的对比来进行学习，充分调动学生的学习积极性；本节课主要是利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图，再进行简单的拷贝、粘贴操作，从而实现图像的合成，通过知识的讲解和任务的驱动，大部分学生都会有较高的学习积极性，而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助；教师可以在全班展示优秀的作品并进行评价，让学习效果得到及时的反馈。
《第3课 “移花接木”秀合成课件》初中信息技术南方社课标版八年级上册课件55937.ppt
步骤3：执行“拷贝”和“粘贴”操作，将选区复制到环保海报 图像中，并适当调整图像的大小和位置。我们的环保海报就完成 了。
接下来，我们还可以按照同样的方法，在图像中加入其它 的素材，然后将环保海报保存为PSD文件，实现图像合成。
在制作环保海报时，我们往往需要选择素材图 像中的某些部分，移到背景图片上合成新的图 像来表达主题，这就是图像处理的“移花接 木”。在Adobe Photoshop CS中，我们主要 通过抠图、图像合成来实现。
“移花接木”听起来高深莫测，其实并不难。 我们只需要利用“魔术棒工具”、“选框工具” 和“套索工具”这三大工具，就能轻松完成图 像的抠图操作。我们再进行简单的拷贝、粘贴 操作，便可以实现图像的合成了。
步骤1：在Adobe Photoshop CS中打开已经准备好 的“地球”素材图像。
步骤2：选择“椭圆选框工具”，在“地球”图像中 拖动鼠标，选中“地球”。
步骤5：执行“拷贝”和“粘贴”操作，将选区复制 到“环保海报”图像中，并适当改变图像的大小和位 置。
若要选择图像中的不规则区域或物体轮 廓，可以使用“套索工具”。“套索工 具”包括“套索工具”、“多边形套索 工具”和“磁性套索工具”。
步骤1：启动Adobe Photoshop CS,打开如图所示 的
“手”素材图像。
步骤2：单击“魔棒工具” ，在“魔棒工具”选项 栏中，选择“添加到选区” 选项，设置“容差”为 32，并选中“消除锯齿”和“连续的”选项。如下图 所示。
“魔棒工具”是一种非常灵活的选 择工具，它特别适用于对图像中颜 色相近区域的选择。“容差”是指 所容许的颜色差值大小，其取值区 间为0～255。容差愈大，所选择的 范围就会愈大。
步骤3：将鼠标指针移动到图像上，鼠标指针变为 。 在图像的紫色背景上单击鼠标，图像上的紫色区域被 虚线围住，则此时紫色区域为选区。执行“选 择”→“反选”命令，此时的选区为“手”的图像部 分。
中小学教案《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题教学目标：1. 让学生理解并掌握“移花接木”的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用“移花接木”技巧进行创意表达的能力。
3. 提高学生团队协作能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 移花接木的概念和起源2. 移花接木的基本技巧3. 移花接木的应用案例4. 移花接木的实践操作5. 移花接木的创意表达教学资源：1. PPT课件2. 案例视频3. 实践操作材料4. 创意表达作品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示移花接木的图片，引导学生思考并猜测移花接木的含义。
2. 教师简要介绍移花接木的概念和起源，激发学生对移花接木的兴趣。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 教师通过PPT展示移花接木的基本技巧，引导学生理解和记忆。
2. 教师进行示范操作，让学生直观地感受移花接木的效果。
3. 学生跟随教师一起练习基本技巧，巩固学习成果。
三、案例分析（10分钟）1. 教师播放移花接木的案例视频，让学生了解移花接木在实际应用中的效果。
3. 学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
四、实践操作（10分钟）1. 教师分发实践操作材料，让学生分组进行移花接木的实际操作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成操作。
3. 学生展示自己的操作成果，进行评价和反馈。
五、创意表达（10分钟）1. 教师引导学生运用移花接木技巧进行创意表达，鼓励学生发挥想象力和创造力。
2. 学生进行创意表达，教师给予指导和鼓励。
3. 学生展示自己的创意表达作品，进行评价和反馈。
教学评价：1. 学生对移花接木概念和技巧的理解掌握程度。
2. 学生在实践操作和创意表达中的表现。
3. 学生团队协作和解决问题能力的提升。
六、课堂互动与讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂互动，引导学生分享在学习移花接木过程中的心得体会。
2. 学生针对移花接木的应用场景和技巧展开讨论，提出问题并寻求解答。
七、拓展练习（10分钟）1. 教师布置拓展练习题，让学生课后进一步巩固移花接木的知识点和技巧。
优质课一等奖初中综合实践活动《我是平面设计师：移花接木秀合成》
魔棒工具：适用于对颜色边界比较明显的图像抠图。
抠图
选框工具：适用于对图像中不规则区域或物体的轮廓抠图。
辨析：这些图片用哪种抠图工具最适合呢？
辨析：这些图片用哪种抠图工具最适合呢？
辨析：这些图片用哪种抠图工具最适合呢？
辨析：这些图片用哪种抠图工具最适合呢？
分层练习
任务一：继续完成 P23 图3-12
任务二：将蝴蝶、鸽子添加进去 P24 图3-13 任务三：自由选择照片和风景图，合成 1张“虚拟
旅游”照片
魔棒工具
图 抠图
像 合
成 合成
选框工具 套索工具
图像合成常常用在我们生活中的照片和风景图合成、婚纱 照处理、广告和海报设计等。图像合成是一项复杂而细致的工 作，要想完成一幅好的合成作品，需要掌握很多工具的使用和 技巧，有兴趣的同学可自己到网上搜索学习。
第3课 “移花接木”秀合成
魔棒工具
图 抠图
像 合
成 合成
选框工具 套索工具
•看书 p18—p23
这三种工具分别适用于哪种图像的抠图呢？
我做你看
1、魔棒工具
P19-20 步骤１至步骤５
小老师演示
２、选框工具
P21-22 步骤1： 步骤2： 步骤3：
自主学习
３、套索工具
P22-23 步骤1： 步骤2： 步骤3：
中小学教案课例成果 《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握“移花接木”的基本概念和技巧。
（2）通过实践操作，培养学生对植物生长的观察和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力和问题解决能力。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生珍惜资源、节约能源的意识。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握“移花接木”的基本技巧和应用。
2. 教学难点：如何正确选择和处理植物，以及合理设计移花接木的方案。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“移花接木”的定义和意义。
（2）展示一些成功的移花接木案例，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解移花接木的基本概念和技巧。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解移花接木的选材、处理和设计方法。
4. 实践活动：（1）学生分组进行移花接木的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
5. 成果展示：（1）每组学生展示自己的移花接木作品。
四、教学评价：1. 学生自评：评价自己在实践活动中的表现和收获。
2. 同伴评价：评价他人的作品和表现。
3. 教师评价：对学生的整体表现进行评价，提出改进建议。
五、课后作业：1. 完成教材后的练习题。
2. 调查身边的植物，了解它们的生长习性和特点。
3. 思考如何运用移花接木技巧，改善生态环境和保护植物资源。
六、教学资源：1. 教材：《移花接木技术与应用》2. 实物：各种植物、工具、肥料等3. 课件：移花接木的原理、步骤、案例等4. 视频：移花接木的操作过程演示5. 网络资源：相关移花接木的资讯和成功案例七、教学方法：1. 讲授法：讲解移花接木的基本概念、原理和技巧。
2. 演示法：展示移花接木的操作过程，让学生直观了解。
中小学教案课例成果 《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学教案课例成果《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《移花接木》的基本概念和原理；（2）培养学生运用《移花接木》技术解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，让学生探究《移花接木》的技巧；（2）培养学生动手操作、实践探索的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 《移花接木》的起源和发展历程；2. 《移花接木》的基本概念和原理；3. 《移花接木》的技术要点和技巧；4. 运用《移花接木》技术解决实际问题的案例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《移花接木》的基本概念、原理和技术要点。
2. 教学难点：《移花接木》技巧的应用和解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过展示《移花接木》的图片和作品，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 授课：讲解《移花接木》的起源、发展历程、基本概念、原理和技术要点。
3. 实践：学生分组讨论，探究《移花接木》的技巧，并进行动手操作实践。
4. 案例分析：分析运用《移花接木》技术解决实际问题的案例，引导学生学以致用。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行创新实践。
五、教学评价1. 学生对《移花接木》的基本概念、原理和技术要点的掌握程度；2. 学生在实践操作中运用《移花接木》技术的熟练程度；3. 学生对运用《移花接木》技术解决实际问题的能力和创新精神。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《移花接木》的技巧和原理。
2. 利用多媒体课件和实物展示，生动形象地展示《移花接木》的过程和效果。
3. 组织学生进行小组讨论和动手实践，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 通过案例分析和实际操作，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决中。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示《移花接木》的图片、视频和作品，生动形象地呈现教学内容。
中小学教案课例成果 《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《移花接木》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生了解并掌握“移花接木”这一技巧的基本概念和应用。
2. 培养学生独立思考、创新意识和团队协作能力。
3. 提高学生对传统技艺的认知，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. “移花接木”的定义和历史背景。
2. “移花接木”技巧的基本步骤和要点。
3. “移花接木”在实际应用中的案例分析。
4. 练习题和实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“移花接木”的基本概念、技巧和应用。
2. 教学难点：培养学生创新意识和团队协作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“移花接木”的定义、历史背景和基本步骤。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，引导学生思考和讨论。
3. 实践操作法：组织学生进行实践活动，提高学生的操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示“移花接木”的应用场景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“移花接木”的定义、历史背景和基本步骤。
3. 案例分析：分析实际应用案例，引导学生思考和讨论。
4. 实践活动：组织学生进行实践活动，让学生亲身体验“移花接木”的技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，培养团队协作能力和创新意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“移花接木”的重要性和应用价值。
7. 布置作业：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对“移花接木”基本概念的理解。
2. 实践操作：观察学生在实践活动中的表现，评估其对“移花接木”技巧的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度及其团队协作和创新能力。
七、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学过程，总结教学方法和学生的反馈。
2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
部编版三上第三单元习作移花接木编童话 一等奖创新教案
部编版三上第三单元习作移花接木编童话一等奖创新教案移花接木编童话教学目标：1、掌握“移花接木”童话编写的方法，根据创设的情景，展开想象，编写童话。
2、通过编写童话故事，体会生活的美好，进一步培养学生热爱生活的情感。
教学重点：创设情景，展开想象，编写童话教学过程：一、课前观影观看小品《警察与小偷》，说说这个小品最有趣吗？有趣在什么地方？（小偷穿了警察的服装装成警察之后，还是小偷的心，语言和行为都离不开小偷的习性。
）二、颠倒校园1、其实像这种角色互换的故事，在我们童话王国里也是经常发生的。
比如《喜羊羊与灰太狼》中，灰太狼经常把自己装成羊的模样去抓羊，但总是露出狼的马脚。
2、创设情景：这节课，老师带大家去认识童话王国里一个很有意思的学校——“古古怪怪”学校。
这个学校新来了一个校长，叫怪老头校长。
他新上任的第一天，带领全校也要搞一个角色互换的游戏呢！请看他贴在校门口贴出了一张告示：各位老师同学，各位花草树木，各位飞禽走兽：明天全校举行体验大行动——角色大转换活动，请大家积极谋划！怪老头校长（1）谁来读一读这则告示？（2）得知这个消息，整个校园都轰动了！这下可好玩了！每个同学播撒了一颗神奇的愿望种子，并开始谋划明天的角色大转换活动。
3、我们来猜想一下，他们会怎样进行角色互换呢？（预设：选取一两个典型的学生问：为什么想跟他/她互换呢？），归类总结：（1）人与人互换：学生跟老师互换、男生与女生互换……（2）人与物互换：学生与植物互换、学生与物品互换（橡皮、桌子、椅子、垃圾桶）（3）物与物互换：4、原来交换的东西还是蛮多的。
我想每一次的交换肯定都会有一个很有趣的故事。
咱们来看一个吧！（1）课件出示范文，老师读开头，学生默读其他部分（2）这故事有趣吧。
有趣在哪里？提示：小怪怎么变成警察的？换了以后怎么样？哪个部分你最喜欢？（3）总结学生发言：这个好听的故事写了“怎么换的，换了后干了些什么，结果怎能样”。
这种换形不换心的写法很有意思。
鄂教版信息技术九上第6课移花接木加工合成word说课稿
信息技术八年级上册第三课《“移花接木”秀合成》说课稿尊重的列位评委老师，上午好！今天我说课的题目是《“移花接木”秀合成》（板书课题）。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学进程、说板书设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：“‘移花接木’秀合成”是“环保海报”的第三课，本节课的要紧内容是利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图，再进行简单的拷贝、粘贴操作，从而实现图像的合成。
“神奇的魔棒”一节介绍了利用魔棒工具进行抠图的大体操作。
“用‘选框工具’处置‘地球’素材图像”一节介绍了利用选框工具进行抠图的大体操作。
“用‘套索工具’处置‘树’素材图像”一节介绍了利用套索工具进行抠图的大体操作。
“合成图像”这节是将前面的抠图操作进行整合，实现图像的合成。
学完本节课的内容，学生能熟练把握魔棒、选框、套索三大工具进行抠图的大体操作，并能进行简单的拷贝、粘贴操作，实现图像的合成，为Adobe Photoshop CS的进一步学习和应用作预备。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三维目标，我将本课的教学目标确信为：1. 知识和技术目标：学会利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图的操作；把握拷贝、粘贴的大体操作；了解利用图层合成图像元素的大体操作。
2. 进程与方式目标：培育学生良好的分析问题、解决问题的能力和小组合作的能力；培育学生勤于动脑和动手的操作能力和严谨的思维方式。
3. 情感、态度和价值观目标：一方面激发和维持学生的学习爱好，使其具有主观的学习愿望；另一方面，培育实践操作、应用能力和学生的审美情操；培育学生踊跃对待新问题的态度。
在认真研究教材和分析学生的心理特点的基础上，我以为本课重点是利用魔棒、选框、套索三大工具进行抠图的操作；难点是在抠图时选择工具的选取和图层的概念。
本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具有较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生爱好，依托中求独立，情愿探讨和发觉新自我，同时对新事物有着极大的爱好、求知欲强，竞争心渐强。
“移花接木”秀合成说课稿
《“移花接木”秀合成》说课稿尊敬的各位评委：我今天说课的题目是《“移花接木”秀合成》。
在进行教学设计时，遵循教学规律，渗透课改精神，实现有效教学，突出学科特色，并结合“三步一环”教学模式进行研究，接下来我将从以下几个方面进行说课：一、说教材《“移花接木”秀合成》这一课是南方出版社中学信息技术八年级上册的内容。
它是学生初识画图软件作基础，掌握文字工具的使用方法，学会使用图片填充工具修改文字颜色。
根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：1、掌握Adobe Photoshop CS处理图片。
2、学会使用Adobe Photoshop CS对图片的加工及基本处理操作。
3、学会设计简单的海报。
教学重难点分析：学会设计简单的海报。
二、说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。
本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
教学准备：电脑、若干个已做好的各种内容的海报三、说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：1、作品欣赏，引出课题2、明确教学任务，引出难点重点和难点3、练习巩固、体验乐趣具体阐述：（一）导入（5分钟）1、出示作品组织学生欣赏、评价2、谈话式导入课的主题：通过课件的展示，吸引学生的注意力，充分刺激他们的视觉、听觉和触觉等多种感官参与学习活动，使学生的观察、思维和表达都进入最佳状态。
同时调动学生的学习积极性和主动性，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。
“移花接木”秀合成教案.doc
《移朽找木务合咸》躱尋科冃信息技术课题移花接木秀合成授课时间2015-4-27 课型新授课课时安排一节课教学内容分析本课学习移花接木的方法是图片处理的一个重点和难点。
学习本课要知道Adobe Photoshop CS软件中工具栏快捷工具的使用方法，能够利用魔棒、选框、套索工具对图片进行处理，并将利用前面所学的知识进行领会贯通，达到理论联系实际的效果。
教学对象分析同学们在学习本节课之前已经接触了Adobe Photoshop CS这款软件，知道了一些基本的用法，本节课是从学生的实际出发，根据学生的年龄和阅历出发，设计出的一个具有创造性的一个实验，有利于增加学纶对本门课的学习兴趣，培养他们的创造能力。
教学方法设计本科采用任务驱动，自主探究，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段主义设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进。
教师适当启发，正确引导学生。
着重培养学生利用旧知识学习新知识的能力，让他们学会发现问题、提出问题、解决问题。
提高自主创新能力和团结协作能力。
教学目标知识与技能1.掌握Adobe Photoshop CS中图片打开方法和技巧2.了解工具栏的功能3•掌握Adobe Photoshop CS中，魔棒、选框、套索工具以及图片剪辑、调整大小的方法4.自己利用“移花接木”设计一个作品过程与方法本科采用任务驱动，自主探究，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段主义设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进。
培养学生获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。
情感态度与价值观1.培养学生的审美观以及细节处理的能力，使他们能够发现美并创造美。
2.鼓励学生的个性发展，通过作品培养他们的合作精神和创新精神。
教学重点1.画布的选取2.图片的剪裁和合成教学难点图片的剪裁和合成教学准备 1 •多媒体教学软件2•课件3•学生实践作品教学环节教师活动学牛活动设计意图情景导入1•通过课件PPT展示形式各样的漂亮海报，然后告诉学生这些是利用前面已经学过观看PPT利用漂亮图片激发学生的兴趣，使得学生能的Adobe Photoshop CS 软件设计的，接着引出本节课的主题。
七年级信息技术下册 第3课“移花接木”秀合成课件 南方初中七年级下册信息技术课件
选择“缩放工具”
第三页，共十五页。
一、添加(tiān jiā)背景
步骤3： 执行“图像”→“图像大小”命令，在弹出的
对话框中设置图像像素大小，勾选相关选项后单击“确 定(quèdìng)”按钮即可，如下图。
调整图像大小
第四页，共十五页。
设置“魔棒工具”
第八页，共十五页。
三、添加“运动员”图像(tú xiànɡ)素材
步骤3： 将鼠标指针移动到图像上，鼠标指针变为 ，在 图像背景上单击，图像背景区域被虚线围住，此时 背景区域为选区。执行“选择”→“反向”命令， 此时的选区为“运动员”的图像部分。
用“魔棒工具”选择背景
用“魔棒工具”反向选择“运动员”
第九页，共十五页。
三、添加(tiān jiā)“运动员”图像素材
步骤(bùzhòu)4： 执行 “拷贝”和“粘贴” 命令，将选区内容复制到“阳 光”图像中，并适当改变“运动员”图像的大小和位置。
加上“运动员”后的图像
第十页，共十五页。
四、保存(bǎocún)文件
步骤5：
执行“文件”→“存储为”命令，弹出“存储为” 对话框。先选择文件保存位置(wèi zhi)，输入文件名“运动 会海报”，再打开格式列表，选择相应格式，单击 “保存”按钮，保存图像文件。
步骤3： 执行“编辑”→“拷贝(kǎobèi)”命令，复制选区。单击选 中“阳光”图像文件，执行“编辑”→“粘贴”命令，将拷 贝(kǎobèi)的图像粘贴到“阳光”图像中。
第六页，共十五页。
二、添加“跑道(pǎodào)”图像素材
步骤4： 执行“编辑”→“变换”→“缩放”命令，通过 (tōngguò)图像调整框线上的8个尺寸控制点调整图像，
移花接木科学教案
移花接木科学教案移花接木是一种古老的园艺技术，它通常用于将一种植物的花朵或果实嫁接到另一种植物上，以获得新的品种或改良原有的植物。
在植物学中，移花接木也被称为嫁接，它是一种通过将植物的一部分接合到另一植物上来实现植物繁殖的技术。
移花接木技术的实施需要一定的园艺知识和技能。
在这篇教案中，我们将介绍移花接木的基本原理、步骤和注意事项，以帮助学生了解这一古老而有趣的园艺技术。
一、移花接木的基本原理移花接木的基本原理是利用植物的生长特性和愈伤组织的再生能力，将两种不同的植物组织愈合在一起，使它们能够共同生长。
在移花接木过程中，愈伤组织会在接合部位形成，促进两种植物组织的愈合和生长。
二、移花接木的步骤1. 选择合适的母本和砧木：母本是提供花朵或果实的植物，而砧木是提供根系和茎干的植物。
在移花接木时，需要选择健康、无病虫害的母本和砧木。
2. 制备接穗和砧木：接穗是母本上的花朵或果实，需要将其剪取下来，准备好接穗。
砧木则需要做好切口，以便接穗的插入。
3. 进行接合：将接穗插入砧木的切口处，确保接穗和砧木的愈合部位完全接触。
接合后，使用接合带或接合剂固定接合部位，促进愈合。
4. 等待愈合：接合后，需要等待一段时间，让母本和砧木的组织愈合和生长。
这个过程需要耐心和细心的照料。
5. 移植新植物：当母本和砧木愈合并生长良好时，可以将新植物移植到适合的土壤和环境中进行生长。
三、移花接木的注意事项1. 选择适合的植物进行移花接木，不同植物的接合成功率会有所差异。
2. 移花接木的时间要选择在植物生长旺盛期进行，这样可以提高接合的成功率。
3. 在移花接木过程中，需要保持接合部位的湿润和通风良好，以促进愈合和生长。
4. 对于不同种类的植物，需要选择合适的接合方式和接合工具，以确保接合的成功。
通过这篇教案，学生可以了解移花接木技术的基本原理、步骤和注意事项，培养他们对园艺技术的兴趣和探索精神。
移花接木不仅是一种古老的园艺技术，也是一种有趣的植物学实践，通过学习和实践，可以让学生更加深入地了解植物的生长特性和繁殖方法。
小学信息技术教案移花接木
小学信息技术教案移花接木移花接木是一种古老的艺术技法，将一种植物或花卉的枝叶嫁接到另一种植物上，使其在新的环境中生长。
与此类似，小学信息技术教案的移花接木是指根据原有的教案内容和教学要求，进行一些变化和创新，使之适应不同的教学环境和教学目标，从而更好地发挥教案的功能。
本文将从教案移花接木的意义、步骤和注意事项三个方面进行探讨。
一、移花接木的意义在小学信息技术教学中，教案移花接木有几个重要的意义：1. 适应教学环境和学生需求每个学校和每个班级的教学环境和学生需求可能各不相同。
通过移花接木，可以根据不同的教学环境和学生需求，对原有的教案进行调整和改进，使之更加符合实际情况，提高教学的效果。
2. 重视个性化教学每个学生的学习特点和学习兴趣都不同。
通过移花接木，可以根据学生的个性化需求，增加一些适合他们的教学内容和活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 促进教学创新信息技术是一个不断发展和创新的领域，学生的学习需求和学习方式也在不断变化。
通过移花接木，可以在原有的教案基础上进行创新，引入一些新的教学方法和工具，提高教学的效果和质量。
二、移花接木的步骤教案移花接木需要经过一系列的步骤，以确保教案的内容和形式得到有效的改进和调整。
1. 分析原有教案首先，需要对原有的教案进行仔细分析。
分析教案的目标、内容、活动和评价方法，了解其优点和不足之处，为后续的改进工作提供依据。
2. 确定教学环境和学生需求接下来，需要对教学环境和学生需求进行调查和分析。
了解学生的学习特点和学习需求，了解教学环境的硬件设施和软件资源，以便根据实际情况进行合理的调整和改进。
3. 创新教学内容和活动在前两个步骤的基础上，可以开始对教学内容和活动进行创新。
根据教学目标，增加一些新的内容和活动，结合学生的兴趣和实际情况，增加一些个性化的要求和任务，以提高学生的学习效果和兴趣。
4. 结合新的教学方法和工具信息技术教学需要灵活运用各种教学方法和工具。
木头嫁接花儿教案
木头嫁接花儿教案教案标题：木头嫁接花儿教案教案目标：1. 了解木头嫁接花儿的基本原理和技巧。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 培养学生对植物生长和繁殖的兴趣。
教学重点：1. 木头嫁接花儿的原理和步骤。
2. 学生动手实践嫁接花儿的技巧。
3. 学生观察嫁接后花儿的生长情况。
教学准备：1. 木头嫁接花儿的示范材料：花枝、木枝、嫁接刀、胶带等。
2. 适量的花儿和木头供学生练习嫁接。
3. 实验室或户外教学场地，以及相关工具和设备。
教学过程：引入活动：1. 向学生简要介绍木头嫁接花儿的概念，并提出问题：“你们知道木头嫁接花儿是如何实现的吗？”知识讲解：2. 介绍木头嫁接花儿的基本原理和步骤，包括选择适合的花枝和木枝、切割和连接花枝和木枝等。
示范操作：3. 展示木头嫁接花儿的实际操作过程，让学生观察和理解每个步骤的重要性。
小组实践：4. 将学生分成小组，每个小组配备所需的嫁接材料和工具。
5. 指导学生进行实践操作，确保每个学生都有机会参与到嫁接过程中。
6. 鼓励学生相互合作，互相帮助，共同解决问题。
观察和记录：7. 学生在嫁接完成后，观察和记录嫁接花儿的生长情况，包括花儿的开放和生长速度等。
讨论和总结：8. 引导学生就观察结果展开讨论，分享彼此的观察和发现。
9. 总结木头嫁接花儿的重要性和应用场景，并引导学生思考其他可能的嫁接方式和实验设计。
拓展活动：10. 鼓励有兴趣的学生进一步探索不同植物的嫁接方法，并进行自主实践和研究。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的参与程度和技巧掌握情况。
2. 评估学生对木头嫁接花儿原理和步骤的理解程度。
3. 评估学生对嫁接花儿生长情况的观察和记录能力。
教学延伸：1. 鼓励学生将所学的木头嫁接技巧应用到其他植物的繁殖中。
2. 引导学生进行更深入的研究，了解植物繁殖的其他方法和技巧。
这个教案旨在通过木头嫁接花儿的实践操作，培养学生的动手能力和团队合作精神，并激发他们对植物生长和繁殖的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、制作自己的海报
观看PPT
让学生明确本节课的努力方向和重难点
学习新知识
操作演示：
1、打开Adobe Photoshop CS软件。
2、打开需要用到的图片素材。
3、使用魔棒工具、选框工具、套索工具分别对图片素材进行裁剪、拷贝、粘贴。
4、对合成的照片进行命名和保存。
观看老师操作，并认真听课，最后自行操作。
《移花接木秀合成》教案
科目
信息技术
课题
移花接木秀合成
授课时间
2015-4-27
课型
新授课
课时安排
一节课
教学内容分析
本课学习移花接木的方法是图片处理的一个重点和难点。学习本课要知道Adobe Photoshop CS软件中工具栏快捷工具的使用方法，能够利用魔棒、选框、套索工具对图片进行处理，并将利用前面所学的知识进行领会贯通，达到理论联系实际的效果。
教学目标
知识与技能
1.掌握Adobe Photoshop CS中图片打开方法和技巧
2.了解工具栏的功能
3.掌握Adobe Photoshop CS中，魔棒、选框、套索工具以及图片剪辑、调整大小的方法
4.自己利用“移花接木”设计一个作品
过程与方法
本科采用任务驱动，自主探究，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段主义设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进。培养学生获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。
教学对象分析
同学们在学习本节课之前已经接触了Adobe Photoshop CS这款软件，知道了一些基本的用法，本节课是从学生的实际出发，根据学生的年龄和阅历出发，设计出的一个具有创造性的一个实验，有利于增加学生对本门课的学习兴趣，培养他们的创造能力。
教学方法设计
本科采用任务驱动，自主探究，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段主义设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进。教师适当启发，正确引导学生。着重培养学生利用旧知识学习新知识的能力，让他们学会发现问题、提出问题、解决问题。提高自主创新能力和团结协作能力。
1.通过课件PPT展示形式各样的漂亮海报，然后告诉学生这些是利用前面已经学过的Adobe Photoshop CS软件设计的，接着引出本节课的主题。
2.点击课件出现题目—《“移花接木秀”合成》
观看PPT
利用漂亮图片激发学生的兴趣，使得学生能全心全力的投入到本节课中。
认定目标
定目标：
1、掌握魔棒工具
2、掌握选框工具
激发学生联系实际，急于动手的兴趣
巩固பைடு நூலகம்知识
1、给学生发任务，并定下目标和注意事项。
2、学生自己实践操作，下课前把做好的作品让老师检查。
观看操作任务，学生完成布置的任务
用任务来督促学生，培养学生的实际操作能力和自我创新能力。
教学反馈
通过PPT展示学生作品并点评。
学生观看并听课。
促使学生获得成就感，让学生主动学习。
情感态度与价值观
1.培养学生的审美观以及细节处理的能力，使他们能够发现美并创造美。
2.鼓励学生的个性发展，通过作品培养他们的合作精神和创新精神。
教学重点
1.画布的选取
2.图片的剪裁和合成
教学难点
图片的剪裁和合成
教学准备
1.多媒体教学软件2.课件3.学生实践作品
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
课堂小结
带领学生回顾本节课内容，总结出现的问题以及解决方案，加深记忆。
回答问题，讨论心得体会。
强调重点和难点，让学生加强练习。
课后作业
在网上找自己喜爱的图片，利用所学知识合成图片或海报，下节课展示完成的好的作品，并奖励该同学。
利用所学知识，认真做好作业。
实现层次性，个性化点拨，因材施教
教学后记
本节实验中学生听课认真，积极配合，基本完成了教学任务，并使学生得到了应有的锻炼，学到了应学的知识。同时也体会到了如何创造美，也学会了自我创新，对他们以后的发展有着重要作用。