歌手大赛教学设计
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学生运用自己的方法计算，进行全班交流。
引导学生思考列出综合算式：9.43 - （8.65 + 0.40）
师引导学生试着一步一步计算出这样的加减混合运算，学生独立计算后反馈。
9.43 - （8.65 + 0.40）
= 9.43 -9.05
= 0.38（分）
课后回忆
课后回忆
3、师生共同 小结小数加减混合运算的计算方法。
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第17页“练一练” 第2、3、4题。
板书设计：
歌手大赛
9.43 - （8.65 + 0.40）
= 9.43 -9.05
= 0.38（分）
课后回忆
歌手大赛
教学内容：歌手大赛
教学目标：
1、知识与技能。
结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算的计算。
2Βιβλιοθήκη Baidu过程与方法。
通过思考、讨论、交流、探究等交流方法，让学生明白：小数加减混合运算的计算方法。
3、情感态度价值观。
能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，体会小数加减混合运算在现实生活中的应用。
教学重点：
能正确进行小数加减混合运算的计算。
教学难点：
掌握小数加减混合运算的顺序。
教学方法：
比较法、练习法。
教具准备：
教学课件。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、课件出示教材第16页情境图。
引导学生理解题意并提问：同学们，你们认为哪位选手表现的更好一些。
指名学生说一说，汇报如下：
三、巩固运用，拓展提升。
1、完成教材第17页“练一练” 第2题。
（1） 指名3个学生上黑板计算，学生在草稿纸上自由练习。
（2）全班交流订正，并请上黑板的同学说一说是怎样想的。
2、完成教材第17页“练一练” 第5题。
师引导学生读题，理解题意，并根据题目的特点，尝试估算。
让学生根据估算的结果，通过实际计算得出正确的答案。
2、师揭题：通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，今天我们就用这种方法来判断哪位选手表现得好一些。
（板书课题：歌手大赛）
二、自主学习，探究算法。
1、师引导估算：请同学们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少？谁的总分高？
学生独立思考并汇报。
2、过渡：接下来请同学们算一算，看看同学们估计的对不对？到底谁的总分高？高出多少分？
引导学生思考列出综合算式：9.43 - （8.65 + 0.40）
师引导学生试着一步一步计算出这样的加减混合运算，学生独立计算后反馈。
9.43 - （8.65 + 0.40）
= 9.43 -9.05
= 0.38（分）
课后回忆
课后回忆
3、师生共同 小结小数加减混合运算的计算方法。
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第17页“练一练” 第2、3、4题。
板书设计：
歌手大赛
9.43 - （8.65 + 0.40）
= 9.43 -9.05
= 0.38（分）
课后回忆
歌手大赛
教学内容：歌手大赛
教学目标：
1、知识与技能。
结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算的计算。
2Βιβλιοθήκη Baidu过程与方法。
通过思考、讨论、交流、探究等交流方法，让学生明白：小数加减混合运算的计算方法。
3、情感态度价值观。
能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，体会小数加减混合运算在现实生活中的应用。
教学重点：
能正确进行小数加减混合运算的计算。
教学难点：
掌握小数加减混合运算的顺序。
教学方法：
比较法、练习法。
教具准备：
教学课件。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、课件出示教材第16页情境图。
引导学生理解题意并提问：同学们，你们认为哪位选手表现的更好一些。
指名学生说一说，汇报如下：
三、巩固运用，拓展提升。
1、完成教材第17页“练一练” 第2题。
（1） 指名3个学生上黑板计算，学生在草稿纸上自由练习。
（2）全班交流订正，并请上黑板的同学说一说是怎样想的。
2、完成教材第17页“练一练” 第5题。
师引导学生读题，理解题意，并根据题目的特点，尝试估算。
让学生根据估算的结果，通过实际计算得出正确的答案。
2、师揭题：通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，今天我们就用这种方法来判断哪位选手表现得好一些。
（板书课题：歌手大赛）
二、自主学习，探究算法。
1、师引导估算：请同学们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少？谁的总分高？
学生独立思考并汇报。
2、过渡：接下来请同学们算一算，看看同学们估计的对不对？到底谁的总分高？高出多少分？