词尾元辅组合
比较级的变化规则(二)
背一背
far （远的）—— farther/further old（旧的/年老的，年长的地）—— better bad/ill /badly（坏的/病的/坏地）—— worse many/much （多的）—— more little （少的） —— less
多音节词和 部分双音节 词
• 元（远）老好坏多少人，逐个（十个）把它记一记
不规则词
比较级变化规则口诀
单音节词和 少数双音节 词
• 比较级有规律，词尾加上(er)两兄弟 • 要是以e来结尾，只要小二(r)跟上去 • 重读“辅元辅”尾要牢记，双写千万别忘记 • 要是“辅音+y”尾，小艾(i)要把y来替，再加er两兄弟
练一练
写出下列形容词的比较级：
short — shorter warm — warmer angry — angrier
late — later hot — hotter sad — sadder
学一学
active —more active useful — more useful beautiful —more beautiful delicious — more delicious
• 多音节前加个馍(more)，你看这样多容易
多音节词和 部分双音节 词
• 元（远）老好坏多少人，逐个（十个）把它记一记
不规则词
形容词比较级的用法
/cassie E-mail：695066820@
小结：元（远）老好坏多少人 逐个（十个）把它记一记
比较级变化规则口诀
单音节词和 少数双音节 词
• 比较级有规律，词尾加上(er)两兄弟 • 要是以e来结尾，只要小二(r)跟上去 • 重读“辅元辅”尾要牢记，双写千万别忘记 • 要是“辅音+y”尾，小艾(i)要把y来替，再加er两兄弟
英语单词词尾的发音
英语单词词尾的发音From Curly 2012.8.4（二）s/es在单词结尾的发音【开心魔咒】只有气流音为清声带振动音为浊遇上t, d词尾音发音相近添个//名称发音何时发音举例清辅音//单词结尾发音只有气流（清辅音）时book, make, Eric’s//单词结尾发音为//时cat, bite, Robert’s//单词结尾发音声带振动(浊辅音&元音)时bag, bee, leave, play, Tom’s 以f/fe结尾的名词改f/fe为v时life, knife浊辅音// 单词结尾发音为// card, stand, Richard’s//bus, house, Hans’s, boss’s // quiz// 单词发音时结尾为与相同或相近的// brush, wash// watch, reach// orange二、ed在单词结尾的发音（一）什么情况下加ed❖动词过去式的规则变化示例示例一般情况help → helped play listen want need以不发音的字母e结尾hope → hoped live decide以辅音字母加y结尾study → studied carry fly以元辅重读闭音节结尾stop → stopped plan nod（二）ed在单词结尾的发音【开心魔咒】只有气流音为清声带振动音为浊遇上t, d添个//名称发音何时发音举例清辅音// 单词结尾发音只有气流（清辅音）时help浊辅音// 单词结尾发音声带振动（浊辅音&元音）时 listen, play// 单词结尾发音为//want // need。
名词词缀词尾
（8） 中国话的词尾是虚语位，绝大多数是轻声，用在词的后头，表示词的文 法功能。（赵元任 1980：120）3
（9）
（词缀）只表示抽象的语法意义，……是定位语素。……把词缀粘附在 词根上的构词方式叫“附加”。 ……我们管前置的词缀叫前缀，管后置 的词缀叫后缀。（朱德熙 1982：28）
1 原文所谓“前两种”是指“构词意义”和“纯形意义”；“最后一种”是指“关系意义”。 2 王德春（1987：188-189）认为“词尾”是一种特别的构形后缀，可以同时表示几种语法意义， 并且指出这种词尾在英语和汉语都没有。 3 原文的“suffixes”翻译为“词尾”。
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名词词缀／词尾的分类与中国东南部方言
（10） 加在词根上边表示附加意义的语素叫词缀。（黄伯荣、廖序东 1983：222）
（11） 词缀是附加在词根前后的附加部分。词缀是一种构词的语法标志，一般 不表示具体的词汇意义，它附加在词根前或词根后以后，有时表现出某 种附加意义，如感情色彩。（邢福义 1991：词缀用来构成新词，叫构词词缀。……表示语法意 义的词缀用来构成一个词的某一词形，叫构形词缀。2 （王德春 1987： 187）
（6）
构词法研究的是词的结构方式，构形法研究的是词的形态变化，……兼 属于构词法的附加语素，可以称之为词缀，包括词头、词尾、词嵌；而 只属于构形法不属于构词法的附加成分，可以称之为语缀，包括前缀、 后缀、中缀。（邵敬敏、任芝锳、李家树 2003：56）
词缀和词尾有几个主要差异之处，以下以英语作为示例。4 第一，词缀有可能改变词类，构成新词；然而词尾不能构成新词，也不能改 变原来的词类。例如英语的派生后缀“-er”，加在动词“work”之上，形成一个 新词“worker”，改变了词类，由原来的动词转变为名词。然而，表示过去时的 词尾“-ed”，加在动词“work”之上，并不会改变词类，形成新词，“worked” 仍然是一个动词。
形容词和副词比较级变化规则
形容词和副词比较级、最高级变化规则1.一般在单音节词尾加-er, - esthard- harder-hardest fast-faster-fastest2.以不发音的字母e结尾的单音节词和以-le结尾的双音节词直接加-r,- stlate - later- latest; gentle –gentler –gentlest;noble–nobler--noblest ; simple- simpler- simplest3.以辅元辅结尾且重读的，双写最后的一个辅音字母，再加-er,-esthot-hotter-hottest big-bigger-biggest fat-fatter-fattest4.以辅音字母+y结尾的双音节词，变y 为i,再加-er,- esteasy-easier-easiest heavy-heavier-heaviest busy-busier-busiest happy-happier-happiest friendly-friendlier-friendliest lovely-lovelier-loveliestearly-earlier-earliest( likely有两种：likelier, likeliest或more likely, most likely,但常用于more likely,如be more likely to do sth.)5.由形容词+ly变化的双音节副词，在前面加more, mostslowly-more slowly-most slowlywarmly-more warmly-most warmly6.少数双音节词直接加-er,-estclever-cleverer-cleverest(more clever, most clever也对) narrow-narrower-narrowest, quiet-quieter-quietestcommon-commoner-commonest （more common, most common也对）cruel-crueler-cruelest7.多数双音节加-more,-mostcareful –more careful - most carefuluseful-more useful-most usefulactive-more active-most active often-more often –most oftenexact--more exact –most exact8.不规则变化级good/well - better - best ，bad/badly/ill - worse - worstmany/much - more - most ，little -less -leastfar - farther/further - farthest/furthest ，old - older/elder - oldest/eldest特别提醒：◇farther指“距离更远”，further指“程度更深”。
语素——词根、词缀、词尾和词干
四、怎样认识语素语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位。
语素的主要功能是构词，充当词的构成成分。
例如“事故、工业、看见、部分、命令、赠送”等词，都是由两个语素构成的。
汉语的语素从书面上看，一个汉字基本上就相当于一个语素，但也不是绝对的，比如像“玻璃、蜘蛛、秋千、窈窕、沙发、吉它”等是几个汉字代表一个语素。
根据在词中的作用的不同，我们把语素分为词根、词缀、词尾三类。
词根：词根是词的核心部分，是体现词的词汇意义的语素。
例如“电线、电视、电影、电话、电灯”等，其中的语素都是词根语素。
词根可以单独构成词，也可以同别的词根一起构成词。
例如“chair、man、earth、quake、人、马、水、山”是词根单独构成的词，“chairman、earthquake、人马、山水、流水、困难、教育”是两个词根组合构成的词，“拖拉机、录音机、播种机”是三个词根语素构成的词。
汉语的词大部分是由词根语素构成的。
词缀：词缀是粘附在词根上构成新词的语素。
根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种。
前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老乡、阿爸、第一，等等。
中缀：位于词的中间，比较少见，有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。
后缀粘附在词根的后面，例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happiness”。
词缀不同于词根，它们只能粘附在词根上，主要作用是构成新词，它们自己不能独立构成词，只能缀挂在词根上才能发挥作用。
但词缀的构词能力相当强，同一个词缀，可以同许多词根结合构成新词，英语中许多词都是由词根粘附词缀构成的，这一点与汉语不同。
从它们所表示的意义看，词根往往都有比较实在的意义，而词缀往往虚化了，只表示比较抽象的概括的意义，例如汉语单词“老鹰、老虎、老鼠、老师”，其中的“鹰、鼠、虎、师”比较而言，意义就比较实在，而其中的语素“老”的意义就非常虚，实际上已经没有意义，成为汉语词语双音节化的一种手段，这几个词在古代汉语中就是单音节的，没有词缀。
动词两种形式(三单和过去式)
动词第三人称单数形式（三单）变化规则
1. 一般情况下, 在词尾直接加s.
2. 以o, s, x, ch, sh 结尾的动词, 在词尾加es.
3. 以辅音字母+ y 结尾的动词, 把y改i再加es. （元音字母a e i o u）
4. 不规则变化: have-has
动词过去式变化规则
1.一般情况下, 在词尾直接加ed.
2.以不发音的字母e结尾的动词, 加d.
3. 以辅音字母+ y结尾的动词, 把y改i再加ed.
4. 重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词, 双写辅音字母再加ed.（辅元辅结尾）
5. 不规则变化见课本后面表格
动词第三人称单数形式（三单）变化规则
1. 一般情况下, 在词尾直接加s.
2. 以o, s, x, ch, sh 结尾的动词, 在词尾加es.
3. 以辅音字母+ y 结尾的动词, 把y改i再加es.
4. 不规则变化: have-has
动词过去式变化规则
3.一般情况下, 在词尾直接加ed.
4.以不发音的字母e结尾的动词, 加d.
3. 以辅音字母+ y结尾的动词, 把y改i再加ed.
4. 重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词, 双写辅音字母再加ed.（辅元辅结尾）
5. 不规则变化见课本后面表格。
英语词根音义分析之尾辅音
英语词根音义分析之尾辅音词根辅音+元音表示动词，元音后的辅音可以表示动作行为的主体、对象、方式，重复、延续等，这些词既可以是动词也可以是名词。
原始语根都是元音结尾，主要是a i u，如打 ba,配上辅音后形成词根可能是动词如beat,也可以能是名词如bat 棒。
英语共有20个辅音，r w 在词尾时是元音：ar er ir ur ,or,ew,ow,以j v q z 结尾的极少，x也很少。
h结尾不发音：ah oh ，其余的是字母组合：ch sh gh ph th。
如:-ch 在及物动词后表示目的和努力：reach 到达，search 搜，teach 教。
sh 多表示似声，-ash[æʃ]:bash 猛撞，clash 刀剑碰撞声，crash 飞机等的坠毁，dash 船触礁等声，flash 闪光，rash 粗鲁的，thrash 打谷，smash 碰撞声，splash 泼水声，trash 垃圾，mash 乱糟糟的，harsh 粗糙的。
这样，英语词尾只有12个辅音字母，即b p f ,c k g s l,d t m n ng:以染兴哲编的《基础英语倒序快速集中识字手册》，初高中全部3000多个英语单词中，B结尾的16个，P7 0个，F 20个；C 18个，K 81个，G 85 个，S 106个，L147个；D 181个，T 32个；M 62个，N 241 个。
1.p b f 音义p结尾的多是拟声词，表示动作的连续、延续：keep 保持，weep 哭泣，skip 蹦跳，grasp 抓，sleep 睡；-ap ME 拍打，敲，咬，响：lap 波浪拍打，clap 拍手，flap 拍打，rap 轻敲、急拍，slap 拍，snap 咬，tap 轻拍；-op 使人联想到往下的动作：drip 滴，drop 滴，flop 翅膀的鼓动，拍达放下，plop 扑扑地掉下，slop 泼水；-amp ME 重压，跺，踩，踏，挤：clamp 重踏，cramp 用夹子夹，tramp 用沉重的脚步走；-ump ME (1) 笨重，沉重地碰击声音：bump 碰撞，clump 用沉重的脚下步走路，crump 嘎扎嘎扎地响，dump 把...砰地放下，pump 泵，stump 碰踢，thump 砰地响；(2)表示“降起、凸起、成团块状等的圆形体”之意：bump 肿块，chump 厚肉片，clump 一团，dump 垃圾堆，hump 驼背，lump 团，plump 丰满的，rump 屁股，stump 树桩。
比较级最高级
good well many much beautiful important easy early tidy hot wet long hard clean
better best better best more most more most more beautiful most beautiful more important most important easier easiest earlier earliest tidier tidiest hotter hottest wetter wettest longer longest harder hardest cleaner cleanest
• • • • • • • • • • •
slowly more slowly most slowly warm warmer warmest cooler coolest cool drier driest dry different more different most different delicious more delicious most delicious famous more famous most famous strange more strange most strange full fuller fullest quickly more quickly most quickly bad worse worst
比较级要变化, 一般词尾加er, 词尾有e只加r, “辅音字母再加y”, 变y为i加er, “辅元辅的闭音节” 末尾字母要双写. 多音节词字母多， 单词前面加个more。 还有特殊的单词： good、well变better; many，much变成more.
？
辅元辅结尾形容词-定义说明解析
辅元辅结尾形容词-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写作如下：引言部分将对辅元辅结尾形容词进行概述。
辅元辅结尾形容词是指在形容词的构成中，中间由辅音字母包围的元音字母形成的结构。
这种形容词在英语中非常常见，它们能够描述物体的外观、特征和属性，为读者提供了更加精确和详细的描绘。
本文将以辅元辅结尾形容词为主题，从多个角度进行探讨。
在正文部分，将依次介绍辅元辅结尾形容词的特点和用法，并举例说明其在实际语境中的应用。
此外，论文还将探讨辅元辅结尾形容词在不同文体和语境中的变化与演变。
最后，结论部分将对本文的研究进行总结，并给出未来研究的展望。
通过本文的深入研究，希望读者能够对辅元辅结尾形容词有更加全面和深入的了解。
而且，本文也将对英语学习者在运用和理解辅元辅结尾形容词时提供一定的参考和指导。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：文章结构部分是对整篇文章的组织和安排进行介绍，目的是帮助读者更好地理解文章的框架和内容。
本文将按照以下结构展开：1. 引言部分：介绍本文的主题和背景，引入读者进入主题。
同时概述本文的目的和重要性。
2. 正文部分：2.1 第一个要点：详细介绍辅元辅结尾形容词的定义和特点。
解释它在写作中的应用和表达方式，以及它对文章的效果和作用。
给出一些具体的例子，以便读者更好地理解和运用。
2.2 第二个要点：探讨辅元辅结尾形容词在不同语境下的变化和运用。
比如，在描写人物形象、描述风景、表达情感等方面，它们可能会有不同的表现形式和效果。
提供一些相关的例子，帮助读者更好地理解和运用。
2.3 第三个要点：讨论辅元辅结尾形容词与其他修辞手法的关系。
探究它们在修辞手法中的地位和作用，如与比喻、夸张、对偶等手法的结合运用。
通过比较和对比，展示辅元辅结尾形容词的独特魅力和效果。
2.4 第四个要点：总结辅元辅结尾形容词的运用技巧和注意事项。
探讨如何选择合适的形容词，如何巧妙地运用它们，避免过度使用和不恰当使用。
重读闭音节辅元辅结构
重读闭音节辅元辅结构在中文语言中，重读闭音节辅元辅结构（CCS）也被称为重音节。
它被认为是中文语言的动态、复杂机构之一。
重读闭音节辅元辅结构是指在某个特定语句中，某个特定词语着重地被重复（或反复）谈论。
它是语言中最基本的结构之一，也是一种语法层次的规律性结构。
这种结构的存在更多的是为了表达内容的连贯性，让读者能够更容易地理解内容。
由于重复的语音，重读闭音节辅元辅结构能够极大地帮助读者理解的内容更准确，而且可以更有效地传达作家传达的信息。
这样的重复技巧有助于读者获得更多的信息，因为重复增强了语句本身的信息含量，使之更加流畅和精巧。
重读闭音节辅元辅结构也可以作为表达强烈情感的方式，可以帮助作家表达他/她想要表达的情感和意图。
例如，重复几次“老师，老师”可以表示学生的思恋情结，重复几次“爱，爱”可以表示激情高涨的情感，重复几次“苦苦，苦苦”可以表示无尽的痛苦。
重复技巧也可以用来表达情感，以及强烈的语气，引起同情调。
同时，重读闭音节辅元辅结构也可以帮助读者加深理解文章的深层含义，增加语言的信息含量。
在文章中，作家使用重读闭音节辅元辅结构不仅可以把文中的某些概念和思想更加清楚地表达出来，而且还能帮助读者把文章中的关键点更加深刻地理解和掌握。
在今天的讲故事文学中，重读闭音节辅元辅结构也被广泛使用。
作家使用这种技巧来增强文字的表现力，以及文章的感情气息。
例如，当人物回忆起往事时，重复几次“当时，当时”可以帮助人物表达他/她对往事的思念之情，这样可以更有力地帮助读者了解和潜入作家表达的情感世界中。
在总结上，重读闭音节辅元辅结构在中文语言中的重要地位是不可忽视的，它的存在对于对话和文学的表达都有重要意义，它能够帮助读者理解内容，以及更有效地表达作家的情感和意图。
因此，希望读者能够正确掌握和运用重读闭音节辅元辅结构，以便更深入地理解中文文学作品。
七字组合法作文结尾训练初中语文记叙文写作训练(教案)
七字组合法作文结尾训练-初中语文记叙文写作训练（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解七字组合法在作文结尾的应用。
培养学生运用七字组合法进行作文结尾的能力。
1.2 教学内容介绍七字组合法的概念和作用。
分析七字组合法在记叙文结尾的应用。
1.3 教学过程导入：引导学生思考作文结尾的重要性。
讲解：讲解七字组合法的概念和作用。
示例：分析优秀作文结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用七字组合法进行作文结尾。
第二章：转折式结尾2.1 教学目标让学生掌握转折式结尾的七字组合技巧。
培养学生运用转折式结尾进行作文结尾的能力。
2.2 教学内容介绍转折式结尾的概念和作用。
分析转折式结尾的七字组合法应用。
2.3 教学过程导入：引导学生思考转折式结尾的重要性。
讲解：讲解转折式结尾的概念和作用。
示例：分析优秀作文转折式结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用转折式结尾的七字组合法进行作文结尾。
第三章：并列式结尾3.1 教学目标让学生掌握并列式结尾的七字组合技巧。
培养学生运用并列式结尾进行作文结尾的能力。
3.2 教学内容介绍并列式结尾的概念和作用。
分析并列式结尾的七字组合法应用。
3.3 教学过程导入：引导学生思考并列式结尾的重要性。
讲解：讲解并列式结尾的概念和作用。
示例：分析优秀作文并列式结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用并列式结尾的七字组合法进行作文结尾。
第四章：递进式结尾4.1 教学目标让学生掌握递进式结尾的七字组合技巧。
培养学生运用递进式结尾进行作文结尾的能力。
4.2 教学内容介绍递进式结尾的概念和作用。
分析递进式结尾的七字组合法应用。
4.3 教学过程导入：引导学生思考递进式结尾的重要性。
讲解：讲解递进式结尾的概念和作用。
示例：分析优秀作文递进式结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用递进式结尾的七字组合法进行作文结尾。
第五章：总结5.1 教学目标让学生回顾和巩固所学的七字组合法作文结尾技巧。
培养学生运用所学的七字组合法进行作文结尾的能力。
动词的各种形式变化
一、动词单三形式的构成规则：①一般动词在词尾加-s②以字母s,x,ch,sh,o结尾的动词加-es③以元音字母+y结尾的动词，直接加s④以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加-es.二、规则动词的过去式变化如下：1）、一般情况下，动词词尾加-ed，如：work---workedplay---playedwanted----wantedact----acted2）、动词原形以(不发音的)-e结尾动词，动词词尾加-d，如：live---livedmove----movedtaste---tastedhope---hoped3）、动词原形以“辅元辅”结尾，先双写词尾辅音字母，再加-ed（字母组合除外），如：stop---stopped（批注:动词原形词尾以“元音+-l,-r”，并为重读音节时，双写r，l，再加-ed,如：compel,travel,prefer,refer）4）、动词原形以辅音字母+y结尾的动词，把-y变为-i再加-ed，如：study---studiedcopy---copiedcry---criedcarry---carried动词原形以元音字母加y结尾的词，直接加-ed，如：play---playedenjoy---enjoyedstay---stayed过去分词构成口诀:过去分词很好记，动词后缀加ed。
直接加、去e加、双写加。
还有一点要注意，Y前元辅不统一。
三、不规则动词的过去式的构成(不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
)1.英语中有些动词的过去式和过去分词形式变化不规则，可分为五种情况。
1）动词原形、过去式和过去分词完全同形。
2）动词原形与过去分词同形如：come（来）run（跑）become（成为）3）动词原形与过去分词同形give（给）fly（飞）drink（喝）see（看见）go（去）know（知道）4)动词原形、过去式、过去分词形式完全不同5)过去式和过去分词有两种形式2.不规则动词的过去式具体变化规则：1).把动词原形中的i改为a，变成过去式。
词尾变化——精选推荐
词尾变化所谓“词尾变迁“指英语单词词尾附之⼜附，变之⼜变。
如：lead →leader →leadership（动词→名词→名词）、care →careful →carefully （名词→形容词→副词）这样的词类变化，以适应其语⾔结构需要，充分体现了英语属屈折性语⾔的特点，极⼤地丰富了英语词汇。
在英语学习中，掌握单词词类对学好英语是⼗分重要的。
⽽在词根上附加后缀是词类转换的⽅法之⼀，了解词尾变化规律可减轻记忆单词的负担，增加词汇量。
英语副词后缀有：-ly-ward（s）-ways-wise-fold等。
⼀、ly作为副词后缀，有以下⼏类情况：1、ly附加在形容词后，变为副词表态度、⽅式、观点等，有“以……态度”、“以……⽅式”等之意。
slow + ly →slowly慢→慢地noble + ly →nobly⾼贵→⾼贵地happy + ly →happily快乐→快乐地strange + ly →strangely奇异→奇异地2、词根以-ic结尾加ly时，应变为-ally 如：comic + ly →comically滑稽→滑稽地scenic + ly →scenically 戏剧性的→戏剧性地3、ly附加在时间名词后，变为副词（兼形容词）。
如：hour + ly →hourly⼩时→每⼩时地（的）week + ly →weekly周→每周地（的）year + ly →yearly年→每年地（的）4、另外，ly还可附加在少数名词后成为副词。
如：part + ly →partly部分→部分地但名词加ly多变为形容词，其中⼀些兼有副词功能，现代英语中避免再加ly变为副词的⽤法。
形容词变副词的规则：1.⼀般情况下直接加“ly”，如quick---quickly2.以“y”结尾的,先将“y”改成“i”,再加“ly”，如happy---happily少数以e结尾的形容词，要去掉e再加-ly。
例如：true-truly等。
英语单词音节及重音划分
在英语单词没有音标的情况下，怎样判断那个音节该重读？单词重音一般可有以下几种情况：（1）双音节名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。
如：'pic-ture，'com-rade（同志），'win-dow，'par-ty（党）（2）复合名词的重音一般也在第一个音节上。
如：'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one（3）双音节动词重音一般在第二个音节上。
如：re-'pair（修理），be-'gin（开始），pre-'pare（准备），ex-'plain（解说）许多重音在第二个音节的动词，做名词时重音应置于第一个音节。
如insert conduct contest content record。
（4）有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。
如：'fa-mi-ly，'ex-er-cise（练习），uni-'ver-si-ty（大学）补：多音节词通常重读倒数第三个音节，也就是说，假如这个词只有三个音节，那就应该重读第一个音节,如:`accident, `Africa, `Italy, `family, `favorite等。
如果有四个音节，就要重读第二个音节, 如: A`merican, bi`ology, in`telligent, o`pinion, de`licious等, 以此类推。
双音节词加上前缀或后缀所构成的多音节词，重音一般在原来词根的重读音节上。
如：ex`change, un`friendly, `dangerous, re`quirement, `officer, `usually等。
多音节复合名词通常重读第一个音节。
如：`basketball, `goalkeeper, `interview, `newspaper, `sunglasses等。
语言学组合与聚合总结
一、组合关系和和聚合关系的指出组合关系和聚合关系是索绪尔指出来的现代语言学结构主义的一个重要原理.组合关系就是两个同一性质的结构单位根据线性的顺序组合起来的关系.简洁地说,就是符号与符号相互组合起来的关系.例如"学习外语","学习"与"外语"组合,形成述宾关系.聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位之间的关系,简洁说就是符号与符号之间的替换关系. 例如"学习外语",其中"学习"可以用"钻研"替换.语言的组合关系说明了语言结构的规那么,语言的聚合关系说明了替换规那么.二、语音的组合与聚合关系语音中的每一个音素（音位）,它总是处在相邻的音素之间.通过音素组合关系的钻研,建立起来音位.例如：北京话有几个与［a］发音比拟接近的元音,从音质角度看, 它们是不同的音,它们分别为了［a］、［ a］、［A］、［如］［a］只出现在i和n 的前面,如bai、ai、ban、an等；［a］只出现在u和ng的前面,如gao、yang、ao、gang等；［A］只出现在音节的最后,如jia、hua、ba 等；.根据这些组合规律我们就可以把它们回纳成为了一个音位［a］.汉语拼音方案就是按音位设计的.聚合关系是出现在一定组合中相同位置上的各语言成分所具有的类聚会同的关系.聚合关系是在对立互补原那么的根底上建立的, 我们把能够出现在一个音节开头的那个辅音回成一类,那就是声母.声母之间是聚合关系.如有的辅音只出现在i和u前面,像j、q、x, 我们把这三个辅音看作是一个小的类聚,它们在发音上有共同的特点称为了舌面首.其他如舌尖前首、舌尖中首、舌尖后首、双唇首、舌根音等类聚.现代汉语中的辅音大局部有双向的聚合. 我们可以看下面的z c s、zh ch sh j q x.从可以看到,横向的三个辅音也分别是一种聚合, 第一行是舌尖前音的聚合,第二行是舌尖后音的聚合,第三行是舌面音的聚合；同样纵向的三个音也是一种聚合,第一列的三个音是不送气塞擦音的聚合,第二列是送气塞擦音的聚合,第三列是擦音的聚合.三、词（语素）的组合关系和聚合关系语素是语言中最小的音义结合体,或者说是最小的语言单位.在语言中,语素不可再分,由于切分语素得到的是音素.语素和语素可组合成词语.语素的组合和聚合不像语音那样有严整的规律. 语素的组合有许多制约的因素.语素组合比拟有规律的是一些虚语素,即词缀.如现代汉语中的阿〞总是和表人的语素组合在一起,构成阿公、阿婆阿Q、阿姨〞等.与此类似的还有,例如：子一一矮子、才子、担子、胆子、桌子.在形态比拟丰富的印欧语里,都有不少组合规律比拟明显的语素.如英语的前缀和后缀.四、词语的组合关系和聚合关系词和词的组合问题远比音素、语素来得复杂.如汉语,一个名词后面能出现的词类可以是动词形容词、助词、数量词等,一个名词前面能出现的词类可以是形容词、代词、数量词、介词等.词的组合是分层次的,如现代汉语中结构关系,主谓关系、动宾关系、偏正关系、连动关系、兼语关系、以及介宾结构、助词结构等.词和词的聚合规那么主要是词类、形态和语法范畴.语法中的词类是指语法功能的分类,我们在现代汉语中已经学过.形态那么是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同改变,又叫词形变化.形态改变是表达语法意义的重要手段.如英语的主要动词be有8 木中改变形式. be、am、is、are、was、were、being、beed 形态改变的主要形式有：(1) 附加词尾.towork—works(2) 内部曲折foot—feet (3)异根we— us— our good—better— best 重音.通过重音位置的移动来表示不同的语法意义.五、语义的组合和聚合关系语义的聚合即语义场,是指某些共同义素的词组成的场. 如表示亲属关系的词：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,都有一个共同的义素, ［亲属］.再如猪羊马牛,都具有一个共同的义素［家畜］.同义词具有共同的义素,往往可以成为了一个语义场,但不是说所有的语义场都是同义词.多义词的不同意义可以分属不同的语义场,如“汉〞与朝代挂钩时是朝代语义场,与民族挂钩是是民族语义场.语义的组合是一定现实关系的反映.如施动关系、受动关系、领属关系等.六、句法的组合和聚合关系在线性的不同位置上存在着一种搭配关系即为了组合关系.在线性的某个位置看,它们是否存在替换关系,那么为了聚合关系.。
五下动词过去式(1)
规则动词：（1.直接加ed；2.结尾有e，加d；3.结尾字母是辅元辅结构的，双写词尾字母再加ed；4.以辅音字母加y结尾的，变y为i加ed）1.watch-watched 看2.live-lived 居住3.talk-talked 谈论4. work-worked工作5.cook-cooked做饭6.dance-danced 跳舞7.like-liked喜欢8.study-studied学习9.walk-walked步行10.stay-stayed停留11.climb-climbed爬12.visit-visited参观，拜访13.paint-painted绘画，着色14.tie-tied扎，系不规则动词：1.am/is-was 是2.are-were 是3.do/does -did做；助动词4.don’t /doesn’t -didn’t 不，没有5.can-could 能够6.can’t-couldn’t 不能7.learn-learnt学习8.teach-taught 教9.write-wrote写10.have-had 吃；有；度过11.give-gave 给12.meet-met 遇见13.see-saw 看到e-came 来15.go-went 去16.buy-bought 买17.run-ran 跑18.send-sent 寄，发送19.find-found 找到20.eat-ate 吃21.drink-drank 喝22.take-took 带拿；拍照；花费时间；乘坐,选择要,选择购买15.swim-swam 游泳16.tell-told 告诉17.ride-rode骑18.win-won 赢，获胜19.draw-drew画20.make-made 做21.cut-cut剪切割22.put-put放，放置1。
语素——词根、词缀、词尾和词干
四、怎样认识语素语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位。
语素的主要功能是构词，充当词的构成成分。
例如“事故、工业、看见、部分、命令、赠送”等词，都是由两个语素构成的.汉语的语素从书面上看，一个汉字基本上就相当于一个语素，但也不是绝对的,比如像“玻璃、蜘蛛、秋千、窈窕、沙发、吉它”等是几个汉字代表一个语素。
根据在词中的作用的不同,我们把语素分为词根、词缀、词尾三类。
词根：词根是词的核心部分，是体现词的词汇意义的语素。
例如“电线、电视、电影、电话、电灯"等，其中的语素都是词根语素。
词根可以单独构成词，也可以同别的词根一起构成词。
例如“chair、man、earth、quake、人、马、水、山”是词根单独构成的词，“chairman、earthquake、人马、山水、流水、困难、教育”是两个词根组合构成的词,“拖拉机、录音机、播种机"是三个词根语素构成的词。
汉语的词大部分是由词根语素构成的。
词缀：词缀是粘附在词根上构成新词的语素。
根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种.前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老乡、阿爸、第一,等等.中缀:位于词的中间,比较少见,有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。
后缀粘附在词根的后面,例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happiness”。
词缀不同于词根，它们只能粘附在词根上，主要作用是构成新词，它们自己不能独立构成词，只能缀挂在词根上才能发挥作用.但词缀的构词能力相当强，同一个词缀，可以同许多词根结合构成新词,英语中许多词都是由词根粘附词缀构成的，这一点与汉语不同。
从它们所表示的意义看，词根往往都有比较实在的意义，而词缀往往虚化了，只表示比较抽象的概括的意义，例如汉语单词“老鹰、老虎、老鼠、老师"，其中的“鹰、鼠、虎、师"比较而言,意义就比较实在，而其中的语素“老"的意义就非常虚，实际上已经没有意义,成为汉语词语双音节化的一种手段，这几个词在古代汉语中就是单音节的，没有词缀.词尾：词尾是粘附在词（词根或词缀)后面，表达某种语法意义的语素，词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词。
e在单词中的发音规则
e 在单词中的发音规则1. 发[a] 音e在两个mm前要发[a]音女口femme2. 发[£ ]音1) e和e在单词中发[£ ]音女口p ere, etre2) e 在闭音节中发[ £ ] 音如bec ( 以辅音音素结尾的音节叫做闭音节)3) e在两个相同的辅音字母前要发[£ ]音如belle (不包括在mm前的情况)4) -et,-ect,- e t 字母组合在词尾时发[ £ ] 音如paquet, aspect,for e t5) ei 字母组合在单词中也发[ £ ] 音如neige3. 发[e]音1) e在单词中永远发[e]音如& e2) -er,-ez 字母组合在词尾发[e] 音如aimer, chez3) -es 在单音节词尾发[e] 音如mes,des,ses ( 只有一个元音因素的音节叫单音节)4) desc-,dess-,ess-,eff-, 在词首时，字母e 发[e] 音如descendre,dessin,essai,effort4. 发[? ]音1) e 在词首开音节中发[?]音如venir, menu2) e 在单音节词尾发[?] 音如ce, te, de3) “辅辅e 辅”中字母e 发[?] 音如entreprise, gouvernement ( 这里的“辅”是指辅音音素，而不是辅音字母)5. 不发音1) e 在词末一般不发音(在单音节词尾除外) 如tante, bonne2) “元辅e 辅元”中字母e 不发音如avenue ( 这里的“元辅”也是指元音音素或辅音音素，而不是字母)3) e 在元音字母前通常不发音如mangeant, Jeanne欢迎您的下载，资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。