一年级上册数学教案-2.1 10的认识 ︳西师大版(2014秋) (6)
一年级上册数学教案-2.1 10的认识西师大版
10的认识 教学设计教学内容：6-10的认识第三课时 10的认识教学目标：1、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
2、学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
3、培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识，体验数与实际生活的密切联系。
教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成教学准备：多媒体课件，学具盒等教学过程：一、情境引入（1）出示主题图:同学们，在图中你能发现什么数学信息？同学们观察得真仔细，有10只鸽子，有10个人，（学生一边数，一边用课件演示）你是从哪边数的？还可以怎样数？学生初步认识10，老师板书：10的认识。
（2）找一找身边的10。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事物很多，你能用动作或一句话表示出来吗？ 同学们举出很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数、鸽子的只数、人的个数等等，都可以用10来表示。
[设计意图：给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾等。
通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。
学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。
二、9和10的关系（1）拨珠子数数：出示计数器，学生自己在计数器上一个一个的拨，拨出9一个珠子，是多少个？ 是10。
（2）用尺子认识数。
请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
说明：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。
课件显示一条直线，同学们能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完？（3）比一比：说出10与9的大小关系。
10＞（ ） 反过来（）＜10 4、摆小棒，再捆一捆，认识10，并书写10◆先摆5根，强调共有5根（里面有5个一）再摆9根，再添1根就是10根小棒，问：里有几个1根？10个一◆把10个1根捆成1捆，就是多少个十？（1个十）强调10个一就是1个十，1个十里面有10个一。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的概念，能够正确读写0-10的数字。
2. 培养学生对10以内数的加减法运算能力，能够熟练进行10以内数的加法和减法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 10以内数的概念：让学生了解10以内数的概念，能够正确读写0-10的数字。
2. 10以内数的加减法：让学生掌握10以内数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
3. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高学生的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的概念和加减法运算方法。
2. 教学难点：理解10以内数的加减法运算过程，能够熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用直观教学，通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解10以内数的概念。
2. 采用游戏教学，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3. 采用情境教学，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，培养学生的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过唱数歌、数数游戏等方式，引导学生复习0-10的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习10以内数的概念：通过展示实物、图片等，让学生直观地了解10以内数的概念，学会正确读写0-10的数字。
3. 学习10以内数的加减法：以生活中的实际问题为例，引导学生学习10以内数的加法和减法运算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
4. 巩固练习：设计针对性的练习题，让学生进行10以内数的加减法计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，发现自身不足，为下一节课的学习做好准备。
六、课后作业1. 完成练习册上的10以内数的加减法题目。
一年级上册数学教学设计-2.1 认识10 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-2.1 认识10 ︳西师大版一、教学目标1.能表示出10以内的各种数量。
2.理解10的意义。
3.能发现10的特殊性质。
二、教学重难点1.认识10的意义。
2.发现10的特殊性质。
三、教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》（西师大版）。
2.教具：10块、卡片、小球。
四、教学过程4.1 导入新知识教师利用幻灯片展示数字10的样子，并鼓励学生观察、思考数字10的特征。
学生自己一个个数数，尝试看是否能够找到规律。
然后，将10块拿出来让学生数10块，然后把10块放在一起。
通过观看这个示例，让学生认识数值10的特殊性质。
4.2 认识10让学生组成小组，每个小组分发卡片20张。
要求学生在卡片上写上1-10的数字。
然后，老师提出一些问题，让学生回答。
例如，如果两个学生把自己的所有卡片加在一起，他们会得到多少？如果加起来的数字再加上1，会得到什么数字？通过这个练习，让学生深化对数字10的认识。
4.3 发现10的特殊性质让学生拿出10个小球，让他们掷出来。
然后，观察小球的位置，看是否有规律。
老师可以帮助学生分析结果，说明10这个数字有什么特殊性质，例如10有两位0，是一个十进位数字等。
4.4 拓展探究老师可以让学生继续探究数字10。
例如，让学生两两组队，想象自己拥有10块糖果，然后假装拿出几块。
每个小组可以设计一个不同的情境，来让其他小组猜测他们手上还剩下几个糖果。
这样的练习可以帮助学生更深入地理解数字10。
五、课堂小结本次授课主要介绍了数字10的特点。
通过不同的练习，让学生深入理解数字10的含义以及特殊性质。
此外，老师还引导学生拓展认识，并通过小组合作的方式，让他们应用所学知识，提高学习兴趣和参与度。
六、课后作业1.继续探究数字10。
2.回顾教材中相关知识点，做相应的练习题。
3.录制小视频，介绍数字10的特殊性质。
一年级上册数学教案-2.1 6-10各数的认识 ︳西师大版
主备课人
个性备课教师
课题
6-10各数的认识（第二课时）
教学内容
教科书第28页例4，课堂活动。
三维目标
知识水平目标
掌握 10 以内数的分解与组成。
能力水平目标
通过分解与组成,使学生感受“有序”和“类推ຫໍສະໝຸດ 的数学思想。态度与价值目标
在数学活动中,获得积极的情感体验,增加学生数学学习的兴趣。
四、课堂练习
学生独自相关练习，指名回答，集体订正。
五、聪明娃娃挑战赛
师展示挑战赛的内容，并提示：答案可能不止一种哟！
学生独自做，对完成的学生和特别的学生进行表扬奖励。
意图：拓展学生思维能力，培养学生的竞争学习能力，通过比赛肯定学生的学习，激发学习积极性。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
师引导学生进行小结。
教学重点
学生感受“有序”和“类推”的教学思想。
教学难点
学生感受“有序”和“类推”的教学思想。
预习要求
教学准备
多媒体、幻灯片。
第2课时
一、创设情景，提出问题
1.读数活动。教师：你会读这些数吗？
展示数，学生参与互动。
2.填数。教师：这些空，都有规律的哟！相信你们能够按照顺序填！
展示“按顺序填数”的内容，学生填写。
意图：培养学生的合作学习能力，初步认识类推学习的方法，通过肯定学生的学习激发学习积极性。
3、任务三：“练一练”
师要求学生用上面的任务一、任务二的方法完成任务三的学习。
师巡视，强调有多种分一分的方法要找完。
学生尝试分一分。完成的同学帮助同桌说说是怎么分的。
然后集体汇报交流。（学生说，教师板书）
一年级上册数学导学案-2.1 10的认识 ︳西师大版
一年级上册数学导学案-2.1 10的认识 | 西师大版一、学习目标1.了解10的概念，认识10的数位、位值和大小；2.掌握10的倍数的特征。
二、学习重点1.认识10的概念和大小；2.掌握10的倍数的特征。
三、学习难点1.理解10的倍数的概念。
四、学习方法1.观察分析；2.思维启发；3.课堂练习。
五、学习内容1. 10的认识（1）10的概念10是由数字1和数字0组成的数，被称为“十”，是我们日常生活和学习中经常用到的数。
10是一个双位数，它的数位有两个，分别是数字1和数字0。
（2）10的数位、位值和大小10的数位是有两位，分别是个位和十位。
个位上的数字是0，十位上的数字是1。
在任何一个数中，数字1在十位上就表示这个数有10个1，数字0在个位上就表示这个数有1个0。
10是一个由数字1和数字0组成的数，所以它的大小为1×10+0×1=10。
换言之，10是10个1相加而成，它比9大1，比11小1。
2. 10的倍数的特征（1）10的倍数的概念10的倍数指的是以10为基数的整数倍数。
如10的倍数可以是10、20、30、40、50、60等。
（2）10的倍数的特征10的倍数有两个特征：1.个位上是0；2.数字后面有1个0或多个0。
六、课堂练习1. 填空题1.数字0在____位上，数字1在____位上。
2.数字10由_____和_____组成。
3.10的倍数的个位上是____，数字后面至少有____个0。
2. 选择题1.如下哪些数字是10的倍数（）。
A. 8 B. 10 C. 15 D. 202.一个数，它是10的倍数，个位上是3，它是多少（）。
A . 10 B. 30 C.50 D. 80七、小结10是每个人都非常熟悉的数字，它是由数字1和数字0组成的数，是我们日常生活和学习中常用的数字。
通过学习，我们不仅了解了10的概念和大小，还掌握了10的倍数的特征。
在课后的练习中，要多加练习和思考，加深对10的认识。
一年级上册数学教案 6_10的认识 (一) 西师大版(2014秋)
教师：我们请一个同学到黑板上来摆一摆，大家看一看他是怎样摆的。请学生在视频展示台上摆，边摆边读出自己摆的数。
教师：现在由老师说一个数，请同学们拿出相应数量的小棒，大家会吗？
学生：会。
教师：我说8。学生拿出8根小棒。
教师：同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。同桌学生活动。教师：请同学们完成第28页课堂活动第1题。学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并请这个学生说一说为什么要这样圈，集体订正。
教学目标
1．能认、读、写6~10的数，会用6~10的数表示日常生活中物体的个数。
2．感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
3．能规范地书写6~10的数，养成良好的学习习惯。
核心素养
理解6~10各数的意义与数的联系，培养数感。
教学重点
正确认、读6~10的数，并能规范地书写。
教学难点
学生观察后回答：不够，这些数都比5以内的数要大。
教师：所以在这节课里，我们要学习比5大的数。板书课题：6~10的认识。
二、进行新课
1．教学例1
教师：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么？
学生观察、讨论后回答。
学生甲：图中有10个人，9棵树。
学生乙：图中还有8只鸟，7把铁锹，6个水桶。
教师随学生的回答板书：6，7，8，9，10。
教师：大家写完了吗？你认为你写得好吗？凡是认为自己写得好的同学，都可以把你写的数放到视频展示台上展示给全班同学看。在视频展示台上展示学生的作业。
教师：同学们写得这样好，你们写数时有些什么经验吗？下面可以给全班同学介绍一下吗？学生介绍经验，略。
三、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？你有哪些新的发现？把你的发现与小伙伴交流。学生回答。
一年级上册数学教案-2.1 认识10 ︳西师大版(2014秋)
10的认识教学设计教材分析：《10的认识》是九年义务教育课程标准数学第一册上学期，第二单元的内容。
10的认识编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10，10以内数的顺序，比较相邻两数的大小，最后学习10的组成和写数。
学情分析：作为一年级的学生来说，认识10对他们来说并不困难，他们能够正确的认读、数数和写10了，但是对于10的组成对他们来说还是一个难点。
他们需要通过直观的看、真实的摆来理解和学习10的组成，这是他们愿意完成的。
教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数，认读、比较大小和组成及其写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的紧密联系。
教学重点、难点：会正确的读写10，掌握10的组成和分解。
教具准备：课件、点子图、小棒教学过程：一、情景导入1、数数，从0到9顺数、倒数。
2、今天数字国王朋友也来了，如果你看到它了，就大声喊出它的名字。
（课件随机出示0到9几个数字）问：你的数字朋友中谁最大？生：9最大。
问：谁最小？生：0最小。
3、情景导入：9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？引出课题：10的认识（板书）二、探索交流，解决问题1、生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?让学生分别说说生活中的102、、学习数数和认数。
（1）、出示主题图，引导学生观察画面。
师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）、学生数数并交流自己数的结果。
师：画面上有多少人？你是怎样数的？生：我先数9个小朋友，再数一位老师，一共10个人。
师：大家数了9以后再数，10是9后面的一个数。
问：画面一共有多少只鸽子？（10只）（3）、让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子数。
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识 ︳西师大版
6-10的认识3教学目标知识与技能：知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置；过程与方法：通过看一看，说一说，摆一摆等活动了解序数的意义，学生的观察能力，语言表达能力，动手操作能力，得到培养；情感态度价值观：在数学活动中，获得积极的情感体验，数学学习兴趣得到提高。
教学重点：理解基数序数的意义和表示方法教学难点：理解基数与序数的区别教学准备：多媒体课件，数字卡片，动物图片教学过程一、复习导入在上新课之前我们先来做做这两道题！看图填数，第一幅图填几？(5)，第二幅图填几？（8），看来我们的数字几可以表示有几个。
那数字除了可以表示有多少个，还可以表示什么呢？今天，我们就一起来学习一下！二、新授1.感知几和第几师：本月初，我们学校举办了运动会，今天呀，森林里的小动物也要举办运动会，看，他们排的多整齐！观察这幅图，你发现了什么数学信息？（一共有6只运动员），马上就要进行跑步比赛了，我们来期待一下，谁跑的最快，各就各位，预备，跑！（枪声）师：他们跑了一会儿，老师给他们拍了一张照片，观察这幅图，同样的是这6只小动物，它们发生了什么变化？你发现了哪些信息?生：小鹿跑在第1，小兔在第2，小猫在第3，狐狸在第4，山羊在第5，熊猫在第6。
师：同学们请看，运动场上一共有6个运动员，熊猫排在第6位，这两个6表示的意思一样吗？生：不一样师：哪里不一样？生：“6”表示的是一共有运动员6个，而“第6”表示的是熊猫排在第6名！师：这个“6”表示的是运动场上的小动物有几个，而这个“第6”表示的是熊猫排在第几个，今天我们就来学习，几和第几。
师：我们搞清楚了几和第几，那么你能说出他们的前后分别有多少只小动物吗？比如说：狐狸的前面有几个小动物（3个，它们分别是小鹿，小兔，小猫），后面又有几个小动物呢（2个，山羊和熊猫）？2.感知数的位置师：这些数字能够表示出小动物排列的顺序，其实，数字本身也是有顺序的他们有自己的位置，你能在这幅直尺图中找到他们的位置吗？我们一起来读一下，这就是我们0到10这些数字的顺序。
一年级上册数学教案-2.1 10的认识 ︳西师大版(2014秋) (3)
10的认识教学内容：西师大版小学数学教材一年级上册。
教学目标：1.全面认识和掌握数字10，会认、读数字10，会比较相邻两个数的大小不一，掌握10的组成以及写法；2.通过看一看、说一说、摆一摆，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养语言交流的能力；3.结合主题图，渗透生命化教育，培养学生保护动物的意识，感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：10的组成。
教学具准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们学过《一去二三里》这首诗吗？那一起背出来给老师听。
师：同学们背得很流畅，声音也很响亮，真棒！这首诗里的1.2.3.4.5.6.7.8.9这几个数字，我们在数学课上也学过。
那还有哪个数字我们还没学？师：反应真快，那今天这节课我们就一起来认识10（板书：10的认识）。
二、动手操作，探究新知（一）找主题图中的“10”师：数字“10”呀，听说我们这么多小朋友要认识她，害羞得躲到广场上去了。
（课件出示主题图）师：看，你们看到了些什么？小朋友们在做什么？是呀，鸽子是和平的象征，是我们人类的好朋友，我们应该要爱护它。
师：那请同学们数一数他们的数量，看看你能找到10吗？（生答10个人，10只鸽子后板书）师：你们是怎么数得这么快又对的？说得非常好，大家注意了，我们在数数时应该要按一定的顺序数。
（二）找生活中的“10”师：数字“10”啊，看到同学们这么喜欢她，又这么快就在广场上找到了她，她很高兴，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？她说啊：“同学们，你们能不能在你的身上、书包里、我们的教室里找到更多的10？”师：谁找到了请举手大声说。
师：同学们真厉害，找到了这么多10。
来，把掌声送给自己。
（三）学习10以内数的顺序，比较相邻数的大小师：老师在尺子上也找到了10。
（出示课件：尺子图）师：请同学们从0开始读出尺子上的数。
看着尺子图，谁能告诉我9后面一个数是谁？10的前面一个数是谁？9的相邻数是谁和谁？谁也能像老师这样提问，来考考其他同学？师：（出示点子图）请问，这张点子图能用尺子上的哪个数字表示？（9）那这张呢？（10）谁会比较它们的大小？师：老师再考考大家，（）＜10（板书在黑板上（）＜10）（小结）说得很对，从0~9都小于10，10比0~9这几个数字都大。
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识 ︳西师大版
“6~10的认识”第3课时教学设计【教学内容】西师版数学一年级上册第二单元，教材第28页例5。
【教学目标】1.学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，学生从中感受到礼貌谦让、文明排队等社会公德。
【教学重点】学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。
【教学难点】区分几和第几的意义，并能正确使用。
【教学准备】多媒体课件、动画视频、导学单【教学过程】一、动画引入，巧揭课题1. 故事：小猪吃汉堡。
故事内容：小猪特别能吃。
一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，早知道吃第4个才能饱，先吃第4个该多好啊，那就不需要吃前三个汉堡了，直接吃第四个汉堡，不就饱了吗！”【设计意图】动画引入，一是以故事形式呈现其中矛盾之处，孩子更易听懂原委，形象、直观地感受到4个和第4个是不同的；二是动画更具有吸引力，孩子注意力更集中也就会更认真的思考问题。
2.揭示课题师：孩子们听得真认真！你认为小猪说得对吗？为什么？（引导孩子表达4个和第4个，不一样！）师：这就是我们今天要学习的《几和第几》。
——相机板书课题。
二、情景串联，区别几和第几（一）创设情境，感知序数含义（5个动物排队买汉堡图）1.第二天，小猪又去买汉堡了，我们一起去看看吧。
你看到了什么，他们在干嘛？【德育渗透】动物们真讲文明，我们也要像这样，无论在哪里，都要做一个讲文明的好孩子！那我们一起来数一数，一共有几个动物呢？(共5个)【设计意图】首先，还是以小猪为角色去买汉堡，同样的人物，孩子们也熟悉了，不必重新认识。
其次，进行德育渗透，引导学生清楚我们要讲文明。
2.熊二看到了他的好朋友小猴子也在，开心地说：“小猴子排第4。
”熊大听到了赶紧说：“不对，不对。
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识(一) ︳西师大版
第 1 课时6-10 的认识（一）【教学内容】西南师大版一上P25-27页例1、例2、例3和完成课堂活动第1题和练习四第1，3 题；【教学目标】1、能认、读、写6-10的数,会用6-10的数表示日常生活中物体的个数。
2、感受数与生活的联系,在认识数的过程中,获得积极的情感体验。
3、能规范地书写6-10的数,养成良好的学习习惯。
【教学重点】6-10的写数和组成【教学难点】6-10的写数【教学准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。
学生准备学具盒和10根小棒。
【教学过程】一、复习让学生按顺序排列1-5的数，先从小到大排列，再从大到小排列。
二、情景引入，感受认数的必要性1、引出学习情景（教学例1）（1）课件出示情景图，师引导：小朋友们，3 月12 日是植树节，知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。
（2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？（3）抽生回答。
（6 个水桶；7 把铁铲；8 只小鸟；9 棵树苗；10个小朋友）2、揭示课题师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天，我们就一起来认识6、7、8、9、10 这几个数。
（板书）三、探究新知（一）教学例21、认识6（1）边摆边数教师出示 5 根小棒，引导全班一起来数一数有多少根？学生边数边伸手指比划（5 根）如果老师增加 1 根就是——？（6 根）6 根小棒可以用数字几表示？（数字6）师板书6。
（2）比划 66 用几根小棒表示？（6 根），伸出6 个手指比一比。
（3）画一画，感受 5 和 6 的关系5 和6 有什么关系呢？（让学生感受到5 增加1 是6，6 减少1 是5。
）在书上用圆画一画，在画中加深两者的关系。
（4）写6师在田字格上慢慢板书 6 的写法，生仔细观察，在田字格上先描红，再独立写一写，展台上展评学生的书写。
2、用同样的方法认识7、8、9、10（1）5 添上 1 是几？6 添上1 是几？......你发现了什么？5 添上2 是几？6 添上2 是几？（2）请你自己拿出小棒来摆一摆。
一年级上册数学教案-2.1 10的认识 ︳西师大版(2014秋) (4)
《10的认识》教学设计教材内容：西师大版，一上二单元，10的认识，教学目标：１、全面认识和掌握数字10，认、读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
2、通过摆一摆、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
３、通过多项课堂活动，使学生感受10与实际生活的密切联系，体验生活中数学的乐趣。
教学重点：10的组成。
教学难点：体会10的基数和序数含义、10的组成。
教具学具：教学课件、小棒、小圆片、小正方形片。
教学过程：一、故事引入，激趣促情。
1、讲述数字王国一年一度春游时，数字0和9领取鸡腿的小故事，引发学生思考，启发学生兴趣。
2、引入课题：《10》。
（板书课题）【设计意图】：以有趣的故事导入，创设情境，吸引学生，使学生很快融入到课堂中，感受数学的趣味性。
同时复习9以内的大小比较，又提出了新的数学思考：“1”和“0”用什么办法使“9”哑口无言？由问题的刺激引起学生的学习兴趣，从而产生解决问题的欲望。
在这个过程当中让学生感悟两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。
二、合作探索，学习新知。
（一）、学习数数和认数1、出示课件：广场主题图，引导学生有顺序的观察图片，在图中找到10，带领学生数一数。
2、动手摆10 ：让学生选择自己喜欢的学具，用多种方法摆10 、数10。
3、生活中的10 ：引导学生寻找身体上的10、教室中的10。
【设计意图】：以数字宝宝郊游为主线，出示主题图，让学生在主题图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中，让学生充分联系生活实际，到生活中寻找数学的足迹。
（二）、学习10以内的数序和相邻两个数的大小比较1、计数器教学10的数序。
2、点子图教学9、10比较大小1 。
3、尺子图教学10的数序。
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识 ︳西师大版
6——10的认识第一课时一、教学目标：1、能认读写6—10各数，会用6—10各数表示日常生活中物体的个数。
2、能规范地书写6—10各数，养成良好的学习习惯。
3、感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
二、教学重点：能认读写6—10各数，理解各数表示的意义。
三、教学难点：能规范地书写6—10各数，养成认真书写的好习惯。
四、教具准备：多媒体课件、圆片或小棒学具准备：10个圆片，1支水彩笔五、教学过程：（一）创设情境，抽象出数1、师：孩子们，3月12日是什么节日？生：植树节。
2、师：春天来了，咱们沙溪小学的同学们在老师的带领下去公园植树了。
（课件出示例1主题图）孩子们，请认真观察图，你们发现了什么？大家能不能带上数字宝宝来说一说？生观察后回答3、揭示课题：根据学生的回答，（生齐数分别验证）今天我们就来学习比5大的数。
板书课题：6—10的认识。
（生齐读课题）（二）自主探索，拓展认数1师：孩子们，生活当中我们也会用到这些数字来表示不同的事物，你能说一说吗？抽生回答。
2、用手指比数师：大家会数数字，那我们还可以用什么来比数字呢？生：手指。
师：6——10，你们会比哪些数字呢？（抽生比数）师生齐比。
归纳：我们一个一个地数每次比上一次多一个。
3、画一画，说一说：师：孩子们，你们数数屏幕上现在有几个圆片呢？生：5个师：接下来老师添上一个圆片。
现在是几个了呢？生：6个师：6是怎么得来的呢？（抽生回答，引导孩子说出5添上一是6）师：接下来再添上一个圆片，现在是几个呢？生：7个。
师：7是怎么得来的呢？（抽生回答6添上一是7）师：7、8、9分别添上一是几呢（生齐答8\9\10是怎么得来的）？4、拨一拨，说一说师：孩子们，这是一个计数器。
大家数一数现在有几颗珠子，然后呢？抽生说一说。
（提问：6颗是怎么得来的呢？引导生说出5颗添上一颗是6颗，6颗添上一颗是7颗或5颗添上2颗.是7颗........提问这说明了什么呢？启发生说出5后面是6,6前面是5，.........或6比5大，..............）（注意拓展）5、写一写师：我们不但要会认这些数字，还要会写这些数。
一年级上册数学教案-2.1 10的认识 ︳西师大版(2014秋) (9)
《10的认识》教学设计——西师大版小学一年级上册第二单元一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以猜谜的形式创设情境，巧设疑问：除了0和1，我们还学过哪些数字吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。
此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
四、教学目标1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
一年级上册数学【导学案】-2.1 10的认识 ︳西师大版
一年级上册数学导学案-2.1 10的认识︳西师大版一、学习目标1.认识数字10，掌握数字10的大小、读法及写法。
2.掌握数字10与其他数字的大小关系。
3.能够运用数轴和数线模型来表示数字10。
二、学习重点和难点1. 学习重点1.数字10的大小、读法及写法。
2.数字10与其他数字的大小关系。
2. 学习难点1.数字10的大小、读法及写法。
2.如何在数轴和数线上准确地表示数字10。
三、学习内容及方法1. 学习内容1.数字10的大小、读法及写法。
2.数字10与其他数字的大小关系。
3.数量10的具体形式及其在日常生活中的应用。
2. 学习方法1.教师导学：讲解数字10的大小、读法及写法，以及数字10与其他数字的大小关系，引导学生理解和掌握。
2.课内练习：针对数字10的大小与其他数字的大小关系进行练习，巩固学生的掌握程度。
3.教师与学生互动：通过老师的提问和学生的回答，加深学生的数学认识和理解。
四、学习活动设计1. 导入新课1.老师现场拿出一叠10元的人民币，并向学生展示是否有10张纸币。
2.老师引导学生注意，10元人民币的数字代表了什么意义，让学生表示出数字10的理解和认识。
2. 学习过程1.讲解数字10的大小、读法及写法。
–通过口算和练习，加深学生对数字10的掌握。
–让学生完成对数字10的快速认识与掌握。
2.数字10与其他数字的大小关系。
–通过绘制数轴和数线模型，让学生感受数字10与其他数字的大小关系。
–通过游戏，让学生巩固数字10与其他数字的认识。
3.数量10的具体形式及其在日常生活中的应用。
–通过日常生活中接触到的10个单位为一组的事物，学生感受数量10的具体形式及其在日常生活中的应用。
–通过游戏，让学生巩固对数量10的掌握。
3. 课堂小结通过整合、归纳所学的内容，让学生对数字10的认识和掌握更加深入，同时也为下一节课进行复习打下基础。
五、练习题1.按顺序写出数字0~10。
2.在数轴上，画出数字0~10的位置。
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识(1) ︳西师大版
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识（1）︳西师大版一、教学目标1.能够理解阿拉伯数字6、7、8、9和10的含义。
2.掌握6、7、8、9和10的基本读法和书写方法。
3.能够在生活中应用6、7、8、9和10这些数字。
4.了解小班同学的数字认知程度，针对性指导。
二、教学重点、难点1.重点：让学生掌握6、7、8、9和10这些数字的含义、读法和书写方法。
2.难点：帮助学生理解和应用6、7、8、9和10这些数字。
三、教学步骤1. 创设情境，引入数字6教师可以通过举例子让学生了解数字6的含义，在引入数字6的基础上，通过各种形式的练习，让学生掌握数字6。
2. 引入数字7、8、9在掌握了数字6的基础上，教师继续拓展数字，引入数字7、8、9，在每个数字的引入过程中，让学生理解数字的含义，掌握数字的读法和书写方法。
3. 串联数字6、7、8、9、10在学生掌握了数字6、7、8、9之后，教师可以通过让学生在心中默念这些数字，从而让学生能够记住这些数字。
然后，教师再引入数字10，让学生掌握数字10的含义、读法和书写方法。
4. 数字卡片游戏为了帮助学生掌握数字的含义和应用场景，教师可以将每个数字写在卡片上，然后让学生分组参与数字卡片游戏。
游戏规则可以根据实际情况进行调整，比如：每组从一堆数字卡片里面抽取若干张卡片，然后在规定时间内看谁最先组合成正确的数字序列等等。
5. 结束语在数学课结束之前，教师可以适当总结本节课的教学内容，引导学生思考本节课要点和需要注意的地方，为之后的学习打下基础。
四、教学后记本节课主要是让学生认识数字6、7、8、9和10，并且掌握这些数字的含义、读法和书写方法。
在教学过程中，教师通过举例子、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，在引导学生学习的过程中，教师也应该注重使学生能够把所学的知识和实际生活中联系起来，从而提高学生对知识的理解和应用能力。
一年级上册数学【教案】-2.1 6-10的认识 ︳西师大版
一年级上册数学教案-2.1 6-10的认识︳西师大版一、教学目标1.能够正确写出数字 6-10 的数字及其大小关系2.能够通过实物、图形等形式，感知数字 6-10 的大小关系3.能够在小组合作中，完成数字排序的任务4.能够通过纸上画图，表示数字 6-10 的大小关系二、教学内容本节课主要内容是数字 6-10 的认识，包括：1.数字 6-10 的认识和大小关系2.数字 6-10 的排序三、教学重难点重点1.数字 6-10 的数字及大小关系的记忆2.数字 6-10 的排序难点1.数字 6-10 之间大小关系的感知2.数字 6-10 的排序中涉及到的横向比较四、教学准备1.数字卡片（数字 6-10）2.实物（如小球，纸杯等）3.黑板笔、教学用具五、教学过程1. 导入环节（1）认知数字 6-10教师展示数字卡片，让学生逐一说出卡片上的数字，口头回答。
（2）感知数字 6-10 的大小关系教师通过展示实物、图形等方式，让学生感知数字 6-10 的大小顺序，手拿实物进行排列（如小球，纸杯等）。
2. 讲解与练习（1）认知数字 6-10 的大小关系教师通过黑板画图的方式，将数字 6-10 的大小关系画在黑板上，并让学生模仿教师手上画线的方式，使用黑板笔在自己的小本子上画出数字 6-10 的大小关系图。
（2）数字 6-10 的排序教师向学生展示一组数字卡片，让学生在小组内完成数字排序的任务，并在黑板上呈现出学生的完成情况。
3. 小结1.教师让学生回答一下数字 6-10 的大小关系。
2.让学生回答一下数字 6-10 排序的方法。
4. 作业1.在家完成纸上数字排序练习。
2.完成《数与数》部分练习册 2.1 部分的课后习题。
六、教学反思通过这节课的活动与练习，学生对数字 6-10 的认识更加深入，也可以熟练地使用大小关系图来表示数字 6-10 之间的关系。
一些学生在数字的排序时仍存在困惑，需要老师在接下来的课堂上注意加强讲解和练习，帮助学生更好地掌握这个技能。
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《10的认识》教学设计
《10的认识》说课材料
各位老师；大家好！
现在我将从教材阐说、学情分析、教法与学法、教学目标及教学过程五个方面对《10的认识》这一教学内容进行课后说课。
一、教材阐说
本课的教学内容选自小学数学西师大版教材第一册第二单元第：《10的认识》。
10是一个很重要的数，它既是计数的结果，
可以作为一个计数单位。
有了10的基础，才能理解日常通用的
十进制计数法，理解加、减法中的进位和退位。
《10的认识》
是在学习1—9的认识的基础上进行教学的。
例题的编排与前面
的认数基本相同，仍然先让学生在现实场景中数数，再用学具表
示10，然后抽象出10进行认、读，最后教学10的写法。
而我在
教学中，对教材的进行了重新的编排，把10的写法作为第一个知
识点进行学习。
二、学情分析
一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
三、教法与学法
作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。
因此，根据直观性和抽象性相结合的原则，教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、抽象出数字10，并通过摆长方形来加深学生对10的认识，突出本节课的重点，通过让学生观察直尺图以及捆小棒让学生了解10的数序并突破难点：十个1就是1个十，让学生初步了解基数和序数的含义。
教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，教师始终作为组织者、引导者与合作者，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。
四、教学目标
本节课的教学目标从三个维度来确定：知识与技能：在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
过程与方法：发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：初步孕伏10个一就是1个十的思想，感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
对学生进行环保教育。
根据《课程标准》的要求，本课教学把认识数字10，并了解10的实际含义作为重点，把初步了解10个一是1个十作为教学难点。
五、教学过程
根据新课程标准的要求，为了让每个学生学得轻松、主动，我按情境教学、现代教育理论的思想介入本课的设计，教学设计不仅考虑教学内容、教学环节等设计，更注重学生学习环境、学习活动等方面设计，从整体规划教学系统过程，为学生学习开发良好的环境，在本课的教学中力求体现以下几点：
1、课堂导入求新。
教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。
数学教学中的情景教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励，从而激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。
本节课在一开始就创设一个极富有童趣的故事情景，《骄傲的9》，设问让学生猜测，使之在良好的氛围中萌发学习兴趣。
2、注重学生学习过程的优化，确立学生的主体地位。
本节课出示了本节课的学习目标后，在主题图环节的教学时，我没有过细的环节和过小的提问，只是问“图上都有些什么？你能把自己看见的数一数，然后再把自己数的结果告诉其他同学吗？”给学生的观察、思维、发现留下足够的时间和空间，让学生自主、开放的去观察，小组内平等的交流、相互启发，教师走下讲台到学生中去巡视和引导，发现多数学生的观察对象是从注意具体的事物到注意事物的个数的，在这个过程中学生主动经历着从具体事物逐步抽象出数的过程，在这里数数就成了十分自然和有趣的事情，通过学生自己参与数数使学生的数学意识和数感均得到发展。
在教学活动中，教师始终以一个组织者、合作者的身份与学生参与学习活动，帮助学生在自主学习与合作交流中理解和掌握数概念，获得数学知识。
在学生的交流过程中，俯下身子参与学生的活动，画龙点睛地进行指导，自然真诚地评价学生，激励学生不独断的探索。
3、努力改善学生的学习方式，让学生在玩中学，做中学。
新课标遵从“活动是儿童的本能”的心理学原理，认为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，倡导让学生在学习中
体现玩的特征。
本节课教师在教学中安排了多次操作活动，让学生通过数数、摆长方形、捆小棒等操作活动来开展学习，使学生在动态和静态中观察、感知、形成数的表象，课堂上学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，使课堂显得生机勃勃，学生的学习变的积极主动，学生的个性得到张扬，创新意识得到培养。
4、注重学生自我评价，引领学生自主能力。
在课的结束部分，让学生对自己进行星级评价，低年级学生在评价自己的行为时，总是不敢大声说出自己的优点，用星级评价这一方式容易让孩子及时肯定自己的闪光点，从而提高学习兴趣，树立自信心，提高认识自己的能力。
总之，本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让他们学得更主动，更轻松，力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动了学生学习数学的积极性、主动性和创造性，较好的实现教学目标。
我的说课完毕，谢谢大家！
《10的认识》教学反思
《数学课程标准》中指出：“数学教学是活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生以有的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
让学生在生动具体的情景中学习数学。
”因此在本课的教学中教师做到了以下几点：
1、通过数字王国里的故事引入，设计问题情境：0和1想了一个什么好办法？让学生在良好的氛围中萌发学习兴趣。
2、通过各种途径培养学生的数感。
教学中，向学生提供了丰富的信息资源，如教学课件、学具等，让学生通过具体的物体个数或事物体会到数是数出来的，注重让学生经历认数的过程，发展数感。
3、注重数学与生活的密切联系：为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用10说一句话，火箭发射前
的倒计时，红绿灯的倒计时这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
4、注意从学生已有的经验出发，注意培养学生的有序思维：这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，使学生进一步加强记忆，使认知规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。
本课的教学，还存在一些缺陷：学生合作意识不够。
由于一年级的学生刚开始正规学习，对于学习的一些常规还不够适应，本节课我设计了问一问、说一说、猜一猜等由小组合作完成的学习任务，在合作化的过程中出现了合作小组不合作或不围绕学习内容等情况。
针对这一情况，教师应努力参与其中，成为学生中的一员，另外，适当创设情景，适时调整整个课堂，充分发挥学生的主体作用。
总之，本节课的教学较好的完成了教学任务，达到了教学目标。
但在“教学”这一条路上，还需不断探索创新，希望能在各位教师的帮助和指引下，找到更新更好的教学方法，共同为教育事业尽微薄之力。