论网络环境下的教学和教师角色的转换

根据 自己的实 际情 况确 定合适 的学 习 目标 ， 帮助 学生
找 到 完 成 学 习 目标 的 最 佳 途 径 。 四 ． 将 扬 弃 “ 师 第 它 老
讲、 学生 听”的班级 教学 ， 代之 以小组 式研 究 、 论式 讨
的学 习方 式 。 五 ， 将 打破 师生 交流 的时空 限制 ， 第 它 通 过 电子 邮件远程 登 录和 文件传 输 电子公 告等形 式 ， 达 成 教 师 主 导 向 学 生 主 体 的 转 变 ， 好 地 发 挥 学 习 的 主 更 体作 用 。 第 二 ，网 络 教 育 是 以 学 习 者 为 中 心 的 个 性 化 教 育 ， 有 传 统 学 校 所 不 具 备 的 教 学 行 为 个 人 化 和学 习 具 行 为 个 人 化 的 特 征 。 它 彻 底 改 变 了 以 教 师 、 堂 和 书 课 本 为 中 心 的 传 统 教 育 模 式 。 于受 教 学 生 学 习 课 程 的 由
融 ， 仅 “ 头 话 语 ” “ 面话 语 ” 教 学 要 求 结 合 起 不 口 和 书 按
用多 媒体 、 自主 学 习 的 开 放 学 习 模 式 ， 交 互 式 、 以 自主
学 习取代 传统 的灌 输 ， 终达到 教 学 内容 与每 个学 生 最
的能 力 和水平 相适 应 。
来 了， 而且 能在 需要 有 图像 、 频信 息 、 仿甚 至虚拟 音 模
多媒 体 手 段 跨 时 空 、 容 量 、 体 地 呈 现 和 传 播 ； “ 习 者 为 中 心 ” 个 性 化 教 学 和 自主 学 习 ， 等 与 大 立 以 学 的 等
此 相适 应 ， 师的 角 色转换 ： 教 首先教 师应 具备 较 高的信 息 素养 ， 掌握 现代媒 体使 用知识 来 支撑 教 学 ， 次 其
维普资讯
江西 广播 电视大 学学 报
２０ ０ ２年 第 ２期
论 网络 环 境 下 的教 学 和教 师 角 色 的转 换
周志 明
（ 昌电大 南 江西 南 昌 ３ ０ ０ ） ３ ０ ３
摘
要 ：网络 环境 下的教 学具 有 以下特 点 ： 与 学的 活动 通 过 网络 的虚拟 空 间进行 ； 学 内容依 靠 教 教
、
网 络 环 境 下 教 学 的 特 点
第一 ，在网络 环 境下 ， 师 已不再 是信息 的唯一 教 来源 ． 生 可 以通过 多种 途径 很方 便地 获取信 息 。在 学
这种 环境 下传 统 的 以“ ” 主 的教学 方式 ， 教 为 自然 地 转 变 为 以 “ ” 主 。 一 ， 针 对 每 一 个 学 习 者 ， 最 有 学 为 其 它 按 『 稿 日期 】 ０ ２—０ 收 ２０ ３—２ ４
是 由 过 去 的 教 师 中心 主 导 地 位 转 变为 以 学 生 为 中 心 的 助 学 、 学 者 、 习 小 组 活 动 的 组 织 者 、 导 者 。 导 学 引
关 键 词 ：网络 教 育 特 点 模 式 角 色转 换 中 图 法 分 类 号 ： ７ ８ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ８— ５ ７（０ ２ ０ Ｇ ２ Ａ １０ ３ ３ ２ ０ ）２—０ ３ ０ ３—０ ４
【 者 简 介 】 志 明 （９ ４ ） 男 ， 西 于 都 人 ， 昌广 播 电 视 大 学 副 校 长 ， 教 授 。研 究 方 向 ： 维 科 学 和 现 作 周 １５ 一 ， 江 南 副 思 代远 程 开放 教育 。
一３３Biblioteka — 维普资讯 周 志 明 论 网 络 环 境 下 的 教 学 和 教 师 角 色 的 转 换 准 备 、 商 和接受 能 力各 不相 同 ， 智 因此 ， 想 的 做 法 是 理
现 代 远 程 教 育 研 究
主 ， 行 填鸭 式 的满堂 灌 。由于 这种 方法便 于 教师控 进
教学 内容与学 生 的个 别特 征完 全相适 应 ， 在传统 教 这
育 中 是 难 以 做 到 的 ， 在 网 络 环 境 中则 不 难 达 到 。 采 但
制 ， 因为 限于教 师本 身 的素质 和能 力 ， 是乎 ， 堂 又 于 课 讲 授 源 远 流 长 ， 绵 而 不 绝 。 而 网 络 时 代 的 教 育 由 于 绵 可 以 实 现 多 种 教 学 呈 现 方 式 ， 且 能 相 互 结 合 相 互 交 并
显然 的 。
一
效 的 个 性 化 原 则 来 组 织 学 习 ， 注 重 培 养 自学 能 力 。 更 其 二 ， 能及 时反馈 和 调整学 习 内容 ， 现 因材施 教 、 它 体 因人而异 的教 学规 律 ， 且 它 还可 以进一 步发 展为按 并 最 有 效 的 个 性 化 原 则 来 组 织 教 学 。 其 三 ， 引 导 学 生 它
现 实 的 地 方 ， 都 可 以 按 教 学 要 求 得 以 展 现 。 大 到 宇 也
现 代 远 程 教 育 的 一 个 重 要 特 征 就 是 在 网 络 环 境 下 开 展 教 学 活 动 。 在 网 络 环 境 下 ， 习 者 的 个 性 得 到 学 更充 分 的发挥 ， 主体地 位也 得 到进一 步 的强化 。学 其 习 方 法 通 常 采 用 自主 性 学 习 ， 此 相 适 应 ， 统 意 义 与 传 上 的 以 教 师 为 中心 ， 教 学 为 中 心 将 不 复 存 在 。教 师 以 的 角 色 地 位 也 将 从 长 者 、 者 和 权 威 的 地 位 转 变 为 同 智 志 和 协 作 者 。 了 解 网 络 环 境 下 教 学 的 特 点 ， 确 网 络 明 环境 下教 学模 式 的变 化 ， 确 地把 握 网络环境 下 教师 准 角 色 的 转 换 ， 于 做 好 网 络 环 境 下 的 教 学 工 作 益 处 是 对