部编版三年级上册第2课《花的学校》课件
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2《花的学校》(课件)-部编版语文三年级上册
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
部编版三年级上册《花的学校》PPT课件【精品PPT】
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
导学单1：
运用刚才的读书方法学习第2、6自然段的内容。请 放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以 用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
这是课后第1题哦！
◇于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
我会写
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们___便__开__心__了_________。 蝴蝶一来，他们___便__撒__欢__了_________。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
我会写
gòu
能够 够
导学单1：
运用刚才的读书方法学习第2、6自然段的内容。请 放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以 用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
这是课后第1题哦！
◇于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
我会写
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们___便__开__心__了_________。 蝴蝶一来，他们___便__撒__欢__了_________。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
我会写
gòu
能够 够
部编版小学三年级语文上册第2课《花的学校》优质课件
地下的学校会 是什么样的？
妈妈，我真的觉得/那些花朵是在地下的学校
里上学。
他们会做什么功课？
做功课时心情是 怎样的？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿在地底下生长，像孩子上学一 样受拘束。
雨一来，它们便放假了。
“一…… 便……”句式
花儿们放假了是怎样的一种情形？花孩子的心 情会怎样？他们可能会做些什么？
我们今天要学习的课文就 选自泰戈尔的《新月集》， 起来跟老师读一读课题吧！
第一课时
初读课文，交流词句
遇到不认识的生字借助拼音拼读一下， 难读的词句多读几遍。圈画出你觉得难读的 和有新鲜感的词句。
我们先来读一读这些难读的字吧！
学认字
“笛、罚”
huānɡ
dí
fá
都是二声
荒野 口笛 罚站
jià
放假
有新鲜感的句子
雷云拍着大手。
雷云怎么 会像人一样有 手呢？作者的 想象真奇特， 这样的句子真
新鲜！
他们关了门做功课。
他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
花儿像我们 一样要做功课， 他们的家在天 上……这样的句
子真新鲜！
整体感知
这些把事物当作人来写的句子是不 是很新鲜呢？交流完这些词句后，请同 学们再次朗读课文，了解课文描写的画 面吧！ 方法提示：圈画和花朵有关的关键词。
互动课堂
有感情地朗读课文第一、二自 然段，边读边想象画面，画出具体 描写画面的词句。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“荒野、竹林” 是怎样的，走 在那里有什么
感觉？
东风“走过荒 野、吹着口笛” 是什么样子的？
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀PPT课件
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的手法 写出了花儿们的
快乐、兴奋。
朗读第3-4自然段：你体会到了什么？ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里
上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出
泰戈尔(1861～1941)，印度诗人、 哲学家，作家、艺术家和社会活动家。 1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世 界影响的作家。他创作了大量的诗集、 小说、剧本、绘画及歌曲等，其作品极 具艺术价值。他的主要作品有诗集《飞 鸟集》《园丁集》《新月集》等。
我会认
huāng dí fá jià shɑng
拟人句：花孩子们的自由世界 是五彩缤纷的，想去哪儿就去哪儿。 一个“冲”字让人感觉有任性、撒 欢的味道！
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
朗读第8-9自然段，回答问题：
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
课后作业
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。
人教版 语文 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
同学们，你们自 己的学第一课时
泰戈尔（1861-1941），印 度诗人、小说家、哲学家、社会 活动家。代表作有《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。他是第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 本文选自他的《新月集》。
来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿们在地下学校 上学，学校很严格。
朗读句子，说说你的体会。
部编版三年级上册语文2花的学校PPT课件
板书设计
花的学校
花在风雨中成长 花在学校里的故事 花去天上找妈妈
欢天喜地 丰富多彩 急急忙忙
活欢 泼天 快喜 乐地 地地 成开 长放
58
5
课文主旨
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样 的思想感情？)(串珠问题4)
我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法， 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的 孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时， 就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述 花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
gòu
能够 够
结构：左右 音序：G 部首：夕
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
我会写
cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
书写指导：左窄右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
读一读，记一记。
jià
假日
dí
笛子
fá
huāng
罚站
荒野
shang
2.《花的学校》课件(共21张PPT)
jià
放假
jià 请假 放假 病假 jiǎ 真假 假话 假山
02
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
整体感知 默读每部分，你看到花儿们在做什么？ 圈出相关的词语，并想像当时的画面。
第一部分（1~2） 跳舞 狂欢
第二部分（3~5） 做功课 放假
第三部分（6~9） 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
作业：
1、推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 2、积累喜欢的语句。
绿叶在狂风里簌簌地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷 的美丽景象。
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
雷云
阵雨
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地 下的学校里上学。
2 花的学校
三年级上册
学校
泰戈尔：（1861年—1941年），印度 诗人、文学家。在印度，在世界许多国 家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代 表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等。
走进 作者
泰戈尔访问中国
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
雨一来,他们便放假了。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
放假
jià 请假 放假 病假 jiǎ 真假 假话 假山
02
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
整体感知 默读每部分，你看到花儿们在做什么？ 圈出相关的词语，并想像当时的画面。
第一部分（1~2） 跳舞 狂欢
第二部分（3~5） 做功课 放假
第三部分（6~9） 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
作业：
1、推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 2、积累喜欢的语句。
绿叶在狂风里簌簌地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷 的美丽景象。
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
雷云
阵雨
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地 下的学校里上学。
2 花的学校
三年级上册
学校
泰戈尔：（1861年—1941年），印度 诗人、文学家。在印度，在世界许多国 家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代 表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等。
走进 作者
泰戈尔访问中国
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
雨一来,他们便放假了。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
三年级上册《花的学校》PPT实用课件部编版
风里簌簌地响，雷 自读课文，借助拼音把生字读正确，
花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
云拍着大手。这时， 自读课文，借助拼音把生字读正确，
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子们便穿了紫 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
飘扬 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 jià(放假) 第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
你没有看见他们怎样地急着要到那 儿去吗？你不知道他们为什么那样急 急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起 双臂来，他们也有他们的妈妈，就像 我有我自己的妈妈一样。
“自主尝试”读：
1.自读课文，借助拼音把生字读正确， 把句子读通顺。
2.把“我会认”的生字读给同桌听， 比一比，看谁读得更准确。
我会认：
部编版
三年级 语文 上册
2 花的学校
泰戈尔
泰戈尔
（印度作家、诗人）
拉宾德拉纳特·泰 戈尔1861—1941）， 印度作家、诗人、社 会活动家。他创作的 歌曲《人民的意志》 被定为印度国歌。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下
的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林 中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
云拍着大手。这时， 自读课文，借助拼音把生字读正确，
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子们便穿了紫 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
飘扬 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 jià(放假) 第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
你没有看见他们怎样地急着要到那 儿去吗？你不知道他们为什么那样急 急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起 双臂来，他们也有他们的妈妈，就像 我有我自己的妈妈一样。
“自主尝试”读：
1.自读课文，借助拼音把生字读正确， 把句子读通顺。
2.把“我会认”的生字读给同桌听， 比一比，看谁读得更准确。
我会认：
部编版
三年级 语文 上册
2 花的学校
泰戈尔
泰戈尔
（印度作家、诗人）
拉宾德拉纳特·泰 戈尔1861—1941）， 印度作家、诗人、社 会活动家。他创作的 歌曲《人民的意志》 被定为印度国歌。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下
的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林 中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
语文部编版三年级上第2课 花的学校(共29张PPT)
花的学校
花开
鲜花盛开：雷响 雨降
奇特想象热爱生活
花的学校：上学 游戏 放假
联想
花想
花孩子们：紫色 黄色 白色 冲了出来
家在天上：急急忙忙 扬起双臂
联想
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
一起来浇水
荒
笛
罚
假
裳
落
笛
舞
狂
荒
罚
互
够
猜
扬
所
臂
假
左右结构：
上下结构：
独体字：
湿润
功课
互相
急急忙忙
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上跳舞、狂欢。
（3～6）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，急急忙忙要回到妈妈身边。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子们在天上的家是怎样的？
想象
花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
指花朵盛开的样子。
描写花的诗句
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。——［唐］李白《山中问答》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
1.发挥想象，写一写你想象大雨之后的花孩子们。 2.留心观察一下身边的花朵，仿照课文写法，用一两段文字描述下来。
花开
鲜花盛开：雷响 雨降
奇特想象热爱生活
花的学校：上学 游戏 放假
联想
花想
花孩子们：紫色 黄色 白色 冲了出来
家在天上：急急忙忙 扬起双臂
联想
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
一起来浇水
荒
笛
罚
假
裳
落
笛
舞
狂
荒
罚
互
够
猜
扬
所
臂
假
左右结构：
上下结构：
独体字：
湿润
功课
互相
急急忙忙
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上跳舞、狂欢。
（3～6）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，急急忙忙要回到妈妈身边。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子们在天上的家是怎样的？
想象
花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
指花朵盛开的样子。
描写花的诗句
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。——［唐］李白《山中问答》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
1.发挥想象，写一写你想象大雨之后的花孩子们。 2.留心观察一下身边的花朵，仿照课文写法，用一两段文字描述下来。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT优秀课件
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、 荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了” 的表达写句子。
字词学习
luò
落下
fá
走进作者
泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾于1913年获诺贝尔 文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等五十多部诗集。他 创作的歌曲《人民的意志》被定 为印度国歌。本文选自他的散文 诗集《新月集》。
泰戈尔访问中国
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
跳舞
狂欢
你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、 句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
荒野
衣裳
c
碰触
dí
口笛
簌簌
gòu
能够
fá
部编版语文三年级上册2花的学校说课课件(共25张PPT)
注意激发学生大胆回答，只要表达清楚，意思 不偏离太远，就要先鼓励，后引导
说课堂总结
课堂小结
六、学生自由朗读课文，再次体会课文优美的 意境。
师生小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们 也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记 录这美丽的世界。在爱的世界里健康成长。
说板书设计
板书设计
精校努画是状
炼 。 朗 读 中
面 ， 感 受 景
“
划 出 新 奇 美
物 抒 情 ” 的
说学情
说学情
三年级同学会对如此生动又贴近自己生活的诗歌很感 兴趣，但是由于阅读经验有限，品味语言和体验情感 的能力还未形成。理解起来难度会很大。所以应重视 以读代讲，在有感情诵读中慢慢体会。
说教学流程
教学流程
一 情境导入 同学们每天都是爱中成长，妈妈爱你，老师爱你。大 自然中有许多美丽的花朵，她们聚集在一起，争奇斗艳。 印度伟大的诗人泰戈尔，竟想到她们是花的学校逃课的 孩子，你们同意这种想象吗？你们是花吗？你们希望有 怎样的学习生活？
教学流程
二 师生读诗环节 1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学们 注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中的情 感。 2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。 3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感基 础。
说教材
课
会所美尔单《 出以，的元花 其只内诗的的
文 分 析
中要容歌第学
的反与。二校
道复情语篇》
理阅感句课三
和读更精文年
童，贴炼。级
趣一近，本上
。定儿意课册
能童境泰第
体，优戈一
单
元
来树体物好专本 更下现描的题单
目 标
有的情写词来元
说课堂总结
课堂小结
六、学生自由朗读课文，再次体会课文优美的 意境。
师生小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们 也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记 录这美丽的世界。在爱的世界里健康成长。
说板书设计
板书设计
精校努画是状
炼 。 朗 读 中
面 ， 感 受 景
“
划 出 新 奇 美
物 抒 情 ” 的
说学情
说学情
三年级同学会对如此生动又贴近自己生活的诗歌很感 兴趣，但是由于阅读经验有限，品味语言和体验情感 的能力还未形成。理解起来难度会很大。所以应重视 以读代讲，在有感情诵读中慢慢体会。
说教学流程
教学流程
一 情境导入 同学们每天都是爱中成长，妈妈爱你，老师爱你。大 自然中有许多美丽的花朵，她们聚集在一起，争奇斗艳。 印度伟大的诗人泰戈尔，竟想到她们是花的学校逃课的 孩子，你们同意这种想象吗？你们是花吗？你们希望有 怎样的学习生活？
教学流程
二 师生读诗环节 1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学们 注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中的情 感。 2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。 3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感基 础。
说教材
课
会所美尔单《 出以，的元花 其只内诗的的
文 分 析
中要容歌第学
的反与。二校
道复情语篇》
理阅感句课三
和读更精文年
童，贴炼。级
趣一近，本上
。定儿意课册
能童境泰第
体，优戈一
单
元
来树体物好专本 更下现描的题单
目 标
有的情写词来元
部编版三年级语文上册第2课《 花的学校》PPT 课件(最新)
课后作业
一、读拼音，写词语。 luò xià huānɡ liánɡ
（ 落下） （ 荒凉 ）
kuánɡ huān nénɡ ɡòu
（ 狂欢 ） （ 能够 ）
dí zi
笛（子 ）
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 1．每年节假．(jiǎ jià)日，这里就会人山人海，热闹非凡。 √ 2．假．(jiǎ jià)如我有一双翅膀，我会在天空自由地飞翔。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
花孩子回家了，__________________。
课文小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望你们也能用童心感受生活，用你们童 真童趣的语言记录这美丽的世界。
板书设计
花 花在风雨中成长
的 学
花在学校的生活
校 花去天上找妈妈
欢天喜地
童 真
丰富多彩 童
急急忙忙 趣
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。 衣裳．(sháng shɑng) 放假．(jiǎ jià) 双臂．(bèi bì)
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
突出了花儿们的美丽、活泼、可 爱、向上，从“跳舞” 这个词语我还 能感受到花儿们很快乐。
你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？
阅读课文第7~9自然段。 （1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家 的情景吗？ （2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家 是为了什么？ （3）想一想：花儿的妈妈是谁？
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT教学电子课件
随堂练习
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳 舞、狂欢”的情景。
朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美 富有趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部 分要读出欢快活泼的语气，后半部分要读出急 切的语气。
狂g 墙g 假所够猜扬
左右结构
整体感知
听老师范读课文， 感知课文内容，想象诗 歌所描绘的画面。
课文解读
读1-4段，思考花孩 子是什么时候从无人知 道的地方跑出来的,它 们跑出来干什么？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林 中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛” 可以看作对花儿的欢迎。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜到 的？
读5-9段，花孩子着急着要到哪里去 呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。 因为他们想念妈妈，所以想赶 紧回家。
结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
大家现在理解这篇课文了 吗？还有无法解决的问题吗？ 说出来，我们一起讨论一下吧！
狂欢 跳舞
你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
花的学校是什么样的？ຫໍສະໝຸດ 出文中相关 词语、句子。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
统编版语文三年级上册2《花的学校》(课件)
笛
sù
簌
gòu
能够
fá
罚
hōng
轰
cāi
猜谜
jià
假
qiáng
墙
bì
双臂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我会写
落荒笛舞狂罚 假互所够猜扬臂
多音字
假
jià 放假 jiǎ 真假
词语解释
湿润：土壤、空气等潮湿而滋润。 突然：表示发生得很急促。 狂欢：纵情欢乐。 碰触：接触；碰撞。 急急忙忙：因为着急而行动加快。
近义词
快乐—— 高兴 傍晚——黄昏 观察——视察 合拢—— 并拢
随堂练
一.根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ 慌 ） zhàn立 （ √站 战 ） 场suǒ （√所 欣 ）
二、 在括号里填写词语。
（走过）荒野 （吹着）口笛 （拍着）大手 （扬起）双臂 雷云（轰响） 阵雨（落下）
同学们说一说课文描 绘了花儿在雷雨中怎样 的情景？
第一节：想象阵 雨降落时，花儿 在绿草地上跳着 狂欢的舞。
第二节：想象雨 来时，关了门在 做功课的花儿们 便放假了。
第三节：想象 花孩子们在雨 中穿着各色的 衣裳，冲了出 来。
第四节：想象花 孩子们急急忙忙 赶回家，他们对 着妈妈扬起了双 臂。
于是一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来，在绿 草地跳舞、狂欢。
作者写出了花的活泼、可爱、 美丽、向上
怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
有了雨的滋润，花朵才能自由自 在地生长、开放。
同学们认真阅读课文，从课文中找出有 关花儿的动作，这些动作表达了花儿什么样 的情感？
跑出来 跳舞 狂欢 表达了花儿雨后欢乐情态
雷云拍着大手。 • • • •
sù
簌
gòu
能够
fá
罚
hōng
轰
cāi
猜谜
jià
假
qiáng
墙
bì
双臂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我会写
落荒笛舞狂罚 假互所够猜扬臂
多音字
假
jià 放假 jiǎ 真假
词语解释
湿润：土壤、空气等潮湿而滋润。 突然：表示发生得很急促。 狂欢：纵情欢乐。 碰触：接触；碰撞。 急急忙忙：因为着急而行动加快。
近义词
快乐—— 高兴 傍晚——黄昏 观察——视察 合拢—— 并拢
随堂练
一.根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ 慌 ） zhàn立 （ √站 战 ） 场suǒ （√所 欣 ）
二、 在括号里填写词语。
（走过）荒野 （吹着）口笛 （拍着）大手 （扬起）双臂 雷云（轰响） 阵雨（落下）
同学们说一说课文描 绘了花儿在雷雨中怎样 的情景？
第一节：想象阵 雨降落时，花儿 在绿草地上跳着 狂欢的舞。
第二节：想象雨 来时，关了门在 做功课的花儿们 便放假了。
第三节：想象 花孩子们在雨 中穿着各色的 衣裳，冲了出 来。
第四节：想象花 孩子们急急忙忙 赶回家，他们对 着妈妈扬起了双 臂。
于是一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来，在绿 草地跳舞、狂欢。
作者写出了花的活泼、可爱、 美丽、向上
怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
有了雨的滋润，花朵才能自由自 在地生长、开放。
同学们认真阅读课文，从课文中找出有 关花儿的动作，这些动作表达了花儿什么样 的情感？
跑出来 跳舞 狂欢 表达了花儿雨后欢乐情态
雷云拍着大手。 • • • •
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读1-4段，思考花孩子是什么时候 从无人知道的地方跑出来的,它们跑出 来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候 从无人知道的地方突然跑出来的； 它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
雨一来，他们便放假了。
假
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛”可 以看作对花儿的欢迎。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以 看出雨后花开得快，表现出花的生机勃 勃。
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？ 请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴 蝶一来，他们……”
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后， 花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。
示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。 蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。
积累拓展
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问，急切
我自然能够猜得出他们是对谁扬 起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟“我”一 样，都有自己的妈妈。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷
云拍着大手。
“走过荒野”“吹着口笛”是拟人的修辞手法，写出了东风的 闲适美好，要写出了东风对花儿们的欢迎。
“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出 了风大，“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 （sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
上下结构
hù
互
独体结构
kuáng qiáng jià suǒ gòu cāi yáng
狂墙假所够猜扬
左右结构
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
的笑容。
再见
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
读5-9段，花孩子着急着要到哪里 去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。因 为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。
结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
走进作者
泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾于1913年获诺贝尔文 学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等五十多部诗集。他 创作的歌曲《人民的意志》被定 为印度国歌。本文选自他的散文 诗集《新月集》。
泰戈尔访问中国
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
随堂练习
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的 情景。
朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有 趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出 欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
跳舞
狂欢
你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
花的学校是什么样的？勾出文 中相关词语、句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
口笛
sù
簌簌
gòu
能够
fá罚站hōng轰响cāi猜谜
jià
放假
qiáng
墙角
bì
双臂
luò huāng dí wǔ bì
落荒笛舞臂
《飞鸟集》经典语录
世界以痛吻我，要我报之以歌。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 我们把世界看错，反说它欺骗了我们。 错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。 当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你