教育学常考人物及其记忆口诀
教育学人物记忆口诀
教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。
在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。
快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
教育学记忆口诀
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
教育学——记忆口诀汇总
教育学——记忆口诀汇总教育学是研究教育现象和教育规律的学科，涵盖了广泛的知识体系。
在学习和掌握教育学知识的过程中，记忆口诀是一种很有效的学习方法。
下面是教育学相关知识的记忆口诀汇总：1.教育目的：育人为主，全面发展。
2.教育任务：德育、智育、体育、美育、劳动教育。
3.教育方法：因材施教，启发式教学。
4.教育模式：个别差异，群体差异。
5.教育途径：教室授课、实地考察、社会实践。
6.教育评价：主观评价、客观评价、综合评价。
7.教育原则：8.教育方法：直接教法、体验式教法、合作学习法。
杜威、佛洛伊德、马克思。
10.教育学派：人本主义、行为主义、认知主义。
11.教育言论：教育无止境，教育需要耐心，教育是光，教育启迪心灵。
12.教育理论：以人为本，全面发展，德智体美劳。
13.八育理论：智育、体育、德育、美育、劳动教育、法律教育、军事教育、心理教育。
14.教育评价理论：标准评价、综合评价、发展评价。
15.教育机构：学校、幼儿园、培训机构。
16.教育活动：托幼、小学、初中、高中、大学。
17.教育目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
个别差异、连续性、群体差异、子女教育影响力。
19.教育思想：启发式教学、德育、因材施教。
20.教育管理：班级管理、教师管理、学校管理。
以上是教育学相关知识的记忆口诀汇总，通过口诀的形式，可以更好地记忆和理解教育学的知识点。
当然，要真正掌握教育学的知识，还需要结合实际情况进行学习和实践。
教育学常考人物
（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。
教育得最高目得就是培养治理国家得哲学家。
2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早得一部教育著作）,人文主义,遵循人得自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。
3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座得教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。
4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。
5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。
教育目得：自然天性获得了自然发展得人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学就是对经验事实得描写与记录，主张启发学生学习得自觉性，反对形式主义教学。
7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础与心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。
8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。
教育无目得论。
现代教育派，主张把学生变成教学得中心。
（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦得解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。
3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。
4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。
5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童得认知发展阶段理论，道德认知发展理论。
6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：《教育心理学》，桑代克得学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，她在针对问题解决模式中提出试误说。
8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习与教学基本原则。
教师招聘常考人物
教师招聘常考人物1、利托尔诺【法】：《动物界的教育》、沛西·能【英】：《人民的教育》————教育的生物起源学说。
2、孟禄【美】：《教育史教科书》————教育的心理起源学说。
3、叶澜：《教育概论》————教育的交往起源学说。
4、《中庸》：“修道谓之教”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
5、荀子：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑，故君子居必择乡，游必就土。
所以防斜僻而近中正也。
”————环境决定论。
6、《学记》：①我国最早，也是世界最早的教育文献，相传是孟子的弟子乐正克所做；②“教学相长”“长善救失”；③“建国军民，教育为先”——教育的政治功能；④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——主体性原理；⑤“教者也，长善而救其失者也。
”7、昆体良【古罗马】：《论演说家的教育》————西方最早的教育著作。
8、《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”9、舒尔茨：提出“人力资本”理论10、孔子：①“不愤不启，不悱不发”②“有教无类，因材施教，循循善诱”③“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故知新”“性相近，习相远”④最早强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一，将学习过程概括为“学思行”的统一过程。
11、墨子：①兼爱，非攻，亲知，闻知，说知————推理得到的才是真实的知识。
②染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变————环境决定论。
12、老子：一切回归自然，神话起源说。
13、朱熹：“存天理，灭人欲”；“循序渐进，熟读深思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居儆持志”；《四书集注》《童蒙须知》《小学》————宋代以后封建社会学校的法定教材；“宽著期限，紧著课程”14、苏格拉底：“产婆术”15、柏拉图：《理想国》《法律篇》；“天赋说”；最早提出“创造力是无意识”的观点。
16、亚里士多德：最早提出德智体和谐发展的思想；“我爱老师，我更爱真理”；《伦理学》《政治学》。
教育学记忆口诀要领
.1.内发论〔遗传决定论〕代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔等记忆口诀：内蒙四耳佛在内蒙古有一长辈着四个耳朵的佛像说明：内—内发论蒙—孟子四耳—威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔佛—弗洛伊德2.外铄论〔环境决定论〕代表人物：荀子、洛克、华生记忆口诀：出门找寻落花生说明：外—外铄论寻—荀子落—洛克花生—华生3.教育全能论代表人物：康德、华生、爱尔维修记忆口诀：炕上爱铺落花生说明：炕—康德爱—爱尔维修落—洛克花生—华生4.教育无用论代表人物：高尔顿记忆口诀：无用高尔顿5.个人本位论..代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，〔个人本位论代表人物许多，我们能够用口诀记几个常考的代表人物。
〕记忆口诀：“梦露钦佩马斯洛〞说明：梦—孟子露〔卢〕—卢梭佩〔裴〕—裴斯泰洛齐服—福禄贝尔马—马利坦斯—赫钦斯洛—马斯洛6.社会本位论代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，〔相同的我们能够用口诀记一些常考的代表人物。
〕记忆口诀：巴图涂寻死〔一个叫巴图涂的人要去寻死〕说明：巴—巴格莱图—柏拉图涂—涂尔干寻—荀子死〔斯〕—凯兴斯泰纳7.神学教育目的论代表人物：夸美纽斯8.教育无目论代表人物：杜威9.生活本位论代表人物：斯宾塞形式教育论代表人物：洛克、裴斯泰洛齐记忆口诀：形式不客气..说明：形式—形式教育论客—洛克气—裴斯泰洛齐实质教育论代表人物：赫尔巴特和斯宾塞记忆口诀：实质是特宾说明：实质—实质教育论特—赫尔巴特宾—斯宾塞..。
教育学人物记忆口诀
教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。
在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。
快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
重要：教育学常考的54个人物
一、教育起源学说1.沛西·能、利托尔诺——生物起源学说代表人。
2.孟禄——心里起源学说代表人。
3.米丁斯基、凯洛夫——劳动起源学说代表人。
(识记口诀：本能生利息、心里仿孟禄、米凯爱劳动)二、古代社会教育的著名人物4.孔子——首创私学之风;中国最早倡导启发式教学思想的人。
5.墨子——墨家学派代表人;主张“兼爱非攻”;人性素丝说(外铄论代表人)。
6.老庄——顺其自然，无为而治;倡导不要用人来改变自然。
7.苏格拉底——产婆术;西方最早倡导“启发式”教学思想的人。
8.柏拉图——《理想国》;“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.亚里士多德——《论灵魂》——世界上最早论述心理学的著作;首次提出“教育遵循自然”的原则。
10.昆体良——《论演说家的教育》：西方最早的教育著作;世界上第一部研究教学法的书。
三、近现代社会教育的著名人物11.蔡元培——被誉为“学界泰斗，人世楷模”;提出“五育”并举;北大改革实践;教育独立思想。
12.陶行知——确立“生活即教育”思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
13.培根——科学归纳法第一人;首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科。
14.夸美纽斯——教育学之父;《大教学论》教育学成为一门独立学科的标志;“泛智教育”。
(识记口诀：夸的独立与大泛，班级百科循自然)15.康德——最早把教育学作为一门课程在大学里讲授。
16.卢梭——《爱弥儿》;“提倡“自然主义”教育思想。
17.洛克——《教育漫话》;提出“白板说”;倡导“绅士教育”.(识记口诀：绅士洛克在白板上画漫画)18.裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”的主张;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
19.赫尔巴特——现代教育学之父、传统教育代表人、现代教育学之父;《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生;三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心。
(识记口诀：“一原则、二基础、三中心、四阶段、五好公民”)20.杜威——实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物;三中心论：儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心。
教育学记忆口诀学习资料
教育学记忆口诀1.内发论（遗传决定论）代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔等记忆口诀：内蒙四耳佛在内蒙古有一尊长着四个耳朵的佛像注释：内—内发论蒙—孟子四耳—威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔佛—弗洛伊德2.外铄论（环境决定论）代表人物：荀子、洛克、华生记忆口诀：外出寻找落花生注释：外—外铄论寻—荀子落—洛克花生—华生3.教育万能论代表人物：康德、华生、爱尔维修记忆口诀：炕上爱铺落花生注释：炕—康德爱—爱尔维修落—洛克花生—华生4.教育无用论代表人物：高尔顿记忆口诀：无用高尔顿5.个人本位论代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，（个人本位论代表人物较多，我们可以用口诀记几个常考的代表人物。
）记忆口诀：“梦露佩服马斯洛”注释：梦—孟子露（卢）—卢梭佩（裴）—裴斯泰洛齐服—福禄贝尔马—马利坦斯—赫钦斯洛—马斯洛6.社会本位论代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，（同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。
）记忆口诀：巴图涂寻死（一个叫巴图涂的人要去寻死）注释：巴—巴格莱图—柏拉图涂—涂尔干寻—荀子死（斯）—凯兴斯泰纳7.神学教育目的论代表人物：夸美纽斯8.教育无目论代表人物：杜威9.生活本位论代表人物：斯宾塞10. 形式教育论代表人物：洛克、裴斯泰洛齐记忆口诀：形式不客气注释：形式—形式教育论客—洛克气—裴斯泰洛齐11.实质教育论代表人物：赫尔巴特和斯宾塞记忆口诀：实质是特宾注释：实质—实质教育论特—赫尔巴特宾—斯宾塞。
教资考试-教育学人物记忆口诀
教资考试-教育学人物记忆口诀
教资考试 -教育学人物记忆口诀
迅速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根初次提出教育学应独立 ;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教课论》标记教育学出生——教育学之父 ;
3.“康德首讲解”：康德初次在大学讲解教育学 ;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《一般教育学》标记着规范、独立的教育学
出生—科学教育学之父 ;
5.“极致夸张独立”：夸美纽斯—《大教课论》—教育学独立—班级讲课、泛智教育思想 ;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想 ;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育 ;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、感情教育—教
育心理学化 ;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—
旧三中心(传统教育代表人 )—四阶段—五阶段 ;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心 (现代教育代表人 )—教育实质 (两生一改 )—做中学 ;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应正确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创办阶段人物的梳理和相应迅速记忆口诀的总结。
需要注意的
是，记忆口诀的运用需要成立在对知识点自己认识的基础上，因此各位考生务
必需合理运用迅速记忆口诀进行备考。
1 / 1
1 / 1。
吐血整理教育学常考人物
（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。
教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。
2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。
3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。
4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。
5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。
教育目的：自然天性获得了自然发展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。
7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础和心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。
8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。
教育无目的论。
现代教育派，主张把学生变成教学的中心。
（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦的解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。
3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。
4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。
5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。
6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：《教育心理学》，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。
8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习和教学基本原则。
教师考编教育学心理学记忆口诀
教师考编考点速记1教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则：直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓,寻找一英（因)里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法：说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用.6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言)、眼（直观）、手（实践）、脑(研究）.动嘴：教授在讲坛(谈）读书；动眼：眼馋（参)；动手:2次实战演练; 动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感)、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的.8我国教育目的的基本精神(简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展.记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人9外铄论代表人物：荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
教师知识记忆口诀
1.教育起源说：“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。
“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。
“农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。
2.教育发展的2个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3.古代教育内容“六四五七”：六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。
七-封建社会教会学校的主要内容七艺。
4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。
5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。
6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。
7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。
8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。
“体罚”：体-昆体良，罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。
10.教育学创立阶段人物口诀总结：“夸的独立搬大饭”：夸-夸美纽斯，独立-独立的标志，搬-班级授课制（也可记成“班上有美女”），大-《大教学论》（也可记成“夸大”），饭-泛智教育。
“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4-4阶段“清廉细芳”-清楚，联想，系统，方法。
“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜-杜威，民主-民主主义与教育，现-现代，实-实用，三-新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”，无目的-教育无目的论，改经验-教育即经验的改组或改造。
教育理论常考人物81人归纳
1.孔子：《论语》；“六经”即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。
2.孟子：性善论、内发论3.墨翟：兼爱非攻；亲知、闻知、说知；“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。
”—环境决定论4.苏格拉底（古希腊）：产婆术(启发引导)5.柏拉图（古希腊）：哲学（辩证法）；寓学习于游戏；社会本位论6.亚里士多德（古希腊）：自由教育理论；教育遵循自然发展、分阶段教育7.昆体良（古代罗马）：《论演说家的教育》古代西方的第一部教学法论著。
8.培根（英）：近代实验科学鼻祖；创立时期观点——科学归纳法；首次提出教育要独立—《论科学的价值和发展》9.夸美纽斯（捷克）：教育学之父；“泛智”教育；教育适应自然；班级授课制；《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作。
10.康德（德）：首次在大学讲授教育学11.卢梭（法）：《爱弥儿》；性善论；自然主义教育理论；个人本位论12.洛克（英）：《教育漫话》、白板说、绅士教育、外铄论13.裴斯泰洛齐（瑞士）：教育心理学化；要素教育论；个人本位论14.利托尔诺（法）、沛西·能（英）：生物起源说15.孟禄(美)：心理起源说16.米丁斯基（苏联）：劳动起源说17.凯洛夫（苏联）：劳动起源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作18.乐正克（孟子弟子）：《学记》；教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。
19.赫尔巴特（德国）：《普通教育学》标志着规范教育学的建立，是第一本现代教育学著作；教学四阶段；教育性教学原则；“旧三中心论”；社会本位论20.杜威（美）：教育即生活，教育即生长，教育即经验；新“三中心论”；教育学创立阶段；教育无目的论21.克伯屈（美）：经验课程22.怀特海（英）：综合课程23.斯宾塞（英）：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类24.马卡连柯（苏联）：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理(平行管理)25.杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作26.蔡元培：“学界泰斗，人世楷模”；“思想自由，兼容并包”27.黄炎培：我国职业教育的先驱28.晏阳初：国际平民教育之父29.陶行知：“伟大的人民教育家”；“万世师表”；生活即教育、社会即学校、教学做合一30.赞科夫（苏联）：《教学与发展》，高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展31.布鲁纳（美）：《教育过程》；认知结构学习理论；发现法32.瓦根舍因（德）：范例教学33.苏霍姆林斯基（苏联）：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》34.布鲁姆（美）：掌握、目标，教学目标分类35.弗洛伊德（奥地利）：内发论，遗忘原因—动机说36.舒尔茨（美）：人力资本理论37.威尔逊（美）：基因复制——内发论38.格赛尔（美）：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论39.霍尔（美）：“一两遗传胜过一顿教育”——内发论40.高尔顿（法）：“优生学”——内发论41.荀子：性恶论、外铄论42.华生（美）：“一打婴儿”——外铄论，行为主义学习理论(泛化)43.孔德（法）：社会本位论44.涂尔干（法）：社会本位论45.罗杰斯（美）：个人本位论、人本主义学习理论46.福禄贝尔（德）：个人本位论、幼儿教育之父47.保罗朗格朗（法）：终身教育48.布拉梅尔德，弗莱雷（美）：社会中心课程论49.奈勒（美）：存在主义课程论50.多尔（法）：后现代主义课程论51.泰勒（美）：课程评价之父——目标评价模式，泰勒原理52.斯克里文（美）：目标游离评价模式53.皮亚杰（瑞士）：德育模式——认知模式，建构主义发展观，认知发展阶段论，道德发展阶段理论54.科尔伯格（美）：德育模式——认知模式，道德发展阶段论55.维果斯基（苏联）：文化历史发展理论，最近发展区，建构主义者，支架式教学56.马斯洛（美）：需要层次理论57.卡普捷列夫（俄）：《教育心理学》——最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作58.桑代克（美）：教育心理学之父，《教育心理学》，联结—试误学习理论、相同要素说(学习迁移理论)59.廖世承：编写我国第一部《教育心理学》60.艾宾浩斯（德）：遗忘曲线(先快后慢)61.巴普洛夫（苏联）：遗忘衰退说、气质类型说、经典条件作用理论、动机理论(强化)62.奥苏贝尔（美）：遗忘同化说(积极遗忘)，有意义的接受学习，现代迁移理论63.阿特金森：成就动机理论64.劳伦兹（奥地利）：关键期(印刻效应)65.斯皮尔曼（英）：智力二因素论66.吉尔福特（美）：智力三维度结构论67.加德纳（美）：多元智力理论(7种基本智力)(建构主义学习理论)68.瑟斯顿（美）：群因素论(7种基本智力)69.卡特尔（美）：晶体智力和流体智力70.斯滕伯格（美）：三元智力理论(智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论)，建构主义学习理论代表人物71.埃里克森（美）：社会发展理论(8阶段)72.斯金纳（美）：操作条件作用理论，动机分类(强化理论)73.班杜拉（美）：社会学习理论(观察学习)，动机理论——自我效能感74.苛勒（德）：完形顿悟说，格式塔学派代表人物，关系转化说(迁移理论)75.托尔曼（美国）：符号学习理论。
教育学10大常考人物
教育学10大常考人物1.孔子：春秋时期教育家，儒家代表人物《论语》是最早涉及教育的文献“有教无类”思想“不愤不启，不悱不发”——启发法首先施行因材施教学习过程：学——思——行教育价值取向为：社会本位论2. 孟子：战国时期教育家，儒家代表人物最早提出“教育”一词《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。
”教育目标价值取向为：个人本位论身心发展动因学说：内发论3. 苏格拉底：古希腊教育家、哲学家以雄辩和与青年智者问答法而著名。
问答法，第一步讽刺，第二步定义，第三步助产术。
助产术(产婆术)—启发性思想西方最早使用启发性教学4. 柏拉图：古希腊教育家、哲学家代表著作：《理想国》首次提出“四科”(算术、几何、天文、音乐)5. 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。
代表著作《政治学》《论灵魂》(历史上第一部论述各种心理现象的著作)首次提出自然教育思想。
6. 夸美纽斯：捷克教育家《大教学论》，教育学形成独立学科的萌芽标志“泛智教育”直观性教学原则系统论述学年制、班级授课制教育目的的个人本位论7. 洛克：英国教育家代表著作《教育漫话》绅士教育白板说：外铄论教育目的个人本位论8. 卢梭：法国教育家代表著作《爱弥儿》自然主义教育理论教育目的的个人本位论9. 赫尔巴特：传统教育学代表人物《普通教育学》，标志科学规范教育学的建立教育学的两大理论基础：心理学、伦理学旧三中心：教师中心、课堂中心、教材中心四段教学法：明了、联想、系统、方法首次提出教学的教育性原则教育目的价值取向的社会本位论学科中心课程理论代表人物10. 杜威：实用主义教育的代表人物代表著作《民主主义与教育》“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”儿童中心主义做中学新三中心：学生中心、活动中心、经验中心教育无目的论。
教育学记忆口诀【考资考试考编干货(全)】
18. 教育目的的作用--“倒，极品啊” （导向作用、激励作用、评价作用）。
19. 个人本位论的代表人物--“两厮 倍儿啰嗦”（马斯洛、罗杰斯、福禄 贝尔、裴斯泰洛齐、卢梭）。
20. 社会本位论：“恐吓社会，涂害公 民”：恐-孔德，吓-赫尔巴特，社会-社会 本位论，涂-涂尔干和柏拉图，公民-培养 合格的公民。
11.教育学（创立阶段）人物改进
培根首提出，（创立阶段） 纽斯来实现，（创立阶段） 巴特来规范，（规范阶段） 杜威去使（实）用（多元化阶段）
12.“卢的爱儿很自然”： 卢-卢梭，爱儿-《爱弥儿》，自然-自然主义教育
思想。
绅士洛克在白板上画漫画：绅士-绅士教育，白板白板说，漫画-《教育漫话》。
8.“柏拉图在理想国玩游戏”：柏拉图的 书是《理想国》，他是“寓学习于游戏” 的最早提倡者。
9.“体罚雄性昆虫是第一个演说家”：雄《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家《论演说家的教育》，体罚-世界第一部研 究教学法的书（罚是“法”的谐音）。
10.教育学创立阶段人物口诀总结： “大班独立吃饭值得夸”：大-《大教学论》，班-班级授课制，独立 -开始独立的标志，饭-泛智教育，夸-夸美纽斯。 “赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”， 普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育 性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心
13.“叫马夫”： 叫-《教育学》， 马-世界第一部马克思主义教育学， 夫-凯洛夫。
“古有司马光砸缸，今有杨贤江写《新教育大纲》”
14.当代教育学的发展： 木（布鲁姆）有掌握，
哪（布鲁纳）来结构的发现？ 瓦根（舍因）找范例， 高度赞（科夫）发展。 真可谓全面和谐司机（苏霍姆林斯基）！
教师资格证教育学创立阶段人物快速记忆法
教师资格证教育学创立阶段人物快速记忆法
【快速记忆法】
1.关于教育学独立的人物记忆口诀
“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生——科学教育学之父;
2.其他实用记忆口诀
*“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化
*“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
*“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主
义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
教育学创立阶段的人物及其著作和教育主张这一部分在考试中主要以单选题的形式出现，考查各位考生对知识点的记忆。
因此，各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
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教育学常考人物及其记忆口诀
教育学人物记忆口诀
培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
教育学常考人物
一、外国相关人物分析
1.苏格拉底
“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
2.柏拉图
著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
3.亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展
的教育。
4.昆体良
著有《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
5.培根
教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
6.夸美纽斯
教育学之父，著有《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
7.康德
提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
(康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
)
8.卢梭
著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
9.洛克
著有《教育漫话》，①提出“白板说”;②倡导“绅士教育”。
10.赫尔巴特
科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育代表人，著有《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
观点有①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;②强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统的教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;③提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法。
④教育性教学原则“我想不到有任何无教学的教育正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”⑤教育目的：培养良好的社会公民。
11.杜威
实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人。
著有《民主主义与教育》，观点有①三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”; ②教育
的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;③学校即社会;④从做中学;
12.裴斯泰洛齐
慈爱的儿童之父，观点有①主张教育遵循自然，使儿童自然发展②最早提出“教育心理学化”的主张;③提倡情感教育，爱的教育;④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
13.斯宾塞
著有《教育论》，观点有①对传统的古典主义教育的批判;②教育预备说;③科学知识最有价值;④制定以科学知识为核心的课程体系。
14.泰勒
现代课程评价之父，现代课程理论之父，提出教学的目标评价模式。
以上是教育学中常考的中外人物以及相关观点的解析，在各地教招考试中多以选择题形式出现，希望以上内容对广大考生能有所帮助。
二、中国相关人物分析
1.孟子
“教育”一词最早见于《孟子尽心上》，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，
三乐也。
2.孔子
孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
(1)“有教无类”的思想主张;(2)以“仁”为核心的最高道德标准;(3)重视因材施教，基本方法是启发诱导。
3.墨家的墨翟
墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。
同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。
4.道家的老子和庄子。