五年级下册道德与法治课件6.1友善相待部编版(共11张PPT)

大军的媳妇陈正翠说，这位老人靠乞讨为生，还特别 爱面子。有一次，老人也是拿着一把硬币来的，其中还有 几枚游戏币，老人说那是6块钱。当时陈正翠没有吱声，给 老人端了一碗馄饨。
因为担心老人晚上饿，所以老人临走时，她让儿子刘 小龙给老人装了几个包子。刚开始老人死活不拿，可能是 不想欠人情。勉强让老人把包子拿走后，第二天老人还是 把包子钱还上了。“老人来送钱，我们不要，老人都要急 哭了。”刘小龙说，老人肯定不是故意用游戏币来买吃的。 刘大军表示，像这样生活艰难的老人，能帮上他的就帮帮， 不想拆穿他是怕他觉得没面子，以后该不来了。
•
提示：坚持权利和义务相统一，任何 公民既 不能只 享受权 利而不 承担义 务，也 不应只 承担义 务而不 享受权 利。我 们不仅 要增强 权利意 识，依 法行使 权利， 而且要 增强义 务观念 ，自觉 履行法 定的义 务。
（1）材料中店主人一家是怎样注解友善的？
顾及老人的面子，不拆穿老人使用游戏币 买饭的事。
（2）平等友善的行为给我们的社会带来了 什么？
平等友善可以传递正能量。在温暖的友善 传递中，我们相互理解、相互尊重，社会将会 更加美好。
（3）建设和谐美好的社会生活对我们提出 的要求是什么？
每个社会成员都要肩负起应尽的责任，多 理解他人，为他人着想。
思考：在这个“光头班”里，老师和学生 之间是怎样互相关爱的？
二、主题探究活动 主题探究活动（一）人与人相处需要平等相待 1.关爱身边的人。 生活情景体验——你遇到这种情景怎么办？
2.传递温暖。
刘大军夫妇在长春市朝阳区新疆街市场附近开了一家 馄饨店，时常有个挺大岁数的大爷拿一把零钱买包子和馄 饨，零钱里掺有游戏币。
（1）请举例说说哪些人是弱势群体。
残疾人、老年人、未成年人等属于社 会弱势群体。
（2）阅读教材第36页的内容，思考： 怎样关爱社会弱势群体？
平等对待；自觉维护他们的合法权益； 为他们提供力所能及的帮助。
三、课时活动总结
建设和谐美好的社会生活，需要人 们彼此平等相待、友善相待。同时作为 社会成员，我们每个人都有责任关爱他 人，为和谐社会作贡献。
主题探究活动（二）国家和社会在制度、 设施等方面的保障
1.阅读教材第36页“活动园”的内容。
（1）这三个法律特别关爱了哪些人？ 残疾人、老年人、未成年人。
（2）生活中还有哪些人需要国家和社会给 予更多的关爱？
例如：失去独生子女的家庭、革命伤 残军人、革命烈士家属、职业病患者等。
2.关爱身边的弱势群体。
道德与法治五年级下册（人教版）
第二单元 第6课
第一课时 友善相待
一、从生活情景中走进课堂
哈尔滨市新阳路小学五年二班的班主任邰慧因病 需要手术，剃去了一头及腰的长发。术后重新回到课 堂时，邰慧说，因为怕吓着孩子们，她返校前特意买 了几顶假发。但遇到天气热的时候，假发套不透气， 汗就顺着邰慧的脸颊滴下来，因为怕捂着伤口，邰慧 只能勤换假发或戴帽子来遮掩。几天后，邰慧的班里 有个男孩剃了光头。这个男孩经过邰慧身边的时候， 悄悄说了一句：“邰老师，您不用戴假发也可以，我 陪您一起长头发。” 后来邰慧惊讶地发现，班里27个 男孩都为她剃了光头。
•
ห้องสมุดไป่ตู้
活动三：如何挑“担子”
•
设计意图：通过形象的漫画呈现出日 常生活 中人们 对待权 利与义 务的两 种不同 态度， 以及由 此产生 的不同 结果； 将两种 情形加 以对比 ，引发 学生对 于生活 中如何 正确对 待权利 与义务 的思考 ，引导 学生正 确处理 二者的 关系。 结合两 幅图片 ，联系 生活实 际，与 同学一 起交流 应如何 正确对 待权利 与义务 。
板书设计
建设和谐美好 的社会
需 要
平等相待 彼此关爱 相互帮助
要求
每个社会成员尽责 国家和社会提供有效保障
•
3．如何理解权利与义务的关系？就以 上两种 观点说 明你的 看法。
•
提示：男生的观点是正确的。这是因 为：首 先，公 民的权 利与义 务是相 对应而 存在的 ，二者 相互依 存、相 互促进 ；其次 ，公民 既是合 法权利 的享有 者，又 是法定 义务的 承担者 ；再次 ，公民 的某些 权利同 时也是 义务。 女生的 观点是 错误的 。这是 因为： 权利与 义务是 统一的 ，二者 不可分 割，但 是，我 们不能 把权利 与义务 的关系 绝对化 。认为 权利与 义务是 完全对 等的， 会导致 把履行 义务作 为行使 权利的 筹码， 割裂权 利与义 务的统 一关系 。