九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋导学案 (新版)新人教版
新人教版九年级物理全册：21.2《电磁波的海洋》学案
九年级人教版物理全册21.2《电磁波的海洋》导学案
21.2《电磁波的海洋》导学案学习目标1．知道电磁波的产生2．知道电磁波传播的条件3．理解波速、波长、频率之间的关系重点：电磁波的产生与传播难点：波速、波长、频率之间的关系一、课前预习1、回忆：声音是如何产生的？ 声音通过（ ）以（ ）形式传播的；“频率”是（ ）。
2、有线电话是如何将信息传到远方的？（即基本工作原理？）3、电视、收音机、手机、卫星通信、雷达设备在气象、军事、等方面是通过 传递信息的。
二、课内探究（一）、实验1：导线时断时续接触电池的一极时，听收音机的反应结论1： 的电流能在周围产生电磁波。
（二）、实验2把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，看手机的反应。
声信号（通过导线传输） 对方听筒 声信号（三）、举例分析飞船、卫星与地面的通信情况结论2：电磁波的传播介质。
（四）、思考与讨论波速、波长、频率之间的关系三、巩固提升1、当导体中有时，在周围空间会有电磁波向外传播，______通讯就是利用电磁波来传输信号的。
2、打开或关闭照明电灯时，会在旁边的电视机中听到“喀、喀”的声音，针对这种现象下列说法错误的是（）A．电视机相当于一个电台，电灯是一个接收装置。
B．电灯相当于一个电台，电视机是一个接收装置。
C．电灯打开或关闭时，向外发射电磁波，被电视机所接收。
D．只要导体中有迅速变化的电流，这个导体就会产生电磁波，它就相当于一个电台。
3、所有的电磁波在真空中都具有相同的（）A．波长B．频率 C．波速D．周期4、一架飞机的雷达发出电磁波后经4.8×10-4s收到目标反射回的波，求目标与飞机的距离。
四、学习心得。
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第2节电磁波的海洋●教学目标一、知识与技能1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波，知道电磁波在真空中传播的速度。
3、知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法1、通过演示电磁波的产生和接收，感受电磁波的存在和传播。
2、通过光的传播，领悟电磁波在真空中传播的速度。
三、情感、态度与价值观1、感受电磁波的存在和产生，增强热爱自然的情感。
2、了解电磁波在生产和生活中的重要作用。
进一步体会科学技术是社会进步和发展的推动力，培养实事求是的科学态度和浓厚的科学兴趣。
●教学重点电磁波的产生和传播，以及波长、频率和波速的关系为教学的重点。
●教学难点波长、频率和波速三者之间的关系●教学过程一、预习1、导线中电流会在空间激起电磁波，闭合家中客厅里电灯的开关时，发现正在工作的电视机的画面出现“雪花”。
这是因为开关闭合时产生了。
2、当电路中有就会有电磁波向外传播，且电磁波的传播（选填“需要”或“不需要”）介质，它（选填“能”或“不能”）在真空中传播，并且像声波一样被反射。
3、电磁波在真空中的传播速度与光速（选填“相同”或“不相同”）。
电磁波的频率越高，波长就越（选填“长”或“短”）。
二、探究、精导教学点一：探究电磁波的产生1、电磁波在什么中扮演着非常重要的角色？2、演示课本P150图21.2-2实验，同学们从收音机里能听到了什么？这种现象说明了什么？3、在日常生活中，当你打开或者关闭电灯时，你会从旁边工作的电视机屏幕看到什么现象？引起这种现象的原因是什么？教学点二：探究电磁波是怎样传播的小组讨论：演示一：演示课本P151图21.2-3实验，根据实验现象，回答下列问题：1、什么叫波长、频率和波速？2、波长、频率和波速三者之间的关系是什么？演示二：演示把一个移动放在真空罩中，并给这个移动打，根据演示的现象回答下列问题：1、这个移动能够收到此信号吗？你能听到信号的声音吗？2、这个现象说明了什么？3、电磁波在真空中的波速是多大？教学点三：探究电磁波的运用小组讨论教师用课件展示“科学世界”内容和插图，根据课本内容结合日常生活中的运用，你获得了哪些方面的信息？三、提升1.听收音机时，偶尔会听到里面有杂音，产生这一现象的原因不可能是( )2.某电磁波频率X围是1 920 MHz-1 935 MHz，下列说法正确的是( )A.1 920 MHz的电磁波波长比1 935 MHz的短B.1 920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播C.1 920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1 935 MHz的慢D.1 920 MHz和1 935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同3.关于电磁波的产生原因，以下说法中正确的是( )A.只要电路中有电流通过，电路的周围就有电磁波产生D.只要有变化的电流，周围空间就存在电磁波4.一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空气抽出后，用打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃声.该实验可以证明声音传播需要__________，而电磁波可以_________传播.空中的传播速度是__________；电磁波_______(填“能”或“不能”)在空气中传播.6.下列关于电磁波的说法中正确的是( )特定方向在空间传播的D.水波、声波是自然现象，而电磁波是人工制造出的现象7.电磁波给人类生活带来日新月异变化的同时，也带来了电磁污染.长期使用如图所示的通信设备，会对人体健康产生影响的是( )8.(多选)电磁波家庭成员很多，有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，电磁波与人们生活密不可分，已渗透到我们生活的各个方面.关于电磁波的应用，下列说法正确的是( )9.(2014·某某)如图是电磁波及其应用实例，下列说法正确的是( )γ射线遥控10.2013年4月20日某某某某发生地震，各地迅速组织救援队伍前往救援，体现出了民族大爱.救援中，我国具有完全自主知识产权的北斗导航系统发挥了重要作用.北斗导航卫星传递信息依靠的是( )磁波11.艾力在实验室将手机放在真空罩中，然后打呼叫真空罩中的手机，手机______(填“能”或“不能”)接收到呼叫信号，这说明______________________.12.“隐形飞机”可以有效避开雷达的探测.秘密之一在于它的表面有一层特殊涂层，能够将雷达发射的电磁波大量______(填“吸收”或“反射”)；秘密之二是将其表面做成特殊形状，这种形状能够______(填“增强”或“减弱”)电磁波向雷达设备方向的反射.13.打开收音机，转动选台的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，然后开大音量.如图所示，让电池的负极与一把锉刀良好接触，正极连接一根导线.拿着导线头，让它与锉刀接触，并在锉面上滑动，这时收音机会发出“喀喀”的声音.收音机发出声音，说明它接收到________，它是由锉刀组成的电路发出的.由此可见，当电路中有_______________，就会有电磁波向外传播.—个大家族，红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，都是家族中的成员.其中，用束检检验金属中是否有缺陷的是_______，家用电器的遥控器发出的“光”是_________. 15.拨打放在真空罩中的移动，_______(填“能”或“不能”)收到信号，说明__________________________________.●教学反思。
河南省九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
《电磁波的海洋》教案看到什么？听到什么？播放水波、声波、电磁波的课件，对比学习电磁波．课中作业环节二电磁波的传播与速度提出问题：声波的传播有什么条件？请你猜想：电磁波的传播有什么条件？用两台手机演示教材中的“演示”，并指导学生阅读教材．【演示实验】把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，观察这个移动电话能否收到此信号。
电磁波的传播跟光一样，不需要介质，可以在真空中传播，且向各个方向传播。
波速、波长、频率的关系.放映电磁波的特征图，引导学生学习波长、振幅、频率、波速，推导出公c＝λf.【自学指导】1.当水波产生时我们可以看到看到一圈一圈凸凹相间的、明暗相间的状态向外传播。
凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做；向下部分就形成凹谷，叫做。
每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。
课中作业环节三电磁波的应用提出问题：电磁波是一个大家族，它里面分成多少类？每一类有什么应用？指导学生阅读教材图21.2－4，并进行讨论，边讨论边归纳“电磁波的家族”．动手动脑学物理课堂重点解决第3小题．提出问题：雷达的工作原理．放映有关雷达小知识．要破除“隐形”，我们应从哪些方面去考虑？在学生充分讨论后，上网输入“隐形飞机”，放大后请学生观看．课后作业设计：（修改人： ）板书设计：电磁波⎩⎪⎨⎪⎧产生：迅速变化的电流传播：不需介质速度：真空中c ＝30×105 km/s ＝3×108 m/s 波速、波长、频率的关系：c ＝λf 电磁波的家族电磁波的应用：广播、电视、微波炉、雷达、卫星通信等。
九年级物理全册21.2《电磁波的海洋》教案新人教版(2021年整理)
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《电磁波的海洋》电磁波是一种看不见、摸不到的东西,由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在.根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的，并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。
有条件的情况下还可以借助网络进行教学，可以让学生更直观的、更生动的了解知识。
【知识与能力目标】1。
了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3。
了解电磁波是一个大家族。
4.了解电磁波在生活中的应用.【过程与方法目标】通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播,提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。
【情感态度价值观目标】通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。
【教学重点】电磁波的传播。
【教学难点】电磁波的产生.移动电话、真空瓶、抽气机、广播、电池、导线、课件等。
一、新课引入:固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。
移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线,那它们是怎样收到声音和图像的呢？二、知识讲解：电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们.移动通信设备极大地方便了我们的联系。
九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋导学案1(无答案)(新版)新人教版
第2节电磁波的海洋【学习目标】1．了解电磁波的产生和传播.2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3．知道波长、频率和波速的关系.【导学方法】讲授法、讨论法【课时】1课时【课前导学】1、电磁波的产生条件是_____________________________；2、电磁波的传播______介质，真空中电磁波的传播速度是________，波速、波长、频率的关系是________。
【课堂导学】一、电磁波是怎样产生的演示课本图21.2-2，探究电磁波是如何产生的。
分析得出电磁波的产生的条件是：___________________________________________。
二、电磁波是怎样传播的？1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
现象是：___________________________________；说明了_____________ _______________________。
这一现象可以说明这一点：_______________________。
2、真空中电磁波传播的速度是___________，电磁波频率的单位是____，符号是：___，常用单位是_____和______。
3、电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是__________。
4、电磁波是个大家族，通常_______________________________________________叫无线电波。
5、阅读课本第152页的科学世界《微波炉》。
说出：(1)微波炉的工作原理；(2)使用注意事项。
【课堂练习】1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用____来传递信号．这说明声波的传播______介质；而电磁波的传播___介质，（选填“需要”或“不需要”）．2．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。
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word电磁波的海洋课题电磁波的海洋课型新授课教学目标知识与技能1.了解电磁波的产生和传播.3.知道波长、频率和波速之间的关系.过程与方法1.通过实验知道可以人为获得电磁波，培养学生想象与实践结合的科学的学习态度.2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波大家族.3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播.情感、态度与价值观通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向困难挑战、热爱科学的情感.教学重点电磁波的传播. 教具准备多媒体课件、收音机、手机、真空罩、干电池、导线.教学难点电磁波的产生. 教学课时1课时课前预习1.电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波．2.电磁波的传播：（1）在波的传播过程中，凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷.相邻的两个波峰或波谷的距离叫做波长.在某确定的位置，1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少；（2）电磁波的传播不需要(选填“需要”或者“不需要”)介质，电磁波在真空中的传播速度是c=3×108m/s；（3）电磁波频率的单位是Hz，常用的单位还有kHz、MHz；（4）波长、频率、波速的关系是c=λf；（5）通常用于广播、电视和移动的是频率为几百千赫至几百兆赫的那一部分，叫做无线电波巩固复习教师引导学生复习上一性地挑选部分难题讲解），加新课导入师：有固定，还有手机视、收听广播时又是如何接它们的一个共同特点是今天我们就学习关于电磁波进行新课一电磁波的产生和传播1.电磁波是怎样产生的师：我们前面提到过水生1：手持木棍，让木波纹从木棍接触水面处向外实验1打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？生：在收音机里听到"喀喀"的杂音.师：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声.板书：电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.2.电磁波是怎样传播的？师：波是自然界普遍存在的现象.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？师：我们想想如何做实验才能知道电磁波的传播是否也需要介质？（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）实验2把一手机放在密闭的塑料袋内，再放入水槽中，用另一手机打寻呼，看到它能够收到信号.生：这个实验说明，电磁波在液体中能够传播.实验3把手机放在密闭的木制的盒子里，用另一手机打寻呼，看到它能够收到信号.生：这个实验说明，电磁波在固体中能够传播.实验4把手机放在真空罩中，呼叫，手机仍能够收到信号.生：这个实验说明，电磁波在真空中能够传播.师：月球上没有空气，宇航员在月球上可以用电磁板书：电磁波的传播：电磁波二波长、波速和频率之师：大家看屏幕（多媒生1：看到一圈一圈明生2：看到一圈一圈凸进行新课教师总结：(1)波峰——凸凹相间说山峰似的浪尖；波谷——向(2)波长（λ）——每上动若干次，那么这列波就以相邻两个波峰（或波谷）间(3)频率（f)——波在(4)波速——电磁波的传板书：波长、波速和频率间的×108m/s≈3×105 km/s电磁波频率的单位是赫的单位是千赫（kHz）和兆赫电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动的频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波.日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读课本P152页“科学世界——微波炉”，回答下列问题.（1）微波炉的原理是什么？（2）微波炉适宜于加热什么食物？（3）微波对人体有害，使用微波炉时，应怎样作好防护？学生阅读，思考，讨论，回答.教学板书课堂小结这节课我们学习了电磁波的产生、传播和它的一些基本常识.了解到电磁波是由变化的电流所引起的，它以波的形式向外传播，其中的波长、频率和波速存在着一个定量关系式：c=λf，频率越大，电磁波的波长越短；频率越小，电磁波的波长越长，但其传播速度是不变的.电磁波还有其他的应用，如微波炉、雷达等.教材习题解答演示(P150)解答：从收音机里可听到“喀喀”声，这说明时断时续的电流产生了电磁波.演示(P151)解答：移动在真空罩中能接收信号，因为电磁波能在真空中传播.动手动脑学物理(P153)1.解答：严格意义上讲手机、电冰箱等工作时会对××108次.3.解答：目标与仪器间难题解答【例】关于电磁波的叙A.电磁波波长越短，频解析：（1）γ射线、X都是电磁波，在真空中传播的，波长越短，频率越高.（答案：B布置作业：教师引导学生课比较自然.2.把电磁波的传播与生活经验相结合.一方面多做了一些可以证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服.3.在学生自学微波炉、雷达知识时，积极发动学生，让家中有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：备课笔记课外拓展：一种确定的电磁波，在不同介质中传播时，它的频率不变；不同频率的电磁波在同种介质中的传播速度相同.金属容器对电磁波有屏蔽作用，如在电梯里手机会接收不到信号.规律总结：电磁波与声波的区别与联系。
2019-2020学年九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋学案(新版)新人教版一、教学目标1、知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
2、过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。
3、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。
二、教学重点：电磁波。
三、教学难点：通过演示了解电磁波的产生。
四、教学准备：收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池。
五、教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们在上学期学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠传的；声波在空气中的传速度大约是米/秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．进行新课(1)进行实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面。
同学们你看到了什么现象，请把它描述出来？②敲击音叉（或其他发声体）振动。
在空气中会有状态向外传播，形成波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验（和其他事例）得出结论：。
(2)电磁波当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
电磁波看不到，摸不着，我们如何可以得知它的存在？通过方法。
九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋导学案3(无答案)(新版)新人教版
21.2电磁波的海洋【学习目标】1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3、知道波长，频率和波速的关系。
【预习案】I.教材助读一、电磁波的产生和传播1.产生条件：_________ _____在空间激起电磁波。
2.电磁波的传播：(1)条件：电磁波的传播_______(选填“需要”或“不需要”)介质,电磁波能在_____中传播。
(2)波速、频率和波长①波速：真空中电磁波的传播速度c≈________m/s=________km/s。
②频率单位：_____,符号___,常用单位有_____和_____,符号分别为____和____。
(3)波长：相邻_____或_____之间的距离。
3.无线电波：应用于_____、_____和_________。
4.天线：有的可以_____电磁波,有的可以_____电磁波。
【探究案】◆学始于疑——我思考，我收获◆质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一：电磁波的产生收音机：发出“喀喀”声结论：迅速变化的电流能在周围产生____________。
探究点二：电磁波的传播小实验：把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，手机有反应吗？结论：电磁波的传播不需要_______。
【检测案】1.下列电器不是利用电磁波工作的是( )A.手机B.B超C.电视机遥控器D.微波炉2.电磁波不需要介质也能向外传递能量,形成电磁辐射,电磁辐射会影响人体健康。
以下活动中,几乎不会对人产生电磁辐射的是( )A.使用手电筒B.玩电脑游戏C.接打手机D.紧靠工作着的微波炉3.若把正在收看的电视机放在真空玻璃罩内,我们会发现( )A.图像和声音一样正常B.图像和声音同时消失C.可以听到声音但看不到图像D.可以看到图像但听不到声音4.天空中,宇航员在太空舱外部工作时,需通过无线电通讯设备进行交谈,说明电磁波的传播(选填“需要”或“不需要”)介质;电磁波的传播速度与光速_____(选填“相等”或“不相等”)。
九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
《电磁波的海洋》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：白光由哪些色光组成？这些色光在真空中的传播速度一样吗？2、激发学习动机：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
3、讲授新知识：通过演示实验，让学生感知点侧柏的真实存在；然后通过水波、声波的类比，使其形象化。
声波的传播需要介质，电磁波的传递是否需要介质呢？通过真空罩实验可以说明这个问题。
简单了解电磁波的家族与应用。
4、巩固运用：运用所学知识，找出家庭用电器中哪些会发出电磁波。
教材分析电磁波是人现代传递信息的重要载体，了解和认识电磁波是后面学习电磁波应用的基础。
本节从电磁波的产生、传播等方面对电磁波有初步的认识。
电磁波的产生与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波。
和水波相似，电磁波也有波长、频率、周期和波速等物理量。
但和声波不同，电磁波可以在真空中传播，光也是一种电磁波，所以电磁波在真空中的传播速度等于光速，约为3×108m/s，不同频率的电磁波在真空中的传播速度相同。
不同频率的电磁波有不同的应用，如频率较低的无线电波可以用于传输广播信号，频率稍高的微波可用于传播电视节目等。
正是因为有了电磁波，我们才能在任何地方都能收看电视，收听广播，接收到手机信号；正是因为有了电磁波，我们才能在汪洋大海中、在太空中建立广泛联系。
九年级物理全册21.2电磁波的海学案设计(新版)新人教版
第2节电磁波的海洋学习目标1.了解电磁波的产生。
2.知道电磁波能在真空中传播。
3.了解速度、波长或频率。
自主探究1.导线中电流的会在空间激起电磁波。
播送电台、电视台及移动靠复杂的电子线路产生的电流,发出电磁波。
2.在一列水波的传播中,凸起的最高处叫做;凹下的最低处,叫做。
邻近的两个波峰(或波谷)的距离,叫做。
3.电磁波可以在真空中传播。
真空中电磁波的波速为c,c= m/s.4.电磁波频率的单位是,常用单位还有和。
合作探究一、电磁波是怎样产生的活动体验:翻开一台收音机,取一节干电池和一根导线,拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与正极摩擦,使它们时断时续地接触,从收音机中传出“咔咔〞声,验证电磁波的存在。
提出问题:电磁波看不见,摸不着,通过观察演示实验的现象,你认为电磁波是如何产生的?归纳总结:1.电磁波看不见、摸不着,可以传递各种信息。
2.导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波是怎样传播的自学指导:1.在一列水波的传播中,凸起的最高处叫做波峰;凹下的最低处,叫做波谷。
邻近的两个波峰(或波谷)的距离,叫做波长。
2.在某确定位置,1 s内有多少次波峰或波谷通过,波的频率就是多少。
3.水波不停地向远处传播,用来描述波传播快慢的物理量叫做波速。
探究实验:电磁波的传播需要介质吗?把一个移动放在真空罩中,并给这个移动打。
观察这个移动能否收到此信号。
实验现象:放在真空罩中的移动可以收到罩外传给它的电磁波。
实验结论:。
自主学习:阅读课本P151~P152的内容,学习有关的知识。
1.电磁波可以在真空中传播。
真空中电磁波的波速为c,其数值大约为30万千米每秒,即c=3.0×108 m/s.2.电磁波频率的单位是赫兹,常用单位还有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。
3.电磁波是一个大家族,通常用于播送、电视和移动的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一局部,叫做无线电波。
资料搜集:上网搜集有关电磁波的应用。
辽宁省鞍山市九年级物理全册21.2电磁波的海洋学案新版新人教版110627
辽宁省鞍山市九年级物理全册21导学目的知识点：1．了解电磁波的发生和传达.2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传达速度.3．知道波长、频率和波速的关系.导学方法：讲授法、讨论法课时：1课时导学进程课前导学1、电磁波的发生条件是；2、电磁波的传达介质，真空中电磁波的传达速度是，波速、波长、频率的关系是。
课堂导学一、电磁波是怎样发生的演示课本10.2-2，探求电磁波是如何发生的，师生共同剖析得出电磁波的发生的条件是：二、电磁波是怎样传达的？1、演示：把一个移动放在真空罩中，并给这个移动打，看这个移动能否可以收到信号。
现象是：；说明了。
还举一现象可以说明这一点：。
2、真空中电磁波传达的速度是，电磁波频率的单位是，符号是：，常用单位是和。
3、电磁波的波速c、波长λ和频率f 之间的关系是。
4、电磁波是个大家族，通常叫无线电波。
5、引导先生看课本第100页的迷信世界«微波炉»。
说出：(1).微波炉的任务原理；(2).运用本卷须知。
教员引导、先生小结课堂练习1．登上月球的宇航员假设要相互交谈，不能直接停止，而是要用来传递信号．这说明声波的传达介质；而电磁波的传达介质，〔选填〝需求〞或〝不需求〞〕．2．在〝万众一心、抗击非典〞的战役中，科研部队针对〝SARS〞的早期症状研制出一种红外线测温仪。
与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。
3．单位换算：(1) 103.8 KHZ= HZ= MHZ；(2) 0.725 MHZ= HZ= KHZ．4．我国的卫星通讯技术拥有自主知识产权，在世界处于抢先位置.在北京发射的信号经过通讯卫星会转到上海被接纳.完成这种信号传递的是( )A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波5．关于电磁波的传达，以下说法正确的选项是〔〕A.只能在真空中传达B.在水中不能传达C.可以在很多介质中传达D.只能在空气中传达6．微波炉中不能运用金属容器，这主要是由于〔〕A．金属易生锈，弄脏炉体 B．金属容易导电，形成漏电事故C．微波能在金属中发生弱小的电流，损坏微波炉 D．金属易传热，使炉体温渡过高7．以下设备中,没有应用电磁波的是〔〕A．电视机 B．录音机 C．微波炉 D．移动8．以下说法正确的有〔〕A．频率越低的电磁波的波长越短 B．频率越高的电磁波传达速度越快C．频率越低的电磁波传达速度越快 D．频率越高的电磁波的波长越短9、某调频平面声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？课后反思。
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电磁波的海洋
课题
电磁波的海洋
课型新授课
教学目标
知识与
技能
1.了解电磁波的产生和传播.
2.知道c是电磁波在真空中的传播速度
3.知道波长、频率和波速之间的关系.
过程与
方法
1.通过实验知道可以人为获得电磁波，培养学生想象与实践结
合的科学的学习态度.
2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波大家族.
3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播.
情感、态度
与价值观
通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向困难挑战、热爱科学的情感.
教学重点电磁波的传播. 教具
准备
多媒体课件、收音机、
手机、真空罩、干电池、导
线.
教学难点电磁波的产生. 教学
课时
1课时
课前预习
1.电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波．
2.电磁波的传播：（1）在波的传播过程中，凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷.相邻的两个波峰或波谷的距离叫做波长.在某确定的位置，1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少；（2）电磁波的传播不需要(选填“需要”或者“不需要”)介质，电磁波在真空中的传播速度是c=3×108m/s；（3）电磁波频率的单位是Hz，常用的单位还有kHz、MHz；（4）波长、频率、波速的关系是c=λf；（5）通常用于广播、电视和移动电话的是频率为几百千赫至几百兆赫的那一部分，叫做无线电波．
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
师：电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么来实现自由通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？
它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习关于电磁波的知识.
进行新课
一电磁波的产生和传播
1.电磁波是怎样产生的？
师：我们前面提到过水波、声波，请大家用实验来说明什么是水波、声波.
生1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面，水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播，形成水波.
生2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起.音叉振动时，在空气中会有疏密相间的声波向外传播.声波看不见，摸不到，但声波能传到我们的耳朵，并引起鼓膜振动，使我们产生听觉.
师：电磁波看不见、摸不到，那么电磁波是怎样产生的？我们如何研究它呢？
下面我们制造一下电磁波，大家感受一下. （教师演示实验）
实验1打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？
生：在收音机里听到"喀喀"的杂音.
师：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声.
板书：
电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.
2.电磁波是怎样传播的？
师：波是自然界普遍存在的现象.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？
师：我们想想如何做实验才能知道电磁波的传播是否也需要介质？
（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）
实验2把一手机放在密闭的塑料袋内，再放入水槽中，用另一手机打电话寻呼，看到它能够收到信号.
生：这个实验说明，电磁波在液体中能够传播.
实验3把手机放在密闭的木制的盒子里，用另一手机打电话寻呼，看到它能够收到信号.
生：这个实验说明，电磁波在固体中能够传播.
实验4把手机放在真空罩中，呼叫，手机仍能够收到信号.
生：这个实验说明，电磁波在真空中能够传播.
师：月球上没有空气，声音无法传播.但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信.
板书：
电磁波的传播：电磁波的传播不需要介质，电磁波可在真空中传播.
二波长、波速和频率之间的关系
师：大家看屏幕（多媒体播放不同形式的电磁波），观察到什么？
生1：看到一圈一圈明暗相间的波纹向外传播.
生2：看到一圈一圈凸凹相间的波纹向外传播.
备课笔记
易错提示：
电磁波与声波是两种不同的波：声波的传播是需要介质的，它不能在真空中传播.电磁波的传播不需要介质，它可以在真空中传播；两者的传播速度不同；两者的产生条件不同.
小组问题探讨：
举例说出常见的电磁波发射器，常见的电磁波接收装置.
进行新课
教师总结：
(1)波峰——凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷——向下部分就形成凹谷.
(2)波长（λ）——每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列波就以波峰—波谷—波峰—波谷……的方式向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长.
(3)频率（f)——波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率.
(4)波速——电磁波的传播速度.真空中电磁波的波速为c.
板书：
波长、波速和频率间的关系： c=λf.波速等于波长λ和频率f的乘积.
波速c=2.99792458×108m/s≈3×105 km/s
电磁波频率的单位是赫兹（Hz），因为通常电磁波的频率都很高，所以常用的单位是千赫（kHz）和兆赫（MHz）.
电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波.
日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.
大家阅读课本P152页“科学世界——微波炉”，回答下列问题.
（1）微波炉的原理是什么？
（2）微波炉适宜于加热什么食物？
（3）微波对人体有害，使用微波炉时，应怎样作好防护？
学生阅读，思考，讨论，回答.
教学板书
课堂小结
这节课我们学习了电磁波的产生、传播和它的一些基本常识.了解到电磁波
是由变化的电流所引起的，它以波的形式向外传播，其中的波长、频率和波速存
在着一个定量关系式：c=λf，频率越大，电磁波的波长越短；频率越小，电磁
波的波长越长，但其传播速度是不变的.电磁波还有其他的应用，如微波炉、雷
达等.
备课笔记
课外拓展：
电磁技术给人类带来
了巨大的物质文明，同时
也把人类带进了人造电磁
辐射的环境，造成了电磁
污染，预防电磁污染应注
意三个方面：
①选择适当位置，尽
可能远离人造电磁辐射
源，如不要随便靠近电视
发射装置、高频电缆等.
②安装屏蔽设备.
③要正确使用带有电
磁辐射的生活器具，不要
随意拆开，以免电磁波大
量泄漏伤人.
教材
习题
解答
演示(P150)
解答：从收音机里可听到“喀喀”声，这说明时断时续的电流产生了电磁波.
演示(P151)
解答：移动电话在真空罩中能接收信号，因为电磁波能在真空中传播.
动手动脑学物理(P153)
1.解答：严格意义上讲，这些电器工作时，都会发出电磁波，如：电视机、
手机、电冰箱等工作时会对收音机信号造成干扰.
2.解答：图中最高频率的电磁波的频率为108MHz，即 1.08×108Hz，发射
108MHz的电磁波时线路中的电流方向每秒钟变化次数为2.16×108次.
3.解答：目标与仪器间的距离s=
1
2
s波=
1
2
vt=
1
2
×3×108m/s×2.8×
10-7s=42m.
难题
解答
【例】关于电磁波的叙述中，说法正确的是（）
A.电磁波波长越短，频率越低
B.电磁波可传递信息和能量
C.红外线和紫外线不属于电磁波
D.不同波长的电磁波在真空中传播速度不同
解析：（1）γ射线、X射线、不可见光、可见光、微波、短波、中波、长波
都是电磁波，在真空中传播速度是相同的．即电磁波的波长和频率的乘积是一定
的，波长越短，频率越高.（2）电磁波不但能传递信息，也能传递能量.
答案：B
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
教学
反思
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，
是这节课的关键.
1.通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可
以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来
比较自然.
2.把电磁波的传播与生活经验相结合.一方面多做了一些可以证明电磁波能
在固体、液体中传播的实验，另一方面还通过举些生活中的实例来说明电磁波的
传播，后者的方法更让人们信服.
3.在学生自学微波炉、雷达知识时，积极发动学生，让家中有微波炉的同学
介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不
同生活经验本身也是一种很好的教学资源.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
课外拓展：
一种确定的电磁波，
在不同介质中传播时，它
的频率不变；不同频率的
电磁波在同种介质中的传
播速度相同.
金属容器对电磁波有
屏蔽作用，如在电梯里手
机会接收不到信号.
规律总结：
电磁波与声波的区别
与联系。