小学数学北师大2011课标版三年级《蚂蚁做操》学习卡
北师大版小学3年级数学上册第六单元(蚂蚁做操)PPT教学课件
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
一共有多少只小蚂蚁？
4行
12只 12×4＝ 想一想 在点子图上圈一圈，算一算。
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
方法一
分成2份，每份是4个6。
先算 再算
6×4=24 24×2=48
答：一共有48只蚂蚁。
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
方法二
分成2份，每份是2个12。
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
多位数乘一位数不进位的笔算 对齐 一位数与多位数的个位对齐 乘的顺序 从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。 积的位置与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
课后作业
1.从教材课后练习选取； 2.从课时练中选取。
先算 再算
12×2=24 答：一共有48只蚂蚁。
24×2=48
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
方法三 分成2份，一份是4个10，一份是4个2。
先算 再算
10×4=40 4×2=8
最后算 40+8=48
答：一共有48只蚂蚁。
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
看一乘看法，竖可说式以一通用说常竖每这式步样计表写算示的意思。
123
×
3
369
214
×
2
4 28
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
填表 2辆 3辆 4辆 5辆 6辆 7辆 8辆
大车乘客数 60 90 120 150 180 210 240 小车乘客数 20 30 40 50 60 70 80
两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
1件大衣的价钱是1件毛衣的2倍。
北师大版小学数学三年级-上册蚂蚁做操-教学教案
北师大版小学数学三年级上册《蚂蚁做操》教案北师大版小学数学三年级上册《蚂蚁做操》教案教材分析：《蚂蚁做操》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元第一课时的内容，属于课程内容四个部分中的“数与代数”部分，学生在学习本节课之前学习了两位数乘一位数的口算，本节课是学生第一次学习乘法的竖式计算，教材在鼓励算法多样化的基础上，借助直观模型点子图来帮助学生理解算理。
本节课的学习为以后学习多位数乘法及解决生活中的实际问题做好了很好地铺垫。
学情分析：本节的教学对象是小学三年级学生，活泼可爱，思维特点是以具体形象思维为主，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。
在数学学习上，已基本掌握《课标》所要求第一学段的数学基础知识，与高年级不同的是在课堂上主动探究并与人分享学习成果的积极性特别高。
但是生生间的差距也更加明显，在合作学习的有效性和数学思考方面需教师加强引导与训练。
对于本课知识而言，学生已在第四单元学习的基础上掌握了通过点子图理解两位数乘一位数的口算方法与算理，这些都为本节课的学习提供了认知基础。
本节课要充分调动学生已有经验，挖掘学生资源，以生为本展开教学。
教学中还应关注学生学习习惯培养，促其学会倾听，学会反思，学会表达，注重个性发展。
教学目标：1.在解决问题的过程中，探索并掌握两三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听，善于思考的良好习惯。
教学重点：学会用竖式计算乘法。
教学难点：理解竖式乘法每一步的含义。
教学准备：点子图操作卡（每生一张），每生一支彩笔一、活动导入，激发兴趣同学们我们一起来做个热身运动口算体操怎么样？第一节：“表内乘法”口算运动现在开始。
集体抢答第二节：“整十整百数”口算运动。
举手抢答10×750×4400×6第三节：“两位数乘一位数”口算运动现在开始11×42×2432×3（课件出示）第四节：整理运动：请整理好你的课本学具，调整到自己最舒服的坐姿，自信的笑一笑吧！二、探究新知，掌握方法孩子们，刚才我们的思维体操太精彩了，在森林王国里面，有一群可爱的小蚂蚁可羡慕我们了，它们早已按耐不住激动地心情，排好了整齐的队伍想展示它们的风采，瞧，它们出场了！这节课我们一起来探究蚂蚁做操。
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位和作用《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
本节课主要学习两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。
乘法竖式计算是乘法运算的重要方法之一，它是后续学习多位数乘法以及乘法在实际生活中应用的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生将建立起乘法竖式计算的模型，理解乘法竖式的算理，为进一步提高乘法计算能力和解决实际问题奠定基础。
2.教材内容结构教材以蚂蚁做操的情境为载体，引导学生通过观察蚂蚁方阵，提出数学问题，进而探索两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法。
教材首先呈现了蚂蚁排成方阵的直观图，让学生通过数一数、算一算等活动，理解乘法的意义，并用横式表示出乘法算式。
然后，教材重点介绍了乘法竖式的书写格式和计算过程，通过分步展示竖式计算的每一步，帮助学生理解竖式中各部分的含义和计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法竖式计算方法，提高计算能力。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在二年级已经学习了表内乘法，能够熟练地进行乘法口诀的背诵和简单乘法的计算。
同时，学生也掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法，对乘法的意义有了一定的理解。
但是，对于两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，学生还没有接触过，这是一个全新的知识领域，需要学生在已有知识的基础上进行迁移和拓展。
认知能力三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主，需要借助具体的情境和实物操作来理解抽象的数学概念和计算方法。
学生具有一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下，通过观察、分析、操作等活动，探索数学知识的奥秘。
但是，学生在自主探究和归纳总结方面还存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。
2.学习特点学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过生动有趣的情境来学习数学知识。
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册(1)
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第四章《乘法口诀》，详细内容为《蚂蚁做操》。
通过蚂蚁做操的故事情景，引导学生学习乘法口诀，掌握乘法运算的基本技能。
二、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：乘法口诀的熟练运用。
重点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：乘法口诀卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁做操的图片，引导学生观察。
（2）提出问题：“你们知道蚂蚁做操的故事吗？它们是怎样排队做操的呢？”2. 例题讲解（1）通过蚂蚁排队做操的情景，引导学生发现乘法的意义。
（2）讲解乘法口诀，引导学生学习乘法运算。
3. 随堂练习（1）发放乘法口诀卡片，让学生互相练习。
（2）针对学生的掌握情况，进行有针对性的讲解。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论乘法口诀的应用。
（2）小组代表汇报讨论成果，互相学习。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述乘法的意义和乘法口诀。
（2）提出问题：“乘法口诀在生活中的应用有哪些？”六、板书设计1. 《蚂蚁做操》2. 内容：（1）乘法的意义（2）乘法口诀（3）乘法运算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：运用乘法口诀计算下列各题。
3×4= 5×6= 7×8=（2）应用题：小蚂蚁排队做操，每排有4只蚂蚁，一共有5排，一共有多少只蚂蚁？2. 答案：（1）12 30 56（2）20八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过蚂蚁做操的情景，引导学生学习乘法口诀，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和思维能力。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中还有哪些现象可以用乘法口诀来描述，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
北师大版数学三年级上册第六单元《乘法 第1课时 蚂蚁做操》说课稿
北师大版数学三年级上册第六单元《乘法第1课时蚂蚁做操》说课稿一. 教材分析《乘法第1课时蚂蚁做操》这一课时主要让学生通过观察和操作活动，理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
教材通过生动的蚂蚁做操的故事情境，引发学生的学习兴趣，同时提供了丰富的操作材料，让学生在操作活动中体验和理解乘法的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有了初步的理解，但是乘法对于他们来说是一个新的概念。
在这个阶段，学生的好奇心强，喜欢动手操作，通过生动有趣的活动，能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力、表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法与加法的区别。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
通过多媒体课件、蚂蚁模型、卡片等教学手段，帮助学生直观形象地理解乘法的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过蚂蚁做操的故事情境，引导学生观察蚂蚁的队伍变化，引发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀。
3.巩固练习：学生通过卡片游戏、小组竞赛等形式，巩固乘法口诀，运用乘法解决实际问题。
4.总结拓展：学生总结本节课的学习内容，教师引导学生发现乘法与加法的联系和区别。
5.布置作业：学生运用乘法解决实际问题，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出乘法的意义和乘法口诀。
主要包括蚂蚁做操的情境图、乘法口诀、乘法与加法的联系和区别等。
小学数学北师大2011课标版三年级活动(一)圈一圈,算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口
《蚂蚁做操》教学设计【学习目标】1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。
本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。
结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。
教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。
【学习重点】1、竖式每一步所表达实际含义的理解。
2、竖式的正确书写格式。
【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。
【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件【过程预设】活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法1．创设“蚂蚁做操”的情境。
组织同学们画画，画出蚂蚁做操站队的情境图。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》说课稿
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》说课稿三年级数学《蚂蚁做操》说课稿一、说教材蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第52页的内容。
在此之前，学生已经研究了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的研究起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好惯。
2、说教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。
2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。
3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
2020年最新三、说教法我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的研究兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在研究中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说学法我们常说：“当代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握研究方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指点。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为研究的真正的主人。
小学数学北师大2011课标版三年级《蚂蚁做操》教学设计(带结构图)
北师大版小学数学三年级上册《蚂蚁做操》的教学内容要素与对话课堂结构分析大学城桃苑实验学校李想【缘起】2014年，本人在南山区上了《蚂蚁做操》一课。
本节课我根据教学内容、教学目标和学生年龄特征科学设计、组织教学活动，引导学生自主探索两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法及算理，运用转化的思想，将新知识转化成学过的点子图和画表格的方法来解决问题，并将这两种方法与竖式计算方法有机地结合起来，从而让学生发现总结出这两种方法与竖式计算方法的密切联系，加深了学生对算法算理的理解。
课后从内容要素及课堂对话的角度反思，自我评价是一节充满数学味道的数学课。
【结构】《蚂蚁做操》一课按照“为什么要学”——“学的内容是什么”——“怎么学”——“为什么是这样”——“学得怎么样”——“学了有什么用”——“学了怎样用”的脉络展开教学活动。
重点放在“两位数乘一位数的乘法竖式”的推导过程上面，即“怎么学“这一环节，我引导学生用学过的方法，即点子图和画表格的方法，找出与竖式之间的联系，帮助学生理解乘法竖式的算理。
顺势让学生探究三位数乘一位数的竖式算法，从而总结出两、三位数乘一位数的算法及算理，即“为什么这样”，接着通过几个计算题检查学生计算方法“学得怎么样”，然后在解决问题中知道“有什么用”、“怎么用”，最后在总结中知道“学到了什么”。
这节课按照以下逻辑展开，先是“为什么要学”，接着呈现“是什么”。
把主要精力放在“为什么是这样”，在学生习得了举例验证的方法后，顺势让学生提出减法、乘法、除法是否有交换律的猜想，并举例验证，也就是“有什么用”“怎么用”。
最后是“学得怎么样？”“学到了什么？怎么学的？”。
具体来说，课堂结构如下：第一部分：情境导入，激发兴趣。
1.为什么要学？（为什么要学习两、三位数乘一位数的竖式计算方法?）第二部分：自主探究，合作交流。
2.本节课的内容是什么？（通过教学过程的不断推进，知道了学习内容及算法算理。
）3．是怎么学的？（借助点子图和画表格的方法重点探究两位数乘一位数的乘法竖式的计算方法，在此基础上探究三位数乘一位数的乘法竖式的计算方法。
小学数学北师大2011课标版三年级蚂蚁做操教学反思
小学数学北师大2011课标版三年级蚂蚁做操教学反思少教多学有用翻转——《蚂蚁做操》教学反思福建省泉州市西隅中心小学陈庆花我执教的《蚂蚁做操》一课是在“基于微课下的数学翻转课堂的研究”为主题的教学，本节课的研究重点是数学课堂如何渗透数形结合的思想方法。
为了让学生能更好地理解乘法竖式每一步的算理，并掌握乘法竖式的计算方法，课前，我布置学生利用课余时间在家里观看《蚂蚁做操》的微课视频，把新旧知识密切联系起来，把抽象的语言与直观的点子图结合起来。
教学中，我逐步引导学生在数的问题与形的问题之间相互转换，使数的问题图形化，形的问题数字化。
数形结合的过程，使学生看到算式联想到图形，看到图形联想到算式，这样的教学更加有用地帮助学生理解算理，进而在理解算理的基础上掌握乘法竖式的计算方法，让学生切实做到“知其然并知其所以然”。
我把本节课算理的渗透和算法的教学分成三个层次来实施。
第一个层次是布置学生课前观看微课视频，完成课前学习单，课伊始反馈学习单中的点子图和列表法，让学生展示出自已的计算过程，通过这个步骤，沟通竖式计算与点子图和列表法之间的内在联系，帮助学生理解乘法的算理；第二个层次就是乘法竖式计算的学习和掌握，通过学生独立尝试写乘法竖式，感受乘法竖式简写形式的简易，从而掌握乘法竖式的书写格式；第三个层次，是在练习的设计上，我一共设计了两个练习。
第一个是基本练习，强化乘法竖式的深入理解。
第二个练习是把数学知识与生活实际相联系，让学生感受到生活中处处有数学。
本节课我认为比较胜利的地方是：微课视频、教学课件能够科学、合理地充分利用，真正做到少教多学，有用翻转课堂。
在课堂上我能充分尊崇学生，为学生提供足够的时间和空间，每个学生能够交流自己的算法，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考、与同伴合作学习的良好习惯。
1/ 1。
北师大版数学三年级上册6.1《蚂蚁做操》说课课件
四、课堂练习 课本53页“练一练”的内容。
第三部分
【板书设计】
第四部分
【效果预测】
通过本节课的自主探究，合作交流， 学生在具体的摆一摆、圈一圈、试一 试、说一说等活动中，经历了计算过 程，体会了算法多样化。对乘法竖式 每一步的具体含义有了较深刻的理解
效果预测 ，能够利用乘法竖式正确计算两、三
学生通过自主学习，小组合作交流的方式， 探究乘法竖式的计算方法。并通过竖式与点子图 、列表法之间的联系与区别，理解竖式每一步的 具体含义，从而理解乘法竖式的算理。在此基础 上总结出两位数乘一位数的笔算方法，发展了学 生的推理能力、应用意识和概括能力。
5、算一算，说一说。 学生独立完成。
全班交流。
位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 。同时学生的直观想象、数学抽象、 推理能力、数据分析、模型思想等多 种核心素养得到很好培育。
谢谢观看！
教学方法：自主探究，合作交流 教学准备：课件、答题纸
第二部分
过程预设
一、情境激趣，引入新课
从图中你获得了哪些数学信息？ 根据这些数学信息，你能提出一个用乘法解 决的数学问题吗？ 这个问题该怎样列式？ 12×3等于多少呢？
通过观察这一学生熟悉的情境，从中获得有用 的数学信息，并提出数学问题，试着列式。培养了 学生的观察能力，数学思维能力。培养了学生的数 感，发展了学生的统计观念。从而培养学生直观想 象、数学抽象等核心素养。
发现两种方法的不同之处。 总结计算时应注意的问题
总结三位数乘一位数（不进位）的笔算方法 ，并与两位数乘一位数（不进位）的笔算方法比 较，得出多位数乘一位数（不进位）的笔算方法 。
多位数乘一位数的方法：
一 从个位算起。
二
用一位数分别去乘多位数每一 位上的数。
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方法二：列竖式计算。
学习卡二
213×3=
方法一：分步计算法。
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( )+( )+( )=( )
方法二：列竖式计算。
利用圈点子图法和列表格法计算12×4的结果，记得写清楚先算什么，
再算什么？
方法一：
列式计算：
方法二：
列式计算：
方法三：
×
列式计算：
学习卡一
利用圈点子图法和列表格法计算12×4的结果，记得写清楚先算什么，
再算什么？
方法一：
列式计算：
方法二：
列式计算：
方法三：
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列式计算：
学习卡一
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方法一：分步计算法。
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方法二：列竖式计算。
学习卡二
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方法一：分步计算法。
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(Байду номын сангаас)×( )=( )
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方法二：列竖式计算。
学习卡二
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方法一：分步计算法。