2020高中生物 专题1 基因工程 1.2 基因工程的基本操作程序3教案 新人教版选修3
2019-2020年高中生物 1.2基因工程的基本操作程序教案 新人教版选修3
2019-2020年高中生物 1.2基因工程的基本操作程序教案新人教版选修3教学建议本节教学难点多,内容抽象,学生学起来具有一定的困难,因此建议采取化整为零、各个击破的教学策略。
例如,可以先解决为什么要分四个步骤的问题,再解决每一步骤的技术方法问题。
在突破每个难点、重点时,要注意加强教学媒体的运用,图文结合,使一些抽象的知识点“形象化”。
例如,在讲授利用PCR技术扩增目的基因时,可以先展示PCR反应原理的动态过程,让学生有个直观的认识,便于更好地理解。
同时在必修教材中学习过的一些知识可作为学习新知识的铺垫,所以在讲授新课之前可以先布置学生预习相关的内容。
比如说,目的基因的检测就与必修2中DNA指导蛋白质合成的过程相关联。
通过复习相关内容,学生就比较容易理解为什么要在三个层次上进行检测;而学习基因组文库时,若能联系必修2中人类基因组计划的内容,就可以让学生获得一些感性认识;还有在学习PCR扩增技术时,涉及了必修2中DNA复制的内容。
在课堂小结环节,建议通过安排学生设计某一转基因生物,将基因工程的操作程序有机地串联起来,从而加深对这一程序的认识。
例如,烟草是人类健康的“杀手”。
如果让它生产出人类需要的药物蛋白,应如何操作?通过这一实例引导学生结合目的基因从何而来,基因表达载体如何构建,如何导入烟草,如何检测药物蛋白产生与否等问题完成设计,可加深学生对基因工程原理的理解。
参考资料分子杂交技术分子杂交技术是基因工程中使用频率很高的一项技术,主要用于检测和鉴定,可以分为核酸分子之间的杂交和蛋白质分子之间的杂交。
常用的技术有下列三种。
1.Southern杂交——DNA和DNA分子之间的杂交。
目的基因是否整合到受体生物的染色体DNA 中,这在真核生物中是目的基因可否稳定存在和遗传的关键。
如何证明这一点,就需要通过Southern杂交技术。
基本做法:第一步,将受体生物DNA提取出来,经过适当的酶切后,走琼脂糖凝胶电泳,将不同大小的片段分开;第二步,将凝胶上的DNA片段转移到硝酸纤维素膜上;第三步,用标记了放射性同位素(或生物素)的目的DNA片段作为探针与硝酸纤维素膜上的DNA进行杂交;第四步,将X光底片压在硝酸纤维素膜上,在暗处使底片感光;第五步,将X光底片冲洗,如果在底片上出现黑色条带,则表明受体植物染色体DNA上有目的基因。
【高中生物】1、2-基因工程的基本操作程序
1、2 基因工程的基本操作程序课标要求简述基因工程的原理和技术能力要求（1）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。
（2）通过对基因工程的基本操作程序的学习，使学生在理解步骤的同时，举一反三，对于其他基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。
（3）通过引导学生在网上的探究活动，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
知识网络体系目的基因：指编码蛋白质结构基因基因文库从基因文库中获取基因组文库目的基因的获取方法部分基因文库人工合成PCR：是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。
利用PCR技术扩增目的基因目的：获取大量的目的基因原理：DNA复制过程目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并可以遗传给下一代，基因表达载体的构建并使目的基因能够表达和发挥作用。
（基因工程的核心）目的基因：基因表达载体的组成：启动子：终止子：标记基因：转化：目的基因进入受体细胞内并在受体细胞内维持稳定和表达的过程农杆菌转化法导入植物细胞的方法：基因枪法将目的基因导入受体细胞方法：花粉通道法导入动物细胞的方法：显微注射技术导入微生物的方法：检测转基因生物的染色体上是否插入了目的基因检测：方法：分子杂交技术（DNA探针+转基因生物DNA）目的基因的检测和鉴定检测目的基因是否转录方法：分子杂交技术（DNA探针+转基因生物mRNA）检测目的基因是否翻译成蛋白质抗原—抗体杂交鉴定：对生物进行个体水平的鉴定重难热点归纳提取目的基因的方法目的基因导入受体细胞的途径。
知识拓展1．外显子与内含子一般来说，结构基因都是由外显子和内含子组成，但是，外显子和内含子的关系不是完全固定不变的。
有时同一条DNA链上的某一段DNA序列，当它作为编码某多肽链的基因时是外显子，而作为编码另一多肽链的基因时，则是内含子，结果是同一基因可以同时转录为两种或两种以上的mRNA。
高中生物 专题1 基因工程 1.2 基因工程的基本操作程序名师精编课件 新人教版选修3
携手同一世界青年共创未来演讲稿800字范文5篇携手同一世界青年共创未来演讲稿12020年伊始，我们共同经历了一场特殊的战“疫”。
疫情无情人有情，正是共担风雨时。
透过沉重的压力，我们感受到了不屈的力量;透过晶莹的泪水，我们收获到了无数的温暖。
共克时艰，胜在真情。
患难真情，风雨共担。
疫情不能成为隔断中华儿女血脉亲情的沟壑。
在支援武汉的公益歌曲《坚信爱会赢》的MV中，一幅幅画面戳中无数人的泪点：快递小哥外卖员出租车司机……各行各业的人们在以自己的方式发光发热，笃定“我们共同的敌人是疫情，我们共同的期望是平安”。
就像一束光簇拥另一束光，真情的力量亦是“一灯燃而千灯明”。
他们用大爱真情汇聚成打赢疫情防控阻击战的“硬核力量”。
正是这些细致入微的真情，让身处困境中的人们感受到“在一起”的温暖与力量。
山河异域，风月同天。
一方有难，八方支援。
疫情不仅让我们感受到了国家和同胞的温暖，也让我们感受到了国际大家庭的亲情。
“阿丹子孙皆兄弟，兄弟犹如手足亲。
造物之初本一体，一肢罹病染全身。
”伊朗外长扎里夫在个人网络社交平台上发文支持和慰问中国，他特意引用了伊朗古语来表达友好心情。
日本湖北总商会在向湖北捐赠物资时引用了上面这首诗的另外两句：“岂曰无衣，与子同裳!”而另一家日本机构在给湖北高校的援助物资上附有八个字的寄语——“山川异域，风月同天”，更是感动了无数国人。
友邻今天再次用上了这几个字，既体现着两国绵延不绝的文化交流，也唤醒了历经千年的难忘记忆。
休戚与共，大国大爱。
中华民族一直以来都是坚强勇敢的民族，一直秉承着“世界一家亲”，一方有难八方支援的作风。
面对国际疫情，中国医疗队义无反顾，国外出征。
“明知山有虎，偏向虎山行。
”怀揣一颗赤诚心无私心，冲锋奋战在疫情防控第一线，不计报酬，不畏生死，不讲条件，为打赢疫情防控阻击战守护全人类健康殚精竭虑无怨无悔。
真心回报各国的援助，用真情感动世界。
疫情无情人有情，正是共担风雨时。
在灾难面前，所有中国人紧紧站在一起，“患难真情，风雨共担”;善良的外国友人和中国紧紧站在一起，“山川异域，风月同天”。
教案：1.2《基因工程的基本操作程序》教案(新人教版选修3)
教案：1.2《基因工程的基本操作程序》教案（新人教版选修3）1.2 基因工程的基本操作程序一、教学目标1.简述基因工程原理及基本操作程序。
2.尝试设计某一转基因生物的研制过程。
二、教学重点和难点1.教学重点基因工程基本操作程序的四个步骤。
2.教学难点（1）从基因文库中获取目的基因。
（2）利用PCR技术扩增目的基因。
三、教学策略本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》一节，下接《基因工程的应用》。
本节教学难点多，学生学习有一定的困难，因此建议采取化整为零、各个击破的教学策略。
1.加强预习环节，先解决为什么要分四个步骤的问题，然后解决每一步骤的技术方法问题。
为了突破难点及培养自学能力，在上节课结束时，可布置学生预习本节内容。
在上新课时，首先解决基因工程的基本操作程序为什么要分四个步骤，即分析每一步骤的必要性。
为什么要有“目的基因的获取”这一步？建议引导学生看本专题题图中基因工程的概念：“基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
”可以说这既是概念，也是原理。
这里所说的“更符合人们需要”，就是目的，那么更符合人们需要的那个基因就是目的基因了。
有了目的基因，我们才能赋予一种生物以另一种生物的遗传特性。
为什么要有“表达载体的构建”这一步？单独的DNA片段──目的基因是不能稳定遗传的。
课文中谈到构建表达载体的目的是为了使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下一代，同时使目的基因能表达和发挥作用。
为什么要有“目的基因导入受体细胞”这一步？教材指出含有目的基因的表达载体只有进入受体细胞，并且维持稳定和表达，才能实现一种生物的基因在另一种生物中的转化。
为什么要有“目的基因的检测与鉴定”这一步？这是因为目的基因是否真正插入受体细胞的DNA中，是否能够在受体细胞中稳定遗传和正确表达，只有通过检测、鉴定才能得知。
高中生物 1.2 基因工程的基本程序教案 新人教版选修3(
1. 2基因工程的基本操作程序（第1课时）
一、学情分析
本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》一节，下接《基因工
程的应用》。
本节教学难点多，学生学习有一定的困难，会感觉知识点比较驳杂，学习和记忆比较吃力，因此采取化整为零、各个击破的教学策略进行学习，并针对知识点进行详细划分归类帮助学生更好地理清思路帮助记忆。
教学目标
1.知识与技能
简述基因工程的原理和技术
2.过程与方法
1、通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。
2、通过对基因工程的基本操作程序的学习，使学生在理解步骤的同时，举一反三，对于其他
基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。
3. 情感态度和价值观
通过引导学生在网上的探究活动，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学
信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
一、教学重点
基因工程基本操作程序的四个步骤。
二、教学难点
（1）从基因文库中获取目的基因。
（2）利用PCR技术扩增目的基因。
三、教学方法
组织讨论法、多媒体教学法
四、课时类型及安排
新授课 3课时
教师活动学生活动教学意图
复习提问：
①基因工程的概念是什么？②基因操作的工具酶有几种？分别是什么？③基因的剪刀是什么？其主要思考，回答通过提问复习巩固旧知识，引
导学主在理解基因工程概念和
基因操作工具的基础上，提出
六、 板书设计
专题一 1.2基因工程的基本程序
一、基因工程步骤1.目的基因概念 2获取方法。
2020高考生物选修3现代生物科技专题1 1.2基因工程的基本操作程序
解析：B 过程是以 RNA 为模板合成 DNA 的反转录 过程，需要的酶 cDNA 为模板直接进行 PCR 扩增，该过程中所用酶的显著特点 是耐高温。
答案：(1)反转录酶 (2)大于 (3)DNA cDNA 耐 高温
5．基因工程常用的受体细胞都是动植物的体细胞。 (×)
6．基因工程是否成功需进行个体生物学水平上的鉴 定。(√)
要点一 目的基因的获取
1．有哪些方法可以获取目的基因，各有什么优缺 点？
2．PCR 扩增目的基因的原理是什么？
归纳提升 1．获取目的基 物 的 单 链 mRNA ―反―转―录―酶―催―化→ 单 链 互 补 DNAD―N―A聚――合―酶―催→化双链 cDNA 片段与―载―― 体―连→热变性后解链为单链，与 引物结合，然后在 Taq DNA 聚合酶的作用下进行延伸形 成 DNA。
3．化学合成目的基因：如果基因比较小，核苷酸序 列又已知，也可以利用 DNA 合成仪化学合成。
二、基因表达载体的构建
1．表达载体的组成：目的基因＋启动子＋终止子＋ 标记基因。
(4)PCR 扩增时，退火温度的设定是成败的关键。退 火温度过高会破坏____________的碱基配对。退火温度的 设定与引物长度、碱基组成有关，长度相同但 ____________的引物需要设定更高的退火温度。
(5)如果 PCR 反应得不到任何扩增产物，则可以采取 的改进措施有________(填序号：①升高退火温度 ②降 低退火温度 ③重新设计引物)。
受体细胞
植物细胞 (体细胞)
导入方法
①农杆菌转化法：目的基因插入Ti质粒的TDNA→农杆菌→导入植物细胞→稳定维持和 表达 ②基因枪法：是单子叶植物中常用的一种基 因转化方法，但是成本较高 ③花粉管通道法：这是我国科学家独创的一 种方法，是一种十分简便经济的方法
高中生物《基因工程的基本操作程序》教案3 新人教版选修3
思考：为什么要用Ca2＋处理细胞？
生：因为大肠杆菌等细菌的细胞壁成分主要是肽聚糖，因此一般要先用Ca2＋处理，以增加细菌细胞壁的通透性。
四、目的基因的检测与鉴定
师：受体细胞摄入DNA分子后就说明目的基因完成了表达吗？
生：不能，受体细胞必须表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达。
师：这是基因工程的最后一步也是检查基因工程是否做成功的一步。它可以从以下三个是方面进行检测：
检测转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因，一般采用的方法是DNA分子杂交。采用一定的技术手段，将两种生物的DNA分子的单链放在一起，如果这两个单链具有互补的碱基序列，那么，互补的碱基序列就会结合在一起，形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍然是两条游离的单链。
1、什么是目的基因，举例说明。
生：目的基因主要是指编码蛋白质的结构基因，例如，与生物抗逆性有关的基因、与优良品质相关的基因、与生物药物和保健品有关的基因、与毒物降解有关的基因，以及与工业所需用酶相关的基因等。
师：同样目的基因还可以是一些具有调控作用的因子。目前被较广泛提取使用的目的基因有：苏云金杆菌抗虫基因、人胰岛素基因、人干扰素基因、种子贮藏蛋白基因、植物抗病基因等。
师：看来同学们课前已经进行了精心预习了，那么第三步“目的基因导入受体细胞”它又是出于什么目的呢？
生：单独的DNA片段──目的基因是不能稳定遗传的，含有目的基因的表达载体只有进入受体细胞，并且维持稳定和表达，才能实现一种生物的基因在另一种生物中的转化。（教材P12）
师：最后一步“目的基因据基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在染色体上的位置、基因的转录产物mRNA，以及基因翻译产物蛋白质等特性来获取目的基因。
高中生物1.2基因工程的基本操作程序教案新人教版选修3 (1)
基因工程操作的主要步骤课题：基因工程操作的主要步骤学习重点：理解植物组织培养技术的基本原理和方法步骤；单克隆抗体及其应用。
学习过程：导言：现代生物工程技术是一项发展迅速、功效神奇的，高新技术，为解决人类面临的粮食、资源与能源，环境与健康等重大问题开辟了新的途径，蕴藏着巨大的经济潜力和社会效益。
近代生物工程的核心实质上是基因工程，具体地说，基因工程就是把—种生物的主要遗传物质DNA分子的片段提取出来，在体外进行切割，彼此搭配，重新“缝合”，再引入到另一种生物的活细胞内，使两者的遗传物质结合起来，以改变其遗传结构，创造新物种或新品种。
基因工程是目前社会普遍关注的热点，而且与中学学习密切相关。
1.基因工程操作的主要步骤(1)目的基因的制备：目的基因就是基因工程所要转移的基因或人工合成所需基因。
分离目的基因首先要确定目的基因在组织中的DNA分子上的位置.然后运用有切割作用的限制内切酶切割DNA分子而获得。
(2)重组DNA：在体外条件下，把目的基因与某一载体连接在—起，形成杂种DNA分子。
目前采用的载体主要是细菌质粒、某些噬菌体和病毒。
现在流行的转基因技术是在生物自身基因组中插入外源基因，完成 DNA重组。
(3)重组DNA的表达：重组得到的DNA杂种分子，在合适条件下复制增殖并使日的基因在载体组织中通过控制蛋白质的合成而得以表达，从而体现目的基因原来控制的性状。
2人类基因组计划（HGP）每个人类体细胞中的细胞核中包含分别来自父本和母本的两套染色体。
基因组就是每套染色体上的全部基因，基因组包括全部遗传特征。
人类基因组计划 (HGP)的目标就是绘制四张图，每张图均涉及人类一套染色体的常染色体和性染色体。
具体情况如下：两张·图的染色体排列都标明人类全部大约10万个基因的位置(其中一张图用遗传单位表示基因间的距离；另一张图用棱苷酸数目表示基因间的距离)；一张图显示染色体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序，还有一张是基因转录图。
高中生物专题1基因工程1.2基因工程的基本操作程序1.2.2目的基因的导入、检测与鉴定课件新人教版选修3
(1)一般情况下农杆菌不能感染的植物是_单__子__叶__植__物___，利用农杆菌自然 条件下感染植物的特点，能实现_将__目__的__基__因__导__入__植__物__细__胞___的目的。 具体原理是在农杆菌的Ti质粒上存在T-DNA片段，它具有可转移至受体 细胞并整合到受体细胞_染__色__体__的__D__N_A__上的特点，因此只要将携带外源 基因的DNA片段插入到_T_-_D_N__A_片__段__(_内__部__) (部位)即可。 解析 一般农杆菌不能感染的植物是单子叶植物，可感染双子叶植物和 裸子植物。利用其感染性，可实现目的基因导入植物细胞的目的。真正 可转移至受体细胞并整合到受体细胞染色体的DNA上的是农杆菌T-DNA 片段，因此目的基因必须插入到该部位才能成功。
解析 答案
(2) 根 据 T-DNA 这 一 转 移 特 点 ， 推 测 该 DNA 片 段 上 可 能 含 有 控 制 _D_N__A_连__接__酶__、__限__制___酶合成的基因。 解析 根据T-DNA这一转移特点，可以推测该DNA片段能控制合成DNA 连接酶、限制酶以实现与双子叶植物细胞染色体DNA的整合。
解析 植物基因工程中除了农杆菌转化法之外，还有基因枪法和花粉管 通道法等。
解析 答案
易错易混
农杆菌转化法中两次拼接、两次导入的辨析 第一次拼接是将目的基因拼接到Ti质粒的T-DNA的中间部位，第二次拼 接(非人工操作)指被插入目的基因的T-DNA被拼接到受体细胞染色体的 DNA上；第一次导入是将含目的基因的Ti质粒重新导入农杆菌，第二次 导入(非人工操作)是指含目的基因的T-DNA导入受体细胞。
(2)导入动物细胞 ①方法： 显微注射 技术。 ②常用受体细胞： 受精卵 。 ③步骤：目的基因表达载体 提纯 →取卵(受精卵)→ 显微注射 →受精卵发 育→获得具有新性状的转基因动物
1.2 基因工程的基本操作程序
点点生物学教学
基因工程的基本操作程序主要包括 四个基本步骤: 四个基本步骤: 1)目的基因的获取 2)基因表达载体的构建 3)将目的基因导入受体细胞 4)目的基因的检测与鉴定
点点生物学教学
点点生物学教学
步骤一: 步骤一:目的基因的获取 目的基因是人们所需要转移或改造的基因, 目的基因是人们所需要转移或改造的基因, 获取目的基因是实施基因工程的第一步 . 如苏云金芽孢杆菌的抗虫基因,还有植 如苏云金芽孢杆菌的抗虫基因, 物的抗病(抗病毒,抗细菌)基因, 物的抗病(抗病毒,抗细菌)基因,种子贮 藏蛋白的基因,以及人的胰岛素基因, 藏蛋白的基因,以及人的胰岛素基因,干扰 素基因等. 素基因等.
点点生物学教学
点点生物学教学
步骤三:目的基因导入受体细胞---转化 步骤三:目的基因导入受体细胞---转化 常用的受体细胞: 常用的受体细胞: 有大肠杆菌,枯草杆菌,土壤农杆菌, 有大肠杆菌,枯草杆菌,土壤农杆菌, 酵母菌和动植物细胞等. 酵母菌和动植物细胞等. 将目的基因导入受体细胞的原理 借鉴细菌或病毒侵染细胞的途径. 借鉴细菌或病毒侵染细胞的途径.
点点生物学教学
点点生物学教学
前三步的处理十分繁锁, 前三步的处理十分繁锁,为保证目的基因得到有 效利用, 效利用,通常用大量的受体细胞来接受不多的目的基 这样, 因.这样,处理的受体细胞中真正摄入了目的基因的 很少,必须将它从中检测出来. 很少,必须将它从中检测出来.
无表达产物
无表达产物
有表达产物
②间接导入法常用的载体是质粒,λ噬菌体,科斯质粒. 间接导入法常用的载体是质粒, 噬菌体,科斯质粒.
(1)质粒是细菌染色体DNA以外的环状双链DNA分子,它能自 质粒是细菌染色体DNA以外的环状双链DNA分子, DNA以外的环状双链DNA分子 我复制,也可整合到细胞染色体DNA中与其一起表达. DNA中与其一起表达 我复制,也可整合到细胞染色体DNA中与其一起表达.质粒通常 还含有标记基因,这可以从细胞的表型特征来识别. 还含有标记基因,这可以从细胞的表型特征来识别. 噬菌体是一种细菌病毒,其环状双链DNA DNA可以作为目的基 (2)λ噬菌体是一种细菌病毒,其环状双链DNA可以作为目的基 因的载体. 因的载体. 科斯质粒是一种杂种质粒,含有质粒和λ噬菌体的部分顺序, (3)科斯质粒是一种杂种质粒,含有质粒和λ噬菌体的部分顺序, 很适合用作真核生物基因的载体. 很适合用作真核生物基因的载体.
2020_2021学年高中生物专题1基因工程2基因工程的基本操作程序教案新人教版选修3
“基因工程的根本操作程序〞1 教材分析《基因工程的根本操作程序》是人教版选修3专题1基因工程中第2节内容，本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的根本工具》一节，下接《基因工程的应用》。
对于基因工程，学生接触得很少，文字描述中会感到抽象，为此，教材中采用形象化得呈现方式简述了基因工程根本操作程序的四个步骤。
2 学情分析学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种根本工具的作用与基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的根本操作程序一节的根底；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物根底知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。
但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。
因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生解决问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。
3 教学目标3.1 知识目标⑴简述根底理论研究和技术进步催化了基因工程⑵简述基因工程的原理和根本步骤3.2 能力目标⑴学会运用概念图总结基因工程的根本步骤与方法⑵尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案3.3 情感态度与价值观⑴关注基因工程的开展目的基因导入受体细胞教学环节将目的基因2〕讲授：将目的基因导入植物细胞有三种方法，其中最常用的是农杆菌转化法3〕引导学生看书，质疑：农杆菌有何特点教师行为4〕引导学生看插图，概述农杆菌转化法的过程5〕质疑：将目的基因导入动物细胞中的常用方法与常用的受体细胞6〕质疑：培育转基因动物时，受体细胞能否采用动物体细胞，为何采用受精卵7〕引出原核生物的特点，早期基因工程都用原核生物作受体细胞，质疑：目的基因导入微生物细胞采用的方法8〕讲授：怎样筛选含外源基因的受体细胞，主要是应用标记基因的插入失活特性，向学生展示图，并配以习题自然条件下能感染双子叶植物和裸子植物2 农杆菌中Ti质粒上的T-DNA可转移至受体细胞，并且整合到受体细胞染色体DNA上学生活动讨论并回答：将目的基因导入Ti质粒→转入农杆菌→含重组Ti质粒的农杆菌→导入植物细胞→植物组织培养→转基因植物看图并回答：首先要获得目的基因，其次将目的基因连接到Ti质粒上，再次将重组的Ti质粒导入受体细胞，最后要重建转基因植物看书并回答：显微注射法，受体细胞是受精卵思考并回答：动物体细胞没有全能性，受精卵全能性高，并且营养物质丰富看书并回答：用Ca2+处理制备感受态细胞7 教学反思1〕布置预习作业，化“复杂〞为“简约〞。
高中生物专题1基因工程1.2基因工程的基本操作程序2教案新人教版选修3
教学目标
简述基因工程原理及基本操作程序
重点
简述基因工程原理及基本操作程序
难点
简述基因工程原理及基本操作程序
教学过程
时间
设计意图
个人备课
一、检查预习
检查世纪金榜自主预习【6】完成情况。
二、导入新课
复习导入
三、推进新课
1、基因工程的第二步(核心)—基因表达载体的构建
A、构建基因表达载体的目的:
②受体细胞:原核生物(使用最广泛的是大肠杆菌)。
③原核生物的特点:繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少等
四、课堂训练
五、课堂小结
六、作业和预习
预习基因工程的基本操作程序第3课时
3
1
30
6
4
1
检查预习情况，为讲解新课铺垫。
导入新课，口述学习目标
讲授分析，简述基因工程原理及基本操作程序
当堂训练，检测知识运用
B、转化方法:
(1)导入植物细胞。
①最常用方法:_________(双子叶植物或_____植物)。
②其他方法。a.基因枪法:_____植物。b._____通道法。
(2)导入动物细胞。
①常用方法:_________技术。
②常用受体细胞:_______。
(3)导入微生物细胞。
①方法：用____处理细胞,使细胞处于一种能吸收周围环境中DNA分子的生理状态(这种细胞称为__________)。
总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。
布置下节课的预习任务
教学反思
(1)使目的基因在_________中稳定存在,并且可以_____给下一代。
(2)使目的基因能够_____和_________。
2020年高中生物专题1基因工程1.2基因工程的基本操作程序课件新人教版选修3
(9)外源 DNA 必须位于重组质粒的启动子和终止子之间才能 进行复制。( × )
(10)检测转基因生物的 DNA 上是否插入目的基因，这是检测 目的基因是否发挥功能作用的第一步。( × )
(11)目的基因的检测和鉴定过程中，分子水平的检测方法都 是 DNA 分子杂交技术。( × )
(12)基因工程的四个Βιβλιοθήκη 骤中都涉及碱基互补配对原则。( × )
部位，驱动基因转录出 11 __m_R_N__A____
12
位置：基因的 13 _尾__端___ _终__止_子____功能：终止 14 __转_录___
标记基因：鉴别受体细胞中是否含有 15 __目_的__基_因____
3．基因表达载体的功能：通过基因表达载体将 16 __目_的__基_因____ 导入受体细胞。
四、目的基因的检测与鉴定
方法
是否导入 检测转基因生物的 DNA 上是否插入了目的基 DNA 分子 因。检测方法是采用 28 _D_N_A_分__子__杂_交_______技术 分子 是否转录 检测目的基因是否转录出了 mRNA。检测方法 水平 出 mRNA 是采用分子杂交技术 检测 是否翻译 检测目的基因是否翻译成蛋白质。检测方法是 成蛋白质 采用 29 _抗__原_—__抗_体__杂_交______技术
研制过程。
基因工程构想，完成初步设计。
自主预习
读教材、抓双基
一、目的基因的获取 1．目的基因：主要是指符合人们需要的 1 _编__码_蛋__白_质_____的基 因。 2．获取方法 (1)从 2 _基__因_文__库____中获取目的基因。 (2)利用 3 _P_C_R__技_术_____扩增目的基因(原理： 4 __D_N_A_复_制_____)。 (3)人工合成法：如果基因较小， 5 __核_苷__酸_序__列____又已知，可 以通过 DNA 合成仪用化学方法直接人工合成。
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1.2基因工程的基本操作程序3
教学目标简述基因工程原理及基本操作程序
重点简述基因工程原理及基本操作程序
难点简述基因工程原理及基本操作程序
教学过程时间设计意图个人备课一、检查预习
检查世纪金榜自主预习【6】完成情况。
二、导入新课
复习导入
三、推进新课
1、基因工程的第四步——目的基因的检测与鉴定
（1）分子水平检测:
（2）个体生物学水平鉴定:接种法、产物功能活性比较法。
2、关于不同分子检测的原理、场所、探针的异同
四、课堂训练
【例】下表关于基因工程中有关基因操作的名词及对应的内
容，正确的组合是（）
【答案】C
五、课堂小结
六、作业和预习
3
1
30
6
检查预习
情况，为
讲解新课
铺垫。
导入新
课，口述
学习目标
讲授分
析，简述
基因工程
原理及基
本操作程
序。