班级常规教育小窍门
学生课间乱糟糟,班主任可以试试这些招
学生课间乱糟糟，班主任可以试试这些招学生课间乱糟糟，班主任可以试试以下这些策略来维护课间秩序：一、制定活动规则“四不”为了让学生明确课间活动的行为规范，班主任可以制定“四不”规则，即不跑、不追、不打闹、不喧哗。
这些规则简单明了，易于学生理解和遵守。
班主任可以在开学初就向全班学生宣布这些规则，并解释其重要性和意义。
同时，班主任还可以在教室的显眼位置张贴这些规则，以便学生随时查看和提醒自己。
二、实施奖惩制度为了激励学生遵守课间规则，班主任可以实施奖惩制度。
对于遵守规则的学生，可以给予积分奖励，积分可以累积并用于兑换小礼品或特权。
而对于不遵守规则的学生，则可以进行扣分处理，严重者还可以进行行为训练或限制活动。
这样的奖惩制度可以让学生明确自己的行为后果，从而更加自觉地遵守规则。
三、设立课间监督员为了有效地监督学生的课间活动，班主任可以设立课间监督员。
这些监督员可以由表现优秀的学生担任，他们的职责是观察并记录学生的课间行为，及时向班主任反馈情况。
通过设立监督员，班主任可以更加全面地了解课间活动的实际情况，从而有针对性地采取措施来维护秩序。
— 1 —四、课间活动引导除了制定规则和设立监督员外，班主任还可以引导学生参与一些有益身心的课间活动。
例如，可以鼓励学生进行交流、阅读、画画、下棋等活动，这些活动既可以丰富学生的课余生活，又可以减少无序和嘈杂的情况。
班主任可以在课间时段走到学生中间，与他们交流并引导他们参与这些活动，让学生感受到班主任的关注和引导。
通过综合运用以上策略，班主任可以有效地管理学生课间的行为，维护课堂秩序。
同时，这些策略也有助于培养学生的自律性和责任感，促进他们的全面发展。
当然，在实施这些策略的过程中，班主任还需要根据学生的实际情况和反馈进行不断调整和完善，以确保其效果最佳。
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班主任须知30个管理班级的小技巧
班主任须知30个管理班级的小技巧班主任在管理班级时，需要掌握一些小技巧来提高管理效果。
下面是30个管理班级的小技巧。
一、建立良好的师生关系：1.关注学生的需求和问题，积极倾听他们的心声。
2.尊重学生，平等对待每个学生，不偏袒或歧视。
二、设置明确的班级规则和制度：3.和学生一起制定班级规则，让他们参与其中。
4.规则要明确简明，不可过多，过于复杂会增加管理难度。
三、日常管理：5.制定日程表，合理安排每天的时间。
6.检查学生的作业和学习进度。
7.对学生的表现给予及时的反馈和奖励。
四、培养学生的自律能力：8.帮助学生建立学习和生活的计划和目标。
9.引导学生养成良好的学习习惯，如时间管理和自我纪律。
五、家校合作：10.和家长保持良好的沟通，了解学生在家的情况。
11.定期组织家长会议，交流学生的学习情况。
六、解决冲突：13.对学生之间的冲突要及时处理，采取公正、公平的方式解决问题。
14.鼓励学生学会与他人合作和沟通，解决问题。
七、关注学生心理健康：15.给予学生情感上的支持，关心他们的成长和发展。
16.对于有心理问题的学生，要及时引导和帮助。
八、班级活动的组织：17.组织各种有意义的班级活动，增加学生的凝聚力和归属感。
18.鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感。
九、督促学生完成学业：19.制定学习计划，明确学习目标和时间表。
20.给予鼓励和奖励，激发学生的学习动力。
十、发现学生的潜能：21.关注每个学生的兴趣和特长，发现他们的潜在能力。
22.提供多样化的学习机会，促进学生的全面发展。
十一、公平公正：23.对每个学生都要公平对待，不偏袒或歧视任何学生。
24.对学生的评价要客观公正，给予合理的建议和改进意见。
十二、鼓励学生的创新思维：25.鼓励学生提出新的观点和想法，培养他们的创新思维能力。
26.组织一些启发性的活动，激发学生的创造力。
十三、多角度思考问题：27.在处理问题时，从多个角度考虑，避免片面和主观的看法。
班级有效管理10个秘诀和方法
班主任有效管理10个秘诀和方法快乐的当班主任并不是奢望，再难的班和学生有恰当的方法也能轻松当班主任一、正面管教不把脾气发给守纪律的学生，积极发挥和发扬班级的正能量。
负能量的东西尽量私下单独解决，把批评给应该受批评的人，优秀的和遵守纪律的同学不应该接受不该属于他们的那么多负面情绪。
如果非要在班里说的也要做说明。
正能量的东西尽量在班里宣传，这样就可以让班级风气积极向上，捣乱的同学也自然会失去关注和市场。
二、守住底线学会温柔的坚持，事实上教育过程中完全可以做到不生气，坚持学生犯的错让学生承担后果，他们自己善后。
班主任可以表示同情，也可以帮忙提出建设性建议，但是不能妥协和退让，更不能无原则。
学生是未成年人，一定会犯错，所以要接受这一个基本事实，这样才能保持良好心态。
在遇到心态崩溃的事情时，如果憋不住要生气，马上冷处理，忽略他，冷静之后再去思考应对和处理方法，不能因为学生的无原则或无理而跟他们一样。
三、班规治班这和依法治国是一个道理。
人治到法治是社会的进步，也是班主任工作的进阶。
一个详尽的班规是必然需要的，班规应当尽可能囊括所有事项，但也要有弹性，每个事项后面都应该要有详细可操作性的处理方法。
同事班规需要班主任和班委出初稿，全班同学一致通过。
班主任必须带头严格遵守班规，并带领班干部执法，使班级形成自主管理的状态。
四、班干先行班级第一位是要培养几个非常得力的班干部（班委，类似常委）：威望班长，会做事靠得住执行力强的班委。
班委执行班规，并按班规集体解决班级问题。
给每个班委分配固定工作。
但凡是简单的重复性工作，全部交给班委，最好是没人负责一项或两项。
班委是班主任的缓冲，尽可能的培养锻炼班委，班委处理不了的，才到班主任这里来。
五、以学带罚惩罚必须要具有教育性。
体罚或简单性重复的惩罚是不具有教育性的，每一次的惩罚都要是从学生的学习和各方面成长着手，既能让人感觉到错误，也能帮他们提升一方面的能力。
比如，爱吵闹的同学，罚演讲；爱丢垃圾的同学罚做义工，学习不认真的同学罚给同学上一堂课，这些第一次操作有点难度，但是在第一个同学身上花足功夫，同学们看到你的认真，就不敢懈怠，后面自然就轻松了。
7招,助你轻松落实常规教育
7招，助你轻松落实常规教育作者：孙娜来源：《师资建设·理论与政策版》 2012年第3期文／山东省海阳市育才小学孙娜一提到班级常规管理，我们脑海中立马就会涌现出两个词：平凡、琐碎。
是的，常规管理其实就是一些平凡琐碎的小事，他没有什么“轰动效应”。
所以，面对常规管理，很多老师和学生都是热情逐减，逐步漠视直至有意搁置常规，这些情绪严重影响了教育质量和学生的健康成长。
如何做好常规管理是我们班主任必须面对的问题。
下面与大家分享7招，让常规教育变得轻松易行。
一、激趣记忆法班级常规管理是学校各项管理的基础，是提高教育教学质量的重要前提和保证。
为了能切实做好班级常规管理，多数班主任在班级成建之后都会引导学生根据班级的实际制定一些班级规章和制度，并且这些制度是经过全体班级成员集体表决制定，并组织实施的。
但是这些规章制度往往也是很枯燥的，三天热度、五天新鲜感过后，学生很容易将班级公约抛至脑后。
为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我在班级常规管理中进行了大胆的尝试和创新：根据学生生理和心理特征，将班级公约编创为顺口溜：面必净、衣要整，见了老师要问好；进了教室就早读，不说闲话不乱跑；上课听讲要专心，课间守纪不疯闹……利用展会和课余时间引领学生进行背诵，这种顺口溜听起来易懂、易学，又便于记忆和理解，因此很受学生欢迎；我甚至把它们张贴在班级比较显著的位置，经过反复刺激和强化，这些班级常规要求逐步内化为班级孩子的言行实践、精神面貌。
班级遵规守纪氛围悄然形成。
二、暗示提醒法孩子最初的规则意识往往是通过模仿习得的。
为了能让孩子充分理解规则，并内化常规意识，我采用了由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示，将一些班级常规要求制作成图画或图标张贴在班级的相应位置，让孩子在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。
如为了让孩子明白教室是学习的地方，需要保持安静，我就在教室的进门处张贴了这样一幅图画：一个小嘴巴上竖着一个手指，意思是进入教室就要保持安静，不能影响或干扰别人；在班级的上下楼梯处我画上两种不同颜色的图标箭头，帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；为了提醒孩子不乱丢纸屑，将纸屑及时放入专用小筐中，我在垃圾框的上方贴着“请让纸屑回家”的图示；为了提醒孩子在洗手的时候要自觉排队，我还在洗手间的水池前面贴了几个整齐排列的小脚印。
幼师掌握这30个班级常规小方法
幼师掌握这30个班级常规小方法老师们每天都要面对着各种各样的宝宝，肯定有许多这样那样让老师手足无措的熊孩子们：排队乱跑、不听话、吃饭等老师喂……开学初，常规乱已成为困扰老师的头号问题。
为解决老师们的烦恼，整理了30个常规问题及应对办法，绝对能轻松帮你搞定熊孩子！点名常规常规要求：✔能用响亮的声音积极应答；✔喜欢用不同的方式表示自己来园了；✔逐渐关注班级的出勤人数。
现象：老师每次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不知声，有的乱走，有的抢答……面对这种骚乱场面，教师该如何破解？问题①：不敢大声应答解决策略：适时引导并奖励孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。
如：大家好，我是XX老师，我来了，今天给大家讲个故事……琦琦小朋友来了吗？请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧……现象：中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢？问题②：没兴趣、骚乱不稳定解决策略：1.用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等；2.把握速度，不拖沓。
孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速点名；3.小组点名，集中统计。
洗手常规常规要求：✔能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子；✔饭前便后，手脏时能主动洗手；✔人多时，知道按顺序洗手；✔知道节约用水，洗手后将水龙头关紧；✔会正确使用毛巾，能够将手擦干。
现象：老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯？问题①：不会洗手解决策略：1.儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。
如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓，关上龙头甩三下。
【班级管理】get班级管理小妙招
【班级管理】get班级管理小妙招
管理班级确实需要一些小妙招来确保秩序和效率。
可以试试以下建议：
明确规则：制定明确的班级规则，让学生知道哪些行为是允许的，哪是不被接受的。
规则要简单明了，易于理解。
建立积极的文化：倡导尊重、合作和积极的学习态度。
鼓励学生们相互支持，共同努力。
分组管理：将学生分成小组，每组选出一个负责人。
这样可以让每个学生都有参与感，同时也能更好地管理课堂秩序。
奖励制度：设立奖励制度，以鼓励学生的良好行为和学术表现。
奖励可以是口头表扬、小礼品或额外的课堂活动时间等。
定期沟通：定期与学生、家长沟通，了解学生在家庭和学校的情况，以便更好地解决可能存在的问题。
创造有趣的课堂环境：使用多媒体、游戏和互动活动等方式，让课堂变得更有趣。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
树立榜样：作为教师，要以身作则，成为学生的榜样。
展示积极的态度、良好的行为和高效的工作方式，以影响学生。
注重个性化教育：了解学生的个性和需求，为他们提供个性化的教育方案。
这样可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
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这些妙招需要你在实践中不断尝试和调整，以适应不同学生的需求和班级环境。
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班级管理小妙招
班级管理小妙招
班级管理小妙招
1.建立良好的师生关系：与学生建立亲近、信任的关系，尊重学生的意见和需求，关心学生的成长和困难。
2.组织有趣的课堂活动：通过丰富多样的课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的合作能力和创造力。
3.营造积极的学习氛围：鼓励学生主动参与学习，提高学习效果。
可以使用奖励机制，鼓励学生良好的行为和成绩。
4.设立班级规则：制定明确的班级规则和纪律，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，提高班级管理效果。
5.及时沟通与反馈：保持与学生和家长的及时沟通，了解学生的学习和生活情况，及时给予指导和反馈，解决问题和困扰。
6.组织班级活动：定期组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
7.培养班干部：选拔并培养出优秀的班干部，他们可以在班级管理中发挥重要作用，帮助老师管理班级。
8.鼓励学生分享：鼓励学生分享自己的经验和成果，提高班级合作和互助意识，增加学习的乐趣。
9.关心学生的心理健康：关注学生的心理健康状况，注意发现和咨询学生的问题，提供必要的帮助和支持。
10.做好班级记录：及时记录班级的重要信息和事务，包括学生考勤、成绩等，有条不紊地管理班级相关事宜。
班级的课堂管理小技巧66方法
1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师斌) 教师唯有备课时的全面考虑与密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
幼儿园班级常规管理方法
幼儿园班级常规管理方法
1. 建立明确的规则就像给孩子们指了一条明路呀！比如，告诉孩子们进教室要安静，那大家就知道不能随便吵闹啦。
这样班级是不是就会有序很多呢？
2. 榜样的力量可是无穷哒！老师自己要做好示范哦。
像老师总是把东西整理得整整齐齐，孩子们也会跟着学，把自己的物品摆放好呢，这多棒呀！
3. 鼓励和表扬简直就是魔法呀！当小明主动把地上的垃圾捡起来时，马上夸夸他，下次他肯定还会这样做，其他小朋友也会跟着学呢，这效果不是一般好呀！
4. 让孩子们参与管理，那可有趣啦！可以选个小班长呀，让小红来负责管理排队，她可有成就感了，管理起来可带劲了，班级秩序也就更好啦。
5. 游戏化的教学管理谁能不爱呀！进行小组比赛整理玩具，孩子们都积极得不行，这不比生硬地要求好太多了嘛！
6. 与家长配合那就是双剑合璧呀！跟家长说阳阳在幼儿园爱打闹，让家长也在家提醒提醒，这样效果不是更显著嘛！
总之呀，幼儿园班级常规管理需要我们老师用心去做，多种方法结合使用，才能让班级变得有秩序又充满活力呀！。
幼儿园班级管理建立良好秩序的小技巧
幼儿园班级管理建立良好秩序的小技巧当管理一个充满活力且充满好奇的幼儿群体时,要建立良好的班级秩序是一项非常重要的工作。
作为幼儿园老师,我们需要运用一些有效的策略,让孩子们在轻松愉快的环境中学习和成长。
下面就让我分享几个小技巧,希望能够对您有所帮助。
明确班规,引导孩子自觉遵守制定明确的班级规则是管理的基础。
我们要让孩子们充分理解这些规则的意义和必要性,并鼓励他们自觉遵守。
比如,我们可以在上课前与孩子们讨论并达成共识,要求他们保持安静专注,不随意走动打扰他人。
当有孩子违反规则时,我们要耐心地指出错误,并引导他们主动改正,培养他们的自律意识。
营造轻松愉悦的课堂氛围一个轻松愉悦的课堂氛围,不仅有利于孩子们更好地学习,也有助于维护良好的班级秩序。
我们可以适时地与孩子们互动游戏,让他们在轻松的氛围中放松身心,增强对老师的信任。
我们也要注意关注每个孩子的情绪变化,及时给予适当的关爱和鼓励,帮助他们更好地融入集体。
善用奖励机制,增强积极行为适当的奖励机制能够有效地增强孩子们的积极行为。
我们可以采用贴星星、发小礼品等方式,在孩子们做出良好表现时及时给予肯定和奖励。
这不仅能增强他们的自信心,也能激发他们进一步提高的动力。
与此我们也要注意区分个体差异,因材施教,给予不同的奖励,让每个孩子都能感受到老师的关爱和重视。
培养良好的师生关系良好的师生关系是维护班级秩序的关键所在。
我们要主动与孩子们沟通交流,了解他们的需求和困难,给予适当的帮助和引导。
我们也要尊重每个孩子的个性特点,耐心地倾听他们的想法,给予适当的肯定和鼓励。
只有建立起互相信任、相互理解的师生关系,我们才能更好地引导孩子们养成良好的行为习惯,维护班级秩序。
幼儿园班级管理需要我们付出耐心和智慧。
只有运用恰当的策略,结合孩子们的实际情况,我们才能帮助他们养成良好的行为习惯,营造一个和谐有序的学习环境。
让我们共同努力,为孩子们创造一个快乐、安全的成长空间。
管理班级纪律小妙招4篇
管理班级纪律小妙招4篇3.正面陈述你的纪律和要求有的老师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。
这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。
给学生提出较高的标准，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
4.规则却没有越多越好，重要在执行你需要控制你的课堂。
但也没有必要给学生处处设限。
把班级规则张贴在教室的明显处。
5.保护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。
假如和学生有不同的意见尽可能私下里交流。
不要在别的学生面前批评犯错误的学生。
6.让眼睛动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。
根据及时的目光接触，能够制止大约80％潜在的违反纪律的行为。
至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。
大多数教师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
7.避免背对你的学生有的研究者提到，教师的脑后也要长，一双眼睛．总是能了解教室正在发生的事情。
避免背对你的学生，比如，当参与小组活动时，要面对教室的别的学生。
一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。
有效的教师似乎有特殊的第六感觉．能够随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；假如更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。
当然，这并不意味着你能够最终抄起棒球棒。
假如你确实有一点情绪失控．选择较小的工具。
视线接触能够看做是低水平对峙，假如学生不改正他的行为．这时需要采取进一步的措施，能够走近他，站在他的课桌旁边。
这样做不会导致别的同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
9.借用沉默的力量与学生视线接触时应保持沉默，沉默便是力量，学会有效地使用它。
每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做能够使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自身的错误。
三十个管理班级行为的好方法
三十个管理班级行为的好方法班级管理是每位老师都需要面对的挑战，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性，还可以创造一个和谐的学习氛围。
以下是三十个管理班级行为的好方法，供参考：1.清晰的规则和预期：明确班级规则和预期，让学生清楚知道哪些行为是被接受的，哪些是被限制的。
2.建立良好的师生关系：建立和维护良好的师生关系，包括尊重学生、倾听学生的意见和关注学生的个体差异。
3.尊重学生：尊重每个学生的个人差异和独立思考能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予充分的表达机会。
4.提供积极的反馈：及时表扬学生的积极行为，鼓励他们努力向前，同时对学生的不良行为进行适时的纠正和引导。
5.身体语言：通过良好的身体语言来传递积极的信息，比如正面目光、微笑和肢体动作，让学生感受到您的关注和理解。
6.制定奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生积极参与学习和积极的行为，例如颁发奖状或小奖品。
7.鼓励团队合作：培养学生之间的团队合作精神，让他们学会互相帮助、协作和尊重彼此。
8.教育学生的自控能力：帮助学生提升自我认知和自控能力，让他们能够自我管理和控制自己的行为。
9.设置学习目标：设立明确的学习目标，让学生明白学习的重要性，并根据目标制定相应的学习计划。
10.鼓励学习反思：鼓励学生进行学习反思，思考自己的学习进程和学习策略是否有效，以及如何改进。
11.采用多元评价方式：采用多种方式对学生进行评价，包括考试、作业、小组讨论和演讲等，确保评价的公正性和全面性。
12.建立有效的沟通渠道：与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和需求，及时解决问题和提供帮助。
13.设置适当的学习环境：创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力和专注学习。
14.灵活运用教学方法：根据学生的不同特点和个体差异，采用灵活多样的教学方法，激发他们的学习兴趣。
15.配备必要的教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、多媒体设备等，满足学生的学习需求。
班级常规管理的三方面措施
班级常规管理的三方面措施班级常规管理的三方面措施引言班级常规管理是学校教育管理中的重要环节之一。
通过有效的班级常规管理，可以提高学生的纪律意识、培养良好的行为习惯，为教学活动的顺利进行创造良好的教学环境。
本文将从三个方面介绍班级常规管理的重要性，并提出相应的管理措施。
1. 建立明确的规章制度规章制度是班级常规管理的基础，它对学生的行为进行了规范，并为学生提供了明确的行为准则。
在建立规章制度时，需要考虑到班级具体情况，制定具体明确的规定。
同时，规章制度应该注重可操作性，不仅要规定学生不得做什么，还要鼓励学生积极参与到班级管理中，发挥个人的作用。
可以借鉴以下几点来制定规章制度：- 按照班级特点制定规章制度。
班级有自己的特点，需要针对性地制定相应的规章制度，例如针对年级、性别、课程等方面进行规定。
- 规定学生的行为准则。
即使是相似的情况，不同班级的要求也会有所不同。
为了统一行为准则，可以设立一些基本的标准，例如：尊重他人、不欺负他人、不带来影响其他人的物品等。
- 注重规章制度的可操作性。
规章制度要能够被学生理解和遵守，同时要能够向学生解释具体的规章制度背后的逻辑和意义。
2. 建立有效的奖励制度奖励制度在班级常规管理中起到了重要的作用，通过奖励，可以激励学生更好地遵守规则和努力学习。
建立有效的奖励制度需要注意以下几点：- 设定明确的奖励标准。
奖励标准应该明确、公平、公正，学生通过达到一定的标准才能得到奖励，这样可以保证奖励的公正性。
- 提供多样化的奖励方式。
不同学生对不同的奖励方式有不同的喜好，为了激发学生的积极性，可以提供多种奖励方式，例如通过文明行为奖、季度优秀学生奖、学习进步奖等来鼓励学生。
- 及时发放奖励。
奖励的及时发放能够让学生感受到付出有回报，从而更好地激发他们的学习动力。
3. 细化的监督管理机制班级常规管理还需要建立一套细化的监督管理机制，以确保规章制度的执行和学生的行为纪律。
监督管理机制的具体内容如下：- 指导老师的角色。
班级学习的规矩,班主任可以这样训练
班级学习的规矩，班主任可以这样训练
一、适当降低难度，让学生尝到学会的乐趣。
不学习，往往是觉得学习没有乐趣。
怎么样才能有乐趣？那就是让他们学会知识，这样才能拥有成就感。
教学应该因材施教，应该关注学情。
不爱学习的班级往往学习能力差，基础不牢固。
所以，可以适当降低难度，让学生跳一跳可以学会知识。
这样，久而久之，学生对学习就会慢慢有点喜欢，才能吸引他们慢慢开始学习。
二、适当提出要求，让学生在课上能安心学习。
一些班级，班级纪律特别乱，这样导致想学习的同学都无法安心学习，慢慢地都开始不学了。
如果是这种情况，就要对班级学生提出上课纪律的要求，即如果不学习也不能打扰老师讲课，也不能影响别人学习，否则根据制定的班规予以惩处。
这里会涉及一些非常不好管，故意扰乱纪律，甚至与老师对抗的学生，作为班主任要想办法一个个攻破，否则纪律如果无法保障，上课乱糟糟，不可能让想学习的同学有学习的劲头和机会。
三、树立学习的榜样，让学生学习有明确的标杆。
在学习的同学中，找出学习态度端正，学习取得进步或者比较优异的同学，对他们进行物质或者精神的奖励，并将他们学习的好表现公之于众。
这样，一方面激励该同学继续努力取得好成绩，一方面供其他同学学习效仿，发挥榜样的作用。
除此之外，更具学生表现，单独谈心交流、提供学习帮助也是非常重要的，这里不再一一赘述。
良好班常规养成教育20条
中学养成教育20条一、要认真利用早上五分钟谈话时间，及时总结每天的工作、布置当天的任务。
二、口令动作要求一律、齐整。
①“上课”－→“立正”－→“老师好”－→“同学们好”－→“坐下”。
②“下课”－→“立正”－→“老师再见”－→“同学们再见”－→“谢谢某老师”。
③举手采用“直臂斜升式”。
发言前先举手，发言后自动坐下。
④学生不动手操作时，要求坐姿正直，双手叠好放平桌上。
⑤坚持课前唱，并有文艺委员规范指挥。
三、课堂公物要注意摆设合理，学生必须爱护课堂设置物品。
四、课室后的黑板报要定期更换，不得出现空闲。
黑板报内容要紧扣学习、生活，设计美观大方。
五、在教室内不得起哄、不得大声吵闹，校园内不得吹哨音。
六、课桌凳一律分四排设置，要整齐清洁。
七、每天放学后要关好窗户、门锁。
八、学校下发的课程表、制度、锦旗、奖状等要及时布置，一般贴（挂）在课室前半区显眼处。
九、每天要有值日生擦黑板，管理保洁区，及时清理教室和整洁区。
十、要养成按时进课室静等授课教师的习惯和课前准备的习惯。
十一、任课教师要随时提醒学生的坐立姿势，写了、读书姿势。
十二、班主任要正确辅导学生做“眼保健操”、“广播操”。
十三、排队、出操、散场要保持迅速、有序、肃静。
十四、不准到别班门口、窗口张望、作鬼脸。
十五、进办公室、讲课室（上课时）要喊“报告”，得老师允许方可进入。
十六、大力提倡普通话和礼貌用语，坚决杜绝学生在课室里、校园里言语粗俗、行为粗野。
十七、学生要关心本班荣誉，不搞帮派，不拖班级后腿。
十八、学生穿着要规范整洁，朴素大方，要注意个人卫生习惯的养成。
十九、坚持每天佩戴红领巾，有事有病要请假。
二十、要坚持一周一课的主题班会，帮助学生树立主人翁意识。
中学2013年。
让班级不吵闹十大方法管好班级纪律绝招
让班级不吵闹十大方法管好班级纪律绝招让班级不吵闹的绝招有玩一个“安静游戏”、唱歌或放段音乐、课上浪费的时间，用休息时间来补、看看是谁没在听、如果你在听你就拍拍手等。
管好班级纪律方法1、玩一个“安静游戏”老师先停顿几秒钟，让学生停止讲话，或大声敲讲台引起注意。
然后开始玩安静游戏：安静5分钟。
自己可以打开一一个计时器，告诉孩子，需要他们保持5分钟不说话。
如果没有坚持到5分钟，则再次重复5分钟，直到他们停止说话和吵闹。
2、唱歌或放段音乐如果学生吵闹不停，可以放一段他们喜欢的音乐或与讲课内容有关的音乐，把学生的注意力集中起来。
如果老师唱歌不错，也可以跟学生一起唱一-首歌。
旋律简单，朗朗上口的歌曲是比较理想的选择，不要超过60秒，一节课不超过一次。
3、课上浪费的时间，用休息时间来补告诉学生，课堂上维持纪律浪费的时间将用课后休息时间来补偿。
当教室里开始叽叽喳喳时，老师停止讲课，看着墙上的钟或手表来计时，看他们花了多少时间才安静下来。
如果2分钟之后课堂才恢复安静，那他们必须推迟2分钟才能走出教室活动。
4、看看是谁没在听老师举起一只手示意学生安静下来，然后说“如果你在听，请把手举起来”。
很快就会发现哪些人举了手，哪些没有。
这样也能把那些在玩铅笔、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引过来。
一旦发现少数几个没举手的漏网之鱼，老师可以点他们的名字，把他重新拉回课堂。
5、如果你在听你就拍拍手走到学生中间，用平时讲课的语调说“如果你能听到我就拍手2下”，周围的一些学生就会配合着拍手。
重复一遍，更多同学将会跟着拍手。
最后，老师再次重复(这时老师改变拍手的次数) ，直到所有学生都跟着节奏拍手，并安静下来。
6、选派一些小队长和值日生请一些能力较强的学生当助手，来约束某个别学生的自由散漫，也是有一定效果的。
另外，有时候也可以对个别学生实施换位思考。
如，某学生比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。
班级管理小妙招
班级管理小妙招一、约法三章二、暗示法良好课堂纪律的维护有一部分是通过教师有效的行为暗示来完成的;有时有些学生在课堂上一直捣乱,教师多次采取相应措施均无效,可暂时不管他;继续讲好自己的课,待课后再找他了解情况,询问其原因,并对症下药,做好其思想工作;若还不行,可与家长配合,万不可在课堂上花费大量时间来对付一个或两个这样的学生;有时有些学生在课堂上一直捣乱,教师多次采取相应措施均无效,可暂时不管他;继续讲好自己的课,待课后再找他了解情况,询问其原因,并对症下药,做好其思想工作;若还不行,可与家长配合,万不可在课堂上花费大量时间来对付一个或两个这样的学生;1表情当上课铃响后,大部分学生还在吵闹,老师要站在教室门口,严肃地巡视学生,当学生看到你“脸色”不对时,会迅速安静下来;2目光长时间的扫视整个教室,与每个学生的眼神对视,这样的固定视线会使很多人不安,学生常会避开老师的目光,因为他们已经知道教师正看着他们;长时间的凝视可以给学生传达这样的信息：我知道而且已经掌握了整个教室的情况,这种肢体语言能进一步预防学生的不良行为,并通过脸部表情来表达对学生行为的赞同或反对;3动作教师在教室站立的位置、步行的方向、移动的速度等都会传达给学生一定的警示信息;良好、自信的姿态能散发出教师的魄力;有影响力的老师即使在疲倦或有烦恼时也会腰杆挺直,精力旺盛地走路;4语音语调通过教师音调的高低、声音的大小,学生能分辨出教师是否在强调重点,或是在个别提醒,又或是情绪交流等,这不仅对课堂中沉闷的学习氛围有积极的调节作用,还能对于一些不遵守课堂纪律的学生起到提醒和暗示作用; 5提问当教师发现有些学生在课堂上不注意听讲,或者和别的同学讲话、捣乱时,可以突然向他提一个刚刚讲过的问题,只要注意听一定能回答出来,但也要有一定的难度;这可引起该学生的重视,使之不敢再捣乱下去;一般来说,这样的学生答不上来,此时,万不可讽刺、挖苦他,否则会起负作用;6沉默当遇到学生根本就不看你,或者他的座位距离你太远等等情况时,你可以暂停讲课,当学生会发觉是自身原因使老师讲课中断,并且遭到班集体无声的谴责时,便会觉得内心羞愧;三、课后处理有时有些学生在课堂上一直捣乱,教师多次采取相应措施均无效,可暂时不管他;继续讲好自己的课,待课后再找他了解情况,询问其原因,并对症下药;若还不行,可与家长配合,万不可在课堂上花费大量时间来对付一个或两个这样的学生;四、直接批评法暗示法对有一些学生起不到任何作用,当他们的行为已经影响到他人的学习或教师的教学时,教师就必须批评教育,直接指出他的错误,要求其改正;批评时,教师要注意语言要得体,不要伤害到学生的自尊心;还有极个别的学生,老师批评时会狡辩,甚至无理顶撞,对于这类学生,要给予必要的惩罚,否则以后在课堂上他会更加得意忘形,甚至还会“带动”一部分学生跟着违纪;。
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班级常规教育小窍门
作者：胡娟
来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第12期
幼儿园常规教育是幼儿园整个教学活动的重要组成部分。
它不仅能够培养幼儿良好的生活习惯、自控能力和规则意识，还能让幼儿更好地适应集体生活。
我班就以做到家校教育原则一致性、建立轻松愉悦的班级氛围、让幼儿成为制定规则的主人以及激发每个孩子遵守规则的积极性几方面来进行常规教育，旨在让幼儿逐渐由“他律”慢慢过渡到一种“自律”行为，从而真正达到让幼儿受益终生的目的。
古言道：“立志言为本，修身行乃先”，因此，常规教育可以堪称是幼儿素质教育的核心部分。
然而幼儿的常规并非一朝一夕就可以培养好的，下面就以我班为例谈一谈常规的培养。
窍门一：和家长精诚合作
案例：开学第一天，欣欣第一个冲进教室，和我匆忙问早后，就跑到区角玩起来，还没等我说话，欣欣奶奶就进教室又是给欣欣擦背又是叮嘱要吃早饭。
这时陆陆续续又来了三四个家长，一会儿看看餐桌上准备的什么吃的，一会儿检查杯子是否干净等等，让我们正常的晨间活动难以进行。
于是，我向园长申请让一些不放心的家长留下，了解一下我的教学。
在观看了一个半日活动以后，家长们都十分满意地离开了。
之后，我组织召开了家长会，让家长们推选一些积极主动的家长当助教，并让助教及时地给其他的家长讲孩子们的情况。
慢慢地我和家长们的关系越来越近，他们对我也越来越放心了。
反思：班级常规工作做得好不好，离不开家长的支持与配合，比如家长给孩子正面的引导，对孩子在幼儿园的适应能力有着非常重要的作用。
尤其是在常规教育中幼儿的问题行为，教师与家长的教育原则应基本达成一致，否则再多的教育也只能事倍功半。
作为专业的幼儿教师必须耐心给家长作指导和解释工作，以取得全体家长的支持与信任，才能把班级常规工作做好。
窍门二：与孩子亲密无间
案例：一次餐前活动，我要请一个小朋友来做手指游戏，于是就用激励的口吻说：“胡老师要请一名坐得最乖的小朋友。
”顿时孩子们都坐得直直的，希望我能看到他。
我觉得孩子们都准备好了，就随口叫了一个小朋友瑞杰，而此时我感觉到没有被叫到的孩子都很气馁。
我的这一举动不但没有培养孩子们的自我管理能力，还严重打击了孩子们的自信心。
于是，我又说：“凡是愿意当小老师的小朋友，都可以自学手指游戏，只要学会了都可以来当小老师，以
后的餐前活动就由你们来教小朋友们学习新的手指游戏”。
之后的时间里，一些小朋友对手指游戏特别感兴趣，而我也成了他们的“学生”，还会得到这些“小老师”的表扬。
反思：有句古言说得好：“亲其师则亲其道。
”孩子们只有发自内心的喜欢这个老师，才会听这个老师的话。
就拿这次活动来说，我只请了瑞杰一个小朋友，就会给孩子们发出这样的一个信息：“胡老师只喜欢瑞杰，不喜欢我”，如果我当时不及时改正，可能就会导致一部分的孩子和我越来越疏远，而我之后的改变，就会让孩子们觉得只要努力学习，老师对每个小朋友都是一样的喜欢。
事实也证明了，我和孩子们的关系也变得也来越好，很多时候孩子们会心疼我的嗓子，只要我一说话就会静下来仔细地听。
窍门三：让孩子自我管理
案例：区域活动时，轩轩生气地冲着瑞瑞大吼：“我们区人都满了，你到其他区去玩嘛”，瑞瑞没有理他，这时鹏鹏过来对瑞瑞说：“你可以到医院来看病”，瑞瑞很不高兴地说道：“我才不当病人”，“那一会儿我们再换着当。
”貌似他们达成了协议，瑞瑞就跟着去了角色区，由于这是好不容易找来的“病人”，大家都格外优待，瑞瑞愉快地进行了他的区域游戏活动。
活动结束后，我在班上组织了一次“有序的区域活动”的讨论，我决定让孩子们自主管理区域活动，使他们由被管理者转变为管理者，根据孩子们的想法，制作了门禁卡，每个区域必须要有门禁卡才能进入，每个区规定了一次容纳人数，以及只要两个小朋友协商好就可以互换位置等等。
反思：大班的孩子其实已经知道什么是规则，我们老师要做的是培养他们自我管理的意识和能力。
久而久之，孩子们有了这样一种自律行为，对他们的一生将会非常有利。
作为老师的我们应该放手给孩子们主动权，让他们自己在活动中发现问题、解决问题，让他们通过这样的一个过程感觉到自身的力量。
那么，孩子们在活动中不但不会故意地违反规则，还会努力地去保护他们的“成果”。
窍门四：制度切实可行的目标
案例：我们制定了班级的奖惩制度，如遵守规则一次可得一颗星，违反规则一次减一颗星，得五颗小星星换一颗大星星，三个大星星换一件神秘大奖。
然而前几次的评比都不顺利，每个孩子总有一点小问题被其他孩子抗议：“茜茜今天没睡觉”“小康区域活动大声喧哗”等等。
很多小朋友由于无论怎样努力都得不到星星就渐渐地失去热情。
后来我每次活动只提出一条要求，只要能达到这一条要求就可以得到星星，渐渐孩子们遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了。
反思：对孩子们的要求太高，常会使一些努力了还是达不到要求的孩子失去信心。
所以我们循序渐进地让孩子们先达到一定要求，再努力地把更多的事情做好，既能让孩子们有一定的成就感，又有努力奋斗的目标，慢慢地就会越来越好。
同时，规则必须有坚持性，一旦制定了，就要坚持执行下去，这样规则对于孩子们来说才具有约束力，遵守规则才更有积极性。
总之，作为一线老师的我们需要用心、用脑随时发现问题，不断改进方法，才能把这一项十分细致而又具有一定挑战性的工作做得更好。
我们才能找到正确的教育方向，让幼儿受益终生。
（作者单位：重庆市巴南区李家沱幼儿园）
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班级常规管理三策略
策略一：情境暗示，建立常规
实践告诉了我，常规的建立要科学、合理，不能由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿获得充分的自由和被尊重的感觉。
因此，在建立常规时，要运用情境的暗示，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，从而乐于参与班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。
策略二：环境图标暗示，理解常规
瑞吉欧教育工作者把环境称做除了班上两位老师之外的“第三位老师”，它赋予了种种特殊意义，虽然环境不会说话，但它潜移默化地影响着幼儿。
所以，在建立幼儿常规时，针对幼儿由于大脑皮层抑制机能的发育尚未完善的特点，要采用由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示，通过充分发挥图标暗示环境的教育价值，让幼儿理解规则，并内化常规意识。
策略三：角色暗示，养成常规
根据幼儿的年龄特点，采用角色暗示的方法对于帮助幼儿自觉遵守常规有着极大地促进作用，是最好的实现幼儿自我管理的策略。
心理学家的研究也表明，人的一生中一些最重要的习惯、态度、倾向往往是在幼儿期培养起来的。
培养幼儿良好的常规习惯，教师应做“有心人”，把握好常规教育的度，不应把简单的事情复杂化，更不应把复杂的事情简单化，应探索适合幼儿建立其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。