最新部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教学设计】
部编版语文二年级下册揠苗助长教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册揠苗助长教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案与反思第【1】篇〗教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子.公孙丑上》。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。
教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。
跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。
最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。
创新能力得到提高。
一．教学要求：1.学习生字，理解词语。
2.理解寓言含义，回答课后问题。
3.朗读课文，培养学生阅读寓言的'兴趣。
二．教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三．教学准备：课件四．教学时间：一课时五．教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
二、学习课文。
1.读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。
自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。
填空：古时候有个人，巴望做法结果3.指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
2023年部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗教学目标：能正确、流利的朗读课文，能默读课文，理解重点词语的意思。
能在读中悟出故事的寓意。
掌握寓言故事阅读的方法，激发阅读兴趣。
教学重难点：能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
掌握寓言故事阅读的方法。
课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程：一、游戏导入1、师：同学们，今天老师跟大家玩一个“看图猜故事”的游戏，比比看谁猜的快。
（由游戏导出寓言故事，轻松进入今天学习主题：寓言故事阅读）2、什么是寓言？寓言往往都通过小故事讲大道理。
3、今天我们要学习的这则寓言故事会告诉我们什么道理？二、读寓言，解题意1、通过指导学生观察故事插图，结合题目，猜一猜“揠”是什么意思？2、理解“揠”就是“拔”，从而理解“揠苗助长”就是“拔苗助长”。
三、读寓言，知故事1、理解题目的基础上初读短文，读准字音、读通句子，做到流利的朗读。
2、整体感知，借助朗读弄清故事情节，掌握故事内容，思考：这则寓言讲了一个什么故事？3、寓言故事一般内容浅显易懂，通过创设几个问题来检查学生对故事的理解。
问题一：农夫觉得自己的禾苗长的怎么样？①文中“一点儿也没有长高”说明农夫觉得自己的禾苗长的太慢了，想让它们快点儿长。
②你能从哪个词看出来他迫切的心情呢？巴望和天天，写出了他希望禾苗快点长高的急切心情，巴望还可以换成“盼望”、“渴望”。
③可是禾苗真的没有长吗？农夫为什么觉得没有长高呢？从好像一词可以理解，禾苗其实长高了，只是他太心急了所以感受不到。
焦急写出了农夫十分着急的心情，转来转去，自言自语，分别用动作和语言形象的描写了他巴望禾苗快点张的焦急心理。
④同学们现在你们能试着演一演吗，看谁能演出焦急巴望的样子。
（“农夫着急的搓着手，在河边转来转去，伸长脖子左看看又看看急的直跺脚：“哎呦”我的禾苗怎么还不见长啊！）问题二：他想出了什么办法帮助禾苗长高？①如果是你，你的办法是什么？浇水、除草、驱虫……②他的办法你能找出来读一读吗？他的办法就是：把禾苗一颗一颗往高里拔。
二年级下揠苗助长教学设计【精选6篇】
二年级下揠苗助长教学设计【精选6篇】二班级下揠苗助长教学设计精选篇1一、说教材《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告知我们：不顾事物进展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二班级同学来说是有肯定难度。
为此，须依据同学的认知心理特点，留意形象渲染，重视情境感受，让他们在详细形象、生动好玩的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和制造中培育创新力量。
二、说目标基于这样的本文解读，考虑二班级同学认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，理解“盼望、着急、筋疲力尽”等词语的意思。
随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。
这也是教学难点。
我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。
本课教学的难点是让同学抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中吸取阅历教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教法在教法上，总的概括就是方法引领，共性阅读。
在本课的教学中，我着重引领同学学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深化理解课文深刻寓意。
同时着重引导同学抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。
再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。
让同学在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出共性。
四、说学法教学是同学与老师的双边互动活动，我遵循“老师为主导，同学为主体”的教学思路进行学法的指导。
在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的乐观性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题，使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力量，真正成为学习的仆人。
寓言二则《揠苗助长》(教学设计)部编版语文二年级下册
寓言二则《揠苗助长》（教学设计）一、教学目标语言目标1.学生能够理解并朗读出寓言《揠苗助长》。
2.学生能够理解并掌握寓言的寓意。
3.学生能够运用《揠苗助长》中的道理去解决实际问题。
学习策略1.注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生阅读、解读、运用寓言的能力。
3.鼓励学生多角度思考、多层次理解寓言，发散思维。
4.培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片、片段、音乐等素材，让学生了解《揠苗助长》故事的主题和大意，引起学生思考寓言故事的含义和道理。
第二步：讲解故事（10分钟）•给学生讲解《揠苗助长》的详细情节，并引导学生理解故事中的道理。
•询问学生对于这个故事的看法，并呈现相关问题。
通过学生的回答，引导学生进一步深入理解故事背后的意义。
第三步：小组合作探讨（15分钟）•分组让学生互相讨论在日常生活中如何运用揠苗助长中的道理。
•每个小组要有一个代表，对外汇报小组讨论的内容和结论。
第四步：讨论与总结（20分钟）•在小组代表交流后，学生进行全班讨论，分享小组讨论的结果和自己的想法。
•引导学生总结和归纳，《揠苗助长》表达的含义和建议，如何将这些内容融入我们的生活。
第五步：巩固练习（15分钟）•分配课外作业，要求学生通过生活实践，发挥《揠苗助长》的道理。
•要求学生在课堂下发作业后进行自我总结和分享，并互相评价。
三、教学手段1.图片、音乐、视频等多媒体教学手段。
2.PPT课件，便于讲解和学生学习。
3.以小组合作、讨论为主，能够激发学生合作学习意识。
4.课后实践：让学生将寓言的道理融入到自己的生活中，提高学习效果。
四、教学评价1.通过学生小组讨论和班级讨论的方式，检验学生是否理解故事中的主题和道理。
2.通过学生对于课后作业和自我评估的表现，考察学生将寓言的道理融入到自己生活中的能力和效果。
3.通过学生的课堂表现和课后作业情况，评估学生的阅读理解和运用寓言的能力。
人教版二年级下册语文《揠苗助长》
人教版二年级下册语文《揠苗助长》《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。
通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。
学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。
2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。
2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。
四、教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。
（二）教学难点1. 理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。
2. 引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计【第1篇】《揠苗助长》教学设计教学目标：1．认读本课要求会认的四个生字。
2．正确、通顺、流利地朗读课文，熟读成诵。
3．借助大意，读懂文言文，感受文言文语音言高度凝练的特点4．讲一讲寓言故事，联系实际理解寓言所蕴含的道理。
教学重难点：1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。
2.理解寓言所包含的道理，学会运用。
教学准备：课件板块一、观看插图，引入课题，知题意请大家仔细看图，图上有谁？在干什么（有一个农夫在拔禾苗）大家猜一猜，这个农夫为什么拔禾苗呢？（为了帮助禾苗生长）究竟猜得对不对呢，让我们一起走进今天的课文，去寻找答案。
请大家把手拿出来，和我一起书写课题。
提醒“揠”字的写法：揠字先写左边的提手旁，右边先写横，然后写日，再写女，最后写竖折。
揠是我们这一课要求会认的第一个生字，让我们一起来读一读课题。
（生读课题）板块二、熟读课文，读通读顺，明节奏1.初读课文，读通读顺现在请同学们把书翻到第72页，（活动规则：1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出生字，时间2分钟。
2.展示要求：①声音洪亮，读准字音，读通顺语句。
②其他同学倾听、质疑、点评。
）1）生自由练读2）时间到，谁愿意来读给大家听一听，一人读一小句，如果他读对了，我们就和他一起读，如果读错了，我们要纠正，看谁的读音是最准的，谁倾听是最认真的。
3）现在我们来开火车，比一比哪一列火车是读得更好。
哪组火车开起来？这组火车开起来。
4）你觉得哪列火车读得更好呢？（生评价）你找到了本课的第二个生字吗？你怎么记住这个生字？（拆一拆，言字旁加上胃口的胃就是，加一加，给矣加个提手旁就是挨挨挤挤的挨，换一换，把走字旁换成心字底就是着急的急）在记忆生字时，我们可以采用加一加，减一减，换一换、拆一拆等方法快速有效地记住生字。
如果生字有了朋友，记起来会更快。
你能给他们找个朋友，组个词语吗？我们成功的找出了这四个调皮的生字宝宝，让我们一起再读一读吧。
二年级下册《揠苗助长》教案设计
二年级下册《揠苗助长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《揠苗助长》。
（2）理解课文大意，了解揠苗助长的故事内容。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解稻苗的生长过程。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
（3）以小组讨论的形式，让学生学会合作与交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感。
（2）让学生明白事物发展有其自身的规律，不能急于求成。
（3）培养学生诚实、勤奋的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生朗读课文、合作交流的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的道理，并能联系实际生活。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学道具：稻苗模型、农具等。
3. 教学资源：相关稻苗生长的视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生了解稻苗的生长过程。
（2）引导学生谈论自己了解到的稻苗生长过程。
2. 朗读课文：（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，学会正确发音。
（2）让学生组内交流，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解揠苗助长的故事。
（2）学生分享自己对这个故事的理解和感悟。
5. 课堂小结：（1）让学生总结课文中的道理。
（2）引导学生联系实际生活，谈谈如何运用课文的道理。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：和家长一起讨论课文中的故事，谈谈自己的感悟。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成质量。
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子.公孙丑上》。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。
教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。
跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。
最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。
创新能力得到提高。
一．教学要求：1.学习生字，理解词语。
2.理解寓言含义，回答课后问题。
3.朗读课文，培养学生阅读寓言的'兴趣。
二．教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三．教学准备：课件四．教学时间：一课时五．教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
二、学习课文。
1.读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。
自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。
填空：古时候有个人，巴望做法结果3.指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案（精选13篇）
部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案（精选13篇）部编本二年级语文下册《揠苗助长》篇1教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。
教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
教具准备：多媒体课件教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。
故事的名字叫做——2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。
那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。
通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。
赶紧读读课文吧。
注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。
（指名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。
3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。
谁认识，带着大家读一读。
（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。
谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。
二年级下册语文教案-《揠苗助长》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解揠苗助长这个成语的基本概念。揠苗助长是指农夫急于让稻苗长得更快，反而把稻苗拔高了，导致稻苗死亡。这个成语寓意着不能急于求成，要遵循事物发展的规律。它是我们在生活中面对问题时需要具备的一种正确态度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了揠苗助长在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“揠苗助长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-思想教育：强调耐心、恒心的重要性，教育学生遵循自然规律，不可急功近利。
Байду номын сангаас举例：
-通过提问方式检查学生对故事情节的理解，如：“为什么农夫揠苗后，稻苗反而长得更慢？”
-在黑板上板书生字词，并让学生造句，巩固对词语和句式的掌握。
-组织课堂讨论，让学生分享在生活中如何体现耐心和恒心。
2.教学难点
-对“揠苗助长”这一成语的理解：学生可能难以理解成语的具体含义及其背后的道理，需要教师通过生动的例子和详细的解释来帮助学生理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：本节课的核心是让学生理解《揠苗助长》的故事情节，领悟其中的寓意。教师应着重讲解故事的发展脉络，强调农夫错误行为的后果，以及故事所传达的道理。
-词语和句式的学习：重点教授生字词“揠、苗、助、长、急、功、利、耐、心”等，以及“因为……所以……”句式的运用，通过实例让学生掌握这些词汇和句式的用法。
部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】
揠苗助长教案教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、查字典引入新课二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思三、指导朗读段落和词语一、查字典引入新课1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。
借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。
（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
）3.、今天，我们要学习一篇课文。
（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。
（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。
要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。
那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。
“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。
）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通初读课文，理解“揠苗助长”的意思“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
二年级下册《揠苗助长》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《揠苗助长》。
（2）理解课文大意，明白揠苗助长的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生理解和表达能力。
（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然规律、脚踏实地的好习惯。
（2）引导学生学会从故事中吸取教训，不做违背规律的事情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，明白揠苗助长的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的道理，并能够运用到生活中。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事视频，引导学生谈论与课文相关的话题。
（2）邀请学生分享他们对揠苗助长的理解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中的道理，引导学生从中吸取教训。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长讲述课文内容。
（2）家长协助孩子运用生字词，巩固学习成果。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、故事、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二年级下册《揠苗助长》教案设计
二年级下册《揠苗助长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解揠苗助长的故事情节，懂得事物发展有其自身的规律。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，增强学生的自信心。
（2）培养学生懂得事物发展有其自身的规律，学会耐心等待，不要急于求成。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，懂得事物发展有其自身的规律。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并运用课文中的道理。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对课文内容的兴趣。
（2）引导学生自由朗读课文，感知故事情节。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句朗读课文，讲解生字词。
（2）学生跟读，巩固生字词。
（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事情节，检验学生对课文的理解。
（2）教师引导学生讨论：为什么揠苗助长是错误的做法？我们应该怎样做？（3）学生分享讨论成果，教师总结并讲解课文中的道理。
4. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）学生扮演课文中的角色，进行情景表演。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）学生和家长一起讨论：在我们的生活中，有没有类似揠苗助长的例子？我们应该如何避免？（2）学生记录下自己的思考，下节课与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案(精选3篇)
一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一年又即将过去。
在这一年里，我作为一名钢轨探伤工，始终坚守在铁路安全生产的第一线，兢兢业业，刻苦钻研，为保障铁路运输安全贡献了自己的力量。
现将一年来的工作情况进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和改进的方向。
二、工作回顾1. 强化理论学习，提高业务水平（1）积极参加各类培训，学习铁路探伤相关知识，不断提升自己的业务水平。
（2）阅读相关书籍和资料，了解国内外钢轨探伤技术的发展动态。
（3）通过实践操作，总结经验，不断提高探伤技能。
2. 严格履行职责，确保安全生产（1）按照规定对钢轨进行定期探伤，及时发现并处理钢轨缺陷，确保铁路运输安全。
（2）认真执行探伤作业标准，确保探伤结果的准确性。
（3）加强与同事之间的沟通与协作，共同提高探伤工作效率。
3. 加强设备维护，确保探伤设备正常运行（1）定期对探伤设备进行检查、保养和维修，确保设备处于良好状态。
（2）针对设备故障，及时进行排查和解决，确保探伤工作的顺利进行。
（3）积极向厂家反馈设备使用过程中的问题，推动设备性能的优化。
4. 积极参与安全文化建设，提高全员安全意识（1）组织安全知识培训，提高员工的安全意识。
（2）开展安全主题活动，营造良好的安全氛围。
（3）宣传安全生产的重要性，使员工树立“安全第一”的思想。
三、工作亮点1. 探伤准确率显著提高。
通过不断学习与实践，我熟练掌握了探伤技巧，探伤准确率逐年提高。
2. 探伤效率明显提升。
在保证探伤质量的前提下，我通过优化探伤流程，提高了探伤效率。
3. 设备维护能力增强。
在设备维护方面，我积累了丰富的经验，能够迅速解决设备故障。
4. 安全意识深入人心。
通过安全文化建设，我单位的安全意识得到了显著提高。
四、不足与改进1. 理论知识储备不足。
在今后的工作中，我要加强理论学习，不断提高自己的业务水平。
2. 探伤经验有待丰富。
在今后的工作中，我要多向经验丰富的同事请教，积累更多探伤经验。
3. 安全意识需加强。
二年级下册揠苗助长教案人教版
二年级下册《揠苗助长》教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解揠苗助长的故事情节和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住关键词句，理解课文主旨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中华文化，传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生树立正确的价值观，明白努力与收获的关系。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点1. 学会抓住关键词句，理解课文主旨。
2. 培养学生正确的人生观、价值观。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用情感教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
4. 教学录音机、音响等设备。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，共同解决生字词和学习难点。
（2）学生分享学习心得，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生词汇量。
（2）教师分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
5. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，感受课文中的情境。
（2）学生分享自己的情感体验，培养情感表达能力。
七、课堂练习1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师出示相关题目，学生运用课文知识进行解答。
八、拓展延伸1. 教师引导学生思考：现实生活中是否存在揠苗助长现象？2. 学生举例说明，分析其原因和后果。
3. 教师总结，强调正确的学习态度和方法。
九、课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文寓意。
二年级下册揠苗助长教案人教版
二年级下册《揠苗助长》教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“揠苗助长”的故事内容，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，引导学生直观地了解课文内容。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的参与度和合作能力。
（3）培养学生学会通过查阅资料、提问等方式，主动获取知识。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重自然规律，勇于面对错误的品质。
（3）培养学生学会与人分享，培养团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“揠苗助长”的故事内容，理解其中的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“揠苗助长”的道理，并能联系实际生活进行举例。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
4. 教学用具（如尺子、铅笔等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资源，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对“揠苗助长”这个成语的了解。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）教师引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学生讲述自己对“揠苗助长”故事的理解和感悟。
4. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写一个小故事。
（2）学生进行小组分享，互相交流学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用生字词造句，加强运用能力。
（3）思考：在生活中，我们是否也曾“揠苗助长”过？请举例说明。
2. 课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】
揠苗助长教案教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、查字典引入新课二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思三、指导朗读段落和词语一、查字典引入新课1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。
借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。
（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
）3.、今天，我们要学习一篇课文。
（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。
（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。
要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。
那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。
“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。
）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通初读课文，理解“揠苗助长”的意思“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】
揠苗助长教案教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、查字典引入新课二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思三、指导朗读段落和词语一、查字典引入新课1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。
借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。
（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
）3.、今天，我们要学习一篇课文。
（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。
（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。
要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。
那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。
“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。
）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通初读课文，理解“揠苗助长”的意思“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
部编版二年级《揠苗助长》教学设计范文（精选5篇）
部编版二年级《揠苗助长》教学设计部编版二年级《揠苗助长》教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的部编版二年级《揠苗助长》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
部编版二年级《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。
教学要求：1、会认本课生字，新词。
正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。
2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生自学能力。
3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意。
教学过程：一、情境导入：同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。
你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。
（板书，大家先闭眼睛听一听。
二、初读感知读读认认1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。
2、课件出示生字，指名学生读。
3、交流识字方法，扩词。
读读写写1、课件出示：焦，费，望，算。
学生认读，组词。
2、指导“费、算”笔顺，学生书空。
3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。
4、学生会仿写、练写。
再次读课文。
1、自读，读准字音，读通句子。
2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。
部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案【三篇】
【导语】《揠苗助长》是⼀则⽣动有趣的寓⾔故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读?准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写4个⽣字 2、能正确、流利的朗读课⽂，能默读课⽂，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别⼈听。
教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课⽂，能默读课⽂，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别⼈听。
课前准备：⽣字卡⽚，揠苗助长多媒体教学课件。
⼀、谈话导⼊ 1、咱班的⼩朋友今天可真精神，孩⼦们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈⽼师给⼤家带来了⼀个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。
来，伸出⼩⼿和⽼师⼀起书写课题，“揠”是提⼿旁，“助”是“帮助”的助。
2“揠苗助长”讲了⼀个什么故事呢？我们⼀起来听听吧。
（放课件） 3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多⼈把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让⽲苗快点长⾼，就（拔⽲苗）帮助⽲苗⽣长。
可结果⽲苗却枯死了。
想不想⾃⼰读读这个故事？（想）。
⼆、初读认字 1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意，读书时⼀定要把字⾳读准确，把难读的地⽅多读⼏遍。
（开始） 2、认读⽣词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，⾃⼰读⼀读。
（⽣⾃由读⽣词，如果⼀起读，救⽰意⾃由读） ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第⼀组（其他同学他读对了，我们就跟读⼀遍，读错了，我们就帮助纠正。
）（评：没关系孩⼦，读错了改过来，⽼师⼀样表扬你、2、你读得⾮常正确。
如读错“喘”就顺势指导喘的识记⽅法或者喘的意思。
①喘⽓，师范读，指三名学⽣读，并齐读。
②如⽣说端，就交流识记⽅法，“喘”是⽤嘴⼤⼝⼤⼝的呼吸所以是⼝字旁。
） ⑶还想读呀！下⾯我点⼀个，你们就读⼀个，⽐⽐谁看得准，读的正确。
开始了（抢读）（重点指读错误的。
） 3、认读⽣字 ⑴⽣词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。
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揠苗助长教学设计
1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》
2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
初读
1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
3、自读课文。
轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。
利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。
教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。
适时地强调重点字词。
5、游戏巩固识字。
采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
朗读
1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长
呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。
指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。
在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
讨论
启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
拓展
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？
写字
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。
如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后互相评议。
写得不好的多写几个。
第二课时
对话平台
回顾
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。
初读
1．自读课文。
要求读准字音，把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
研读
1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
2．结组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。
如：
抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
4．有感情地朗读全文。
拓展
1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
写字
1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。
2、教师示范书写。
3、学生练写，师生评议。