学科馆员团队构建研究
高职图书馆学科馆员制度研究现状综述
见文 献分 布 非常 分散 。另外 ，通 过表 ４ 以看 出发 可 表 在 图书 情 报 专 业 期 刊 上 的论 文 总共 有 １篇 ， 占 ８ ２％，发 文期 刊 ｌ种 ，仅 占期 刊总 数 的２％。从 以 ２ ３ ６ 上数据 可 以看 出对高 职 图书馆学科 馆员 的研究 还没 有形成 核心 期刊 群 ，勉 强可 以算作 核心期 刊 的也 只
其 一 ，或 占其 几 项 。正 如 兰州 石 化 职 业 技 术 学 院
许 小丽在 《 高职 院校 图书馆 学科馆员 制度 的价 值
取 向》 认 为 ： 目前 学 科 馆 员 的定 义 有 很 多 种 说 中 法 ， 尚无 一 个 明确 、规 范 的定 义 ，通 常 称谓 是 “ 学
科 馆员 ” 。
摘
要
运 用 文献分 析方 法 ，对 目前 高职 院校 图书馆 关 于学科馆 员制度 的理 论研 究和 实践状 况进 学科 馆 员 高职 图 书馆 理论研 究 Ａ 实践 现 状
行 了分析 。
关键 词
中图分类 号
Ｇ ５ ． 文 献标 识码 ２１ ６
Ｃｕｒ ｅ Ｓ ｔ ｔｏ ｏｆ Ｄｉｃｐｌｎｅ ｒ ｎｔ ｉｕａ ｉ ｎ ｓ ｉ ｉ Ｌｉ ａｒａ Ｓｙ ｔ ｍ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｇ ｒ Ｖｏ ａｔｏｎ ｌ ｂｒ ｉ ｎ ｓ ｅ ｓ ａ ｃ ｉ Ｈｉ ｈｅ ｃ ｉ ａ Ｃｏ ｌ ｇ ｌｅ ｅ
限 ；三个阶段每后一个阶段都是前一个阶段文献量 的４ ５ ，说明高职图书馆对这方面的研究是越来 ～倍
越 重视 的 。
１２ 作 者发 文分 析 ．
某一学科主题研究的文献集合在其作者中的分
布情 况 ，在一 定程度 上可 以反 映这一 学科 主题是 否 成 熟 ，是 否 有专 注 于此 的专 业 研 究 者 或 核 心 作 者
浅析“双一流”背景下高校学科馆员队伍建设
浅析“双一流”背景下高校学科馆员队伍建设随着中国高等教育改革和发展的推进，“双一流”建设成为当前高等教育领域的重要任务。
在这一背景下，高校学科馆员队伍建设正面临诸多新的机遇和挑战。
本文将从学科馆员队伍的重要性、建设的现状、存在的问题及对策等方面进行浅析，以期为高校学科馆员队伍建设提供一些参考和借鉴。
学科馆员是高校图书馆的重要组成部分，他们不仅具备图书馆员的专业素养，还需要具备较为扎实的学科知识和研究能力。
他们主要负责学科文献资源的采集、整理和服务，是高校学科建设的重要支撑力量。
学科馆员队伍的建设关系到高校学科建设的质量和水平，对提高高校学科竞争力具有重要意义。
目前，高校学科馆员队伍建设取得了一些积极的进展。
一方面，一些高校积极拓宽学科馆员的招聘渠道，引进了一批具有较高学术造诣和专业背景的馆员。
一些高校加强对学科馆员的培训和培养，开展学科馆员的专业研修和交流，提升他们的综合素质和服务能力。
一些高校还建立了学科馆员的评价机制，通过考核和激励，推动学科馆员队伍不断提高自身水平。
高校学科馆员队伍建设仍然存在一些问题和困难。
由于学科馆员需要具备学科知识和研究能力，因此他们的招聘要求相对较高，很多高校在招聘学科馆员时面临人才短缺的问题。
由于学科馆员队伍的建设需要一定的时间和投入，有些高校对于学科馆员队伍建设的重视程度不够，导致学科馆员队伍建设进展较慢。
由于学科馆员的工作需要与学科教师和学生频繁互动，因此他们需要具备较强的沟通和团队合作能力，但目前一些学科馆员在这方面还存在一定的不足。
“双一流”背景下高校学科馆员队伍建设面临着新的机遇和挑战。
高校应当充分重视学科馆员队伍建设的重要性，通过招聘、培训、评价等多种方式来推进学科馆员队伍的建设，以提高高校学科建设和学科竞争力。
学科馆员本身也应积极主动地进行学习和自我提升，不断提高自身素质和能力。
相信在高校和学科馆员共同努力下，高校学科馆员队伍建设取得的成果会更加显著。
基于绩效视角的学科馆员团队管理模式构建——以西安交通大学图书馆为例
中图分类号： ５ Ｇ２ １ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ １ ０ １ ０ — ４ ８ ２ １ ）７ ０ ８ — ３
学科 馆员 （ ｂｅｔ ｉｒｒ ｎ制度是我 国大学 图书馆 引进 Ｓ ｊ ｂａｉ ） ｕ ｃＬ ａ 的一 种国 际先 进 图书馆服务模 式 。学科馆 员制度 的引进 实 施对 提升大学 图书馆 服务水平 ，促进 大学 图书馆 管理改 革 起到 了一定 的积极作用 。但在 实践 中 ，我 国大学 图书馆 学 科馆员制 度实施绩效低 下 ，发展 乏力， 多数流于形 式 。本 文 从 团队绩 效管理 视角 ，就如何 突破 目前 困境 ，提 出一条 新
服务模式。
度 的做 法和经 验 。学科 馆员制 度很快受 到 国内其他 大学 图 书馆 的关注 和响应 ，北京大学 、西安 交通大学 、武汉 大学 、 南 开 大 学 等 “ １工 程 ”大 学 图 书 馆 纷 纷 仿 效 ，相 继 设 立 了 ２１ “ 科联络员” “ 学 学科 咨询馆 员” “ 信息参考馆 员” “ 在线 咨询员 ”等 ，并 在对 口学科设 立 “ 图情 教授 ”或 “ 信息教 授” ，配合学科馆员工作 。 在 目前 近百个 实行 了学科馆 员制度 的大学 中 ，包 括 了 理 、工 、农 、医 、商 、法及 综合等各类大 学 ，既有 “ １Ｉ ２ｌ 程 ”重点 大学 图书馆 ，也 有普通 本科高 等院校 图书馆 ，更 有 中 国科 学院 文献情报研 究 中心 这样 的专业 图书馆 学科 馆 员采取 兼职或专 职 、以兼 职为 主和分散 管理方 式 ，职责 包 括 了馆 藏 建 设 、参 考 咨 询 、教 学 培 训 、院 系 联 络 四 大 方
教师学科教学团队建设与研究方案
教师学科教学团队建设与研究方案引言在当今社会，教师学科教学团队的建设变得越来越重要。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学科教学研究的发展。
本文将探讨教师学科教学团队的建设与研究方案。
一、团队建设的重要性教师学科教学团队的建设对于学生和教师都具有重要意义。
团队合作可以促进信息共享，提高教师的专业素养，并为学生提供更好的学习环境。
此外，建设良好的团队还可以在教学研究中发挥积极的作用。
二、团队建设的目标团队建设的目标是建立一个密切合作和共同学习的教师团队。
这个团队应该具备一定的专业素养和教学能力，并能够相互合作，共同提高。
三、团队建设的原则团队建设需要遵循一些原则，如相互尊重和信任、明确任务和分工、有效沟通和反馈等。
同时，建设团队还应该注重教师的专业发展，提供各种培训和学习机会。
四、团队建设的策略团队建设需要采取一些策略，如定期组织教师团队会议，提供专业培训，鼓励教师们互相交流和分享经验。
五、教师学科教学团队的作用教师学科教学团队可以在教学过程中共同探讨和研究，提高教学效果。
同时，团队还可以共同研究教学方法和策略，为学科教学的改进提供支持。
六、团队研究的目的团队研究的目的是促进学科教学的革新和改进。
通过研究，教师可以深入了解学生的学习特点和需求，提供更有效的教学方法。
七、团队研究的方法团队研究可以采用问卷调查、教学观察、案例分析等方法。
通过这些方法，教师可以收集和分析相关数据，为教学改进提供依据。
八、团队研究的成果团队研究的成果可以为学科教学提供指导，也可以成为其他团队的参考。
教师可以通过发表文章或者参加学术会议等方式分享研究成果。
九、团队研究的挑战团队研究也面临一些挑战，如时间和资源的限制、团队成员的合作问题等。
为了克服这些问题，团队需要加强沟通和协作，制定明确的工作计划。
十、团队研究的评估团队研究的评估可以通过收集学生和教师的反馈，分析研究成果的实际应用效果等方式进行。
同时，也可以通过评估报告和专家意见进行进一步的评估。
高校图书馆学科化服务与学科馆员队伍建设研究
‘
吉林 财经大学 白 莉
【 摘要 】本 文介 绍 了高校图书馆 学科化服务的意义 ，从学科馆 员的角色定位 ，学科服务 的团队意识 ，学科馆员 的综合素质培养 三个方面阐述 了如何加强学科 队伍建设 。 【 关键词 】高校 图书馆 ；学科 化服务；学科馆员 ；队伍建设
一
帮助 。在 得 悉 国家 级重 点 实验 室将 进 行评 估 系 ，与院系师生联系 密切， 自然更加关注 相关 后，学科馆 员亦主动联 系相关院系 ，将 服务送 院系和 相 关学 科 的方 方面 面 。即使 在 学科 馆 上门去。 员团队 内部，也 需要有 密切合作 ，如果仅 凭学 ●培 训 馆 员 ：学科 馆 员参 与 大量 读者 培 科馆 员个人努力 ，即使可以在某些 点上有 所突 训，从新生入 学到教师培 训、从实用 讲座到规 破 ，也绝对无法形成规 模化效应 ，其影 响力也 范的学分课程 、从吸 引读 者来馆培训 到深入院 会大大减弱 。 系上 门培训 ，无论 内容还 是形式都非 常丰富 ， ２ ． ３学科馆 员的综合素质培养 这也是 目前学科馆员扮演最成功 的一个角色 。 支整 体 素质 良好 的学科 馆 员 团队可 以 ● 学科 资源 建 设参 与 者 ：学 科馆 员要 深 为 开展 优质学科服务 奠定基础，因此学科 馆员 入 研究相关 学科的资源状 况，参与资源 编 目与 的选拔 固然很重要 。但 笔者 以为 ，在 当前大多 整合 ，负 责搜 集、整理 、鉴别相关学科 网络资 数 高校 图书馆 尚无过硬 人事聘用 自主权 的情况 源 ，编写学科 指南类资料 ，建立并维护 学科专 下 ，对 学科馆员 的持续 培养与训练才是更 重要 题 网页 。通过 这一系列工 作，为相关 学科用户 的。受 条件所限 ，也许 一时无法直接招聘 到完 群 提供专业 的学科指 引与 导航 。此外 ，凭借 与 全满足 要求的学科馆 员，但 可经过各种训练 和 各院系 的畅通 联系 ，努力 促成院系与 图书馆 合 培 养使 学科 馆 员能 够在 工作 中不 断成长 与提 作共建 电子 资源，在学科 资源 建设方面 发挥 了 高 ，尽 快胜任学科服务 工作 。我馆 的学科馆 员 不容忽视 的作 用。除上述 必选 角色外 ，学科 馆 综合培养机制可归纳如下 ： 员还 可根据 自身条件和所服 ２ ． ３ ． １持续学 习。学科馆 员承 担多元化工 务院系 的特 点任选 完成其它任务 。例如： 作 内容 ，要能进行多线程操 作，因此对个 人业 协助学校相关 机构进行学科 发展评估 、一流 大 务 能力 的要求相 当高 ，只有 不断学 习才 能跟上 学建 设与 评 估 ：参 与完 成相 关 学科 的科 技 查 发展 。在 日常工作 中，我馆 注重为学科馆 员提 新 ；为对 口院系重 点用户或 重大课题提供 文献 供学 习机 会和工作交流机会 。图书馆有计 划地 层 面的特别帮 助；负责 图书馆 学生顾 问的联 络 对学科馆 员进 行工作培 训，并鼓励大家参 加各 与组织 ，通过 学生顾 问加 强面向学生 的服务 ， 种学术交 流和 相关讲座 。这 种学习 已全面 贯彻 同时让更多学 生参与到 图书馆 建设 中来 ；参 与 到学科馆 员工作中 ，既包括对 专业知识 的不断 图书馆主页建 设和相关 内容编 写等等 。每位 学 学 习，也包括 对流行技术 的掌握，甚至包括 学 科馆 员不可 能在所 有领域面面 俱到、成为全 能 习培训讲座技巧等实用技能 。 型专家 ，但可 以在 必选色加任 选角色 的结合 中 ２ ． ３ ． ２ 同侪督导 。学科馆员 团队经 常交流 寻求 自己的最佳位 置 。 和共享最新 资讯、相互切磋 与借鉴 。有人专 门 ２ ． ２学科服务 的团队意识 负责搜集整理 各种学科馆 员工作经验；有人制 学科服务不是狭义 的，而是应 当围绕读 者 作学科 网页先行一步 ，为大家 制作模板 、打好 需求 提供全方位服 务；学科服 务也决不是单 纯 基础 ；针对新 开设讲座 的同事 ，大家利用试讲 由学科馆员孤立完 成的 。没有底 层平 台基础 ， 环节相互切磋 ，从讲座 内容 到讲课方法 、从语 仅 凭 学科 馆 员单 打独 斗 ， 即使 大力 宣传 ，也 调节奏 ￣ Ｕ Ｐ Ｐ Ｔ 制作 技巧等 ，指 出不足 并提 出建 只能是巧妇难 为无 米之炊 。而 如果仅有底层平 议 ，使试讲人 和所有参与馆 员同步获益 。套用 台却 没有学科馆 员穿针 引线 ，图书馆提供 的服 心理学名词 ，这是一种 “ 同侪 督导 ”机制 ，在 务 恐怕也无人 知晓，酒香也怕巷 子深 。因此 ， 没有专家进行 指导时 ，通过 同侪督导，可使大 学科 服务是一个全 馆参与 的整体 工作 ，要靠 各 家共同提高。 部 门的通力配合 与共同努力 ，才 能真正发挥作 ２ ． ３ ． ３ 合作共赢 。优 良的团队合作传统 已 用 、取得实 际成 效。 经形成 。有经验 的学科馆员对 新手 “ 传 、帮 、 基于 这种 认 识 ，我馆 并 没有 将 学科 馆 员 带 ”，使后者 从一个较高 的起 点开始工作 。在 作为 唯一的学科服 务提供者 ，而 是努力营造一 去院系培训 时，大家相互协助 、配合默契 。而 种学科 服务 的整体 氛围 ，强调协 同服务
高校图书馆构建学科馆员制度探析
引言 学科 馆 员 （ｕ ｊ ｔｉｒｒ ｎ ） 指 由图书馆 委派 ｓｂｅ ｂａ ａｓ 是 ｃｌ ｉ
学 科 建设 是 高校 的基础 性 和 战 略性 工程 ， 一 这
工程的顺利实施需要图书馆为之提供坚实 的文献信 息资源保障。图书馆是高校的文献息集散 中心 ， 全校各学科建设和发展所需要的文献信息资源大部 分 由图书馆来统一订购。学校的学科建设是一个动
收 稿 日期 ：Ｏ １ ０—２ ２ １ —１ ０
高校图书馆构建学科馆员制度探析
郭 军
（ 铁道警官高等专科学校 图书馆 ， 河南 郑州 ４０５ ） ５０３
摘 要 ： 介绍 学科馆 员制度 的 内涵 ， 分析 高校 图书馆 构建 学科 馆 员制 度 的必要 性 ， 出高校 图书馆 构 建 指 学科馆 员制度 所 面 临的主要 问题 ， 出高校 图书馆构 建 学科 馆 员制度 的几项 具体措 施 。 提
一、 高校 图书馆 构建 学科馆 员 制度的 必要性 （ ） 一 图书馆 用户特 点发展 变化 的必 然要 求
的具备 相关 的学科 背 景 并精 通 图书 情报 业 务 、 语 外 水 平和计 算 机水平 较 高 的馆 员 ， 他们 负 责 与指 定 的 院系或 学科 进行对 口联 系 ， 为其提供 有针 对性 的 、 高
海量无序的信息 中筛选 出来。无论是教师 、 学生还
是其他科研人员 ， 他们都 比较熟悉各 自学科研究领 域的文献信息 ， 但是 当其面对庞杂 的文献信息集合 时往往显得无所适从 ， 经常在文献信息搜寻和获取 方 面耗 费大量 无谓 的时 间和精力 。武 汉理 工大学 的
高职院校图书馆学科馆员服务模式构建研究
式 。此 模式 由两 种 管 理模 式 结 合 组 成 ， 横 向是 高 校
图 书馆 传统 的直 线 职 能制 管 理 模 式 ， 纵 向为 学 科 服 务项 目制 管 理模 式 。矩 陈 式结构 组 织模 式便 于各 职 能部 门之 间 的及 时 沟通 协 作 ， 又能 适 应 高 职 院校 图
作 者简介 ： 刘文敏 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 湖北 应 城 人 ， 馆员 ， 主要从事 图书馆管理与信息服务研究 。
长 江大学 学 报 （ 社 会科 学版 ） ： 传 媒研 究
化 服务 要求 的不断 提 高 ， 新 兴 学 科 和 学科 深 度 交 叉
２ ０ １ ３年 Ｏ ３ 月
高职 院校 图 书馆 学 科馆 员 服 务模 式构 建研 究
刘 文 敏
（ 广 东 水 利 电力 职 业 技 术 学 院 图 书 馆 ， 广 东 广州 ５ ］ ０ ６ ３ ５ ）
摘 要 ： 高职 院校 图书馆 可 考虑 构建 学科 服务 组 织模 式、 学科 馆 员发 展 定 位模 式、 学科 服 务 团
索能力 和外 语水 平 。学科 服 务馆员 属 于 中级 阶段 的 学 科馆 员 ， 从 图书 馆 内 副高 以上 职称 或 具 有 丰 富 信 息服务 工作 经验 的馆 员 职 称人 员 中选 聘 ， 需 具 有 较
院校 教 学改 革呼 声 与科 研 要 求 的不 断 提 高 以 开发 专 业 信息 资 源 为 目的 ， 深 入 学 科 专
业领 域 ， 避免 服务 模 式 单 一 、 服 务 层 次 较浅 、 服 务效
率低 下 的问题 ， 并 建 立有 效 的 系统 的学 科 馆 员 服务
基于构建学科服务团队管理模式的高校图书馆管理机制研究
评价信息 、 创造 信息 、 与 他人互 动 和分享 信息 ， 期 望
对海量的数字信息 进行 知识挖 掘 ， 根据 知识 特征进
行鉴 别 、 关联 、 融 合和 知识 创新 。因此 ， 深 入开 展学 科 化服务十分必要 。 学科化服务 强调按 学科 组织 资源 和开展 服务 ， 推行主动化 、 个 性化 、 专业化 的服务。学科 化服务要 求融人用户科研和 学 习的一线 ， 嵌 入用 户 的科 研 和 学习过程之 中， 深人到用户的学术交流全过 程 ， 与用
就是 以学科为基础 ， 以学科馆员为核心 ， 针对用 户专 业及 学科 ， 采用先进 的信息 技术 和 网络技 术开 展 的 介 于信息服 务 和知 识 服务 之 间 的一 种新 型 服 务模 式。它以用户为 中心 ， 以学科馆员服务 为基 本模 式 ， 依托相应 的图书馆 文献 信息 资源 ， 通 过互 联 网等公 共平 台， 为用户构建起一个适应其个性 化信息需 求 、 适应其学术交 流需 要 、 以提升用 户信 息获 取 和利用 能力为 目标 的信息保 障环境。它能为高校 图书馆用 户提供深层次 、 知识化 、 专业化 、 个性化 的集成 服务 ， 能够适应科学研究 自主创新 ， 最 大 限度地 满 足高校 师生个性化信息 与知识 的需求 …＿ ２ Ｊ 。
考 虑团队成 员的学科 背景 和专业 知识 的合理性 。
３ ． １ ． ３ 组 织 边 界模 糊 化 原则
这就要求我们 进一步 思考 ， 现 阶段 图书馆 的学 科化服务模式如何 创新 ， 才能 更好地 适应 用户需 求 和行为变化 ， 适应用 户信 息环境 的变化 。因此深 入 开展学科化服 务工 作 ， 除 了需 要学科 馆 员个人 努力 外， 还必须建设一支基础雄厚的学科化服务 团队 ， 通 过参考 咨询 、 采编 、 流通 等部 门的协 同努力 、 密 切合 作， 提供整体性 的学科 化服 务 。学科 服务 由学科 团队来完成 ， 是符合我 国当前图书馆馆情 的， 也是知 识管理环境下 图书馆管理的必然要求 。
中美高校图书馆学科馆员队伍建设与管理比较研究
深 度 服 务 、 续 发 展 、 效 考 核 各 个 图 书 馆 都 面 临 着 一 些 共 持 绩 性 的 问题 。 基 于 上 述 背 景 ， 者通 过对 中 美 高 校 图 书 馆 学 科 笔
Ａ ｒ ａ ｎ ｅ ｉ ｒ ｅ ｅ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｆ ｅ ｕｊｃ ｌ ｒ ｉ ａ ｍｅ ｃｎｕ ｉ ｒ ｔ ｌ ａ ｓｎｔ ｎｔ ｃ ｏ ｔ ｂ ｔ ｂ ａ ａ ｔ ｍ，ａ ｄ ｒｖ ｅ ｓｇ ｅｔ ｎ ｒｈ ｎ ｔ ｃ ｏ ｆ ｕ ｊ ｔｉ ａｉ ｉ ｖ ｓ ｉ ｒ ｉ ｈ ｃ ｒ ｉ ｏ ｈ ｓ ｅ ｒｎｅ ｙ ｂ ｉ ｉ ｎ ｏ ｉ ｓ ｕ ｇ ｓ ｏ ｓ ｏ ｅ ｏ ｓ ｔ ｎｏ ｂｅ ｂ ｒ ｐ ｄ ｉ ｆ ｔ ｃ ｒ ｉ ｕ ｓ ｃ ｌｒ ａ ｎ
ｉ ｔ ｅＵ． ， ｎ ｏ ｕ ｔｄａｃ ｎ Ｓ．ａ ｄ ｃ ｎｄ ｃｅ ｏｍｐ ｒｔｖ ｔｄ ｎｔ ｒ ａ ｉａｉｎ ｔｕ ｔ ｅ ｐ ｉｉｎｓ ｔ ，ｅ ｍ ｏ ｓｒ ｃｉｎ， ｎ ｅ ｖｃ ｓｃ ｒ ｔｔｏ ｕ — ｈ ａ ａｉｅｓｕ ｙ ｏ ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｈｅ ｏ ｓｒ ｃｕｒ， ｏｓｔｏ ｅｕｐ ｔａ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｏ ａ ｄｓ ｒ ｉｅ ｏｍｏ ａｉｎｏｆ ｂ ｓ
更 是 如 此 。高 校 图书 馆 员 是 为 本 校 各 个 学科 提供 现 代 信 息服 务 的 专 门人 才 队伍 ， 学科 馆 员 队 伍 建 设 历 来 受 到 高 校 图书 馆
科 馆 员 的工 作 职 责 。美 国相 当 多高 校 图 书馆 或 公 共 图 书 馆
是在总分馆组织模式下运行 ， 成一套稳定的运行机制 、 形 成 熟 管 理 手 段 、 畅 的工 作 流 程 。 顺
建立“学科馆员”制度探讨
建立 “ 学科馆员” 制度探讨
胡 炳 贵
（ 武汉理工大学 ，湖北 武汉 ４ ０ ７） ３０ ０
摘要 ： 本文就 图书馆建 立 “ 学科馆 员”制度的必要性 、 紧迫性 以及 建立这个制度 的规 范 、 求 、 要 实施等进行 了
探 讨。
关键词 ： 合并 高校 ；学科馆 员 ；网络环境 ；读 者服 务 中图分类号 ： ２ ８５ Ｇ５． 文献 标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０ ４ ０４ ２０ ０ — ０ ５ ０ １０ — ５ ４（ ０ ２）９ ０ ９ — ２ ３ 用户中心化的需要 。 “ 、 学科馆员 ” 制度 的建立 ， 加深 了 院系与图书馆之 间的联 系与沟通 ，图书馆 可以直接倾 听用户 的意见和建议 ，使 图书馆 能够更有针对性地 为用户利用 图书 馆 提供深层次 的服务。 同时随着网络时代的 到来 ， 高校 图书馆 的服务职能越来越 向开放性 、 多元化方向发展 ， 高校 图书馆 服 务的社会化 已成 为必然。 ４ 图书馆 员 自身素质 的提 高、 、 综合素质 的提 高需要读 者 的帮助。 因为学科馆员 的服务对 象主要是不 同学科 、 同专业 不 的教师和学 生 ， 与各学科 专家 、 者交朋 友 ， 学 可从 他们那里 获 取 学科的前沿知识 ， 丰富 自己的信 息源。 收集他们 的信息 资源 需求、 使用情 况 、 建议 和意 见 ， 析 、 分 帮助解 决他们提 出的问题 本 身就是一种学 习提 高。 二 ． 学 科 馆 员 ”的 工 作 职 责 “ “ 学科 馆员”通常 由资深 的参 考馆员担任 ， 了要承担 图 除
４ 为 对 口院 系 的师 生 提 供 利 用 图 书 馆 的培 训 。 、 ５ 指 导 并 协 助 对 口院 系 订 购 必 需 的 图书 文 献 资 源 。 、
辽宁高校图书馆学科馆员队伍建设探究张丽霞
这是能否将学科服务深入开展的重要环节。图书馆的泛 在化、数字化、国际化及用户获取信息途径的多样化，使得图 书馆的服务方式更加多元化。学科馆员既要了解掌握纸本的 国内外学术资源，还要知晓国内外的数字化学科资源。尤其 是在为用户提供研究帮助时还可能需要一些数据挖掘工具， 提供合适的统计分析软件。 1.4 具备一定的学术研究和自主学习能力
[关键词]学科馆员 队伍建设 服务创新 管理创新 [分类号]G252
知识经济时代的网络信息环境，使高校图书馆用户的信 息需求、信息行为、信息获取能力发生了巨大变化，他们更加 需要富有专业性的个性化知识服务。因而迫使面向用户需求 的高校图书馆服务模式与管理机制作出相应改变。据研究， 学科化服务在国外图书馆存在 ５０ 余年，国内开展此项服务 也有 １０ 余年，尤其是近两年有关学科服务的理论研究与探 讨方兴未艾。目前国内已有百余所高校开展了学科化服务， 辽宁省高校中辽宁大学、东北财经大学、沈阳药科大学、沈阳 师范大学、沈阳农业大学、沈阳航空航天大学等图书馆也相 继开展了此项服务。
高校图书馆学科馆员团队学科服务模式研究
（ １ ． Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ｏ ｆ Ｙｕ ｎ ｎ ａ ｎ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｈ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ， Ｋｕ ｎ ｍｉ ｎ ｇ ６ ５ ０ ２ ０ １ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ； ２ ． Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｈｏ ｒ ｔ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ｌ ａ ｎ ｄ ｓ ｃ ａ ｐ ｅ ｏ ｆ
Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ２ ０ １ ４ １ ８ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ｎ ａ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓ ｒ ｉ ｔ ｙ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ｅ ｓ ， Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｉ ｒ ａ ｎ ｔ ｅ ａ ｍ ｆ ｏ ｒ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｈｅ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｍｏ ｄ ｅ １ ． Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ； ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｍ ； ｓ ｅ ｖｉ ｒ ｃ ｅ ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ； ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ
遵义师范学院图书馆学科馆员队伍的建设及其服务
意义。笔者就遵义师范学院图书馆怎样建立学科 馆员队伍 、 学科
化 服 务 的 必 要 性 及 开 展 学 科 化 服 务 的 主要 内 容 方 面 作 以 下 探
讨。
作为新建本科院校的遵义师范学 院图书馆 应建立长效的学 科馆员培 训机制 ， 可采取 馆 内短期培 训 、 外学术交 流 、 馆 参加 各
以下 几 方 面 着 手 。
２ 遵 义 师范 学院 图书馆 开展 学科化 服务 的必 要性
２１ 开 展 学 科化 服务 是 教 育 创 新 的 要 求 ．
Байду номын сангаас
１１ 引进 人 才 和优 化人 员结 构 ． 由于 历 史 的 原 因 ， 书 馆 员 的 待 遇 较 低 ， 会 地 位 又 不 高 ， 图 社
条 件 、 模 、 平 、 绩 等 均 是 由 专科 层 次 升 格 为本 科 层 次 的 ， 规 水 业 其 在教 学 、 研 、 科 学科 建 设 等 方 面 也 应 相应 地 升格 。因此 ， 为 遵 义 作 师 范 学 院 教 学 科 研 辅 助 机 构 的 图 书 馆 的 服 务 也 要 相 应 地 丁． ， ｛ 格
收 稿 日期 ：０ １０ — ４ ２ １— ２ ０
遵义师范学院图书馆学科馆员队伍的建设及其服务冰
杨 玉 全 。 德 兵 何
（ 义 师 范 学 院 图 书 馆 ， 州 遵 义 ，６０ ０ 遵 贵 ５３０ ）
摘
要： 阐述 了遵 义师范学院 图书馆 建立学科馆 员队伍 的情况 ， 探讨 了开展 学科化 服
科技情报开发与经济
文章 编 号 ：０ ５ ６ ３ （ ０ １０ — ０ ７ ０ １ ０— ０ ３ ２ １ ）９ ０ ７ — ３
学科团队建设总结与规划
学科团队建设总结与规划随着现代社会的发展，学科的发展也成为了当代教育的重要方向。
在学科发展的过程中，学科团队的建设起着举足轻重的作用。
本文将从学科团队的构建、培养和发展等方面进行总结与规划，以期对学科团队的建设提供一些建议。
一、构建团队的基础学科团队的建设需要充分发挥每个团队成员的特长和优势。
团队成员之间需要相互信任、相互合作，形成良好的沟通和协调机制。
在团队建设的初期，可以通过组织团队培训和交流活动，加深成员之间的了解和熟悉，增强团队凝聚力和向心力。
二、培养团队的核心人才学科团队的核心人才是团队建设的重要保障。
他们应该具备较高的专业素养和团队领导能力。
通过选拔和培养优秀人才，可以提高团队的整体水平和学科实力。
在培养团队核心人才的过程中，可以采用定期考核和评估的方式，鼓励并激励他们的发展，同时也要给予他们足够的权力和资源，以鼓励他们发挥其优势和潜能。
三、建设团队的知识共享平台知识共享是学科团队建设的重要环节。
建立起一个团队内部的知识共享平台，可以促进团队成员之间的信息传递和知识交流。
可以通过组织学术研讨会、讲座和团队分享会等形式，让团队成员相互学习和借鉴，提高整个团队的学术水平和研究能力。
四、加强团队的合作与创新能力团队成员之间的合作和创新能力是学科团队建设的核心要素。
团队成员应该擅长团结力量，通过集思广益，共同解决学科研究中的难题，不断推动学科的发展。
同时，也需要鼓励团队成员主动拓展研究领域和尝试新的研究方法，提高团队的创新能力和学术声誉。
五、促进团队的学术交流和国际化合作学术交流是学科团队建设的重要手段。
团队成员应多参加学术会议、讲座和研讨会，与国内外的学者进行广泛的学术交流。
通过与国际知名学府和研究机构的合作，可以提高团队的学术水平和国际发展视野。
同时，也可以通过组织国际学术会议和联合研究项目，培养团队成员的国际交流能力和团队合作意识。
六、加强团队的资源整合和项目管理团队的资源整合和项目管理是学科团队建设中的关键环节。
图书馆学科馆员团队建设研究
制， 为用户提供细致全面高质量的服务 ， 又可以节省用户信息检索 的时间 。 这些方面必将是学科馆员单个个体所难以达到的 ， 聚集集
体之智慧 ， 必将给用户带来更优质全面的服务 。
（） ２ 取长补短 ， 学共进 。在学科馆员团队中， 互 学科馆员们尽 管有着类似的专业背景和知识技 能 ， 但是又不完全相 同 ， 而是各 有所长 ， 这就 可以使他们在学科服务工作 中能够各展所 长 ， 以补
学 科 馆 员 团 队 的 兴 起 既 是 图 书 馆 服 务 模 式 的一 种 创 新 ， 也
科 知识 背景 ， 向特定学科领域的用户主动 、 有针对性地 提供 深层 次、 个性化信息获取与利用服务的复合型专业人才 。学科馆员最
早 出现 在美 国和加拿大 的研究型 图书馆 。而我 国的学科馆 员制 度则起步较晚 ，９ ８ １９ 年清华大学图书馆首先成 立了“ 学科馆员小 组 ” 开创 了我国图书馆学科馆员制度 的先河 ， ， 此后北京大学 、 南 开大学等一些高校图书馆也随之建立了学科馆员制度。近几年 ， 学 科馆员制度在信息服务方 面专业 、 系统 、 质的优势在高校得 优 到了普 遍认 可 ， 目前 已有多所高校图书馆相继建立 、 实施了与 自 身条件相适应 的学科馆员制度 。 学科馆员制度在我国实施 以来 ，在 为学科服务方面取得 了 显著成效 ， 图书馆员 队伍素 质有了较大 的提 高 ， 同时 ， 图书馆在 学科服务模 式 、 管理模式创新方面进行 了诸多有益的探索 。但是
收 稿 日期 ：０ ２ ０ —１ ２ １— ３ ５
图书馆学科馆 员 团队建设研 究
陈 怡
（ 中共德州市委党校图书馆 ， 山东德 州，５ ０ ５ ２３１ ）
摘 要 ： 绍 了学 科 馆 员及 学科 馆 员 团 队 的概 念 ， 介 阐述 了学科 馆 员制 度 当前 的发 展 概
混搭模式下学科馆员队伍的建设研究
《混搭模式下学科馆员队伍的建设研究》摘要：[1]柳敏.高校图书馆学科馆员的服务模式[J].科技文献信息管理，2011（2）：46.，[7]初景利，张冬荣.第二代学科馆员与学科化服务[J].图书情报工作，2008（2）：6-10.，[11]360百科.混搭[EB/OL].杨韦洁，任伟，刘汝翠.混搭在我国图书馆的应用研究[J].内蒙古科技与经济，2013（18）：149.关键词：混搭模式；学科馆员；队伍建设摘要：文章针对学科馆员人员队伍建设的研究，通过对混搭模式的介绍来研究学科馆员队伍建设中的混搭现象，并提出了对未来图书馆学科馆员建设的促进作用，希望借此为未来学科馆员建设提供借鉴。
中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）03-0060-031学科馆员及学科服务概述1.1学科馆员定义学科馆员（Subject Librarian），在国外有许多称谓，在我国普遍使用“学科馆员”这一名称，学科馆员可以分为广义和狭义两种概念。
就广义角度来说学科馆员的含义外延较大，是一个普遍性的代指名词，指代了所有具备一定的学科背景知识从事信息组织加工以及参考咨询这一工作的服务人员。
就狭义的角度来说，“学科馆员”区别于有些机构所称的“信息联络员”“信息专员”，他们分别指代了学科服务工作发展不同阶段的不同称谓。
1.2学科服务的发展阶段学科服务又称为学科化服务，是随着学科馆员制度的引入而发展起来的，如今已经成为图书馆读者服务的主要服务之一。
它是一项具有主动性的参与式服务，从事该服务的人员主动与用户联系，深入到用户的教学研究当中，帮助读者了解和利用图书馆的馆藏资源，并且为读者提供有针对性的信息知识服务。
1.2.1学科服务的过渡阶段——信息联络员。
1998—2002年，是学科服务的过渡阶段，也是我国学科服务起步的初级阶段，这一阶段从事学科服务的人员被称为信息联络员，是指信息机构设置专门的人员与各个部门或学科专业建立对口的联系，并向用户提供相应的信息服务。
学科教研团队建设方案
学科教研团队建设方案1. 引言在教育领域，建立学科教研团队是提高教育质量和教师专业发展的重要途径。
本文旨在探讨学科教研团队建设方案，为学校提供可行的指导。
2. 设立学科教研团队的目的学科教研团队的设立旨在促进教师专业发展，提高教学质量。
通过团队合作，教师们可以相互交流经验、分享教学资源，并在教研活动中得到反思和提升。
3. 教师招聘与培养学科教研团队的成功建设需要优秀的教师。
学校应该通过广泛的招聘渠道，吸引具有专业知识和教学经验的教师加入团队。
此外，学校还应该为教师提供持续的培训和发展机会，使其不断提升教学能力。
4. 团队组织结构学科教研团队应该建立明确的组织结构，包括团队负责人、教研组长和成员等角色。
负责人负责制定团队建设计划、组织教研活动和评估团队成果。
教研组长负责指导团队成员进行教学研究和分享成果。
成员则积极参与教研活动，分享教学经验和资源。
5. 教研活动的开展学科教研团队可以通过多种方式进行教研活动，如教学观摩、教学研讨会、研究论文撰写等。
教师们可以互相观摩教学，交流心得体会，共同探索教学方法与策略。
此外，团队还可以开展研究项目，推动学科教学改革。
6. 研究成果的共享学科教研团队的成员应该将研究成果进行共享，以便其他教师可以受益。
可以通过教研论文发表、学术交流会等方式，将团队的研究成果传播出去，并得到专业界的认可。
7. 建立教研平台为方便教研活动的进行，学校可以建立专门的教研平台。
这个平台可以提供教学资源、研究成果的存储和分享，以及在线交流的功能。
教师们可以通过该平台方便地交流意见，分享心得。
8. 鼓励创新教学学科教研团队应该鼓励教师进行创新教学实践。
团队的成员可以根据教材和学科特点，尝试不同的教学方法和策略，并进行研究评估。
创新教学可以激发学生的学习兴趣，提高教育质量。
9. 定期评估与调整学科教研团队的建设需要定期进行评估，并根据评估结果进行调整。
评估可以通过问卷调查、听课记录等方式进行，以便了解团队的运行情况和成员的需求，并及时解决存在的问题。
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馆 实际情况。论文从 学科馆 员的发展现状 ， 提 出建设 学科馆 员团队的必要性 ， 探 讨 了如何构建学科馆 员团队 ， 学科馆 员团队如
何 开展 工 作 等 内容 。
【 关键词 】学科馆 员团队 ； 团队构建 ； 学科服务
【 Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ｓ 】 Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｍ ｏ ｄ ｅ ｈ ａ ｓ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｌ ｉ ｍ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ． Ｉ ｎ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｓ ｔ ， ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｉ ｒ ａ ｎ
ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｉａ ｒ ｎ ｔ ｅ ａ ｍ，ｔ ｈ ｅ ｎ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ａ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ｔ ｅ ａ ｍ ａ ｎ ｄ ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｅ ｓ ａ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ
１ 引言
学科馆员制 度是一种 面 向用户 的创新 型主动式 信息服
务和个性 化的集成信息服务 。从 １ ９ ９ ８ 年 清华 大学图书馆 引 进 学科馆员 制度 ， 学科馆员 制度开始 在 国内的教育 、 科研机 构的图书馆 内生根发芽 ，成为 图书馆开展服务 的前沿 阵地 。 随着网络技术的发展和个性化知识服务 时代 的到来 ， 学科馆 员一对一或 者一对多 单枪 匹马的服务模式 凸显 出很 大 的局 限性 ， 需要探索新 的服务模式 。 Ｍ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ早在 １ ９ ９ ６年就提 出学 科馆员 团队的思想 ，他认 为： 将 来提供 给最终用 户的服务是 十分系统化 的 内容 ， 它是 多种类型信息服务的集合 ， 一 般意义上的学科馆员将不复存 在， 取 而代之 的是一种拥有 新的组织 结构 、 基于 功能化协作 的学科馆员团队＿ ｌ ｊ 。学科 馆员团队是一支以学科专业用户 为 服务对象 ， 由一定数量 的 、 多种类型 的、 对学科化服务有热情
ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ｔ ｅ ａ ｍ ｗｏ ｒｓ 】Ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ｔ ｅ ａ ｍ ；Ｔ ｅ ａ ｍ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ；Ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ
ｔ ｅ ａ ｍ ｉ ｓ ｍ ｏ ｒ ｅ ｓ ｕ ｉ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｄ ｏ ｍ ｅ ｓ ｔ ｉ ｃ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ． Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ， ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｕ ｔ ｓ ｏ ｆ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ
２ 学科馆 员团队构 建的必要性
国内的学科 馆员制度 建设一直处 在一种理想 和现实 之 间挣扎 的尴尬局面 。 这是因为国外学科馆员制度的出现与发 展是在 图书馆服务水平达到一定程度后 自然而然的结果 ， 而
国 内 的 学 科 馆 员 制 度 则 是 在 吸 收 国外 服 务 理念 的 基 础 上 在
业 务研 究
新 世 纪 图书馆 ２ ０ １ ３ 年 第１ １ 期
学科馆 员团队构建研 究
樊俊 豪（ 上 海大学图 书 情 报档 案系）
陆 铭 （ 上 海 大 学 图 书 馆）
【 摘 要】目 前 学科馆 员单打独斗的服 务模式存在很 大的局 限性 ， 相 比之 下 ， 学科馆 员团队的创新理 念更加 适合 国内图书
门的学科馆员小组＿ 引 。 ２ ０ ０ ２年 ９月南开大学 图书馆开 始了学 科馆员 制度的尝试 ， 从一 开始就组建 了学 科服务 团队 ， 随后 南开 大学的柯平 和唐 承秀 明确提 出了学科馆员 团队建设及 其相应 的学科馆 员团队建设方案［ ４ １ 。２ ０ １ ０年起 ， 北京大学也 重新组建学科服务团 队， 建立 了以学科信息需求为导 向的学 科化服务团 队， 在满 足学科信息资源导航 、 信息参 考咨询 、 信 息深度 服务 的基础上 ， 将服 务拓展为 “ 智慧 ” 型学科服务 ， 为 重点科研提供全程支撑的重点服务 ， 开展学科规划 的前 瞻性 服务和广推知识分享服务［ ５ １ 。其它比较有代表性 的还有上海 交通 大学图书馆 、 华 中科技 大学 图书馆 、 沈 阳师范大学 图书 馆等。以团队方式开展工作已成为高校学科服务的发展方向目 。
的人员 ，以灵活或 固定的方式结合在一起为用户 的学 习 、 科
研等活动提供支持的 团体 。 一些文献 中也有 “ 学科服务 团队”
“ 学科知识服务 团队” “ 学科馆 员集 群” “ 学科 服务组” 等提法 。
在国外 ， 团队工作 已经成 为学科 馆员完成工作的常见形 式， 其模式包括学科馆员 之间 、 不 同部 门之 间 、 总馆与分馆之 间、 不 同图书馆之 间 、 不同学科领域之间 的协作［ ２ １ 。国内一些 图书馆也 已经开 始了这方面 的尝试 。２ ０ ０ ２年春清华 大学 图 书馆将原来分散在各个服务小组 的学科馆员集 中 ， 组成 了专