以评价为激励措施

《以评价为激励措施，开展高效课堂下的小组合作学习》

——学习体会

郑州市二七区水磨小学

陈宁

《以评价为激励措施，开展高效课堂下的小组合作学习》

——学习体会

一、小组评价比较全面、细致。从四个方面谈起，参与率、独（对、

群）学、展示质疑、学习纪律。从每节课，每天，每周，每月，去评价，

更涉及每个成员。

二、调动孩子的上课热情，上课学习的积极性。解放了教师，激活

了学生。

改变了教师的授课模式，课堂上不再是老师讲，学生听。

三、班级管理效率大大提高了。

小组的团队意识增强了，人人都是管理者，减轻了教师班级管理的负担。

四、不同成面的学生都有收获。

后进生夯实了基础，尖子生的管理能力、学习能力、团队合作能力不断提高。

五、学生自我评价，实现自我完善

学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂。自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。在小组合作中，学生对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行价值判断。

以本校为例，小组合作学习出现的问题：

小组合作学习是新课程教学所倡导的重要学习方式之一。正是它在活跃课堂气氛、提高学生积极性方面的独特优势使它成为全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神的利器，因而小组合作学习这种学习方式在日常教学中得到广泛地运用。然而在不断的教学实践中，我也总结出小组合作学习在课堂教学中应用时存在的问题和一些有用方法。

一、小组合作学习的问题

（一）合作探究的滥用合作学习是为了在学生个体无法独立或更好地完成学习任务的情况下应用的一种教学策略，因此，它应以学生自主学习为基础。然而，许多老师在不顾问题难易程度，不看学生能力如何，不去创设学习氛围的情况下滥用此法，将其当成了“包装”

课堂的一件花衣裳，使合作探究不能达到应有的效果。

同时，在一节课中，小组合作探索的次数不应出现太多，合作学习的问题问题设置没有水准。学生一看就懂，或者完全能自己解决的时候，如果再去小组合作，这样就会适得其反，时间长了还会使学生产生厌烦心理，不利于学生探索和解决问题的积极性的提高。真正意义上的合作学习需要有充足的时间让学生去亲自实践操作，开动自己的大脑，发表自己的见解，反思自己的方法，达成小组共识。小组合作也不是一两分钟就可完成的。那种蜻蜓点水式的合作学习的有效性犹如空中楼阁，经不起检验。

（二）小组讨论只注重形式合作探究只是教学中的方法之一，并不适用于所有的教学内容。教师在使用时要根据教学内容、学生的学习能力、已有的知识经验合理设置合作探究的方式与实践。有的问题很简单，答案几乎一眼就能看出来，就不需要合作探究了。合作探究的优势在于集思广益，优势互补，但如果合作过于频繁，就会产生相反的效果，甚至徒有形式。小组成员间缺乏必要的人际交流和合作技能，不具备合作的基本素质，在老师的要求下生搬硬套，缺乏必要的训练，学生的能力根本无从提高。

（三）探究过程太过表面小组学习常常成为优秀学生的表演舞台，这样就造成一部分学生在小组学习的掩护下，逃避学习责任，这部分能力较差的学生不仅没有学到东西，而且还养成了不好的学习习惯。这对部分学习能力还较弱的学生来说非常不利，他们的学习成绩和学习能力会更加差，班级中两级分化也会日渐加重。而且，这样一来，一人讲大家听，完全违背了合作学习的本义。

小组合作学习中存在的这些问题，在很大程度上制约了小组合作学习有效性的实现。如何规避上述问题，促成小组合作学习高效、深入的建立是我们教师必须通过不断探索与实践去解决的重要问题。

注重形成性评价评价既要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程，既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感态度的变化。

评价的内容包括下面四项：

1.小组成员参与活动的态度。小组成员参加活动的态度由组长记录和老师记录两部分组成。组长记录小组成员在参加每次活动时的情况，比如，是否乐意承担分工，是否积极讨论问题，是否圆满完成任务，为小组作贡献的次数等；老师则记录学生在课堂上是否积极思考问题，积极回答问题等。然后综合两份记录表，按优、良、中、差四个等次加以评价。

2.小组活动的方式方法。对于每次“小组学习”的活动，老师作好记录，看小组的活动方式是否切实可行，是否有创新意识来给与优、良、中、差四个等次的评价。

3.小组活动情况的汇报水平。对活动成果，老师根据每个小组在汇报时的情况来给与评分，根据表达是否清晰，结果是否让人信服等几方面来给出优、良、中、差四个等次的评价。

4.小组成员的学习效果包括回答问题、完成作业、竞赛或测验成绩以及与人相处的能力等多方面的综合情况。在评价小组活动情况的过程中，我实行奖励制度，也就是加分制度。