龙的传人 的教案
《龙的传人》教案
《龙的传人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）通过学习，使学生掌握一些与“龙”相关的成语、典故和民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究的方式，培养学生合作学习的能力；（2）利用互联网、图书等资源，提高学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感；（2）培养学生热爱祖国、传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）掌握一些与“龙”相关的成语、典故和民间故事。
2. 教学难点：（1）“龙”在各种文化中的具体表现和影响；（2）如何培养学生对中华文化的自豪感和传承中华民族优秀传统文化的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）收集与“龙”相关的成语、典故和民间故事；（3）制定教学评价方案。
2. 学生准备：（1）预习相关内容；（2）准备课堂讨论、展示。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示龙的图片，引导学生思考“龙”在中华文化中的地位；（2）学生分享对“龙”的认识和了解。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）介绍与“龙”相关的成语、典故和民间故事。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论“龙”在各种文化中的具体表现和影响；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 案例分析：（1）分析一些现代企业、产品等与“龙”相关的文化现象；（2）引导学生思考“龙”文化在现代社会的作用和价值。
5. 课堂小结：（2）强调传承中华民族优秀传统文化的意义。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生对“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位的理解程度；3. 学生对与“龙”相关的成语、典故和民间故事的掌握情况；4. 学生对传承中华民族优秀传统文化的意识和行动。
龙的传人教案
龙的传人教案一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》这首歌曲的背景及意义。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1.歌曲《龙的传人》的演唱。
2.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3.理解歌曲所表达的思想感情。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《龙的传人》，理解歌曲的内涵。
2.教学难点：歌曲中的节奏、旋律变化及情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《龙的传人》这首歌曲的背景和意义。
2.引导学生关注歌曲中的民族元素，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲1.教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲旋律。
2.分句教唱，注意指导学生的音准、节奏和呼吸。
3.学生自主练习，教师个别指导。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第二课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲欣赏1.教师播放《龙的传人》歌曲，让学生感受歌曲的美感。
三、创作与表演1.教师引导学生进行歌曲创作，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的创作成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第三课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲背景探究1.教师引导学生了解《龙的传人》的创作背景。
三、歌曲与民族文化的关联1.教师引导学生分析《龙的传人》与中华民族文化的关联。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第四课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行表演，教师巡回指导。
3.学生展示自己的表演成果，教师点评。
小学美术教案 龙的传人9篇
小学美术教案龙的传人9篇龙的传人 1用自己的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式。
许多学生大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自己的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。
情感是激发学生智慧灵感的动力。
学生在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。
因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用教师声情并茂的范读，引起学生情感的共鸣，首先让学生讲出此刻的心情。
学生讲出了“高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕……”心情，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。
然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自己的感情融入课文的语言情境之中。
在学生读文时，我让学生边读边想象一下自己脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入深的层次，学生读文之后，有的说：“我好像变成的皇帝，穿着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。
”有的说：“我脑海里的画面是，我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。
”有的说：“我看见一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。
”有的说：“我自己变成的一条龙，在天空中上下翻飞。
”……总之学生的想象力得到了极大的释放，情感得到极大的抒发。
这种抒发的方式是间接的，是把自己置换为课文中的龙。
不足之处就是在让学生想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。
原因是两个问题放在一起，学生操作起来有一定的难度。
可以分开进行，后一个问题，可以让学生在默读文后进行，可能效果会好一些。
说自己的内心话既是对课文的理解，也是学生对语言情境的感情体验。
文章学习完之后，可以让学生动手写一写，自己学习文章时的情感轨迹。
方法是先说一说自己喜欢读的课文内容，再说一说读这些文段时，自己的心情，接着描绘一下自己读文字时，脑海中出现的画面，最后说说自己的心里话。
龙的传人 2教学目标：1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
幼儿园大班社会活动教案《龙的传人》含反思
幼儿园大班社会活动教案《龙的传人》含反思一、教学目标：1. 学习龙的文化内涵及其传统历史；2. 了解龙在中国文化和生活中的地位和意义；3. 培育幼儿对龙传统文化的喜好和喜好，并激发幼儿自主探究学习的本领；4. 能感知和理解集体活动中的规定与协作精神，并能积极参加；二、教学材料：1.《龙年邮票》《龙文化衍生品》《历史人物及其故事集锦》《卡通图案》《易经故事集锦》等；2.班级所表演的《龙的传人》舞蹈。
三、教学过程：1.入园活动及集会：大班老师介绍龙传统文化，并引导幼儿共享个人的所见所闻，在交流中找寻到本身感喜好和憧憬的方面，并依此布置主题活动的任务。
2.分组课堂探究：将幼儿分成小组，老师给每个小组发布探究任务，如：了解龙年，了解龙的传说等，并给幼儿供应材料和工具进行收集整理和表达。
小组完成后，老师布置呈现汇报，并引导幼儿相互学习、辅导，形成参加主题学习活动的集体氛围。
3.舞蹈表演编排：班级老师依据同学年龄、本领、喜好等特点，设计相应的舞蹈动作，在舞蹈表演中强调协作、规定、团队精神，让幼儿在表演中体味龙传统文化和集体活动中的协作精神和规定意识。
4.舞蹈表演：在集会中打开舞蹈表演，让班级的幼儿边说边跳，边舞边唱，将龙的传统文化传承和表现得淋漓尽致。
同时，激励幼儿穿上龙文化衍生品，增效活动仪式感，制造出另一种神秘而时髦的氛围。
5.反思与总结：在活动后，班级老师引导幼儿回忆活动重点、情感表达、体会反思、收获与体验等，形成共同体验和集体学习的效果，同时也为日后活动互动、沟通等方面的本领供应了更多机会。
四、教学反思：1.本次活动提示和启发了幼儿身边的龙文化及其传统，激发了幼儿自动探究、自主学习和团队交流等活动素养。
2.活动的表演中，幼儿表现的热诚和自信得到了充分的体现，同时也提示了老师对幼儿的实际年龄和实际本领进行更精准的评估和选择。
3.也注意到对活动体验的反思和总结不足，可以从提问、绘画、贴纸等方面进一步引导幼儿丰富表达方式，加添更多的感性倾向性的材料，以便更好地推动幼儿的叙事型思维。
龙的传人(语文活动课教案)
龙的传人（语文活动课教案）一、教学目标1.了解传统文化中的龙和龙的传说，培养学生爱国情怀。
2.能够通过讲故事、朗读诗句等方式，感受龙的神秘和美丽。
3.培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解龙的文化内涵和龙的传说，通过讲故事、诗歌朗诵等方式，调动学生情感。
2.教学难点：如何在课堂上创造出浓郁的龙的文化氛围，使学生真正领略龙的神秘和美丽。
三、教学内容及过程1. 教学内容本课主要内容为讲述中国的龙文化和龙的传说，并进行相关的口语表达和合作活动。
2. 教学过程（1）引入（教师向学生展示一张有关中国龙文化的图片）：教师：同学们，这是一张关于中国龙的图片，你们学过龙吗？知道龙在中国文化中的地位吗？学生：（有的点头）不太清楚。
教师：那我们今天就来了解一下龙的传说和龙在中华文化中所代表的意义。
（2）讲故事教师：（拿出一个讲龙传说的故事书）同学们，我今天要给大家讲一个关于龙的故事，它是一个叫《鲤鱼跳龙门》的故事。
（教师讲述故事）（3）诗歌朗诵教师：接下来，我们来朗读一首优美的龙的诗歌《龙的传人》。
（教师带领学生朗读诗歌）（4）团队合作教师：好了，现在我们分成小组，在10分钟内创作一首关于龙的小诗，然后派出一位代表朗读。
（学生分组进行创作，然后派出一位代表朗读）（5）小结教师：同学们，我们今天学习了龙的传说和龙文化内涵，并且进行了口语表达和合作活动，在这个过程中，你们有什么收获和感受？（学生举手发言）四、教学评估本课程的评估方式主要有两个方面：1.集中评估：根据学生在课堂上的口语表达和合作情况进行评估。
2.作业评估：布置关于龙文化的小作文，通过学生的作业表现来评估学生的学习效果。
五、教学反思本节课主要是以讲故事、诗歌朗诵和口语表达为主要教学方式，内容涉及的文化也较浓厚，针对这个情况，我在上课前做了重点准备，包括故事和诗歌的筛选，以及团队合作的组合和分配等，都为学生正确了解龙文化奠定了基础，同时也让学生有机会将自己的见解和感受表达出来，增强了学生的合作意识和口语表达能力。
【幼儿教案】大班社会活动教案《龙的传人》
【幼儿教案】大班社会活动教案《龙的传
人》
一、教学目标
通过参与社会活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
通过角色扮演，培养幼儿的表达能力和想象力。
通过游戏和活动，让幼儿了解中国传统文化中的龙的形象和意义。
二、教学准备
教材：故事《龙的传人》的相关资料和图片。
教学素材：龙的模型、龙的图案等。
场地：安全且适合进行社会活动的场地。
三、教学过程
导入：通过展示龙的图片或分享龙的形象和意义，引起幼儿的兴趣和好奇心。
呈现：讲解故事《龙的传人》，让幼儿了解龙的传说和文化背景。
角色扮演：安排幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事情节。
游戏和活动：组织幼儿进行与龙相关的游戏和活动，例如画龙、捉龙尾等，培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
创作：鼓励幼儿进行与龙相关的创作活动，例如绘画、手工制作等，发挥幼儿的想象力和创造力。
展示和分享：幼儿展示自己的创作作品，并互相欣赏和分享。
其他幼儿可以提出问题和表达赞赏。
总结：总结本次社会活动的学习内容，强调龙的形象和意义，鼓励幼儿在日常生活中继续了解和体验中国传统文化。
四、教学评价与反思
教学评价：可以通过观察幼儿的参与度、表达能力和创作作品的质量等进行评价。
教学反思：根据幼儿的反馈和课堂实际情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
龙的传人教案
龙的传人教学目标：1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。
2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。
3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。
教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。
教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。
教学方法：讲解法、聆听法、欣赏法课型：综合演唱课教学过程1、节奏传递游戏（师拍出其中一条节奏，然后传递给学生。
问，我们传递的是哪一条节奏？）A X XX X XX | X XX X- ||B X X X XX | X XX X- ||2、师播放《龙的传人》伴奏音乐，然后开始节奏传递游戏。
（第三段加上气息的训练，提示音乐的学习要做到耳聪目明，耳聪要用耳朵听音准，目明要抬下眉心，面带微笑）。
3、音的接龙游戏（屏幕出示）跟琴演唱师生接龙（注意断音演唱）2遍之后男女生接龙---男生齐唱。
①． 6 6 6 6 | 5 5 5 5 | 4 4 4 4 | 3 3 3 3 ||．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．②． 6 6 6 6 | 5 5 5 5 | 4 4 5 5 | 6 6 6||．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．—．4、黑板板书旋律音1 2 3 这五个音符6 7．．师弹琴生跟随琴依次演唱这几个音，然后构唱歌曲旋律。
（多媒体出示歌曲旋律）我们演唱的这条旋律有什么特点？从哪个音开始到哪个音结束？6而且旋律没有明显地突然之间跳到下一个音？除了第三句，其他都是一个接着一个，就像同学们相邻而坐的一样，像这样的旋律进行方式叫做级进。
如果这个注音6是我们伟大的祖国，那么这首歌里其它的音仿佛就是祖国的儿女们，虽然慢慢地四处发展，但最后一定会回来，即使人不回来，心也在这里。
而我们的级进的旋律，就仿佛我们中华民族的精神，一代一代用最质朴的方式流传下去让我们中华精神源远流长，下面让我们来聆听这首歌曲的首唱。
龙的传人教案
龙的传人教案
教学目标
1.了解中国传统文化中龙的形象和象征意义；
2.掌握龙的传人故事的基本情节和内涵；
3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点
1.龙的形象和象征意义；
2.龙的传人故事的基本情节和内涵。
教学难点
1.如何让学生理解龙的象征意义；
2.如何让学生感受到传统文化的魅力。
教学准备
1.课件：龙的传人故事PPT；
2.教材：《中国传统文化》；
3.道具：龙的模型、龙的图案等。
教学过程
第一步：导入
1.教师出示龙的模型或图案，让学生猜测这是什么；
2.引导学生谈论龙的形象和象征意义。
第二步：讲解
1.教师讲解龙的形象和象征意义；
2.教师讲解龙的传人故事的基本情节和内涵。
第三步：阅读
1.学生阅读《中国传统文化》中有关龙的部分；
2.学生阅读龙的传人故事。
第四步：讨论
1.学生讨论龙的形象和象征意义；
2.学生讨论龙的传人故事的基本情节和内涵。
第五步：表演
1.学生分组表演龙的传人故事；
2.教师点评表演。
第六步：总结
1.教师总结龙的形象和象征意义；
2.教师总结龙的传人故事的基本情节和内涵；
3.学生自我总结对传统文化的认识和感受。
教学评价
1.学生能够理解龙的象征意义；
2.学生能够掌握龙的传人故事的基本情节和内涵；
3.学生能够表达对传统文化的兴趣和热爱。
参考资料
1.《中国传统文化》；
2.龙的传人故事。
《龙的传人》教案4篇
《龙的传人》教案4篇《龙的传人》教案篇1教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。
教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
课时：2课时第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践，审美体验。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
龙的传人优质教案汇总
龙的传人优质教案汇总教案一：《龙的传人》教学设计一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》的背景，理解歌词的内涵。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和爱国情怀。
3.引导学生关注民族音乐，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1.歌曲的旋律与节奏。
2.歌词的内涵与情感表达。
三、教学难点1.歌曲的高音部分。
2.歌词的情感把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
五、教学过程1.导入新课（1）播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、歌词，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
（2）讲解歌曲的节奏，让学生掌握歌曲的节奏感。
3.歌词解析（1）逐句解析歌词，让学生理解歌词的内涵。
（2）通过歌词，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
4.学唱歌曲（1）教唱歌曲，重点指导高音部分。
（2）分组练习，让学生相互学习，共同进步。
5.情感表达（1）引导学生理解歌曲中的情感，培养爱国情怀。
（2）进行歌曲表演，让学生充分表达自己的情感。
6.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续学习，提高音乐素养。
教案二：《龙的传人》教学设计一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》的创作背景，理解歌曲的内涵。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和民族自豪感。
3.引导学生关注民族音乐，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1.歌曲的旋律与节奏。
2.歌词的内涵与情感表达。
三、教学难点1.歌曲的高音部分。
2.歌词的情感把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
五、教学过程1.导入新课（1）播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、歌词，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
（2）讲解歌曲的节奏，让学生掌握歌曲的节奏感。
3.歌词解析（1）逐句解析歌词，让学生理解歌词的内涵。
（2）通过歌词，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
第5课《龙的传人》教案
在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出很高的积极性，能主动参与到讨论和角色扮演活动中。通过这些活动，他们不仅加深了对龙的传人品质的理解，还学会了如何将这些品质应用到现实生活中。但同时我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或是不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在接下来的教学中，尝试采取更多样的讨论形式，鼓励每位同学都能积极参与进来。
-内化传人品质：学生往往难以将抽象的品质要求内化为自己的行为准则，需要通过实际案例和情景模拟等方式，帮助学生将品质要求具体化、实践化。
-传统文化与现代生活的结合：学生可能会感到传统文化与现实生活脱节，教学难点在于如何引导学生发现传统文化在现代社会中的价值和意义。
举例：通过比较不同历史时期的龙形象，让学生理解龙文化的发展变化，从而把握其文化内涵；设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验并展现龙的传人品质；通过讨论如何将传统文化元素融入现代生活，如节日庆祝、礼仪习惯等，帮助学生认识到传统文化的现实意义。
-传承优秀传统：学生需要认识到作为龙的传人，有责任传承和发扬中华优秀传统文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
举例：通过讲解“龙”在历史故事、民间传说、艺术作品中的形象，强调其象征意义；通过分享历史人物或现代人物的典型事迹，展现龙的传人品质的具体体现。
2.教学难点
-理解龙的文化内涵：对于五年级学生来说，深入理解龙在文化中的多重象征意义具有一定难度，需要借助具体案例和形象比喻帮助学生理解。
《龙的传人》教学设计(通用15篇)
《龙的传人》教学设计（通用15篇）2022-12-15《龙的传人》教学设计（通用15篇）《龙的传人》教学设计篇1教学目标：1、掌握本文5个生字及课文中的成语。
2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
3、掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：1、为什么中国自称为龙的传人。
2、了解前后相互照应的作用。
教学准备：课前收集有关龙的成语。
教学时间：二课时教学过程：一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。
（开书）二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。
2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？三段（7）：中国龙的象征含义。
四、齐读课文加深理解。
五、作业抄写生字，运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字，成语。
2、出示词语，指名读。
二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。
学习第一段。
2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。
（二部分）三、学习2～6段1、默读课文，找出有关龙的传说。
2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为”3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源和意义。
引发学生对中华文化的兴趣，激发学习动力。
1.2 教学内容介绍“龙的传人”的传说和历史文化背景。
通过图片、视频等材料展示龙在中华文化中的象征意义。
1.3 教学活动教师通过引入话题，引导学生思考龙在中华文化中的地位。
学生观看相关材料，进行小组讨论，分享对龙的理解和感受。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和各种传说故事。
培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
2.2 教学内容介绍中国古代关于龙起源的传说，如“盘古开天辟地”等。
分享经典龙传说故事，如《孙悟空三打白骨精》、《哪吒闹海》等。
2.3 教学活动教师讲述龙的起源和传说故事，引导学生关注故事情节和角色。
学生进行角色扮演或口头表达，分享自己对故事的理解和感受。
第三章：龙的文化象征3.1 教学目标让学生了解龙在中华文化中的象征意义。
培养学生的文化素养和审美能力。
3.2 教学内容介绍龙在中华文化中的象征意义，如权威、吉祥、勇敢等。
分析中国古代艺术作品中龙的象征意义，如绘画、雕塑、建筑等。
3.3 教学活动教师展示相关艺术作品，引导学生欣赏和分析龙的象征意义。
学生进行小组讨论，分享自己对龙象征意义的理解和感受。
第四章：现代龙文化的影响4.1 教学目标让学生了解现代社会中龙文化的影响和表现。
培养学生的批判思维能力和文化自觉意识。
4.2 教学内容分析现代社会中龙文化的影响，如节日庆典、商业广告、流行文化等。
探讨龙文化在现代社会中的积极作用和可能存在的问题。
4.3 教学活动教师展示相关实例，引导学生思考和分析龙文化在现代社会中的影响。
学生进行小组讨论，分享自己对龙文化现代影响的看法和思考。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结课程内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维能力和自我反思能力。
5.2 教学内容教师引导学生回顾课程内容，总结龙的传人的历史文化意义。
《龙的传人》大班音乐教案
《龙的传人》大班音乐教案一、教学目标1.能够理解歌曲《龙的传人》的歌词内容，感受歌曲表达的情感。
2.学会歌曲的旋律，并能用自然的音色、准确的节奏演唱。
3.培养幼儿的团队合作精神，提高音乐表现力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《龙的传人》的旋律和歌词，感受歌曲的情感。
2.教学难点：歌曲中节奏的把握，以及歌曲高潮部分的感情抒发。
三、教学准备1.教学课件：歌曲《龙的传人》的歌词和旋律。
2.钢琴或音响设备。
3.教学道具：龙的形象玩具。
四、教学过程1.导入教师出示龙的形象玩具，引导幼儿观察并说出龙的特点。
邀请幼儿分享他们对龙的了解，如：龙是中国的象征，代表吉祥等。
2.歌曲感知教师播放歌曲《龙的传人》，让幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏。
邀请幼儿谈谈他们对歌曲的感受，如：歌曲的旋律优美，歌词富有意境等。
3.歌词学习教师带领幼儿逐句学习歌曲的歌词，注意引导幼儿理解歌词的含义。
教师通过简单易懂的语言解释歌词中的生僻词汇，如“炎黄子孙”等。
4.旋律学习教师弹奏钢琴或播放歌曲，引导幼儿跟随音乐唱出歌曲的旋律。
教师逐句教唱，注意纠正幼儿的音准和节奏。
5.歌曲排练将幼儿分成小组，每组演唱歌曲的一个段落，教师进行指导。
教师鼓励幼儿用自然的音色、准确的节奏演唱，培养他们的音乐表现力。
6.歌曲表演将全体幼儿分成两个大组，进行歌曲表演。
每个大组分别演唱歌曲的两个段落，注意团队协作。
教师邀请幼儿分享他们在学习过程中的收获和感受。
五、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长陪伴孩子一起学习歌曲《龙的传人》，共同感受歌曲的情感。
2.环境创设：在班级环境中布置龙的元素，如：挂画、手工制品等，营造浓厚的音乐氛围。
六、教学反思本次教学活动整体效果良好，幼儿对歌曲《龙的传人》有了深刻的理解，能够用自然的音色、准确的节奏演唱。
在歌曲排练和表演环节，幼儿的团队合作精神得到了锻炼。
但在教学过程中，仍有个别幼儿对歌曲的节奏把握不够准确，需要在今后的教学中继续加强训练。
大班上学期音乐教案《龙的传人》
大班上学期音乐教案《龙的传人》一、教学目标1.让学生熟悉并喜爱歌曲《龙的传人》，理解歌曲表达的情感。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生通过歌曲了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1.歌曲欣赏：《龙的传人》2.音乐活动：学唱歌曲、表演歌曲、创作歌曲三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《龙的传人》，理解歌曲内涵。
2.教学难点：歌曲中部分节奏和音高的掌握。
四、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《龙的传人》，引导学生聆听并感受歌曲的节奏和情感。
2.邀请学生分享他们对歌曲的初步感受。
（二）歌曲欣赏1.教师带领学生完整欣赏歌曲《龙的传人》。
2.教师引导学生关注歌曲中的歌词，理解歌曲表达的情感。
3.学生自由讨论，分享对歌曲的理解和感受。
（三）学唱歌曲1.教师分段教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和咬字。
2.学生跟随教师学唱，注意模仿教师的演唱技巧。
3.学生自主练习，教师个别指导。
（四）表演歌曲1.学生分组，每组选择一种表演形式（如：合唱、独唱、表演唱等）。
2.各组进行排练，教师提供必要的指导。
3.各组展示表演，其他学生欣赏并给予评价。
（五）创作歌曲1.教师引导学生思考：如何将歌曲《龙的传人》改编成自己的作品？2.学生分组讨论，提出创作思路和方案。
3.各组进行创作，教师提供必要的指导。
4.各组展示创作成果，其他学生欣赏并给予评价。
2.学生分享自己的学习心得和感悟。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.学生回家后，向家长分享歌曲《龙的传人》的学习成果。
2.家长协助学生录制演唱视频，发送给教师。
六、教学反思1.在学唱环节，对部分学生的音准、节奏和咬字进行个别指导，以提高整体演唱水平。
2.在创作环节，引导学生充分发挥想象力，注重培养学生的创新意识。
3.在课后作业环节，加强对学生的督促和指导，确保作业质量。
上重难点补充：1.节奏感培养：歌曲中的节奏变化较为丰富，对于幼儿园大班的孩子来说，把握这些节奏是一个挑战。
《龙的传人》初中教案
《龙的传人》初中教案教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，理解龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 通过学习《龙的传人》，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
3. 提高学生对中国传统文化的兴趣，激发他们进一步学习中国历史的愿望。
教学重点：1. 龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 学生的民族自豪感和文化认同感的培养。
教学难点：1. 龙在中国传统文化中的象征意义的理解。
2. 对中国传统文化的兴趣的提高。
教学准备：1. 教师准备相关资料，包括龙的图片、中国传统文化中的龙的故事等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示龙的图片，引导学生观察龙的特征，如形态、颜色等。
2. 学生分享自己对龙的印象和认识。
二、讲解龙的象征意义（15分钟）1. 教师讲解龙在中国传统文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等。
2. 学生听讲并记录重要内容。
三、学习《龙的传人》（15分钟）1. 教师引导学生阅读《龙的传人》，并解释其中的文化内涵。
2. 学生阅读并讨论，分享自己的理解和感悟。
四、培养民族自豪感和文化认同感（10分钟）1. 教师引导学生思考中国传统文化的独特性和价值，激发学生的民族自豪感。
2. 学生分享自己对中华文化的认同感和自豪感。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调龙的象征意义和民族自豪感的重要性。
2. 学生布置作业，要求学生写一篇关于《龙的传人》的读后感。
教学反思：本节课通过讲解龙的象征意义和学习《龙的传人》，让学生了解中国的龙文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发他们对中华文化的兴趣。
同时，教师要注重情感教育的融入，让学生感受到作为中国传人的自豪和责任。
大班音乐活动龙的传人教案【含教学反思】
大班音乐活动龙的传人教案【含教学反思】
一、教学目标
通过音乐活动的形式，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐综
合素质和团队合作能力。
二、教学准备
1.器材：音乐播放器、音乐CD、手鼓、简笛、龙的传人道具、蒲扇、彩带、绗缝针和线等。
2.音乐：《龙的传人》歌曲。
三、教学活动过程
1.背景介绍：通过放映图片和视频，介绍龙传统文化的起源
和历史。
使学生了解到龙文化的独特魅力和悠久历史。
2.活动一：听音乐，跟着歌曲的节奏转动蒲扇和彩带，模拟
龙的舞蹈动作。
3.活动二：学习吹简笛、打手鼓等乐器，通过演奏《龙的传人》的曲子，进一步体验和感受龙的气势和魅力。
4.活动三：学习龙的传人道具的编织和制作方法，体验龙的
传统技艺和文化内涵。
5.活动四：编排龙的传人舞蹈，体验团队协作，提高学生的
团队意识和合作能力。
四、教学反思
本次音乐活动注重了学生的动手能力和表演能力的培养，让学生
在活动中体验到龙文化的独特魅力和悠久历史，加深了他们对传统文
化的认识和了解。
同时，活动也体现出了团队合作的重要性，使学生
在活动中加强了相互协作和团结合作的意识。
但是，在活动过程中，
也有部分学生因为缺乏相关的基础知识和技能，而对活动失去兴趣和
热情，需要在后续的活动中，加强学生的前置知识和基础技能的培养。
(花城版)音乐六年级下册《歌曲《龙的传人》教案
（花城版）音乐六年级下册《歌曲《龙的传人》教案一. 教材分析《龙的传人》是一首富有中国特色的流行歌曲，歌词中融入了对中国传统文化的赞美和自豪，旋律激昂向上，富有感染力。
这首歌曲旨在让学生了解和传承中国优秀的传统文化，培养他们的民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和分析能力有所提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲感受中国传统文化的魅力，理解歌词中的寓意，并能够用歌声表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生了解《龙的传人》歌曲的背景和寓意，理解歌曲中所表达的中国传统文化精神。
2.学会歌曲《龙的传人》，并能用正确的姿势和感情演唱。
3.通过歌曲学习，培养学生的民族自豪感和传承中华文化的责任感。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的掌握。
2.理解歌曲的寓意和背景，能够用歌声表达自己的情感。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等，让学生在听、说、唱、演的过程中，感受歌曲的魅力，理解歌曲的内涵。
六. 教学准备1.教学课件和视频资料。
2.音乐教材和钢琴。
3.课堂练习纸和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示中国传统文化的图片，引导学生谈论对中国传统文化的了解和认识，从而引出今天要学习的歌曲《龙的传人》。
2.呈现（5分钟）播放《龙的传人》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和高音部分，引导学生跟唱。
重点指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，对学生在练习过程中出现的问题进行纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中的寓意和背景，让学生谈谈自己对中华文化的理解和感受，培养学生的民族自豪感。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的中国文化元素，提醒学生课后继续练习，巩固所学。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享今天学习的歌曲，讲解歌曲的背景和寓意，感受中国传统文化的魅力。
龙的传人教案
龙的传人一、导入新课：（讲故事、组织教学）1、师：同学们喜欢听故事吗？2、生：喜欢。
3、师：老师先给大家讲个故事。
话说有一年，京城里传来乾隆皇帝要莅临山东曲阜的消息，这下可忙坏了孔府内外，衙门上下，整整准备了半年，使曲阜焕然一新，特别是孔庙，更加辉煌、气派、典雅。
而乾隆皇帝祭拜那天，主持却用一色红绸包裹了大殿前的石柱，石柱上到底有什么图案不能让皇帝看到呢？在此，我们先留一个悬念。
二、教学过程：（一）游戏导入，出示课题：1、师：接下来，老师要和同学们一起做个游戏。
请同学们根据老师的提示猜一猜动物的名字（猜一猜）：它是河流里最凶猛的动物？它头上有树杈？它的身体又长又灵活？它有漂亮的尾巴，在水里游来游去？它的爪子最锐利？它的额头饱满，背上有小山？2、生：略3、师：大家的回答都很正确，看来同学们对小动物都非常了解，那么有一种动物它同时拥有这些动物的特征，它是什么？老师把这些动物的特征放在几位同学的桌洞里了，请大家摸一摸，看一看，“中奖”的同学请到黑板上来给大家拼贴一下。
（提前准备好龙头、龙身、龙尾、龙脚，并准备好双面胶，方便学生粘贴）4、师：原来同时拥有这些特征的动物是龙，龙是我们中国人创造的理想化的动物，集众多优势于一身的万物之灵。
龙又总是与中华民族历史联系在一起，在中国几千年文明史中一直占有重要地位，凡是有中国人存在的地方，几乎都可以看到龙的影子。
在中华民族这一大家庭中，我们异口同声地坚称我们是（老师出示课题《龙的传人》）这正是我们今天要探讨的主题。
（板书）（二）信息交流、欣赏分析：1、信息交流：师：同学们，作为一名中国人你对龙的了解有多少呢？比如说：你们在哪里见过龙呢？你们听过与龙有关的成语吗？你们能说出有关龙的故事吗？你们能发现我们日常生活中哪些关于龙的活动与节日呢？现在我们以小组为单位，四个组分别为给自己起一个带龙的名字，一定要响亮、好记啊。
请各位组员集思广益，丰富完善这张表格中的内容，我们约定3分钟后推荐一名组员来汇报，其他同学要注意听哦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现在，我们知道龙是什么？
2、走近龙
①远古：龙的形象比较简单、样子不完全一致
②唐宋：唐宋之后，龙才逐渐形成我们今天看到的形象。
宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。
”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。
引导学生抓住“头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。
”，齐读这句话。
知道这句话写的是“龙的样子”是集九种动物的特征于一身。
师讲解：这里运用比喻、排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有和它相对应的动物，包括我们人类自己也包含在其中。
出示龙的图片、图文对照帮助理解。
③今天：到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实的动物。
它只存在于中国人的想象和传说中。
指名朗读第3自然段。
其他人看课件、再齐读。
朗读句子
想象景象
说成语
齐读课文
读课文，思考问题
齐读句子
和老师一起回顾课文内容
默读课文，思考问题
朗读开头和结尾
学习“首尾呼应”
做笔记
做笔记
语文第十册（北师大版）第一单元龙教学反思：
11。