部编版五年级语文下册交流平台 初试身手教案含反思
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案旨在通过学习本单元的内容，让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
本单元的主题为“交流”，通过一系列的学习和实践，让学生学会如何与人沟通交流，如何表达自己的观点和感受。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的练习，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交流能力，他们能够与人进行简单的交流，表达自己的观点和感受。
但是，他们的交流能力还不够成熟，需要通过学习和实践进一步提高。
在课堂上，学生积极参与，对于新知识接受能力强，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标1.让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
2.培养学生与人沟通交流的能力，增强团队协作意识。
3.引导学生学会倾听，尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.让学生掌握交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2.培养学生与人沟通交流的能力，特别是在小组讨论中的协作能力。
3.引导学生学会在交流中尊重他人，理解他人的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会交流技巧。
2.小组讨论法：让学生在小组讨论中，提高沟通交流能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解交流的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编人教版语文五年级下学期第五单元。
2.课件：与本节课相关的内容，如图片、视频等。
3.教学道具：如小卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引入本节课的主题——交流。
让学生谈谈对交流的理解，以及交流在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
同时，介绍在交流中如何尊重他人，理解他人的观点和感受。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论。
让学生在实际操作中，运用所学的交流技巧。
部编人教版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案含教学反思
交流平台初试身手
【教学目标】
1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
【教学重点】
1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
【教学难点】
能够综合运用多种方法来表现人物特点。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》主要是让学生通过学习本单元的内容，能够进一步理解和掌握写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。
本单元的内容包括了一些典型的写作案例和写作方法的指导，通过学习和实践，让学生能够灵活运用这些方法和技巧，提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感情。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰，写作方法不当等。
因此，在教学本单元的内容时，我们需要注重指导学生掌握写作的方法和技巧，帮助他们解决写作过程中遇到的问题，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.理解并掌握本单元所学的写作方法和技巧。
2.能够运用所学的写作方法和技巧进行写作。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.写作方法和技巧的掌握。
2.学生能够灵活运用所学的写作方法和技巧进行写作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析本单元的典型写作案例，让学生理解和掌握写作的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时发现和解决写作过程中遇到的问题。
3.小组讨论法：让学生分组进行讨论和交流，共同探讨写作的方法和技巧，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作本单元的教学课件，包括写作案例和写作方法的指导。
2.教学素材：准备一些与本单元主题相关的写作素材，供学生在写作时选用。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，供学生在课堂上进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，了解学生的写作现状，引导学生思考本单元的学习目标和方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本单元的典型写作案例，引导学生分析案例中的写作方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师布置一项写作任务，让学生运用所学的写作方法和技巧进行写作实践。
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台 初试身手 》教案
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台初试身手》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《交流平台初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，展示自己的表达能力。
教材以培养学生综合语言运用能力为目标，通过各种形式的交流活动，激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力。
教材内容丰富，有话筒、短信、邮件等多种交流方式，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表达能力，他们善于观察、思考，对新鲜事物充满好奇。
然而，他们在表达过程中，还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密、用词不当等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握不同的交流平台，如话筒、短信、邮件等。
2.培养学生综合语言运用能力，提高学生的表达能力。
3.培养学生与人交流、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.掌握不同的交流平台及其特点。
2.培养学生运用语言表达自己的观点和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会运用不同的交流平台。
2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高学生的表达和倾听能力。
3.实例分析法：通过分析典型的实例，使学生掌握交流平台的运用技巧。
六. 教学准备1.准备各种交流平台的素材，如话筒、短信、邮件等。
2.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备录音设备，用于记录学生的表达过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种交流平台的图片，引导学生关注并思考：这些交流平台有什么特点？我们在什么情况下会使用它们？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生了解不同交流平台的运用场景。
如话筒用于演讲、短信用于问候、邮件用于请教问题等。
同时，引导学生分析这些实例中的表达方式及其优点。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生实际操作不同的交流平台。
如一组使用话筒进行演讲，二组用短信互相问候，三组通过邮件请教问题等。
人教部编版五年级语文下册《交流平台 初试身手》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案及课后作业一. 教材分析人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》这一单元，主要让学生通过不同的交流平台，锻炼自己的口语表达能力和交际能力。
教材通过丰富的话题，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于一些复杂的交际场景，还缺乏应对能力。
此外，学生的个体差异较大，有的学生自信心较强，敢于表达，而有的学生则比较内向，不敢于表达。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握不同的交流平台，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过交际实践活动，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟悉并运用不同的交流平台进行口语表达。
2.难点：培养学生敢于表达、善于表达的能力，以及对于复杂交际场景的应对能力。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》相关内容。
2.教具：多媒体设备、课件、课堂活动道具等。
3.教学资源：相关话题的素材、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的交流平台，如家庭聚会、学校活动、社交场合等，引导学生关注不同的交际场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的话题，让学生了解将要学习的内容。
例如，以“我的周末”为话题，让学生谈论自己的周末活动。
3.操练（15分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，进行口语练习。
如模拟家庭聚会，学生分别扮演家庭成员，进行对话练习。
4.巩固（10分钟）通过小组竞赛等形式，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台 初试身手 》教案
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台初试身手》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《交流平台初试身手》这一章节，主要让学生通过不同的交流平台，初试自己的身手，锻炼自己的口语交际能力。
教材通过设计不同的情景，让学生学会在不同的场合，如何表达自己的观点，如何与他人进行有效的沟通。
这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，与他人进行简单的交流。
但是，他们的交流能力还不够成熟，他们在表达自己的观点时，往往缺乏条理性和逻辑性，他们的口语交际能力还需要进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生在不同的交流平台上，初试自己的身手，提高口语交际能力。
2.让学生学会在不同的场合，如何表达自己的观点，如何与他人进行有效的沟通。
3.培养学生热爱交流，乐于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.让学生在不同的交流平台上，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.让学生学会在交流中，如何倾听他人的意见，如何与他人进行有效的沟通。
五. 教学方法采用情景教学法、交际教学法、小组合作学习法等，让学生在真实的交流情境中，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备不同的交流平台，如：小组讨论、角色扮演、情景对话等。
2.准备相关的学习资料，如：文章、图片、视频等。
3.准备录音设备，用于记录学生的交流过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的角色扮演，引出今天的主题——在不同的交流平台上初试身手。
让学生意识到交流的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同的交流平台，如：小组讨论、角色扮演、情景对话等，并简要介绍每个交流平台的特点和目的。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个交流平台进行操练。
如：小组讨论，让学生就一个话题展开讨论，要求每个学生都能发表自己的观点，倾听他人的意见。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解交流平台在生活中的重要性；2.掌握交流平台的常见形式和特点。
能力目标1.培养学生初步运用交流平台进行交流的能力；2.培养学生积极表达自己观点的意识。
情感目标1.培养学生尊重他人意见、乐于分享的品质；2.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点教学重点1.理解交流平台的概念；2.能够初步运用交流平台进行交流。
教学难点1.启发学生深入思考交流平台对于人们生活的意义；2.引导学生如何合理有效地利用交流平台。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过举例引出交流平台在生活中的应用，并让学生谈谈自己对交流平台的认识。
2. 学习交流平台的概念（10分钟）通过讲解和例子引导学生理解交流平台的含义，并列举常见的交流平台形式。
3. 交流小实践（15分钟）让学生分组，每组选择一个交流平台形式进行小组交流，并记录下自己的交流心得。
第二课时1. 复习交流平台的概念（5分钟）让学生回顾上节课学习的知识点，并总结交流平台的特点。
2. 分组探讨（15分钟）每组学生分享上节课的交流心得，让其他组进行评论和互动交流。
3. 教师点评与反馈（10分钟）老师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生提出更深入的问题和思考。
四、教学反思本节课通过引导学生认识到交流平台对于交流和沟通的重要性，让学生通过实践感受到交流平台的作用。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了较强的交流能力和团队协作精神。
但在今后的教学中，我应该更加注重引导学生思考交流平台的深层意义，培养他们的批判性思维能力和创新意识。
同时，要鼓励学生多多参与交流实践，提高他们的交流表达能力和自信心。
以上是本节课的教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》 教案
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教案以培养学生的口语交际能力为主要目标。
本单元通过不同场景的口语交际训练，使学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
教材内容丰富，包括不同场景的口语交际示例，学生的初试身手，以及相关的语文知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够进行简单的日常交流。
但他们还存在一些问题，如在特定场景下不知道如何表达自己的观点，语言能力较弱等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的训练，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生在特定场景下能够熟练运用所学知识进行口语交际。
2.提高学生的语言能力和思维能力。
3.培养学生自信、大方的口语交际态度。
四. 教学重难点1.如何在特定场景下运用恰当的语言进行交流。
2.如何语言，使表达更加清晰、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的场景，让学生在实际语境中进行口语交际训练。
2.示范法：教师以示范的方式，展示在特定场景下的口语交际方式。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨如何在不同场景下进行口语交际。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、场景示例等。
2.教学素材：包括相关的故事、文章等，用于引导学生进行口语交际训练。
3.课堂评价表：用于评价学生在课堂上的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的教学内容，引导学生关注本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示在特定场景下的口语交际方式。
如购物场景、问路场景等。
让学生了解在特定场景下如何运用恰当的语言进行交流。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，根据教师提供的场景，进行口语交际练习。
鼓励学生大胆表达自己的观点，注意语言的和逻辑性。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行口语交际展示，对其表现进行评价和指导。
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台与初试身手 》教案
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《交流平台与初试身手》这一课，主要让学生在学习课文的过程中，掌握交流的平台和初试身手的方法。
通过分析教材，我发现本课的重点是让学生了解不同的交流平台和初试身手的方式，难点是如何让学生运用这些方法进行有效的交流和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交流和表达能力，他们善于观察、思考，喜欢表达自己的观点。
但同时，他们也需要指导和帮助，以进一步提高他们的交流和表达能力。
在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解不同的交流平台和初试身手的方式，掌握其方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、勇于表达自己的情感态度，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同的交流平台和初试身手的方式，掌握其方法和技巧。
2.难点：如何让学生运用这些方法进行有效的交流和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学会交流和表达。
2.小组合作学习法：培养学生主动探究、积极交流的能力。
3.启发式教学法：引导学生思考、发现问题，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材。
2.提前给学生分组，准备小组合作学习。
3.准备课堂评价表，以便对学生的表现进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的交流平台和初试身手的情景，引导学生思考：你们在生活中遇到过这些问题吗？是如何解决的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解不同的交流平台和初试身手的方式。
引导学生分析这些方式的特点和方法。
3.操练（10分钟）分组进行小组合作学习，让学生模拟教材中的案例，进行实际的交流和表达。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出爸爸妈妈的特点。
▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。
2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。
先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解方法1.谈话导入。
字里行间众生相，大千世界你我他。
本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读。
3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。
（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，可以用多种方法来表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
指名学生读，再齐读。
6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出爸爸妈妈的特点。
▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。
2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。
先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解方法1.谈话导入。
字里行间众生相，大千世界你我他。
本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读。
3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。
（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，可以用多种方法来表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
指名学生读，再齐读。
6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。
部编版语文五年级下册《交流平台与初试身手 》教案
部编版语文五年级下册《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《交流平台与初试身手》这一章节，主要让学生通过不同的交流平台，学会与人沟通，发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的语文交流能力。
教材通过生动的案例，丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于简单的交流和沟通已经没有问题，但是如何条理清晰，有深度的表达自己的观点，还是他们需要提高的地方。
同时，他们在交流的过程中，如何倾听他人的意见，尊重他人，也是他们需要学习的地方。
三. 教学目标1.让学生学会使用不同的交流平台，如口语、书面、网络等形式。
2.让学生学会与人沟通，发表自己的看法，倾听他人的意见。
3.提高学生的语文素养，培养他们的语文交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用不同的交流平台，提高他们的语文交流能力。
2.难点：让学生在交流的过程中，能够条理清晰，有深度的表达自己的观点，同时能够倾听他人的意见，尊重他人。
五. 教学方法采用案例教学法、讨论教学法和情境教学法。
通过生动的案例，激发学生的学习兴趣；通过讨论，让学生发表自己的观点，倾听他人的意见；通过情境模拟，让学生在实际的环境中，学会与人沟通。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学的引导和参考。
2.准备讨论的话题，用于激发学生的思考和讨论。
3.准备情境模拟的材料，用于让学生在实际的环境中，学会与人沟通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引导学生进入学习的状态，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：展示讨论的话题，让学生发表自己的观点，倾听他人的意见。
3.操练（10分钟）：让学生分组，进行情境模拟，实际操作，学会与人沟通。
4.巩固（10分钟）：通过提问和讨论，巩固学生刚刚学到的知识。
5.拓展（10分钟）：让学生通过网络，查找相关的资料，拓宽他们的视野。
6.小结（5分钟）：对今天的课程进行小结，让学生明确自己学到了什么。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教学教案
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》的教学内容，主要围绕口语交际能力的培养，通过一篇篇精彩的课文，让学生学会如何与人交流，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。
教材内容丰富，既有具体的交际场景，又有详细的交际指导，非常适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，但在某些方面还需要进一步提高，如如何在交际中更好地运用语言，如何更好地理解他人等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在口语交际方面得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握课文中的交际技巧。
2.过程与方法：通过交际实践，学生能够提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够学会尊重他人，理解他人，提高自己的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，交际技巧的掌握。
2.难点：如何在实际的交际中运用所学，提高自己的口语交际能力。
五. 教学方法采用情境教学法，以学生为主体，教师为指导，通过设置具体的交际场景，让学生在实践中学会与人交流，提高自己的口语交际能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关的交际场景道具或图片。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本节课的主题《交流平台初试身手》，引导学生关注口语交际的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文中的交际场景和交际技巧。
3.操练（10分钟）分组进行交际练习，让学生在实际操作中掌握交际技巧。
4.巩固（10分钟）通过游戏或问答等方式，巩固所学交际技巧。
5.拓展（10分钟）设置一个开放的交际场景，让学生自由发挥，运用所学交际技巧进行交流。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，强化记忆。
部编版语文五下第五单元交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的方法。
［教学重难点］学习描写人物的基本方法。
［教学课时］1课时教学过程一、学习“交流平台”（一）谈话导入同学们，我们在写人记事的文章里，经常会学习到对人物的描写，而我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。
现在，我们就来学习几种人物的描写方法，学会辨别与初步运用。
（二）知识回顾，总结描写人物的方法1.回顾本单元关于人物描写（片段）的内容，设置提问：人物描写的基本方法有哪几种？（指名说）2.默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流作准备。
3.学生自由交流，教师进行总结。
4.小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。
师生共归纳描写人物的基本方法：（1）选用典型事例突出人物特点。
（2）通过抓住对人物的细节描写（动作、语言、心理、外貌等）的方法突出人物的性格特点。
（3）通过描述周围人的反应（即侧面描写）突出人物的性格特点。
（4）注重细节的提炼与描摹。
写人物要传神，还要注意细节的描写，善于描写细节，往往能解释人物丰富的性格。
（三）总结收获说说你从本组课文得到的收获。
1.本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
请你结合课外阅读的描写人物的文章，试分析其运用了哪些描写人物的基本方法。
二、初试身手（一）第1小题：“课间快照”课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
1.教师提前布置观察任务。
指名说自己捕捉到的“课间快照”细节。
（教师相机指出运用的描写人物方法）2.学生独立创作，教师巡视指导。
3.优秀作品分享。
(投影展示优秀学生作品）球台的旁边也围着一些同学，他们在爬杆。
一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学像一个机灵的猴子一样纵身一跃，毫不费劲儿就抓住了铁杆，迅速地爬上去。
他学着猴子的样儿，抓耳挠腮，龇牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。
4.师点评：通过对人物的动作描写，把小同学敏捷、滑稽的特点生动地表现出来。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》的教学内容主要是为了让学生通过学习本单元的内容，掌握交流的基本技巧，提高自己的语言表达能力。
本单元的教学内容主要包括三个部分：交流的技巧、如何进行有效的表达以及如何倾听和理解他人。
通过学习本单元的内容，学生可以提高自己的语言表达能力，同时也可以提高自己的人际交往能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是他们的人在际交往中，还存在着一些问题，比如不会倾听、不会表达、不会交流等。
因此，在本单元的教学中，我们需要注重培养学生的交流技巧，提高他们的语言表达能力和人际交往能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握交流的基本技巧，提高自己的语言表达能力。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中进行有效的表达和交流，提高自己的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解交流的重要性，尊重他人，善于倾听和理解他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握交流的基本技巧，提高自己的语言表达能力。
2.难点：学生能够在实际情境中进行有效的表达和交流，提高自己的人际交往能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在实践中学习和掌握交流技巧。
2.互动式教学法：通过学生之间的互动，培养他们的交流能力和团队合作精神。
3.案例教学法：通过分析各种实际案例，让学生理解和掌握交流的重要性和技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握交流技巧。
2.教学素材：准备一些实际的案例和素材，用于教学中的分析和讨论。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便进行各种实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的互动游戏，让学生放松心情，同时引出本节课的主题——交流技巧。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本节课的主要内容，包括交流的基本技巧、如何进行有效的表达以及如何倾听和理解他人。
部编版五年级下册语文第三单元《交流平台 初试身手》教案
部编版五年级下册语文第三单元交流平台初试身手教案
【教学目标】
1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
【教学重点】
1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
【教学难点】
能够综合运用多种方法来表现人物特点。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》主要是让学生通过阅读理解，掌握不同的表达方式，学会如何与人交流，并在实际生活中运用所学知识。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是阅读理解，二是口语交际。
通过阅读理解，让学生理解文章的主要内容，体会作者的情感，提高他们的阅读理解能力；通过口语交际，让学生学会如何与人交流，提高他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，他们对文章的内容和情感有一定的感知能力。
但部分学生可能在阅读理解上存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
在口语交际方面，部分学生可能比较内向，不敢大方地表达自己的想法，需要教师的鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过阅读理解，让学生理解文章的主要内容，体会作者的情感；通过口语交际，让学生学会如何与人交流，提高他们的口头表达能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于与人交流的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读理解，让学生理解文章的主要内容，体会作者的情感；通过口语交际，让学生学会如何与人交流，提高他们的口头表达能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解文章的情感，如何鼓励学生大胆地表达自己的想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习口语交际，提高他们的口头表达能力。
2.引导发现法：教师引导学生自主学习，发现文章的主要内容和情感，提高他们的阅读理解能力。
3.激励评价法：教师以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备好教学PPT 和教学用具。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解文章的内容，准备好参与到课堂学习中。
新部编人教五年级下语文《交流平台初试身手》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《交流平台初试身手》优质精品课教案一. 教材分析《交流平台初试身手》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了通过一个平台，让学生们有机会展示自己的才艺，提高自己的表达能力。
这篇课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但是，学生在表达自己的观点和感受时，往往缺乏条理性和深度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，从而能够更好地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇于展示自己的才艺，提高自信心的品质。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和感悟，学生能够用自己的语言表达出课文的主要内容和自己的观点。
2.难点：学生能够运用课文中的一些重点词汇和句型，表达自己的观点和感受。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生分组名单4.黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
然后，让学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）老师用幻灯片或板书，将课文的主要内容呈现给学生，让学生对课文有一个整体的理解。
同时，老师可以提出一些问题，引导学生思考，进一步理解课文。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据课文内容，进行角色扮演或讨论。
让学生在实际操作中，运用课文中的一些重点词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）老师选取一些课文的重点词汇和句型，让学生进行口头或笔头练习，巩固所学知识。
新部编人教五年级下语文《交流平台初试身手》优质课教案
新部编人教五年级下语文《交流平台初试身手》优质课教案一. 教材分析《交流平台初试身手》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个孩子在家庭和学校中的生活片段，展现了他在语言表达方面的天赋和成长过程。
本文旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，使他们能够主动与他人交流，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们善于观察、思考，具备一定的想象力和创造力。
但部分学生在与他人交流时仍存在一定的障碍，如胆小、害羞、语言能力差等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐于交流的情感，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：培养学生在与他人交流时能够做到倾听、尊重、表达清晰、逻辑性强。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和倾听、表达、交流的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、表达，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备与课文主题相关的故事、图片等教学资源，丰富教学内容。
3.课堂练习：设计一些口语表达练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提出问题：“图中发生了什么故事？你能用一句话概括吗？”学生回答后，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：“课文讲述了哪个孩子的成长故事？他在语言表达方面有哪些特点？”听完后，学生分享自己的感受和看法。
五年级下册语文教案第五单元《交流平台初试身手》(人教部编版)
教案：五年级下册语文《交流平台初试身手》（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《交流平台初试身手》，学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和合作交流的能力，学会从不同角度分析和解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
教学内容：《交流平台初试身手》是一篇以动物为主题的文学作品。
课文通过描述不同动物的特点和习性，引导学生理解和尊重动物的生活。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
难点：学会从不同角度分析和解决问题，培养学生独立思考和合作交流的能力。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、课件学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对动物的了解和喜爱。
2. 引入新课，告诉学生今天我们将学习一篇关于动物的课文《交流平台初试身手》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，注意生字词的读音和意思。
2. 学生通过课文了解不同动物的特点和习性，思考自己对动物的看法。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 学生通过讨论，从不同角度分析和解决问题，提出自己的观点和建议。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师对课文进行讲解，引导学生理解和尊重动物的生活。
2. 教师通过提问和回答，帮助学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
五、板书设计（5分钟）1. 教师根据课文内容，设计板书，突出课文的主旨和结构。
2. 学生通过板书，更好地理解和记忆课文内容。
六、作业设计（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后作业，巩固所学知识。
2. 学生通过作业，提高自己的写作能力和表达能力。
课后反思：本节课通过阅读《交流平台初试身手》，学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
在教学过程中，我注重培养学生的独立思考和合作交流能力，引导学生从不同角度分析和解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交流平台初试身手
▶教学目标
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出爸爸妈妈的特点。
▶教学重难点
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。
2.初试身手
教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。
先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一交流平台，了解方法
1.谈话导入。
字里行间众生相，大千世界你我他。
本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示
首先，选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读。
3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）
4.全班交流汇报。
（学生自由交流）
5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？
课件出示
其次，可以用多种方法来表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
指名学生读，再齐读。
6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）
7.全班交流汇报。
（通过外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写来表现人物的特点）
8.教师小结：我们可以运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点。
除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？
课件出示
此外，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
如，曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映了刷子李的高超技艺。
指名学生读，再齐读。
9.四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）
10.全班交流汇报。
（通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点）
11.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。
按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。
板块二运用方法，初试身手
1.谈话导入。
同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）
课件出示
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
2.课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
我们回顾一下，我们学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）
3.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）
5.回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？捕捉一个瞬间，他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构思）
6.四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？捕捉一个瞬间，他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）
7.全班交流汇报。
（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）
8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。
（学生自由练写，老师个别指导）
9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。
（其他同学评议写得好在哪儿？）
10.选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。
11.各自修改自己的习作。
12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出同学的特点。
【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。
板块三运用学法，列出提纲
1.爸爸妈妈是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的爸爸妈妈有什么特点。
（先指名学生说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语）
2.爸爸妈妈的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）
3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事例）
先让学生快速浏览，再指名学生读。
4.怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）
5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现爸爸妈妈的特点。
（每小组选一个说得最好的同学作为代表）
6.全班交流汇报。
（小组代表上台汇报，其他同学评议）
7.怎样把这些表现爸爸妈妈的特点的典型事例列成提纲呢？
课件出示
表现爸爸妈妈勤奋工作，一心为公的思想的典型事例
●爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他才回来。
●妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚。
●爸爸答应我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。
●妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
课件出示
表现爸爸妈妈的好学精神的典型事例
●妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。
●爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。
●爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。
●妈妈和我一起学英语。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
课件出示
表现爸爸妈妈的业余生活丰富的典型事例
●爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑。
●妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣图案新颖别致，与众不同。
●爸爸的钓鱼技术很高，每次周末去钓鱼，总是满载而归。
●妈妈喜欢唱越剧，而且唱功了得，是很标准的王派唱腔。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
课件出示
表现爸爸妈妈对我的浓浓爱意的典型事例
●爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专门乘两小时车到武汉去买。
●妈妈晚上起来为我盖被子。
●我生病了，爸爸妈妈都请假在家陪我。
●冬天还没有到，妈妈就已经为我织了两件毛衣了。
●我生日这天，妈妈亲自动手做了一张贺卡给我，还写了一些祝福和鼓励的话。
先让学生快速浏览，再指名学生读。
8.学生把表现爸爸妈妈的特点的典型事例列出来。
（学生列提纲，教师个别指导）
9.四人小组讨论交流自己列的提纲。
（小组成员间互评互改，每小组选一个列得最好的代表）
10.全班交流汇报。
（小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议）
11.教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心理活动描写表现这位同学的特点，还列出典型事例来表现爸爸妈妈的特点。
希望同学们学会运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
【设计意图】引导学生尝试列出描写爸爸妈妈典型事例的提纲，要表现出爸爸妈妈的特点。
让学生明确爸爸妈妈的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。
以小组合作探究学习为主。
▶教学反思
1.把学习的主动权交给学生。
建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的基本方法。
2.引入合作学习的学习方式。
合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神等方面，具有传统教学方式不可替代的优越性。
本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效果，事半功倍。
3.遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。
在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的。
正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。
在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创造性地练习写一位同学。